proyecto educativo institucional · 2019-08-07 · en la actualidad, el colegio maría villalobos...
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COLEGIO MARÍA VILLALOBOS ARTEAGA OLIVAR 2019
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I.- PRESENTACION
El Proyecto Educativo Institucional, es la “Carta Fundamental” de un
colegio, pues presenta las líneas motrices de la Comunidad Educativa, las cuales
sirven de marco regulador de todos y cada uno de sus miembros. En ella nadie
queda marginado de su concepción ni de la vivencia del proyecto, ya que expresa
su identidad y su razón de ser como miembro del colegio. Define por lo tanto, su
espíritu y las directrices en los diversos campos de su actividad formativa, a través
de principios que guían nuestro accionar para ayudar a formar al hombre o mujer
que la sociedad actualmente necesita.
Nuestro Proyecto Educativo, ha actualizado los objetivos y metas a
conseguir, de manera clara y prioritaria, incentivando a que cada integrante se
comprometa en la formación integral, además, pretendemos enriquecer la
transdisciplinariedad educativa; logrando que estudiantes, profesores, profesoras,
asistentes de la educación y apoderados asuman el rol que les compete en el
proceso educativo.
II.- RESEÑA HISTORICA
COLEGIO MARIA VILLALOBOS ARTEAGA
Nuestro colegio nace de la fusión de las escuelas Nº 11 de hombres
y Nº 12 de mujeres con la dictación del Decreto Supremo Nº 456 del 28 de
Febrero de 1928 que dio origen a la Escuela Mixta Nº 11 de Olivar Alto.
Su primera Directora fue Doña Laura Riquelme quién, con dos
profesores, atendía desde primero a cuarto año primario. Para su funcionamiento
ocupó diferentes locales hasta que se estableció en la antigua casona parroquial,
anexa a la Parroquia de Olivar.
Con el correr de los años, la población escolar fue aumentando y fue
necesario crear hasta el 6º año primario, lo que ocurrió en la década del ’50, época
en que Don Roberto Vanetti y cinco profesores atendían a los estudiantes del
colegio.
Los violentos temporales que ocurrieron en el invierno de 1964
produjeron el derrumbe de algunas de las salas del colegio, por lo que fue necesario
hacer abandono de la antigua casona parroquial. Exitosas gestione realizadas por el
Director y el Cuerpo de Profesores de esa época, apoyados por el Presidente del
Centro de Padres Don Pelayo Bastías, llevaron a la donación del terreno que ocupa
actualmente el colegio, por parte de la distinguida vecina de Olivar, Doña MARIA
VILLALOBOS ARTEAGA.
El Colegio recomenzó sus funciones un mes después, en septiembre
de 1964, en cuatro salas prefabricadas de madera, entregadas por la
Municipalidad, a través de su Alcalde Don Emilio Redard Renón.
En el año 1965, durante el Gobierno de Don Eduardo Frei Montalva,
comenzó la construcción del establecimiento.
El primer pabellón, de construcción sólida, contaba con tres aulas
para 45 estudiantes cada una, una sala de profesores, oficina del Director, un
laboratorio completamente equipado, servicios higiénicos y casa para auxiliar. Más
adelante, se fueron construyendo nuevos pabellones, hasta conformar el local
actual.
En 1966, en el marco de la Reforma Educacional de entonces, se
crearon los 7º y 8º años, con el objeto de ampliar el horizonte educacional de los
educandos de Olivar. Algunos de los profesores de esa época se perfeccionaron
en la Universidades de Chile y Católica, con el fin de atender los nuevos
requerimientos de los cursos recién creados. Nuestro colegio fue una de las
primeras de la región en contar con estos nuevos niveles de enseñanza.
En 1981 la administración del colegio es traspasado desde el
Ministerio de Educación a la Ilustre Municipalidad de Olivar y desde entonces, se
denominó Escuela F 227 de Olivar.
