proyecto de tesis habitos de estudio y rendimiento academico

7/25/2019 Proyecto de Tesis HABITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADEMICO

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALIFACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS,

ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

Escuela Profesional de Administracin

Los h!itos de estudio " el rendimiento acad#mico de los

estudiantes de la Uni$ersidad Nacional de Uca"ali%UNU&'

()*+,

Autor:

GARCA CORAL, LUIGI ANDR

Asesor:

Dr. A!. "#$% F's'$'$o, L#!(er

"u%'))*' + U%'')# + "er-

D#%#e!(re e /01


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I. D'tos Ge$er')es

I.0. T2tu)o e )' #$3est#4'%#5$:Los h!itos de estudio " el rendimiento acad#mico de los estudiantes de la Uni$ersidad

Nacional de Uca"ali%UNU&' ()*+,

I..Autor e) "roe%to:-arc.a Coral' Lui/i Andr#

I.6.Co)'(or'orDr, Adm, Pinchi 0asanando' Lim!er

I.7. Fe%&' e *rese$t'%#5$ e) *roe%to:

Diciem!re del ()*+


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II. D#se8o e I$3est#4'%#5$* El 1resente dise2o de in$esti/acin res1onde a desarrollar el 1lanteamiento del

1ro!lema de in$esti/acin de acuerdo a la estructura esta!lecida en la asi/natura'

3etodolo/.a de In$esti/acin 4esis I 5ustificacin' o!5eti$o /eneral " o!5eti$oses1ec.ficos,

II.0. ")'$te'!#e$to e) *ro()e!' e #$3est#4'%#5$(El 1lanteamiento del 1ro!lema de esta in$esti/acin se 1resenta de acuerdo a

lo 6ue esta!lece la metodolo/.a de la in$esti/acin' a tra$#s de la formulacin

del 1ro!lema' la misma 6ue se ha descrito a tra$#s del m#todo deducti$o,

7

II.0.0. For!u)'%#5$ e) "ro()e!'

8

+ Co$e"' %*9:9& define el h!ito como ;una interseccin de

conocimientos re1resentada 1or el 1aradi/ma terico' 6ue res1onde al 6u#

hacer " el 1or 6u#' la ca1acidad es el cmo hacer " el deseo la moti$acin

es el 6uerer hacer, Para con$ertir al/o en un h!ito se re6uiere de #stos tres

elementos, Para ha!lar de h!itos efecti$os es im1rescindi!le referirse a

los tres as1ectos' donde cada uno de ellos res1onde a un rea im1ortante'

sin de5ar de lado la cohesin e interaccin 6ue de!e e


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destreas instrumentales !sicas 1ara el estudio@ cada una de #stas

1ro1orciona elementos 6ue 1ermiten un adecuado desen$ol$imiento del

estudiante en el 6ue hacer educati$o' as. como en su conte. (1997). bitos de est%dio.


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(8

(+

( Gerlin/er %*9::&' sostiene 6ue ;la educacin es un hecho intencionado@

todo 1roceso educati$o !usca 1ermanentemente me5orar ela1ro$echamiento del estudiante, En este sentido la $aria!le de1endiente

clsica en la educacin es el rendimiento o a1ro$echamiento del

estudiante,=

(> Gerlin/er' 0, %*9::&, In$esti/acin del com1ortamiento, 4#cnicas " m#todos, 3#


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materia@ " constitu"e !ase im1ortante 1ara futuras in$esti/aciones

$inculadas al tema,

7

7> A ni$el !etoo)54#%o' el 1resente estudio' 1retende 1recisar al/unosas1ectos a considerar en la metodolo/.a de estudios re6uerida " tra!a5ada

1or los estudiantes en las di$ersas reas curriculares@ al esta!lecer la

relacin entre la $aria!le h!itos de estudio !a5o cinco dimensiones forma

de estudio' resolucin de tareas' 1re1aracin de e


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7? "once Calos(199?), $elaci#n de los hbitos de est%dio y el inte;s &ol4tico de est%diantes de la


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+: A6uino %*999&' de la Uni$ersidad Nacional E


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III..0.. Teor2' e )' Mo##%'(#)#' Co4$#t#3' ?008 Reu$en 0euerstein %*99*& ' desarrolla un sistema de e$aluacin

denominado Pro/rama de e$aluacin Dinmica de la Pro1ensin al

A1rendia5e %E,D,P,A&' en este 1ro1one e$aluar las ca1acidades "

cam!ios co/niti$os 6ue una 1ersona 1uede e$idenciar durante el

1roceso de e$aluacin, Este ms 6ue 1redecir el desem1e2o futuro

midiendo ciertas caracter.sticas esta!les del su5eto' 1retende a$eri/uar

en 6ue 1ueden cam!iar estas caracter.sticas, 0euerstein 1ro"ecta as. su

teor.a de la modifica!ilidad co/niti$a estructural 1ostulando 6ue el ser

humano es un or/anismo a!ierto al cam!io' con una inteli/encia

dinmica' fle* El ma1a co/niti$o como !ase de la com1rensin de las

diferencias entre los indi$iduos,

>( La E$aluacin Dinmica de la Pro1ensin al A1rendia5e como

dis1ositi$o 6ue 1ermite la deteccin de los 1rocesos del 1ensamientoen el indi$iduo,

