PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA

ESCUELA PARA LA FAMILIA CATAGULFISTA

CSAR DAZ HERNNDEZ

LUZ MARY POLO PALENCIA

PEDRO BETANCOURT MORALES

Coordinador:

Pedro Manuel Betancourt Morales

VALENCIA CRDOBA

2011

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA En la Institucin Educativa Catalino Gulfo se han detectado que algunos nios presentan brotes de indisciplina dentro y fuera de la institucin, bajo rendimiento acadmico por la falta de orientacin de los padres, maltrato Fsico y Psicolgico, conductas agresivas verbal o fsica hacia sus compaeros y docentes, poca colaboracin en las actividades programadas por el docente o la institucin, entre otros. 1.2 DIAGNSTICOS DEL PROYECTO. La Institucin Educativa Catalino Gulfo est ubicada en el barrio Nazareth en la calle 11 N 11-40. La Institucin cuenta con tres (3) sedes distribuida as: una ubicada en el barrio Jaraguay llamada Mixta Nazareth; otra en el barrio Buena vista llamada Mixta Buena vista y la ltima ubicada en el barrio Nazareth llamada Catalino Gulfo De acuerdo a observaciones directas realizadas en las tres sedes de la institucin educativa, se encontr que:

La mayora de los estudiantes no tienen el acompaamiento de los padres de familia o acudientes en la orientacin de las actividades escolares en sus hogares.

Gran parte de la poblacin estudiantil presentan bajo rendimiento

acadmico.

Apata e irresponsabilidades de padres en cuanto a sus deberes en la institucin.

Bajo nivel acadmico de padres de familia y/o acudientes. 1.3 PREGUNTA PROBLEMA De qu manera el proyecto de escuela para la familia ayuda a mejorar el comportamiento, responsabilidad y rendimiento acadmico de los estudiantes y la participacin activa de los padres y/o acudientes en el desarrollo institucional?

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA 2. JUSTIFICACIN El concepto y las funciones de la familia han estado histricamente en cambio permanente, adaptndose progresivamente a las nuevas situaciones y retos que la sociedad ha ido planteando en el transcurso de los siglos, como han sido y son los cambios demogrficos, econmicos, sociales, tecnolgicos y culturales. Por otro lado, la familia sigue teniendo un gran valor en s misma y en el seno de la sociedad, y seguir desempeando importantes funciones en la vida de las personas, como institucin social que es. Una de las funciones ms importantes es la educadora , como primer agente socializador de los hijos. Al sistema educativo oficial siempre se le ha pedido que aportara a los nios tres cosas: conocimientos, actitudes y valores; pero la verdadera funcin educativa ha residido siempre en la labor diaria de los padres, debido al comportamiento mimtico de los hijos en el seno de la familia, de cualquiera de las maneras que la concibamos. Es por ello, a travs del proyecto Escuela para la familia se pretende desarrollar adecuadamente unas temticas que van a fortalecer sus funciones, lo cual ayudaran a los padres involucrarse activamente en los procesos de formacin significativa de sus hijos. 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivo General Fomentar con los padres de Familia el espritu de pertenencia para con la Institucin y sensibilizarlas, ensearles a tener ms responsabilidad con sus hijos. 3.2 Objetivos Especficos Vincular a los padres de Familia para que hagan parte de la escuela para la Familia. Realizar actividades encaminadas al crecimiento personal de los padres de familia. Realizar actividades ldicas entre docentes y padres de familia