Más tarde y en reconocimiento a su gran benefactora, a través del
Decreto respectivo, pasó a llamarse colegio “María Villalobos Arteaga”.
Por sus aulas han pasado muchos niños y niñas que hoy son
eficientes profesionales y responsables trabajadores quienes recibieron de sus
profesores y profesoras las mejores enseñanzas. En las paredes de sus aulas y
en las mentes de sus egresados quedan los recuerdos gratos de pasadas
jornadas de enseñanza y de aprendizaje.
En la actualidad, el colegio María Villalobos Arteaga, proyecta su
imagen para continuar contribuyendo eficaz y oportunamente al logro de los
grandes objetivos de la Educación Chilena.
“Recopilación histórica realizada por el Profesor René Hidalgo Muñoz, ex docente
de nuestra Comunidad Educativa”.
III.- VISIÓN
El colegio María Villalobos Arteaga tiene como ideal, formar estudiantes capaces de reflexionar y actuar con un sentido positivo frente a la sociedad, motivados por valores universales y respetuosos de su identidad nacional.
Directivos, Docentes, Administrativos y Asistentes de la Educación con
características positivas y eficientes que guíen el desarrollo de las potencialidades
de los estudiantes.
Padres y Apoderados, estamento activo, comprometidos con el
proceso aprendizaje de sus hijos e hijas y perseverantes en la consecución de los
objetivos que les plantea el Colegio.
IV.- MISIÓN
Formar estudiantes con competencias para la vida, en un ambiente inclusivo, armónico y de sana convivencia. Dentro de una Comunidad Educativa de Excelencia, desarrollando aprendizajes éticos, integrales y comprometidos con la sociedad.
V.- SELLOS INSTITUCIONALES
1. Una Comunidad Educativa que promueve una cultura de las altas expectativas
en sus estudiantes, potenciando habilidades cognitivas, deportivas y artísticas.
2. Estudiantes que se identifican con la cultura, historia y tradiciones de su identidad local y nacional.
VI.- PRINCIPIOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Los principios establecidos en este documento, representan el sistema de
valores que guía el proceder externo e interno de nuestra organización,
imprimiendo en sus miembros un estilo propio, especificando los límites éticos,
dentro de los cuales se debe enmarcar el proceder de los miembros de la
Comunidad Educativa.
PRINCIPIOS DE PARTICIPACION Y DEMOCRACIA
La realización del Proyecto Educativo exige la convergencia de las
intenciones de sus miembros, para crear una Comunidad Educativa donde todos
puedan crecer de acuerdo a sus expectativas. La cohesión, el consenso y la
responsabilidad compartida, es el medio que permitirá al colegio alcanzar su
Visión, Misión y Objetivos.
1.- Sus integrantes.
Son integrantes de esta comunidad educativa y responsables de ella:
A.- PADRES.
Son los primeros y principales responsables de la educación de sus
hijos, porque son ellos quienes les transmiten desde su nacimiento: convicciones,
sentimiento, ideales, hábitos y valores.
B.- ESTUDIANTES.
Son el eje y centro de la educación, dialogan y aportan según su
edad y su percepción de la vida. Con la guía de los docentes, afianzan los valores
universales y acrecientan sus conocimientos, tendiente a la construcción de su
proyecto de vida como ser humano integral.
C.- ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
Son quienes colaboran con nuestro Proyecto Educativo, aportando
en la generación de un ambiente de sana convivencia y propicio para el
aprendizaje de los estudiantes.
D.- DOCENTES.
El Equipo Docente manifiesta su vocación y profesionalismo,
diseñando e implementando estrategias inclusivas, innovadoras y desafiantes para
que todos los estudiantes logren aprendizajes de calidad, colaborando así en la
formación integral del alumnado.
DEL PRINCIPIO DE AUTONOMIA
Nuestra Comunidad Educativa representa y hace uso del principio de
autonomía que nos otorga la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.
