proyecto de dotción de libro liceo mons. rafael arias blanco corregido
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA “MONS. RAFAEL ARIAS BLANCO”COLONCITO – ESTADO TÁCHIRA
DOTACIÓN DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO ACTUALIZADO PARA LA
BIBLIOTECA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MONS. RAFAEL ARIAS
BLANCO MUNICIPIO PANAMERICANO PARA AYUDAR EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
Coloncito Junio 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA “MONS. RAFAEL ARIAS BLANCO”COLONCITO – ESTADO TÁCHIRA
DOTACIÓNDE MATERIAL BIBLIOGRAFICO ACTUALIZADO PARA LA
BIBLIOTECA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MONS. RAFAEL ARIAS
BLANCO MUNICIPIO PANAMERICANO PARA AYUDAR EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
Coloncito Junio 2012
Integrantes: 5TO “F”Duran Yerley C.I. Nº 84.484.888Gil María C.I.Nº 26.086.330Ochoa Damelis C.I.Nº 24.335.718Ovalles Walter C.I.Nº 24.337.717Pereira José C.I.Nº 23.943.301Porras Ildermar C.I.Nº 25.496.006Rincón Daixon C.I.Nº 25.165.165Roa Yesenia C.I.Nº 24.337.994Segara Ronny C.I.Nº 22.348.125Vega Yucely C.I.Nº 25.165.409Sección y Año: 5to “F”Tutora: Lcda. Eveling Rangel
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNUNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
COLONCITO-EDO. TÁCHIRA
Dotación de material bibliográfico actualizado para La Biblioteca de La Unidad Educativa Mons. Rafael Arias Blanco Municipio Panamericano
para ayudar en el rendimiento académico de los estudiantes.
Autores: Duran Yerley, Gil María, Ochoa Damelis, Ovalles Walter, Pereira José, Porras Ildermar, Rincón Daixon, Roa Yesenia, Segara Ronny, Vega Yucely.
Tutor: Lcda.Eveling Rangel Fecha: Junio 2012
RESUMEN
La presente investigación tiene como finalidad la Dotación de material bibliográfico para la biblioteca de La Unidad Educativa Mons. Rafael Arias Blanco Municipio Panamericano, con el fin de ayudar en el rendimiento académico de los estudiantes, esta investigación pertenece al tipo de investigación de acción-participativa con un diseño de campo. La población de este estudio se tomo de (1714) estudiantes, (130) profesores, (22) personas que conforman el personal obrero y (32) personal administrativo. Por lo tanto la población total beneficiada del proyecto es de (1898) personas, además la muestra fue tomada de la misma población, la técnica utilizada fue la observación y como instrumento pruebas fotográficas. Como conclusión se puede decir que la dotación de textos bibliográficos actualizados beneficia a todas las personas que albergan en dicha casa de estudio, proporcionándoles mejor rendimiento académico.
Palabras Claves: Proyecto, dotación, material bibliográfico, y rendimiento académico.
ÍNDICE
Pág.
Introducción………………………………………………………….………………1
FASE DIAGNOSTICA. LA COMUNIDAD
Reseña histórica…………………………………..………………………...
Visión…………………………………………………………………………
Misión…………………………………………………………………………
Descripción de la Unidad Educativa………………………………………
Croquis de la institución…………………………………………...…...…
Diagnostico de la institución……………………………………………...
Planteamiento del problema……………………………………………...
Objetivo general……………………………………………………………
Objetivo específicos....……………………………………………….……
Justificación...………………………….…………………….…………..…
Sustentación legal…………………………………………………………
FASE DE PROGRAMACION. ASPECTOS METODOLOGICOS
Tipo de Investigación………………………………………………………..
Diseño de Investigación…………………………………………………….
Población y muestra………………………………………………………...
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos….………………….
Plan de acción……………………………………………………………….
FASE DE EJECUCION. PRESUPUESTO O ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos Materiales……………………………………………………….
Recursos Humanos……………………………………………………….
Cuadro de Aportes…………………………………………………………
Recursos financieros………………………………………………………
PRESENTACIÓN, ANÁLISIS DE RESULTADOS
Antes………………………………………………………………………………..
Durante…………………………………………………….……………………….
Después…………………………………………………………………………….
CONCLUSIÓNES…..……………………………………………………………..
RECOMENDACIONES……………………………………………………….…..
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………..…..
ANEXOS……………………………………………………………………………
Anexo Nº1…………………………………………………………………..
Anexo Nº2……………………………….………………………………….
Anexo Nº3…………………………………….…………………………….
Anexo Nº4…………………………………….……………………………
Anexo Nº 5………………………………………………………………..
Anexo Nº 6…………………………………………………………………
INDICE CUADROS
Pág.
CUADROS
Nº 1.Plan de Acción………………………………………………...…….
Nº 2. Recursos Materiales……………………………………………….
Nº 3. Recursos Humanos…………………………………….…………..
Nº 4. Aportes O Donaciones………………………………….………….
Nº 5. Recursos Financieros……………………………….……………..
INTRODUCCIÓN
Nuestra sociedad está envuelta en un complicado proceso de
transformación. Una transformación no planificada que está afectando a la
forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos, y
como aprendemos.
