proyecto educativo institucional · 2020-03-16 · periodo de la colonización que comenzó en el...
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Escuela Particular
N° 318 La Alborada
Molco Bajo- Carahue
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2020
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a)
Nombre del Establecimiento
Dirección del Establecimiento
Provincia
Región
Rol Base Datos
Comuna
Fono
Fecha de creación del
Establecimiento Educacional Decreto Cooperador de la
Función Educacional del Estado Dependencia
Área
Nivel y Modalidad
Planes y Programas
Propios Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento
Nº de Docentes Directivos
Nº de Docentes
Nº Asistentes de la Educación
Mithzi Greys Fuentes Urrutia
Escuela Particular N° 318 “La Alborada”
Molco Bajo km 27
Cautín
Región de la Araucanía
6562-5
Carahue
950618930
1926
308
Particular Subvencionado
Rural
1º a 8º. JEC Planes y Programas del Ministerio de Educación
Lunes y martes 9:00 a 17:10hrs, miércoles y
jueves 9:00 a 16:20 hrs, viernes 9:00 a 12:20 hrs 3
6 8
PRESENTACIÓN
La escuela Particular subvencionada “La Alborada”, Rol Base de Datos Nº 006562 –5,
ubicado en el sector de Molco Bajo, perteneciente a la comuna de Carahue.
Atiende en modalidad diurna, con Jornada Escolar Completa, siendo el horario del
establecimiento desde las 9:00 a las 17:10 horas.
Horario alumnos de Educación Básica primer y segundo ciclo. Jornada de Mañana: desde las 9:00 a 12:20 Jornada de Tarde: desde las 13:05 a 17:10 hrs. (lunes y martes), miércoles a jueves
desde las 13:05 a 16:20 hrs., viernes desde la 9:00 hasta las 12:20.
Su planta docente está constituida por 3 docente Directivo, 6 docentes de aula incluida la
directora, 2 asistentes de la educación, 2 manipuladoras de alimentos y 2 choferes y
auxiliares de servicios menores.
Actualmente cuenta con una matrícula de 41 alumnos con proyecciones máximas para el
año de 45 alumnos.
La asistencia media mensual que registra el colegio es de 98% lo cual se transforma en un
aporte significativo para los alumnos en relación a su desempeño escolar.
El establecimiento cuenta con un 99% de vulnerabilidad, ya que los estudiantes provienen
de hogares aledaños y de escasos recursos.
Se destaca por ser una escuela abierta a toda la comunidad educativa y hacer partícipes a
todos los actores que cumplen el quehacer educativo de formación a través de actividades
escolares y extra programáticas diseñadas durante cada año escolar.
Una de las principales herramientas que impulsa el trabajo en nuestra institución, entregar
a la comunidad educativa una enseñanza de prestigio y atienda a la diversidad cultural,
posibilitando la integración de la familia al proceso educativo de acuerdo al rol que le
corresponde cada miembro formador.
INTRODUCCIÓN
Vivimos en una sociedad que requiere y necesita promover una educación inclusiva y
de calidad integral con mayores oportunidades para todos los estudiantes de nuestro país.
El Proyecto Educativo de la Escuela Particular N° 318 “La Alborada”, recoge y evidencia
la identidad, los sueños y demandas de toda la Comunidad Educativa que forma parte de la
formación y enseñanza de los estudiantes.
.
Contiene y orienta el quehacer formativo y los procesos que se desarrollan en el
establecimiento educacional, en el cual se plasman el sello, principios, valores y propuesta
curricular, a través de la Visión, Misión, objetivos estratégicos, el análisis interno y del entorno,
los que se articulan con las necesidades comunitarias y las políticas nacionales de educación.
En la formulación del PEI, se recogió la opinión y participación de todos los miembros
de la comunidad educativa, liderada por el equipo directivo y apoyado por el consejo escolar,
proyectando su desarrollo cada cuatro años y revisando sus acciones anualmente, con la
intención de fortalecer y mejorar el trabajo diseñado que lo representa.
1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
La escuela Alborada se encuentra ubicada en un sector rural de la comuna de Carahue,
inmersa en una comunidad campesina con asistencia de niños procedentes de varias comunidades
“mapuche” aledañas. Tiene aproximadamente 93 años de existencia, fundada por la Misión Bautista
hacia el año 1926. En ella se han educado casi todos los miembros de la comunidad, desde el
periodo de la colonización que comenzó en el año 1900.
Está inserta en un entorno social y natural comunitario rico en tradiciones, ritos, leyendas y
mitos, los que se entrelazan con la vida diaria y con las costumbres de la etnia Mapuche.
Actualmente cuenta con una matrícula de 41 estudiantes, de los cuales lo componen alumnos
internos y externos, distribuidos en 3 cursos combinados, atendidos por 6 docentes entre ellos se
encuentra incluído la docente directiva del establecimiento.
