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CORPORACION EDUCACIONAL RIOS CONDEZA Escuela Particular N°42 Nueva Las Huellas Sector las Huellas S/N, Tirúa.

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ESCUELA PARTICULAR NUEVA LAS HUELLAS

RES EX. N º 3116/1979

COMUNA DE TIRUA

PROYECTO DE DESARROLLO

INSTITUCIONAL.


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CONTENIDO

Descripción general:

1. Descripción de nuestra institución Página 4

2. Introducción Página 5

3. Reseña histórica Página 6

4. Sellos del establecimiento Página 7

5. Misión Página 7

6. Visión Página 7

7. Enfoques Educativos Página 8

8. Nuestros Valores Página 9

9. Competencias Página 10

10. Nuestra Metodología Página 11

11. Perfil del Docente Página 12

12. Perfil de la educadora pre escolar Página 13

13. Perfil del Alumno Página 13

14. Perfil jefe de UTP Página 15

15. Perfil del Psicólogo Página 15

16. Perfil del Asistente Página 15

17. Perfil del Auxiliar Página 16

18. Perfil del apoderado Página 16

19. Distribución horaria docente Página 17

20. Matricula y asistencia Página 18

21. Dotación profesional Página 18

22. Perfeccionamiento Página 18

23. Infraestructura Página 19

24. Objetivos del proyecto educativo Página 21

25. Gestión y organización Página 21


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26. Análisis de contexto F.O.D.A Página 23

1.1 Liderazgo Página 23

1.2 Gestión curricular Página 25

1.3 Convivencia escolar Página 26

1.4 Recursos Página 27

27. Objetivos y estrategias a 4 años Página 28

28. Evaluaciones y seguimiento del Página 31


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Descripción General

Descripción de nuestra institución:

Nombre del establecimiento: Escuela Particular Nueva las Huellas N°42

Dirección: Sector las huellas s/n

Comuna: Tirúa

Región: Bio Bio

Niveles de enseñanza: Educación de Parvularia y Educación General Básica

Año de fundación: 01 marzo 1979

Dependencia administrativa: Particular subvencionado

Planes y programas: Propios del MINEDUC

Teléfono de contacto: 990895508

Mail de contacto: [email protected]

mailto:[email protected]


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PEI: ESCUELA PARTICULAR NUEVA LAS HUELLAS

INTRODUCCIÓN

Un proyecto educativo institucional (PEI) es un instrumento que contiene, explícitamente, las definiciones fundamentales de la organización escolar, por lo que sirve de orientación y principio articulador de la gestión institucional. Es por ello que el conocimiento que se tenga del PEI, así como vinculación y compromiso de toda la comunidad educativa a los principios que en él se presentan, adquieren gran relevancia. La razón de ser y existir de una escuela está dada por su particular naturaleza que la origina: ser una institución al servicio de los requerimientos educativos, sociales, éticos y culturales de la sociedad. En base a este contexto se forma la misión de la Escuela Nueva Las Huellas, con la mentalidad ser hombres y mujeres que inspiren y orienten en su enseñanza concretamente, dándole sentido al currículo adjudicado.

El proyecto educativo de la escuela Nueva las Huellas se propone para el periodo 2020-2021, realizar en su gestión educacional una cultura de altas expectativas y continuidad de estudio para sus alumnos, desarrollando un perfil de organización educacional basada fundamentalmente en mejorar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos y ser un aporte significativo a la educación de nuestra comuna.

Es a partir del proyecto educativo institucional de donde nacen las obligaciones que la escuela se adjudica a proyectar en sus alumnos, a través del desarrollo de intervención educativa, de manera que nuestros estudiantes concluyan desarrollando sus capacidades con visión en el futuro.

Para lograr asumir las tareas designadas anteriormente es fundamental el compromiso y responsabilidad de los padres y apoderados con la educación de sus propios hijos o familiares, La visión de nuestra escuela se congrega en torno a un proyecto en común y compartida.

Para formular el PEI se formaron equipos de trabajo en los que participaron los docentes, asistentes de la educación, representantes del centro general de padres y apoderados, representante del centro de alumnos, organizados por el equipo directivo del colegio, evaluando y actualizando cada año el plan de acción para el cumplimiento de las metas institucionales y pedagógicas propuestas en el PEI


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Reseña Histórica.

