proyecto de emprendimientomaster2000.net/.../562/4522/mper_53977_emprendimiento.pdf ·...

2

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

RESPONSABLE:

LÍDER Y ARTICULADORA CON LA MEDIA TÉCNICA

Luz Marina Sandoval Rodríguez

Contadora Pública – Especialista en Impuestos Universidad de Antioquia

MEDELLÍN2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COMPARTIR

3

INDICE

1. INTRODUCCIÓN 32. NOMBRE DEL PROYECTO 5

2.1 Problema 52.1.1 Preguntas de Investigación 52.1.2 Problema 5

3. Justificación 64. Objetivo General 8

4.1 Objetivos Específicos 85. Alcance del Proyecto 8

5.1 Beneficiarios del proyecto 8

5.2 Impacto 95.3 Productos o resultados del proyecto 9

5.4 Valoración Productiva 96. Planeación Proyecto 107. Recursos Estimados 118. Equipo que Participó en la formulación del proyecto 11

4

1. INTRODUCCIÓN

EMPRENDER Como ocurre en toda área nueva del conocimiento, no existe una definición unívocadel concepto emprender . El término fue usado por primera vez en 1911 por Joseph Schumpeter ,economista austríaco, quien desarrolló incluso una teoría sobre el «espíritu emprendedor»,definiendo así, como emprendedoras, a las personas que se dedicaban a los negocios.

En palabras de Tamarez (2011): «Emprender es inventar, transformar e innovar con las opciones yaexistentes, para ello se requiere no solo de habilidades, sino del interés de modificar esa realidadhacia una mejor creación; por lo que la identificación de momentos, la curiosidad y el arrojo delemprendedor, son condiciones obligatorias para concebir el cambio».

La postura de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) (OIT- FAUTAPO, 2010) 4 :«¿Por qué usar la palabra espíritu? La palabra espíritu apunta a varias cosas. En primer lugar apuntaa que no puede consistir en reglas. Tiene que consistir más bien en sensibilidades, en estados deánimo, en una cierta apropiación de la historia, en un cierto estilo. Podríamos afirmar que el EE, es eldesarrollo de proyectos innovadores o de oportunidades para obtener beneficios; la capacidad decomprar a precios ciertos, para vender a precios desconocidos, o lo podemos considerar como lacapacidad de desarrollar una idea nueva o modificar una existente para traducirla en una actividadsocialmente rentable y productiva (no todas las personas emprendedoras buscan el beneficioeconómico, existen personas que buscan objetivos sociales o políticos)».

Algunos puntos de vista de autores sobre el concepto “espíritu emprendedor”, para algunos es unatributo innato que determinadas personas poseen, para otros puede ser enseñado aunque no conun único método.

5

SOY EMPRENDEDOR En el mencionado manual de OIT se afirma que el emprendedor es unapersona que tiene una idea de negocio y que la percibe como una oportunidad que le ofrece elmercado y que ha tenido la motivación, el impulso y la habilidad de movilizar recursos a fin de ir alencuentro de nuevas ideas. Es capaz de acometer un proyecto que es rechazado por la mayoría ysabe interpretar las características reales del entorno a pesar de que no son aparentes a sucompetencia. Es capaz de luchar ante cualquier inconveniente que se interponga en su estrategia yno le teme al fracaso. El emprendedor, es además capaz de crear un grupo con la motivación que leda la estructura requerida.

Una persona emprendedora es alguien que busca hacer cambios en su situación personal o en eldesarrollo de sus propias comunidades de pertenencia. Es decir, ser emprendedor no estánecesariamente relacionado con una idea de negocios o una actividad productiva. Losemprendedores sociales buscan mejorar las relaciones de convivencia dentro de una comunidad yse unen con otras personas hacia la obtención de un bien común.

El emprendedor no solo tiene ideas brillantes, sino que quiere ponerlas en práctica; no solo lasseñala, sino que se compromete con ellas 5 . Entonces, ¿quién es realmente un«emprendedor»? El/la emprendedor(a) es una persona capaz de crear algo valioso dedicandotiempo y esfuerzo, asumiendo riesgos financieros, sociales y físicos, para obtener como premio: unresultado financiero positivo y una satisfacción personal (OIT, 2012).

PROPÓSITO DEL PROYECTO:“Desarrollar competencias en emprendimiento de carácter cognitivas, personales, sociales directivas, quelo hagan una persona integral de impacto de él mismo como de la comunidad”.

