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PROYECTO EDUCATIVO 2014

JARDIN INFANTIL SALA CUNA “TIA MONICA”.

Misión: La misión del Jardín Infantil y Sala Cuna Tía Mónica, es otorgar, con afecto y profesionalismo, a niños y niñas de diferentes procedencias, un espacio educativo que brinde una variedad de experiencias innovadoras y significativas, para facilitar un aprendizaje activo y perdurable, el desarrollo de habilidades, actitudes que potencien la creatividad y que transciendan durante el desarrollo de sus vidas. Basados en la frase “jugando aprendemos mejor” y teniendo como horizonte los principios de la Educación Parvularia les ayudaremos a adquirir las bases necesarias para que en sus primeros años de vida crezcan en espacios lúdicos que le proporcionen un desarrollo integral. Visión: La visión del Jardín Infantil y Sala Cuna Tía Mónica es ser un centro de educación temprana de alta calidad, a la vanguardia en los cambios de la educación infantil reconocido por el Ministerio de Educación y empadronado por JUNJI. Nuestra metodología busca brindar a nuestros alumnos espacios educativos llenos de amistad y calidez humana, para que la separación con su familia sea un proceso lo menos angustiante y perturbador en su vida y a la vez enriquezca su formación personal en forma continua.

FODA Debilidades

Necesidad de Mejorar el piso del patio.

Necesidad de mejorar

material didáctico en todos los niveles

Necesidad de material audiovisual: DVD, Libros, CD De audio, Juegos en el patio, muebles.

Fortalezas Padres comprometidos

con la educación de sus niños.

Nivel socio-económico familiar medio.

Buena comunicación profesional, que permite buena articulación en las acciones educativas.

Perfeccionamiento profesional.

Salas de actividades amplias nivel sala cuna.

Patios exteriores. Buena infraestructura del

local. Buena disposición del

personal en caso de emergencia en ausencia de algún trabajador, permitiendo una rápida y efectiva solución.

Personal permanente de aseo.

Local ubicado en lugar visible y de fácil acceso a la comunidad.

Oportunidades Cercanías con: áreas

verdes, bibliotecas, iglesias, consultorios, comisarías, supermercados, centros comerciales y bancos.

Conexión con transporte de la escuela en caso de salidas a terreno.

Amenazas Ubicado en avenida con

alto tráfico y sin resaltos. Vecina no permite que

automóviles se estacionen en el lado de su vereda. Lo que provoca conflictos en celebraciones ,reuniones y diariamente con apoderados y padres del jardín

Asaltos a las afueras del jardín en reiteradas oportunidades.

I.- ANTECEDENTES GENERALES: Nombre del establecimiento: Jardín Infantil Sala Cuna

“ Tía Mónica” Dirección: Avenida La Compañía 262

Villa Sallustro. Región: VI Comuna: Rancagua Teléfono: 219261 Fax Correo/Elec. Nombre Representante Legal: Hernán Morán Vásquez. Profesión/actividad: Docente Educación General

Básica. Nombre Directora Mónica Vásquez Núñez Profesión: Docente Educación General

Básica. Nombre Directora Administrativa:

Mónica Carolina Morán Vásquez.

Profesión: Estudiante de Educación Parvularia

Nombre Jefa Unidad Técnico Pedagógica:

Margarita Pérez Gálvez

Profesión: Docente Educación de Párvulos II.-FUNCIONAMIENTO: Niveles Pedagógicos

Sala Cuna:

Mayor menor

Nivel Medio:

Heterogéneo

Nivel Transición:

NT1 NT2

Periodo Funcionamiento Niveles transición De Marzo a Diciembre

Niveles particulares: todo el año.

Capacidad local Jornada: Mañana

Tarde

Horario: 08:30-12:30

14:00-17:45

7:30 – 14:00

14:00 – 19:00

Entrega de alimentación Todos los niveles.

X

Solo Sala Cuna

Niveles M y T

No entrega alimentación.

Observaciones: Alimentación otorgada por JUNAEB. Y de forma particular a los niveles: Sala Cuna y Medios.

