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Mª Dolores Andújar Tortella Proyecto de dirección

PROYECTO DE DIRECCIÓN IES GALILEO CURSO 2018/2019.

Indice

1. Justificación del proyecto.

1.1.Justificación personal del Proyecto. 1.2. Justificación Normativa.

2. .Diagnóstico de fortalezas y debilidades que presenta el centro.

3. Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas a

mantener, derivados en unos objetivos del proyecto con sus correspondientes indicadores.

4. Planificación. Planes de mejora para los objetivos marcados, con una temporalización de las acciones.

5. Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y funcionales con los que se cuenta.

5.1 Oferta educativa.

5.2. Plantilla.

5.3. Medios tecnicos.

5.4. Recursos Materiales.

5.5. Recursos Económicos.

6. Seguimiento y evaluación del proyecto de Dirección.


PROYECTO DE DIRECCIÓN IES GALILEO CURSO 2018/2019.

1. Justificación del proyecto.

1.1. Justificación personal del proyecto.

Nuestro centro es el IES Galileo, un centro de

compensatoria, y dificil desempeño situado en el

barrio de Pescadería, nuestro alumnado en su

mayoría es de etnia Gitana, contamos tambien con una minoria mayoritaria de alumnos

musulmanes, muy localizado, y que en general son nuestro mejor alumnado.El mayor

problema de nuestro centro es el Absentismo Escolar, con lo que conlleva :

• Conductas disruptivas, provocadas por el hecho de aparecer en el centro sin hábito

de trabajo, desconocimiento de las materias, ausencia de material escolar, lo que hace que

la convivencia escolar sea uno de los principales problemas en el centro.

• Alto Fracaso Escolar, el absentismo provoca que ,os alumnos carezcan de hábitos

de estudios elementales, lo que que traduce en alto indice de suspensos, baja promoción

de un curso a otro, por ,lo tanto repeticiones, y en muchos casos abandono de la

escolarización sin haber obtenido el título.

Nuestro centro además de Secundaria tiene bachillerato de Ciencias Sociales y

Humanidades, y de Ciencia y Tecnología, asi como Formación Profesional de las familias

de Informática, y Actividades Marítima Pesquera, y nuestra gran apuesta este año se ha

materializado en dos Formaciones profesionales Básicas, una de la familia marítimo

Pesquera, y Otra de mantenimiento de edificios.

Mi Proyecto se va a centrar sobre todo en intentar mejorar el clima escolar del centro, lo

que redundará en mejora de de los rendimientos escolares, tambien quiero abrir el centro

al barrio, que se convierta en agente dinamizador del barrio, que la biblioteca, las pistas

deportivas, y las aulas se abran por la tarde para disfrute del barrio, que tan escaso está

de instalaciones.

Presento mi candidatura a dirección con el convencimiento de que estoy capacitada y

preparada por ,los siguiente motivos:

• Conocimiento de la zona y el contexto en el que se encuentra el IES, así como de

las familias, llevo 10 años en el centro, ocho de los cuales he estado en la Jefatura de

Estudios.

• Conocimiento de la Normativa, y la legislación por mi puesto de Orientadora.

• Me considero una persona que sabe escuchar, paciente, con empatía y capaz de

aunar a personas con distintas sensibilidades.

• Mi equipo va a contar con una persona del Área Sociolinguistica, otra del Área

científico Tecnologico, un profesor de la Formación profesional, y un profesor del Area

Artística, considero que así están representadas todas las perspectivas del centro.


1.2. Justificación Normativa

Presentamos hoy este Proyecto de Dirección en base a la Normativa vigente en materia de

elección y nombramiento de Directores de Centros Públicos, en el convencimiento de que

la Comunidad Educativa lo entenderá como una declaración de intenciones, una apuesta

firme de mejora y un compromiso de actuación que confiamos poder llevar a cabo en los

plazos y formas establecidos.

