proyecto documental integrado. vega de acá

PROYECTO DOCUMENTAL INTEGRADO

VEGA DE ACÁ: AYER, HOY…¿MAÑANA?

APROBADO POR LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN -DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENADIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA-

PROYECTOS DE ELABORACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS –IMPLANTACIÓN 2011-

BIBLIOTECAS ESCOLARES Y PROYECTOS LECTORES

¿QUÉ ES UN PROYECTO DOCUMENTAL INTEGRADO?

Instrumento de aprendizaje acorde con la sociedad de la información

Forma de trabajo que permite transformar la información en conocimiento y en donde la Biblioteca Escolar se convierte en el eje de la acción educativa. (CREAL)

PROYECTO Pequeños trabajos de investigación en los que el alumnado trabaja directamente con la documentación. Autonomía. Aprendizaje significativoTrabajo colaborativo

DOCUMENTAL ALFINLocalizar, tratar y comunicar la información

INTEGRADO Implicación de todas las áreas del conocimiento escolar y extraescolar; Participación de toda la Comunidad Educativa Colaboración con otras entidades

¿POR QUÉ un Proyecto Documental Integrado?

Encontrar sentido a la

tarea de aprendizaje

Agudiza la discriminación

visual

Desarrolla la habilidad de

estructurar los contenidos

Favorece su autoestima

Desarrolla la comprensión lectora

Desarrolla la capacidad de crítica

Iguala nuestra

convivencia

Profesorado mediador en

el aprendizaje

Genera actitudes

positivas ante el conocimiento

Se trabajan todas las

competencias

¿Por qué la Vega de Acá?

Por nuestra cercanía

Colaboración con la Asociación

Cultural Vega de Almería

Amplio abanico de

posibilidades

Vínculos familiares de

nuestro alumnado con la

Vega

Forma de vida única para no caer

en el olvido

Hacer colaborar a nuestro entorno

Actividades

ACTIVIDAD 1: *”Investigación de la documentación sobre la Vega de Acá en la Biblioteca del Centro”

OBJETIVOS: -Aprender a solicitar la información

-Conocer los diferentes métodos de búsqueda

-Aprender a seleccionar los datos más importantes

-Acercar al alumnado a otros medios de información

COMPETENCIA/S: Competencia social y ciudadana. Competencia aprender a aprender.

DESARROLLO: El profesorado, previa preparación documental, acompañará a un grupo de alumnos y alumnas a la biblioteca del centro recabar información sobre la Vega de Acá. Tras seleccionar información, el alumnado dará sus informes a los encargados de elaborar el power-point.

ACTIVIDAD 2: *Reportaje fotográfico de la actualidadOBJETIVOS: -Fomentar el trabajo en equipo-Aprender a obtener información de una biblioteca-Despertar en el alumnado la curiosidad y el interés del entorno-Aprender nociones básicas de fotografía-Desarrollar en el alumnado el interés por el paseoCOMPETENCIA/S: Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Competencia aprender a aprender.DESARROLLO: El alumnado recibirá indicaciones por parte del profesorado responsable de esta actividad de la zona, sobre plano, donde se va a realizar el reportaje y de nociones básicas de fotografía

ACTIVIDAD 3:*Recopilación de fotografías antiguasOBJETIVOS: -Implicar a las familias en la actividad-Mantener en el presente vivencias pasadas-Crear en el alumnado responsabilidad en el cuidado y mantenimiento del material-Aprender a redactar una carta solicitando o agradeciendo una colaboraciónCOMPETENCIAS: Competencia social y ciudadanaDESARROLLO: Se pedirán al alumnado del centro, cuyos familiares o amistades estaban vinculados a la Vega de Acá, fotografías de la vida cotidiana y de paisajes relacionados con la zona de estudio.Las fotos deberán llevar escrito con lápiz en el reverso el nombre del dueño o dueña para poder realizar su de forma satisfactoria su devolución. Además se indicará el año en que fue tomada para plasmarlo en la leyenda que la foto llevará en la exposición.Junto a estas fotos y como trabajo comparativo, se escogerán las fotos que se realizaron como trabajo de campo, sin olvidar la leyenda indicando el lugar y nombre del alumno o alumna que tomó la fotografía.El alumnado preparará la exposición para inaugurarla en el tercer trimestre

ACTIVIDAD 4: *Estudio y comprensión de conceptos: -superficie/hectárea/parcela…OBJETIVOS: -Fomentar el trabajo en equipo-Conocer-desarrollar nuevos conceptos-Aplicar en el mundo real los conceptos aprendidosCOMPETENCIAS: Competencia matemáticaDESARROLLO: Para entender la documentación empleada y poder desarrollar los objetivos generales planteados, el alumnado deberá familiarizarse con nuevos conceptos, aplicados, bien al área de Matemáticas y al área de Ciencias Sociales en su especialidad de Geografía. Sobre todo, deberán aparecer en el aula los siguientes conceptos: superficie, hectárea, área, metros cuadrados, parcelación, y aquellos que vayan surgiendo durante la investigación. Sobre todo deberán siempre conceptualizarse en La Vega de Acá y reforzarse “sobre el terreno”.