Los niños pertenecen a familias de escasos recursos económicos, los que constata con el 99%
de índice de vulnerabilidad JUNAEB, quien atiende al 100% de los alumnos externos, otorgándoles
alimentación y útiles escolares. Siendo el colegio el responsable del transporte escolar.
En relación con la estructura física del establecimiento, este presenta óptimas condiciones
(salas apropiadas, edificio amplio y acogedor para los educandos), cuenta con una sala de uso
múltiple de informática y biblioteca, además de talleres de Ecología, Conociendo mi entorno
(Inglés), Ciencias, Historia, Música, Lectoescritura, Expresión Corporal y Aprendo con mi cuerpo.
Se cuenta con el PEI del establecimiento, elaborado por quienes participan en la comunidad
educativa, y con todos los reglamentos necesarios a los centros educativos.
La práctica educativa, está reglamentada por los planes y programas del MINEDUC, con sus
respectivas adecuaciones curriculares, según las necesidades de los alumnos. Como la población
atendida es de un 76% mapuche, se cuenta con un Educador Tradicional que imparte la asignatura
de Lengua Indígena, además del Programa de Integración Escolar PIE, para abordar las
Necesidades Educativas Especiales y caminar hacia la inclusión.
Durante el proceso de enseñanza los resultados Simce se han mantenido alrededor de la
media, situación variable lo que exige gradualidad de parte de todo el grupo profesional que labora
de manera competente hacia el futuro.
La institución escolar, se ha comprometido por mejorar los resultados de los estudiantes, a
través de la SEP, el Programa PIE, además se encuentra abierta a todo lo que favorezca los
aprendizajes de los alumnos y a la comunidad con la que mantiene excelentes relaciones.
Está inserta en una comunidad rica en tradiciones, ritos, leyendas y mitos, los que se entrelazan
con la vida diaria y con las costumbres de mapuches y no mapuches, los que son considerados por
la escuela para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos Matrícula por curso
por nivel
Educación Básica 1° 1 2
2° 1 6
3° 1 3
4° 1 2
5° 1 9
6° 1 7
7° 1 5
8° 1 7
Notas: La escuela atiende a los estudiantes en tres cursos combinados que se detalla a continuación:
Primer grupo curso Segundo grupo curso Tercer grupo curso
1°- 2°-3° 4º- 5° - 6° Básico 7° y 8° Básico
1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos
ASIGNATURAS 1°, 2° ASIGNATURAS 7° y 8°
y 3° 4°, 5° y 6°
1 Lenguaje y
8
6
1 Lengua y
5
Comunicación literatura 2 Matemáticas 6 6 2 Idioma 2
Extranjero
Inglés 3 Ciencias 2 3 3 Matemáticas 6
Naturales 4 Historia y 2 3 4 Ciencias 3
Geografía Naturales 5 Artes Visuales 2 2 5 Historia, 3
Geografía
6 Ed. Física 2 2 6 Ed. Tecnológica 1
7 Tecnología 1 1 7 Artes visuales 2
8 Orientación 1 1 8 Ed. Física 2
9 Lengua Indígena 4 4 9 Orientación 1
10 Música 2 1 10 Religión 2
11 Religión 2 2 11 Música 1
12 Taller JECD 6 5 12 Lengua 4
Indígena
13 Inglés 2 13 Taller JED 5
Otros Otros
Total 38 38 Total 38
1.4. OTROS ANTECEDENTES:
DESEMPEÑO DIFICIL
AÑOS PORCENTAJES
2007 20%
2008 20%
2009 20%
2010 20%
2011 20%
2012 20%
2013 20%
2014 20%
2015 20%
2016 20%
2017 20%
2018 20%
2019 20%
ÍNDICES DE VULNERABILIDAD
AÑOS PORCENTAJES
2008 94%
2009 93%
2010 93%
2011 91%
2012 82%
2013 89,5%
2014 86,8%
2015
2016
2017
2018 100%
2019 99%
1.5 Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 4 Buen estado
Biblioteca CRA – sala Multiuso 1 Buen estado
Aula Tecnológica 1 Buen estado
Laboratorio de Ciencias 1 Buen estado
Laboratorio de Informática 1 Buen estado
Enfermería 1 Buen estado
Sala UTP 0 Buen estado
Sala Profesores 1 Buen estado
Gimnasio Duchas 0-4 Buen estado
Comedor 1 Buen estado
Cocina 1 Buen estado
Despensa 2 Buen estado
Internado 1 Buen estado
Servicios Higiénicos 7 Buen estado
Patios Techados 1 Buen estado
Otros: cancha de futbol 1 Buen estado
RESUMEN INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
CURSO AÑO
SIMCE SIMCE SIMCE SIMCE
Lectura Matemática Historia y Ciencias Geografía y Naturales Ciencias Sociales
4° 2010 267 229 224 -
CURSO AÑO SIMCE SIMCE SIMCE SIMCE
Lectura Matemática Historia y Ciencias
Geografía y
Naturales
Ciencias Sociales
8° 2011
242
216
227
263
CURSO
AÑO
SIMCE SIMCE SIMCE SIMCE
Lectura Matemática Historia y Ciencias Geografía y Naturales
Ciencias Sociales
4° 2012 236 236 246 254
CURSO AÑO SIMCE SIMCE SIMCE SIMCE
Lectura Matemática Historia y Ciencias
Geografía y
Naturales
Ciencias Sociales
2° 2013
-
-
-
-
4° 2013 258 266 - -
6° 2013 290 258 - -
8° 2013 275 249 307
CURSO AÑO SIMCE SIMCE SIMCE SIMCE
Lectura Matemática Historia y Ciencias
Geografía y
Naturales
Ciencias Sociales
2° 2014
247
-
-
-
4 2014 - - - -
6 2014 250 238 - -
8° 2014 268 278 288 -
CURSO AÑO SIMCE SIMCE SIMCE Historia y SIMCE
Lectura Matemática Geografía y Ciencias
Ciencias Sociales Naturales
2º 2015 262
6º 2015 245 266
CURSO AÑO SIMCE
LENGUAJE SIMCE MATEMÁTICA
SIMCE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SIMCE CIENCIAS NATURALES.