Como Justificación legal del presente trabajo, el Real Decreto 59/2007, de 6 de

marzo, por el que se regula el procedimiento para la selección y nombramiento de los

Directores y Directoras de los Centros Docentes Públicos, a excepción de los universitarios,

dispone como requisito de los aspirantes la presentación de un proyecto de dirección que

incluya, entre otros, los objetivos, las líneas de actuación y evaluación del mismo. Este

Decreto establece además que dicho proyecto de Dirección estará basado en la

participación democrática de todos los sectores, en el conocimiento del propio centro

docente y su entorno, de su realidad social, cultural y laboral y en la consecución de los

objetivos educativos que se propongan en el mismo. Además, prestará especial atención

al conocimiento del Plan de Centro, a la igualdad de hombres y mujeres, a la convivencia

escolar y mejora de los resultados escolares. Por otro lado, la Orden de 26 de marzo de

2007, que desarrolla el anterior Decreto, por la que se regula el procedimiento para la

selección y nombramiento de los Directores y Directoras de los Centros Docentes Públicos,

a excepción de los universitarios, y se establece el baremo a aplicar en dicha selección

expone que, en la presentación de candidaturas, se incluirá, junto con la solicitud, el

proyecto de dirección a que se refiere el artículo 4 del Decreto 59/2007, de 7 de marzo, y

la documentación que acredite sus méritos académicos y profesionales. En espera del

nuevo desarrollo normativo, nos atenemos pues a lo establecido a la fecha.


2. Diagnóstico de fortalezas y debilidades que presenta el centro.

Teniendo en cuenta el análisis DAFO que realizamos a principio de curso nos encontramos

con :

Debilidades:

- Proyecto educativo excesivamente largo, poco funcional y poco contextualizado muchas

documentación sin un hilo conductor, y sin una estructura clara, lo que dificulta su lectura y

sobre todos su operatividad, por lo que simplemente cubre el expediente, y no es útil a la

Comunidad Educativa.

- Alto porcentaje de alumnos absentista en 1º y 2º de la ESO, lo que se traduce en

resultados académicos bajos, y rendimiento escolar inadecuado.

- Ausencia de AMPA en el centro, eso denota la poca participación de las familias en la vida

del centro.

- El clima de convivencia escolar, no es el adecuado, existen muchos conflictos sobre todos,

por la falta de compromiso de las familias y por lo tanto falta de compromiso por parte de

los alumnos.

- Nuestro plan de Convivencia, no resulta útil, el aula de convivencia se ha convertido en

un " Aguantaniños ", sin una programación, esto viene en parte producido por le hecho de

la gran cantidad de incidentes que ocurren a lo largo del día lo que se traduce en muchos

niños expulsados de sus clases, por faltas de respeto continuadas al profesorado.

- No disponemos de un Plan de Comunicación Externa e Interna.

- Tampoco tenemos un Proyecto de Marketin.

Fortalezas.

– El Potencial personal, el Profesorado, en su inmensa mayoria elige el centro aun

teniendo en cuenta que es un centro de Dificil Desempeño.

– Contamos con mayores recursos tanto a nivel económico, como a nivel de personal

adscritos al centro, contamos con una profesora de apoyo a Compensatoria, que atiende a

los alumnos diagnosticados con esa Necesidad Específica de Apoyo educativo.

– Nuestro proyecto TIC, está muy bien estructurado, y contamos con recursos digitales

en todas las aulas, lo que conlleva un mayor uso de los mismos, lo que redunda en mayor

motivacion por parte de los alumnos, y por lo tanto mejora el clima de convivencia en el

aula.

– Contamos con un programa de Acogida tanto para los alumnos, alumnos

inmigrantes, profesores que se incorporan por primera vez al centro, que nos esta dando

muy buenos resultados.

– Apostamos por trabajar por ámbitos, este año en primero de la Eso hemos

implantado en 2 cursos de los cuatro que tenemos en 1º de la ESO, dos cursos de ámbitos,

teniendo unos resusltados tanto academicos como de convivencia buenísimos, por lo que

nuestra idea es intentar implantarlos en la mayoría de los cursos de 1º y 2º de la ESO.


– El departamento de orientación, constituye un pilar fundamental del centro, la

organizacion de la Atención la Diversidad este año ha contribuido a que todos los alumnos

de Compensatoria y de NEAE estén atendidos en mayor o menor medida, lo que supone

un gran avance para nuestro centro, asi que seguiremos en esta linea.