La Escuela Nueva Las Huellas es un establecimiento particular subvencionado con financiamiento compartido, cuya Sostenedora es la Fundadora la Sra. Nilda Ríos Flores.

Este establecimiento abrió sus puertas un día 1º de marzo de 1979, inaugurando así un proceso dirigido a suministrar a la comunidad una oferta educacional acorde con sus necesidades, concretando un perfil particularmente definido.

El Colegio está ubicado en la localidad de Las Huellas, comuna de Tirúa, Provincia de Arauco a 60 kilómetros al sur de la ciudad de Cañete. y consta de una infraestructura de material sólido, con dependencias adecuadas para el pleno desarrollo de las actividades educativas, atendiendo alumnos desde el Nivel Transición hasta Octavo Año de Enseñanza Básica. Atiende a una población en un 90% de origen mapuche y sus apoderados viven de los trabajos forestales y agricultura ambos de subsistencia.

El establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa desde 1° a 8° básico, además de contar con el Programa de Integración Escolar, permitiendo de esta manera que alumnos con necesidades educativas permanentes puedan recibir un apoyo que les permita el logro de los aprendizajes.

Como establecimiento para nosotros es de vital importancia integrar en los alumnos la interculturalidad que es parte de nuestra comunidad, además de destacar en ellos sus habilidades artísticas deportivas para potenciar en ellos todas sus destrezas, además de que sean alumnos integrales para que puedan continuar sus estudios y realizarse con éxito en la vida.

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SELLOS DEL ESTABLECMIENTO:

1. Escuela intercultural, desarrollar competencias para la comprensión y valoración de la cultura como un componente esencial de nuestra comunidad educativa, requiere del compromiso y participación de todas y todos los miembros de la comunidad educativa.

2.- Escuela artística-deportiva promover en nuestros estudiantes el desarrollo de la integralidad de sus talentos, en áreas tan relevantes para la formación personal, como es la práctica permanente de actividades deportivas y artísticas. De esta forma, contribuimos a favorecer la vida saludable y convivencia positiva en nuestra comunidad estudiantil

3.- Escuela que se preocupará de potenciar capacidades, habilidades y destrezas de los estudiantes para la continuidad de estudios. Un estudiante con una formación que le permita enfrentar con éxito los desafíos de la sociedad actual.

VISIÓN: Que los niños y niñas que asisten a nuestro establecimiento, tengan igualdad de oportunidades en el acceso a una educación de calidad y continuidad de estudios o vida laboral, desarrollando en ellos competencias en el ámbito cognitivo, emocional y cultural, formando personas autónomas, democráticas y solidarias, respetuosas de los valores universales, con un alto desarrollo de su autoestima e identidad, con espíritu de superación y vocación de servicio público, avanzando hacia la búsqueda de una sociedad más justa, sin ningún tipo de discriminación, siendo un aporte para su comunidad, pueblo y país.

MISIÓN: Ser un establecimiento educacional grato, con un ambiente humano agradable y un entorno armónico, en donde la participación de la comunidad escolar sea fundamental para asegurar la eficiencia en los procesos educativos, dando relevancia a los aprendizajes, buscando que estos sean significativos para nuestros niños y niñas, fortaleciendo la relación con redes de apoyo, manteniendo una implementación y evaluación constante de las prácticas pedagógicas y resaltando permanentemente la importancia de la continuidad de estudios.


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ENFOQUES EDUCATIVOS

Las perspectivas que nos presentan las bases curriculares del 2012 nos sitúan en un contexto en que se determina lo que los alumnos deben aprender en términos de habilidades, actitudes y conocimientos. La descripción de esta triada nos lleva a determinar que los objetivos de aprendizaje relacionan en forma más explícita a las habilidades, los conocimientos y las actitudes y evidencian en forma clara y precisa cual es el aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así en un Curriculum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente cual es el foco del quehacer educativo.

