proyecto de investigación final
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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
ldquoDIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LA INVESTIGACIOacuteN Y LA EVALUACIOacuteN EDUCATIVArdquo
iquestCuaacutel artiacuteculo corresponde a una investigacioacuten
Relacioacuten entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de Educacioacuten Infantil
iquestY cuaacutel a una evaluacioacuten
Percepcioacuten sobre las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en los docentes de una Universidad Mexicana El
Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara
a) iquestCuaacutel es el objetivo principal Demostrar la factibilidad de Definir cuaacutel ha sido la percepcioacuten y el cambio de los docentes en
en cada uno de los estudios
estimular y mejorar el
autoconcepto en una
muestra de alumnos de
educacioacuten preescolar a
traveacutes de un programa
psicoeducativo dirigido a la
estimulacioacuten creativa en
alumnos de educacioacuten
preescolar
el proceso de la implementacioacuten de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten de docentes universitarios
b) iquestEn queacute reside su
diferencia
fundamental
Su caracteriacutestica
fundamental
consiste en que es un
disentildeo
cuasi experimental donde
maneja grupos control y
grupo experimental
aplicando en ello un marco
teoacuterico metodoloacutegico y
praacutectico
Es un estudio exploratorio que permite analizar la perspectiva de
los docentes en cuanto al uso de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten en sus programas educativos
d) iquestPodriacutea reconstruir
la pregunta de
investigacioacuten en el
estudio que no la
tiene (ubique la
pregunta en la
columna
correspondiente
iquestQueacute influencia tiene el implementar un programa de acciones con la finalidad de fortalecer el autoconcepto y la creatividad en alumnos de educacioacuten preescolar de una escuela X
iquest Si a los docentes se les fortalecen sus competencias en cuanto
al uso de las tecnologiacuteas en los programas acadeacutemicos podraacuten
formar alumnos acordes a las demandas sociales econoacutemicas y
culturales que requiere el paiacutes
e)iquestCoacutemo se
evidencia la
complejidad en
cada uno de los
estudios
En la investigacioacuten la
complejidad se observa a
traveacutes de todos los pasos a
seguir para comprobar la
hipoacutetesis planteada
(Metodologiacutea conformada
por sujetos instrumentos y
procedimiento resultados y
conclusiones )
La complejidad la percivo en el anaacutelisis objetivo sobre los
cuestionarios ante los cuestionamientos realizados por los
docentes en cuanto a
Infraestructura tecnoloacutegica
1-Apoyo y formacioacuten docente
2-Motivos para la implementacioacuten de las tecnologiacuteas
3- Modificacioacuten del proceso de ensentildeanza - aprendizaje
f) Cuaacutel es la
importancia que
se da al contexto
en cada estudio
Establecer una relacioacuten de
ayuda en el desarrollo
Afectivo cognitivo y
comportamental
estimulando la creatividad y
el desarrollo de
autoconceptos en una
muestra de alumnos de 5
Para la formacioacuten competente de los alumnos los docentes
deben estar constantemente actualizados se les debe de
otorgar los elementos fundamentales para elevar la calidad de la
ensentildeanza
antildeos de edad de
educacioacuten preescolar en
este sentido el concepto
que el nintildeo tenga de si
mismo va a ser
Determinante en su forma
de enfrentar el mundo asiacute
como en el desarrollo de su
proceso de socializacioacuten
g) iquestCuaacutel es la
importancia que
tienen las hipoacutetesis
en cada estudio
Los nintildeos que sean
sometidos al programa de
estimulacioacuten de la
creatividad van a
manifestar un incremento
significativo mayor en su
autoconcepto positivo que
aquellos nintildeos no
sometidos al programa
Si los docentes tiene una actualizacioacuten constante en cuanto al
uso de las tecnologiacuteas vinculadas con los programas acadeacutemicos
tendraacuten elementos de calidad para la formacioacuten de estudiantes
competentes al contexto de productividad que requiere el paiacutes
h) iquestCuaacuteles son las
semejanzas y
diferencias en el
meacutetodo empleado
para cada estudio
Semejanzas Son estudios del aacutembito educativo se analizan las necesidades de desarrollar
competencias a traveacutes de intervenciones estrateacutegicas que optimicen su desenvolvimiento
integral en el aacutembito sociocultural en el que se desenvuelven
Diferencias Una corresponde al aacutembito de la investigacioacuten con alumnos en educacioacuten
preescolar que estaacuten en un proceso formativo en lo cognoscitivo afectivo y evaluativo
(autoestima) asiacute como comportamental (motivacioacuten)
Por otro lado en el estudio sobre la evaluacioacuten educativo se hace referencia a la necesidad que
la eacutepoca actual requiere en el desempentildeo profesional del personal docente sobre el
conocimiento y manejo de la comunicacioacuten y la tecnologiacutea resaltando la problemaacutetica existente
en analfabetismo ciberneacutetico en el cuaacutel influyen diferentes factores a los cuaacuteles es necesario
implementar acciones de apoyo educativo que requieren los docentes que enfrentamos esta
problemaacutetica
i) iquestReconoce
algunas teacutecnicas
de recopilacioacuten de
la informacioacuten en
cada estudio
iquestCuaacuteles
Para la evaluacioacuten de la
capacidad intelectual Test
de Maacutetrices Progresivas de
Raven (1966)el cual evalua
la capacidad intelectual en
las edades de 5 a 12 antildeos
de edad Y la escala
progresiva de Inteligencia
El cuestionario es el que maacutes he trabajado en mi aacutembito laboral
de Wechsler para
preescolar y primaria que
consiste en la deteccioacuten de
problemas visoperceptivos
j) iquestReconoce
algunas de las
teacutecnicas de
anaacutelisis de los
resultados
iquestCuaacuteles
El anaacutelisis de covarianza
cuyo objetivo es evaluar el
cambio producido por la
intervencioacuten de una
estrategia como en este
caso fue un programa
EEstadiacutestico
k) iquestSe pueden
identificar los
destinatarios en
Si en la investigacioacuten son
nintildeos de 5 antildeos y 11 meses
de edad en la etapa de
Si son adultos que laboran en el aacutembito educativo
especiacuteficamente docentes e investigadores
cada uno de los
estudios iquestSon
diferentes
educacioacuten preescolar
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
en cada uno de los estudios
estimular y mejorar el
autoconcepto en una
muestra de alumnos de
educacioacuten preescolar a
traveacutes de un programa
psicoeducativo dirigido a la
estimulacioacuten creativa en
alumnos de educacioacuten
preescolar
el proceso de la implementacioacuten de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten de docentes universitarios
b) iquestEn queacute reside su
diferencia
fundamental
Su caracteriacutestica
fundamental
consiste en que es un
disentildeo
cuasi experimental donde
maneja grupos control y
grupo experimental
aplicando en ello un marco
teoacuterico metodoloacutegico y
praacutectico
Es un estudio exploratorio que permite analizar la perspectiva de
los docentes en cuanto al uso de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten en sus programas educativos
d) iquestPodriacutea reconstruir
la pregunta de
investigacioacuten en el
estudio que no la
tiene (ubique la
pregunta en la
columna
correspondiente
iquestQueacute influencia tiene el implementar un programa de acciones con la finalidad de fortalecer el autoconcepto y la creatividad en alumnos de educacioacuten preescolar de una escuela X
iquest Si a los docentes se les fortalecen sus competencias en cuanto
al uso de las tecnologiacuteas en los programas acadeacutemicos podraacuten
formar alumnos acordes a las demandas sociales econoacutemicas y
culturales que requiere el paiacutes
e)iquestCoacutemo se
evidencia la
complejidad en
cada uno de los
estudios
En la investigacioacuten la
complejidad se observa a
traveacutes de todos los pasos a
seguir para comprobar la
hipoacutetesis planteada
(Metodologiacutea conformada
por sujetos instrumentos y
procedimiento resultados y
conclusiones )
La complejidad la percivo en el anaacutelisis objetivo sobre los
cuestionarios ante los cuestionamientos realizados por los
docentes en cuanto a
Infraestructura tecnoloacutegica
1-Apoyo y formacioacuten docente
2-Motivos para la implementacioacuten de las tecnologiacuteas
3- Modificacioacuten del proceso de ensentildeanza - aprendizaje
f) Cuaacutel es la
importancia que
se da al contexto
en cada estudio
Establecer una relacioacuten de
ayuda en el desarrollo
Afectivo cognitivo y
comportamental
estimulando la creatividad y
el desarrollo de
autoconceptos en una
muestra de alumnos de 5
Para la formacioacuten competente de los alumnos los docentes
deben estar constantemente actualizados se les debe de
otorgar los elementos fundamentales para elevar la calidad de la
ensentildeanza
antildeos de edad de
educacioacuten preescolar en
este sentido el concepto
que el nintildeo tenga de si
mismo va a ser
Determinante en su forma
de enfrentar el mundo asiacute
como en el desarrollo de su
proceso de socializacioacuten
g) iquestCuaacutel es la
importancia que
tienen las hipoacutetesis
en cada estudio
Los nintildeos que sean
sometidos al programa de
estimulacioacuten de la
creatividad van a
manifestar un incremento
significativo mayor en su
autoconcepto positivo que
aquellos nintildeos no
sometidos al programa
Si los docentes tiene una actualizacioacuten constante en cuanto al
uso de las tecnologiacuteas vinculadas con los programas acadeacutemicos
tendraacuten elementos de calidad para la formacioacuten de estudiantes
competentes al contexto de productividad que requiere el paiacutes
h) iquestCuaacuteles son las
semejanzas y
diferencias en el
meacutetodo empleado
para cada estudio
Semejanzas Son estudios del aacutembito educativo se analizan las necesidades de desarrollar
competencias a traveacutes de intervenciones estrateacutegicas que optimicen su desenvolvimiento
integral en el aacutembito sociocultural en el que se desenvuelven
Diferencias Una corresponde al aacutembito de la investigacioacuten con alumnos en educacioacuten
preescolar que estaacuten en un proceso formativo en lo cognoscitivo afectivo y evaluativo
(autoestima) asiacute como comportamental (motivacioacuten)
Por otro lado en el estudio sobre la evaluacioacuten educativo se hace referencia a la necesidad que
la eacutepoca actual requiere en el desempentildeo profesional del personal docente sobre el
conocimiento y manejo de la comunicacioacuten y la tecnologiacutea resaltando la problemaacutetica existente
en analfabetismo ciberneacutetico en el cuaacutel influyen diferentes factores a los cuaacuteles es necesario
implementar acciones de apoyo educativo que requieren los docentes que enfrentamos esta
problemaacutetica
i) iquestReconoce
algunas teacutecnicas
de recopilacioacuten de
la informacioacuten en
cada estudio
iquestCuaacuteles
Para la evaluacioacuten de la
capacidad intelectual Test
de Maacutetrices Progresivas de
Raven (1966)el cual evalua
la capacidad intelectual en
las edades de 5 a 12 antildeos
de edad Y la escala
progresiva de Inteligencia
El cuestionario es el que maacutes he trabajado en mi aacutembito laboral
de Wechsler para
preescolar y primaria que
consiste en la deteccioacuten de
problemas visoperceptivos
j) iquestReconoce
algunas de las
teacutecnicas de
anaacutelisis de los
resultados
iquestCuaacuteles
El anaacutelisis de covarianza
cuyo objetivo es evaluar el
cambio producido por la
intervencioacuten de una
estrategia como en este
caso fue un programa
EEstadiacutestico
k) iquestSe pueden
identificar los
destinatarios en
Si en la investigacioacuten son
nintildeos de 5 antildeos y 11 meses
de edad en la etapa de
Si son adultos que laboran en el aacutembito educativo
especiacuteficamente docentes e investigadores
cada uno de los
estudios iquestSon
diferentes
educacioacuten preescolar
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
d) iquestPodriacutea reconstruir
la pregunta de
investigacioacuten en el
estudio que no la
tiene (ubique la
pregunta en la
columna
correspondiente
iquestQueacute influencia tiene el implementar un programa de acciones con la finalidad de fortalecer el autoconcepto y la creatividad en alumnos de educacioacuten preescolar de una escuela X
iquest Si a los docentes se les fortalecen sus competencias en cuanto
al uso de las tecnologiacuteas en los programas acadeacutemicos podraacuten
formar alumnos acordes a las demandas sociales econoacutemicas y
culturales que requiere el paiacutes
e)iquestCoacutemo se
evidencia la
complejidad en
cada uno de los
estudios
En la investigacioacuten la
complejidad se observa a
traveacutes de todos los pasos a
seguir para comprobar la
hipoacutetesis planteada
(Metodologiacutea conformada
por sujetos instrumentos y
procedimiento resultados y
conclusiones )
La complejidad la percivo en el anaacutelisis objetivo sobre los
cuestionarios ante los cuestionamientos realizados por los
docentes en cuanto a
Infraestructura tecnoloacutegica
1-Apoyo y formacioacuten docente
2-Motivos para la implementacioacuten de las tecnologiacuteas
3- Modificacioacuten del proceso de ensentildeanza - aprendizaje
f) Cuaacutel es la
importancia que
se da al contexto
en cada estudio
Establecer una relacioacuten de
ayuda en el desarrollo
Afectivo cognitivo y
comportamental
estimulando la creatividad y
el desarrollo de
autoconceptos en una
muestra de alumnos de 5
Para la formacioacuten competente de los alumnos los docentes
deben estar constantemente actualizados se les debe de
otorgar los elementos fundamentales para elevar la calidad de la
ensentildeanza
antildeos de edad de
educacioacuten preescolar en
este sentido el concepto
que el nintildeo tenga de si
mismo va a ser
Determinante en su forma
de enfrentar el mundo asiacute
como en el desarrollo de su
proceso de socializacioacuten
g) iquestCuaacutel es la
importancia que
tienen las hipoacutetesis
en cada estudio
Los nintildeos que sean
sometidos al programa de
estimulacioacuten de la
creatividad van a
manifestar un incremento
significativo mayor en su
autoconcepto positivo que
aquellos nintildeos no
sometidos al programa
Si los docentes tiene una actualizacioacuten constante en cuanto al
uso de las tecnologiacuteas vinculadas con los programas acadeacutemicos
tendraacuten elementos de calidad para la formacioacuten de estudiantes
competentes al contexto de productividad que requiere el paiacutes
h) iquestCuaacuteles son las
semejanzas y
diferencias en el