– El departamento de Actividades Complementarias y extraescolares del centro realiza

una función imprescindible en nuestro dentro, nuestros alumnos por las características

Socio económicas que tienen carecen de posiblidades de realizar salidas fuera del barrio,

nosotros disponemos de una partida económica que nos permite la subvención de de estas

actividades, dependiendo de la actividad en ocasiones podemos subvencionar el 100% de

las mismas, nustras actividades siempre van relacionaas con algús aspecto didactico de

nuestras áreas, por lo que favorece el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros

alumnos.


3. Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas a mantener,

derivados en unos objetivos del proyecto con sus correspondientes indicadores.

Problemas Importantes:

1. Absentismo escolar:

Objetivo: Fomentar acciones encaminadas a paliar el absentismo escolar que tiene el

centro y que en los primeros cursos de secundaria sobrepasa el 50%, tales como.

- Comunicación fluida con las familias.

- Relación máxima con los Servicios Sociales de la Zona que nos cumplimentan en la erradicación del absentismo.

- Relación fluida con las Asociaciones del barrio, ellas tienen convenio con la Junta de Andalucía, y tienen monitores que acuden a las casas a por los alumnos.

- Realzar la figura del Educador Social, nosotros en la actualidad tenemos una Educadora, pero lo compartimos con otro centro, viniendo solo tres días a todas

luces insuficientes.

- Elaboración rigurosa de los Protocolos de absentismo, carta del Tutor, carta del Director, comunicación a los Servicios sociales comunitarios, Comunicación a la

Comision De absentismo de la zona, para finalmente trasladar el Protocolo a Fiscalia

si fuera necesario.

- Programaciones operativas y funcionales teniendo en cuenta el contexto del barrio.

Indicador: Bajar el porcentaje de alumnos absentisas en el centro, que en la actualidad

supera en algunos cursos el 50%, buscar un porcentaje real para no frustrarnos.

2. Mejora de los resultados Académicos:

Objetivo: Mejorar los resultados academicos sobre todo en los primeros cursos de

la Secundaria con acciones tales como:

- Implantación en los cursos de 1º y 2º de ESO, del trabajo por ámbitos, pues hemos comprobado de forma objetiva que han mejorado los resultados académicos y sobre

todo los problemas de convivencia. Hemos agrupado en 1º de la ESO, por un lado,

matemáticas, Biología y tecnología en le Ambito científico Tecnológico, y por otro

lado la Lengua y las Ciencias Sociales, en el ambito Sociolinguistico, uno de los

profesores de estos ambitos se convierte en tutor, asi sobre todo evitamos el cambio

brusco de 6º a 1º de la Eso, donde muchos alumnos se pierden por la gran cantidad

de docentes que les dan clase en 1º d ela ESO.

- Programaciones contextualizadas, y con objetivos y contenidos sin perder las competencias de vista que se adecuen al nivel de competencia curricular de

nuestros alumnos así como a situaciones cotidianas de su entorno.

- Trabjo por proyectos, con todos los departamentos implicados, desde hace unos años algunos departamentos, están trabjando por proyectos en el centro, tenemos

el problema, de que algunos departamentos se niegan a esta opción por lo que el


trabajo, se queda descolgado, nuestra idea como equipo directivo es intentar

convencer al claustro con argumentos solidos de la pretinencia de trabjar así.

Indicador: Mejorar el número de aprobados en las distintas materias educativas con

respecto al año anterior, e intentar equilibrar estos resultados.3,.

3. Mejora de la Convivencia Escolar.

Objetivo : Mejorar el clima de convivencia muy deteriorado por los continuos conflictos

entre los alumnso, y de los alumnos con los profesores, con acciones tales como:

- Realización de un Plan de Convivencia real, funcional y operativo, aprobado por todo el claustro y consensuado, con unos objetivos claros, y viables.