Estos cambios tienen un reflejo visible en la institución encargada de
formar a los nuevos ciudadanos. La comunidad estudiantil disponen hoy en
día de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni
diez años. Esta situación está haciendo necesario un replanteo de las
funciones que tradicionalmente se han venido asignando a las instituciones y
al personal profesional o no que en ella trabajan: los Docentes, Obreros,
Secretaria(s).
Una de las características de la sociedad en la que vivimos tiene que
ver con el hecho de que el conocimiento es uno de los principales valores de
sus ciudadanos. El valor de las sociedades actuales está directamente
relacionado con el nivel de formación de sus ciudadanos, y de la capacidad
de innovación y emprendimiento que éstos posean; razón tenía nuestro
Libertador Simón Bolívar al afirmar que "las naciones marchan hacia el
término de su grandeza, con el mismo paso con que camina la
educación"(octubre de 1825).
Pero los conocimientos, en nuestros días, tienen fecha de caducidad y
ello nos obliga ahora más que nunca a establecer garantías formales e
informales para que los ciudadanos y Docentes actualicen constantemente
su competencia. Hemos entrado en una sociedad que exige de los
profesionales de la Educación y de otras ramas o especializaciones del saber
científico social una permanente actividad de formación y aprendizaje.
Los liceos, son uno de las principales agentes educativas, también
está envuelta en todo este maremágnum que caracteriza la llamada sociedad
de la información. Por ello, debe atender a las demandas sociales que desde
distintos ámbitos se realizan.
La biblioteca es el espacio donde se hallan clasificados y ordenados
los libros de las distintas áreas de conocimiento, puestos a disposición de la
comunidad estudiantil para que pueda consultarlos o tomarlos en préstamo.
La Biblioteca es fundamental en formación ciudadana, pues es un lugar
donde se acumula los más diversas informaciones que conlleva a fomentar
los valores y reafirmar la actuación de una gran variedad de libros, revistas,
periódicos, entre otros, que son fuente de información y documentación
directa de todos las fuentes de enseñanzas. Que proporcionales
herramientas necesarias para un buen aprendizaje.
Es de enfatizar, que el presente proyecto comunitario se centra en
actualización en textos, bibliografías y otros materiales del cual carece, para
contribuir al mejoramiento de la biblioteca del Liceo Bolivariano “Monseñor
Rafael Arias Blanco”. De Coloncito Municipio Panamericano del Estado
Táchira. El cual está conformado por tres (3) fases que a continuación se
desglosan:
Fase I: contiene la fase diagnostica de la comunidad a estudiar,
especificando la reseña histórica de la institución, misión y visión, ubicación
geográfica, diagnostico de la institución, planteamiento del problema,
objetivos de la investigación, justificación y sustentación legal. Fase II: Es
referente sobre la fase de programación, donde se explican los aspectos
metodológicos a usar como lo es el tipo de investigación, diseño de la
investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección
de datos, instrumentos y el plan de acción. Fase III: Ejecución y evaluación
de las actividades planificadas, explicando los recursos materiales, humanos
y financieros que se utilizaron. Realizando un análisis de los resultados
mediante evidencias fotográficas. De la misma manera realizar las
conclusiones y recomendaciones, así mismo los anexos.
FASE DIAGNOSTICA
La Comunidad
Reseña Histórica
A partir del año 1969 70, los jóvenes de la comunidad de Coloncito
preocupados en proseguir sus estudios de segundaria, comenzaron a formar
comisiones en busca de una institución donde se impartirían los estudios a
nivel de bachillerato. Los jóvenes en media de la algarabía se trasladan a la
ciudad de San Cristóbal en compañía del profesor Rafael Mora y el
sacerdote Luis Santander para entrevistarse con el jefe de la Zona
Educativa, con el fin de proponer la solicitud de la creación de un liceo para
la comunidad de coloncito. Se hicieron visitas a la emisora Ecos del Torbes
y a los medios de comunicación escrita "La Nación", "EL PUEBLO" para dar
a conocer el problema que se venía presentando en la comunidad con los
jóvenes, que egresaban a la escuela y no podían seguir sus estudios de
secundaria. Entre los jóvenes estudiantes que formaron parte de esa
comisión se encontraba Josefina Molina, Elpidio Fuentes, Martha Marín,
Carmen Suarez, Marlene Arellano, Rafael Ocando, Orlando Aguilar, Nelly
Jaime, quien actual mente se desempeñaba como docente de esa noble
institución.
Después de este ardo trabajo desempeñado por la comunidad; en 1971
siendo Viceministro de Educación el profesor Pedro Pulido, en el mes de
mayo de ese mismo año. Unos comicios integrados por el presbítero Luis
Santander y el profesor Rafael Mora visitaron el Ministerio de Educación y
trajeron el decreto emanado por el Ministerio de la Educación. Luego de traer
la grata noticia a la comunidad, se presentó el inconveniente, que no había
unas instalaciones apropiadas para su funcionamiento. Antes esta situación
el capitán retirado Lesme Gómez quien está organizando un club, desistió
de esta idea para que comenzara a funcionar la institución de Educación
Media y Diversificada, donde hoy funciona el restaurante "el chicho "allí
funciono dos años aproximadamente. Durante este tiempo se entró en
conversación con el presbítero Horacio Rosales, quien había adquirido las
mejoras donde hoy se encuentra ubicado esa institución estas mejoras las
compro las Diócesis a Don Ramón Montoya, terreno que fue cedido a cambio
que se comprara otro terreno en la parte norte para construir. Este terreno se
adquirió, pero no con las mismas características, ni dimensiones. La
construcción de esta casa de estudio se hizo a través de solicitudes
recumentales, la cual se inauguró en el año 1971. El nombre que lleva la
institución fue asignado por el Ministerio de Educación, en recuerdo del
segundo obispó de la Diócesis del Táchira, "Monseñor Rafael Arias Blanco”.