El enfoque centrado en el aprendizaje implica una manera distinta de pensar y desarrollar las prácticas docentes; se cuestiona el paradigma centrado en la enseñanza repetitiva de corte transmisivo – receptivo que prioriza la adquisición de información declarativa, inerte y descontextualizada; y tiene como referente principal la concepción constructivista y socio – cultural del aprendizaje y de la enseñanza, según la cual el aprendizaje consiste en un proceso activo y consciente que tiene por finalidad la construcción de significados y la atribución de sentido a los contenidos y experiencias por parte de la persona que aprende. El proceso de aprendizaje tiene lugar gracias a las acciones de mediación pedagógica que involucran una actividad coordinada de intención – acción – reflexión entre los Estudiantes y el docente.

Nuestros énfasis:

Formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones asertivas, siendo autocritico de las responsabilidades que adquiere en lo académico y de las áreas que imparte la comunidad educativa.

Que nuestros estudiantes sean capaces de aplicar la indagación científica

en las diferentes actividades curriculares.

Integración familiar, que los padres, apoderados y la comunidad educativa sean cooperadores de las actividades extra programáticas en las que participe nuestros estudiantes, puesto que ellos son parte fundamental de los valores y principios adquiridos por nuestros estudiantes.

Desarrollar su potencial y habilidades, desarrollándose integralmente,

participando en actividades sociales, deportivas y culturales, en base a distintas actividades tanto académicas, artísticas, científicas y deportivas.


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Nuestros Valores:

Respeto y tolerancia: Relación interpersonal, de la relación con otras personas, que consiste en

reconocer las capacidades, sentimientos e intereses del prójimo. Es necesario tener respeto para poder convivir en sociedad y comunidad, sin él pueden generarse situaciones continuas de violencia en distintos aspectos, desde verbal hasta físico. Es decir, el reconocimiento de la libertad y diversidad de opinión, ligándose íntimamente a la capacidad de saber escuchar y aceptar legítimamente a los demás, valorando las distintas formas de entender.

Perseverancia: El motor principal de la perseverancia es la tenacidad y determinación, la habilidad de superar contratiempos para lograr una meta. La perseverancia es un esfuerzo continuo que supone alcanzar lo que se propone y buscar soluciones a las dificultades que pueden surgir. Es un valor fundamental en la vida para obtener un resultado concreto.

Responsabilidad: La responsabilidad se relaciona estrechamente con el hecho de asumir toda aquella consecuencia generada tras un acto que fue realizado de manera consciente e intencionada, uno de los principios humanos más significativos.

Solidaridad: Sentimiento de unidad basado en metas e interés comunes,

considerando también los lazos sociales que unen a los miembros de una comunidad con su entorno.

Confianza: Creencia, esperanza y fé persistente que alguien tiene,

referente a otra persona, La confianza se verá reforzada en función de las acciones, con este término también nos referimos en la seguridad que se tiene de si mismos

Verdad: El valor de la verdad es fundamental para cualquier sociedad y

época, en atención a nuestra propia limitación como seres humanos. Esto se manifiesta, entre otras cosas, ¿porque cada uno de nosotros es incapaz de saberlo o investigarlo todo; por eso se requiere la complementación mutua no sólo para satisfacer las necesidades más variadas, sino también para alcanzar (no inventar) el conocimiento entre todos.


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Competencias: Las competencias desarrolladas en nuestros estudiantes.

a) Competencias lingüísticas: utilización del lenguaje como instrumento de comunicación escrito y oral, comprensión de sus conductas y actuar.

b) Competencias Científicas: Habilidad de interactuar con su entorno natural

como el generado por el ser humano, permitiéndoles la comprensión de sucesos, formar hipótesis y refutar consecuencias.

c) Competencias Matemáticas: utilización del lenguaje matemático, utilización de

los números, operaciones básicas, razonamiento lógico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información.

d) Competencias deportivas: Utilización de su cuerpo como medio de

aprendizaje de diferentes deportes y actividades para lograr nuevos conocimientos teórico-práctico.

e) Competencias Sociales: Aquellas que hacen posible comprender la realidad

social en la que se vive, cooperar y convivir, ejercer la ciudadanía democrática y comprometerse a contribuir a su mejora.

f) Competencias de aprendizaje colaborativo: disponer de la habilidad para

iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera eficaz, además compartir estos nuevos saberes y llevarlos a la práctica.

g) Competencias tecnológicas: Dispone de las habilidades de obtener y

comunicar la información y para transformarla en conocimientos


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Nuestra Metodología:

Para alcanzar los propósitos señalados en la misión-visión, la escuela nueva las Huellas de la comuna de Tirúa, cuenta con una metodología de trabajo que se da en las siguientes áreas:

-Centralidad en lo pedagógico-curricular.

