proyecto divertsidad en el cole
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DiverTSidaden el cole
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CONTEXTO
DiverTSidad en el cole
Nuestro colegio, el Miguel Delibes de Leganés, es un centro de integración de niños/as motóricos, por lo que en nuestras aulas hay una gran diversidad de problemáticas relacionadas con la salud; muchos de nuestros compañeros/as han venido de diferentes países; hay diferentes confesiones; existen realidades muy distintas en cada una de las familias… Y a esto hay que sumarle que, como en cualquier otro cole, cada niño y niña es único e irrepetible, con sus defectos y virtudes, con sus gustos y aficiones, con sus alegrías y sus penas…
Nuestra clase de 6º, al igual que el resto del colegio, es un sitio donde convivimos y nos relacionamos niños y niñas muy parecidos pero a la vez muy distintos.Por todo ello vamos a reflexionar en este proyecto si: ¿somos iguales o somos diferentes?
Es un proyecto transversal, por lo que para llevarlo a cabo lo haremos en horas de diferentes áreas, no obstante con las que más relación tiene son con las áreas de Valores Sociales, Ciencias Sociales y Lengua.
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DESCRIPCIÓNDiverTSidad en el cole
En una primera fase la dedicaremos a investigar sobre el tipo de alumnado que hay en el centro, aprenderemos las enfermedades, síndromes, problemas de salud… que tienen algunos de nuestros compañeros. De esta manera intentaremos acercarnos a sus realidades e intentaremos comprender las dificultades con las que se presentan día a día.Del mismo modo, investigaremos sobre aquellos países donde algunos de nuestros compañeros proceden. Aprendiendo cosas sobre esos países y sus gentes. De esta forma les haremos sentirse más cerca y nosotros nos acercaremos más a ellos.En una segunda fase reflexionaremos sobre si todos los niños/as de nuestro colegio se sienten parte del mismo, si existe una verdadera inclusión, si alguien es rechazado por cómo es, por cómo piensa, por venir de muy lejos…
Terminaremos el proyecto elaborando un cortometraje que incluya situaciones que queremos que no se produzcan en nuestro colegio sobre exclusión a algunos compañeros y situaciones en las que se demuestren que entre todos y todas podemos tener una escuela inclusiva.El título del proyecto hace un juego de palabras entre “Diversidad” y “Diversión”, una forma muy concentrada de expresar una idea fundamental que se quiere transmitir en el mismo: La diversidad en nuestro colegio nos enriquece y hace que nos divirtamos más
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COMPETENCIAS CLAVE
• Competencias sociales y cívicas: al conocer las diferentes realidades de nuestros compañeros/as, hacer un análisis crítico sobre la inclusión en nuestro colegio, conocer características de otras culturas…
• Competencia lingüística: al tener que exponer al resto de compañeros los trabajos realizados en la primera fase de investigación.
• Competencia digital: al realizar una imagen interactiva sobre diferentes paises y enfermedades. Al utilizar un blog como diario de aprendizaje y para dar a conocer los trabajos al resto de la comunidad educativa. Al grabar y editar las imágenes y vídeos necesarios para el cortometraje.
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: al tener que realizar el guion del cortometraje.
• Conciencia y expresiones culturales: la cultura es diversidad y en nuestro proyecto aprenderemos las diferentes expresiones culurales de los paisesinvestigados y reflexionaremos sobre el respeto y diálogo entre culturas.
• Aprender a aprender: al tomar conciencia sobre lo que sabemos y lo que no, al planificar la tarea, al sentirnos protagonistas de nuestro aprendizaje...
• Competencia matemática: al interpretar los datos y gráficas sobre los temas tratados en el proyecto a la hora de investigar.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Trasmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.2. Presenta informes de manera ordenada y clara, utilizando soporte digital,
sobre los problemas y situaciones planteados, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con claridad las conclusiones.
3. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blog…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados
4. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
5. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
6. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
8. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
9. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
10. Localiza en el mapa los países investigados y conoce sus capitales.11. Interpreta gráficos estadísticos (de barras, poligonales y de sectores) con
datos sobre situaciones que sean familiares y realiza análisis críticos.12. Dramatiza individualmente y en grupo diferentes escenas de un
cortometraje.
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CRONOGRAMA
El proyecto se realizará en el primer trimestre del curso escolar, tendrá una duración de 3 meses, y en él se diferencian tres fases:
Fase 1: búsqueda de información e investigación sobre los temas tratados: enfermedades, países… Se llevará a cabo al comienzo del proyecto, tendrá una duración de un mes y se dedicarán 8 sesiones de clase.
Fase 2: En ella se expondrán los trabajos realizados en la anterior fase y se reflexionará sobre ello. Tendrá una duración de 15 días y se dedicarán 4 sesiones.
Fase 3: Elaboración del guion del cortometraje (4 sesiones). Aprender nociones básicas de cinematografía: planos, movimientos… (2 sesiones). Grabación (4 sesiones) y edición (2 sesiones)Esta fase terminaría con su difusión y tendrá una duración de un mes y medio, en total se dedicarán 12 sesiones. Además cada alumno/a tendrá que dedicar el tiempo que necesite para aprender el papel que le tocará escenificar.