ACTIVIDAD 5: *Estudio sobre planos de la parcelación de la Vega de AcáOBJETIVOS: -Aprender a solicitar y buscar información en una Biblioteca diferente a la escolar (Diputación y Universidad)-Aprender a leer/transcribir los planosCOMPETENCIAS: Competencia social y ciudadana y competencia aprender a aprenderDESARROLLO: Un profesor o profesora correspondiente acompañará a un grupo de alumnos y alumnas a la biblioteca de la Diputación y a la de Almería. Buscarán información sobre planos existentes de la zona de la Vega de Acá. Después buscarán las zonas estudiadas sobre trabajo de campo

ACTIVIDAD 6:*Conferencias: “La vida de antes en la Vega de Acá”. “El hoy de la Vega de Acá”.OBJETIVOS:-Aprender a escuchar y respetar la opinión ajena-Adquirir y ampliar información de forma oral-Crear un espíritu críticoCOMPETENCIAS: Competencia social y ciudadana. Competencia lingüística.DESARROLLO: Para ampliar los conocimientos sobre la Vega de Acá se desarrollarán en el centro varias conferencias por parte de personal ajeno al mismo, con la posibilidad de conocer de primera mano y por verdaderos protagonistas la vida en la Vega de Acá en el pasado y en la actualidad. Después el alumnado deberá transcribir los datos más importantes en el blog.

ACTIVIDAD 7:* Investigación y recopilación de léxico y agrupación del mismo en campos semánticos: la construcción y la vida en el campo. *Traducción al inglés de los campos semánticos realizados en castellano”OBJETIVOS: -Fomentar el trabajo en equipo-Conocer-desarrollar nuevos conceptos-Ampliar vocabulario-Manejar campos semánticos-Aplicar en el mundo real los conceptos aprendidosCOMPETENCIAS: Competencia lingüística. Competencia para la autonomía e iniciativa personalDESARROLLO: Para entender la documentación empleada y poder desarrollar los objetivos generales planteados, el alumnado deberá familiarizarse con nuevos conceptos, aplicados sobre todo a las áreas lingüísticas. Se recogerá el vocabulario que surja en los diferentes documentos utilizados, sobre todo los relacionados con la construcción y con la vida en el campo. Se agruparán por campos semánticos y cada vocablo llevará su significado.Por otra parte, al ser un centro bilingüe, junto a cada palabra aparecerá su traducción al inglés (siempre que el contexto así lo requiera)

ACTIVIDAD 8: *Investigación y estudio de campo de la flora en la Vega de AcáOBJETIVOS: -Adquirir información a través de la biblioteca-Aprender a seleccionar la información-Fomentar el respeto al medio ambiente-Conocer la flora de nuestro alrededor-Aplicar en el mundo real los conceptos aprendidosCOMPETENCIA: Competencia para el conocimiento e interacción con el mundo físico.DESARROLLO: El alumnado recogerá información en las bibliotecas, tanto del centro como la de la Diputación o la Municipal, de la flora de la zona de estudio. Tras la selección de esta información, se realizará el estudio de campo con la recogida de muestras para su posterior presentación en el centro.

ACTIVIDAD 9:*Elaboración de una presentación power-pointOBJETIVOS: -Aprender a elaborar un blog y una presentación power- point-Poner en contacto del alumno las nuevas tecnologías-Aprender a seleccionar datos-Aprender a divulgar las experiencias propias en medios informáticos.-Fomentar el espíritu críticoCOMPETENCIA/S: Competencia digital y tratamiento de la información. Competencia social y ciudadana. Competencia aprender para aprender. Competencia de autonomía e iniciativa personal.DESARROLLO: El alumnado correspondiente a cada actividad elaborará una presentación en power-point, con ayuda del profesorado responsable de ella, en el que comunicarán el desarrollo de la misma y sus opiniones y comentarios. Para la elaboración de la presentación, recogerán las fotos y los datos más importantes de las actividades realizadas y le añadirán música para que sea una comunicación muy “vistosa