Está institución comenzó a funcionar con 130 estudiantes con un gran
número de excelentes profesores quienes venían de la ciudad de San
Cristóbal a enseñar a los jóvenes de esta comunidad. Esta nomina queda
integrada por un Director una Secretaria, Ligia Rodríguez un bedel Hipólito
Méndez y los siguientes profesores, Juan Mendoza quien era el Director con
una nómina de excelentes profesores entre ellos: Edgar Blanco, María Olga
Garbanzo, Luis Alberto Azuaje, Fructuoso, Oscar Daza, Mirella Sánchez
Murillo, en sus 35 años de fundado esta institución siguió formando,
orientando a la juventud del municipio panamericano. Este medio de
comunicación estudiantil, esas personas que día a día se preocuparon por el
progreso de un pueblo.
Visión
Se aspira a una mayor integración liceo-comunidad, sirviendo de
apoyo para garantizar una educación integral de mayor calidad que le
permita a los estudiantes enfrentar diferentes situaciones,
preparándoles para la vida y el campo laboral con un desempeño
eficaz.
La Unidad Educativa liceo Monseñor Rafael Arias Blanco, plantea el
desarrollo de distintas líneas estratégicas que integran sus
componentes de manera prospectiva para comenzar a reconocer sus
cambios y las acciones que deben seguir para el éxito en la formación
del futuro republicano.
Formar jóvenes y adolescentes con potencial creativo con sentido de
pertenencia e identidad propia, en una sociedad democrática
multiétnica, pluricultural, basada en la valoración ética del trabajo y en
la participación de activa, fomentando valores para lograr ciudadanos
proactivos que se desenvuelvan y respondan a las exigencias futuras
en su entorno.
Misión
Fortalecer la calidad de vida de todos los actores que integran la
Unidad Educativa Liceo Monseñor Rafael Arias Blanco a través de la
planificación y orientación metodológica del currículo Nacional
bolivariano.
Formar a los niños y niñas, adolecente, jóvenes, en el marco de ideal
Bolivariano como ser protagónico con valores, compromisos sociales,
críticos, aptos para la nueva República Bolivariana.
Promover la continuidad pedagógica curricular enmarcada en la
Educación Bolivariana, favoreciendo los procesos de enseñanza y
aprendizaje, como unidad compleja de la naturaleza humana, total e
integral, generando estrategias, acciones y mecanismos
administrativas y legales que permita disminuir la deserción
estudiantil, capacitando a los adolescentes y jóvenes laboralmente
para que sean ciudadanos productivos y asuman su función de
acuerdo con la realidad social.
Ubicación Geográfica De La Institución
El Municipio Panamericano se encuentra situado al norte del Estado
Táchira. Con una Latitud Norte: 8º 18´49” 7 8º 41´00” y una Longitud Oeste:
72º 12´03” y 72º 20´39”. Limita al Norte: Estado Zulia. Este: Municipio
Samuel Darío Maldonado. Sur: Municipios Jáuregui y San Judas Tadeo.
Oeste: Municipio García de Hevia.
Descripción de la Unidad Educativa
Dentro de este Municipio se encuentra ubicada la Unidad Educativa
“Monseñor Rafael Arias Blanco” en la calle 9 y 11 con carrera 9. Dicha
institución alberga una población estudiantil de 1714 estudiantes entre el 1er
año y 5to año de bachillerato.
En cuanto al personal que allí labora, se puede decir, que cuenta con
Director, Sub-director, una secretaria, Asociación Civil de Padres y
Representantes, ciento treinta (130) docentes entre fijos y contratados,
además docentes coordinación de cultura, de un programa de alimentación
escolar (PAE), una coordinación de Protección y Desarrollo Estudiantil
(PYDE) que tiene como función diagnosticas necesidades económicas, el
Bienestar Estudiantil, la emisora estudiantil, una proveeduría escolar, cinco
(05) coordinaciones correspondiente para cada año. Así mismo, dentro del
plantel funciona la coordinación municipal un ente educativo y
gubernamental, la Defensoría Estudiantil, el liceo nocturno para adultos y la
Misión Sucre.
En cuanto a su infraestructura, la institución educativa cuenta con una
(01) oficina de dirección, una (01) biblioteca, sala de informática, cuatro (04)
baños para profesores y estudiantes, una (01) plazoleta o tarima, una cantina
escolar, cancha deportiva, áreas verdes y de recreación como mesa de ping
pon y barras de gimnasio. De igual forma, la institución está ubicada en una
zona que cuenta con servicios de fácil acceso, ya por la calle 11 se
encuentra la biblioteca pública, salas de computación (cyber), por la carrera
existe bodegas, librerías escolares. En la calle 9 está la Escuela de
Educación Especial y un Preescolar, todo esto ayuda a la facilidad de que el
estudiante obtenga en la información e investigación de sus actividades
pedagógicas.