2.1 PROBLEMA O NECESIDAD QUE SE PRETENDE SOLUCIONAR

2.1.1 Preguntas de Investigación:

¿En Colombia hay al interior de la comunidad educativa la cultura de emprendimiento?

¿Qué competencias en emprendimiento debe tener un emprendedor?

6

¿Hasta qué punto las competencias emprendedoras son sólo para la creación de empresa?

¿Qué cualidades emprendedoras son necesarias para poner en marcha una nueva empresa?

¿En qué roles se puede desarrollar el emprendedor?

¿Qué relación hay entre formación y empleabilidad?

¿Cuáles son tecnología de la información y comunicación TIC que debe conocer el emprendedor?

2.1.2 PROBLEMA:

“Las competencias que debe desarrollar un estudiante emprendedor en la comunidad educativa sonde carácter cognitivas, personales, sociales directivas, que lo hagan una persona integral que seaimpactado él mismo como su comunidad”.

2. JUSTIFICACIÓN

Actualmente, se constata una preocupación por desarrollar competencias para la empleabilidad, queen este contexto significa fortalecer las capacidades de las personas para que puedan mejorar susposibilidades de insertarse laboralmente y mantenerse en el empleo, moverse dentro de la profesióny fuera de ella y generar sus propias oportunidades de empleo. De esta manera, llegamos alconcepto clave de construcción de competencias para el desarrollo de la cultura emprendedora.Sostenemos que para crear empleo y mejorar la competitividad y el crecimiento económico ennuestros países resulta fundamental fomentar la cultura emprendedora. Las capacidades y actitudesemprendedoras benefician a la sociedad, incluso más allá de su aplicación a la actividadempresarial. De hecho, las competencias requeridas para el desarrollo de una culturaemprendedora, como la creatividad , la capacidad de iniciativa y el sentido común, pueden ser útilespara todos, tanto en la actividad laboral como en la vida cotidiana ya que son centrales para laconstrucción del proyecto de vida.

Emprender tiene, entonces, una connotación diferente: es construir un nuevo camino, no avanzar enla trayectoria que otros han delineado, sino generar una nueva e interesante iniciativa de ocupacióna nivel personal, familiar, social y del país.

7

En Colombia, aunque está reglamentado en la Ley 1014 de 2006 Para el diseño de esteproyecto al interior de la institución, se debe tener en cuenta el artículo 13, Enseñanzaobligatoria:

“En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio enlos niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educaciónbásica secundaria, y la educación media, como “cátedra de emprendimiento.

El emprendimiento en el ámbito educativo es débil teniendo en cuenta que no hay una verdaderacultura emprendedora, a su vez que los formadores en éstas áreas no tienen las competenciasrequeridas o espíritu emprendedor que motive a que este se desarrolle; esta es la razón de que elproyecto pueda aportar y desarrollar competencias de emprendimiento en los estudiantes a suvez motive a los formadores a que reconozcan que la cultura de emprendimiento puedetransformar las vidas de los estudiantes y sus comunidades.

3. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias de carácter cognitivas, personales, sociales directivas para que hagandel estudiante emprendedor una persona integral que sea impactado él mismo, la comunidadeducativa y su entorno social.

4.1 OBJETIVO ESPECÍFICOS

4.1.1 Promover al interior de la comunidad educativa la cultura de emprendimiento para darlemayores oportunidades a los estudiantes en la formación para el empleo.

4.1.2 Formar cualidades emprendedoras necesarias para poner en marcha una nuevaempresa.

4.1.3 Conocer los roles productivos, de gestión comunitaria y político en que puedamoverse el emprendedor para buscar su realización personal y social.

4.1.4 Saber la relación que entre formación y empleabilidad para tener claro lasoportunidades que tiene en el mercado laboral.

8

4.1.5 Conocer requisitos legales para la creación de una empresa.

4.1.6 Averiguar las últimas tecnologías de la información y comunicación TIC paraincursionar en el campo educativo y laboral en Colombia.

5 ALCANCE DEL PROYECTO

5.1 BENEFICIARIOS DEL PROYECTOEstudiantes Grados de bachillerato 9°. 10° y 11° que son los próximos a incursionar en el campode estudios profesionales y laborales, Institución Educativa, unidades productivas y familias.

5.2 IMPACTOSocial: Permite mejorar la productividad y calidad en el sector productivo; fortalece en el estudiantesu formación académica integral, haciéndolo más competitivo en el mundo laboral.

Económico: Contribuye a generar ingresos económicos y calidad de vida de los nucleos familiares, a partirde la prestación de servicios en los diferentes sectores.