meacutetodo empleado
para cada estudio
Semejanzas Son estudios del aacutembito educativo se analizan las necesidades de desarrollar
competencias a traveacutes de intervenciones estrateacutegicas que optimicen su desenvolvimiento
integral en el aacutembito sociocultural en el que se desenvuelven
Diferencias Una corresponde al aacutembito de la investigacioacuten con alumnos en educacioacuten
preescolar que estaacuten en un proceso formativo en lo cognoscitivo afectivo y evaluativo
(autoestima) asiacute como comportamental (motivacioacuten)
Por otro lado en el estudio sobre la evaluacioacuten educativo se hace referencia a la necesidad que
la eacutepoca actual requiere en el desempentildeo profesional del personal docente sobre el
conocimiento y manejo de la comunicacioacuten y la tecnologiacutea resaltando la problemaacutetica existente
en analfabetismo ciberneacutetico en el cuaacutel influyen diferentes factores a los cuaacuteles es necesario
implementar acciones de apoyo educativo que requieren los docentes que enfrentamos esta
problemaacutetica
i) iquestReconoce
algunas teacutecnicas
de recopilacioacuten de
la informacioacuten en
cada estudio
iquestCuaacuteles
Para la evaluacioacuten de la
capacidad intelectual Test
de Maacutetrices Progresivas de
Raven (1966)el cual evalua
la capacidad intelectual en
las edades de 5 a 12 antildeos
de edad Y la escala
progresiva de Inteligencia
El cuestionario es el que maacutes he trabajado en mi aacutembito laboral
de Wechsler para
preescolar y primaria que
consiste en la deteccioacuten de
problemas visoperceptivos
j) iquestReconoce
algunas de las
teacutecnicas de
anaacutelisis de los
resultados
iquestCuaacuteles
El anaacutelisis de covarianza
cuyo objetivo es evaluar el
cambio producido por la
intervencioacuten de una
estrategia como en este
caso fue un programa
EEstadiacutestico
k) iquestSe pueden
identificar los
destinatarios en
Si en la investigacioacuten son
nintildeos de 5 antildeos y 11 meses
de edad en la etapa de
Si son adultos que laboran en el aacutembito educativo
especiacuteficamente docentes e investigadores
cada uno de los
estudios iquestSon
diferentes
educacioacuten preescolar
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
e)iquestCoacutemo se
evidencia la
complejidad en
cada uno de los
estudios
En la investigacioacuten la
complejidad se observa a
traveacutes de todos los pasos a
seguir para comprobar la
hipoacutetesis planteada
(Metodologiacutea conformada
por sujetos instrumentos y
procedimiento resultados y
conclusiones )
La complejidad la percivo en el anaacutelisis objetivo sobre los
cuestionarios ante los cuestionamientos realizados por los
docentes en cuanto a
Infraestructura tecnoloacutegica
1-Apoyo y formacioacuten docente
2-Motivos para la implementacioacuten de las tecnologiacuteas
3- Modificacioacuten del proceso de ensentildeanza - aprendizaje
f) Cuaacutel es la
importancia que
se da al contexto
en cada estudio
Establecer una relacioacuten de
ayuda en el desarrollo
Afectivo cognitivo y
comportamental
estimulando la creatividad y
el desarrollo de
autoconceptos en una
muestra de alumnos de 5
Para la formacioacuten competente de los alumnos los docentes
deben estar constantemente actualizados se les debe de
otorgar los elementos fundamentales para elevar la calidad de la
ensentildeanza
antildeos de edad de
educacioacuten preescolar en
este sentido el concepto
que el nintildeo tenga de si
mismo va a ser
Determinante en su forma
de enfrentar el mundo asiacute
como en el desarrollo de su
proceso de socializacioacuten
g) iquestCuaacutel es la
importancia que
tienen las hipoacutetesis
en cada estudio
Los nintildeos que sean
sometidos al programa de
estimulacioacuten de la
creatividad van a
manifestar un incremento
significativo mayor en su
autoconcepto positivo que
aquellos nintildeos no
sometidos al programa
Si los docentes tiene una actualizacioacuten constante en cuanto al
uso de las tecnologiacuteas vinculadas con los programas acadeacutemicos
tendraacuten elementos de calidad para la formacioacuten de estudiantes
competentes al contexto de productividad que requiere el paiacutes
h) iquestCuaacuteles son las
semejanzas y
diferencias en el
meacutetodo empleado
para cada estudio
Semejanzas Son estudios del aacutembito educativo se analizan las necesidades de desarrollar
competencias a traveacutes de intervenciones estrateacutegicas que optimicen su desenvolvimiento
integral en el aacutembito sociocultural en el que se desenvuelven
Diferencias Una corresponde al aacutembito de la investigacioacuten con alumnos en educacioacuten
preescolar que estaacuten en un proceso formativo en lo cognoscitivo afectivo y evaluativo
(autoestima) asiacute como comportamental (motivacioacuten)
Por otro lado en el estudio sobre la evaluacioacuten educativo se hace referencia a la necesidad que
la eacutepoca actual requiere en el desempentildeo profesional del personal docente sobre el
conocimiento y manejo de la comunicacioacuten y la tecnologiacutea resaltando la problemaacutetica existente
en analfabetismo ciberneacutetico en el cuaacutel influyen diferentes factores a los cuaacuteles es necesario
implementar acciones de apoyo educativo que requieren los docentes que enfrentamos esta
problemaacutetica
i) iquestReconoce
algunas teacutecnicas
de recopilacioacuten de
la informacioacuten en
cada estudio
iquestCuaacuteles
Para la evaluacioacuten de la
capacidad intelectual Test
de Maacutetrices Progresivas de
Raven (1966)el cual evalua
la capacidad intelectual en
las edades de 5 a 12 antildeos
de edad Y la escala
progresiva de Inteligencia
El cuestionario es el que maacutes he trabajado en mi aacutembito laboral
de Wechsler para
preescolar y primaria que
consiste en la deteccioacuten de
problemas visoperceptivos
j) iquestReconoce
algunas de las
teacutecnicas de
anaacutelisis de los
resultados
iquestCuaacuteles
El anaacutelisis de covarianza
cuyo objetivo es evaluar el
cambio producido por la
intervencioacuten de una
estrategia como en este
caso fue un programa
EEstadiacutestico
k) iquestSe pueden
identificar los
destinatarios en
Si en la investigacioacuten son
nintildeos de 5 antildeos y 11 meses
de edad en la etapa de
Si son adultos que laboran en el aacutembito educativo
especiacuteficamente docentes e investigadores
cada uno de los
estudios iquestSon
diferentes
educacioacuten preescolar
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
antildeos de edad de
educacioacuten preescolar en
este sentido el concepto
que el nintildeo tenga de si
mismo va a ser
Determinante en su forma
de enfrentar el mundo asiacute
como en el desarrollo de su
proceso de socializacioacuten
g) iquestCuaacutel es la
importancia que
tienen las hipoacutetesis
en cada estudio
Los nintildeos que sean
sometidos al programa de
estimulacioacuten de la
creatividad van a
manifestar un incremento
significativo mayor en su
autoconcepto positivo que
aquellos nintildeos no
sometidos al programa
Si los docentes tiene una actualizacioacuten constante en cuanto al
uso de las tecnologiacuteas vinculadas con los programas acadeacutemicos
tendraacuten elementos de calidad para la formacioacuten de estudiantes
competentes al contexto de productividad que requiere el paiacutes
h) iquestCuaacuteles son las
semejanzas y
diferencias en el
meacutetodo empleado
para cada estudio
Semejanzas Son estudios del aacutembito educativo se analizan las necesidades de desarrollar
competencias a traveacutes de intervenciones estrateacutegicas que optimicen su desenvolvimiento
integral en el aacutembito sociocultural en el que se desenvuelven
Diferencias Una corresponde al aacutembito de la investigacioacuten con alumnos en educacioacuten
preescolar que estaacuten en un proceso formativo en lo cognoscitivo afectivo y evaluativo
(autoestima) asiacute como comportamental (motivacioacuten)
Por otro lado en el estudio sobre la evaluacioacuten educativo se hace referencia a la necesidad que
la eacutepoca actual requiere en el desempentildeo profesional del personal docente sobre el
conocimiento y manejo de la comunicacioacuten y la tecnologiacutea resaltando la problemaacutetica existente
en analfabetismo ciberneacutetico en el cuaacutel influyen diferentes factores a los cuaacuteles es necesario
implementar acciones de apoyo educativo que requieren los docentes que enfrentamos esta
problemaacutetica
i) iquestReconoce
algunas teacutecnicas
de recopilacioacuten de
la informacioacuten en
cada estudio
iquestCuaacuteles
Para la evaluacioacuten de la
capacidad intelectual Test
de Maacutetrices Progresivas de
Raven (1966)el cual evalua
la capacidad intelectual en
las edades de 5 a 12 antildeos
de edad Y la escala
progresiva de Inteligencia
El cuestionario es el que maacutes he trabajado en mi aacutembito laboral
de Wechsler para
preescolar y primaria que
consiste en la deteccioacuten de
problemas visoperceptivos
j) iquestReconoce
algunas de las
teacutecnicas de
anaacutelisis de los
resultados
iquestCuaacuteles
El anaacutelisis de covarianza
cuyo objetivo es evaluar el
cambio producido por la
intervencioacuten de una
estrategia como en este
caso fue un programa
EEstadiacutestico
k) iquestSe pueden
identificar los
destinatarios en
Si en la investigacioacuten son
nintildeos de 5 antildeos y 11 meses
de edad en la etapa de
Si son adultos que laboran en el aacutembito educativo
especiacuteficamente docentes e investigadores
cada uno de los
estudios iquestSon
diferentes
educacioacuten preescolar
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
g) iquestCuaacutel es la
importancia que
tienen las hipoacutetesis
en cada estudio
Los nintildeos que sean
sometidos al programa de
estimulacioacuten de la
creatividad van a
manifestar un incremento
significativo mayor en su
autoconcepto positivo que
aquellos nintildeos no
sometidos al programa
Si los docentes tiene una actualizacioacuten constante en cuanto al
uso de las tecnologiacuteas vinculadas con los programas acadeacutemicos
tendraacuten elementos de calidad para la formacioacuten de estudiantes
competentes al contexto de productividad que requiere el paiacutes
h) iquestCuaacuteles son las
semejanzas y
diferencias en el
meacutetodo empleado
para cada estudio
Semejanzas Son estudios del aacutembito educativo se analizan las necesidades de desarrollar
competencias a traveacutes de intervenciones estrateacutegicas que optimicen su desenvolvimiento
integral en el aacutembito sociocultural en el que se desenvuelven
Diferencias Una corresponde al aacutembito de la investigacioacuten con alumnos en educacioacuten
preescolar que estaacuten en un proceso formativo en lo cognoscitivo afectivo y evaluativo
(autoestima) asiacute como comportamental (motivacioacuten)
Por otro lado en el estudio sobre la evaluacioacuten educativo se hace referencia a la necesidad que
la eacutepoca actual requiere en el desempentildeo profesional del personal docente sobre el
conocimiento y manejo de la comunicacioacuten y la tecnologiacutea resaltando la problemaacutetica existente
en analfabetismo ciberneacutetico en el cuaacutel influyen diferentes factores a los cuaacuteles es necesario
implementar acciones de apoyo educativo que requieren los docentes que enfrentamos esta
problemaacutetica
i) iquestReconoce
algunas teacutecnicas
de recopilacioacuten de
la informacioacuten en
cada estudio
iquestCuaacuteles
Para la evaluacioacuten de la
capacidad intelectual Test
de Maacutetrices Progresivas de
Raven (1966)el cual evalua
la capacidad intelectual en
las edades de 5 a 12 antildeos
de edad Y la escala
progresiva de Inteligencia
El cuestionario es el que maacutes he trabajado en mi aacutembito laboral
de Wechsler para
preescolar y primaria que
consiste en la deteccioacuten de
problemas visoperceptivos
j) iquestReconoce
algunas de las
teacutecnicas de
anaacutelisis de los
resultados
iquestCuaacuteles
El anaacutelisis de covarianza
cuyo objetivo es evaluar el
cambio producido por la
intervencioacuten de una
estrategia como en este
caso fue un programa
EEstadiacutestico
k) iquestSe pueden
identificar los
destinatarios en
Si en la investigacioacuten son
nintildeos de 5 antildeos y 11 meses
de edad en la etapa de
Si son adultos que laboran en el aacutembito educativo
especiacuteficamente docentes e investigadores
cada uno de los
estudios iquestSon
diferentes
educacioacuten preescolar
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
h) iquestCuaacuteles son las
semejanzas y
diferencias en el
meacutetodo empleado
para cada estudio
Semejanzas Son estudios del aacutembito educativo se analizan las necesidades de desarrollar
competencias a traveacutes de intervenciones estrateacutegicas que optimicen su desenvolvimiento
integral en el aacutembito sociocultural en el que se desenvuelven
Diferencias Una corresponde al aacutembito de la investigacioacuten con alumnos en educacioacuten
preescolar que estaacuten en un proceso formativo en lo cognoscitivo afectivo y evaluativo
(autoestima) asiacute como comportamental (motivacioacuten)
Por otro lado en el estudio sobre la evaluacioacuten educativo se hace referencia a la necesidad que
la eacutepoca actual requiere en el desempentildeo profesional del personal docente sobre el
conocimiento y manejo de la comunicacioacuten y la tecnologiacutea resaltando la problemaacutetica existente
en analfabetismo ciberneacutetico en el cuaacutel influyen diferentes factores a los cuaacuteles es necesario
implementar acciones de apoyo educativo que requieren los docentes que enfrentamos esta
problemaacutetica
i) iquestReconoce
algunas teacutecnicas
de recopilacioacuten de
la informacioacuten en
cada estudio
iquestCuaacuteles
Para la evaluacioacuten de la
capacidad intelectual Test
de Maacutetrices Progresivas de
Raven (1966)el cual evalua
la capacidad intelectual en
las edades de 5 a 12 antildeos
de edad Y la escala
progresiva de Inteligencia
El cuestionario es el que maacutes he trabajado en mi aacutembito laboral
de Wechsler para
preescolar y primaria que
consiste en la deteccioacuten de
problemas visoperceptivos
j) iquestReconoce
algunas de las
teacutecnicas de
anaacutelisis de los
resultados
iquestCuaacuteles
El anaacutelisis de covarianza
cuyo objetivo es evaluar el
cambio producido por la
intervencioacuten de una
estrategia como en este
caso fue un programa
EEstadiacutestico
k) iquestSe pueden
identificar los
destinatarios en
Si en la investigacioacuten son
nintildeos de 5 antildeos y 11 meses
de edad en la etapa de
Si son adultos que laboran en el aacutembito educativo
especiacuteficamente docentes e investigadores