Aplicamos este principio respetando los elementos que son comunes
o característicos de la cultura nacional, de la diversidad y democracia, que se
expresan en nuestra sociedad, impartiendo una enseñanza más significativa para
nuestros estudiantes en lo personal y social; con una mayor relevancia para
nuestra Comuna, Región y País.
Nuestra Comunidad Educativa, pone en práctica las Bases
Curriculares con Planes y Programas de Estudio, emanados de la Ley General de
Educación, que contempla Objetivos de Aprendizaje (OA) y Objetivos de
Aprendizaje Transversales (OAT), con énfasis en un curriculum centrado en el
aprendizaje.
El fin último de la educación en nuestro país, es el “desarrollo moral,
intelectual, artístico, espiritual y físico (de las personas), mediante la transmisión
y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra
identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma
responsable y activa en la comunidad”.
En consecuencia, los OA deberán aludir a las habilidades, actitudes, y
competencias de carácter comprensivo, operativo y valorativo, que el estudiante
debiera lograr, gradual y progresivamente, para desarrollarse y formarse.
PRINCIPIOS VALÓRICOS Y ANTROPOLÓGICOS.
Están basados en las creencias espirituales del país, en los
Derechos Humanos Universales que a su vez son los principios que sustenta la
Constitución Política del Estado y la Ley General de Educación.
Este principio se concretiza con el perfil declarado para todos los
integrantes de la Comunidad Educativa.
PRINCIPIO DE TRASCENDENCIA PERSONAL.
Este principio otorga la posibilidad que tiene el estudiante de
desarrollarse como persona libre, con conciencia de su propia dignidad y como
sujeto que tiene derechos y deberes. Asimismo debe contribuir a forjar en ellos el
carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia,
la belleza, el sentido de nacionalidad y el afán de trascendencia personal.
Este principio garantiza una enseñanza de calidad para todos, que
sin excepciones contribuya a que cada estudiante se desarrollen como personas
libres y socialmente responsables.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
LA EDUCACION
La línea pedagógica de nuestro modelo curricular está basada en las
concepciones curriculares (Crítica y Práctica) y de realización personal, para
desarrollar en nuestros estudiantes todas sus potencialidades, su creatividad,
respetando el ritmo de aprendizaje de cada uno de ellos, lo cognoscitivista y
constructivista, que les permita actuar con éxito en todo el proceso educativo,
porque ha desarrollado sus destrezas, habilidades y capacidades superiores tales
como: la descripción, clasificación, análisis, síntesis, capacidad de abstracción, y
otras específicas de los objetivos de aprendizaje, a través del conocimiento y
dominio de contenidos esenciales.
LOS PRINCIPIOS QUE DARÁN LOS LINEAMIENTOS PARA CIMENTAR EL PROYECTO CURRICULAR SON:
1.- Principio de las diferencias individuales.
Es formar estudiantes para que al término de 8º año lleguen a ser
una persona capaz de relacionarse con los demás, creativo y autónomo.
Es atender en forma diferenciada e individualizada a los estudiantes
según sus capacidades, necesidades, intereses, ritmo de aprendizaje, (estilos e
inteligencias) sexo, sentimiento, grado de autonomía, y de logros.
2.- Principio de acción, actividad y participación.
Significa construir de manera conjunta un aprendizaje significativo y
profundo, en el cual el estudiante participa activamente.
3.- Principio de creatividad y libertad.
Consiste en facilitar la libertad para que el estudiante desarrolle la
imaginación, creatividad, autonomía, iniciativa personal y conciencia crítica.
4.- Principio de motivación.
El estudiante aprende si está motivado, interesado, y la situación de
aprendizaje es significativa. Esto obliga a incentivar la curiosidad, despertar las
expectativas, reforzar las respuestas correctas, utilizar el entorno y las
experiencias de vida.
5.- Principio de autonomía.
Guiar a los estudiantes en forma gradual hacia una independencia y
autonomía en el aprendizaje, a través de la investigación, la participación en
concursos, el gusto por la lectura, las actividades extraescolares entre otros.