III.-ANTECEDENTES DE LA ORGANIZACIÓN. Planta Baja

Nº Sala Nivel Capacidad Jornada Observación 1 Pre-Kínder

C

14 Mañana

Según cantidad de

niños se destina sala

de clases Taller Tarde

2 Pre kínder A / B

17 Mañana Tarde

3 Heterogéneo 17 Mañana Tarde

4 Kínder A/b

12 Tarde

Planta Alta Nª Sala Nivel Capacidad Jornada Observación

1 Sala Cuna Mayor.

20 Mañana Tarde

2 Sala Cuna Menor

20 Mañana Tarde

3 Sala de Descanso.

20 Mañana Tarde

IV.-ANTECEDENTES DEL PERSONAL. Nombre Titulo Profesión/

Actividad Nº horas de contrato

Mónica Vásquez Núñez

Docente Educación General Básica

Directora Técnico Pedagógica

30 horas

Mónica Morán Vásquez.

Estudiante Educación Parvularia.

Directora Administradora

25 horas

Margarita Pérez Gálvez

Educadora de Párvulos

Jefa Técnico Pedagógica. Educadora de Aula

44 horas

Flavia Andrea Madrid Quintanilla

Educadora de párvulos. Mención en desarrollo comunitario. Licenciada en

Educadora de Aula

25 horas

Educación Gabriela Figueroa Sanhueza

Educadora de párvulos.

Educadora de Aula

44 horas

Marlene Fuentes Contreras

Educadora de párvulos. Licenciada en Educación.

Educadora de Aula

44 horas

Carolina Salazar Améstica

Educadora de párvulos. Licenciada en Educación.

Educadora de Aula

40 horas

Paula Muñoz Urzúa

Técnico de Párvulos

Asistente de la Educación

45 horas

Carolina Villagra González

Técnico en auxiliar de párvulos.

Técnico de párvulos.

45 horas

Karla Arrué Rodríguez



45 horas

Valesca Celis Rodríguez



45 horas

Ana María Salgado Herrera



40 horas

Teresa Saavedra Sepúlveda

Secretaria Secretaria 45 horas

Jesús Zavalla Nutricionista Nutricionista 2 horas Sandra Escobar

Manipuladora de alimentos

Manipuladora de alimentos

45 horas

V.- ANTECEDENTES CURRICULARES. A.- SINTESIS DE LOS FUNDAMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO. Cada niño es una persona diferente al resto de sus pares, no obstante, comparten características que podemos encontrar en la gran mayoría, como son el explorar utilizando sus sentidos, el mundo que los rodea, su necesidad de actuar y comunicarse con su medio y su disposición natural hacia el juego, a través del cual, pueden desarrollar y fortalecer variados aspectos de su persona. Tomando estos fundamentos y sin olvidar los principios pedagógicos de la educación parvularia, se implementaran talleres y temas educativos a desarrollar en base de actividades lúdicas e interesantes que mantengan la motivación de los niños y niñas desde el principio hasta el final de ellas, no olvidando que estas sean flexibles, para que así se permita la intervención del niño, ayudando así a desarrollar su capacidad de opinar, crear y defender sus puntos de vista, lo cual llevara concretamente a transformar e influir en su mundo, tanto interno como externo. Destacará en nuestro proyecto el promover el autodescubrimiento por parte del niño de sus capacidades e intereses, de manera que así desarrolle y fortalezca su personalidad única y respetable, a la vez que también deberá desarrollar respeto y tolerancia por quienes le rodean. El darse cuenta que como ser único influye en el medio y en las personas, como también las personas y el medio lo influyen afectándose mutuamente La modalidad curricular tiene su horizonte en el marco curricular de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, procurando un equilibrio en la realización de actividades de los distintos ámbitos de aprendizaje , así como también tomando ideas del currículo personalizado, logrando así estimular el desarrollo del niño y la niña en todos sus aspectos, no olvidando

sus intereses y características personales y así construir y fortalecer las bases de su personalidad, pudiendo a futuro enfrentar con seguridad y éxito las etapas de su vida.