ACTIVIDAD 10:*Elaboración de revista con los resultados de actividades realizadasOBJETIVOS: -Aprender a seleccionar información-Aprender a manejar los procesadores de textos-Trabajar en equipo-Intercambiar ideas-Aprender a redactar una carta solicitando o agradeciendo una colaboración-Leer de forma ordenada y comprensivaCOMPETENCIA/S: Competencia digital y tratamiento de la información. Aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personalDESARROLLO: Un equipo de alumnos y alumnas elaborará una revista en la que se publicarán todos los resultados de las investigaciones además de entrevistas a los conferenciantes y personas vinculadas a la Vega de Acá, fotografías y todo lo interesante que haya transcurrido durante el desarrollo de este proyecto

ACTIVIDAD 11: *Exposición final-Fotografías del Ayer y Hoy de la Vega de Acá-Aperos de labranza y objetos domésticos-Montaje de un carro veguero-Presentación de la revista-Presentación del power point-Exposición de carteles sobre la flora estudiadaOBJETIVOS: -Abrir el centro al barrio y a quien esté interesado en la Vega de Acá.-Mostrar al exterior un trabajo elaborado con interés y por alumnado de la ESOCOMPETENCIA: Competencia social y ciudadana. Competencia aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personalDESARROLLO: El alumnado y profesorado implicado realizará la exposición. El centro quedará abierto a todo el que quiera disfrutar de ella

¡IMPORTANTE!

Se evalúan todas las actividades

El objetivo en si no es aprender sobre la Vega de Acá sino adquirir conceptos de las actividades que desarrollemos sobre el tema en cuestión.

¡Comenzamos…Son tres colores los que reflejan este trabajo: Blanco: el ayer en una memoria infantilNegro: el hoyMagenta: el mañana. Es el color de nuestro centro. Es alegre, optimista. Apostamos por un futuro en el que la Vega esté presente.

Documentación:

En la BIBLIOTECA, el alumnado y el profesorado participante se ha documentado a través de la siguiente bibliografía:

-GÁLVEZ IBÁÑEZ, M. La Vega de Almería, una forma de vida que se acaba. IEA. Almería. 2003

Guías de Almería. Territorio, Cultura y Arte. Arquitectura Tradicional. IEA. Almería2008

Flora Vascular de Andalucía Oriental. Consejería de Medio Ambiente. Junta de Andalucía. 2010

Búsqueda de información a través de internet en artículos:

vegadealmeria.org/index.php?option=com_content&view...

dialnet.unirioja.es/servlet/dcfichero_articulo?codigo=1381117

museodeltraje.mcu.es/index.jsp?id=47&ruta=4,17,47...

dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2247111

www.elprimertomate.com/historia.htm

www.dipalme.org/.../anexos.../Itinerariosporunterritoriosingular.pdf

Estudio sobre campo a cargo del asesor del CEP D. Juan Antonio Muñoz

Estudio de localización sobre mapas y planos

http://www.elprimertomate.com/historia.htm



http://www.dipalme.org/.../anexos.../Itinerariosporunterritoriosingular.pdf

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrónSegundo nivel

● Tercer nivel● Cuarto nivel

● Quinto nivel

PLÁSTICA Y VISUAL :

-INICIO A LA FOTOGRAFÍA -TOMA DE FOTOS DE DIVERSOS ASPECTOS DE LA VEGA Y ELABORACIÓN DE DIARIO DE CAMPO-GRUPO DE DIVERSIFICACIÓN-NOVIEMBRE 2011

DIARIO DE CAMPO:Salida: 10h. 10h00 Hemos salido del centro y nos hemos dirigido a la zona de la Vega de Acá que linda con el río y con los actuales terrenos utilizados para la instalación de la feria. 10h40 Vamos fotografiando todo lo relacionado con el agua en la Vega. Está todo en ruinas. Se perciben claramente los cortijos y las acequias y balsas, pero en un estado lamentable de abandono.El día no nos acompaña. Está muy nublado. Es también más triste.11h15. Llegamos al río. El profesor explica la importancia del río, aunque lo veamos seco, del agua en los terrenos de la Vega. Seguimos fotografiando y el sol ha salido. 11h45 Llegada al instituto. Todos regresamos contentos. Para tener esto tan cerca ninguno de la clase habíamos realizado esta excursión. Creíamos que el río no servía para nada y realmente sí que lleva agua, pero por debajo y, a su alrededor, se crearon muchas tierras de cultivo, lo que ahora hemos aprendido que se llama Vega de Acá y de Allá, según estés en un lado u otro del río.

Actividades de comprensión lectora y preparación de preguntas de capítulos escogidos del libro Vega de Acá del Dr. Manuel Gálvez. Grupo de 4º de diversificación. Noviembre 2011Profesora: Dña. Rocío Belén Moyano

PREGUNTAS PARA LA CHARLA-CONFERENCIA:¿Qué traería de esa época a esta?¿A qué se dedicaban los niños después del colegio?¿Por qué había tanta superstición?¿No se aburrían?¿Por qué tenían a veces que ir al colegio de noche?¿Qué es lo que olvidaría?¿Qué podemos hacer para que esta historia no se pierda?