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA 4. FUNDAMENTOS TERICOS 4.1 EL PROCESO DE SOCIALIZACIN A TRAVS DE LA FAMI LIA Cuando los padres se plantean tener hijos se proponen amarlos, cuidarlos, alimentarlos y facilitarles los aprendizajes necesarios para que puedan convertirse en personas, en seres sociales, responsables, seguros de s mismos, etc., en una palabra: felices. La socializacin es el proceso por el que el ser humano se convierte en persona y corresponde el primer trabajo desempearlo los padres. Algunos aspectos de este proceso es lo que vamos a desarrollar en este tema. 4.1.1 Socializacin y cultura James W. Varder define la socializacin como el proceso por el cual los individuos en su interaccin con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participacin eficaz en la sociedad. Por tanto, la socializacin es el proceso por el que el ser que nace con unas capacidades, unas caractersticas biolgicas y psicolgicas individuales y diferenciadoras se desarrolla y convierte en un ser social. Nacemos sujetos y poco a poco nos convertimos en personas, a travs de la interaccin social (primero con nuestros padres, despus con el resto de agentes sociales, entre ellos la escuela). La socializacin es, pues, un proceso que dura toda la vida, en el cual las personas aprende a convertirse en un miembro de un grupo social, trtese de una familia o de una comunidad. En la socializacin un individuo adquiere creencias, actitudes, costumbres, roles y valores propios de una cultura o de un grupo social, as como conocimientos e informacin, es decir, saber. Llegar a pertenecer a un grupo exige aceptar y cumplir las reglas o normas sociales de ese grupo, ya sea este la familia, amigos, personas de la misma edad, etc. Las relaciones con esos agentes socializadores, dependiendo de si son tensas y generadoras de ansiedad o tranquilas y seguras, pueden determinar la naturaleza y eficacia de lo que se aprende. La socializacin tambin nos sirve para saber afrontar situaciones nuevas que se producen a lo largo de nuestra vida: los nios nacen en el seno de una familia, los pequeos van a la escuela, las familias se pueden trasladar a otra ciudad, los adolescentes empiezan a salir con amigos y amigas, la gente se casa y forma un hogar, las personas mayores se jubilan, los amigos y parientes enferman y mueren. Una parte importante de la socializacin consiste en adaptarse a los cambios principales por los que todo ser humano va pasando a lo largo de su vida. La socializacin aporta dos aspectos fundamentales para la vida humana:

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA 1. Facilita las bases y estructuras actitudinales para la participacin adecuada y eficaz en la sociedad en la que vive. El sujeto necesita ser adaptado y adaptarse (en sus aspectos bsicos) a su medio social. 2. Hace posible la sociedad. A travs de la transmisin de valores y principios ticos de convivencia de generacin en generacin se construye y mantiene la sociedad. Foto 1. Desfile campeonato intercurso deportivo

La cultura son las pautas, normas o guas que construye y dirige una sociedad y la hace caracterstica, y se transmite a travs de la socializacin. Por tanto la socializacin es el proceso, mientras que la cultura son las normas, las pautas y los valores que se transmiten en ese proceso. Hay dos aspectos necesarios para la transmisin de la cultura y para la socializacin:

Que el sujeto tenga unas condiciones psicolgicas mnimas para percibir, comprender, interiorizar y aceptar lo que se le transmite.

Que el sujeto cuente con un ambiente adecuado, que est en un contacto

comunicativo, afectivo y normativo favorecedor del desarrollo de la socializacin. Foto 2. Socializacin del Manual de convivencia de la institucin

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La socializacin no es una cuestin gentica o biolgica exclusivamente, sino tambin, y fundamentalmente, consecuencia de la relacin con el ambiente. Es decir, el sujeto nace y luego se hace a lo largo de su vida y en funcin de sus relaciones con la familia y con el ambiente. La socializacin se adquiere a travs del aprendizaje y se transmite a travs de las pautas y estilos educativos, siendo la infancia el perodo clave para su inicio y adquisicin. 4.1.2 Familia: Definicin y tipos Definicin. Familia es la unin de personas que comparten un proyecto vital en comn, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, afectividad, reciprocidad y dependencia. Inicialmente se trata de dos adultos que concretan intensas relaciones en los planos afectivo, sexual y relacional. El ncleo familiar se hace ms complejo cuando aparecen los hijos, entonces la familia se convierte en un mbito en el que la crianza y socializacin de los hijos es desempeada por los padres, con independencia del nmero de personas implicadas y del tipo de lazo que las una. Lo ms habitual es que en ese ncleo haya ms de un adulto y lo ms frecuente es que ambos adultos sean los progenitores de los nios a su cargo, pero tambin hablamos de familia cuando alguna de esas situaciones no se dan.