4° 2016 284 257
6° 2016 226 214
CURSO AÑO SIMCE
LENGUAJE SIMCE MATEMÁTICA
SIMCE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SIMCE CIENCIAS NATURALES.
4° 2017 256 228
8° 2017 _ 211
227 -
254
CURSO AÑO SIMCE
LENGUAJE SIMCE MATEMÁTICA
SIMCE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
SIMCE CIENCIAS NATURALES.
4° 2018 259 209
6° 2018 273 221
PERSONAL DOCENTE 2020: NOMBRE CARGO CATEGORÍA Mithzi Fuentes Urrutia
Profesora y Directora
Gestión y administración. Atiende tres grupos cursos
1° a 8° Básico en las asignaturas de Ciencias Naturales, Religión,
Tecnología, y artes visuales.
Daniel Andrés Cifuentes
Cifuentes
Profesor de Integración
Atiende a los alumnos con problemas de aprendizajes. (Programa PIE).
Encargado de Admisión Escolar.
Asignatura de Historia 7° y 8°. Evelyne Karen Neicún Mondaca
U.T.P. Docente Aula
Equipo de gestión. Encargada de curso 1°, 2° y
3°. Desarrollo de asignatura:
Matemática, Artes Visuales, Tecnología y Orientación.
UTP. Oscar Fernando Villagra Fuentes
Docente Aula, Coordinador, PIE Profesor SEP
Encargado grupo curso 4°, 5° y 6°.
Desarrolla las asignaturas de: Educación Física, talleres y orientación.
Refuerzo en programa SEP.
Encargado de Convivencia escolar del establecimiento.
Mabel Arriagada Grandón
Docente aula
Encargada grupo curso 7° y 8° básico.
Desarrolla las asignaturas de:
Lenguaje, Lengua y Literatura, Historia, Música, Tecnología Inglés, Artes Visuales, talleres y Orientación.
Encargada JUNAEB.
Lisa Gouthier Cornejo Profesora de Integración Atiende a los alumnos con
problemas de aprendizajes. (Programa PIE).
PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:
NOMBRE CARGO CATEGORÍA
Elena Graciela Ruminot Rifo Inspectora Encargada Internado
Ana Margaruta Treumún
Alcamán
Inspectora Encargada de Internado y
escuela
Oscar Ricardo Villagra
Arriagada
Chofer y auxiliar polifuncional Chofer Operario
Auxiliar
José Ampuero Órdenes Chofer y auxiliar polifuncional Chofer Operario
Auxiliar
Ana Barahona Barahona Manipuladora Encargada de preparar alimentos para los alumnos(as)
internos
Gladys Moena Fernández Manipuladora Encargada de preparar alimentos para los alumnos(as)
externos.
Pablo Soto Monsalve Asistente de aula y SEP. Realiza ayuda en aula, refuerzo
SEP, Encargado de biblioteca
Gisela Alcamán González Asistente de y SEP Realiza apoyo de aula
Nicole Cabrera González Terapeuta Ocupacional
Asistente de aula
Atención a alumnos
Asistente de aula
PERSONAL DE APOYO EXTERNO
NOMBRE CARGO CATEGORÍA
Betty Viveros Aguilera Asesora Externa Velar cumplimiento SEP-PME.
Sandra Spuller Urrutia Educadora Diagnosticar alumnos con NEE
Diferencial
Psicopedagoga
María Isabel Alarcón Psicóloga Diagnosticar alumnos con NEE
Daniel Lincovil Fonoaudiólogo Atiende a niños PIE.