Asimismo guiarlo para que sea capaz de autocontrolar su carácter y
evaluarse en tareas realizadas, metas propuestas, cambio de actitud y participación.
6.- Principio de comunicación.
Consiste en crear un ambiente positivo que facilite una comunicación
abierta, confiable, de aceptación, diálogo y colaboración. (Técnicas de expresión
grupal).
7.- Principio de transferencia.
El estudiante aprende sólo si es capaz de transferir lo aprendido a
situaciones nuevas.
8.- Principio de secuencia.
Consiste en graduar los contenidos de lo simple a lo complejo, de lo
concreto a lo abstracto, respetando el desarrollo evolutivo del grupo curso e
individuales.
Incentivar en ellos la capacidad permanente de autoevaluarse en
función de sus metas.
Deben ser claras, simples, con objetivos que consideren la realidad
del curso y la integración de las disciplinas del nivel, además de los planes y
programas vigentes.
Deberán estructurarse de acuerdo a metas formativas y académicas,
ser flexibles para dar alternativas de flexibilizar la planificación, y retroalimentar los
objetivos no logrados, tomando en cuenta los intereses de los estudiantes.
Asimismo adecuarlas a las necesidades educativas especiales, en tratamiento.
LAS METODOLOGÍAS
Proponemos para el aprendizaje de todos los estudiantes de nuestro
colegio, metodologías con metas formativas y académicas las que deberán ser
activas, globalizadas, variadas, dinámicas, creativas que fomenten el aprendizaje
por descubrimiento y de naturaleza colaborativa.
Su finalidad primordial será el dominio del aprendizaje de todos los
estudiantes en un contexto de metas formativas. Para lograr este objetivo, se
deberán considerar las siguientes estrategias: Establecer objetivos y contenidos mínimos.
Establecer instancias de evaluación diagnóstica y formativa.
Descomponer los contenidos en pequeñas unidades.
Proporcionar materiales alternativos. (guías, salidas a terreno, etc.)
Reforzar y valorar los logros y conductas positivas y la creatividad.
Apoyar, mediante planes remediales, los aspectos deficitarios detectados.
Desarrollar el pensamiento y la inteligencia.
Crear hábitos de trabajo y de organización académica.
Valorar las disciplinas en el contexto de la cultura.
Desarrollar estrategias cognitivas, afectivas y sociales.
Incentivar en ellos la capacidad permanente de autoevaluarse en función de sus metas.
PLANES Y PROGRAMAS
Los Planes y Programas deben facilitar el Modelo Curricular
adoptado por el colegio, pues este contribuirá a lograr los objetivos propuestos en
este Proyecto Educativo.
Planificar secuencialmente los objetivos de aprendizaje,
desarrollando competencias y habilidades, potenciando al máximo su libertad,
creatividad, iniciativa y crítica, contribuyendo al desarrollo social y cultural de la
Comuna.
DE LA PLANIFICACION
Deben ser claras, simples, con objetivos que consideren la realidad
del curso y la integración de las disciplinas del nivel, además de los planes y
programas vigentes.
Deberán estructurarse de acuerdo a metas formativas y académicas,
ser flexibles para dar alternativas en la planificación, y retroalimentar los objetivos
no logrados, tomando en cuenta los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de
los estudiantes. Asimismo adecuarlas a los alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales.
DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Para el cumplimiento de su misión educadora, el colegio requiere de
procedimientos e instancias de evaluación formales e informales.
Entendemos la evaluación como un proceso. Para realizarlo nos
planteamos:
1.- Para qué evaluar.
En un momento inicial, determinar los conocimientos previos que
poseen los estudiantes en relación con los nuevos contenidos. Esta tarea se
logrará con una evaluación diagnóstica. Luego una evaluación formativa continúa
que siga el proceso de aprendizaje, con el fin de proporcionarles la ayuda
pedagógica que puedan necesitar. Finalmente, para determinar los niveles de
logros de los objetivos, los resultados finales que han alcanzado los estudiantes.