Principios pedagógicos

Principio de bienestar Toda situación educativa debe propiciar que cada niña y niño se sienta plenamente considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de protección, protagonismo, afectividad Cognición, generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a sus características personales. Junto con ello, involucra que los niños vayan avanzando paulatina y conscientemente en la identificación de aquellas situaciones que les permiten sentirse integralmente bien, y en su colaboración en ellas. Principio de actividad La niña y el niño deben ser efectivamente protagonistas de sus aprendizajes a través de procesos de apropiación, construcción y comunicación. Ello implica considerar que los niños aprenden actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus experiencias en un contexto en que se ofrecen oportunidades de aprendizaje según sus posibilidades, con los apoyos pedagógicos necesarios que requiere cada situación y que seleccionará y enfatizará la educadora. Principio de singularidad Cada niña y niño, independientemente de la etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje. Igualmente, debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada niño aprende con estilos y ritmos de aprendizaje propios. Principio de potenciación El proceso de enseñanza-aprendizaje debe generar en las niñas y en los niños un sentimiento de

confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafíos, fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Ello implica también una toma de conciencia paulatina de sus propias capacidades para contribuir a su medio desde su perspectiva de párvulo. Principio de relación Las situaciones de aprendizaje que se le ofrezcan al niño deben favorecer la interacción significativa con otros niños y adultos, como forma de integración, vinculación afectiva, fuente de aprendizaje, e inicio de su contribución social. Ello conlleva generar ambientes de aprendizaje que favorezcan las relaciones interpersonales, como igualmente en pequeños grupos y colectivos mayores, en los cuales los modelos de relación que ofrezcan los adultos juegan un rol fundamental. Este principio involucra reconocer la dimensión social de todo aprendizaje. Principio de unidad El niño como persona es esencialmente indivisible, por lo que enfrenta todo aprendizaje en forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia que se le ofrece. Ello implica que es difícil caracterizar un aprendizaje como exclusivamente referido a un ámbito específico, aunque para efectos evaluativos se definan ciertos énfasis. Principio del significado Una situación educativa favorece mejores aprendizajes cuando considera y se relaciona con las experiencias y conocimientos previos de las niñas y niños, responde a sus intereses y tiene algún tipo de sentido para ellos. Esto último implica que para la niña o el niño las situaciones educativas cumplen alguna función que puede ser lúdica, gozosa, sensitiva o práctica, entre otras. Principio del juego Enfatiza el carácter lúdico que deben tener principalmente las situaciones de aprendizaje, ya que el juego tiene un sentido fundamental en la vida de la niña y del niño. A través del juego, que es básicamente un proceso en sí para los párvulos y no sólo un medio, se abren permanentemente

posibilidades para la imaginación, lo gozoso, la creatividad y la libertad.

B. OBJETIVOS GENERALES A.-SALA CUNA

Objetivos en relación al niño:

Favorecer instancias en donde el niño adquiera paulatinamente su independencia en cuanto a alimentación, vigilia, sueño e higiene y ampliar sus interacciones sociales con personas ajenas a su núcleo familiar.

Crear instancias en donde el niño y niña logre descubrirse a través de actividades que involucren todos sus sentidos permitiéndole explorar el medio que lo rodea.

Lograr en los niños sus primeras prácticas de buena convivencia en relación al respeto mutuo entre pares y adultos.

Iniciarse en la comunicación: verbal tanto lingüística como gestual y artística en todas sus expresiones.

Favorecer el desarrollo de sus primeros procesos de relaciones lógico- matemáticos.

Objetivos en relación a la familia.

Dar a conocer el plan de trabajo y énfasis curricular que se utilizarán durante el año en curso.

Dar a conocer el reglamento interno de la Sala cuna. Establecer vínculos de confianza con la familia, en cuanto al

cuidado integral del niño o niña como también en otras áreas de aprendizaje y desarrollo.

Integrar a padres y familia en las diversas actividades extraprogramáticas de la sala cuna.

Informar y responsabilizar a los padres sobre la normativa que rige el funcionamiento de la sala cuna.

Objetivos en relación a la comunidad:

Dar a conocer a la comunidad la labor de la sala cuna en cuanto a funcionamiento y servicios.

Integrar en actividades programadas dentro de la rutina de la sala cuna a entes de la comunidad.

Objetivos en relación al equipo de trabajo:

Dar a conocer y comprometer al equipo de trabajo con el proyecto educativo.

Favorecer el buen trato, respeto y el trabajo en equipo para el óptimo funcionamiento de la sala cuna.