Conferencia a cargo del Dr. Manuel Gálvez, sobre su obra La

Vega de Almería, una forma de vida que se acaba

Realización, tras maquetación, del CARTEL REPRESENTATIVO del Proyecto, a cargo de la profesora Dña. María López Rojas y sus grupos de Plástica y Visual.

Salida trabajo de campo de los grupos de 1ºC/1ºD y 2ºC/2ºD. Departamento de matemáticas. Noviembre 2011 /Marzo 2012.Estudio de la parcelaciónEstudio de la superficieMediciónRealización de problemas de superficie

Diario de campo:

El alumnado de 1ºc/d y 2ºc/d, acompañado por sus respectivas profesoras de matemáticas, Dña. Ana Llorente, Dña. Ana López, Dña. Consuelo fuentes, Dña. Laura Castaño y Dña. Rosa Núñez, realizamos una salida en noviembre y otra en marzo, respectivamente, para medir una parcela de la Vega, con el objetivo de estudiar los planos a escala y el área.Incluido en el tema de Proporcionalidad, se encuentran los planos a escala. Ya sobre el terreno, observamos que uno de los lados medía más de lo previsto, pues en el plano era de menor longitud que el otro lado. Nos encontramos con que una calle del plano no estaba abierta. Tratamos de encontrar el lugar donde debía abrirse la calle. Efectuamos las mediciones y las anotamos. En clase comprobamos que nuestros números no se correspondían con los de la proporcionalidad directa. Tomando uno de los lados fiables como razón, calculamos las medidas que debíamos haber obtenido, así como las medidas reales de otras parcelas, las más regulares, para poder utilizar las fórmulas de las áreas conocidas y calcular la superficie de las mismas.

Concurso de marcapáginas

Abril 2012. Día del libro.Lema: “La Vega”Curso: 1ºESO. Profesora: Dña. Ana Olvera

Fotografías de las construcciones en la Vega (el hoy) Grupos de Plástica y visual a cargo de D. Silvestre Fernández

Se comienza a preparar el power-point sobre la Vega…Grupo de 4º de diversificación. Profesores D. Domingo Carrillo y Dña. Isabel Ángeles.

El alumnado se encarga de recoger toda la información para ir plasmándola en este trabajo.

Recopilación de fotos antiguas de la VegaRecopilación de objetos y útiles de la Vega

Se hace un llamamiento a las familias del alumnado y a vegueros de la zona para que nos ayuden aportando material para el estudio y para la posterior exposición.Nuestro centro se llena de fotos y de diferentes aperos de labranza.Agradecemos desde aquí a todas estas familias y a los vegueros: Dña. Isa Mari Díaz, D. Francisco López, presidente de la asociación de la Vega, y a D. Antonio Ramón.Tenemos que comentar que hemos logrado “remover” los recuerdos de todas estas personas. Se han puesto en movimientos fotos que se creían olvidadas o perdidas y se han vuelto a revivir momentos con gran emoción.Una muestra:

Todas las fotos se imprimen en formato 15 20 y, las más representativas en carteles.

Selección de poemas para acompañar las fotos más representativas.Grupo de 3ºB. Profesores: D. Juan Carlos Moreno y Dña. Isabel Ángeles.

N IÑO Y U N T E R OCarne de yugo, ha nacidomás humillado que bello,con el cuello perseguidopor el yugo para el cuello.

Nace, como la herramienta,a los golpes destinado,de una tierra descontentay un insatisfecho arado.

Entre estiércol puro y vivode vacas, trae a la vidaun alma color de olivovieja ya y encallecida.

Empieza a vivir, y empiezaa morir de punta a puntalevantando la cortezade su madre con la yunta.

Empieza a sentir, y sientela vida como una guerray a dar fatigosamenteen los huesos de la tierra.

Contar sus años no sabe,y ya sabe que el sudores una corona gravede sal para el labrador.

Trabaja, y mientras trabajamasculinamente serio,se unge de lluvia y se alhajade carne de cementerio.

A fuerza de golpes, fuerte,y a fuerza de sol, bruñido,con una ambición de muertedespedaza un pan reñido.

Cada nuevo día esmás raíz, menos criatura,que escucha bajo sus piesla voz de la sepultura.

Y como raíz se hundeen la tierra lentamentepara que la tierra inundede paz y panes su frente.

Me duele este niño hambrientocomo una grandiosa espina,y su vivir cenicientoresuelve mi alma de encina.