Croquis de la institución
Calle 11Urb. Bella Vista
Calle 9Sector Nuevo Coloncito
Carrera 9Barrio Bella Vista
Sector MonseñorRafael Arias
Blanco
Fuente: propios de la institución (2011)
DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION
La Unidad Educativa Mons. Rafael Arias Blanco, es una casa de
estudios pública que atiende a niños, niñas y adolescentes de educación
media básica diversificada. Dentro de ella se aprecia un ambiente ameno,
destinado al desarrollo del proceso educativo, cuenta con un personal
calificado para brindar la atención necesaria a la población estudiantil, puesto
que casi todos son profesionales y algunos de ellos poseen estudios de
posgrado o en espera de título y otros se encuentran cursando estudios
universitarios.
En relación a las instalaciones del plantel, se requiere de la
remodelación de algunos espacios como los baños, la plaza y las áreas
recreativas, dado a que las condiciones actuales en las que se encuentran
no son favorables. Sin embargo; también existe dificultad dentro de la
institución de que la biblioteca no posee materia bibliográfico, ni didáctico
actualizado, debido a que no posee suficientes libros que ayuden a el
proceso de investigación y aprendizaje, es necesario decir que esto conlleva
a diversos factores que convierten este problema en una necesidad
emergente de solucionar, debido a las condiciones en las que se encuentra
la biblioteca de no poseer suficientes libros actualizados limita la
investigación en el estudiante.
Aunque allí se puede encontrar libros, estos se encuentran en mal
estado ya que están desactualizados, dañados, y no se encuentran todas las
asignaturas lo que significa que las horas laborables de estos pozos es
limitada. Esto es ocasionado a el mal funcionamiento que le dan los
estudiantes a los libros de igual forma muchas veces los mismos piden
prestados dichos libros y no son devueltos por ende se ha disminuido la
cantidad de ellos en la biblioteca.
PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA
Tradicionalmente las bibliotecas escolares eran conocidas como
centro de almacenamiento y organización del material bibliográfico (libros),
pero con el correr del tiempo, los recursos utilizados en las instituciones
educativas, y en dichos centros (editoriales, materiales didácticos,
tecnológicos, etc.), se han ido diversificando, ya que la llamada “industria del
comercio”, haciendo uso del principio pedagógico que dice que el
aprendizaje se enriquece cuando lo que se aprende es entregado por
diferentes canales (auditivo, visual, táctil, etc.), ofrecen gran cantidad de
productos.
Es por ello que las bibliotecas han ido ampliando su radio de acción,
y son definidas con centro de recurso para el aprendizaje donde están
organizados, y a disposición de los alumnos, docentes, personal
administrativo, obreros y comunidad en general, múltiples materiales
educativos bibliográficos actualizados según currículo vigente, bajo la
coordinación de personal entrenado, con el propósito de facilitar el
aprendizaje, apoyar la enseñanza y contribuir a la formación general del
usuario. En este sentido el uso de las bibliotecas escolares es provechoso
sobre todo cuando los estudiantes establecen metas académicas cuyo logro
requiere de un conocimiento sobre el uso de los recursos disponibles en la
institución escolar.
En el mundo las bibliotecas escolares son consideradas como
elementos orientados a posicionar las bibliotecas escolares en las agendas
de las políticas educativas de los países, por este motivo el Centro Regional
para el Fomento del Libro en América Latina, el Caribe, España y Portugal -
Cerlalc, tiene como misión apoyar a los gobiernos en la formulación de
políticas y programas orientados a la consolidación de sociedades lectoras.
Es por ello que en la institución se hace más necesario la dotación de
material de textos actualizados. Señala (Díada, Sevilla, 2002) el profesor
Guillermo Castán enfatiza la necesidad de encuadrar el proyecto de la
biblioteca escolar dentro del marco más general de un proyecto político-
pedagógico de la escuela en la que ésta se encuentra. Dice Castán:
Debido a esto en nuestro país, intentan esencialmente adaptar la
estructura y el funcionamiento del sistema educativo a las transformaciones
producidas en la sociedad, para enseñar una enseñanza cualitativamente
mejor y más ajustada a las demandas sociales. El anteproyecto de Ley
Orgánica de Educación (LOE) enuncia que, son los principios fundamentales
que preside esta Ley, la exigencia de proporcionar una educación de calidad
y de equidad a todos los ciudadanos; la necesidad de que todos los
componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese
objetivo tan ambicioso, es decir, un esfuerzo compartido y por último el
compromiso de conversión de los sistemas de educación y formación en las
instituciones educativas.
Entre las exigencias que se han formulado al sistema educativo, la
formación lectora así como la formación documental ocupa un espacio
importante. En efecto, desde distintos sectores de la sociedad se ha llamado
la atención sobre el papel que la escuela debe asumir en relación con la
formación de los jóvenes lectores.