Generar espacios de reunión con el fin de retroalimentar experiencias.

B-.JARDÍN INFANTIL

OBJETIVOS GENERALES

Con relación a los niños: “ Establecer con los niños y niñas vínculos afectivos fuertes que permitan lograr una relación donde exista cariño, confianza y respeto mutuo." “Favorecer instancias de aprendizajes significativos, utilizando estrategias novedosas que logren motivar a los niños y niñas a integrar nuevos contenidos, que participen activamente en el proceso y favorezcan así en forma equilibrada todos los ámbitos de su desarrollo” “Favorecer en los niños y niñas el desarrollo de su personalidad, respetando sus características propias y únicas, afianzando así su identidad y autonomía” “Fomentar en el niño o niña una conciencia ecológica dentro de su comunidad educativa, a través de actividades concretas de reciclaje” “Establecer dentro de la rutina diaria del jardín, para que así , los niños y niñas las incorporen en forma espontánea y permanente, estilos de vida saludables, que beneficien su desarrollo y vida futura” “Lograr en los niños y niñas una preparación óptima para su ingreso e integración efectiva y exitosa a Educación General Básica”

En relación con la Familia: “Establecer con las familias una relación de confianza y respeto mutuo, para así desarrollar de mejor manera los objetivos propuestos con los niños.” “Acoger a la familia como entes participativos dentro de la metodología del Jardín Infantil, en actividades como talleres para padres, padres e hijos, organización de celebraciones, visitas y vayas de excursión en la comunidad”

Con relación a la comunidad: “Lograr una participación del jardín en la comunidad a través de visitas, actos, excursiones a ella, mostrando así la labor realizada en él” “Acoger en el jardín infantil personajes de la comunidad, tanto en visitas en espacios educativos con los niños, como también en charlas con los padres y apoderados “ “Transmitir la conciencia ecológica del jardín a la comunidad, a través de la entrega de folletos relativos al tema e integrándolos a los operativos de recolección en acciones puerta a puerta” “Establecer lazos de buena convivencia y amistad con la comunidad más próxima, (vecinos), con acciones como saludos de cumpleaños, presentaciones y actos especialmente preparados para ellos.

En relación con el equipo de trabajo: “Lograr una participación equilibrada, armónica y organizada de trabajo donde prime el respeto mutuo, para así obtener un ambiente grato dentro del jardín infantil que beneficie y facilite el éxito de aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos.” “Lograr espacios de capacitación y retroalimentación permanentes para el personal docente y no docente, para así siempre estar vigentes a los cambios que ocurren en el campo de la educación, manteniendo de esta manera un personal actualizado “ “Crear instancias de reunión con el equipo de trabajo, para lograr buenas relaciones interpersonales y lograr un ambiente de trabajo en donde se fortalezca la buena convivencia y amistad.” “Organizar programa de bienestar, para así , enfrentar de mejor manera las actividades y eventualidades que durante el año ocurran a nivel de equipo de trabajo.”

C.-SINTESIS DE LA METODOLOGÍA A UTILIZAR.EN SALA CUNA. La sala cuna del jardín Tía Mónica trabajará a través de actividades diarias en base al marco curricular vigente, adecuadas al nivel de desarrollo de cada niño formando un nivel heterogéneo desarrollando y estimulando los intereses de cada niño y niña. Cada actividad es planificada con una intención específica a potenciar en planificaciones con un tema o intención especifica ,cuya duración será de 5 a 10 días, que serán evaluadas con una pauta acorde a su edad para luego ser entregada a través de un informe a sus padres y apoderados en reuniones con carácter informativo y pedagógico.. Se dara mucho interés a trabajar con las familias para poder crear lazos de afectividad con sus hijos para un mejor desarrollo, se planificaran actividades dentro y fuera del jardín como lo es salidas educativas y ayuda dentro de las sala en las rutinas diarias planificadas por la educadora a cargo. Con respecto a la metodología a utilizar enfocada al hogar, el equipo profesional buscará incentivar un apoyo mutuo en reuniones mensuales para padres, las cuales servirán para informar avances del niño y también para que ellos se involucren en la planificación y realización de fiestas, excursiones o días especiales También se realizarán dos talleres para padres durante el año. Primer Semestre El desarrollo del lenguaje

en los niños entre dos y cinco años.