Ambiental: El manejo óptimo de los recursos brindados, preservando la calidad de vida de losaprendices y la comunidad en general.

Tecnológico: Genera innovación y tecnología en procesos y sistemas asociados a la prestación delservicio, como: blogs, correos electrónicos, hojas de cálculo Excel, plataformas moodlle.

5.3 PRODUCTOS O RESULTADOS DEL PROYECTOUn estudiante competente en emprendimiento.

Un estudiante formado integralmente y con evidencias de resultado en su desempeño desde lopersonal, social y directivo.

5.4 VALORACIÓN PRODUCTIVA Con el desarrollo del proyecto se forma un emprendedor integral que satisface

necesidades personales, familiares y sociales.

Viabilidad del proyecto para plan de negocios

9

6 PLANEACIÓN DEL PROYECTO

FASES DEL ROYECTO COMPETENCIAS COMPETENCIASASOCIADAS

I. AnálisisHoras:

II. PlaneaciónHoras:

III. Ejecución:Horas

IV. Evaluación:Horas

COGNITIVAS Cuestionario deautoevaluación delas característicasemprendedoras CEP.

Promover la interacciónidónea consigo mismo,con los demás y con lanaturaleza en loscontextos laboral y social-ETICA Y VALORES.

Promover la interacciónidónea consigo mismo,con los demás y con lanaturaleza en loscontextos laboral y social-GESTIÓN AMBIENTAL

D B A Comunicación LenguaCastellana

TECNOLOGÍA -EMPRENDIMIENTO

PERSONALES Trabajo enequipo, liderazgoyemprendedurismo.

SOCIALES -Inserción laboralyemprendedurismo.-Guía deEntrevista paravisita técnica oproyectosemprendedores

Requisitos Legalespara la creación de

una empresa

Formación de unnegocio utilizando elmétodo de proyectos.

7 RECURSOS ESTIMADOSCONCEPTO CANTIDAD

Computador y Video Beam 1

Recurso Humano Docente Transversal Tecnología

Materiales:Block rayado-cuadriculado- iris-paquete cartulina colores carta-Marcadores colores

122 Caja

MALLAS CURRICULARES EMPRENDIMIENTO

GRADO: TERCERO, CUARTO, QUINTO YSEXTO

PERIODO: I

INTENSIDAD HORARIA : 1 HORA/SEMANA

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer como personacada una de sus fortalezas y debilidades, con el finde proyectarse su vida social y laboral.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo por medio de las diversas actividades deemprendimiento se puede fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes de 6?

ÀMBITOCONCEPTUAL

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO(MÀXIMO 3)

CRITERIOS YESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

FECHAS(por

semanas)

Que tanto te conoces.

Como quiero ser.

Reconocimiento de mitemperamento y loselementos de la naturaleza.

Mi propio guion (inicioproyecto de vida).

CompetenciaPersonal.

Reconoce las características de su personalidad yde sus compañeros para fortalecer su proyecto devida.

Ejercicios de comunicación en clase.

Socialización de sus fortalezas ydebilidades.

Dibujos.

Conversatorios.

Semana 1a la 13

RECURSOS PEDAGOGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel B

GRADO: GRADO: TERCERO, CUARTO,QUINTO Y SEXTO

PERIODO: II


EDUCADORES):

OBJETIVO DE GRADO: Fortalecer lasinteracciones con el otro a través de la tomade decisiones y el trabajo en equipo comoherramienta para la construcción de suproyecto de vida.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo por medio de las diversas actividades de emprendimientose puede fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes de SEXTO?

ÀMBITOCONCEPTUAL COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

(MÀXIMO 3)


FECHAS(por

semanas)

Rasgos de trabajo enequipo

Como es un líder

El conflicto comoposibilidad de interacción

Aprendiendo a tomardecisiones

CompetenciaInterpersonal.

Fortalece las interacciones con el otro a través de latoma de decisiones y el trabajo en equipo comoherramienta para la construcción de su proyecto devida.

Juegos de roles

Juegos de interacción y liderazgo.

Cuestionarios

EntrevistasSemana14 a la 26


GRADO: GRADO: TERCERO, CUARTO,QUINTO Y SEXTO

PERIODO: III


EDUCADORES):

OBJETIVO DE GRADO: Comprender losconceptos de: mercado, cliente y recursos pormedio de un proyecto empresarial.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo por medio de las diversas actividades de emprendimientose puede fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes de 6?