Lo veo arar los rastrojos,y devorar un mendrugo,y declarar con los ojosque por qué es carne de yugo.

Me da su arado en el pecho,y su vida en la garganta,y sufro viendo el barbechotan grande bajo su planta.

¿Quién salvará a este chiquillomenor que un grano de avena?¿De dónde saldrá el martilloverdugo de esta cadena?

Que salga del corazónde los hombres jornaleros,que antes de ser hombres sony han sido niños yunteros.

Miguel Hernández

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: ¿Platero? y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal...

Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:

-Tien' asero...Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo. Platero y yo - Juan Ramón Jiménez.

Y de los o jos de mi madre de párpados oscuros me co lumpiab a , lavando s i empre , s i empre , no de jaba de lavar , sé que en ese lavadero e l la pensab a , pensab a como pienso yo , so lo pensaba , nunca escr ib ió , n unca aprendió , la s l e t ras para e l la fueron s ig nos a j enos , mas l e ía , sab ía l eer , l e ía cuentos , pero no imagin aba , ve ía en sus n ove las f ig uras s ig n i f i ca t i vas , y r e ía , e l p lacer de l eer lo conoc ió en un momen to , a lg un a vez cuando de jó de lavar , l e r ecuerdo tanto de espa ldas , inc l inada lavan do, ¡ag ua pasando por sus manos , v i éndola i r se con la mugre , envenenando e l ag ua con sus o jos de párpados oscuros ! ¿ A dónde cre ía e l la que la s cosas se van como la mug re , como un pen samien to , como un poema jamás escr i to? Como su v ida , su v ida de lavar , e ternamen te lavando , y en esa melod ía cor ta en que es tá encerrada mi madre y su lavadero .Mi madre lavaba antes de nacer , an tes de crecer , l avó por todos , l avando por mí , por nosotros , de jó de lavar un momento para dec irme que su amor , e l amor que nos t i ene e s sagrado, que e l amor por mi padre es tan grande como grande puede ser su v ida y , pegada a l lavadero , que e l amor mismo es como la mugre que se cue la ah í donde se va e l od io y e l t i empo […] Hoy mi madre reza , quizá tema por haber lavado tanto , por de jar l impia su a lma de tanto pen samien to , por de jarn os s in mug re y s in l lanto , por habernos ten ido s i empre a jenos , por a le jarnos de l ag ua , para que sup iéramos escr ib ir , para que todos sus h i jos pudieran c orrer y amar , amar de verdad , amar de f rente , s in pensar en tantas cosas que ten emos que v iv i r .G rac ias madre .

SA NDRO T OVA R

Cabalgas sobre mi piel,salvaje e indomable,

Fuerte...grande como solo tú lo puedes ser.Caminas por tu propio camino,

no te dejas llevar; piensas siempre por ti, no hay quien cambie tu destino.

Mi potro salvaje...Potro de bosque oscuro, ¿qué ocultas?

Desapareces con la puesta del soly verte es mi locura

¿Por qué huyes cuando sólo quiero cabalgar contigo?Quiero verte y ¿dónde estás?

Potro salvaje ¿en qué bosques andarás?Aunque no te dejes domar,

aunque te escondas al quererme acercar...me conformo con solo poderte amar.

CONCIENCIA CAMPESINA

Acuérdate labradorde tu vivir en sosiegosin más quehacer que tu tierra,sin más afán que tu huerto,ni más amor que tus hijosy la mujer de tus sueños.Sin más que ver que tu casay el cuidado de tu apero,sin otra esperanza firmeque la puesta en tu barbecho,y sin más aspiraciónque ser honrado y ser bueno.

Descansando en tu debery en la bonanza del tiempoy alegrando tu trabajocon cantares romanceros.Acuérdate labradorque al blanquear tus cabellossiguiendo la misma sendatrazada por tus abuelos,casabas bien a tus hijosy enseñabas a tus nietosa ser buenos labradoresy a ser hombres de provecho.

Acuérdate labradorque el ladrido de tus perrosera sobrado en tu haciendapara guardarte respeto,y a cualquier hora salíaspor los caminos, sin miedo,por bastar a tu defensacon la salud de tu pecho.Quizá que en tu hogar entonceshubiera pan muy moreno,del que se amasa en la casay se cuece en propio fuego,y hasta en vez de ser de trigo,quizá fuera de centeno.Pero era pan saludablecon aroma y alimentoque daba quietud al almavigorizando tu cuerpo,por ser más sano y sabrosoque el cocido en horno ajeno.

Acuérdate que al partirlo,guardabais todos silencio,mientras le hacías una cruzcon tu navaja de acero;que después lo bendecíasen un corto balbuceo,y al tomar la rebanadaque tocaba a tus hijuelos,antes de echarlo a la bocale daban al pan un beso.