Segundo Semestre De abuso sexual y maltrato infantil

Calendarización de reuniones ce carácter informativo y Pedagógico 3 DE ABRIL

1 JULIO

25 de Noviembre

1ª reunión de apoderados

Bienvenida Información sobre metodología de trabajo Y entrega de documentos.

Entrega de informe Evaluación. Avances del nivel

Avances pedagógicos De los niños y niñas. Fechas de finalización de año importantes

Reunión informativa: Celebraciones. 9 Septiembre

Informar peña folclórica Entrevistas personales y entrega de informe.

7 a 11 de abril 22 y 23 de Diciembre

Unidades de Enseñanza sala cuna 2014 Primer Semestre.

Adaptación.

5 al 21 de marzo

Evaluación

24 al 28 de marzo

Yo como ser único.

Mi cuerpo.

31 al 11 de abril

Mi Familia

(Diversidad de las familias)

14 al 25 de abril

Las Frutas y verduras.

(Características, texturas, sabores, colores y usos)

28 al 9 de mayo

El Otoño

12 al 16 mayo

Animales Marinos.

(Hábitat marino, el mar)

19 al 30 de mayo

Animales Domésticos

2 al 13 de junio

Animales Salvajes

16 al 27 de junio

El Invierno

30 al 4 de julio

Medios de Transporte

7 al 25 de julio

Rondas y juegos 28 al 1 de Agosto

El arte de cantar 4 al 8 de agosto El mundo de la fantasía en los

libros

11 al 15 de Agosto

Los colores de mi mundo (Aniversario del Jardín)

18 al 5 de septiembre

Chile , mi país. (bailes, símbolos patrios,

comidas típicas, vestimentas)


La Primavera

29 al 3 de octubre

Los Insectos 6 al 24 de octubre El arte de crear 27 al 14 de noviembre

Semana del párvulo 17 al 21 de noviembre Los instrumentos 24 al 12 de diciembre

La Navidad 15 al 26 de diciembre

Principales actividades 2013 Sala cuna Actividades Primer Semestre

05 de Marzo

Inicio de clases

05 al 21 de Marzo

Adaptación

10 de Marzo

Día de la mujer

21 de Marzo

Día de la fuerza aérea

17 de abril

Pascua de resurrección

25 o 28 de Abril

Día del carabinero

09 de Mayo

Día de la madre

20 de Mayo

Desfile cívico Militar

13 de Junio

Día del padre

23 al 27 de Junio

Evaluaciones 1° periodo

10 al 28 de Julio

Vacaciones de Invierno

Actividades Segundo Semestre

08 de Agosto

Día del niño

25 al 29 de Agosto

Semana de Aniversario

18 y 19 de septiembre

Fiestas Patrias

2 de Octubre

Desfile Cívico Batalla de Rancagua

Jornada tarde no hay clases.

04 de Octubre

Peña del Jardín

24 de Octubre

Acto día de los abuelos

17 al 21 de Noviembre

Semana del Párvulo.

20 de noviembre

Paseo cultural cancelado por los apoderados.

21 de Noviembre

Día de la Educadora

Suspensión de clases, Jornada de reflexión fuera del establecimiento

12 de Diciembre

Licenciatura kínder

18 de Diciembre

Premiación jardín

19 de Diciembre

Paseo o Fiesta de navidad

22 y 23 de diciembre

Entrega de informes

24 y 31 de Diciembre

No hay clases

26 y 29 de Diciembre Evaluación Institucional

Suspensión de clases. Jornada de evaluación y planificación Docente.

CRONOGRAMA ACTIVIDADES PADRES Y APODERADOS. 1. Entrevistas personales según avance del niño o requerimiento

de los padres. 2. Reunión al final del semestre. 3. Planificación y ejecución Peña folklórica para Fiestas Patrias. 4. Planificación y ejecución paseo fin de año. 5. Actividades dentro del aula organizadas por la educadora

avisadas con fecha de anticipación a los padres y apoderados. 6. Talleres para Padres: Temas acordados en reuniones, según

necesidades de los padres. 7. Realizar actividades planificadas y organizadas en conjunto con los padres con un tema específico. METODOLOGÍA NIVEL JARDÍN INFANTIL El jardín infantil “Tía Mónica”, trabajará sobre la base de actividades variables motivados por un tema, también se trabaja de forma sistemática con cuadernos, textos y carpetas en donde se incorporaran fichas creadas por la educadora para poder estimular diferentes áreas en los niños y niñas .Todo se organiza a través de una rutina diaria que establece el horario de trabajar con estas estrategias y materiales.