-Reflexión técnico pedagógica.

-Coordinación y articulación

-innovación en sus prácticas.

1. En el área de centralidad en lo pedagógico- curricular, consideramos que los

procesos para obtener resultados, deben estar debidamente contextualizados a nuestra realidad y al ámbito de las organizaciones escolares, preocupándonos del contexto de vida de los estudiantes y el desarrollo de las habilidades propuestas. En nuestra institución educativa aspiramos a replantearnos nuestro PEI en función de la orientación a los alumnos, padres y comunidad. Para hacerlo efectivo comprendemos que el liderazgo del equipo directivo y de la planta docente debe estar rebosante de nuestra misión y visión.

2. Crecimiento continuo de los profesores, facilitando innovaciones pedagógicas y una adecuada gestión escolar, creando aulas efectivas, no solo como el espacio físico donde se produce el aprendizaje, es por esto que nuestros docentes organizan actividades teniendo altas expectativas respecto a sus alumnos, optimizando los tiempos de aprendizaje y evaluando constantemente y haciéndose cargo de resultados.

3. Mirada sistemática de las estrategias que adopta nuestra institución, teniendo en

consideración lo requerido por nuestra comunidad educativa, comuna, municipio y ministerio de educación. Continuidad efectiva y pedagógica entre el preescolar y la básica, donde se respeta al niño y a la niña como seres únicos e irrepetibles, con intereses particulares hacia el juego, la observación, manipulación y experimentación con elementos de su entorno.

4. Nuestra escuela asume la responsabilidad de innovar de manera permanente, de acuerdo a sus capacidades, se enfrenta a demandas indeterminadas por lo que requiere ser capaz de aprender en sus prácticas educativas.


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PERFIL DEL DOCENTE:

Se define al profesor de la escuela como un profesional que es capaz de lograr adquirir por los estudiantes el aprendizaje, de contenidos y valores. Capacidad de innovación y creación, teniendo la suficiente formación para prestar atención al proceso educativo y mejorarlo creativamente, formando un perfil amplio, que incluye el desarrollo personal, actitudes, comunicación, orientación, liderazgo y mejoramiento personal. El docente debe resolver situaciones de aprendizaje y formación valórica con motivación y pluralismo, de manera general, el rol principal es facilitar y ayudar a los estudiantes a construir y reconstruir su propio conocimiento, sobre la base de promover experiencias acordes con el nivel de desarrollo de los mismos y la inteligencia estructuración y evaluación. El profesor es capaz de trabajar en equipo y mantener una buena relación con sus pares y con la comunidad educativa, proporcionando un buen trato en la relación de convivencia. Un profesional de la educación que busque continuamente favorecer el aprendizaje de sus alumnos de acuerdo a su etapa de desarrollo en los distintos niveles a su cargo, desarrollando aspectos clases como son los vínculos efectivos, confianza, pensamiento crítico.

- Evidencia perfeccionamientos constantes en relación con la labor que desempeña.

- Manifiesta competencias para liderar el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

- Demuestra compromiso con el desarrollo afectivo y social de sus alumnos.

- Evidencia en el aula las competencias Tics que posee.

- Se muestra responsable y ordenado en el ámbito administrativo de su acción.

- Es capaz de trabajar en equipo mostrándose proactivo, innovador, respetuoso,

amable y equilibrado.

- Promueve la colaboración de los apoderados en el proceso educativo.

- Implementa planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños,

niñas, y sus familias.

- Realizar labores administrativas docentes.

- Generar aprendizajes significativos mediante una constante planificación y

evaluación.

- Proporciona un ambiente educativo seguro y acogedor que permita la

realización de las actividades.

- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje de todos sus

alumnos.

- Gestionar proyectos de innovación pedagógica con participación de los

estudiantes.

- Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de los cursos atendido,

en las actividades del establecimiento.


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PERFIL DE LA EDUCADORA PRE- ESCOLAR: La educadora debe fortalecer progresivamente su vocación pedagógica y su identidad profesional, considerando también el reconocimiento de las funciones propias de la profesión docente y el desempeño de éstas en su práctica pedagógica.

