Escuela de PostgradosMaestría en Educación y Derechos humanos

1er Simposio1er SimposioArticulaciones entre Educación y Derechos humanos, un ejercicio de lo posible.

Medellín, Noviembre 28 de 2014

Título:Título:Aportes y limitaciones del modelo Escuela Aportes y limitaciones del modelo Escuela Nueva para la formación en Derechos Nueva para la formación en Derechos humanos.humanos.

Modalidad: Estado del ArteModalidad: Estado del Arte

Estudiante:

Asesor:

Natalia Andrea Marín López

Ariel Gómez

Pregunta

¿Cuáles han sido los aportes y las limitaciones que ha tenido el modelo Escuela Nueva para la formación en Derechos Humanos en Colombia?

Justificación

Desempeño laboral enmarcado en este modelo pedagógico.

Importancia que ha tenido el modelo para la formación en derechos humanos.

Lineamientos para la cualificación del modelo Escuela Nueva para la formación en derechos humanos.

Objetivos

General:Analizar las posibilidades y limitaciones que ha tenido el modelo Escuela Nueva en Colombia para la formación en derechos humanos con la intención de proponer lineamientos de cualificación del fortalecimiento del modelo, de acuerdo a las necesidades del contexto.

Específicos:Identificar y seleccionar fuentes documentales que describan los desarrollos históricos del modelo Escuela Nueva y/o que analicen sus aportes y limitaciones para la formación en derechos humanos.Realizar una lectura interpretativa como insumo para el análisis de la implementación del modelo Escuela Nueva y los derechos humanos en Colombia.Proponer alternativas dirigidas a la cualificación del modelo Escuela Nueva y su relación con la formación en derechos humanos.

Referentes teóricosEscuela Nueva

Ernesto Schiefelbein, Rodrigo Vera, Humberto Aranda, Zoila Vargas y Víctor Corco (1993). En busca de la escuela del siglo xxi: ¿puede darnos la pista la escuela nueva de Colombia?

Rosa María Torres (1992). Alternativas dentro de la educación formal: el programa escuela nueva de Colombia

Rodrigo Villar (2010). El programa Escuela nueva en Colombia

Referentes teóricosDerechos Humanos

Ricardo Azael Escobar Delgado (2011). Los derechos humanos: concepto, visión y recorrido histórico.

Pedro Nikken (1994). El concepto de derechos humanos

Montse Díaz Pedroche (2010). Los derechos humanos

Metodología

Método: Estado del Arte Entendido como una modalidad de la investigación documental que permite el

estudio del conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un área específica (Molina Montoya, N. P. 2005).

Enfoque: Hermenéutico interpretativoBusca interpretar la situación, enfrentarla para entender y analizar los

acontecimientos que se presentan (Vasco, C. E. 1990).

Técnica: Análisis documentalBasada en la reunión, selección y análisis de datos presentes en documentos, es

decir, en fuentes secundarias para estudiar un tema determinado (Clauso García, 1993)

InstrumentoCATEGORIA DE ANALISIS:

TITULO Y SUBTITULO DEL LIBRO: AUTOR-ES: COMPILADORA:

DISPONIBILIDAD: No DE LA EDICIÓN: PAGINACIÓN, VOLUMEN Y TOMO: CIUDAD: EDITORIAL: AÑO:

SERIE, COLECCIÓN ISBN

PREGUNTAS ORIENTADORAS

1- Metodologías que aportan de la educación para los Derechos humanos desde la Escuela Nueva

2- Críticas y necesidades a la Escuela Nueva (desafíos)

3- Experiencias concretas desarrolladas (dónde, cómo, quien, con quién, para qué, etc.)

4- Otros hallazgos

Ruta MetodológicaFASE ACTIVIDADES INSUMOS PRODUCTO TIEMPO

Identificar y seleccionar fuentes documentales que describan los desarrollos históricos del modelo escuela nueva y/o que analicen sus aportes y limitaciones para la formación en derechos humanos.

Rastreo documental sobre el modelo de escuela nueva y derechos humanos

Investigaciones desarrolladas en relación con el tema de interés.

Tesis de grado

Publicaciones

Fichas bibliográficas

Documento escrito con fuentes identificadas, seleccionadas y criterios de selección

30 de diciembre de 2014

Realizar una lectura interpretativa de la información obtenida como insumo para el análisis de la implementación del modelo de escuela nueva y los derechos humanos en Colombia.

Leer las investigaciones encontradas

Analizar la información

Fichas de hallazgos Capítulo interpretativo que dé cuenta de lo investigado sobre el modelo Escuela Nueva y su relación con los derechos humanos

15 de febrero de 2015

Proponer alternativas dirigidas a la cualificación del modelo Escuela Nueva y su relación con la formación en Derechos humanos.

Escribir propuestas sobre la formación en derechos humanos desde el modelo de escuela nueva

Documento interpretativo construido en la fase 2

Capítulo de aportes cualificadores para el modelo Escuela Nueva en relación con la formación en derechos humanos

15 de marzo de 2015

Hallazgos

Investigaciones que analizan y hacen críticas al modelo, pero no con relación a los derechos humanos.

Escuela Nueva es un modelo que permite el aprendizaje individualizado, es decir, cada estudiante aprende según su ritmo.

Falta más inversión en material pedagógico.

Falta involucrar con mayor fuerza la formación en derechos humanos desde el modelo Escuela Nueva

Consideraciones finalesFortalezas durante el proceso

Relación personal con el modelo Escuela Nueva.

Disciplina investigativa asumida.

Acompañamiento permanente del asesor.

Consideraciones finalesDebilidades durante el proceso

Dificultad para encontrar las fuentes bibliográficas.

Bibliografías separadas de las dos categorías de investigación.

Pocas fuentes sobre derechos humanos en la educación y más en el modelo Escuela Nueva.

Consideraciones finalesAcciones pendientes para el cierre del proceso

Continuar con la búsqueda de fuentes de investigación.

Seguir con el proceso de análisis.

Elaborar el informe final.

Bibliografía Bibliografía

Clauso García, A. (1993). Análisis documental: el análisis formal. De Complutense. obtenido en http://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/viewFile/RGID9393120011A/11739

Díaz Pedroche, M. (2010). Educación Ético-cívica. Obtenido de http://montsepedroche.files.wordpress.com/2010/04/derechoshumanos.pdf

Escobar Delgado, R. A. (2011). Revista Republicana. Obtenido de http://revista.urepublicana.edu.co/wp-content/uploads/2012/07/Los-derechos-humanos-concepto-vision-y-recorrido-historico.pdf

Molina Montoya, N. P. (2005). Herramientas para investigar. ¿Qué es el estado del arte?. Obtenido de http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/sv/article/view/1666/1542

Nikken, P. (1994). Instituto Interaméricano de Derechos Humanos. Obtenido de http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/QSON%20LOS%20DERECHOS%20HUMANOS.pdf

Schiefelbein, E., Vera, R., Aranda, H., Vargas, Z., & Corco, V. (1993). Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce32_04ensa.pdf

Torres, R. M. (1992). Universidad PEdagógia Nacional. Obtenido de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce32_03ensa.pdf

Vasco, C. E. (1990). CINEP Centro de Investigación y educación popular. Obtenido de http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/mtria_edu/2021085/und_0/pdf/tres_estilos_de_trabajo_en_las_ciencias_sociales.pdf

Villar, R. (2010). Revista Educación y Pedagogía . Obtenido de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/5596/5018