Esta evaluación será de carácter sumativa con la que el estudiante será calificado
al término de un período consignado en el Reglamento de Evaluación y Promoción
del Establecimiento.
2.- Qué evaluar.
Se evaluará el proceso integral de aprendizaje: habilidades,
conocimientos y actitudes.
3.- Cómo evaluar.
Con evaluaciones formativas y calificativas, considerando la
amplia gama de instrumentos existentes, que permita a los estudiantes demostrar
sus habilidades y conocimientos.
4.- Cuándo evaluar.
1.- Antes de iniciar nuevos aprendizajes. La evaluación diagnóstica
destinada a informar sobre el nivel de las conductas de entrada del estudiante.
2.- Durante el proceso aprendizaje, con la evaluación formativa que
proporcione información para retroalimentar y realizar los ajustes que sean
necesarios.
3.- Al finalizar el proceso aprendizaje, con la evaluación final o sumativa,
que indica el resultado final obtenido por el estudiante para su correspondiente
calificación.
DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Las actividades extraescolares son un complemento de las
asignaturas de los Planes y Programas, por tanto en su creación y desarrollo se
deben tener presente los principios pedagógicos que este Proyecto Educativo
sustenta en su accionar educativo.
Estas actividades buscarán la formación integral, desarrollando en
los estudiantes habilidades y destrezas intelectuales, motrices, deportivas y
artísticas, de interés y pertinentes para ellos y ellas.
El estudiante a través de talleres y academias, podrá descubrir,
explorando en sus potencialidades, habilidades y aptitudes innatas, más allá de lo
que podría alcanzar en un grupo curso.
DEL AMBIENTE PROPICIO DE APRENDIZAJE
Nuestra línea pedagógica pretende establecer un ambiente de
convivencia y de aprendizaje favorable, que posibilite la formación de jóvenes
responsables, creadores, imaginativos, con misión y vocación humana. Este
ambiente se caracterizará por privilegiar, el diálogo, el encuentro, la participación y
la colaboración, en una relación con normas claras, compartidas y flexibles, que
permitan un aprendizaje óptimo.
En síntesis, postulamos una línea pedagógica que atiende al
estudiante como persona única y singular; concretando los postulados de nuestro
Proyecto Educativo y desarrollando acciones docentes que utilicen los principios
pedagógicos y permitan la excelencia del aprendizaje, para todos, en un
ambiente de convivencia positiva.
PERFILES DE LOS ESTAMENTOS
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Esta Visión, Misión y Principios requieren, en primer lugar, de un
recurso humano con competencias cognitivas, emocionales y sociales
coherente a la declaración anterior. Son los Profesores y Asistentes de la
Educación, los que dan vida, movimiento y acción al colegio, a través de sus
habilidades y características personales, por lo tanto, las contrataciones, el
desarrollo de carrera, el perfeccionamiento y la motivación para el cambio
comportamental, que conduzca a aceptar, involucrarse y actuar con nuevos
paradigmas, necesita que se evalúe permanentemente, este estamento y tome
el resguardo necesario para velar por las fortalezas de este estamento.
De igual manera, los Estudiantes, Padres y Apoderados que
reconocen y aceptan esta filosofía de vida y desafíos de formación de persona,
necesitan de características especiales, para alcanzar los grandes objetivos,
que la comunidad se ha impuesto.