(MÀXIMO 3)


FECHAS(por

semanas)

El mercado ylos clientes

La planeación

Recursosnaturales

Competencia organizacionalesy empresariales

Comprende los conceptos de: mercado, cliente yrecursos por medio de un proyecto empresarial.

Juegos de roles

Proyecto empresarial

Planeación, ejecución y muestra.

Semana27a la 40


GRADO: SÉPTIMO

PERIODO: I


DOCENTE:OBJETIVO DE GRADO: Reconocer las característicasde su personalidad y las posibilidades de trabajos queexisten en el mercado laboral como herramienta para laplaneación de su proyecto de vida.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo las actividades lúdicas de emprendimientopueden apoyar el proyecto de vida de los estudiantes de SÉPTMO?


(MÀXIMO 3)


FECHAS(por

semanas)Quien soy y que quiero serPersonalidades Vs Trabajos uoficiosHabilidades y fortalezasPerfil.

Competenciaspersonales

Reconoce las características de supersonalidad y las posibilidades de trabajosque existen en el mercado laboral comoherramienta para la planeación de suproyecto de vida.

Reconocimiento de las cualidadesfísicas por medio de la imagencorporal.

Cuestionario de personalidad

Relación de las personalidades conlos temperamentos

Consulta de trabajos: profesiones yoficios

Semana 1a 13


GRADO: SÉPTIMO

PERIODO: II


DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer la necesidad de lacreación de redes como mecanismo de interacción con elotro para el desarrollo de su proyecto de vida.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo las actividades lúdicas de emprendimientopueden apoyar el proyecto de vida de los estudiantes de SÉPTMO?


(MÀXIMO 3)


FECHAS(por

semanas)

Capacidad de adaptación.PersistenciaLa red: La necesidad del otro.Habilidades sociales ycomunicativas.Venderme y vender una idea.Equipo de trabajo.Los conflictos, el error y lasdecisiones

CompetenciaInterpersonal

Reconoce la necesidad de la creación deredes como mecanismo de interaccióncon el otro para el desarrollo de suproyecto de vida.

Juego de roles

Juego de liderazgo

Creación de perfil

Entrevistas laborales

Ejercicios de argumentación.

Semana14 a 26


GRADO: SÉPTIMO

PERIODO: III


DOCENTEOBJETIVO DE GRADO: Reconocer los conceptos de mercado, cliente,rentabilidad, planeación y proyección, por medio de un proyectoempresarial que enriquezca su proyecto de vida.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo las actividades lúdicas deemprendimiento pueden apoyar el proyecto de vida de los estudiantes deSÉPTMO?

ÀMBITOCONCEPTUAL COMPETENCIAS INDICADORES DE

DESEMPEÑO(MÀXIMO 3)


FECHAS(por

semanas)

El mercado: Diversos mercados,clientesLa planeación: proyecto, recursosLa rentabilidad

Competencias organizacionales yempresariales

Reconoce los conceptos demercado, cliente,rentabilidad, planeación yproyección, por medio de unproyecto empresarial queenriquezca su proyecto devida.

Consultas

Ejercicios de compra y venta

Juego de roles

Planeación, ejecución y muestra deun proyecto empresarial

Semana27 a la 40


GRADO: OCTAVO

PERIODO: I

INTENSIDAD HORARIA : 1 HORA/SEMANAL

DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar prácticas investigativasque permitan identificar la generación de ideas y la innovacióncomo aspectos claves en el desarrollo de planes y proyectos,buscando con ello fomentar la cultura del emprendimiento

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es el papel de la generación de ideas y de la innovaciónen la consolidación de planes de negocio o proyectos empresariales?

ÀMBITOS DE CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO(MÀXIMO 3)


FECHAS(porsemanas)

Proyecto de vida: Elemprendimiento es una opción

Los recursos en mi proyecto devida

Conocimiento de si mismo: Mibalance personal

Mi ser y las capacidadesemprendedoras

Interactuar con otros grupossociales

Innovador

Desarrolla las capacidades emprendedoras ylos elementos de la generación de ideas.

Socializa sus experiencias de emprendimientocon los compañeros de clases.

Genera ambientes de aprendizaje colaborativodentro y fuera del aula.