Además dentro de la jornada de trabajo, se realizara en forma diaria una actividad variable de lenguaje, orientadas al área oral, escrita y de lectura con énfasis en la comprensión. Todo esto apoyado con el proyecto de biblioteca itinerante , en

donde ellos comenzaran a manipular, interpretar y reconocer distintos tipos de materiales escritos, logrando así en un nuestros niños y niñas un interés permanente por la lectura, fomentando lectores.

Se incorporan también en forma estable, talleres de psicomotricidad y de inglés, en ambos semestres impartidos por profesionales anexos a la planta estable del jardín.

También dentro del año escolar se llevaran a cabo dos proyectos, uno en cada semestre; desfile militar del 21 de mayo su objetivo es potenciar y estimular en niños y niñas la cultura y hechos importantes de la historia de su país y el proyecto teatral con la finalidad de potenciar la imaginación y creatividad artística con niños de nuestra comunidad y otras comunas de Rancagua.

Con respecto a la metodología a utilizar enfocada al hogar, el equipo profesional buscará incentivar un apoyo mutuo en entrevistas y reuniones para padres, con una de frecuencias de dos mensuales, las cuales servirán para informar avances del niño y también para que ellos se involucren en la planificación y realización de fiestas, excursiones o días especiales. También se realizarán dos talleres para padres durante el año. Primer Semestre El desarrollo del lenguaje

en los niños entre dos y cinco años.

Segundo Semestre De abuso sexual y maltrato infantil

En cuanto a la comunidad se invitara a participar a personas integrantes de ella a participar en los talleres que tengan relación con su labor y el tema pedagógico o celebraciones del momento, para así dar a conocer de manera entretenida y cercana su función dentro de la vida social y cultural a los niños. También se prepararan visitas y excursiones por parte de los niños a su comunidad para así conocer su entorno social.

D- 1.CRONOGRAMA DE PRINCIPALES ACTIVIDADES.

Actividades Primer Semestre

05 de Marzo

Inicio de clases

05 al 21 de Marzo

Adaptación

10 de Marzo

Día de la mujer

21 de Marzo

Día de la fuerza aérea

17 de abril

Pascua de resurrección

25 o 28 de Abril

Día del carabinero

09 de Mayo

Día de la madre

20 de Mayo

Desfile cívico Militar

13 de Junio

Día del padre

23 al 27 de Junio

Evaluaciones 1° periodo

10 al 28 de Julio

Vacaciones de Invierno

Actividades Segundo Semestre

08 de Agosto

Día del niño

25 al 29 de Agosto

Semana de Aniversario

18 y 19 de septiembre

Fiestas Patrias

2 de Octubre

Desfile Cívico Batalla de Rancagua

Jornada tarde no hay clases.

04 de Octubre

Peña del Jardín

24 de Octubre

Acto día de los abuelos

17 al 21 de Noviembre


20 de noviembre

Paseo cultural cancelado por los apoderados.

21 de Noviembre

Día de la Educadora

Suspensión de clases, Jornada de reflexión fuera del establecimiento

12 de Diciembre

Licenciatura kínder

18 de Diciembre

Premiación jardín

19 de Diciembre

Paseo o Fiesta de navidad

22 y 23 de diciembre

Entrega de informes


No hay clases


Evaluación Institucional Suspensión de clases. Jornada de evaluación y planificación Docente.

Unidades de Enseñanza 2014 Primer Semestre.

Adaptación.

5 al 21 de marzo

Evaluación

24 al 28 de marzo

Yo como ser único.

Mi cuerpo.

31 al 4 de abril

Mi Familia

(Diversidad de las familias)

7 al 11 de abril

Alimentación Saludable.

14 al 18 de abril

El mundo de la lectura

21 al 25 de abril

Los valores.