Germán Navarrete Pediatra Atiende niños PIE
SELLOS QUE NOS CARACTERIZA COMO ESCUELA
Ser una escuela que entregue calidad de educación para todos los estudiantes que se
incorporan en nuestro establecimiento.
Profesores comprometidos y competentes en la formación integral de cada estudiante.
Ser un espacio abierto a toda la comunidad que ofrece oportunidades a todos los
estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
Formar alumnos con valores, para crear personas que se enaltezcan y permitan orientarlos y
direccionarlos para que puedan actuar de forma correcta. Dentro de los valores que como escuela
queremos fomentar: sensibilidad, honestidad, el respeto, la responsabilidad, la gratitud, la
puntualidad, la prudencia, la sinceridad, la compasión, el desprendimiento de las cosas
materiales, la lealtad y la humildad. Así también involucrar a la familia en el sello del proceso
enseñanza -aprendizaje de sus hijos.
Insertos a una enseñanza cultural bilingüe que les permita desenvolverse en la realidad
urbana o rural que están inmersos.
SELLO EDUCATIVO:
ECOLOGÍA Y VIDA SALUDABLE: Considerando que estamos insertos en un espacio rural es
fundamental para nosotros como escuela que nuestros alumnos tomen consciencia del cuidado
y protección de nuestro entorno y medio ambiente en general. Con respecto a la vida saludable
queremos promover en nuestros estudiantes la importancia del ejercicio físico y la alimentación
sana, para poder tener una mejor calidad de vida.
CARGO DIRECTORA
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Coordinar innovaciones Organizar, Sinceridad y
pedagógicas que planificar y evaluar claridad en la toma
favorezcan el aprendizaje el trabajo de decisiones.
de todos los estudiantes. organizacional.
Poseer los conocimientos
de las normas que rige a
Director, Jefe de UTP. y
Profesores, para que
puedan animar a los
docentes y así todas las
asignaturas sean
trabajadas en profundidad.
Participar activamente de
la toma de decisiones de
mejoramiento de la calidad
de educación que se
entrega.
Tener 30 años de
experiencia en el área de
educación.
Definir políticas de
comunicación entre la
comunidad escolar.
Poseer dominio del marco
para la buena enseñanza.
Poseer dominio del marco
para la buena dirección.
Monitorear
periódicamente el
trabajo
institucional.
Coordinar y
fomentar el trabajo
en equipo.
Capacidadde
manejar las
relaciones
humanas.
Estimular la
participación de
todos los miembros
de la Unidad
Educativa para
lograr acuerdos y
facilitar la toma de
decisiones.
Capacidad de
Negociar y
solucionar
situaciones que se
den en el camino.
Sensibilizar
permanentemente
el trabajo
curricular,
liderazgo,
convivencia y
recursos.
Respetar a las
personas que está
a cargo,
apoderados,
alumnos y
comunidad
educativa.
Responsable en
sus obligaciones
de área formativo.
Mantener
compromiso con la
escuela y
comunidad
educativa.
Capacidades para
comunicar y
mantener
habilidades
sociales.
Ser flexible de
acuerdo a la
necesidad y
contexto educativo.
Escuchar y ser
tolerante con cada
miembro de la
comunidad
educativa.
Liderar y gestionar
efectivamente la
administración de
las labores a
realizar en el
establecimiento.
Ser proactiva en la
función que ejerce.
Transmisión correcta de
los contenidos de acuerdo
a las bases curriculares
vigentes.
Claridad conceptual.
Actualización permanente
en función de las didácticas
idóneas para enseñar de
mejor manera los
contenidos.
Conocimiento educativo de
los contextos
socioculturales al
momento de la
planificación y enseñanza.
Manejar una multiplicidad
de herramientas en
función de instrumentos
de evaluación en el aula.
Capacidad de investigar e
innovar en función del
aprendizaje de los
alumnos.
Planificar, desarrollar
y evaluar
sistemáticamente el
proceso de
aprendizaje de los
estudiantes.
Liderar el quehacer
educativo.
Capacidad de
Estimular y generar
confianza en sus
estudiantes.
Organizar y animar
situaciones de
aprendizaje.
Trabajar en equipo.
Participar en la
gestión de la escuela.
Informar e implicar a la
familia en la formación
de los estudiantes.
Corregir y aconsejar
actitudes en sus
alumnos incentivando
el respeto, la
participación y la
colaboración en las
asignaturas.
Preocupados por las
individualidades de
sus estudiantes.
Comprometidos con
el trabajo educativo.
Comunicar y escuchar
a sus alumnos,
apoderados y
miembros de la
comunidad educativa.
Ser empático (a) con
la finalidad de
ponerse en el lugar de
sus estudiantes.