Realización de testAnálisis de situaciones problemasPresentación de proyecto de negocio

Examen de período.Informe de resultados de investigación

Auto evaluación.Estrategias de Apoyo

Todo elperiodo

Todo elperiodo

Semana 12

Semana 11Semana 13

RECURSOS PEDAGOGICOS: Aula de Medellín digital, , Videos, Guías de trabajo, recursos tic, guías de trabajo, instrumentos de investigación, cuaderno de

GRADO: OCTAVO

PERIODO: II


DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar prácticas investigativasque permitan identificar la generación de ideas y la innovacióncomo aspectos claves en el desarrollo de planes y proyectos,buscando con ello fomentar la cultura del emprendimiento

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es el papel de la generación de ideas y de la innovaciónen la consolidación de planes de negocio o proyectos empresariales?



FECHAS(porsemanas)

El sistema financiero

Los productos y serviciosfinancieros

La planeación y las finanzas enel desarrollo de proyectosproductivos

Los recursos en los proyectosproductivos

Participo en actividadescomerciales y desarrollo lahabilidad para vender unproducto o servicio

Plantea proyectos de ideas de negocioreconociendo los elementos del mercado

Tiene dificultad para plantear proyectos deideas de negocio reconociendo los elementosdel mercado

Socializa sus avances con los compañeros declases.

Genera ambientes de aprendizajecolaborativo, en el aula y fuera de ella.

Análisis de situaciones problemasPresentación de proyecto de negocio



Todo elperiodo

Todo elperiodo

Semana 12

Semana 11Semana 12

RECURSOS PEDAGOGICOS: Aula de Medellín digital, , Videos, Guías de trabajo, recursos tic, guías de trabajo, instrumentos de investigación, cuaderno de apuntes

GRADO: OCTAVO

PERIODO: III


DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar prácticas investigativas quepermitan identificar la generación de ideas y la innovación como aspectosclaves en el desarrollo de planes y proyectos, buscando con ello fomentarla cultura del emprendimiento

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es el papel de la generación de ideas y de lainnovación en la consolidación de planes de negocio o proyectos empresariales?



FECHAS(porsemanas)

Toma de decisiones

Decisiones empresariales

La formulación de proyectos yla toma de decisiones

El mercado y las ventas

Pensar a largo plazo.

Presenta planes de negocio deacuerdo con sus componentesSe le dificulta presentar planes denegocio de acuerdo con suscomponentes.Socializa sus avances con loscompañeros de clases.

Genera ambientes de aprendizajecolaborativo en el aula y fuera deella

Análisis de situaciones problemasPresentación de proyecto de negocio



Todo elperiodo

Todo elperiodo

Semana 12

Semana 11Semana 12

RECURSOS PEDAGOGICOS: Aula de Medellín digital, , Videos, Guías de trabajo, recursos tic, guías de trabajo, instrumentos de investigación, cuaderno de apuntes

GRADO: NOVENO

PERIODO: I


DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Crear el plan de carrera paraconsolidar el proyecto de vida y comprender la cadena deformación académica

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo elegir mi proyecto de vidaprofesionalmente?

ÁMBITOCONCEPTUAL

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO(MÀXIMO 3)


FECHAS(por

semanas)Los valores, sueños, metas ypropósitos en mi vida.Las decisiones y riesgosfinancieros que debo consideraren mi vida.El gasto y el ahorro en laconfiguración de mi proyecto devida.

Relaciono el ámbito socialy las tendencias de lasdiferentes carreras en elmedio.Desarrollar la habilidad decrear de estrategias paraser competitivos.

Reconoce la cadena de formación en elmedio para crear un proyecto de vidalaboralmente para alcanzar el éxito.

Talleres para desarrollo individual ygrupal.Análisis de videos donde se exponenhistorias para generar entorno a ellosespacios de reflexión.Construyen un producto o elementodecorativo con material reciclado y loexponen como idea de negocioindependiente.Evaluación de periodo.Estrategias de apoyo.

Semanas1 a la 10

Semana 8

Semana11Semana12

RECURSOS PEDAGÓGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel C. Videos, TV, Video Beam.

GRADO: NOVENO

PERIODO: II


DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer los diferentes sectoresproductivos y las tendencias de una economía globalizada.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los requisitos para un crédito devivienda y cuál sería el impacto dentro de núcleo familiar?

ÁMBITOCONCEPTUAL

COMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑO

(MÀXIMO 3)


FECHAS(por

semanas)Los sectores económicos y productivosPlanes financierosTransparencia en el manejo de losrecursos.

Comprende el trabajo enequipo, para distinguir lastendencias de lossectores económicos.Toma decisiones paradefinir cuáles son lasmejores opciones paraun crédito.

Identifica los diferentes sectoreseconómicos como oportunidad paravincularse al mercado laboral y lasdiferentes líneas de crédito que existenen el sector financiero.