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA Foto 3. Familia Catagulfista en asamblea

Lo ms importante en la familia no es el compromiso legal o las relaciones de consanguinidad entre sus miembros,

La interdependencia, la comunicacin y la afectividad que se da entre los adultos que la forman.

La relacin de vnculo afectivo estable entre quien cuida y educa, por un

lado, y quien es cuidado y educado, por otro.

Esta relacin est basada en ulos padres entre s y de los padres con los hijos.

Dos criterios en los que se basa la familia son: uno de necesidad de cooperacin para sacar adelante a los hijos, y otro de cultural como las creencias religiosas, filosficas y las tradiciones transmitidas de generacin en generacin. En la familia es fundamental la que tiene una importante funcin en la supervivencia, porque asegura la proximidad y la proteccin de de tiempo en que la debilidad del nuevo ser requiere de la asistencia directa y continuada de los adultos. El papel fundamental de los padres hijos y tambin su integracin sociocultural. La familia constituye en si misma un contexto sociocultural a traactividades y elementos que la mente infantil se llene de conpermita desarrollarse como ser social.

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. Familia Catagulfista en asamblea

Lo ms importante en la familia no es el compromiso legal o las relaciones de consanguinidad entre sus miembros, sino:

La interdependencia, la comunicacin y la afectividad que se da entre los adultos que la forman.

La relacin de vnculo afectivo estable entre quien cuida y educa, por un lado, y quien es cuidado y educado, por otro.

Esta relacin est basada en un compromiso personal de largo alcance de los padres entre s y de los padres con los hijos.

Dos criterios en los que se basa la familia son: uno de orden naturalnecesidad de cooperacin para sacar adelante a los hijos, y otro de

como las creencias religiosas, filosficas y las tradiciones transmitidas de generacin en generacin. En la familia es fundamental la conducta deque tiene una importante funcin en la supervivencia, porque asegura la proximidad y la proteccin de los padres a los hijos durante un perodo prolongado de tiempo en que la debilidad del nuevo ser requiere de la asistencia directa y continuada de los adultos.

papel fundamental de los padres consiste en asegurar la supervivencia de los su integracin sociocultural. La familia constituye en si misma un

contexto sociocultural a travs del cual llegan a los nios actividades y elementos que son caractersticos de esa cultura, logrando as

nfantil se llene de contenidos, normas y reglas de convivencia que le desarrollarse como ser social. El tipo de familia en la que nace y se cra un

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Lo ms importante en la familia no es el compromiso legal o las relaciones de

La interdependencia, la comunicacin y la afectividad que se da entre los

La relacin de vnculo afectivo estable entre quien cuida y educa, por un

n compromiso personal de largo alcance de

orden natural , como la necesidad de cooperacin para sacar adelante a los hijos, y otro de ndole

como las creencias religiosas, filosficas y las tradiciones transmitidas de conducta de apego

que tiene una importante funcin en la supervivencia, porque asegura la los padres a los hijos durante un perodo prolongado

de tiempo en que la debilidad del nuevo ser requiere de la asistencia directa y

consiste en asegurar la supervivencia de los su integracin sociocultural. La familia constituye en si misma un

vs del cual llegan a los nios muchas de las os de esa cultura, logrando as que

s de convivencia que le El tipo de familia en la que nace y se cra un

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA nio afecta significativamente a las creencias, valores, expectativas, roles, comportamientos, e interrelaciones que tendr a lo largo de su vida. Foto 4. Integracin cultural

TIPOS La familia es una institucin histricamente cambiante, slo en el ltimo cuarto de siglo se han ido acumulando grandes transformaciones demogrficas, sociales y culturales que han afectado a su configuracin. Aqu se examina tres estilos bsicos de familia: Familia nuclear se describe como un agrupamiento compuesto por el padre, la madre y los hijos tenidos en comn, todos bajo el mismo techo. La familia extensa incluye al resto de parientes y a varias generaciones en estrecha relacin afectiva y de convivencia. Histricamente podemos hablar de la existencia de estos dos modelos tradicionales de familia. Familias actuales . Hoy en da debemos incluir en la definicin de familia los nuevos elementos que la conforman y sobre todo la diversifican, como por ejemplo:

Adems de a travs del matrimonio se ha ampliado el concepto de familia a uniones no matrimoniales o consensuadas dando lugar a la formacin de nuevas familias.