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PRODUCTO FINAL
Después de todo lo trabajado en la fase 1 y la reflexión posterior de la fase 2, se hace necesario una transformación en nuestro colegio que haga visible la inclusión de todos los compañeros y compañeras. Nuestro objetivo ahora es el de concienciar a toda la comunidad educativa de la importancia de sentirnos únicos, de respetar nuestras diferencias y de aceptar a todos nuestros compañeros y compañeras.Para ello, por grupos, elaborarán un guion para grabar un cortometraje que trate este tema.
Al hacerlo, después de haber aprendido nociones básicas sobre planos y movimientos en el cine, tendrán que decidir qué planos realizarán en cada escena, qué movimientos de cámara y de personajes, qué escenarios, música…
Una vez terminado, será el momento de la grabación. Cada grupo dispondrá de una tablet con trípode.
La edición la realizarán en la misma tablet utilizando la aplicación filmora go. Para ello tendrán que tener en cuenta la música, transiciones, efectos… que querrán poner en sus vídeos para que el resultado sea mejor.
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ACTIVIDADES
Por parejas:• Buscar información sobre la enfermedad y país que haya tocado a cada
pareja.• Elaboración de una imagen interactiva sobre el país y otra sobre la
enfermedad.• Exposición al resto de clase de las imágenes interactivas.
Individual:• Visualización de un vídeo con preguntas de reflexión sobre la inclusión en la
escuela.
En equipos:• Elaboración de un guion para un cortometraje sobre el tema de la diversidad
en el colegio.• Grabación del cortometraje.• Edición del cortometraje.• Difusión del video en el blog del proyecto.
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EVALUACIÓN
El proyecto comenzará con una evaluación inicial en la que se les hará preguntas para que reflexionen sobre si saben cosas sobre sus compañeros con dificultades motóricas, también sobre aquellos países de los que proceden algunos compañeros/as. Además deberán intentar ponerse en su lugar para intentar comprender las difíciles situaciones que han pasado en sus vidas.
A lo largo del proyecto se hará una evaluación formativa en la que los alumnos/as deberán autoevaluar su esfuerzo, nivel de compromiso y trabajo en equipo.
La creación de un blog para el proyecto servirá para recoger en él los avances que se hagan cada día a modo de diario de aprendizaje.
Al finalizar la primera fase se evaluará, con una rúbrica que se les dará a conocer previamente, a cada pareja la imagen interactiva así como su exposición.
En la tercera fase se harán coevaluaciones al terminar cada sesión, ya que se trabajará en grupos y es importante recibir el feedback de nuestros compañeros sobre nuestro trabajo.
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RECURSOS
Humanos: este proyecto no tendría sentido si no contáramos con los testimonios, opiniones, impresiones… de primera mano de los protagonistas del mismo, en especial aquellos compañeros con dificultades motóricas y/o los procedentes de otros países.
Materiales: un ordenador por grupo para la búsqueda de información y realización de la imagen interactiva, un proyector para poder exponerla y una tablet con trípode.
Instalaciones: todo el proyecto se llevará a cabo dentro del colegio, sobre todo en nuestra aula y en la sala de informática.
Interactivos: he hecho una recopilación en el siguiente tablero de “pinterest”https://www.pinterest.es/xtianlillo/divertsidad/
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HERRAMIENTAS TIC
Para la creación de las imágenes interactivas de la primera fase del proyecto utilizaremos https://www.genial.ly/es
Para la realización de un blog que sirva de diario de aprendizaje y para dar a conocer al resto de la comunidad educativa los trabajos utilizaremos https://www.blogger.com
La grabación y edición de los vídeos la haremos con la app https://filmora.wondershare.es/filmorago-video-editing-app/
Para la evaluación antes, durante y después del proyecto http://rubistar.4teachers.org/index.php
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AGRUPAMIENTOS
La primera fase se realizará por parejas, cada pareja realizará una imagen interactiva de una enfermedad y de un país.
La segunda fase será en gran grupo, donde se harán las exposiciones y se verán los vídeos para reflexionar sobre la inclusión en la escuela.
La tercera fase se realizará en 4 grupos de 6.
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CONCLUSIÓNEl proyecto “DiverTSidad en el cole” nace de una preocupación sobre aquellos alumnos y alumnas que, por diferentes causas, la vida no se lo ha puesto tan fácil como a otros/as, y por la reflexiva duda de si estamos haciendo bien las cosas en los colegios para que este alumnado se sienta verdaderamente integrado.
Ser un colegio de integración de niños/as motóricos y con compañeros/as de muy diversos países es una gran oportunidad para trabajar las diferentes diversidades: físicas, culturales, de confesión, familiares…
Solo después del conocimiento de uno mismo y del acercamiento a los demás podremos empezar a trabajar en una escuela que no deje a nadie atrás, que incluya, que respete.
Espero que después de este proyecto, la comunidad educativa de mi centro, y en especial mis alumnos de 6º tengan mayor conciencia sobre este tema y sean mejores personas, sepan empatizar con el de al lado, trabajen por una sociedad más justa, integradora y respetuosa.