- Dotar al Aula de convivencia de entidad, con actividades que se realicen en ella, que favorezcan la resolución de conflictos, con profesores comprometidos con las

funciones que se desarrollaran en ella., con una Coordinadora o Coordinador que

lleve un registro de las incidentcias que se produzcan para identificar los conflictos

y situaciones disruptivas más communes y así hacer un diagnóstico real de la

problamética del centro.

- No centrarnos en las expulsiones del alumno, o en los procesos sancionadores, como al final venimos haciendo, coordinar acciones con el departamento de

Orientación, Tutores, Familias, tales como Compromisos de convivencia,

Actividades a llevar a cabo en le centro para reparar la conducta disruptiva que se

ha hecho, etc.

- Es muy importante impulsar desde Direccion un Plan de Mediación en el centro, que

sean los propios alumnos los que con una adecuada formación medien en los

conflictos que se produzcan en le centro.

Indicador: Disminucion sustancial de los partes de convivencia que llegan a jefatura de

estudios y dirección.

4. Apertura del centro Escolar al entorno.

Objetivo: Realizar acciones encaminadas a la apartura del centro a la zona,

conviertiendolo en un agente dinamizador del barrio con acciones tales como:

– Apertura del Instituto por las tardes, para llevar a cabo actividades de refuerzo

educativo, actividades extraescolares, actividades deportivas, actividades lúdicas

( proyeccion de cine, teatros etc).

– Jornadas de puertas abiertas del centro dedicadas a la familias, al menos un avez

al trimestre.

– Intercambio de experiencias con los distintos coles de la zona que tenemos

adscritos, y realización de actividades conjuntas.


– Así como relación estrecha con las Asociaciones del barrio, el barrio cuenta con un

tejido social bastante amplio que puede complementar la accion educativa de

nuestro centro.

Me centro en estos 4 objetivos globales, por que mientras que no se mejoren estos

mísmos, en le centro no se va a poder trabajar, y lo que estamos haciendo en mayor y

menos medida, es sobrevivir.


4. Planificación. Planes de mejora para los objetivos marcados, con una

temporalización de las acciones.

He echado mano de la propuesta de mejorá que elaboré para la actividad 5.3,, enlazo cada

objetivo propuesto en mi Proyecto de Dirección, con los ambitos establecidos.

Objetivo: Absentismo escolar., relacionado con el ámbito educativo, la Tutoria

individualizada con cada alumno es imprescindible para conseguir que el alumno asista al

centro que regularidad, portenciar sus habilidades, y sus puntos fuertes, mediante

programas de inteligencia emocional.

Objetivo: Mejora del Rendimiento Escolar Ambito Educativo, adaptaciones

curriculares, y diversificaciones para adaptar las programaciones al nivel curricular de los

alumnos.

Objetivo: Mejora del Rendimiento Escolar, Ambito Profesorado, es fundamental para

mejorar el resultado de los alumnos, el trabajo en equipo de los docentes, que se trabaje

por Proyectos, con todos los departamentos conectados, y que no exista un abismo entre

las áreas, que se le de homogeneidad al proceso de enseñanza aprendizaje en las formas,

partiendo de una atención a la Diversidad, y de las caracteristicas de cada alumno.

Objetivo: Mejora del Rendimiento Escolar, ambito proceso Enseñanza Aprendizaje,

contextualizar el proceso de enseñanza y aprendizaje a las caracteristicas de cada alumno,

para mejorar su rendimiento escolar.

Objetivo: apertura del centro al entorno, ambito organización del centro,

imprescindible mantener buenas relaciones con las instituciones de la zona.

Objetivo: apertura del centro al entorno, ambito comunicación Externa, desde

dirección impulsaremos un plan de comunicación externa viable, para atraer a las familias

y conseguir que se impliquen en el proceso de enseñanza y aprendizaje del centro, y en la

vida del instituto.

Objetivo: Mejora de la convivencia, ambito convivencia, es imprescindible para mejorar

la convi vencia en el centro, un plan de Mediadores, para que los alumnos sean los que se

impliquen en la resolucion de conflictos.


PLANES DE MEJORA

Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y

profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.

Nº Acción Temporalización

Análisis de la situación actual respecto a la acción tutorías y las medidas de atención a la diversidad.