cada uno de los
estudios iquestSon
diferentes
educacioacuten preescolar
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
de Wechsler para
preescolar y primaria que
consiste en la deteccioacuten de
problemas visoperceptivos
j) iquestReconoce
algunas de las
teacutecnicas de
anaacutelisis de los
resultados
iquestCuaacuteles
El anaacutelisis de covarianza
cuyo objetivo es evaluar el
cambio producido por la
intervencioacuten de una
estrategia como en este
caso fue un programa
EEstadiacutestico
k) iquestSe pueden
identificar los
destinatarios en
Si en la investigacioacuten son
nintildeos de 5 antildeos y 11 meses
de edad en la etapa de
Si son adultos que laboran en el aacutembito educativo
especiacuteficamente docentes e investigadores
cada uno de los
estudios iquestSon
diferentes
educacioacuten preescolar
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
cada uno de los
estudios iquestSon
diferentes
educacioacuten preescolar
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
l) iquestSe pueden inferir
los efectos
educativos o
sociales que
tendraacuten los
resultados de cada
estudio
Si ya que a traveacutes de un
programa de intervencioacuten
se puede coadyuvar en el
desarrollo afectivo
cognitivo y comportamental
Si si a los docentes se les brindan los materiales suficientes en
cuanto a instrumentos concernientes a la comunicacioacuten y
tecnologiacutea de calidad asiacute como el brindarles una formacioacuten
sistemaacutetica y continua sobre el uso y manejo de la tecnologiacutea
que vaya acorde con sus competencias profesionales es un
valioso apoyo para el desempentildeo profesional eficientando con
ello el proceso de ensentildeanza aprendizaje
m) iquestCuaacuteles son los
conocimientos y
habilidades que
deben tener los
agentes
(investigadores o
Conocer y manejar los test a
aplicar tener manejo
metodoloacutegico de control de
variables asiacute como de
grupos control y
experimental saber hacer
Tener conocimientos sobre el uso de las tecnologiacuteas asiacute como
de los programas acadeacutemicos por otro lado esta conocer la
praacutectica de docentes e investigadores asiacute como estrategias de
capacitacioacuten
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
evaluadores) para
conducir los
estudios que han
sido analizados
uso de la estadiacutestica asiacute
como la interpretacioacuten de los
Test tener conocimientos
psicopedagoacutegicos
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIOacuteN Y TECNOLOGIacuteAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN CONTINUA A DISTANCIA SATELITE
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
INVESTIGACIOacuteN EL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS
EN EDUCACIOacuteN PRIMARIA
OCTUBRE 2008
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
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2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestCOMO IMPACTA EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA EN EL APRENDIZAJESOBRE SOBRE EL
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS DE MEDIDAD DE AREA VOLUacuteMEN Y PERIacuteMETRO EN MATEMAacuteTICAS
CON ALUMNOS DE 5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA MANUEL L LIRA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten Naucalpan esta conformada por once sectores educativos ubicados en los
municipios de Naucalpan Tlalnepantla Atizapaacuten de Zaragoza Villa Nicolaacutes Romero Cuautitlan Cuautitlaacuten Izcalli Tepotzotlan
Melchor Ocampo Huehuetoca Coyotepec Teoloyucanhellipentre otros
La Institucioacuten esta conformada por 11 Sectores Educativos 80 Zonas Escolares 673 Centros de trabajo Ademaacutes es menester
sentildealar que la Dependencia esta organizada en cinco aacutereas de trabajo como son
Planeacioacuten Educativa Desarrollo de la Calidad Educativa Recursos Humanos Extensioacuten Educativa Asistencia Juriacutedica y Apoyo
Teacutecnico Pedagoacutegico a la Supervisioacuten y al Docente espacio en el que laboro coordinando las actividades que en dicho espacio se
desarrollan teniendo como ejemplo una de ellas que es el concentrar y analizar los resultados obtenidos sobre las evaluaciones
como son las de diagnoacutestico ENLACE y final en los alumnos de 1ordm A 6ordm grados de Educacioacuten Primaria con el propoacutesito de
implementar estrategias de trabajo que coadyuven a optimizar el proceso de ensentildeanza - aprendizaje en este caso este estudio
se documentaraacute con los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2007 ndash 2008 en donde las asignaturas de historia y matemaacuteticas
fueron las mas bajas por otro lado cabe sentildealar que el seleccionar la asignatura de matemaacuteticas esta en funcioacuten que en los tres
tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
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- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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tipos de evaluacioacuten mencionados anteriormente salio con niveles de aprovechamiento maacutes bajos sobre todo los estipulados en
ENLACE ( Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares ) agudizaacutendose maacutes en 5ordm grado
La delimitacioacuten de la temaacutetica se enfocaraacute en el planteamiento y resolucioacuten de problemas sobre medicioacuten de longitudes aacutereas y
periacutemetros ya que es el contenido en donde los alumnos de quinto grado presentan mayores dificultades en cuanto a la
construccioacuten de conocimientos para ello considero importante utilizar como recurso didaacutectico el apoyo de los ejercicios que
maneja el Programa de Enciclomedia
La vinculacioacuten que establecereacute con la Maestriacutea en Comunicacioacuten y Tecnologiacutea seraacute que una vez partiendo de las debilidades
observadas en el estudio proponer posteriormente una propuesta de trabajo sobre los contenidos en estudio utilizando para ello
donde el recurso didaacutectico el Programa de Enciclomedia
PREGUNTAS DE INVESTIGACIOacuteN
2- iquestSi los alumnos de quinto grado realizan sistemaacuteticamente y objetivamente ejercicios sobre Planteamiento y solucioacuten de
problemas de medicioacuten de aacutereas periacutemetros y volumen optimizaraacuten su aprendizaje
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
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- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MMATEMATICAS
EN ALUMNOS DE 5oGRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En este estudio manejo dos variables la independiente que es el uso del Programa de Enciclomedia y la variable
dependiente que es el favorecer el aprendizaje de los alumnos en matemaacuteticas
PROPOacuteSITO
Aplicar instrumento y observar la praacutectica docente en lo concerniente al conocimiento y manejo del programa de
enciclomedia en el tratamiento de contenidos sobre el planteamiento y solucioacuten de problemas de medidas de aacuterea
periacutemetro y volumen de la asignatura de matemaacuteticas
hacer un anaacutelisis sobre las habilidades que ejercitan los alumnos en cuanto a su desempentildeo en la construccioacuten de
conocimientos en el como manifiestan las habilidades de atencioacuten anaacutelisis siacutentesis el razonamiento loacutegico matemaacutetico
entre otros por medio de estrategias de trabajo que presenta el Programa de Enciclomedia estableciendo con ello si se
presenta un impacto en el aprendizaje de los educandos
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
MARCO TEORICO
En el estudio me centrare en la fundamentacioacuten teoacuterica constructivista donde convergen distintas explicaciones del desarrollo yo
del aprendizaje la teoriacutea geneacutetica de Piaget la teoria sociocultural de Vygotsky la teoriacutea del aprendizaje verbal significativo de
Ausbel asiacute como las teoriacuteas cognitivas del procesamiento humano de la informacioacuten (Coll1997)
Lo que une estas teoriacuteas es el principio de que ldquo El conocimiento humano no es una simple copia de la realidad ni tampoco un
fruto de las disposiciones internas del individuo determinadas bioloacutegicamente sino un producto de la interaccioacuten de ambos
factores En el proceso de dicha interaccioacuten es donde se produce la construccioacuten de conocimientos por parte del sujeto mediante
la atribucioacuten de significado a la informacioacuten a la que se va enfrentandordquo (Carretero y Limoacuten 1997 P139)
Este enfoque es el que retomare para la explicacioacuten de como aprenden los alumnos o sea como construyen los conocimientos de
utilizando para ello el recursos didaacutecticos del Programa de Enciclomedia
ENFOQUE METODOLOacuteGICO
La presente investigacioacuten seraacute un disentildeo cuasi experimental de caraacutecter cuantitativo las caracteriacutesticas primordiales de este
metodo es que utiliza hipoacutetesis y variable las cuaacuteles se someten a comprobacioacuten los grupos no son una muestra aleatoria ya
estaacuten conformados
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
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2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Ahora bien partiendo de la hipoacutetesis ldquoEl uso del programa de enciclomedia favorece el aprendizaje de las matemaacuteticas en
los alumnos de 5ordm Grado de la Escuela Primaria Miguel N Lira ldquo
En dicha investigacioacuten trabajareacute con dos grupo un grupo experimental cuya caracteriacutestica primordial es que el maestro de grupo
en su proceso de ensentildeanza utiliza el Programa de Enciclomedia y el grupo control cuyo docente no utiliza dicho programa
CONTEXTO DE OBSERVACIOacuteN
La escuela esta conformada por 12 grupos dos de cada grado pertenece al sector educativo X zona escolar 67 ubicada enAv
Morelos No 6 Colonia Santa Cecilia Acatitlaacuten Tlalnepantla Meacutexico
El centro de trabajo esta situado en una zona urbana marginada situada en las orillas de la piraacutemide del tenayo el nivel
sociocultural y econoacutemico se caracteriza por ser bajo el 30 de los padres se dedica al comercio informal otro 20 no tiene un
trabajo especiacutefico yen cuanto a las madres solteras en un 40 se dedican a realizar el aseo en casas
Los dos grupos donde centrareacute mi estudio constan de 30 alumnos cada uno en cuanto a las edades de los alumnos estas
fluctuacutean entre los 10 y 14 antildeos
TECNICAS DE RECOPILACIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
Los instrumentos que seraacuten utilizados en ambos grupos seraacuten
Prueba pedagoacutegica que consistiraacute en el planteamiento de problemas sobre medicioacuten de aacuterea volumen y periacutemetro el
examen seraacute aplicado dos veces al inicio y al final de la investigacioacuten
Guioacuten didaacutectico donde registrare la secuencia didaacutectica que realizan los maestros en el tratamiento de contenidos
Finalmente sometereacute los resultados arrojados por los instrumentos a un anaacutelisis comparativo de lo que se dio en ambos grupos
y sacar conclusiones al respecto
ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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ALCANCES Y LIMITACIONES
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que se cuenta con el apoyo del jefe de sector del supervisor
escolar y maestros de grupo ademaacutes la escuela cuenta con los grupos que cubren las caracteriacutesticas para llevar a cabo el
estudio
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO
Instrumentos para recopilar informacioacuten
Equipos de Enciclomedia
Materiales de trabajo didaacutectico de maestros y alumnos
Caacutemara fotograacutefica
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
C R O N O G R A M A
ACTIVIDAD TIEMPO
1-DISENtildeO DE INSTRUMENTOS SESIOacuteN 12
2-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 13
3- SESIONES DE OBSERVACIOacuteN SESIOacuteN 13 Y 14
4- APLICACIOacuteN DE ENCUESTA SESIOacuteN 14
5-APLICACIOacuteN DE PRUEBA PEDAGOacuteGICA SESIOacuteN 15
6- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIOacuteN SESIOacuteN 16
7- ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN SESIOacuteN 16
8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
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6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
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- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
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8- ENTREGA DEL TRABAJO SESIOacuteN 17
CRONOGRAMA DE GANT
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
3-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
4-- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
5- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
6- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
7- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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8- VELEZ Eduardohellip El uso de enciclopedia favorece el uso del programa de enciclopedia favorece la construccioacuten significativa de
conocimientos Venezuela 2003
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
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6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
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12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
DICIEMBRE DE 2008
INDICE
1- PORTADA
2-INDIacuteCE
3-RESUacuteMEN
4-INTRODUCCIOacuteN
5-MARCO TEOacuteRICO
6- METODOLOGIacuteA
7-RESULTADOS Y CONCLUSIONES
8-ANEXOS
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
RESUMEN
El intereacutes de la investigacioacuten surge por problemaacuteticas que se han presentado en la Subdireccioacuten de Educacioacuten Primaria Regioacuten
Naucalpan ellas son el bajo aprovechamiento escolar en los alumnos de quinto grado en matemaacuteticas ello se constata por medio
de los resultaos obtenidos en las diferentes evaluaciones efectuadas durante el ciclo escolar 2007 ndash2008
Entre ellas tenemos los indicadores de impacto contemplados en la Planeacioacuten Estrateacutegica Institucional en donde en la
evaluacioacuten final los resultados obtenidos en las habilidades intelectuales (Expresioacuten oral escritura lectura buacutesqueda y
seleccioacuten de la informacioacuten y aplicacioacuten de las matemaacuteticas a la realidad) Los resultados obtenidos con base a la escala
estimativa 28917 se centraron en no suficiente (anexo) Por otro lado tenemos los aprovechamientos escolares obtenidos en