Talleres para desarrollo individual ygrupal.Análisis de videos donde se exponenhistorias para generar entorno aellos espacios de reflexión.Evaluación de periodo.Estrategias de apoyo.

Semanas1 a la 10

Semana11Semana12

RECURSOS PEDAGÓGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel C. Videos, TV, Video Beam.

GRADO: NOVENO

PERIODO: III


DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Proyecto emprendimiento y educaciónfinanciera.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Puedo generar iniciativas productivasque me puedan beneficiar a mí y a mi familia a través de un proyecto deemprendimiento y educación financiera?

ÁMBITOCONCEPTUAL COMPETENCIAS INDICADORES DE

DESEMPEÑO(MÀXIMO 3)


FECHAS(por

semanas)

Decisiones financierasAlternativas de inversión

Las decisiones financieras en miproyecto de vida o actividad productiva

Recolecto información para idearla posibilidad de crear un proyectocompetitivo en el mercado.

Desarrollo creativamenteproyecto de emprendimientoy educación financiera

Talleres para desarrollo individual ygrupal.Análisis de videos sobre educaciónpara el emprendimiento.Idea, desarrolla y presenta unproyecto de negocio.Evaluación de periodo.Estrategias de apoyo

Semanas1 a la 10

Semana11Semana12

RECURSOS PEDAGÓGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel C. Videos, TV, Video Beam. Texto de Educación Financiera deBancolombia.

GRADO: DECIMO. PROYECTO DE VIDA : TODA UNA RED A TU ALCANCE

PERIODO: I

INTENSIDAD HORARIA : 1 HORA SEMANAL

DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Identificar Algunos elementos de la culturaEmprendedora que aportan A Estructurar un proyecto de vida

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las redessociales y Financieras que puedo consolidar a fin de enriquecermi proyecto de vida?

ÁMBITOS DECONTENIDOS

COMPETENCIAS INDICADORES DEDESEMPEÑO

CRITERIOS Y ESTRATEGIASEVALUATIVAS

FECHAS

Concepto de pobrezay riqueza-Talentos yoportunidadesExpectativasnecesidades ,posibilidades yrequerimientos parami proyecto de vida ode crear empresaLas acciones en eldesarrollo de unproyecto de vida oproductivo

COMPETENCIASORGANIZACIONALES yempresariales: Genera ideasCreativas y las lleva a la práctica através de la planeación y laadministración de recursos.COMPETENCIAS PERSONALES:Expresa una imagen de si mismo yuna capacidad para fijarse metasrestadoras, con principios desolidaridad y ética.COMPETENCIASINTERPERSONALES: Promueve laInteracción, toma de decisiones ysolución de problemas entre otros.

IdentificaExpectativasnecesidades ,posibilidades yrequerimientos parallevar a cabo suproyecto de vidateniendo comosoporte suinteligenciaFinanciera

1. Desarrolla ejercicios de clase queaportan a su visión Emprendedora.2. Diseña su propio árbol desituaciones personales en las queidentifica fortalezas, oportunidades,limitaciones y riesgos.3. Identifica necesidades propias yestablece una escala de valores.4. Diseña una campaña creativadonde aporta a la solución de unproblema de su contexto.

Todo el período1 y segunda semana

3 y 4 semana

5 y 6 semana

Semana 12

RECURSOS PEDAGOGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel E. Aprende emprende y comprende tu vida. Guillermo Villacrés Cardenasy Otros.Norma 2009. Guías, taller, cuaderno de emprendimiento, presentaciones digitales, videos., exposicionesGRADO: DECIMO. PROYECTO DE VIDA : EMPRENDIMIENTOS SOCIALESHACER PLANES EN EL FUTUROPERIODO: II


DOCENTE:OBJETIVO DE GRADO: Identificar problemas sociales en contextos reales ydesarrollar estrategias de manera colectiva para su puesta en marcha con ingenio yresponsabilidad.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son lasresponsabilidades y compromisos que debo asumir al decidirplanes para mi futuro?




FECHAS

Cultura de lainnovación y lacreatividad al serviciode la gente.El valor del trabajoen equipoQue es la Ideación.Diseño de planespara el futuroResponsabilidad yriesgo en la toma dedecisiones.El valor del presente

COMPETENCIASORGANIZACIONALES yempresariales: Genera ideasCreativas para emplear materialreciclaje en la creación deestrategias para una cultura de paz.COMPETENCIAS PERSONALES:Expresa una potencialidad creativen los diferentes ejercicios deIdeación que se proponen.COMPETENCIASINTERPERSONALES: Promueve laInteracción y el buen desempeñodel trabajo en equipo

Reconoce laspotencialidades quetiene para el trabajoaportando a lasolución deproblemas delcontexto.Indaga sobreconceptos asociadosa la creatividad y suaporte al mundo dela innovación.