En este contexto, el perfil de los miembros de cada estamento es el
que a continuación se señala:
PERFILES ESTUDIANTES, DOCENTES, ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Y APODERADOS
AREA SOCIAL
PERFIL ESTUDIANTES DOCENTES ASISTENTES PADRES Y APODERADOS
JOVENES CON IDENTIDAD SOCIAL EDUCADOR CON INTELIGENCIA ASISTENTE CON PADRES Y APODERADOS
PORQUE: SOCIAL CON LA QUE: INTELIGENCIA SOCIAL. CONSCIENTES DE SER LOS
PRINCIPALES RESPONSABLES DE 1. Participan con entusiasmo y
1. Acepte y cumpla con las 1. Acepte y cumpla con las LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS Y/O responsabilidad en las actividades
normas del colegio
normas
de colegio, PUPILOS.
propias del colegio.
manteniendo una actitud
manteniendo una actitud
1. Acepte y cumpla las normas y
2. Se preocupan por el cuidado de los
positiva.
positiva.
exigencias del colegio.
bienes materiales del colegio.
2. Colabore con los profesores, 2. Acepte y confíe en los demás. 2. Acepte y confíe en los demás.
3. Aceptan, cumplen las normas y
3. Escuche y dialogue con respeto. 3. Escuche
y dialogue con siguiendo pautas indicadas por
exigencias del colegio.
ellos.
4. Se exprese positivamente de las
respeto.
4. Asumen cargos de responsabilidad
3. Contribuya con iniciativas personas.
4. Se exprese positivamente de
en su grupo, curso, colegio,
positivas.
5. Comparta sus conocimientos,
las personas.
Comunidad, en lo académico,
4. Promueva la participación de sus experiencias con sus pares y los 5. Comparta sus conocimientos,
Deportivo y social.
hijos(as) en las actividades del ponga a disposición de la
experiencias con sus pares y
5. Mantiene buenas relaciones con
colegio.
Institución Escolar.
los ponga al servicio de la
todos los miembros de la
5. Asuma cargo de responsabilidad 6. Participe en las actividades del
Institución.
Comunidad Educativa.
dentro del curso y del colegio. colegio (académicas, solidarias, 6. Participe en las actividades
del colegio (académicas
6. Promueven y participan en
campañas comunitarias y
solidarias.
7. Ayudan a sus compañeros,
compartiendo generosamente sus
conocimientos y capacidades.
8. Comparten con los demás, sin
importar su condición social,
económica o religiosa. 9. Son sociables, amistosos y
alegres. 10. Promueva acciones de prevención
y superación sobre los flagelos
que aquejan a la sociedad. 11. Cuida su salud, a través de la
alimentación, la higiene y la
actividad física
recreativas, deportivas,
sociales, etc.) 7. Asuma cargos de
responsabilidad.
8. Sea un elemento integrador que
fomente la unión y el
compañerismo. 9. Sea sensible al dolor y aflicción
de su prójimo, brindándole su
apoyo. 10. Se preocupe por el cuidado de
los bienes materiales del
colegio. 11. Promueva acciones de
prevención y superación sobre
los flagelos que aquejan a la
sociedad . 12. Cuida la salud de los
estudiantes, a través de la
alimentación, la higiene y la
actividad física
solidarias, recreativas,
deportivas, sociales, etc.) 7. Asuma responsabilidades en
la Comunidad.
8. Sea un elemento integrador
que fomente la unión y el
compañerismo. 9. Sea sensible al dolor y
aflicción de su prójimo
brindándole su apoyo. 10. Colabore con los padres en
satisfacer sus necesidades,
de acuerdo a sus
competencias. 11. Se preocupe por el cuidado
de los bienes materiales del
colegio.
12. Promueva acciones de
prevención y superación
sobre los flagelos que
aquejan a la sociedad
6. Demuestre una actitud positiva
del colegio dentro y fuera de ella. 7. Participe activamente en todas
las instancias que el colegio le
solicite. 8. Demuestre capacidad de trabajo
para el bien del colegio, por
sobre lo personal. 9. Promueva acciones de
prevención y superación sobre
los flagelos que aquejan a la
sociedad. 10. Actúe con tolerancia y
generosidad. 11. Cuida la salud de sus hijos, a
través de la alimentación, la
higiene y la actividad física
13.Cuida la salud de los estudiantes, a
través de la alimentación, la
higiene y la actividad física.