- Gozar de buena salud física y mental, ya que el trabajo con preescolares exige una actividad continua y además deben enfrentar múltiples reacciones.

- Comprender y respetar al niño como persona. - Ser responsable y segura de sí misma. - Actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto. - Estabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones interpersonales. - Ofrecer una imagen agradable, limpia y cordial. - Apertura al cambio. - Poseer hábitos, habilidades y destrezas. - Respetar la iniciativa de los niños. - Tener la sensibilidad que le permita descubrir y aprovechar las potencialidades del niño. - Valorar la importancia que esta etapa tiene en la formación del ser humano. - No olvidar que la educadora es un ejemplo conductual, como persona y como profesional en la comunidad:

Requisitos para el cargo:

- Titulado y con mención según la especialidad.

- Antecedentes personales intachables.

- Habilidades para la organización.

PERFIL DEL ALUMNO:

El alumno que ingresa a nuestra escuela debe asumir el proyecto educativo por el que nos regimos, y la Ley de inclusión, desarrollando en él sus habilidades deportivas, artísticas y sociales que le permitan una mejor valoración de sí mismo y los demás, que sea capaz de valorar, preservar y enriquecer el mundo que lo rodea. Desarrollar sus potencialidades de acuerdo con sus propias posibilidades y limitaciones, adquirir las competencias y habilidades que le permitan aprender por su cuenta y transferir lo aprendido. Desarrollar la autonomía de pensamiento lógico y creativo, tener oportunidades de trabajar en equipo, lo cual favorece el proceso de comunicación, socialización y participación democrática. Apreciar, respetar y cultivar tradiciones propias de nuestra cultura, destacando los valores patrios y de nuestros antepasados. El alumno debe sentir que se respeta y trata como persona, ennobleciendo su condición de ser humano. Debe conocerse y aceptarse a sí mismo, como también aceptar y respetar a los demás.


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- Conoce las normas y reglas del establecimiento educacional.

- Conoce sus derechos y deberes académicos.

- Respeta su entorno escolar, familiar y personal.

- Participa activamente en actividades sociales.

- Asume conductas de autocuidado personal, social y ambiental.

- Acepta la diversidad social, étnica, cultural, religiosa y física.

- asume sus responsabilidades y tolerancia a la frustración.

- Mantiene sus hábitos de higiene y cuidado de su propio cuerpo.

- Solidario y empático con su entorno social.

- Mantiene la disciplina y respeto por sus docentes.

- Mantiene su asistencia al establecimiento.

- Mantiene un lenguaje idóneo, acorde a las normas del colegio.

- Se siente orgulloso de su cultura y de formar parte de la comunidad educativa.


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Perfil del Jefe de UTP

Profesional que se encarga y responsabiliza de asesorar al Director y de la organización, supervisión y evaluación de las actividades curriculares.

- Establece lineamientos educativos. Formativos al interior de los diferentes

niveles.

- Asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

- Gestión del personal.

- Supervisar la implementación de los programas en el aula.

- Dirigir el proceso de evaluación docente.

- Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI.

- Asegurar la implementación de los planes y programas.

- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Perfil del Psicólogo:

Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel

individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presentan

necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional y social.

Competencias:

- Planificar y coordinar las actividades de su área.

- Proporcionar apoyo al profesor en diferentes dificultades de sus estudiantes.

- Realizar evaluaciones psicológicas a estudiantes con NEE

- Compromiso ético-social.

- Relaciones interpersonales.

- Iniciativa e innovación, asertividad.


- Título de psicólogo.

- Especialización en temas asociados a la educación.


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Perfil del asistente

Los asistentes de la educación son un grupo de personas que trabajan en los

establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan

desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones

son de colaboración con la función educativa, constitucional desarrollo del proyecto

educativo institucional.

- Conocedores de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.

- Criteriosos al momento de discernir lo que es más conviviente hacer para

prestar la ayuda necesaria a los niños.

- Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de

la escuela.

- Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que

componen esta comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.

- Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias

del establecimiento, bienes y recursos.

- Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de

documentos, elaboración de documentación, registros varios, etc.

- Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados,

salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

- Apoyar en el trabajo en sala de clases en ausencia de profesores.