DAFO

Junio

Impulsar y potenciar el departamento de orientación del centro (Andalucía) Septiembre

Revisar experiencias y buenas prácticas de otros centros respecto a los temas a mejorar, esta revisión la

llevará a cabo el equipo de orientación del centro.

Septiembre

Elaborar un dossier normativo, con la normativa específica de la Acción Tutorial y la Atención a la

Diversidad, que estará a disposición de todos los Tutores.

Septiembre

Adaptar aquellas prácticas que el equipo de orientación del centro ha considerado mas relevantes a la

realidad y necesidades de nuestro centro.

Octubre

Planificar un plan de actuación realista y funcional, adaptándose al contexto del centro. Octubre

Aplicar las el Plan y las propuestas planteadas Octubre

Junio

Evaluación de las actuaciones y reformulación del Plan, si no se ajusta a lo inicialmente programado. Revisión

mensual


Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de

etapa.


Potenciar los equipos docentes, estos realizarán las siguientes actuaciones: Septiembre

Valorar los temas que se pueden y deben trabajar en equipo, reducir los temas a trabajar para que sea

una propuesta viable, objetivos claros y concisos con posibilidad de llevarse a cabo.

Septiembre

Establecer un Plan con los puntos a tratar, las estrategias de coordinación, la división de tareas,

homogeneización de instrumentos.

Octubre

Potenciar las Reuniones de los Equipos Educativos, estas reuniones están infravaloradas, y utilizando

el Decálogo de cómo hacer una reunión operativa, tendríamos información de primera mano sobre los

alumnos.

Todo el curso

Elaboración de materiales operativos para todos los profesores y conclusiones Todo el curso


Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de

todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.


Potenciar el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica para potenciar una evaluación integral. Mayo-junio

Evaluación del funcionamiento del centro: se elaborarán cuestionarios para familia, profesorado y

alumnado en el que se valoran aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje.

Mayo-junio

Propuestas de mejora. En estos mismos cuestionarios se propondrá que se realicen propuestas de

mejora respecto al proceso educativo.

Mayo-junio

Valoración por parte del ETCP de los resultados de las encuestas. Cada Coordinador de Área dará a los

departamentos de su área los resulta

Junio

Reunión de los delegados de alumnos y delegados de padres para conocer el análisis realizado por el

ETCP y hacer propuestas. Concretar las medidas a llevar a cabo.

Septiembre

Establecer un plan para implementar las medidas propuestas. Todo el

curso


Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales,

culturales, laborales, etc.


El equipo directivo es el que impulsa esta actuación. Septiembre

Realización de gestiones para contactar con otros servicios como: servicios sociales, salud mental,

asociaciones, atención temprana.

Septiembre

Establecer mecanismos de coordinación: proponiendo los temas a tratar en las distintas reuniones,

estableciendo un calendario de reuniones, personas que participan en dichas reuniones.

Septiembre

Octubre


Ámbito comunicación externa. Impulsar formulas que mejoren la comunicación del centro hacia la comunidad educativa.


El equipo directivo trasladará al ETCP, la propuesta para potenciar las TIC como estrategia de

comunicación externa. Difusión de la página WEB, del facebook del centro,

Junio

Reuniones con AMPA, delegados de padres y delegados de alumnos para conocer los déficit de

comunicación que presenta el centro, así como la realización de propuestas y temas de interés.

Septiembre

Selección de los distintos programas a utilizar de acuerdo a la tipología de información y a las

personas a las que van dirigidos

Septiembre-Octubre

Establecimiento de las personas responsables de implementar y actualizar periódicamente la

información que se quiere transmitir.

Octubre

Establecimiento de un plan de evaluación para conocer la evolución e ir mejorando el plan de

comunicación.

Todo el curso


Ámbito convivencia. establecer un plan de mediadores.


El ETCP solicitará al centro de profesorado, un programa de formación tanto a profesorado como

a alumnado para poner en marcha el plan de mediación. El Plan de Convivencia debe ajustarse al

contexto del centro, y ser realista.