AREA AFECTIVA
JOVENES QUE POSEAN
CONDICIONES PERSONALES
PARA CREAR SU PROPIO
PROYECTO DE VIDA.
1. Actúen conforme a los principios
siendo generosos y
preocupados por los demás. 2. Sean congruentes entre el decir
y el actuar. 3. Reconozcan con humildad sus
errores y limitaciones. 4. Busquen la veracidad. 5. Expresen sus ideas, inquietudes
y aspiraciones en forma clara y
las defiendan respetando las
opiniones de los otros.
PROFESORES, POSEEDORES DE ASISTENTES, POSEEDORES DE APODERADOS COMPROMETIDOS CON LA LÍNEA FORMATIVA DEL
COMPETENCIAS PARA SUS COMPETENCIAS PARA SUS COLEGIO.
PROYECTOS DE VIDA PROYECTOS DE VIDA
PROFESIONAL. PROFESIONAL.
1. Se presente como ejemplo de 1. Demuestre fidelidad a sus 1. Demuestre fidelidad a
vida según sus creencias.
creencias, aceptando y
sus creencias, aceptando y
Valore la vida familiar y sea respetando otras.
respetando otras.
2.
presencia afectuosa para sus 2. Manifieste vocación de servicio, 2. Manifieste vocación de
hijos.
comprometiéndose
y
servicio, comprometiéndose
3. Apoye a sus hijos y participe en proyectándose hacia los demás y proyectándose hacia los
sus actividades, permitiendo el 3. Aplique los principios y
demás
desarrollo
de
sus
valores del
Proyecto 3. Aplique los principios y
potencialidades.
Educativo, en su acción
valores del Proyecto
Esté atento a los intereses, 4. docente, con estilo de vida Educativo, en su accionar,
cualidades y capacidades de sus
coherente a él.
con estilo de vida coherente hijos y les muestre alternativas
4. Ame y respete la vida.
a él.
6. Se identifiquen con su colegio 5. Sea flexible y reconozca sus 4. Ame y respete la vida. para su desarrollo privilegiando
demostrando una actitud positiva, errores. 5. Sea flexible y reconozca sus la imaginación por sobre el
dentro y fuera de ella. 6. Sea seguro de sí mismo y capaz errores. conocimiento.
7. Se fijen metas y luchen por de tomar decisiones personales 6. Sea seguro de sí mismo y 5. Se preocupe de desarrollar la
alcanzarlas con perseverancia, y profesionales. capaz de tomar decisiones autoestima de sus hijos.
esfuerzo y confianza en sus 7. Se preocupe de su personales y profesionales. 6. Fomente el desarrollo de hábitos
capacidades. perfeccionamiento profesional, 7. Se preocupe de su y valores personales y sociales.
8. Asuman la responsabilidad de sus como forma de alcanzar su perfeccionamiento 7. Rechace los flagelos que
actos. proyecto de realización profesional, como forma de aquejan la sociedad actual:
9. Amen y respeten su vida, no profesional. alcanzar su proyecto de alcoholismo, drogadicción,
exponiéndola ni deteriorándola. 8.- Rechace los flagelos que realización profesional. tabaquismo, consumismo y la 10. Rechacen los flagelos que aquejan
la sociedad actual: alcoholismo, aquejan la sociedad actual: 8. Rechace los flagelos que aquejan violencia.
drogadicción, tabaquismo, alcoholismo, drogadicción, la sociedad actual: alcoholismo, consumismo y la violencia. , tabaquismo, consumismo y la drogadicción, tabaquismo,
violencia. consumismo y la violencia.
AREA COGNITIVA
DOCENTES QUE DEMUESTREN CON SU ACCIONAR PEDAGÓGICO COMPETENCIAS PROFESIONALES.
1. Sean capaces de analizar y
comentar su contexto, entregando 1.