1. diseña juegos de Estrategiapara favorecer cultura de paz.

2. Presenta una hoja de vidadentro de una ficticiaorganización y definen rolesque desempeñan

3. Presentan portafolio de trabajocon todos los ejercicios deideación.

4. Rastrea historias deemprendedores que hanfracasado y que hanaprendido de ello..


3 y 4 semana

5 y 6 semanaSemana 12

RECURSOS PEDAGOGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel E. Aprende emprende y comprende tu vida. Guillermo VillacrésCardenas y Otros.Norma 2009. Guías, taller, cuaderno de emprendimiento, presentaciones digitales, videos., exposiciones

GRADO: DECIMO. PROYECTO DE VIDA : EL EQUILIBRIO FINANCIEROUN ASUNTO DE DECISIONESPERIODO: III


DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer .cuales son las acciones y actitudes quese deben emprender a nivel moral, social, afectivo y económico para alcanzarun equilibrio económico en la vida.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los problemasasociados al desequilibrio financiero que podrían afectar tu proyecto devida?




FECHAS

Libertad Financiera

Manejo de Finanzas

Tomar decisionessobre oportunidadesfinancieras a largoplazo.

ResponsabilidadFinanciera yResponsabilidadSocial

COMPETENCIASORGANIZACIONALES yempresariales: Generaideas para el manejo desus finanzas personales

COMPETENCIASPERSONALES: Tomardecisiones financieras.

COMPETENCIASINTERPERSONALES:Asume una actitudresponsable con susobligaciones financieras

Desarrolla habilidadespara manejar lasfinanzas como unasunto deresponsabilidad social.

1. Diseña un plan de cuentas sobre susgastos mensuales

2. Desarrolla la guía nº3 del Módulo deEducación Financiera del grado 10º.

3. Elabora mapa conceptual sobreproblemas financieros

Donde plantea soluciones al fenómenodel endeudamiento.

Desarrolla un proyecto personal en elque tenga que invertir dinero yestablece plan de gastos.


3 y 4 semana

5 y 6 semana

Semana 12

RECURSOS PEDAGOGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel E. Aprende emprende y comprende tu vida. Guillermo Villacrés Cardenasy Otros.Norma 2009. Guías, taller, cuaderno de emprendimiento, presentaciones digitales, videos., exposiciones. Programa de Educación Financiera 10ºFundación Bancolombia.

GRADO: UNDECIMO. INICIATIVAS EMPRENDEDORAS QUE DAN FORMA aPROYECTO DE VIDAPERIODO: I


DOCENTEOBJETIVO DE GRADO: Identificar los componentes de una Cultura Emprendedora y lascondiciones de contexto que las favorecen.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA¿Cuáles son los componentes de una iniciativa emprendedoraque dan fuerza a mi proyecto de vida?


COMPETENCIAS INDICADORESDE DESEMPEÑO


FECHAS

Concepto deEmprendedor y deEmpresaPersonalidad y capacidadEmprendedoraCondiciones de contextopara desarrolla IniciativaEmprendedora.Situaciones de su vidapersonal que impulsan ala oportunidadLas acciones y roles de unemprendedorPlanteamiento de una ideacreativa que genererentabilidad

COMPETENCIASORGANIZACIONALES yempresariales: Genera ideasCreativas y las lleva a la práctica através de la planeación y laadministración de recursos.COMPETENCIAS PERSONALES:Expresa una imagen de sí mismo yuna capacidad para fijarse metasrestadoras, con principios desolidaridad y ética.COMPETENCIASINTERPERSONALES: Promueve laInteracción, toma de decisiones ysolución de problemas entre otros.

IdentificaExpectativasnecesidades ,posibilidades yrequerimientospara llevar a cabosu proyecto devida teniendocomo soporte suinteligenciaFinanciera

1. diseña juegos de Estrategia parafavorecer cultura de paz conliderazgo.2. Diseño de ideas creativas paraacompañar el padrinazgo.3. Reconocimiento de habilidades ytalentos que se tienen comoemprendedor.