Junio

Se analizarán experiencias de otros centros y documentación diversa sobre este tema. Septiembre

Se concretarán las actuaciones analizadas ajustándolas a la realidad e idiosincrasia del centro Septiembre-Octubre

Se habilitarán espacios y se tendrán en cuenta en los horarios, momentos para poder llevar a cabo

la mediación.

Octubre

Se realizará una selección del alumnado y profesorado que se ajustan al perfil de mediadores. Octubre

Se generará la documentación necesaria para poder llevar a cabo esta actuación. Octubre

Habrá una supervisión por parte del profesorado responsable de la mediación, principalmente

para asesorar ante las dudas que puedan surgir y velar porque los procedimientos se realicen

según lo preestablecido.

Todo el curso

Mª Dolores Andújar

Tortella

Proyecto de dirección

5. Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y funcionales con los

que se cuenta.

5.1. Oferta educativa.

Nuestro centro educativo consta de:

– Cuatro 1º de ESO.

– Cuatro 2º de ESO.

– Dos 3º de ESO.

– Un 4º de ESO.

– Un aula de Apoyo a la Integración, un aula de Compensatoria, y un aula Especíafica.

– Dos ramas de Bachillerato, Ciencias Sociales y Humanidades, y Ciencias y

tecnológia.

– Dos ciclos de Formación profesional básica, de la familia maritimo Pesquera y de la

Familia de Obra civil.

– Formacion profesional:

– Tres ciclos Formativos de Grado medio, dos pertenecientes a la familia maritimo

pesquero, y uno preteneciente a la familia de Informatica y Comunicaciones, el la

modalidad de FP Dual.

– Dos ciclos Formativos de Grado superior, pertenecientes a la familia maritimo

pesquera.

Nuestra oferta educativa permite al alumno de la zona, no salir del barrio para completar

su formación, esto es importante, por que nuestro alumnado si tiene que abandonar el

barrio, es probable que abandone los estudios.

Llevamos a cabo los siguientes Programas.

– Forma Joven en el ámbito educativo.

– Escuela espacio de paz.

– Coeducación.

– Programa de compensatoria.

– Programa de convivencia.

– Escuelas TIC.


Tortella


– Erasmus, nuestro alumnado de Formación profesional ya ha realizado sus prácticas

en distintos paises de Europa, como Italia, Noruega, Suecia, teniendo una inserción

laboral nuestros ciclos muy alta.

– Programas PROA Y PALI, encaminanados al refuerzo educativo de los alumnos, y

alumnado inmigrante, y que se lleva a cabo en el Instituto por las tardes dos días la

semana.

Colaboramos estrechamente con:

– Centro de Salud de la Zona, con el que preparamos trimestralmente actividades

dirigidas a la prevención de embarazos no deseados, prevencion de

drogodependencias e inteligencia emocional.

– Asociaciones del barrio, concretamente una de las Asociaciones colabora con

nosotros en la prevención del Absentismo escolar, realizando las visitas a las casas

de los alumnos, los voluntarios de esta Asociación, asi como los trabajadores son

del barrio.

– Secretariado Gitano, nuestro alumnado en la mayoría son de etnia Gitana,

colaboramos estrechamente con ellos, en la prevencion del abandono escolar, con

un programa llamado PROMOCIONA, que se encarga de reforzar a un grupo de

alumnos de nuestro IES en su aprendizaje, para que consigan titular y preoseguir

con sus estudios.

5.2. Plantilla.

La plantilla ( Recursos Humanos ) del cntro consta de :

– 62 Profesores de Educación Secundaria.

– 5 Maestros.

– 2 Orientadores.

– Una Educadora Social que compartimos con otro IES, viene tres días a la Semana.

– Dos Conserjes.

– Una Administrativa.

– El servicio de limpieza lo realiza una empresa externalizada al centro.

En el centro disponemos de :

– Salón de Actos.


Tortella


– Biblioteca, que en la actualidad funciona a medio Gas, por lo que uno de los

compromisos de está Dirección, es activarla para que tenga un uso rela de

biblioteca.

– Aula de informática.

– Aula de Tecnología.

– Aula de Educación plastica y Visual.

– Departamento de Orientación.

– Aula de Compensatoria.

– Aula Especíafica.