Respetar a sus
alumnos, profesores,
apoderados y
miembros de la
comunidad educativa.
Ser flexible de
acuerdo a la
necesidad y contexto
de los estudiantes.
Cooperador y
dispuesto asumir roles
CARGOS DOCENTES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Integrar y
responsabilizar a la
familia en el proceso
formativo de sus
pupilos.
CARGO ASISTENTES DE EDUCACIÓN CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Tener dominio del Proyecto
Educativo Institucional del
establecimiento.
Encargada JUNAEB.
Manejar los reglamentos
del establecimiento tales
como; interno, convivencia
escolar, evaluación y
promoción y seguridad
escolar.
Fomentar el desarrollo de
la autonomía en los
aprendizajes de los
alumnos.
Dar apoyo estratégico a
los estudiantes en función
de sus necesidades.
Promover sus prácticas en
función de la realidad del
PEI del establecimiento.
Organizar y liderar el
trabajo en equipo.
Capacidad de
comunicar y resolver
situaciones de
conflicto.
Cautelar el
cumplimiento del
Reglamento Interno y
de convivencia
escolar.
Apoyar el trabajo
pedagógico de
refuerzo escolar.
Capacidad de
Estimular y generar
confianza a los
estudiantes internos y
externos.
Estar disponible a las
demandas que se
presenten en
establecimiento y/o
internado durante el
día y durante la
noche. (Imprevistos,
emergencias médicas)
Respetar a los
estudiantes,
apoderados,
docentes y
comunidad educativa.
Comprometerse con
el trabajo a diario.
Ser flexible según la
necesidad y
contexto educativo.
Ser cordial y amable
con los estudiantes,
apoderados e
integrantes de la
unidad educativa.
Ser carismático
y empático
Comunicar y atender
las necesidades de
los estudiantes y
apoderados.
Cooperador frente
a las necesidades
del establecimiento.
Cariñoso y acogedor
con los estudiantes
Controlar la disciplina que se incorporan con
del alumnado régimen de internado.
exigiendo puntualidad
y respeto con las
normas señaladas en
nuestro Reglamento
Interno.
CARGO UTP CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Materializar la práctica de Dirigir, coordinar y Asumir la
los principios y objetivos de supervisarán, responsabilidad última
nuestra misión y visión eficientemente, las ante la sociedad, los
educativa, todo lo cual, con actividades poderes públicos y el
un propósito común. correspondientes al conjunto de la
proceso de enseñanza comunidad educativa,
– aprendizaje, de en lo que se refiere a
Participar activamente en acuerdo con los la trascendencia de
los diversos consejos objetivos propios de cada uno de sus roles
técnicos y/o nuestro proyecto y funciones
administrativos, motivando educativo institucional
la práctica de estrategias en concordancia con Propiciar y estimular la
innovadoras que implica el las políticas creación de un clima
desafío permanente del educacionales participativo e
educar. presentadas por el integrador para llevar a
Ministerio de cabo, en plenitud,
Orientar a todos los Educación nuestros objetivos
estamentos de la educacionales.
comunidad en los Manifestar iniciativas
diferentes caminos visionarias en la Promover instancias
pedagógicos para la propuesta y de reflexión y diálogo
concreción de nuestras concreción de permanente tanto en el
metas. proyectos quehacer propiamente
pedagógicos al educativo como en las
Poseer los conocimientos servicio de la problemáticas
de las normas que rige a comunidad. contingentes de
Director, Jefe de UTP. y nuestro clima
Profesores, para que organizacional.
puedan animar a los
docentes y así todas las
asignaturas sean
trabajadas en profundidad.
RECINTO:
EXTERIOR CANTIDAD
ENTRADA PRINCIPAL 1
ENTRADAS LATERALES 9
PATIO 1
GIMNASIO 0
BODEGA/LEÑERA 1
RECINTO INTERIOR
Interior Detalles Cantidad
SALAS DE BÁSICA 4 4
SALA DE PROFESORES 1 1
SALA DE RECURSO 1 1
SALA MULTITALLER 1 1
OFICINA – BÁSICA 1 DIRECTOR 1 1 PATIO INTERIOR 1 1
COCINA 1 1
COCINA/ DESPENSA 2 2
BAÑOS – BÁSICA Duchas Urinarios Lava- manos
NIÑOS 1 2 2
NIÑAS 1 2 2
DOCENTES 0 2 2 2
DIRECCIÓN 0 0 0 0
ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN 1 1 1 1
MANIPULADORAS 1 1 1 1
ORGANIGRAMA ESCUELA INTERNADO “ESCUELA ALBORADA”
MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA LA ALBORADA
En la formulación de la Misión, Visión y objetivos estratégicos para el desarrollo del PEI, la
comunidad educativa del establecimiento participó a través de diferentes instancias, en donde la
dirección asumió un rol de liderazgo.