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Uno de los progenitores puede faltar, quedndose entonces el otro solo con los hijos; tal es el caso de las familias monoparentales, en las que por muy diversas razones uno de los progenitores (frecuentemente la madre) se hace cargo en solitario del cuidado de los hijos.

Los hijos del matrimonio pueden llegar por la va de la adopcin, por la va

de las tcnicas de reproduccin asistida o proveniente de otras uniones anteriores.

La madre, ya sea en el contexto de una familia biparental o monoparental,

no tiene porqu dedicarse en exclusiva al cuidado de los hijos, sino que puede desarrollar ya actividades laborales fuera del hogar.

El padre no tiene porqu limitarse a ser un mero generador de recursos

para la subsistencia de la familia, sino que puede implicarse muy activamente en el cuidado y la educacin de los hijos.

El nmero de hijos se ha reducido drsticamente, hasta el punto de que en

muchas familias hay solamente uno.

Algunos ncleos familiares se disuelven como consecuencia de procesos de separacin y divorcio, siendo frecuente la posterior unin con una nueva pareja, constituyendo nuevas familias con la incorporacin de los hijos de ambos.

4.1.3 Funciones de la familia La familia desempea, entre otras, dos funciones psicolgicas esenciales para el ser humano: la socializacin y la construccin del autoconcepto y la autoestima. A travs de la socializacin familiar las personas se convierten en seres sociales, asumen las reglas del juego que necesitan para enfrentar la vida, aprenden a entenderse a s mismos y se forman una imagen de lo que son y del mundo que les rodea. La familia crea en el nio las bases de su identidad y le ensea cules son las normas de convivencia que ha de asumir, proporcionndole un sistema de creencias que, aun no siendo inmodificable, s se mantiene, en gran medida, a lo largo de toda la existencia del individuo. 4.1.4 Dificultades en la socializacin de los hijos Hay algunos aspectos que pueden dificultar el proceso de socializacin del nio. Entre ellos destacamos:

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La inseguridad afectiva del nio. Los problemas afectivos de los padres, las desavenencias y enfrentamientos pueden tener repercusiones psicolgicas sobre cada uno de los miembros de la familia y, por tanto, sobre el desarrollo psicolgico y social del nio.

La excesiva proteccin de los padres. La sobreproteccin a los hijos es

para los padres una manera de expresar su afecto, su amor, pero tambin puede ser una manera de controlar y tranquilizar sus propios miedos; para los hijos puede representar, sin embargo, un problema que les genere inseguridad e indecisin.

La falta de atencin paterna. La falta de tiempo, dedicacin y contacto

suficiente por parte de ambos padres con el hijo puede producir en estas carencias de tipo social. Los padres deben transmitir a sus hijos aprendizajes sociales y personales que se logran mejor a travs de la relacin directa, clida y afectiva de ambos progenitores.

La disminucin de la presencia del padre, considerada como necesaria para

la correcta socializacin tanto de los nios como de las nias, podra repercutir negativamente de manera especial en la socializacin de los nios al no gozar de la identificacin del mismo sexo. Las nias tendran ventaja en este sentido, al ser la madre quien ms tiempo dedica a los hijos.

Por ltimo, el trabajo de la madre fuera de casa ha implicado una sobrecarga para ella, pues, en muchos casos, sigue asumiendo prcticamente en solitario el peso de las tareas del trabajo domstico y del cuidado de los nios, lo cual suele producir un estado agobiante en la mujer repercutiendo negativamente en su relacin de pareja y en la socializacin de los hijos. Por tanto, si se acepta el trabajo de la madre fuera de la casa, hay que afrontar con mayor compromiso, por parte del padre, el equilibrio y la distribucin de las tareas domsticas y buscar soluciones para el cuidado y la socializacin conjunta de los hijos.