>7 El 1ro/rama de enri6uecimiento instrumental de 0euerstein

como herramienta 1rctica 6ue 1ermite lle$ar a la realidad el

me5oramiento de la inteli/encia,

?7 :!E, $(1991). eo4a de la odificabilidad cognitiva est%ct%al. $ec%&eado el de

diciembe del '1, de htt&*++concienciaed%cativalatoed.blogs&ot.&e+'11+11+e%venKfe%esteinK

teoiaKdeKla.html

III..0.6. Teor2' e est#)os e '*re$#'e e o)(?//7

>+

> Gol! %())8& su1one 6ue 1ara a1render al/o se de!e tra!a5ar o

1rocesar la informacin 6ue se reci!e, Gol! %())8& dice 6ue' ;1or un

lado se 1uede 1artir de una e


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%alumno refle


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9( 3arcos %*9:>& afirma 6ue el rendimiento acad#mico es la utilidad o

1ro$echo de todas las acti$idades tanto educati$as como informati$as' las

instructi$as o sim1lemente nocionales,

698 Un estudio realiado 1or ?uiro %())*& so!re los factores 6ue

influ"en en el rendimiento acad#mico se2ala dos factores condicionantes

9+

9 a& 0actores end/enos

9> Relacionados directamente a la naturalea 1sicol/ica o somtica del

alumno manifestndose estas en el esfuero 1ersonal' moti$acin'

1redis1osicin' ni$el de inteli/encia' h!itos de estudio' actitudes' a5uste

emocional' ada1tacin al /ru1o' edad cronol/ica' estado nutricional'

deficiencia sensorial' 1ertur!aciones funcionales " el estado de salud f.sica

entre otros,

9:

99 !& 0actores e+& realiaron una in$esti/acin

donde destacan > factores en el rendimiento acad#mico

*)8

*)+ Am!iente de estudio inadecuado

*) Se refiere a la localiacin " las caracter.sticas f.sicas del am!iente

de estudio como iluminacin' $entilacin' ruido' etc,

*)> 0alta de com1romiso con el curso

*): Este factor est relacionado con la moti$acin " el inter#s 1or las

materias 6ue com1onen el 1lan de estudios,

*)9 O!5eti$os acad#micos " $ocacionales no definidos

**) Se refiere al 1lanteamiento " anlisis de metas acad#micas como

1rofesionales 6ue 1ermitir al estudiante actuar con res1onsa!ilidad frente

a una tarea o tra!a5o,

*** Ausencia de anlisis de la conducta del estudio

**( Se refiere al anlisis del tiem1o 6ue se in$ierte en el estudio 1ersonal'

asistencia a clases " esta!lecimiento de 1rioridades 1ara lle$ar a ca!o las

demandas acad#micas,

**7 Presentacin con ansiedad en los e


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**: Se refiere a la frecuencia del em1leo de estas ha!ilidades,

**9 Otro autor' -oleman %*99& relaciona el rendimiento acad#mico con

la inteli/encia emocional' se2alando 6ue los o!5eti$os a alcanar son los

si/uientes

*() Confiana

*(* La sensacin de controlar " dominar el cuer1o' la 1ro1ia conducta "

el 1ro1io mundo, La sensacin de 6ue tiene muchas 1osi!ilidades de #


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*8) A1rendia5e conce1tual Es a6uel 6ue desarrolla 1rinci1ios' le"es "

/eneraliaciones " el elemento 1rinci1al es la 1ala!ra' tanto oral como escrita,

4iene como $enta5as 6ue los conce1tos re1resentan la com1rensin 6ue el

indi$iduo lo/ra de los as1ectos /eneraliados " a!stractos de las e


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*+( B!itos de estudio 3odo como el indi$iduo se enfrenta diariamente a su

6uehacer acad#mico' esto im1lica en 6ue se or/ania en cuanto a tiem1o " a

es1acio' las t#cnicas " m#todos concretos 6ue utilia 1ara estudiar,

*+7 B!itos Es una cualidad dif.cil de cam!iar 1or la 6ue un a/ente' cu"a

naturalea consiste en actuar indeterminadamente de un modo u otro' 6ueda

dis1uesta fcilmente 1ara se/uir esta o a6uella l.nea de accin a $oluntadK%RicHa!"' 3oral Philoso1h"&,

*+8 Influencia, Accin de influir, Poder' autoridad de una 1ersona 1ara con otra

1ara conse/uir o decidir al/o, Actuar so!re la manera de ser o de o!rar de otra

1ersona o cosa,

*++ Intelectual, Indi$iduo ca1a de 1ensar 1or ms de dos horas en al/o 6ue no

sea se La didctica Es la disci1lina cient.fico1eda//ica 6ue tiene como o!5eto

de estudio los 1rocesos " elementos e


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su5eto acti$o 1ara reconocer " ace1tar las consecuencias de un hecho realiado

li!remente,

*: 4#cnicas de estudios Son considerados los elementos conce1tuales' las

formas instrumentales " los as1ectos 1rocesales 6ue se utilian 1ara acelerar "

me5orar el a1rendia5e " la 1rctica 6ue se 1retende a tra$#s del estudio, Es decir

son a"udas 1rcticas 1ara la la!or de estudiar,*9 4ecnolo/.a educati$a, Es la 1arte de la 1eda/o/.a 6ue se encar/a de

in$esti/ar " 1oner en 1rctica di$ersas 1ro1uestas educati$as a 1artir de la

1ro!lemtica de la sociedad,

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