Acuérdate labradorcuando tus padres murieron,sin una huella en sus rostrosde ocultos remordimientos,perdonando a todo el mundoy prodigando consuelosen el trance de dolorde sus últimos momentos.Escucha bien labradorestos vividos ejemplosque te traigo a la memoria,como si oyeras en ecola misma voz de tu padrecuando te daba consejos.

Y si te lloran los ojos,porque el vivir de estos tiemposte indujo a torcer las rutasy el rumbo de tus senderos,para que te mire Dios,alza tus ojos al cielo;arrepiéntete del malque torpemente hayas hecho,y no te importe ser pobre,que la pobreza es el reinode las conciencias en pazque es el mejor de los reinos.

Y mira tú labradorsi quiero serte sincero;que si con darte a beberesencias del pensamientopuedo llevarte el alivioque necesita tu pecho,templaré mi vieja lirapara darte en sus arpegioslas más afinadas notasde mis hondos sentimientos,¡a ver si elevo tu almacon la emoción de mis versos¡ ÁLVAREZ DE SOTOMAYOR

HIJO –Enrique Morón¿Qué futuro te espera? ¿Qué presente,te estamos construyendo, de locura?¿Qué albergue para el miedo? ¿Qué fisuradonde ocultar tu delicada frente?¿Qué estación para el ocio? ¿Qué torrenteen que aliviar tu cálida figura?¿Qué aljibe para el beso? ¿Qué blancurapara tu mocedad intransigente?No me conforma mi dolor. La historiaNos habrá de juzgar. Es el ocasodel hombre, holocausto de las flores.Esta tierra te ofrezco. Breve escoriapara tus sueños, hijo, y el fracasodonde se anegan tus progenitores.

Salida de campo con el grupo de 1ºBMartes 15 de mayoExplicación sobre la forma de vida en la Vega y la importancia del aguaRealización de “pitos” y “barcos” con hojas de cañizosProfesores: Dña. Isabel Ángeles y D. Juan Antonio Muñoz, asesor del CEP

DIARIO DE CAMPO: SALIDA A LA VEGA HACIA LA CRUZ DE MARTOS1ºB 15 DE MAYO DE 201209h00 D. Juan Antonio Muñoz Muñoz, asesor del CEP, nos explica en clase cómo se utilizaba el agua del río Andarax: las boqueras, las galerías, los pozos, las norias…09h20 Salida del centro con D. Juan Antonio Muñoz y Dña. Isabel Ángeles09h35 Llegamos al final de los edificios y comienza la explicación sobre todo lo que vamos a ver, cómo en la Vega todo entra a través de los sentidos.09h45 Nos acercamos por grupos a la boca de un antiguo pozo. Está hecho con canteros procedentes de la sierra de Gádor. Tiene unos 12m. de profundidad. Encima, en su época, tendría una noria.10h00 Explicación de plantas comunes: el cañizo, salaos, gandul…10h30 Cruzamos el río. Para la mayoría de nosotros, es la primera vez que pasamos el río andando y que vamos por la Vega.10h45 Inicio de la Vega de Allá. Ya se nota “otra vida”. Vemos pájaros y escuchamos el cacareo de las gallinas. Vemos la primera boquera. 11h00 Pasamos por delante de un cortijo en ruinas. Tiene todavía las paredes encaladas de azul. La cal servía para desinfectar.11h20 Puerta de otro cortijo. Está deshabitado pero se mantiene en pie. Tiene su porche y la zona de arriba donde se secaban los productos de la tierra.11h40. Parada en un bancal como los de antes, con muchas hortalizas.11h55.Pasamos por delante de una balsa con patos. La casa está muy bien cuidada y en su exterior se vela forma de un horno.12h00 Llegamos a la Cruz de Martos. Hay otra balsa y al lado los restos de lo que fue una noria Se nos acerca Joaquín Berenguel Berenguel, con más de ochenta años. Nos dice que la cruz tiene más dos siglos y es por un francés que mataron allí. Antes le ponían flores.12h30 Al regreso también vemos cómo se cultivaba con enarenados.

EL AGUA EN LA VEGA DE ALMERÍA. (alumnos/as de 1ºB)Agradecemos la presencia de D. Juan Antonio Muñoz Muñoz, profesor y asesor del CEP, que nos enseñó cómo el agua fue el motor que dio vida a la Vega.Aprendimos que el uso del agua ya se inició en la prehistoria, pero de la época árabe aún conservamos canalizaciones, partidores y aljibes.Almería se servía de los aljibes (Jairán) de la época árabe. Pero fue en el s. XVIII cuando se construyen las fuentes que garantizarán el riego en verano en una parte importante de la Vega. Pero lo que más caracteriza a la Vega son las boqueras: se desvía el caudal del cauce del río hasta los cultivos. Otra forma de obtener el agua era a través de las galerías. El agua se filtraba y se utilizaba cuando el río no traía agua. Más adelante se construyeron pozos de los que se extraía el agua con una noria tirada por bueyes. El agua del riego pasa a los bancales a través de acequias.Vimos un antiguo pozo, ya sin noria, que está aún al descubierto. Al lado se encontraba la balsa que se llenaba con el agua elevada.