28 al 2 de mayo

El mar.

5 al 9 de mayo

Fuerzas armadas

(desfile militar y efemérides).

12 al 16 de mayo

Embarcaciones marítimas.

19 al 23 de mayo

Estaciones del año

26 al 30 de mayo

Medios de transporte

2 al 6 de junio

La comunidad que me rodea.

9 al 13 de junio

Prevención de riesgos.

16 al 20 de junio

Evaluaciones

23 al 27 de junio

Taller de invierno

(cocina, vestuario, plástica etc.)

30 al 4 de julio

La bandera.

7 al 10 de julio

Vacaciones de invierno.

10 al 28 de julio

Segundo Semestre.

La tecnología

29 al 1 de agosto

Los derechos del niño/a

4 al 8 de agosto

Profesiones u oficios

11 al 15 de agosto

Universo y sistema solar

18 al 22 de agosto

Aniversario

25 al 29 de agosto

El planeta tierra y sus

continentes


Chile mi país.


Organización constitucional.


La primavera


Los insectos

29 al 3 de octubre

Los mamíferos

6 al 10 de octubre

Los dinosaurios

13 al 17 de octubre

La evolución del hombre

20 al 24 de octubre

El arte del reciclaje

27 al 31 de octubre

La magia del circo.

3 al 7 de noviembre

Los deportes

10 al 14 de noviembre

Semana del párvulo


Reforzamiento


Navidad y evaluación

1 al 5 de diciembre

Ensayo navidad

8 al 12 de diciembre

Fiestas de navidad

15 al 19 de diciembre

Calendarización de reuniones ce carácter informativo y Pedagógico Entrega de informes 7 al 11 de Abril

1 y 2 de Julio


Entrega de informe de evaluación Diagnostica.

Entrega de informe evaluación

Entrega de informe evaluación

Reuniones informativa: (celebraciones y avances pedagógicos) 2 y 3 de Abril

Reuniones de carácter informativo, con entrega de documentación oficial, metodología de trabajo y avances del grupo.

1 y 2 de Julio Reunión de carácter informativo, avances del semestre por parte del grupo y entrega de informe de evaluación.

9 y 10 de Septiembre Reunión de carácter informativo Peña Folclórica 4 de octubre.

25 y 26 de Noviembre Reunión de carácter informativo actividades de finalización de año.

D.3.CRONOGRAMA ACTIVIDADES PADRES Y APODERADOS. 1. Reuniones Bimestrales de apoderados. 2. Reuniones Bimestrales. con delegados de curso. 3. Planificación y ejecución Peña folklórica para Fiestas Patrias. 4. Planificación y ejecución paseo fin de año u otra actividad de

finalización de año. 5. Planificación y ejecución licenciaturas de nivel transición

mayor 6. Talleres para Padres: 3 anuales. 7. Actividades dentro del aula, según fecha organizada por la educadora de cada nivel. 8. actividades dentro y fuera del aula organizadas en conjuntos con los apoderados. 9. Celebraciones del día de la familia, padre, Madre.

Reuniones de Apoderados

4 de Abril Nivel Medio Menor Nivel Medio Mayor

Metodología de Trabajo

Entrega calendarización año Escolar

5 de Abril Transición 1 Transición 2

Metodología de Trabajo.

Entrega calendarización año Escolar

3 de Julio Nivel Medio Menor Nivel Medio Mayor

Entrega de Informe

4 de Julio Transición 1 Transición 2

Entrega de Informe

14 de Agosto Nivel Medio Menor Nivel Medio Mayor

Reunión Informativa

Aniversario y Peña Folclórica.

15 de Agosto Transición 1 Transición 2

Reunión Informativa

Aniversario y Peña Folclórica.

22 de Octubre Nivel Medio Menor Nivel Medio Mayor

Reunión Informativa.


23 de Octubre Transición 1 Transición 2



3 de Diciembre Nivel Medio Menor Nivel Medio Mayor


Finalización de

Año. Entrega

Informe. 4 de Diciembre Transición 1

Transición 2 Reunión

Informativa. Finalización de

Año. Entrega

Informe D- 4 .CRONOGRAMA EQUIPO DE TRABAJO. 1. Reuniones mensuales directivo y jefe técnico. 2. Reuniones semanales, para planificar y evaluar actividades y

proyectos. 3. Evaluación grupal al término de cada semestre. Reflexión

Pedagógica. 4. Celebración Día de la Educación Parvularia. (comida) 5. Fiesta de fin de año: comida o convivencia por celebración

término del año.