la evaluacioacuten diagnostica y final centraacutendose los promedios maacutes bajos en el quinto grado y finalmente en los resultados de
ENLACE en la asignatura de matemaacuteticas en el 2007 el puntaje promedio fue de 5115 y en el 2008 se presento en un
5128 Si partimos que el nivel bajo esta 200 el medio en 500 y el alto en 800 a nivel nacional nos encontramos ligeramente en la
media Asiacute mismo es menester sentildealar que gran parte de los profesores han sido formados con concepciones y teacutecnicas del
pasado Actualmente con las capacitaciones de PRONAP Cursos Estatales y los implementados por la institucioacuten se les pide
que ponga en praacutectica metodologiacuteas actualizadas que den respuesta al mundo moderno y al avance de la ciencia
Asiacute encontramos que los docentes de mayor edad y antiguumledad en el servicio se concentran en la escala maacutes alta (anexo) esto
implica que les cuesta trabajo ponerse a la vanguardia del mundo vertiginoso en el vivimos sobre todo en lo que concierne a las
tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten (TIC) las cuales son medios que coadyuvan al mejoramiento de los procesos de
ensentildeanza aprendizaje En este sentido selecciono de las (TIC) el programa de enciclomedia estableciendo una vinculacioacuten en el
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
aprendizaje de las matemaacuteticas ya que dentro de la gama de apoyos didaacutecticos cuenta con uno que considero elemental ellos
son los recursos para el aprendizaje digitalizados de los contenidos curriculares de los grados de 5ordm Y 6ordm grados
En funcioacuten a ello la presente investigacioacuten es un estudio cuasi ndash experimental en donde observamos la influencia en el proceso ndash
de ensentildeanza - aprendizaje de las matemaacuteticas manejando para ello un grupo experimental y uno de control
INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad son pocos los estudios que se han realizado en nuestro paiacutes sobre la viabilidad de las (TIC) en educandos de
educacioacuten primaria y sobre todo en lo que concierne a enciclomedia cuyo proyecto fue disentildeado por investigadores mexicanos en
educacioacuten moderna Felipe Bracho co ndash creador y administrador del programa y Eduardo Andere experto internacional en la
ciencia econoacutemica (Bracho F2007pp18 -21) Desafortunadamente las investigaciones se centran en USA Asiacute encontramos por
ejemplo En un estudio en el que participaron 10 profesores de 3ordm a 11ordm De escuelas rurales Kansas y sus 108 estudiantes los
investigadores que hicieron observaciones participativas en las que su papel era colaborar en la solucioacuten de problemas
teacutecnicos observaron que los estudiantes que desarrollaron proyectos multimedia sobre ciencias investigaron y presentaron sus
productos Ademaacutes observaron que lograron una mejor comprensioacuten y entusiasmo hacia las ciencias que los que no hicieron uso
de las TIC Tambieacuten encontraron que la responsabilidad por su propio aprendizaje fue maacutes alta que la de los otros estudiantes
((McGrath Cumaratunge y Wright 1996)
Ahora bien retomando la problemaacutetica presentada en las matemaacuteticas (Rodriacuteguez 1995 p18) expresa que el entrenamiento de
los maestros ha sido un punto crucial en paiacuteses que han introducido la computacioacuten en la educacioacutenhellipno es suficiente un curso
superficial sobre como prender y operar el equipo Es necesario estimular al maestro y convencerlo de las bondades del uso e la
computacioacuten como apoyo a la ensentildeanza
Algunas experiencias han demostrado que conviene darle al maestro una cultura computacional que incluya el hecho de aprender
a usar la computadora como herramienta personal Ante esto en los seguimientos que efectuamos en las escuelas hemos
observado que cuando el maestro se da cuenta de la utilidad de la computadora para elaborar sus listas escribir oficios ven la
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
necesidad de copiar archivoshellipetc comienzan a interesarse en aprender mas sobre la computacioacuten cuyo elemento es esencial
para saber utilizar didaacutecticamente y adecuadamente el programa de enciclomedia
Retomando el objeto de estudio en la presente investigacioacuten a continuacioacuten esbozo la problemaacutetica el propoacutesito la pregunta y la
hipoacutetesis de trabajo
Con base a (Sampiere R Collado C y Lucio P 1998 p11) Los elementos para plantear un problema son tres y estaacuten
relacionados entre si los objetivos que persigue la investigacioacuten las preguntas de investigacioacuten y la justificacioacuten
PROBLEMA EDUCATIVO
iquestQueacute efectos tiene el uso del programa de enciclopedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje en las matemaacuteticas con alumnos de 5ordm grado de la Escuela Primaria ldquo Miguel N Lira
PROPOacuteSITO
Determinar si existe una diferencia en el aprendizaje de las matemaacuteticas en alumnos de 5ordm Grado en donde uno utiliza enciclopedia ( grupo ( grupo B ) y el otro no ( grupo A)
PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
iquestCoacutemo influye el uso del programa de enciclopedia en el aprendizaje de los alumnos de 5ordm Grado en la asignatura de
matemaacuteticas de la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lira ldquo
JUSTIFICACIOacuteN
La realizacioacuten de esta investigacioacuten es beneacutefica ya que aunque la muestra sea pequentildea me permitiraacute conocer por un lado el
conocimiento y manejo didaacutectico del programa y por otro observar y comprobar con los instrumentos si hay un impacto en el
aprendizaje de los alumnos Por otro lado lo considero factible ya que los jefes de sector supervisores escolares directores
de escuela maestros de grupo y alumnos muestran disposicioacuten para conocer y manejar adecuadamente el aacuterea de informaacutetica
en la que existe un maestro comisionado para dar clases de computo de los educandos en 60 de los 573 centros de trabajo
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
por otro lado contando tambieacuten con los equipos del programa de enciclomedia Maacutes sin embargo algunos se encuentran con
la problemaacutetica de que el tiempo de trabajo en el aula es insuficiente ya que la jornada es de cuatro horas por otro lado
manifiestan que las capacitaciones recibidas son insuficientes esto implica ya que el equipo de trabajo de asesores teacutecnicos a
nivel Subdireccioacuten no es suficiente para poder apoyar a los 440 centros de trabajo por ello es necesario fomentar el
eautodidactismo por parte del docente asiacute como su creatividad
Cabe mencionar que en los uacuteltimos cinco antildeos se ha dotado a las escuelas de equipos de enciclomedia de tal manera que de
573 centros de trabajo solo el 75 estaacuten en funcionamiento o sea 440
Esta investigacioacuten puede tener una utilidad metodoloacutegica en el sentido de propiciar la motivacioacuten para hacer un estudio maacutes
objetivo sobre realmente cuantos equipos de computo y enciclomedia realmente estaacuten funcionando en el aprendizaje de los
alumnos ya que los datos anteriormente especificados los reportan los directores de escuela los cuales muchos de ellos lo
hacen como un reporte administrativo Por otro lado se detectariacutean las debilidades presentadas por los docentes en cuanto al
uso didaacutectico adecuado del equipo de encicclomedia
MARCO TEOacuteRICO
En la ensentildeanza de las matemaacuteticas asiacute como la estrategia de apoyo didaacutectico del programa de enciclomedia las corrientes
teoacutericas del aprendizaje que enfatizan la interaccioacuten constante con el entorno fiacutesico sociocultural asiacute como la ejercitacioacuten de la s
funciones superiores estaacuten las teoriacuteas Constructivistas Cognoscitivitas y la Sociocultural las cuales considero que son el soporte
baacutesico de la educacioacuten respecto al aprendizaje nos dicen
La psicologiacutea cognoscitivita visualiza el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisicioacuten recuerdo y utilizacioacuten
de conocimientos considera al individuo un aprendiz activo que emprende experiencias busca informacioacuten para resolver
problemas y reorganiza lo que ya conoce para lograr nuevos conocimientos
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
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2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
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6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Para los cognitivos el aprendizaje es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y
de accioacuten recae en la capacidad de manejo retencioacuten y clasificacioacuten de la informacioacuten a nivel mental (WolkafokA1990 p
59)
La teoriacutea sociocultural es un proceso maacutes complejo en donde se incorporan elementos de naturaleza social que sin
duda favorecen y o determinan el aprendizaje por ejemplo las costumbres las normas las leyes etc
Considera que el aprendizaje es la actividad por medio de la cual el conocimiento habilidades actitudes o ideales son
adquiridos retenidos y utilizados en la interaccioacuten social( Serafini M 1997p367)
La teoriacutea constructivista destaca la actividad en la construccioacuten de conocimiento por parte del individuo en la
comprensioacuten y en la asignacioacuten de sentido de la informacioacuten Con base a Mosshman (1982) emplea tres categoriacuteas de
constructivismo el exoacutegeno que considera al conocimiento como la reconstruccioacuten de las estructuras que verdaderamente
se encuentran en el mundo externo el endoacutegeno tendencia que destaca que los individuos construyen su propio
conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen y el constructivismo dialeacutectico que
sugiere que el conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos
(ambientales y sociales)
El modelo de la Tecnologiacutea Educativa busco dar un caraacutecter cientiacutefico a la educacioacuten al sistematizar y especializar los
procesos a traveacutes de una visioacuten tecnocraacutetica de planificacioacuten evaluacioacuten y retroalimentacioacuten En este modelo se aplica el
enfoque sisteacutemico de administracioacuten y el uso de medios de comunicacioacuten radio y televisioacuten con una tendencia funcionalista
Y baacutesicamente instrumentalista que hace eficiente los procesos educativos a traveacutes de medidas de control seguimiento y
retroalimentacioacuten Este modelo apoyado en los supuestos teoacutericos de la psicologiacutea conductista concibe el aprendizaje en
un cambio de conducta observable medible y relativamente duradero el proceso ensentildeanza-aprendizaje es de tipo
longitudinal (entrada-proceso-salida) con supuestos de objetividad sobre los productos esperados (LuvianoG AlonsoA
2006)
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
En lo referente a la computadora fue la primera de las modalidades de su uso aplicada en la ensentildeanza de la matemaacutetica ya que
las primeras experiencias de ensentildeanza impartida mediante computadora comenzaron en
ldquo Estados Unidos hacia principios de los antildeos sesenta cuaacutendo el computer aplications laboratorio
de la universidad de Florida se realiza una investigacioacuten sobre la ensentildeanza de la aritmeacutetica binariardquo
(Vaquero I Fernandez H 1987p131)
Esta es una de las modalidades maacutes utilizadas en matemaacuteticas debido a que ayudan a solucionar algunos problemas educativos
tales como
1- Numerosa poblacioacuten estudiantil que impide la atencioacuten de las diferencias individuales
2- El alto iacutendice de fracasos debido a la alta de uniformidad en el desarrollo cognitivo de los integrantes de los grupos
3- Falta de motivacioacuten hacia el estudio de las materias
4- La posibilidad de una raacutepida actualizacioacuten de los materiales del estudio
5- Falta de instruccioacuten de alta calidad accesible a gran escala
La Tecnologiacutea es una actividad compleja que a traveacutes de la historia el hombre ha experimentado diversos meacutetodos y
procedimientos con el propoacutesito de lograr en forma efectiva tanto la ensentildeanza como el aprendizaje Por esta razoacuten desde la
aparicioacuten de la computadora se buscaron formas de aprovechar en educacioacuten el gran potencial que ellas presentaban y que se
ha popularizado con la aparicioacuten de la computadora personal (GARCIacuteA2005 P6) PRONAP
En la ensentildeanza de la matemaacutetica particularmente la computadora se utilizo en sus inicios como herramienta de caacutelculo y en la
aplicacioacuten de las teacutecnicas de anaacutelisis numeacuterico pero posteriormente en el intento de encontrar posibles soluciones a los ya bien
conocidos problemas en la ensentildeanza de la matemaacutetica se utilizo en la creacioacuten de materiales de ensentildeanza computarizados
( Luviano G y Alonso A 2005 p 18)PRONAP
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Son diversos los usos que se la ha dado a la computadora rn la ensentildeanza de la matemaacutetica algunos con mayor efectividad que
otros pero todos contribuyen a enriquecer el proceso del aprendizaje Ente ellos tenemos la computadora como pizarroacuten
electroacutenico en donde su objetivo principal es escribir dibujar calcular con el fin de mostrar e ilustrar conceptos Se pueden
mostrar procedimientos en detalle o evitar caacutelculos tediosos Generalmente en esta aplicacioacuten hay un solo computador en el cual
se utiliza para hacer la demostracioacuten a todos los estudiantes A continuacioacuten un ejemplo de uso de esta modalidad
Al ensentildear el calculo del volumen de un soacutelido el profesor quien por lo general no ha recibido cursos de dibujo se ve limitado en la
ilustracioacuten del soacutelido puede entonces recurrir a al pantalla de la computadora para ilustrar en cada problema tanto el
procedimiento seguido en el calculo del volumen como el soacutelido generado
Esto lo pude constar en una escuela del municipio de Nicolaacutes Romero en un grupo de sexto grado al realizar una visita sobre el
seguimiento y evaluacioacuten del Plan Estrateacutegico de Transformacioacuten Escolar en la que una de las acciones es visitar a los grupos y
observar el trabajo que en el momento estaacuten realizando observe que al no contar con el laacutepiz del pizarroacuten una alumna estaba
trabajando en el equipo de computo mientra que el profesor explicaba a los alumnos el procedimiento
Con esto no quiero enfatizar que enciclopedia sea la panacea mas sin embargo en la investigacioacuten pude constatar que es un