PRIMERAS EXPLICACIONES

UN POZO ABANDONADO

EL CAÑIZO. SU USO EN LA AGRICULTURA

UNA BOQUERA. LA IMPORTANCIA DEL AGUA

LA BALSA. OTRA FORMA DE OBTENER AGUA.

TECHO TÍPICO DE VIVIENDA

EL ENCALADO

EL CAÑIZO

USOS DE LA VIVIENDA

EL HUERTO EN LA VEGA.

HORNO DE LEÑA EN LA VIVIENDA

BARCO HECHO CON HOJA DE CAÑIZO

PITO HECHO CON EL CAÑIZO

Salida de campo con el grupo de 2ºBMartes 29 de mayoToma de fotos de la flora y fauna en la Vega para posterior selección y elaboración de carteles en la exposición.Profesores: Dña. Isabel Ángeles y D. Enrique Segura Reche

Diario de campo:

Los alumnos de 2ºB realizamos la salida a la Vega el día 29 de mayo. Nos acompañaron los profesores D. Enrique y Dña. Isabel Ángeles. Nuestro objetivo era la búsqueda de plantas y animales propios de la zona para después clasificarlos. Salimos a las 09h.30 tras las explicaciones oportunas. Debíamos llegar hasta la Cruz de Martos. Al inicio nos decepcionó el estado lamentable de los accesos, antes de llegar al club de natación: todo estaba lleno de escombros. Fotografiamos el terreno para después poner una denuncia en el periódico local. Después fuimos indicando al profesor todas las plantas que veíamos y se fotografiaban. Al regreso, nuestro compañero Pablo nos invitó a pasar por su cortijo. Ya no lo tienen en funcionamiento. Solo guardan allí caballos. Desde allí, y campo a través, regresamos al centro. Ha sido una visita inolvidable… Y teníamos este lugar tan cerca…

Las plantas y animales de nuestra Vega

La morera

adelfas

El gandul (de la familia del tabaco)

La parra

Diferentes plantas de cultivo

higuera

cañizo

palmera

Flor del cardo Falsa alcaparra

Hierba víbora

madreselva

El olivo El eucalipto

jaramago

álamo

granado

hinojo

caracoles

saltamontes

escarabajo

Tras la llegada, escribimos al periódico Ideal para denunciar el lamentable estado del acceso a la Vega por el camino que va al Club de Natación. Todo estaba lleno de escombros y de basura. El día 16 de junio se publicó. Estamos contentos porque hemos puesto nuestro granito de arena y queremos pasear por nuestra ciudad sin sentir vergüenza.

Otros conceptos asimilados: además del cuidado y la protección del medioambiente, el alumnado tuvo que aprender a comprimir las imágenes para poder enviarlas al periódico.

“La matanza” en la Vega de Almería.El alumnado de 2º buscó información sobre la matanza y la añadió a las fotos que teníamos.

LA MATANZA-Se cría al cerdo (marrano) entre nueve y diez meses en el corral,

con los restos de la cosecha: tomate, patatas…-La matanza suele realizarse cuando más frío hace, diciembre,

enero…-En el primer día se cuece la cebolla y se deja escurrir.-En el segundo día se mata y se limpia. Se le extrae la sangre sin

parar de remover.-Se cuelga y se le extraen las vísceras y las tripas.-Se limpian las tripas cuando están frías con limón, naranja, sal y

vinagre-Se hace la morcilla-Hay que dejar al marrano toda la noche para que se enfríe -En el tercer día se descuartiza al cerdo(los jamones, el lomo,…la costilla…)-Se corta el tocino y la carne para hacer el salchichón, el chorizo,

la longaniza…-Se empieza a dar “palizas” a los jamones para quitarles toda la sangre, antes de echarlos en sal.