Hasta ahora, la biblioteca escolar en nuestro país se ha concebido
como un servicio opcional y complementario a las tareas docentes, ligado
fundamentalmente al área de Lengua y Literatura; en muchos casos, se ha
“La biblioteca deberá ser un elemento activo en la toma de decisiones educativas y a la vez una herramienta útil para el desarrollo del currículo y deberá, por lo tanto, ayudar a responder a las preguntas clave de para qué, qué, cómo y cuándo enseñar en nuestras escuelas”(Pág. 87).
limitado a ofrecer una simple colección de libros más o menos organizada.
Debe señalarse que una biblioteca escolar debe tener varios
elementos que ayuden a la formación personal del alumno, hoy día de suma
importancia y de innegable utilidad el que los jóvenes puedan utilizar textos
actualizados. Por consiguiente los servicios bibliotecarios son centros
pedagógicos que le proporcionan tanto al educando como al docente
información, formación, orientación entre otras, para el logro de instrucción
como la formación de valores, principios, aptitudes, fundamentales en el
crecimiento intelectual, moral, física, entre otras de los mismos.
En este sentido, una Biblioteca Escolar, sirve como un nuevo espacio
educativo que provee de recursos curriculares y no curriculares a los
alumnos, a los profesores y a las familias facilitando oportunidades para el
aprendizaje, el enriquecimiento personal y comunitario, así como el ocio y la
creatividad. Es un servicio prioritario que se presta a la comunidad educativa
para cumplir los fines educativos.
Dentro de este contexto la biblioteca escolar tiene funciones
importantes que cumplir tales como: apoyar al mejoramiento en la calidad de
la educación, formar hábitos de lectura, capacitar en la búsqueda de
información y apoyar la preparación pedagógica del docente coinvirtiéndose
así un centro de recurso indispensable para el logro de los objetivos del
proceso educativo de manera eficiente y eficaz.
Al respecto Marcano (2009) indica: que hoy en día la biblioteca escolar
se define como:
“… un centro de recursos para el aprendizaje destinado a proporcionar a la comunidad educativa del plantel, variedad de material bibliográficos y no bibliográficos, debidamente organizado que bajo la coordinación eficiente de un personal calificado y con la aplicación de métodos, procedimientos y nuevas tecnologías, suministran servicios especializados acordes con la exigencia del aula y la demanda de los usuarios, para contribuir al logro de los objetivos de la educación.” (Pág. 82).
En La Biblioteca de la Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco”
del municipio Panamericano del Estado Táchira, se presenta un déficit de
libros de texto actualizados afectando la calidad del servicio al estudiantado y
a la comunidad educativa, esto se observa y constata a través de entrevistas
efectuadas al personal que labora en el área y a la población escolar que no
ve cubierta su demanda de información para sus actividades académicas
En el contexto de lo antes expuesto surge el propósito de este
anteproyecto, orientado a proponer la dotación adecuada de libros de texto
adaptados a las actuales requerimientos, de la educación, lo cual aportaría
un gran beneficio a los usuarios y a toda la comunidad que hace vida en la
Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano
del Estado Táchira.
En atención a la situación descrita, se formulan las siguientes
interrogantes:
¿Sera que a través del diagnostico se podrá detectar el mal estado de
la biblioteca de la Unidad Educativa “Monseñor Rafael Arias Blanco”?
¿Qué estrategias se pueden establecer para lograr la recaudación de
libros de texto necesarios para dotar la a la Biblioteca de la Unidad
Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano del
Estado Táchira?
¿Cómo la dotación de libros de texto a la Biblioteca de Unidad
Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano del
Estado Táchira, puede mejorar en el proceso de enseñanza aprendizaje de
los estudiantes de Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco”. ?
OBJETIVOS DEL PROBLEMA
Objetivo General
Dotar de material bibliográfico actualizado a la biblioteca de la Unidad
Educativa Monseñor Rafael Arias Blanco del municipio Panamericano para
ayudar en el rendimiento académico de los estudiantes.
Objetivos Específicos
Diagnosticar en que condición se encuentra la biblioteca de la
Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio
Panamericano del Estado Táchira.
Establecer estrategias para lograr la recaudación de libros de
textos necesarios para dotar la biblioteca de la Unidad Educativa
“Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano del
Estado Táchira.
Recaudar los libros necesarios para dotar la biblioteca de la
Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio
Panamericano del Estado Táchira.
Incentivar a los estudiantes al mantenimiento y el buen uso de
los libros donados a la Biblioteca de la Unidad Educativa “Mons.
Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano del Estado
Táchira.
JUSTIFICACION
La presente investigación se considera importante ya que la dotación
de libros de texto a la Biblioteca de la Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias
Blanco” en el Municipio Panamericano del Estado Táchira, puede mejorar en
el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
El Proyecto ayudara a mejorar el funcionamiento de la Biblioteca por
lo cual se debe abocar a la realización del proyecto, ya que este beneficiara
a toda la comunidad educativa de la Unidad educativa “Mons. Rafael Arias
Blanco”, trazando como el objetivo primordial de conseguir a través de
campañas, diseñando estrategias que involucren a todos los usuarios, en
cuanto a obtener la mayor dotación posible esto traería como resultado
mejoraras en los procesos educativo de todo el estudiantado y el colectivo de
la institución.
Por tal motivo la Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco”, en el
Municipio Panamericano del Estado Táchira, contará con suficientes libros de
textos con información actualizada que podrán ser utilizados por los usuarios
de la comunidad educativa.