instrumento que motiva a los alumnos y los pone maacutes en actividad
En lo concerniente a la hipoacutetesis de trabajo en la presente investigacioacuten se enfoca en lo siguiente
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En cuanto a las variables en el estudio baacutesicamente se presentan dos
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
La variable independiente Es la utilizacioacuten del programa de enciclomedia como un recurso de apoyo en la
ensentildeanza de las matemaacuteticas en los alumnos de quinto grado
La variable dependiente es el favorecer motivar y fortalecer el aprendizaje de las matemaacuteticas en los educandos
de quinto grado
METODOLOGIacuteA
El enfoque metodoloacutegico utilizado en la investigacioacuten es el cuantitativo y con base a Leoacuten O y Montero I (2003
p428) Epistemologicamente hablando se fundamenta en el objetivismo y positivismo describe desde fuera estudios de
observacioacuten en este caso fue una intervenciones cuasi experimentales en la presente investigacioacuten
Dentro de las teacutecnicas de recogida de datos estaacuten la observacioacuten sistemaacutetica y prueba pedagoacutegica dentro de las
teacutecnicas de recoleccioacuten de datos el anaacutelisis cuantitativo se ubico en los criterios de valoracioacuten del proceso de la
fiabilidad y validez interna y externa
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
CONTEXTO REFERENCIAL
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Se solicito el apoyo del Subdirector de educacioacuten la supervisora general del sector educativo a la directora de
escuela y los maestros de grupo de quinto grado en donde el 5ordm ldquoBrdquo fue el grupo experimental conformado por 27
alumnos aquiacute la maestra tiene tres antildeos trabajando enciclomedia en el proceso de aprendizaje
El otro grupo fue el 5ordm ldquoArdquo constituido por 22 alumnos en este espacio el maestro no utiliza enciclomedia en funcioacuten
a que el cantildeoacuten tiene 5 meses que esta descompuesto Los grupos pertenecen a la Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo
ubicada en Av Morelos No 6 Santa Cecilia Acatitlan Tlalnepantla Meacutexico cuyo medio socioeconoacutemico y cultural es
bajo
CONCLUSIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
RECOMENDACIONES
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Realizar seguimiento a la evolucioacuten del conocimiento y manejo del programa de enciclopedia en le proceso de
ensentildeanza- aprendizaje estableciendo para ello una red de trabajo entre asesores teacutecnicos de subdireccioacuten jefaturas de
sector y zonas escolares Ya que un 70 se concreta a realizar actividades de caraacutecter administrativo en las oficinas
Con el seguimiento y evaluacioacuten de la operatividad de las TIC no uacutenicamente enciclopedia se podriacutea elaborar un
diagnoacutestico objetivo y real a lo que acontece en las escuelas para implementar estrategias de trabajo y realimentar las
debilidades encontrad
BLIBIOGRAFIA
Leoacuten O y Montero I (2003) McGraw-Hill Interamericana de Espantildea S A U
Meacutetodos de Investigacioacuten en psicologiacutea y educacioacuten
UNITEC (2000) EDICIONES UNIVERSIDAD TECNLOGICA DE MEXICO S C Estrategias de Aprendizaje y Metodologiacutea de la
Investigacioacuten
Sampien R Collado C y Baptista P (1998) McGraw-Hill Interamericana Editores S A DE C V Metodologiacutea de la Investigacioacuten
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
SEP ENLACE Evaluacioacuten Nacional del Logro Acadeacutemico en Centros Escolares (2006) Joseacute Mariacutea Lafragua No 4 Col Tabacalera C
P 16030 Delegacioacuten Cuauhteacutemoc Meacutexico D F Caracteriacutesticas Generales e Informacioacuten de los Reactivos aplicados para su
uso pedagoacutegico
SEIEM ANTOLOGIA (2005-2006) Introduccioacuten a Enciclomedia en el Saloacuten de Clases
iquestMatemaacuteticas no es pan comido Monografiacutea
httpwwwmonografiacuteascomtrabajos 30aprender matemaacuteticas
Anaacutelisis de los usos de las TIC
httpredieuabcmxvol10no1contenido-col12html
-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
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6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
INSUFICIENTE 19
ELEMENTAL 65
BUENO 14
EXCELENTE 2
0
20
40
60
80
1
MATEMAgraveTICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
INSUFICIENTE 17
ELEMENTAL 63
BUENO 19
EXCELENTE 1
0
20
40
60
80
1PROCENTAJE DE ALUMNOS
ESPANtildeOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIOgraveN ENLACE A NIVEL SUBDIRECCIOgraveN2007 -2008
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
No es posible considerar a una escuela como excelente porque si bien puede tener hasta 50 de alumnos en el nivel bueno y 10 en el excelente el otro 40 o 50 se localiza en los niveles bajos es decir no se encontroacute ninguna escuela donde un porcentaje significativo de alumnos (maacutes del 60 ) este en los niveles de bueno y excelente en ambas asignaturas
RESULTADOS DE ENLACE 2007 ndash 2008
EN LA
ASIGNATURA DE
MATEMAacuteTICAS
Sector DE ALUMNOS EN CADA NIVEL PUNTAJE PROMEDIOINSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE 2008 2007
I
177 538 255 30 5200 5283
II
175 539 256 30 5038 5068
III
206 538 232 24 5030 5119
IV
250 553 181 16 4937 4972
V
195 542 221 42 5130 5190
VI
185 551 225 39 5038 5068
VII
181 534 231 55 4982 5004
VIII
196 540 219 45 5060 4820
X
2184 5475 2034 307 5030 5130
XI
232 560 191 18 4938 5026
TOTAL 190 542 225 43 6298 6335
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
En la evaluacioacuten Institucional del ciclo escolar 2007 ndash 2008 se presentaron gaacuteficas en donde la mayor concentracioacuten en cuanto a la edad fue de 41 a 50 antildeos y en lo concerniente a la antiguumledad la barra se disparo en los profesores que tienen mas de 21 a 30 antildeos de servicio ello de alguna manera es una variable que interviene en el sentido de que no fuimos adiestrados en el conocimiento y manejo de las TIC y actualmente se nos dificulta establecer esa interaccioacuten con la tecnologiacutea obviamente no podemos generalizar que todos pero si en una muestra representativa del 60 ello lo constatamos en que normalmente los trabajos del personal directivo y algunos docentes delegan el trabajo a docentes o joacutevenes que hacen su servicio social ello lo hemos constatado por medio de las visitas de apoyo y seguimiento que se efectua a nivel institucioacuten en la realizacioacuten de algunas actividades educativas
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVACentro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
NOMBRE JOSEFINA PEacuteREZ HERNAacuteNDEZ
GRUPO 04
SEDE CENTRO DE EDUCACIOacuteN A DISTANCIA SATEacuteLITE NAUCALPAN
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
TUTOR JOSEacute ALFONSO ESPINOSA VAacuteZQUEZ
REPORTE DE INVESTIGACIOacuteN
TEMArdquoINFLUENCIA DEL APOYO DIDAacuteCTICO DE ENCILOMEDIA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN ALUMNOS DE QUINTO GRADOrdquo
DICIEMBRE DE 2008
ESTRATEGIAS DE RECOPILACIOacuteN DE DATOS
CONTEXTO DEL DESARROLLO
DE LA INVESTIGA -
CIOacuteN
ACTIVIDADES DEL INVESTIGADOR
APLICACIOacuteN DE INSTRUMENTOS
FECHA HORARIO DE
TRABAJO
DESCRIPCIOacuteN DE LA POBLACIOacuteN PARTICIPANTE
Escuela Primaria ldquoMiguel N Lirardquo Sector Educativo X Zona Escolar 67 La escuela esta
Anuencia por parte del Subdirector de Educacioacuten Supervisora General del Sector Supervisor Escolar Directora y Maestros de grupo para efectuar el trabajo de campo
Prueba pedagoacutegica de opcioacuten muacuteltiple de diez reactivos enfocados a contenidos abordados en el primer bimestre
6 Y 7 de noviembre
800 a 1000hrs
Se trabajaraacute con dos grupos de quinto en donde en ldquoBrdquo conocen y manejan el
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
ubicada en una zona urbano marginada ubicada en la Colonia de Santa Cecilia Municipio de Tlanepantla Edo De Meacutex
explicitando el propoacutesito y las acciones a realizar
Observar la secuencia didaacutectica utilizada por el docente al realimentar los contenidos de matemaacuteticas los que utilizan enciclopedia y los que no
Analizar e interpretar la informacioacuten recopilada de los tres instrumentos
Redaccioacuten de conclusiones y sugerencias
sobreLos nuacutemeros sus operaciones y relaciones medicioacuten geometriacutea procesos de cambio y tratamiento de la informacioacuten
Guioacuten de observacioacuten de seguimiento a la secuencia didaacutectica de una clase en los dos grupos
Con base a la metodologiacutea experimental cuantitativa se analizaraacuten la comprobacioacuten de la hipoacutetesis de trabajo asiacute como las variables
10 de noviembre12 de noviembre
15 y 16 de noviembre
Grupos de 5ordm grados El A de 830 a 930 hrs y el B de 930 a 1030 hrs
Entrega del Proyecto de investigacioacuten al ILCE17 de noviembre
programa de enciclomedia y el grupordquoArdquo se enfocan maacutes a la utilizacioacuten de materiales de apoyo didaacutectico del maestro y alumnos
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIOacuteN
Dentro de las teacutecnicas de recopilacioacuten de datos fueron
Aplicacioacuten de una prueba pedagoacutegica de matemaacuteticas la finalidad consistioacute en evaluar el nivel de
conocimientos de los contenidos curriculares los cuales la mayoriacutea de ellos los vienen estudiando desde el tercer
grado de primaria (anexo) fue disentildeada con base al banco de reactivos de ENLACE2006
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Aplicacioacuten de un guioacuten didaacutectico cuyo propoacutesito fue el observar la secuencia didaacutectica de trabajo realizada por
los maestros y alumnos
RESULTADOS DE APLICACIOacuteN
Tabla No 1 Resumen de la moda obtenidas en el ejercicio de conocimientos
GRADO ALUMNOS CALIFICACIOacuteN
5ordm A 6 de 27 7
6ordmB 7 de 22 4
La calificacioacuten implica cuaacutel se repitioacute maacutes en cada grupo en donde la maacutes baja corresponde al (C2) donde el docente no utiliza
enciclomedia
Tabla No 2 En lo que respecta a la mediana los resultados fueron los siguientes
GRADO ALUMNOS MEDIANA
5ordmB 27 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 9 9 9
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
GRAacuteFICA DE 5o B
0
2
4
6
8
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N
GRAacuteFICA DE 5oA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ALUMNOS
CA
LIFI
CA
CIOacute
N5ordmA 22 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 8 8 10
45
RESULTADOS
El meacutetodo estadiacutestico utilizado fue el de la tendencia central en donde se saco el promedio a nivel grupal en cuanto a calificaciones
y por otro lado se obtuvo tambieacuten la frecuencia de error obteniendo los siguientes resultados
Presentoacute a continuacioacuten una tabla que presenta las calificaciones y el promedio obtenido en cada grupo
La frecuencia de error obtenida encada una de las preguntas estipuladas en la prueba que se les aplico a los grupos de 5ordm grado
en donde el A es el grupo control el cuaacutel se caracteriza por la no utilizacioacuten del programa de enciclomedia por parte del
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
docente y alumnos el B grupo experimental en donde la maestra y alumnos si utilizan enciclomedia en el proceso de
ensentildeanza aprendizaje
TABLA NO 3
ALUMNOS
NO
CALIFICACIOacuteN
FRECUENCIA
DE ERROR
REACTIVO
DE POR
POR
REACTIVO
GRUPO A
CONTROL
GRUPO B
EXPERIMENTAL
CONTENIDO GRUPO
A
GRUPO
B
1 5 3 Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativo
0 0
2 2 3 Nuacutemeros fraccionarios Orden equivalencia
2 0
3 7 5 Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escritura
2 2
4 2 4 Figuras planasContenido Propiedades
7 5
5 5 4 SoacutelidosContenido Propiedades
3 5
6 4 5 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Sistema meacutetrico decimal
3 3
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
7 4 4 Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico Contenido tiempo
1 6
8 4 6 Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacuten
2 2
9 2 8 Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido Longitudes
0 3
10
11
5
4
7
9
Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido Volumen
1 0
12 3 7 TOTAL 21 27
13 10 5
14 2 7
15 8 6
16 3 5
17 6 9
18 4 7
19 6 5
20 8 5
21 4 7
22 6 4
23 6
24 4
25 7
26 8
27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
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6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
25 7
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27 9
PROMEDIO 41 57
ANAacuteLISIS DE LA INFORMACIOacuteN
En lo concerniente al promedio de ambos grupos encontramos que el 5ordm A obtuvo 41 mientras que el 5ordm B presento 51 por
lo tanto se manifestoacute una ligera diferencia de 1 punto con 8 deacutecimas constatando con ello la comprobacioacuten de la hipoacutetesis
HIPOTEacuteSIS
EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA FAVORECE EL APRENDIZAJE DE MATEMAacuteTICAS EN LOS ALUMNOS DE
5ordm GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA ldquoMIGUEL N LIRA
En lo concerniente a la frecuencia de error encontreacute
ITEM 1- En ambos grupos no hubo frecuencia de error
ITEM 2- El grupo A tuvo dos errores y el B no
ITEM 3- En ambos grupos se presentaron dos errores en los contenidos relectura y escritura de los nuacutemeros decimales
ITEM 4- El grupo A tuvo 7 errores en el contenido figuras planas(prismas) y el B tuvo 5 errores
ITEM 5- El A presento 3 errores mientras que el B 5 en los contenidos de cuerpos soacutelidos y sus propiedades
ITEM 6- En ambos grupos se presentaron 3 errores
ITEM 7- El A manifestoacute 1 error mientras1que el B saco 6 errores en el contenido remedicioacuten y calculo geomeacutetrico utilizando el
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
tiempo como medida
ITEM 8- Ambos grupos tuvieron 2 errores
ITEM 9- El grupo A no tuvo error y el B 3
ITEM 10- El grupo A tuvo i error y el B no
En los iacutetems 4 5 y 6 es donde se manifestoacute la mayor frecuencia de error resaltando en los totales que en el grupo control tuvo
manifestoacute 21 errores de un total de 22 alumnos mientras que en el grupo experimenta que es el que trabaja matemaacuteticas con
apoyo de enciclopedia tuvo 27 errores de 27 alumnos o sea i por alumno en este sentido es minima la diferencia en cuanto al
maacutes alto
En el grupo A La pregunta que no tuvo error fue la 1 (problemas de multiplicacioacuten) y la 9 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