Se recogió información relevante para la elaboración de la Visión, Misión y Autodiagnóstico
del establecimiento por áreas, la cual posteriormente fue analizada en conjunto con la
comunidad educativa.
VISIÓN
Ser una escuela inclusiva donde todos los estudiantes aprenden, en un ambiente de
afecto, desarrollando valores y conocimientos que les permitan adquirir las habilidades para
desenvolverse en su entorno, preocupados de su autocuidado y de su contexto ambiental.
MISIÓN
Formar estudiantes con habilidades para enfrentar con autonomía y éxito los niveles
superiores de enseñanza. Adquiriendo conocimientos, competencias, habilidades y valores
que le permitan desenvolverse en forma plena e integralmente en el ámbito escolar, siendo
estudiantes inclusivos, que valoran y respetan su contexto ambiental e intercultural.
ENFOQUE PEDAGÓGICA O PROPUESTA CURRICULAR.
La propuesta curricular del establecimiento posee un enfoque orientado al modelo “socio
constructivista” de (Vigotsky), que establece que el aprendizaje un proceso personal de
construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero íntimamente
relacionados con las prácticas en un contexto social. Aprender es un proceso natural del
desarrollo, en el cual la educación se presenta como un modo que fortalece dicho proceso.
La formación de los alumnos se enmarca en el desarrollo de habilidades y destrezas, manejo
del currículum nacional y de elementos del contexto, asociado a aspectos tecnológicos,
valóricos, culturales y sociales, siendo éste el propósito central de la tarea educativa del
establecimiento.
La tarea educativa de la escuela debe contribuir simultáneamente al desarrollo personal pleno
de cada uno de los niños y niñas, potenciando al máximo su libertad y sus capacidades de
creatividad, iniciativa y crítica, convirtiéndose en transformadores de su realidad. “Esta
transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del
surgimiento de nuevas estructuras cognitivas (Grennon y Brooks, 1999).
PRINCIPIOS Y VALORES
Los principios que sustentan la educación que imparte la escuela La Alborada, apoyados
en la concepción de persona formada para desarrollar habilidades, conocimientos y valores
que permitan ser capaces de integrarse a los cambios de la realidad actual, como ser
humano libre, autónomo, con derecho ser respetado en su dignidad personal y de vivir en un
ambiente de afectos.
PRINCIPIOS ORIENTADORES
Aceptamos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad
socioeconómica, cultural, étnica, religiosa y de género de nuestros estudiantes.
Recibimos a todos los estudiantes sin seleccionar, ni categorizar por rendimiento ni por
presentar necesidades educativas especiales.
Tenemos la convicción que todos los estudiantes pueden aprender, desarrollando al
máximo sus habilidades, en lo emocional, cognitivo y social.
Promover el bien común, por sobre los intereses individuales, de forma democrática,
enmarcado en un espacio de sana convivencia.
El derecho a la educación de calidad, en equidad y como una oportunidad de desarrollo
integral.
Valoramos el compromiso por la protección y cuidado del entorno natural, social,
cultural y el autocuidado.
Valores Orientadores
Entendemos los valores como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide
la realización en existencia, actitud y acción –individuales o colectivas que determinan
nuestros comportamientos en la sociedad.
Destacamos como valores fundamentales para nuestros estudiantes: el respeto, la
honestidad, la solidaridad y la responsabilidad.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS INSTITUCIONALES
Objetivo General:
La escuela La Alborada tiene como objetivo central, que todos los niños y niñas
aprendan, en un marco relacionado con la interculturalidad, de respeto mutuo, sana
convivencia, inclusión, cuidado por el medio ambiente y autocuidado.
DIMENSIÓN DE LIDERAZGO.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer y consolidar la vinculación del establecimiento con el
entorno comunitario, con las redes de apoyo, en forma organizada, priorizando los
aprendizajes, la formación de valores, el deporte y el respeto por el entorno.
META: En cuatro años se proyectará una entidad educativa fortalecida a nivel Comunal,
logrando una estrecha vinculación con la comunidad, con altos niveles de satisfacción, en
resultados de aprendizajes, convivencia, deporte y respeto por el entorno.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Revisar, reformular y difundir el Proyecto Educativo Institucional
y todos los reglamentos que norman las acciones del establecimiento, con y entre los
principales actores de la comunidad educativa.
META: Se contará con un PEI y reglamentos que representen las reales necesidades de la
institución escolar.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer el rol del consejo escolar, otorgándole los espacios
para proponer y acompañar el proceso de gestión educativa institucional, desde una actitud,
crítica, propositiva y constructiva.
META: Que el consejo escolar conozca, proponga y/o acompañe a la institución escolar en el 100% de las acciones que sean de su competencia.