-Licencia de enseñanza media.

Perfil del auxiliar:

Son funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura del establecimiento además de otras tareas de servicio menores que le son encomendadas.

- Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar. - Mantener el orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento. - Controlar entrada y salida de personas al establecimiento, según horarios e instrucciones dadas por dirección. - Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos. - Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados.


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- Informar y comunicar a sus superiores y jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de sus funciones para mejorarlas.

Requisitos para el cargo: Licencia de enseñanza media.

Perfil apoderado

La familia es un núcleo fundamental de la sociedad y los padres tienen el derecho

preferente y el deber de educar y de escoger el establecimiento de enseñanza de sus

pupilos.

Los padres son los principales educadores de sus hijos, obligación que no pueden

traspasar a nadie y derecho que nadie le puede quitar.

La escuela es facilitador y solidario con los padres en la educación de sus hijos y cuando

ellos eligen nuestra comunidad educativa, aceptan la filosofía y el proyecto educativo que

la escuela ofrece, es deber de los padres y apoderado conocerlo y aplicarlo.

Ningún sistema educativo puede alcanzar niveles óptimos de rendimiento si no cuenta

con el apoyo de una sólida estructura familiar, ésta forma constituye a la primera y

principal instancia educadora de sus hijos. Por esta razón es necesario el compromiso

de los padres en la participación activa de la vida escolar del alumno, como instancia de

colaboración en el proceso.

Distribución de horario docente

El incremento de horas no lectivas de la función docente entrará en plena vigencia el año

escolar 2019, cuando se alcance una proporción de 65/35. No obstante, el año escolar

2017 se establece un primer incremento de 5 puntos porcentuales, por lo cual la

proporción para el próximo año será de 70 % de tiempo lectivo y 30 % de tiempo no

lectivo. Es así que las horas de docencia de aula para los años 2017 y 2018, para un

contrato de 44 horas, no podrán exceder de 30 horas con 45 minutos, excluidos los

recreos, esto tanto para los establecimientos en régimen de Jornada Escolar Completa

Diurna como para aquellos con jornada única.


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MATRICULA Y ASISTENCIA:

En la actualidad la Escuela cuenta con la siguiente cobertura educacional: Atiende a alumnos desde Pre Kinder a Octavo año básico, teniendo los siguientes cursos combinados:

Curso 1.- Pre Kinder y Kinder Curso 2.- 1º, 2º, 3º. Curso 3.- 4º, 5º, 6º. Curso 4.- 7º y 8º.

Todos los cursos se rigen por los planes y programas vigentes.

La matrícula del establecimiento es de 49 alumnos y alumnas.

La continuidad de estudios de los alumnos egresados de 8º año básico es sobre el 90%, los que tienen que emigrar fuera del sector o viajar diariamente a aquellos centros urbanos que poseen enseñanza media.

DOTACIÓN PROFESIONAL:

La planta docente del establecimiento está conformada por:

- 4 Docentes de Educación General Básica.

- 1 Docente de Idioma Extranjero Inglés.

- 1 Docente de Educación Física.

- 1 Educadora de Párvulo.

- 2 Docente de Educación Diferencial.

- 1 Psicóloga.

- 1 Asistente de sala.

- 1 asistente encargada de la biblioteca.

De esta dotación docente el 100% son titulados


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El Establecimiento cuenta con profesores con perfeccionamiento en:

1.- Docente con Mención en Idioma extranjero inglés.

2.- Docente con Mención en Lenguaje y Comunicación.

1.- Docente con Mención en Trastornos del Lenguaje, Audición y Deficiencia Mental. 1.- Docente con Mención en trastorno específico del lenguaje.

Infraestructura:

En la actualidad la Escuela cuenta con:

Nivel Pre Básica:

- 1 sala de clases. - 1 computador dentro del aula. - 1 impresora. - 1 telón. - 1 data. - 1 estufa a combustión lenta. - 3 baños para estudiantes con adaptación para alumno que presentan Discapacidad. - 1 baño para Educadora de Párvulo en forma independiente. - 1 patio independiente del nivel básico, con sus respectivos juegos de entretenimiento y cerrado perimetralmente para mayor seguridad.