SUSTENCION LEGAL
La educación planteada en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela (1999) en su artículo 102 y 103, destaca la necesidad y la
obligación de ofrecerles a los alumnos un ambiente propicio para su
aprendizaje, ofertándole una gama de recursos didácticos a través de los
cuales el alumno logre adquirir las competencias deseadas.
Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber
social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés
en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la
sociedad. La educación es un servicio público y está
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo
de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y
en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos
de transformación social consustanciados con los valores de la
identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El
Estado, con la participación de las familias y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitución y en la ley.
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación
integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La importancia en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizara una inversión prioritaria, de conformidad de las
recomendaciones de la Organización de las Naciones unidas. El
Estado creara y sostendrá instituciones y servicios suficientes
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el
sistema educativo. La ley garantiza igual atención a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se
encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el
sistema educativo.
LEY ORGANICA DE EDUCACION (LOE).
ARTICULO 14. La educación es un derecho humano y un deber
social fundamental concebida corno un proceso de formación
integral, gratuita, laica y de calidad, permanente, continua e
interactiva, promueve la construcción social del conocimiento, la
valoración ética y social del trabajo, y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos, la formación de nuevos
republicanos y republicanas para la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación individual
y social, consustancia con los valores de la identidad nacional, con
una visión latinoamericana, caribeña, indígena, afrodecendiente y
universal. La educación regulada por esta ley se fundamenta en la
doctrina de nuestro libertador Simón Bolívar, en la doctrina de
Simón Rodríguez, en el humanismo social y está abierta a todas
las corrientes del pensamiento. La didáctica está centrada en los
procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la
innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y
la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y
necesidades de los y las estudiantes.
FASE DE PROGRAMACIÓN
ASPECTOS METODOLOGICOS
Tipo de Investigación
Paz Sandín (2003) la investigación de acción-participativa es el
“proceso de reflexión sistemática sobre la práctica social y educativa con
visitas a la mejora y al cambio tanto personal como profesional. (p.165).
Por tal motivo esta investigación es de tipo acción- participativa
tomando en cuenta que el trabajo se realizo mancomunadamente, con los
consejos comunales, comunidad estudiantil y toda la comunidad general con
el fin de que se cumpliera la realización de dicho proyecto.
Diseño de Investigación
La investigación de campo permite observar y profundizar en la
situación de estudio que según Fidias (2007 p. 50) sostiene que” la
investigación de campo consiste en la recolección de datos directamente de
la realidad donde ocurren los hechos”
La presente investigación se enfoca directamente en la modalidad del
proyecto de campo, debido a que los datos obtenidos son directamente de la
problemática. Al mismo tiempo permite establecer una interacción entre los
objetivos y la realidad de la situación de campo, proporcionando respuestas
o soluciones, por medio de ello se busca la mejor solución para la dotación
de material bibliográfico actualizado en la biblioteca escolar del Liceo “Mons.
Rafael Arias Blanco”.
Población y Muestra
La Población es definida por Chávez (2007 p. 162), como “El universo
de la investigación, sobre el cual se pretenden generalizar los resultados”.
Está constituida por características o estratos que permiten distinguir los
sujetos unos de otros”.
La población objeto de estudio estará conformada por 1714
estudiantes, 130 docentes, 32 personas que conforman el personal
administrativo y 22 obreros pertenecientes a la Unidad Educativa “Mons.
Rafael Arias Blanco” lo que da un total de 1898 personas, la cual no solo
beneficiara a la comunidad estudiantil, sino a toda la comunidad de la
población de Coloncito, pertenecientes al Municipio Panamericano del
Estado Táchira.
Muestra
La muestra de acuerdo con Chávez (2004) “es un subconjunto de
individuos de la totalidad de la población objeto de estudio, que reunidos
constituyen una representación valida y de interés para la investigación.”
Es evidente entonces, que el presente proyecto se encuentra
enmarcado en una investigación-acción, con un diseño campo, en el cual
permite integrar en los procesos a los miembros como investigadores activos,
no hay un muestreo específico debido a que se trabaja con toda la población
del liceo.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Para Sabino, (2008 p. 143), las técnicas de recolección de datos son
“instrumentos que permiten obtener datos de la realidad”. Por consiguiente,
las técnicas de recolección de datos permiten al investigador recopilar la
información requerida directamente de la población en estudio, como son los
docentes y estudiantes, admitiendo de esta forma constatar la teoría con la
práctica, dando respuestas a las interrogantes planteadas. La técnica de
recolección de datos que fueron utilizadas en la presente investigación son la
observación directa.
Según Conforme a Arias (2006) define: “la observación, es una técnica
que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática,
cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza o
en la sociedad, en función de unos objetivos de investigación
preestablecidos”. (p.69).La observación se realizó cuando se visitó a la
instalación de la Unidad Educativa “Monseñor Rafael Arias Blanco”, con el
objetivo de obtener información, sobre la problemática existente en el plantel
evidenciando la necesidad de dotación de libros actualizados para la
biblioteca, lo cual significa el beneficio para toda la comunidad que pertenece
a esta unidad educativa.