– Aula de Apoyo a la Integración.

– Los distintos departamentos, alguno de ellos comparten espacio.

– Patio para el desarrollo de la actividad de recreo, y para el desarrollo en algunos

caos de Educación física.

– Gimnasio.

– Dos edificios, en uno albergamos, la Educación Secundaria, Atención a la

Diversidad, bachilleratos y la Formación profesional De la familia de Informatica, así

como secretaria y administración, y en el otro edificio, que no pertenece a nosotros

pero que se nos ha cedido por parte del ministrio de agricultura y pesca, se ubican

los ciclos formativos de la familia maritimo pesquera.

Carecemos de Aula de música, que todos los años demanda el departamento de música,

en el centro se realizan muchas actividades relacionadas con la música, y cuyo

departamento de música es el impulsor de estas actividades, la música está muy presente

en la vida del barrio, por lo que desde este proyecto se impulsará la creaccion de una Aula

de Música, acorde a las necesidades del centro.

5.3. Medios técnicos.

Una de las fortalezas de nuestro IES, es el Programa TIC, que se desarrolla en el mismo,

cuenta con un Coordinador, que pertenece al Departamento de Informatica, y su equipo

está constituido por profesores de los departamentos de Informatica, tecnología, y

matemáticas, se encargan de :

• Supervisión y control y mantenimiento de los equipos, nuestro centro tiene un aula

de Informatica, dos carros con ordenadores, que pueden desplazarse a cualquier

Aula, bajo un estricto istema de Prestamos, Pizarra digital en todas las Aulas, que

han sido instaladas por la Consejería de Educación, cada de partamento consta de

un ordenador a disposición de mismo.

• Control de la conectividad en el centro, la red wifi,así como velar por el buen uso de

la conexión tanto por parte de los profesores como por parte del alumnado,teníamos

un problema de conexión en el edificio en el que se encuentran los ciclos formativos


Tortella


de actividades marítimo pesqueros, pero desde el programa de la Consejeria de

Escuelas conectadas, conseguimos que se nos cableara adecuadamente todo el

edificio, y la conexion se reestableción sin problema.

• Contamos tambien con varios retroperoyectores en el salon de Actos, así como

portatiles, para que puedan ser utilizados en todas nuestras aulas.

• Contamos tambien con un control de presencia informatizado, para facilitar a la

jefatura de Estudios, el control y la asistencia al centro por parte de los docentes, y

el personal de administración y servicios.

5.4. Recursos Materiales.

Nuestro centro cuenta con:

• Material Fungibel, folios, gomas, sacapuntas.

• Material de laboratorio.

• Recursos informáticos.

• Mobiliario necesarios para poder desarrollar la función docente.

• Fotocopiadoras y escaner.

• Libros de texto necesarios para complementar la labor docente.

5.5. Recursos económicos.

Debido a nuestra condición de centro de especial desempeño y centro de Compensatoria,

aparte de las partidas dedicadas a la organización y funcionamiento del centro, partidas

terminales a la Formación profesional, partidas destinadas a las becas de transporte,

nuestro centro cuenta con una partida extraordinaria de aproximadamente 10000 euros que

viene especificamente dedicada a compensar las dificultades académicas, sociales

derivadas del nivel socioeconomico de nuestro centro, que nosotros mayoritariamente

utilizamos para:

• Compra de material escolar, muchos de nuesros alumnos vienen al centro sin

material escolar, debido entre otras cosas a que sus padres no pueden comprarselo,

cada aula de nuestro centro cuenta con un armario donde está el material escolar

que el centro cede al alumno cuando esta situación se produzca.

• Subvencion de la mayro parte de las actividades complementarias y extraescolares

que se producen en el centro, Viaje de estudios, salidas al teatro, cine, Desayunos

Solidarios, actividades de intercambio con otros centros, conciertos solidarios, que

se han llevado a cabo en el centro con colaboraciones intercentros y que desde esta

dirección se potenciarán, dado los buenos resultados, y teniendo en cuesta el trabajo

de los departamentos implicados en este tipo de proyectos, incluyendo en el

curriculum aspectos de estas actividades.