Reuniones Técnico Pedagógicas Año 2014

Marzo Miércoles 12 Abril Martes 15 Mayo Martes 7 Junio Miércoles 11 Agosto Jueves 14 Septiembre Miércoles 10 y

Martes 23 Noviembre Miércoles 5

Consejos Generales año 2014

Abril Miércoles 2 Mayo Jueves 1 Junio Lunes 2 Julio Miércoles 2 Agosto Martes 5 Septiembre Martes 2 Octubre Jueves 2 Noviembre Martes 4 Diciembre Miércoles 3

E.- SINTESIS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS. Como procedimientos evaluativos a utilizar con los niños y niñas, a los ya conocidos como son, listas de control, escalas de clasificación y registros de observación, utilizaremos la autoevaluación, coevaluacón y hetereoevaluación al final de cada jornada, en donde los niños y niñas evaluarán sus resultados, realizando una pequeña reflexión. Esto ayudará a fortalecer la autocrítica, aceptación de limitaciones, conocer sus logros y la tolerancia a los demás. Además se utilizaran en los niveles de Transición , la Pauta de evaluación para los aprendizajes esperados de los programas de primer y segundo nivel de transición, emanada del Ministerio de Educación. A continuación se presentan listas de control que se utilizaran para la evaluación de los logros de objetivos generales de este proyecto en todas sus dimensiones que nos ayudarán en nuestras jornadas de reflexión. 1. Niños y niñas : Se dio espacios de conversación para conocerse mejor. Se realizaron actividades que favorecieran las relaciones

personales entre los pares. Se realizaron actividades que favorecieran las relaciones

educador-niño. Se dio a conocer deberes y derechos de los niños dentro del

jardín infantil. Se propiciaron actividades que beneficiaran todos los ámbitos

de aprendizaje. Se utilizaron estrategias novedosas para la entrega de

aprendizajes. Se tuvo en cuenta el interés de los niños al momento de

planificar actividades.

2,Familias: Se brindaron instancias en las reuniones de padres y

apoderados donde ellos pudieran expresar ideas, opiniones, dudas y sentimientos.

El personal de trabajo dedica un horario especial de atención para padres y apoderados.

Se realizaran dentro del año de trabajo, actividades en las cuales los padres y apoderados tengan la oportunidad de aportar ideas y realizarlas.

Se realizaron talleres con temas del interés de padres y apoderados.

Se dio aviso tempranamente de actividades, talleres y reuniones de padres y apoderados, para obtener una mejor asistencia.

Se realizaron actividades dentro del aula con apoderados

2. Comunidad: Se realizaron visitas y excursiones a espacios comunitarios. El número de visitas y excursiones fue suficiente para que los

niños y la comunidad se conocieran. Se entregaron mensajes por parte de los niños a la comunidad. Se invito a personas de la comunidad a visitar el jardín y así

mostrar su labor a los niños. 2. Equipo de trabajo: Se informo el canal regular a seguir por el trabajador para la

solución de problemas. Se informo en forma clara los derechos y deberes de cada

integrante del equipo de trabajo dentro del jardín infantil. Se efectúan reuniones regulares del equipo de trabajo. En las reuniones se dio la oportunidad a cada integrante del

equipo de trabajo para exponer sus ideas, opiniones e inquietudes en la planificación del trabajo del jardín.

Se respeta los canales regulares para la solución de problemas.

Los integrantes del equipo de trabajo cumplieron con sus deberes dentro del jardín infantil.

3. O.E.C: La organización del tiempo diario respondió a las necesidades

del grupo de niños y niñas. El número de mobiliario fue suficiente para el número de niños

y niñas. El material didáctico utilizado fue de buena calidad. La cantidad de material fue el adecuado al número de niños y

niñas. Se realizan las actividades planificadas por el equipo de

trabajo.

proyecto educativo 2014 - jardÍn tia monica · la visión del jardín infantil y sala cuna tía...

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