Instrumentos
En tal sentido, el instrumento aplicado para la recolección de los
datos fue cámaras fotográficas. Ya que según Arias (2009) el instrumento es
“cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza
para obtener, registras o almacenar información. (p.69)
PLAN DE ACCIÓN
Objetivo General: Dotar material bibliográfico actualizado a la biblioteca de la Unidad Educativa Monseñor Rafael Arias Blanco del municipio Panamericano para ayudar en el rendimiento académico de los estudiantes. Cuadro Nº 2
OBJETIVOS ESPECIFICOS
METAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES
Diagnosticar en que condición se encuentra la biblioteca de la Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano del Estado Táchira.
Identificar las necesidades de la Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano del Estado Táchira.
Realización de un diagnostico al problema detectado.
Reunión del equipo.
Conformación del equipo investigador.
Diseño del instrumento de recolección de datos.
R/Potenciales;AsesorParticipantes
R/Materiales:PapelLapiceroComputadoraLibreta de apuntes.
20 horas
Participantes de la investigación
Establecer estrategias para lograr la recaudación de libros de textos necesarios para dotar la biblioteca de la Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano del Estado Táchira.
Diseñar un plan de gestión que permita la adquisición del material bibliográfico.
Realización de un plan de autogestión financiera.
Se organizo la venta de un arroz con pollo.Se realizo una rifa.
Elaboración de mondongo para la venta entre la comunidad para la obtención de recursos.
R/Potenciales:ParticipantesComunidad R/MaterialesArroz, pollo, aliños, bandejas desechables, panTalonario, lapicero, verduras, cayo. Embases
06 horas
1 mes
08 horas
Participantes de la investigación
Cuadro Nº 2 (Cont.)
Recaudar los libros necesarios para dotar la biblioteca de la Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano del Estado Táchira.
Adquisición de los libros actualizados necesarios.
Entregar oficios de petición a las editoriales para la recaudación de los textos bibliográficos actualizados.
Buscar los libros, que donaron las editoriales de san Cristóbal, para la dotación de la Biblioteca escolar.
Entrega de los libros recopilados, para el mejoramiento de la biblioteca escolar.
Supervisión directa.
Análisis y registro de resultados.
R/P Potenciales:Participantes
R/MaterialesLibrosLápizCámara
14 horasParticipantes de la investigación
Cuadro Nº 2 (Cont.)
Incentivar a los estudiantes al mantenimiento y el buen uso de los libros donados a la Biblioteca de la Unidad Educativa “Mons. Rafael Arias Blanco” en el Municipio Panamericano del Estado Táchira.
Promover a los estudiantes el buen uso de los libros donados, mediante de una charla.
Apreciamiento de los logros del proyecto.
Valoración de la conservación de los libros.
Supervisión directa.
Charlas
Jornadas
R/P Potenciales:ParticipantesAsesorComunidad estudiantil
R/MaterialesLibrosLápizCámara
02 horasParticipantes de la investigación
Fuentes: Datos de los investigadores (2012)
FASE DE EJECUCIÓN
PRESUPUESTO O ASPECTO ADMINISTRATIVO
Uno de los pasos más importantes para la realización del Proyecto
Comunitario es la definición estricta y adecuada del presupuesto.
En primer lugar, el presupuesto es: “estimación de los ingresos y
gastos posibles, en una organización, empresa, etc.” “cálculo de gastos que
se hace por un tiempo determinado”.
Recursos Materiales
Cuadro Nº 3
Recurso Material
Cantidad Precio Unitario Sub-total
Bolsas tobitas 10 2 Bs 20 BsPintura 3 65 Bs 195 BsPintura de Fondo 1 180 Bs 180 BsJabón en polvo 1 15 Bs 15 BsEsponja 1 10 Bs 10 BsMistolin 1 20 Bs 20 BsSilicón en barra 1Paquete 60 Bs 60 BsEscarapelas 70 10 Bs 700 BsLibros 68 50 Bs 3.400 Bs.
Total 4.600 Bs.Fuente: Soporte Contables (2012)
Recursos Humanos
Cuadro Nº 4
Cantidad Talento Humano Valor / Unidad obra de Mano
01 Latonero 400 Bs01 Electricista 100 Bs
Total 500 BsFuentes: Datos propios de los investigadores (2012)
Cuadro de Aportes
Cuadro Nº 5
APORTES O DONACIONESInstitución Descripción
El Matadero Municipal 10 Kg. De panza Pollera El Granjerito 5 pollos
Fuentes: Datos propios de los investigadores (2012
Recursos Financieros
Cuadro Nº 6
Tipo de Financiamiento
Monto (Bs)
Recursos Materiales 4.600 Bs.Recursos Humanos 500 Bs
Total 5.100 BsFuentes: Datos propios de los investigadores (2012)
PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
ANTES
Cuando iniciamos este proyecto la biblioteca escolar en nuestra institución: U.E. “Mons. Rafael Arias Blanco”, se encontraba en unas condiciones no muy aptas, debido a que los libros no eran actualizados, no poseían un sitio fijo, estaba mal organizado la distribución de los libros, se observaba un gran desorden.
DURANTE
Se desarrollo una jornada de limpieza y modificación de los libros de la
biblioteca se observaron que tenía gran cantidad de libros, revistas obsoletas
para la actualidad, poseía un gran número de cajas, utensilios que no eran
respectivos de la biblioteca.