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Planificar, Implementar, Ejecutar, Evaluar y Gestionar el Proceso
educativo en la Escuela según lo establecido en el Marco Curricular, en el Marco para la
Buena Enseñanza y en el Marco para la Buena Dirección, con el fin de mejorar y fortalecer la
calidad de los aprendizajes en los alumnos y alumnas, las estrategias didácticas de los
profesores y la gestión en la escuela.
META: Que el 100% de directivos y docentes manejen el marco de la buena enseñanza y lo
apliquen en su quehacer en el aula.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en la
escuela, mediante el acompañamiento y monitoreo de la Unidad Técnico pedagógica,
asesoría de ATE y en los procesos formativos desarrollados en el establecimiento.
META: Aumento en el rendimientos académicos del 100% de los y las estudiantes, en las
mediciones internas, externas: como las de las de SEP y SIMCE, producto de las prácticas
sistemáticas de mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fomentar y fortalecer la capacitación docente en las disciplinas,
estrategias y áreas que se requieran de acuerdo a las necesidades de aprendizaje y a las
metas institucionales.
META: que el 100% de los docentes y equipo directivo se capacite en sus disciplinas y áreas
de competencia necesarias para su desempeño profesional.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediante la
entrega de un notebook por parte del Representante Legal al alumno (a) de 6° año básico que
obtenga el mejor promedio del curso siempre y cuando la nota sea igual o superior a 5,5 y no
sea beneficiario del programa de la JUNAEB “Yo elijo mi PC”. En caso de haber sido favorecido
por la JUNAEB, el notebook será entregado al siguiente alumno siempre y cuando reúna las
condiciones antes mencionadas.
META: Que los estudiantes tenga acceso a herramientas tecnológicas con el fin de mejorar el
desarrollo de aprendizaje.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Idear mecanismos para monitorear, evaluar y apoyar la
implementación curricular, en referencia con los resultados de aprendizajes y su coherencia
con el Proyecto Educativo Institucional.
META: Monitorear el 100% las prácticas de todos los niveles de enseñanza de la Unidad
Educativa, con sistemas de monitoreo y evaluación acordes con las políticas educativas del
Ministerio y con las metas y necesidades de la propia institución.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Articular en forma efectiva todos los niveles de enseñanza que
imparten la escuela, para generar un proceso educativo sistémico y efectivo.
META: Articulación efectiva del 100% los niveles de enseñanza, que imparte la escuela, tanto
en la planificación, en el análisis de los niveles de logro y en el uso los mapas de progreso.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Consolidar el proceso de cálculo, lectura compresiva y el
dominio lector, a través de estrategias lectoras a nivel institucional y con la participación de
los padres.
META: Mejorar en un plazo de cuatro años, un 95%, el nivel de comprensión lectora y el
cálculo en los alumnos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer el aprendizaje de los alumnos con NEE.
META: Que el 100% de los alumnos que presentan NEE, sean abordados en sus necesidades
y mejoren sus resultados de aprendizaje.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Optimizar el uso los tiempos y espacios educativos en relación a
las necesidades de aprendizaje de los alumnos, priorizando una adecuada organización de los
horarios, con el propósito de otorgar tiempos a las acciones pedagógicas y a las actividades
extracurriculares.
META: Que el 100% de los alumnos participe en sus actividades pedagógicas curriculares y
además cuente con espacio y tiempos para actividades extracurriculares.
ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover los valores institucionales, un clima de confianza, de
respeto y de colaboración entre todos los que participan en el establecimiento educativo:
estudiantes, padres, apoderados, docentes, Asistentes de la Educación, directivos e
instituciones de la comunidad, para favorecer la motivación y el compromiso entre todos ellos
y su entorno, en la planificación, ejecución y evaluación del proyecto educativo y en los logros
de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
META: Que el 100% de los actores que conforman la escuela conozcan la propuesta
institucional y trabajen por el logro de las metas plasmadas en ella.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover, mantener y potenciar en el equipo de docentes un
ambiente de trabajo de confianza y colaboración para favorecer la consecución de metas en
los aprendizajes y en otras metas institucionales.
META: El 100% de los docentes comparte su quehacer en un clima de respeto, tolerancia,
confianza y apoyo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Establecer, fortalecer las relaciones y generar redes de apoyo
con instituciones de la comunidad para potenciar el Proyecto Educativo Institucional y los
resultados de aprendizajes de los alumnos y alumnas de la escuela.
META: Mantener contacto con todas las redes de apoyo de la comunidad, y contactarse con
otras, para potenciar el logro de las relaciones de convivencia y de las metas institucionales.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Generar los espacios propicios para potenciar la convivencia
escolar interna de todos los estamentos, con el fin de mejorar el clima organizacional.
META: Que el 100 % de los integrantes de la comunidad educativa participe de talleres de
convivencia y resolución de conflictos, desarrollando competencias sociales y afectivas que
les permiten integrarse, participar y colaborar en la generación de relaciones interpersonales
armónicas y respetuosas.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer los OFT en la institución, a través de la actuación
cotidiana, la implementación del manual de convivencia, programa de formación valórica y de
vida saludable.