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6- Seguimiento y evaluación del proyecto de Dirección.

El Rendimiento de cuentas que garantiza los resultados de todo Plan de Actuación

en cualquier ámbito, supone establecer unos mecanismos adecuados para evaluar el grado

de consecución del Proyecto de Dirección de un Equipo, así como del Plan de Actuación

para los objetivos propuestos y del Proyecto Educativo en su conjunto. Se trata pues, en

el apartado que nos ocupa, de establecer los principios generales, los agentes, los

momentos, los procedimientos y los instrumentos del seguimiento y evaluación del

Proyecto de Dirección referenciado.

Principios Generales

La Evaluación del proyecto de Dirección que presentamos se hará de manera

continuada a través de los indicadores objetivos y Subjetivos que han ido o irán

apareciendo en el desarrollo del Plan de Actuación de los Objetivos Propuestos. A tal

efecto, la Dirección del Centro creará un Grupo de Trabajo, en el que se integrarán los

distintos sectores de la Comunidad educativa, que analizará trimestralmente los

documentos elaborados, y propondrá mejoras destinadas a la continuación…mejora o

ampliación de los objetivos propuestos, permitiendo de ese modo adaptar el Proyecto de

Dirección al Devenir natural del Centro y a los avatares e imprevistos que pudieran surgir

por el camino.

Agentes

Este grupo de Trabajo debe estar formado de manera permanente por los siguientes

agentes:

- La Directora del Centro

- Los Orientadores del Centro, por cuanto hay indicadores que deben analizarse en

todos los niveles y es práctica habitual el reparto de niveles entre ellos. De esa

manera, se asegura una continuidad en el conocimiento de los alumnos a través de

la labor de este Departamento.

- El Secretario y uno de los Jefes de Estudios, que se ocuparán en cada caso de los

indicadores que pudieran ser de su competencia directa.

- Dos representantes del Claustro.


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Como elementos de apoyo, y en función de los indicadores a analizar, se integrarán

en este grupo:

- Tutores y Órganos de Coordinación Docente, para los temas académicos por niveles

y grupos, con especial atención a la Coordinación por áreas y niveles, a la

transmisión de información, y a la integración del alumnado en el Centro, tal y se

establece en distintos Objetivos y tareas del plan de Actuación. Se establecerá,

preferiblemente por partes, una reunión mensual con la Comisión Permanente, o en

su defecto con un miembro de la misma, Orientadores o miembro del Equipo

directivo, con el fin de analizar los Indicadores de calidad y consecución de objetivos

en el ámbito que les compete.

- Representantes de AMPA, cuando esta se constituya y de Alumnos, así como un

miembro del PAS, que serán convocados a una Reunión trimestral con la Comisión

Permanente para la Evaluación de las Tareas relacionadas con objetivos de Gestión,

Salud laboral, y organización general.

Todos los miembros de este grupo de Trabajo, recibirán información previa de lo que

se espera de ellos, con el fin de que aquellos en los que proceda puedan abstenerse de

formar parte de este grupo de Trabajo y delegar sus funciones en otro miembro de su

Colectivo. A estos efectos, no podrá llevarse a cabo esta abstención en el Caso de los

Tutores y Órganos de Coordinación Docente, que asumen directamente estas

competencias en el momento en el que son nombrados para el desempeño de sus

funciones.

De todas y cada una de las reuniones celebradas se dará cuenta mediante el Acta

correspondiente, instrumento que permitirá a su vez, la evaluación del proceso mismo de

Evaluación que se lleva a cabo

De todo lo tratado, se dará cuenta en el Consejo Escolar con periodicidad trimestral

y anual, por cuanto, en definitiva, será el Órgano encargado de visar la Memoria anual

sobre el grado de consecución de los objetivos previstos.

Pues hasta aquí mi Proyecto de Dirección, lo presento con el convencimiento de que

con un trabajo en equipo, una formación adecuada, y ganas de trabajar, los objetivos que

nos hemos propuesto saldrán adelante, por eso os pido vuestro voto, para poder llevar a

cabo un proyecto ilusionante y que aúne a todos los sectores educativos.


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