5. ADMINISTRACIN DEL PROYECTO 5.1 OPERATIVIDAD El proyecto ESCUELA PARA LA FAMILIA, es una herramienta que se pone a la disposicin de los docentes y directivos, el cual permite educar y ayudar a despejar dudas de los padres de familia en cuanto a la educacin y formacin de sus hijos, hijas o acudidos para sta manera, formar un ciudadano responsable, respetuoso con las leyes y cdigos establecidos en la institucin, sociedad y en el contexto donde se encuentre. Al mismo tiempo, brinda las formas de conducir en

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA forma sencilla las reuniones con padres de familia y/o acudientes de los estudiantes. Por otra parte, el proyecto est dirigido a los maestros y padres de familia de la institucin comprometidos y deseosos en apoyar el crecimiento de sus familias, la sociedad y la vida misma de la comunidad educativa; adems se requiere de personas que realicen su funcin en forma acertada, y preparar a sus hijos a formar parte de una sociedad cada vez ms demandante y necesitada de personas estables, maduras y seguras de s mismas. Como complemento, el proyecto le brinda los espacios para que los docentes frente a su grupo pueden participar en este programa, ya que estamos seguros de que tienen la capacidad suficiente y la preparacin profesional necesaria para pararse frente a un grupo de padres de familia al que conducirn mediante la metodologa participativa, con el fin de que todos puedan expresar sus ideas y retroalimentarse con las experiencias de los asistentes. Adems de ello, en el proyecto se sugiere un tiempo para cada una de las reuniones, el cual consiste aproximadamente en una hora y media, procurando ser puntuales tanto al inicio como al trmino de la reunin; adems hacer un sondeo entre los padres de familia para poner a su consideracin el horario y el da en el que se les facilite su asistencia a las actividades o talleres programadas en el proyecto. Para finalizar, se deja claro que antes y despus de cada sesin o taller, se le har entrega de unas invitaciones para que concurran al evento y al mismo tiempo se le entrega a los participantes una cartilla o un material impreso donde va detallado la temtica abordada; y de sta manera, los padres de familia o acudientes participantes tengan a la mano un documento claro y sencillo que les ayude mejorar su papel responsables con sus hijos. A rengln seguido, durante las sesiones o actividades programadas en el proyecto, se enriquecer con una serie de formatos que pretenden facilitar la labor de los docentes como asesores de su ESCUELA PARA LA FAMILIA, los cuales requieren de un seguimiento de las actividades, ya que al final de las orientaciones debern entregarse al Coordinador con copias a la coordinacin acadmica, consejo acadmico y consejo directivo para sus respectivas apreciaciones y observaciones, en aras al mejoramiento del desarrollo del 5.2 INVITACIN A LOS PADRES DE FAMILIA Se enva una invitacin a todos los padres de familia para que asistan a la ESCUELA PARA LA FAMILIA donde se especifica el lugar, da, hora y la temtica que se manejar durante cada una de las sesiones. La invitacin puede llevar un listado de inscripcin que servir para tener una idea de los padres interesados.

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA Es importante concientizarlos a todos pero de preferencia comprometer a aquellos cuyos hijos han manifestado problemas de conducta, bajas calificaciones o alguna alteracin del comportamiento dentro o fuera de la institucin. 5.3 SUGERENCIAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LAS REU NIONES DEL PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA

Durante la primera sesin deben precisar los objetivos, procedimientos y reglas de las reuniones, para facilitar se desarrollo y formar hbitos en los asistentes.

Las dinmicas, los temas, los ejercicios y las reflexiones, con sugerencias

que garantizan el logro de los objetivos, sin embargo, pueden modificarse por aportaciones valiosas de los propios maestros.

Formar hbitos y fortalecer los valores, son tareas implcitas en todas

nuestras acciones, por lo que es muy importante que el docente cuide la puntualidad al inicio y al trmino del tiempo establecido, o de lo contrario conservar a los asistentes cuando estn muy interesados en continuar, despidiendo a los que tengan que retirarse.