Participe responsablemente en
una opinión personal.
las actividades y jornadas del
2. Sean responsables en sus colegio.
estudios, esforzándose por
2. Cree en sus clases un
desarrollar al máximo sus
ambiente armónico que facilita
potencialidades.
el aprendizaje de los estudiantes
3. Manifiesten aspiraciones y metas 3. Se comprometa con el desarrollo
de acuerdo a su realidad.
integral de sus estudiante,
4. Resuelven sus diferencias a través incentivando el trabajo académico
del diálogo, en una actitud flexible.
y la prosecución de sus estudios.
5. Acepten y formulen críticas con 4. Motive y facilite el aprendizaje
espíritu constructivo.
de sus e .
ASISTENTES QUE
DEMUESTREN CON SU
ACCIONAR COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
1. Participe responsablemente
en las actividades y jornadas
del colegio.
2. Cree en su función un
ambiente armónico que
facilita el aprendizaje de los
estudiantes.
3. Se comprometa con el
proceso aprendizaje como
apoyo a la función docente.
4. Motive y facilite el
aprendizaje de todos los
estudiantes, atendiendo las
PADRES Y APODERADOS QUE
DEMUESTREN CON SU ACCIONAR
COMPETENCIAS INTELECTUALES
1. Respete las opiniones de los
demás para satisfacer
necesidades del grupo.
2. Utilice el diálogo como medio
para aunar criterios.
3. Promueve los aprendizajes.
4. Evalúa con responsabilidad
emocional las acciones del
colegio.
5. Se informa de los avances de
su hijo o pupilo y del colegio.
JOVENES CON ACTITUDES PARA ENFRENTAR EL APRENDIZAJE.
6. Posean habilidades para trabajar
en equipo. 7. Sean capaces de tomar
decisiones con autonomía 8. Sean capaces de auoevaluarse y
evaluar a los demás 9. Expresen claramente sus ideas 10. Apliquen conocimientos adquiridos
para enfrentar nuevas situaciones 11. Demuestren iniciativa al buscar
información para resolver
problemas 12. Asuman con responsabilidad el
protagonismo en sus aprendizajes 13. Valoricen todo recurso y acción
con los que puedan aprender. 14. Apliquen sus conocimientos
tecnológicos en la realización de
tareas.
atendiendo las diferencias
individuales 5. Conozca a sus estudiantes y
estimule sus aspiraciones de
realización plena. 6. Planifique sus clases, con
responsabilidad y coherencia al
P.E.I. 7. Posea habilidades para trabajar
en equipo 8. Use una metodología apropiada y
variada en sus clases. 9. Demuestre iniciativa al buscar
información para resolver
problemas 10. Asuma con responsabilidad el
protagonismo en el
autoperfeccionamiento
11. Conozca y aplique la tecnología
como recurso didáctico en el aula.
diferencias individuales, en
situaciones, que le compete. 5. Estimule las aspiraciones de
los estudiantes desde su
propia experiencia 6. Planifique su trabajo, con
responsabilidad y coherencia
al P.E.I. 7. Posea habilidades para
trabajar en equipo 8. Sepa buscar información
para resolver problemas 9. Asuma con responsabilidad
el protagonismo en su
autoperfeccionamiento 10. Apoye la función docente
con dinamismo y comprometiéndose con ésta.
6. Define las situaciones globales
del colegio de lo particular. 7. Apoya los aprendizajes de
acuerdo a sus capacidades. 8. Valora instancias de encuentro
para el crecimiento de su
misión de Padre y Apoderado. 9. Demuestra con su accionar ser
autodidacta en sus
aprendizajes. 10. Fortalece los hábitos de
estudios de sus hijos y pupilos. 11. Supervisa las
responsabilidades académicas
de sus hijos y pupilos
(materiales, tareas, uniforme,
asistencia, etc.)
12. Propone los recursos
necesarios para favorecer los
aprendizajes.
11. Propone los recursos
necesarios para favorecer
los aprendizajes.