Al terminar con la organización se observo con gran agrado la buena
distribución de los libros, los estantes arreglados y pintados, y la ubicación de
los textos escolares actualizados que se donaron.
DESPUES
CONCLUSIÓN
Después de realizado el proyecto que lleva por título dotación de
material bibliográfico para la Biblioteca de la Unidad Educativa Mons. Rafael
Arias Blanco Municipio Panamericano para ayudar en el rendimiento
académico de los estudiantes, se ha llegado a las siguientes conclusiones:
Con la implementación de actividades de autogestión, donde
participaron los estudiantes, se pudo obtener ciertos beneficios para la
biblioteca, relacionados con la compra de libros actualizados para que el
estudiante posea una mejor información a buscar.
La biblioteca es una dependencia de gran importancia en el liceo, que
sirve de complemento y fuente para la investigación relacionados con las
diferentes asignaturas. Por tal motivo, la dotación y actualización de la
biblioteca se convierte en una prioridad, ya que ayuda al mejor desempeño
académico del estudiante y a su vez debe ser atendida, propulsada por el
personal directivo de la institución.
RECOMENDACIONES
Realizar proyectos docentes con alumnos que conlleva a dotaciones
de libros, estantes, computador, aire acondicionado, mesones, sillas y entre
otros.
Incentivar a los alumnos desde primer año para concienciar las
necesidades de los mismos.
Hacer solicitud a los entes gubernamentales a la participación de
donación tales como Gobernaciones, alcaldías, zona educativa, consejos
comunales, empresas privadas, entidades bancarias, comunidad en general
para un mejor funcionamiento del mismo
Incentivar al personal directivo, administrativo y obrero a elaborar
proyectos relacionados con las necesidades de la biblioteca
Difundir a la comunidad estudiantil las normas internas de la
Biblioteca.
ANEXOS
Anexo Nº 1
Como se encontraban los libros en el estante
Anexo Nº 2
Modificando la Biblioteca
Anexo Nº 3
Organizando los libros
Anexo Nº 5
Culminación de la organización de la Biblioteca Escolar
Cuadro Nº 07
Nombre del Libro Autor Año EditorialAlgebra B. Baldar 1995
Cátedra Bolivariana Luisa Parra 2009 Monfor
Matemáticas 2do Júpiter Figueroa Yibirin
2006
Historia De La República Bolivariana De Venezuela 2do
Alberto Arias Amarro Romor
Ciencias Biológicas 1ero
Samara De Felio – Amelia Tineo
2010
Dibujo Técnico De 9no
Rafael E. Hernández 1996 Salesiana
Física Lcda. Rita Amelly 2004 Salesiana
Química Problemaria – Laboratorio 9no
Miguel A. Bolívar D. 2000 Actualidad Escolar
Matemática 8vo Estrella Suarez Bracho- Darío Duran Cepeda
2006 Salesiana
Física 9no Lcdo. José María Albares M.
1995 Salesiana
Química Manual De Lcda. María Del Pilar 2000 Salesiana
Anexo Nº 4
Revisando el año de impresión de los libros
Anexo Nº 6
Referencias Bibliográficas De Los Libros Donados
Laboratorio 9no Rodríguez
Enciclopedia Temática Océano
1999 Volumen: 1,2,3,4,5,6,7,8
Castellano Y Literatura
Prof. Pedro Izquierdo. Lcdo.- Clavencio García
2002 Salesiana
Historia Universal Antonio Gómez E. 2002 Salesiana
Castellano Y Literatura
Delia Tobar- Norma González De Zambrano
2002 Básica 1 C.A.
Práctica De Laboratorio- Estudio De La Naturaleza
Nelci Marin 2002 Girasol
Matemáticas Raquel Reina García- Emiro Hores Lión
1999
Química Lcda. María Pilar Rodríguez
2003 Salesiana
Matemática Lcda. Rita Amello 2002 Salesiana
Historia Universal David Ortega 2002 Básica 1 C.A.
Lengua Y Literatura Yajaira Sirca- Luisa Teresa Arenas
2005 Salesiana
Castellano Y Literatura 1er
Blanca Elidas Ángel Berbel
2000 Autoridad Escolar
Matemáticas 8vo F. Camero- A. Crespo
2005 Larense
Historia De Venezuela 7mo
Luis Alberto Bulto 2000 Autoridad Escolar
Ingles 9no Prof. Freiddy A. Rivas G. – Lcdo. Manuel Albares
2004 Salesiana
Informática 7mo María Sabel De 2004
Suárez – Dilia P. De Mogica
Educación Para La Salud 8vo
Serafín Masparrote 1998 Biosfera
Geografía 9no José Vargas Ponce- Pablo Emilio García
2006 Romo
Educación Religiosa 9no
Editorial Saleciano 2003 Saleciano
Historia Universal 8vo
Guillermo Morón- Juan Carlos Reyes- Venicio Romero
2006 Santillana
Historia De Venezuela 7mo
Morella Giménez Grazzina
2008 Girasol
Educación Para La Salud 9vo
Prof. Víctor Hugo Varone Silva- Prof. Inés María V.
2008 Santillana
Fuentes: Datos propios de los investigadores (2012)