El asesor es un gua o facilitador de las actividades del Manual, debe

promover la comunicacin entre los asistentes, con el intercambio de experiencias, ideas y opiniones, debiendo establecer reglas de respeto entre los asistentes: No interrumpir, no hablar cuando alguien ms est expresando sus opiniones, no acaparar la atencin, entre otros.

Cada sesin se evala en forma sencilla debiendo el asesor escribir una

idea de cada pregunta con el fin de tener la evaluacin grupal de cada sesin.

Una presencia tranquila y entusiasta del asesor es sinnimo de xito.

Recordemos que los asistentes a la ESCUELA PARA LA FAMILIA estn interesados en encontrar modelos a seguir, espacios para expresarse, personas que los escuchen y respuestas a sus dudas. El maestro debe estar preparado, dando siempre respuestas positivas y de apoyo a quien se le acerque a solicitar alguna palabra de aliento.

Es recomendable que en cada sesin se realice una auto evaluacin,

cuando el maestro pregunte cmo aplicaron o hicieron la tarea de los temas y aprovechamiento para concientizar sobre el cambio de actividades que se dar si hay disposicin para mejorar.

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Mencionar que el estilo de trabajo se presta para que algunas personas compartan experiencias ntimas que deben ser guardadas con discrecin y apoyar a quien requiere de apoyo.

5.4 ESTRUCTURA TEMTICA : Padres Preparados Este captulo trata de cuatro criterios educativos: la interiorizacin, el respeto, la autoridad y la afectividad elementos bsicos para abordar la educacin de los hijos; de las herramientas para educar: las pautas y los estilos educativos y de tres principios importantes que hay que lograr en los hijos: la disciplina, las normas y los lmites. Se incluye tambin una tcnica de resolucin de problemas. Pretende proporcionarles herramientas para ejercer su funcin de padres.

TEMA No1

Estilos y pautas educativas

5.4.1 Planeacin de la Sesin

1. Bienvenida a los asistentes: Introduccin de Escuela para Padres. 2. Dinmica de inicio: Gua de Presentacin 3. Objetivo General: Realzar la importancia de la Escuela para la Familia

como respuesta a los problemas cotidianos de las relaciones personales, familiares y sociales.

4. Exposicin del tema: Estilos y pautas educativas 5. Ejercicio: Las 10 actitudes de los Padres efectivos. 6. Anlisis y .Reflexin de las 10 actitudes de los Padres efectivos. 7. Dinmica: La Palma de la mano 8. Reflexin: Lo que siente nuestro hijo 9. Evaluacin de la sesin 10. Despedida e invitacin para la prxima sesin

5.4.2 Bienvenida e Introduccin Dar la bienvenida a los asistentes, agradeciendo su presencia y reconocindoles su esfuerzo al estar presentes, felicitndolos adems porque demuestran ser Padres de Familia del Tercer Milenio, ya que buscan una forma de educarse para cumplir mejor con la gran responsabilidad de serlo; hacerles ver que en esta tarea no nos podemos dar el lujo de cometer equivocaciones. Los proyectos de Escuela para la Familia estn de moda, antiguamente se saba muy bien lo que se quera de los hijos y tambin cmo lograrlo. Se auto presentaban los padres como modelos vivos de eficacia, sin embargo, los tiempos han cambiado y en este momento la Escuela para la Familia se visualiza como un grupo pequeo de aprendizaje de padres de familia, dando la participacin activa y la interaccin de los asistentes; siendo necesario reconocer individualmente la

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA eficacia y eficiencia de la educacin que proporcionamos a nuestros hijos en el hogar. 5.4.3 Dinmica de inicio: Gua de Presentacin

GUA DE PRESENTACIN

5.4.4 Exposicin del tema: Estilos y pautas educativas Se hace un breve comentario sobre los objetivos que se pretenden alcanzar a lo largo de las sesiones del proyecto Escuela para la familia y si ellos tienen otras expectativas. Se coloca un cartel con el nombre del tema que se va a tratar al lado del pizarrn o en un sitio estratgico donde todos lo puedan visualizar.