4. Reconoce situacionesproblemáticas del entorno que seresuelven con iniciativasEmprendedoras.6. Habilidades para el trabajogrupal


3 y 4 semana

5 y 6 semanaSemana 12

RECURSOS PEDAGÓGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel E. Aprende emprende y comprende tu vida. Guillermo VillacrésCardenas y Otros.Norma 2009. Guías, taller, cuaderno de emprendimiento, presentaciones digitales, videos., exposiciones. Programa de EducaciónFinanciera grado 11º

GRADO: UNDECIMO. PROYECTO DE VIDA: EMPRENDIMIENTOSSOCIALES QUE GENERAN LIDERAZGO. COMPROMISO SOCIALPERIODO: II


DOCENTE:OBJETIVO DE GRADO: Identificar las posibilidades del mundo de la Imagenpara generar reflexiones sociales que impacten la vida de OTROS

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es el impacto que elpadrinazgo ha tenido a nivel personal, escolar y familiar?




FECHAS

Cultura de lainnovación y lacreatividad al serviciode la gente.

El valor de la Imagen

La Fotografía comonarrativa para leer losocial

Responsabilidad yriesgo en la toma dedecisiones.El valor del presentey las oportunidadespara elegir su futuroprofesional

COMPETENCIASORGANIZACIONALES yempresariales: Generaideas Creativas para crearuna cultura de paz a travésde la fotografía

COMPETENCIASPERSONALES: Expresauna potencialidad creativaen diferentesemprendimientosasociados con la fotografía.

COMPETENCIASINTERPERSONALES:Promueve la Interacción yel buen desempeño deltrabajo en equipo

Identifica losconocimientos y lasoportunidades quetienen en el entornopara elegir una futuracarrera profesional

Desarrolla habilidadespara el trabajos enequipo

.1. Aplicación de test del eneagrama paraconocer habilidades en relación con lasprofesiones..2. Presenta informe de aplicación del test deeneagrama en relación con sus futuraselecciones de carrera.

3. Reconoce en su trabajo de fotografíacaracterísticas sociales que permiten unjuicio crítico sobre su compromiso con latransformación de su entorno.

4 .Presentan portafolio sobre las condicionesy oportunidades para elegir una profesión.4.Rastrea historias de personajes de lahistoria que han elegido profesiones a finesal


3 y 4 semana

5 y 6 semana

Semana 12

RECURSOS PEDAGOGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel E. Aprende emprende y comprende tu vida. Guillermo Villacrés Cardenasy Otros.Norma 2009. Guías, taller, cuaderno de emprendimiento, presentaciones digitales, videos., exposiciones. Programa de Educación Financieragrado 11º

GRADO: UNDÉCIMO. PROYECTO DE VIDA : EL EQUILIBRIOFINANCIERO UN ASUNTO DE DECISIONESPERIODO: III


DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Reconocer .cuales son los requerimientosfinancieros para la elección de un futuro profesional

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo decidir una profesiónacertada sin tener que enfrentar en el tiempo la batalla del desempleo?




FECHAS

Libertad Financiera

Escenario de Estudio

Requerimientosfinancieros para lascarreras

Escenario laboralBatalla contra eldesempleoQue soncompetenciaslaborales.Diseño de una ideade negocio

COMPETENCIASORGANIZACIONALES yempresariales: Generaideas para el manejo desus finanzas personales

COMPETENCIASPERSONALES: Tomardecisiones frente a laelección de una carrera

COMPETENCIASINTERPERSONALES:Asume una actitudresponsable con susobligaciones académicas ylaborales

Asume una actitudresponsable frente asu futuro profesionalconociendo el perfil decarreras afines y sunivel de competenciaen el campo laboral.

1. Diseña un plan de cuentas sobre susgastos mensuales

2. Desarrolla la guía nº2 y 3 del Módulo deEducación Financiera del grado 11º.3. Elabora mapa conceptual sobre lascarreras más bien calificadas a nivel delmercado nacional e internacional

4. Reconoce el fenómeno del teletrabajo yotras tendencias en el mundo laboral.

5.Plantea soluciones al fenómeno delendeudamiento.

6. Diseña un plan de negocios empleando elmétodo canvas


3 y 4 semana

5 y 6 semana

Semana 12

RECURSOS PEDAGOGICOS: Educación para el emprendimiento. Norma Nivel E. Aprende emprende y comprende tu vida. Guillermo VillacrésCardenas y Otros.Norma 2009. Guías, taller, cuaderno de emprendimiento, presentaciones digitales, videos., exposiciones. Programa de EducaciónFinanciera grado 11º

proyecto de emprendimientomaster2000.net/.../562/4522/mper_53977_emprendimiento.pdf ·...

Documents