el menor fue el 7( medicioacuten y calculo geomeacutetrico en tiempo) y el 10 (medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico volumen) y el que tuvo
mayor equivocacioacuten fue el item 4 (figuras planas identificacioacuten de prismas)
En el grupo B Encontramos que el item sin error 1(problemas de multiplicacioacuten) 2(nuacutemeros fraccionarios equivalencias)
y10 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico) con menor error el 3 (nuacutemeros decimales lectura y escritura) y el 8 (manejo e interpretacioacuten
de la informacioacuten fue 5 (propiedades de cuerpos soacutelidos) y 7 (medicioacuten y calculo geomeacutetrico)
Por tanto en donde se manifestoacute igualdad de error en ambos grupos en cuanto a contenidos fueron las preguntas 1 y 10 en las
demaacutes preguntas los errores fueron diferentes
Considero que por medio de las graacuteficas asiacute como el cuadro de frecuencia de error se puede constatar que el grupo de 5ordm B
que fue el grupo experimental en donde la maestra maneja adecuadamente la enciclomedia en el tratamiento de contenidos con
los alumnos los cuaacuteles manifestaron familiaridad y adiestramiento en el uso del equipo de coacutemputo asiacute como del pizarroacuten
En la etapa de observacioacuten la maestra retroalimento un ejercicio sobre el eje de geometriacutea manejando el contenido ubicacioacuten
espacial en un plano en donde teniacutean que ubicar estaciones del metro y durante los trayecto se les preguntaba que visualizaron en
el camino ( museos parques y zooloacutegico)
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
El grupo de 5ordm A en la aplicacioacuten los alumnos fueron activos mostraron familiaridad en la temaacutetica por otro lado el maestro utiliza
primordialmente la explicacioacuten luego realiza ejercicios en los cuadernos y finalizo con los ejercicios del libro de texto al abordar los
temas de aacutereas y periacutemetros
Por otro lado cabe sentildealar que la escuela cuenta con una aula de informaacutetica en la cuaacutel un docente es el encargado de dar 40 min
2 veces a la semana a los alumnos de 4ordm 5ordm Y 6ordm Grados
Los resultados obtenidos nos permiten comprobar la validez de la hipoacutetesis ya que como podemos observar la moda la mediana y
la media oacute el promedio permite ver que existe una diferencia entre los dos grupos de 8 deacutecimas de punto entre el grupo
experimental y el grupo control (LeoacutenOhellipEspantildea2002pp350-356)
Quizaacutes la diferencia no es muy significativa pero el guioacuten de observacioacuten para mi fue importante ya que como lo manifesteacute
anteriormente al tutor teoacutericamente conozco enciclomedia maacutes no la manejo con ello pude aprender y corroborar lo valioso que es
este material de apoyo
Como un complemento al anaacutelisis de la informacioacuten dentro del rubro de segmentacioacuten por medio del guioacuten didaacutectico y el
cuestionario de preguntas cerradas observe lo siguiente
DOCENTES
La maestra de 5ordm A ha participado en 5 capacitaciones ademaacutes que de forma autodidacta revisa el programa de enciclomedia
para rescatar actividades factibles de aplicar en el grupo Por otro lado el maestro de 5ordmB el cantildeoacuten de su equipo no funciona
causa que motiva el no usar enciclomedia sin embargo lleva un sistema de trabajo con los libros de texto y cuadernos de
ejercicios de los alumnos
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Se elaboroacute un cuestionario que fue aplicado a los dos grupos en el momento en que los alumnos estaban contestando los
ejercicios respectivamente los docentes manifestaron la falta de tiempo para vincular actividades de enciclomedia con los
contenidos curriculares por otro lado solicitan una capacitacioacuten maacutes constante asiacute como ejercitarlos en la elaboracioacuten de la
planeacioacuten didaacutectica insertando enciclomedia
ALUMNOS
En lo que respecta a los alumnos de ambos grupos son inquietos y muy listos por ejemplo los del grupo experimental
manifestaron conductas de estar familiarizados con el equipo de enciclomedia ya que la maestra los paso al pizarroacuten electroacutenico a
realizar ejercicios sobre la ubicacioacuten de lugares dentro de un plano de la ciudad de Meacutexico en donde al viajar en una estaciones
del meto iban ubicando lugares por los que pasariacutean
Cabe sentildealar que la escuela cuenta con un aula de informaacutetica la cuaacutel ha permitido a los alumnos a familiarizarse con la
computadora
ENCICLOMEDIA
Se corrobora que el programa de enciclopedia es un valioso material de apoyo educativo cuyo propoacutesito es optimizar el uso de los
materiales educativos e integrarlos a los libros de texto de la SEP a los cuales complementa maacutes no sustituye la gama de
recursos con los que cuenta como son referencias bibliograacuteficas video audio mapas imaacutegenes fijas y en movimiento materiales
e interactivos y materiales de otros materiales educativos asimismo retoma contenidos de enciclopedia Encarta( )
Las nuevas tendencias psicoloacutegicas tanto cognitivas como del procesamiento de la informacioacuten invitan a que la educacioacuten
enfatice no solo el conocimiento sino en el desarrollo y estimulacioacuten de la inteligencia en el ensentildear a pensar Es prioritarioo que
el alumno se convierta en un aprendiz estrateacutegico que pueda aprender por si mismodetecte y solucione problemas que le permitan
un actuar activo congruente con el dinamismo de la ciencia y la tecnologiacutea(Yuste Hernaacutendez2001
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
CONCLUCIONES
1- Con base a la investigacioacuten realizada y los resultados obtenidos en los cuales el grupo experimental que se caracterizoacute por la
utilizacioacuten de enciclomedia en el proceso de ensentildeanza ndash aprendizaje obtuvo una ligera ventaja de 1 punto con 8 deacutecimas en
comparacioacuten con el grupo control quien no la utiliza corroborando de alguna manera la hipoacutetesis y la influencia de la variable
independientes el aprendizaje de las matemaacuteticas
2- De una manera significativa se pudo percibir la influencia de la utilizacioacuten del apoyo didaacutectico ya que a traveacutes de la
observacioacuten que realice definitivamente los alumnos se motivaron mas en la construccioacuten de conocimientos en el grupo
experimental que en el grupo control fueron maacutes pasivos
3- Tambieacuten pude constatar que los alumnos si manejaban la computadora al presenciar un ejercicio en el aula de informaacutetica ya
que la escuela cuenta con 40 computadoras que el municipio de Tlanepantla les ha obsequiado de tal manera que los alumnos de
1ordm a sexto grado reciben clases dos veces por semana esto implica que estaacuten familiarizados con las herramientas de trabajo de
los equipos de coacutemputo
4-Considero que en los recursos que nos ofrece la tecnologiacutea se debe ser cuidadoso y ordenado tanto en su manipulacioacuten y
operacioacuten como en su aplicacioacuten a las diversas actividades educativas por ello los profesores requieren de una etapa de
capacitacioacuten continua y funcional ya que una o dos son insuficientes ello ha motivado que empiacutericamente utilicen los equipos
propiciando en ocasiones que la descompostura como fue el caso del maestro de 5ordm A
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
5- Las bondades que percibo en el uso del programa de enciclomedia es la participacioacuten activa de los alumnos en la construccioacuten
de conocimientos la interaccioacuten entre el alumno y la computadora permite el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno
6- La planeacioacuten didaacutectica es otro elemento fundamental para vincular los contenidos curriculares por ejemplo de matemaacuteticas con
las actividades estipuladas en enciclomedia ello implica tener un conocimiento y manejo adecuado de los ejercicios estipulados
en los libros de texto para darle un sentido motivacional y creativo al manejar el programa
7- La falta de dominio del programa propicia que la clase se lleve demasiado tiempo lo que implica que los maestrosse atrasen en
el trabajo con otras asignaturas ya que en la observacioacuten al trabajar un ejercico ocuparon una hora aproximadamente
8- Finalmente una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nintildeos utilicen los conocimientos que ya
tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones iniciales comprenden sus resultados y sus formas de
solucioacuten para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemaacuteticas
9-Es posible hacer uso del programa de enciclomedia para favorecer el aprendizaje de los alumnos en una materia que
manifiesta en el proceso e ensentildeanza cierto grado de dificultad ademaacutes coadyuva al desarrollo de competencias cognitivas
actitudinales procedimentales y comunicativas
10-El uso de enciclomedia en la investigacioacuten se observo que mediante la realizacioacuten de los ejercicios propiciaron por medio de
la participacioacuten de la maestra la motivacioacuten e intereacutes del estudiante propiciando tambieacuten el trabajo independiente se visualizoacute
tambieacuten la interaccioacuten con los compantildeeros del grado
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
BIBLIOGRAFIacuteA
1-GARZA Mario Manual de Teacutecnicas de Investigacioacuten Colegio de Meacutexico 1978
2- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
3- inne El aprendizaje en quinto de primaria Meacutexico 2007
4-inne Factores escolares y aprendizaje en Meacutexico El caso de Educacioacuten Baacutesica Meacutexico 2007
5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
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- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
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- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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5- SEP Autoevaluacioacuten de Centros Escolares para la gestioacuten de la calidad Meacutexico 2007
6- SEP Guiacutea de trabajo para maestros de educacioacuten primaria Asignatura de matemaacuteticas
Meacutexico 2007
7- SEP Materiales de apoyo didaacutectico de maestros y alumnos
Plan y Programas de Estudio
Libro para el maestro y libros de texto
Fichero de actividades didaacutecticas de matemaacuteticas
8- SEP Prueba pedagoacutegica implementada para la Evaluacioacuten Nacional del logro Acadeacutemico en Centros Escolares
9- VELEZ Eduardohellip EL USO DEL PROGRAMA DE ENCICLOMEDIA
ANEXOS
JUSTIFICACIOacuteN DE LOS REACTIVOS
E J E R C I C I O
GRADO ------------------------- GRUPO -----------------------------
Tema Nuacutemeros naturalesContenido Problemas multiplicativosPropoacutesito Multiplicar dos magnitudes para calcular el aacuterea de un cuadrado en situaciones cotidianas
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
1- En un terreno de forma cuadrada sembraran una planta por metro cuadrado Si caben 50 plantas en cada uno de los lados del terreno iquestCuaacutentas plantas sembraran en total
A) 100B) 200C) 250D) 2500
Tema Nuacutemeros fraccionariosContenido Orden y equivalenciaPropoacutesito Identificar fracciones comunes yo nuacutemeros mixtos en situaciones cotidianas de reparto
2- Cuatro amigos se repartieron naranjas de la siguiente manera Pedro 64 Sauacutel 88 Joseacute 1 14 y Tomaacutes 1 116 iquestA quien le toco menos
A) a SauacutelB) a JoseacuteC) a PedroD) a Tomaacutes
Tema Nuacutemeros decimalesContenido Lectura y escrituraPropoacutesito Identificar de nuacutemeros decimales hasta mileacutesimos en situaciones cotidianas
3- Entre Diciembre de 1994 y Abril de 1996 el precio de la tortilla aumentoacute sesenta y cinco centavos iquestCoacutemo se escribe esta cantidad anterior
A) $650B) $65C) $065
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
D) $0065
Tema Figuras planasContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar poliacutegonos a partir de algunas propiedades
4- iquestCuaacutel de las siguientes figuras tiene soacutelo cuatro ejes de simetriacutea
A) B)
C) D)
Tema SoacutelidosContenido PropiedadesPropoacutesito Identificar un soacutelido con base en su forma nuacutemero de aristas para asociarlos con su nombre
5- iquestCoacutemo se llama el cuerpo que tiene una cara cuadrada y cuatro caras triangulares
A) Prisma triangularB) Piraacutemide triangularC) Prisma cuadrangularD) Piraacutemide cuadrangular
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetrico
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Contenido Sistema meacutetrico decimalPropoacutesito Identificar la equivalencia entre el metro y el centiacutemetro en situaciones cotidianas
6- Para hacer un montildeo de listoacuten se utilizan 50 cm iquestCuaacutentos montildeos del mismo tamantildeo se pueden hacer con un rollo de listoacuten que mide 25 metros
A) 5B) 50C) 75D) 1250
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido tiempoPropoacutesito Identificar la relacioacuten de equivalencia y conversioacuten entre deacutecadas lustros y antildeos en situaciones cotidianas
7- iquestCuaacutel es la edad de Dontildea Anita si tiene de vida siete deacutecadas tres lustros y dos antildeos
A) 37 antildeosB) 39 antildeosC) 67 antildeosD) 87 antildeos
Tema Manejo de la informacioacutenContenido Lectura e interpretacioacutenPropoacutesito Identificar informacioacuten presentada en tablas de frecuencia absolutas en situaciones cotidianas
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
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2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
8- Observa la siguiente tabal que muestra los pares de zapatos vendidos durante una semana
Diacuteas de la semana Pares de zapatos vendidosLunes 81Martes 74Mieacutercoles 118Jueves 93Viernes 152Saacutebado 178Domingo 105
De acuerdo con ella iquestCuaacutentos pares de zapatos debieron haberse vendido maacutes el lunes para alcanzar la venta total del saacutebado y del domingo
A) 84B) 97C) 202D) 283
Tema Medicioacuten y Caacutelculo geomeacutetricoContenido LongitudesPropoacutesito Identificar el periacutemetro de un rectaacutengulo en situaciones cotidianas
9 - Un carpintero quiere cortar una tabla por la mitad como se muestran en la liacutenea punteada del siguiente dibujo
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
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2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