Mi nombre es______________________________________

Mi pareja se llama__________________________________

Juntos conformamos una hermosa familia que se compone de___ hijos(as) que se llaman:

NOMBRE EDAD ESTUDIA

Yo trabajo en___________________________

Desempeo las siguientes acciones_________________________________________________

______________________________________________________________________________

Si tuviera un da especialmente para m, hara lo siguiente:

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA 5.4.5 Ejercicio: Las 10 actitudes de los Padres efectivos. 5.4.6 Anlisis y .Reflexin de las 10 actitudes de los Padres efectivos. Se socializa ante los dems las respuestas dadas por los participantes y luego el docente realiza una reflexin sobre la reflexin. 5.4.7 Dinmica: La Palma de la mano Material

Hoja en blanco Lpiz

Instrucciones

Colocar la hoja sobre el banco. Van a poner la mano izquierda sobre la hoja (los zurdos ponen la derecha). Vamos a delinear con el lpiz la orilla de su mano. Al terminar colocan la mano en la espalda. Ahora van a dibujar las lneas de la mano, sin verla. Al terminar todos (3 minutos) les preguntamos: Quin conoce la palma de

su mano? Como la palma de su mano! Dar oportunidad de que se hagan comentarios.

Escribe junto a cada frase una (F) si el concepto es falso y una (V) si es verdadero.

Los padres aman a sus hijos y los proveen de un ambiente estable y seguro ( )

Los padres efectivos promueven el respeto mutuo ( )

Los padres efectivos dan libertad a los nios y nias sobre el uso de los medios de comunicacin ( )

Los padres efectivos ensean directamente, haciendo todo por sus hijos ( )

Los padres efectivos utilizan el cuestionamiento para promover el pensamiento moral de sus hijos ( )

Los padres efectivos les planean a sus hijos sus metas ( )

Los padres efectivos son autoritarios en su disciplina ( )

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA 5.4.8 Reflexin: Lo que siente nuestro hijo No me den todo lo que les pido a veces slo pido para ver hasta cunto podr tomar No me griten, los respeto menos cuando me gritan y me ensean a gritar a m tambin, y yo no quisiera gritar. No me den siempre rdenes y ms rdenes, si a veces me pidieran las cosas yo lo hara ms rpido y con ms gusto. Cumplan sus promesas, buenas o malas. Si me prometen un premio, quiero recibirlo y tambin si es un castigo. No me comparen con nadie, (especialmente con mi hermano) si me presentan como mejor que los dems alguien va a sufrir y peor, ser yo quien sufra. No cambien de opinin tan a menudo sobre lo que debo hacer, decdanse y mantengan esa decisin. Djenme valerme por m mismo. Si hacen todo por m nunca podr aprender. Corrjanme con ternura. No digan mentiras delante mo, ni me pidan que las diga por ustedes, aunque sea para sacarlos de un apuro. Est mal. Me hace sentir mal y pierdo la fe en lo que ustedes dicen. Cuando hago algo malo no me exijan que les diga el "porqu lo hice" a veces ni yo mismo lo s. Si alguna vez se equivocan en algo, admtalo, as se robustece la opinin que tengo de ustedes y me ensearan a admitir mis propias equivocaciones. Trtenme con la misma amabilidad y cordialidad con que veo que tratan a sus amigos, es que por ser familia no significa que no podamos ser tambin amigos. No me pidan que haga una cosa y ustedes no la hacen, yo aprender a hacer todo lo que ustedes hacen aunque no me lo digan pero difcilmente har lo que dicen y no hacen. Cuando les cuente un problema mo, aunque les parezca muy pequeo, no me digan "no tenemos tiempo ahora para esas pavadas" traten de comprenderme, necesito que me ayuden, necesito de ustedes. Para m es muy necesario que me quieran y me lo digan, casi lo que ms me gusta es escucharlos decir: "te queremos" Abrzame, necesito sentirlos muy cerca de m. Que ustedes no se olviden que yo soy, ni ms ni menos que un hijo.