Clausura del Proyecto Documental Integrado:

Charla de Dña. Isa Mari Díaz, veguera, sobre el papel que tuvo la mujer en La Vega Mesa redonda: Ayer, hoy….el mañana de la Vega a cargo del Dr. Manuel Gálvez, el presidente de la Asociación cultural de la Vega y, D. Juan Antonio Muñoz, asesor del CEP Exposición de fotografías y aperos de la Vega Visita del alumnado del CEIP San Fernando que participa en nuestra actividad de “Padrinos y Madrinas lectores”

Para su charla, Dña. Isa Mari Díaz se sirvió de unas imágenes a través de las cuales iba contando el papel de la mujer en la vida de la Vega… algunas de sus anotaciónes…

La familia, núcleo fundamental en la Vega. La mujer, además de “llevar la casa”, también trabaja en el campo. Es ella, por ejemplo, quien remienda los pantalones de los hombres de la casa.

Desde muy jóvenes cosían y bordaban su “ajuar”, que exponían a los familiares en su casa días antes de la boda

En la matanza, su trabajo es fundamental.Es ella quien ha alimentado al “chiro” y lo ha cuidado. Prepara la cebolla y, durante la matanza remueve la sangre para que no se coagule, lava las tripas, prepara todos los ingredientes y hace todos los embutidos, además del adobo.

No había lavadoras, así que la mujer se encargaba de lavar la ropa a mano, bien en fuentes, en las acequias o en pilas preparadas para ello.

También trabajaba en el campo. Como no había frigoríficos, la verdura, como el tomate, se conservaba seco. La mujer se encargaba de prepararlos, así como de “ensartar los pimientos”

Aunque hace calor, hay que llevar sombrero, que te protege del sol y manga larga, para evitar picaduras, pinchazos y quemaduras.

La vespa de los hermanos mayores fue la gran revolución entre las chicas de los cortijos de la Vega.

Mesa redonda: Ayer, hoy y mañana de la Vega

D. Francisco López, presidente de la asociación de la Vega, D. Juan Antonio Muñoz, asesor del CEP, Dña. Isabel Ángeles, coordinadora del proyecto y , el Dr. Manuel Gálvez, autor del libro Vega de Almería una forma de vida que se acaba.

El Dr. Manuel Gálvez, expuso, en relación al ayer de la Vega, su colección de fotografías, recopiladas en sus distintas visitas a los cortijos, narradas con gran sentimiento. Nos trajo un grato recuerdo de aquella forma de vida ya perdida.D. Juan Antonio Muñoz realizó un interesante resumen de la importancia del agua y del terreno a ambos lados del río Andarax, en las llamadas Vega de Acá y de Allá.Y, D. Francisco López lanzó un llamamiento a las autoridades pertinentes, responsables de que esta forma de vida no se olvide, que forma parte de nuestra historia. Expuso el proyecto de creación de centro de interpretación y un museo en los terrenos de la Vega y agradeció a nuestro centro el haber desarrollado este Proyecto.

Exposición La exposición queda abierta al público desde el 19 de junio al 10 de julio.Para su realización, se colocaron paneles distribuidos según su temática: El agua en la VegaDiversas vistas de la VegaSus gentesLas labores del campoLa matanzaLa floraLa faunaEl hoy de la VegaPoemas e imágenesAperos variados

El alumnado del centro lee del libro la Vega de Almería, del Dr. Manuel Gálvez, el capítulo V referido al cortijo y los aperos de labranza para seguir y comprender la exposición.Hay que agradecer la colaboración de los profesores D. Ángel Suánes, D. Juan Hidalgo, D. Enrique Segura y D. Miguel Montero por su colaboración en el montaje de la exposición.

Cuadro de grandes dimensiones prestado por la iglesia de San Pío X

Visita del alumnado del CEIP San Fernando que participa en nuestra actividad de Padrinos y Madrinas lectores

Otras visitas…

Manifiesto escrito por el alumnado participante:Los alumnos y alumnas que hemos participado en este Proyecto Documental Integrado: “Vega de Acá: Ayer, hoy… ¿mañana?” queremos que SÍ haya un mañana para La Vega. Entendemos que ya no es posible volver a la vida de ayer, pero sí podemos rescatar del recuerdo aquellos momentos representados en los utensilios y fotos que todos tenemos guardados y mostrarlos para así mantener viva La Vega de Almería. Apoyamos, por tanto, el proyecto de desarrollo de un Centro de Interpretación que la Asociación Vega de Almería desea llevar a cabo.

Junio de 2012

Los resultados obtenidos han sido muy satisfactorios , tanto a nivel del profesorado participante, que ha valorado gratamente esta forma práctica de enseñanza-aprendizaje, y del alumnado, que sobre trabajo de campo ha asimilado un abanico de conceptos en el ámbito de este proyecto documental integrado sobre la Vega, con una participación muy activa.Además hemos de añadir la repercusión a nivel social de la comunidad que rodea este centro, a nivel de barrio y, la zona cercana de la Vega, así como de su propia asociación y el CEP.

Agradecemos a todos ellos su participación.

proyecto documental integrado. vega de acá

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