iquestCuaacutento mediraacute el periacutemetro de cada una de las partes que obtenga al cortar la tabla
A) 8m B) 7m C) 5m D)
Tema Medicioacuten y caacutelculo geomeacutetricoContenido VolumenPropoacutesito Identificar el volumen de un cubo
10- Observa el siguiente cubo
-------
1m
3m
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
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6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
4cm
------- 4cm -------- 4cm
De acuerdo con los datos iquestCuaacutento mediraacute su volumen
A) 64cm3 B) 96cm3 C) 156cm3 D) 512c
PREGUNTAS EXTRAIacuteDAS DEL BANCO DE REACTIVOS DE ENLACEwwwenlacegob
GUIOacuteN DIDACTICO PARAEL SEGUIMIENTO EN UNA CLASE
EL USO DE ENCICLOMEDIA EN LA SOLUCIONDE PROBLEMAS DE MEDIDA DE AREA PERIMETRO Y VOLUMEN
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
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12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Leccioacuten ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tema -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Docente -------------------------------------------------- Grado ----------- Grupo ---------------- Sesioacuten ------------------------------------
Operaciones Estrateacutegicas(Modelo teoacuterico)
Operaciones Estrateacutegicas realizadas
Material didaacutectico utilizado iquestQueacute se encontroacute con respecto a esta comparacioacuten
Plantea el problema con sentido matemaacutetico
Provee informacioacuten con preguntas introductorias
Promueve la discusioacuten con preguntas de tratamiento temaacutetico con la relacioacuten a la situacioacuten planteada
Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
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- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
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- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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Coordina los puntos de vista de los alumnos utilizando la jerarquizacioacuten de los datos
Fomenta la resolucioacuten cooperativa de la actuacioacuten problema con preguntas que favorecen la autocorreccioacuten entre los alumnos
Alienta la formulacioacuten de conceptualizaciones con relacioacuten a la temaacutetica tratada
Propicia la redefiniciones de los conceptos que convertiraacuten en aprendizaje
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
eswikipediaorgwikiEvaluacioacuten_de_proyectos - 48k -
2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
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- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
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- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintos
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
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2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
Frecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integranteeswikipediaorgwikiInvestigacioacuten - 28k1- iquestQue es una investigacioacuten
La investigacioacuten cientiacutefica es la buacutesqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de caraacutecter cientiacutefico y cultural Tambieacuten existe la investigacioacuten tecnoloacutegica que es la utilizacioacuten del conocimiento cientiacutefico para el desarrollo de Tecnologiacuteas blandas o duras
Una investigacioacuten se caracteriza por ser un proceso
Sistemaacutetico a partir de la formulacioacuten de una hipoacutetesis u objetivo de trabajo se recogen datos seguacuten un plan preestablecido que una vez analizados e interpretados modificaraacuten o antildeadiraacuten nuevos conocimientos a los ya existentes iniciaacutendose entonces un nuevo ciclo de investigacioacuten La sistemaacutetica empleada en una investigacioacuten es la del meacutetodo cientiacutefico
Organizado todos los miembros de un equipo de investigacioacuten deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma ideacutentica ante cualquier duda Para conseguirlo es imprescindible escribir un protocolo de investigacioacuten donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio
Objetivo las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas sino en hechos que se han observado y medido y que en su interpretacioacuten se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener
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2- iquestQueacute es una evaluacioacuten educativa
La evaluacioacuten es el proceso constante y sistemaacutetico a traveacutes del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en eacuteste como consecuencia del proceso educativo y de la interaccioacuten del mismo con su medio natural y social Evaluar es emitir juicios vaacutelidos sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso con el fin de redefinir propoacutesitos y estrategias de la evaluacioacuten En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construccioacuten y revisioacuten de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y
autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
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6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
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7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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autocriacutetico a los cambios producidos en eacutel Este es el sentido y significado de la autoevaluacioacuten Se asume que la evaluacioacuten es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacioacuten entre todos los sujetos involucrados en eacutel Este es el caso de la coevaluacioacuten heteroevaluacioacuten e interevaluacioacuten (entre grupos) Cualquier innovacioacuten pedagoacutegica en profundidad y cualquier nuevo modelo de educacioacuten presuponen reformular el sistema evaluativowwwrsuuninteredumxdocglosarioTransdisciplinariedadpdf -3- Transdiciplinariedad La evolucioacuten del teacutermino admite diversas lecturas y concepciones Todas ellas sin embargo refieren a una nueva manera de organizar el conocimiento produciendo nuestras maneras de pensar la realidad Desde un punto de vista histoacuterico los discursos sobre transdisciplinariedad han evolucionado mucho en relativamente escasas deacutecadas De acuerdo a Julie T Klein es posible diferenciar tres momentos en esta concepcioacuten
10487071048707Primer momento (1970) Diaacutelogo entre distintos saberes y estructuras sisteacutemicas del conocimiento (maacutes asociado al campo de la interdisciplinariedad Ej Piaget Jantsch Conferencia de la OCDE)
10487071048707Segundo momento (1987) entre a traveacutes y maacutes allaacute de las disciplinas (investigaciones transdisciplinarias de tipo orientadoaplicado donde se involucren actores de fuera de la academia) (Nicolescu Congreso de Locarno)
10487071048707Tercer momento (1990-2000) investigacioacuten orientada maacutes allaacute de lo disciplinario praacutectica participativa y procesual campos donde el desarrollo social teacutecnico y econoacutemico interactuacutean con componentes de valores y cultura (Haumlberli et al Congreso de Zurich) Para diversos autores el nuacutecleo de la idea de transdisciplinariedad es la posibilidad de que diferentes disciplinas acadeacutemicas trabajen de manera conjunta con profesionales y beneficiarios para resolver problemas concretos del mundo real La incorporacioacuten de conocimientos no sistematizados de manera cientiacutefica en la identificacioacuten y resolucioacuten de problemas es una caracteriacutestica distintiva Es importante subrayar que la transdisciplinariedad no niega la importancia de los desarrollos disciplinarios sino que los potencia a traveacutes de los diaacutelogos y la fertilizacioacuten cruzada Es desde aquiacute que se puede entender con claridad la sustancia del prefijo trans significando a la vez un movimiento ldquoentrerdquo ldquoa traveacutes derdquo y ldquomaacutes allaacuterdquo de las disciplinas Esto tambieacuten promueve estrategias que tiendan a generar pasarelas entre las ciencias tecnoloacutegicas las humanidades y las artes De acuerdo a la Carta de la Transdisciplinariedad (Portugal 1994) las tres caracteriacutesticas fundamentales de la actitud y visioacuten transdisciplinaria son el rigor la apertura y la tolerancia Rigor en los argumentos tomando en consideracioacuten todos los datos existentes como la mejor barrera frente a las posibles distorsiones La apertura involucra la aceptacioacuten de lo desconocido lo inesperado y lo imprevisible La tolerancia implica el reconocimiento del derecho de ideas y verdades opuestas a las propias Desde nuestro punto de vista se puede describir a la vez como a) actitud formacioacuten de un espiacuteritu abierto a los enlaces y a lo desconocido b) estrategia conjugacioacuten de distintos tipos de conocimientos (disciplinarios y extradisciplinarios) que permite -propone- la articulacioacuten de actores diversos para la produccioacuten de un conocimiento pertinentewwwwordreferencecomesfrindagaciF3n - 9k
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
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- PROPOacuteSITO
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- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
4- Indagacioacuten Investigacioacuten que se hace para algo que se desconocewwwmujersanacamsprojectframework1-sphp - 18k -
5- iquestQueacute es un marco conceptual
Hay muchos modos de definir un marco conceptual algunas definiciones son las siguientes
Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean faacuteciles de comunicar a los demaacutes
Una manera organizada de pensar en el coacutemo y el porqueacute de la realizacioacuten de un proyecto y en coacutemo entendemos sus actividades
La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa con la influencia de otras ideas e investigaciones
Una visioacuten de conjunto de las ideas y las praacutecticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto
Una serie de suposiciones valores y definiciones que todo el equipoadopta para un trabajo conjunto
eswikipediaorgwikiEnsentildeanza - 23k
6- Ensentildeanza
A ensentildeanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccioacuten de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento
Seguacuten la concepcioacuten enciclopedista el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a traveacutes de diversos medios teacutecnicas y herramientas de apoyo siendo eacutel la fuente del conocimiento y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo
eswikipediaorgwikiProceso - 19k -
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
eswikipediaorgwikiInstitucioacuten - 29k -
8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
eswikipediaorgwikiSistema_educacional - 19k -
9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
7- Proceso
Un proceso (del latiacuten processus) es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultaacuteneamente) con un determinado fin Este teacutermino tiene significados diferentes seguacuten la rama de la ciencia o la teacutecnica en que se utilice
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8- Instituciones
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacioacuten que procuran gobernar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera) Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicioacuten forzosa de un propoacutesito en teoriacutea considerado como un bien social Su mecanismo de funcionamiento variacutea ampliamente en cada caso aunque se destaca la elaboracioacuten de numerosas reglas comuacutenmente inflexibles
El teacutermino institucioacuten se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres consideradas importantes para una sociedad como las particulares organizaciones formales de gobierno y servicio puacuteblico Como estructuras y mecanismos de orden social en la especie humana las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en las ciencias sociales como la sociologiacutea las ciencias poliacuteticas y la economiacutea Las instituciones son tambieacuten un tema de estudio central para el derecho el reacutegimen formal para la elaboracioacuten e implantacioacuten de reglas La creacioacuten y evolucioacuten de las instituciones es un asunto desde luego que ha jugado un papel preponderante en la historia de las sociedades existiendo incluso una historia de las instituciones dedicada a su estudio El institucionalismo es un enfoque particular o tendencia de algunas corrientes dentro de estas ciencias sociales
Derivado del origen etimoloacutegico de institutio (en latiacuten educacioacuten) una institucioacuten es un establecimiento u organismo que realiza una labor social de tipo educativo y cultural como los institutos de ensentildeanza o investigacioacuten o los museos Del mismo origen vienen instruccioacuten instructor e institutriz
El teacutermino institucioacuten no tiene por queacute ser un lugar fiacutesico Una institucioacuten es por ejemplo el conducir un automoacutevil por la derecha en ciertos paiacuteses Tambieacuten puede ampliarse el concepto para designar a una persona de especial consideracioacuten veneracioacuten y respeto por ejemplo Miguel Delibes es una institucioacuten en la cultura espantildeola o Chavela Vargas es una institucioacuten en la cancioacuten latina Hay muchos grados de instituciones formales e informales El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos comportamientos poliacuteticos econoacutemicos etc
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
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12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
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- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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9- Sistemas educativos
El sistema escolar es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado en el caso del sistema educativo el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son instituciones educativas y normas
10- iquestQueacute es un meacutetodo cualitativo
Consiste en descripciones detalladas de situaciones eventos personas interacciones y comportamientos que son observables Incorpora lo que los participantes dicen sus experiencias actitudes creencias pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe (Gonzaacutelez y Hernaacutendez 2003) Una de las caracteriacutesticas maacutes importantes de las teacutecnicas cualitativas de investigacioacuten es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos a sus ideas y al mundo que les rodea
Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los meacutetodos cualitativos a la etnografiacutea los estudios de caso las entrevistas a profundidad la observacioacuten participante y la investigacioacuten-accioacuten Una primera caracteriacutestica de estos meacutetodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos procesos estructuras y personas en su totalidad y no a traveacutes de la medicioacuten de algunos de sus elementos La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un caraacutecter uacutenico a las observaciones La segunda caracteriacutestica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales es decir este meacutetodo busca menos la generalizacioacuten y se acerca maacutes a la fenomenologiacutea y al internacionalismo simboacutelico Una tercera caracteriacutestica estrateacutegica importante para este trabajo (ya que sienta bases para el meacutetodo de la investigacioacuten participativa) se refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacioacuten para entenderlas
11- iquestQue es un meacutetodo cuantitativo
Cook y Reichart (citado por Meza) dicen Cuando se aplican meacutetodos cuantitativos se miden caracteriacutesticas o variables que pueden tomar valores numeacutericos y deben describirse para facilitar la buacutesqueda de posibles relaciones mediante el anaacutelisis estadiacutestico Aquiacute se utilizan las teacutecnicas experimentales aleatorias cuasi-experimentales tests objetivos de laacutepiz y papel estudios de muestra etc
Dentro de todos los anaacutelisis de los meacutetodos cuantitativos podemos encontrar una caracteriacutestica basada en el positivismo como fuente epistemoloacutegica que es el eacutenfasis en la precisioacuten de los procedimientos para la medicioacuten asiacute como la relacioacuten clara entre los
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
eswikipediaorgwikiTransversalidad - 18k -
12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
-
- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
-
conceptos y los indicadores con los que se miden para evitar las confusiones que genera el uso de un lenguaje oscuro que pese a ser seductor es difiacutecil de comprobar su veracidad Otra caracteriacutestica predominante de los meacutetodos cuantitativos es la seleccioacuten subjetiva e iacutenter subjetiva de indicadores (a traveacutes de conceptos y variables) de ciertos elementos de procesos hechos estructuras y personas Estos elementos no conforman en su totalidad los procesos o las personas (de alliacute se deriva el debate entre los cuantitativitas que nunca ven un fenoacutemeno integrado sino siempre conjuntos de partiacuteculas de los fenoacutemenos relacionados con la observacioacuten y los cualitativitas que no pueden percibir los elementos generados que comparten los fenoacutemenos) Sin embargo las nuevas teacutecnicas cuantitativas como el anaacutelisis de redes sociales o la historia de acontecimientos consiguen en cierta medida superar estas limitaciones
Lo anterior estaacute relacionado con una tercera caracteriacutestica tambieacuten nacida del positivismo que es la buacutesqueda de la generalizacioacuten (Ej personas maacutes altas pesan maacutes r=O75 es decir las variaciones en el peso de las personas se pueden explicar con un grado de seguridad de 075 midiendo su altura)
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12- Transversalidad
El teacutermino transversal o transversalidad puede referirse a
Transversal concepto matemaacutetico
Transversal en geometriacutea como lo que atraviesa en sentido contrario a lo longitudinal (que seriacutea lo que recorre a lo largo) pero se aplica metafoacutericamente a cualquier otro aacutembito
Transversal en educacioacuten como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad
Transversalidad como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenoacutemeno
Estudio transversal estudio epidemioloacutegico observacioacuten al y descriptivo
Gobierno o coalicioacuten transversal en poliacutetica cuando se componen no en un aacutembito del espectro poliacutetico sino mezclando eacutestos por ejemplo en la Comunidad Autoacutenoma Vasca en la Comunidad Foral de Navarra o en la Comunidad Autoacutenoma de
Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
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- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
-
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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Cataluntildea uacuteltimamente se aplica el teacutermino transversal a un acuerdo que incluya partidos nacionalistas y no nacionalistaseswikipediaorgwikiInterdisciplinariedad - 24k -
13- Interdisciplinariedad
Con el decursar del tiempo el propio desarrollo cientiacutefico-teacutecnico hizo que fueran surgiendo paulatinamente numerosas ramas cientiacuteficas Y ello se relaciona con la historia del esfuerzo humano para unir e integrar situaciones y aspectos que su propia praacutectica cientiacutefica y social separan
El teacutermino interdisciplinariedad surge por primera vez en 1937 y le atribuyen su invencioacuten al socioacutelogo Louis Witz Seguacuten Tamayo y Tamayo (2004) la interdisciplinariedad es definida como un conjunto de disciplinas conexas entre siacute y con relaciones definidas a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada dispersa y fraccionada Tambieacuten es un proceso dinaacutemico que busca proyectarse con base en la integracioacuten de varias disciplinas para la buacutesqueda de soluciones a problemas de investigacioacuten por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo
Demanda el conocimiento del objeto de estudio de forma integral estimulando la elaboracioacuten de nuevos enfoques metodoloacutegicos maacutes idoacuteneos para la solucioacuten de los problemas aunque su organizacioacuten resulta compleja ante la particularidad de cada disciplina cientiacutefica que posee sus propios meacutetodos normas y lenguajes
Es en fin una filosofiacutea y marco metodoloacutegico que podriacutea caracterizar la praacutectica cientiacutefica consistente en la buacutesqueda sistemaacutetica de integracioacuten de las teoriacuteas meacutetodos instrumentos y en general foacutermulas de accioacuten cientiacutefica de diferentes disciplinas a partir de una concepcioacuten multidimensional de los fenoacutemenos y del reconocimiento del caraacutecter relativo de los enfoques cientiacuteficos por separado Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigacioacuten
Anaacutelisis de datos Conjunto de transformaciones numeacutericas de los datos encaminando que estos sean interpretables en relacioacuten con la hipoacutetesis de la investigacioacuten Hipoacutetesis Explicacioacuten tentativa a un problema de investigacioacuten suele expresarse de forma condicional ltltSihellip entonceshellipgtgt Informe de investigacioacuten Documento escrito en el que el investigador relata cuidadosamente todos los pasos seguidos en la investigacioacuten los resultados obtenidos y sus conclusiones respecto al problema estudiado Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria Procedimiento Plan de actuacioacuten del investigador a la hora de recoger los datos en el que se detallan los aspectos relativos e instrumentos utilizados medidas empleadas unidades de observacioacuten pasos seguidos etc Teoriacutea Conjunto de hipoacutetesis relacionadas que ofrecen una explicacioacuten verosiacutemil de un fenoacutemeno o grupo de fenoacutemenos
Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
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- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
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- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
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Covariacion Se produce co variacioacuten entre dos variables si los cambios de una variable coinciden sistemaacuteticamente con los cambios en la otra variable Disentildeo Plan de la investigacioacuten Procedimiento Descripcioacuten de coacutemo de preparoacute y realizoacute la tarea experimental Incluye la descripcioacuten de los instrumentos y las medidas realizadas cuestionario Conjunto predeterminado de preguntas destinado a registrar datos de las personas objetivo de la investigacioacuten Por lo general la respuesta es cerrada Entrevista Acto de preguntar y registrar las respuestas de los integrantes de una muestra de investigacioacuten generalizabilidad Propiedad exigible a toda medicioacuten que informa de la constancia y sentido de la medida Engloba tanto a la fiabilidad como a la validez de la medidaoperativizacioacuten de las variables Concrecioacuten de una variable que permite que sea observada y medida Problema de investigacioacuten Aacutembito de la investigacioacuten para el que la ciencia todaviacutea no tiene una solucioacuten satisfactoria registro de las variables Proceso mediante el cual se categorizan ordenan o cuantifican las distintas manifestaciones de las variables amplificadas en un fenoacutemeno bajo de estudiorepresentatividad (de los participantes) Capacidad de poder atribuir los resultados registrados en los participantes al resto de la poblacioacuten a la que pertenecen Categorias de observacioacuten Definiciones operativas de clases que permiten registrar el fenoacutemeno bajo observacioacuten Fliabilidad (en la observacioacuten) Criterio para la valoracioacuten de un sistema de recogida de datos que nos informa del grado en el que dos investigadores dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados o le grado en el que un investigador dada la misma situacioacuten obtiene los mismos resultados en dos momentos distintosFrecuencia Tipo de medida utilizando en la observacioacuten que nos informa del nuacutemero de veces que un elemento ha aparecido en una determinada unidad de registroMarco teoacuterico Conjunto de principios teoacutericos que guiacutean la investigacioacuten estableciendo las unidades de anaacutelisis relevantes para cada problema de investigacioacuten Observacioacuten participante Plan de recogida de datos mediante observacioacuten en la que el observador mediante registro narrativo describe el fenoacutemeno del que el mismo es parte integrant
ESTRATEGIAS- ( Sentido Original )- procede del aacutembito militar arte de proyectar y dirigir grandes movimientos militareS
ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
EDUCACIOacuteN- Instruccioacuten recibida por medio de la accioacuten de un docente
ALUMNO Disciacutepulo respecto de su maestro
OPTIMIZACIOacuteN- Realizar una serie de acciones de una mejor maneraPROCESOS- Conjunto de fases sucesivas de una operacioacuten que no tiene fin
- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
-
- Centro de Estudios de Comunicacioacuten y Tecnologiacutea Educativa
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- MODULO DE INVESTIGACIOacuteN
- LA ENCICLOMEDIA EN LA ENSENtildeANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA EDUCACIOacuteN PRIMARIA
-
- INDICE
- 1- PORTADA
- RESUMEN
- INTRODUCCIOacuteN
- PROBLEMA EDUCATIVO
- PROPOacuteSITO
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- INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIOacuteN EDUCATIVA
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ESTRATEGIAS- ( Sentido connotativo ) se considera como una guiacutea de las acciones que se han de seguir y es anterior a la eleccioacuten de cualquier otro procedimiento para actuar
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- E s un procedimiento sistemaacutetico que favorece la adquisicioacuten de procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales en los cuales el aprendizaje elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar un determinado objetivo dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten educativa en la que se produce la accioacuten
PROCESOS DE ENSENtildeANZA- Conjunto de propoacutesitos procedimientos medios y teacutecnicas que se organizan y planifican para lograr las comunicaciones educativas
PROCESOS DE APRENDIZAJE- Se define como una formacioacuten intencional de haacutebitos a traveacutes de un condicionamiento ambiental ( funcionalismo ) Es la configuracioacuten ( Gestalt ) que un individuo es capaz de darle a los estiacutemulos es decir lo que significan para eacutel coacutemo lo interpreta coacutemo cree que son quieacuten o queacute los dispone etc El individuo no responde a un estiacutemulo sino a un complejo de estiacutemulos constitutivos de dicha configuracioacuten ( estructuralismo )
ESTRUCTURALISMO- Es la corriente epistemoloacutegica de la psicologiacutea del aprendizaje que explica el comportamiento de los individuos en funcioacuten de la forma en la que eacuteste interpreta los estiacutemulos del medio ambiente
HABILIDADES-Son capacidades que se expresan en conductas que han sido desarrolladas por medio de la praacutectica y que pueden utilizarse de forma automaacutetica
PROCEDIMIENTO- Secuencia de actividades sistemaacuteticas para conseguir un fin
DESTREZA- Una habilidad para ejecutar una accioacuten o grupo de acciones
CONDUCTA- Cualquier actividad que el estudiante debe exhibir despueacutes de la instruccioacuten La actividad debe ser observable y medible Es el primer componente de un objetivo
CAPACIDADES- Grupo de disposiciones geneacuteticas del ser humano
ESTRATEGIAS DE ENSENtildeANZA- promocioacuten sistemaacutetica del aprendizaje mediante diversos medios
APTITUD- Condicioacuten o serie de caracteriacutesticas consideradas como siacutentomas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante un entrenamiento adecuado alguacuten
conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
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conocimiento habilidad o conjunto de respuestas Asimismo refiere la capacidad del individuo para adaptarse a las condiciones del medio es decir la capacidad que tiene debido a su organizacioacuten estructural para enfrentarse a las condiciones generales de vida
DOCENTE- Persona que facilita el trabajo del grupo Propicia aprendizajes significativos en los miembros del grupo Motiva orienta y acompantildea al grupo en el proceso de aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE- Las actividades que debe ejercitar o vivir el estudiante para alcanzar un conocimiento u obtener cualquier otro producto del aprendizaje
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