Por: Marita Abraham

PROYECTO ESCUELA PARA LA FAMILIA 5.4.9 Evaluacin Con el fin de darse idea de cmo estuvo la sesin, es conveniente realizar una evaluacin sencilla al final de la reunin, con tres preguntas: Qu les pareci el tema tratado en la reunin? Creen ustedes que se puede mejorar la educacin de los hijos con lo estudiado en la reunin? 5.4.10 Despedida e invitacin para la prxima sesin Al final de la reunin, es bueno hacer hincapi en lo rpido que se va el tiempo cuando estamos trabajando en algo que nos interesa y que esperamos les haya gustado la reunin, se lleven aprendizajes a sus casas para ponerlos en prctica y elijan uno slo para que les ayude a mejorar una actitud que detectaron equivocada o fuera de lugar en su personalidad o en el hogar.

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6. CRONOGRAMA

INSTITUCIN EDUCATIVA CATALINO GULFO CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCUELA PA RA LA FAMILIA

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS ACCIONES RESPONSABLES VALOR

08-12-2011 Lanzamiento del proyecto escuela para familia y conformacin

Socializar qu es la escuela para la familia y conformar grupos.

Carteleras, Marcadores Amplificacin Invitaciones Copias Computador Videobean Refrigerio Video bean.

capacitacin conformacin de grupos Talleres

Comit de escuela para la familia directivos, ICBF comisaria de familia Polica de Infancia y Adolescencia

$ 250.000

09-16-2011 Taller 1 Padres preparados: Estilos y pautas educativas Criterios educativos Estilos educativos paternos Principios educativos (disciplina, normas y lmites)

Capacitar a los padres de familia en temas relacionados con la forma de educar a sus hijos

Video vean Publicidad Invitaciones Marcadores Folletos Computador Evidencias Refrigerios

Conferencia Video y entrega de material de apoyo

Comit de escuela para la familia Directivos ICBF comisaria de familia Polica de Infancia y Adolescencia

$ 150.000

TOTAL: $ 400.000

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7. PRESUPUESTO

Para la ejecucin de las actividades programadas en el proyecto, se necesitan los siguientes insumos: Fotocopias$ 100.000 Resma de papel..$ 25.000 Publicidad $ 50.000 Papel peridico$ 10.000 Marcadores..$ 10.000 Refrigerios... $ 100.000 Impresin $ 50.000 Otros $ 55.000 Total $ 400.000

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8. RECURSOS.

8.1 RECURSOS TCNICOS: Video vean, videos, DVD, Cmara fotogrfica y de video, Grabadora, Fotocopiadora, Impresora, entre otras. 8.2 RECURSOS INSTITUCIONALES : Secretara de Educacin Departamental y Municipal, SENA, Comisara de Familia, ICBF, Polica de la Infancia y la adolescencia, Consejo Acadmico y Consejo Directivo de la institucin Educativa, entre otros. 8.3 RECURSOS DIDCTICOS: Internet, biblioteca, carteleras, Charlas, talleres de capacitacin, fotocopias, fotografas, pinturas, afiches, cartulina, pinceles, pegante, tijeras, entre otros.

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9. BIBLIOGRAFA

1. SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE JALISCO. Curso Prctico Dirigido a los Maestros de los Niveles del Sistema de Educacin Bsica. Mxico 2. DURAN GERVILLA, Agustn y TBAR PREZ Mara. MANUAL DIDCTICO para la ESCUELA de PADRES. Valencia Espaa: 2007, 27 p

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INFORME DE SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL PROYECTO: ESCUELA PARA LA FAMILIA

OBJETIVO: Realizar seguimiento de los diferentes proyectos y comits institucionales y subirlos a la wiki del colegio.

FECHA: JUNIO 21 DE 2011

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

Elaboracin del proyecto

La idoneidad del grupo

El espacio institucional y el recurso humano (padres de familia)

El respaldo administrativo y logstico para la ejecucin del proyecto

Apoyo de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales

Fuentes de consultas a nivel tecnolgico

Apropiacin de los recursos para las actividades del proyecto

Acompaamientos de los organismos gubernamentales

relacionados con el tema

Participacin activa de los padres de familia en la consecucin de los objetivos del proyecto

Institucionalidad del proyecto en el PEI