META: El 100% de los actores alumnos/as participan en actividades en que se fomentan los
valores y la vida saludable.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Consolidar el rol del centro de padres y apoderados,
estrechando vínculos de colaboración y apoyo mutuo para la consolidación de los procesos
educativo-formativos de los alumnos(as).
META: Que el 100% de las familias participe activamente en colaborar con la tarea educativa,
de aprendizaje y formación de los alumnos.
ÁREA DE RECURSOS.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Facilitar el acercamiento tecnológico de los estudiantes debido a
las condición geográfica del lugar.
META: Que el 100% de los estudiantes tenga acceso a herramientas tecnológicas con el fin
de superar el desarrollo de aprendizaje.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover la capacitación permanente de los docentes y asistentes
de la educación, acorde a las necesidades y requerimientos institucionales y personales.
META: Que el 100% de los docentes, asistentes de la educación se perfecciona y/o capacita
en concordancia necesidades institucionales y de superación personal, contando así con un
equipo de docentes y asistentes perfeccionados y especializados en el sector de aprendizaje
en el que está ejerciendo y en las tareas a desarrollar.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Optimizar el uso de los recursos para cumplir eficazmente con la
actividad pedagógica, asegurando el buen uso de los recursos económicos y materiales o
pedagógicos para cumplir con los objetivos institucionales y las metas de aprendizajes
establecidas en el Proyecto Educativo Institucional.
META: En un plazo de 4 años la escuela La Alborada contará con implementación y
equipamiento necesarios para cumplir eficientemente con la actividad pedagógica, a través de
diversas fuentes de financiamiento.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Formar redes de colaboración y difusión con el entorno del
establecimiento educativo y gestionar recursos adicionales necesarios y que satisfagan las
necesidades del establecimiento para conseguir los resultados educativos institucionales.
META: Establecer contacto y colaboración con el 90% de las redes de apoyo, para fortalecer
la tarea educativa-formativa de la escuela, de acuerdo a lo establecido en el PEI.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Reconocer en los docentes su trabajo pedagógico y organizar
sus horas docentes en relación con las necesidades de aprendizajes de los alumnos y a su
competencia disciplinar.
META: Que el 100% de los docentes esté desempeñando su labor en áreas de su competencia.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Cautelar y ordenar las horas de contratos de docentes y
asistentes de la educación de acuerdo con las necesidades institucionales.
META: Que el 100% del personal cumpla sus horas de trabajo en forma competente, de
acuerdo a las necesidades de los alumnos y de la institución.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: participar en conjunto con el sostenedor, en la selección del
personal para que responda a las necesidades del establecimiento y contribuya al logro de las
metas establecidas.
META: Que el 100% del personal del establecimiento cumpla con el perfil y los responda a las
necesidades del establecimiento.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Estimular a los padres y apoderados, miembros de la comunidad
e instituciones a compartir sus conocimientos y estrategias de desarrollo, reconociéndoles
como un importante recurso humano y educativo, inmediato, pertinente y significativo.
META: Abrir la escuela a la comunidad y lograr la participación del 90% de los padres en
actividades de la institución, para fortalecer la convivencia y los saberes.
OBJETIVO ESTRATÉGICO: Gestionar recursos financieros para mejorar el mobiliario escolar.
META: en un plazo de 4 años o menos, contar con mejor mobiliario escolar.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI.
Carácter Procedimientos Aspectos
Interna Específicos: Globales:
1. Consejo de Profesores Autoevaluación Indicadores de eficacia (matrícula;
2. Equipo directivo Registros aprobación; reprobación;
3. Miembros de la Jornadas de deserción)
Comunidad Escolar. difusión y reflexión.
4. Consejo Escolar Encuestas Evaluación de reuniones de
Centro de Padres padres.
Rendición de
cuenta pública Evaluación del rendimiento
institucional. académico por curso.
Evaluación anual del Plan de
trabajo de las organizaciones
Plan de seguimiento y monitoreo
de los proyectos institucionales, el
PME.
Instrumentos de evaluación de
proyectos institucionales.
EXTERNA 1. Supervisión
ESTANDARIZADOS Indicadores de
PARCIALES Evaluación de la puesta en
Eficacia. funcionamiento
Incorporación del de una propuesta de Mejoramiento del PIE del
PEI. Establecimiento.
PLANES FORMATIVOS: Nuestro Establecimiento Educacional cuenta con los siguientes planes
formativos:
Plan de Convivencia Escolar
Plan de Sexualidad y Afectividad
Plan de Seguridad Escolar
Plan de Formación Ciudadana
Plan de Inclusión
Plan de Desarrollo Profesional Docente