Nivel Básico:

- 3 salas de clases implementadas cada una de ellas con:

- 1 computador

- 1 impresora.

- 1 data.

- 1 telón

- 1 estufa.


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- 1 sala de Programa Integración Escolar (PIE), que cuenta con toda la implementación

necesaria para atender a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, para

un mayor rendimiento académico de nuestros alumnos.

- 1 biblioteca, que cuenta con todo el material didáctico, fungible y una serie de libros

destinados para la lectura e investigación requeridos para el quehacer educativo diario de nuestros estudiantes y docentes, para el desarrollo de las clases.

- 1 oficina.

- 1 cocina.

- 1 comedor.

- baños para varones que cuenta con:

- 3 baños, uno adaptado para discapacitados, con plataforma de ingreso.

- 1 urinario.

- 1 ducha.

- 2 lavamanos.

- Baños para damas. - 3 baños - 1 ducha - 2 lavamanos.

- 1 baño para manipuladora de alimentos.

- 2 baños individuales para docentes mujeres, con sus respectivos lavamanos en su interior.

- 1 lavamanos externo. - 1 baño individual para docente hombre, con su respectivo lavamanos al interior. - 1 patio techado amplio, que se ubica al ingreso de baños, que cuenta con un

lavamanos.

La infraestructura está habilitada para funcionar con JEC. Desde el año 2002; en una superficie total de 10.000 m2


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OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

OBJETIVO ESTRATEGIAS INDICADORES

Alcanzar el total de cobertura

Afianzar las practicas

100% de los docentes del

en los programas de estudio

pedagógicas para el logro de

establecimiento cuentan con

establecidos por MINEDUC.

los aprendizajes esperados en

su planificación anual.

el marco curricular.

Ejecutar todas las acciones del

Análisis y seguimiento de las

Implementación del 100% de

Plan de Mejoramiento acciones del Plan de las acciones del PME. Educativo. Mejoramiento Educativo

GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN

OBJETIVOS ESTRATEGIAS INDICADORES

Cautelar los derechos del

Respeto de derechos legales y

Respetar el 100% de las normas

personal docente, motivar al

reglamentación interna.

legales.

compromiso para el

cumplimiento de los deberes

Empleo de estrategias

Implementación de medidas y

profesionales.

motivacionales para obtener

estrategias.

mejor rendimiento laboral.

Informar a los docentes de

Reflexión por parte de los

nuevas leyes y modificaciones

docentes sobre leyes y

con relación a la labor y reglamentos. desempeño docente.

Crear condiciones técnicas

Apoyo material a la labor

Implementación y aplicación de

pedagógicas y administrativas

docente.

las medidas planificadas.

de apoyo y estímulos a la labor

Materiales, documentos y otros.

docente.

Facilitar acceso a


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perfeccionamientos pertinentes.

Definir organicamente la

Revisión y readecuación de

100% de eficiencia del personal.

estructura de funciones e deberes del personal.

interrelaciones de los elementos

de la comunidad escolar.


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ANALISIS DE CONTEXTO F.O.D.A.

El análisis FODA de la Escuela Nueva las Huellas de Tirúa, consideró las cuatro

dimensiones del modelo de diagnóstico propuesto por el Mineduc. En

consideración para este estudio las áreas consideradas fueron:

- Liderazgo

- Gestión curricular

- Convivencia escolar

- Recursos: Humanos, materiales, financieros.

1.- Análisis cualitativo de Foda.

1.1 Liderazgo:

Fortalezas Oportunidades

- Director con foco en lo pedagógico.

- Las acciones que se han incorporado en la

- Existencia de una planificación anual que guía los procesos institucionales.

gestión en el último tiempo, podrían

permitir mejorar el nivel de aprendizaje de

- Funcionamiento activo del consejo los alumnos, siempre y cuando las

escolar, que permite la participación constante.

acciones obedezcan a procedimientos

- Evaluaciones satisfactorias en visitas de fiscalización.

estables y sistemáticos.

- Evaluación satisfactoria en procesos de

revisión de PME.

DEBILIDADES AMENAZAS

- Falta de un equipo de gestión que - El bajo nivel de compromiso de los

permita la distribución y coordinación de

apoderados, frente a la gestión del


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las funciones administrativas. establecimiento. Si bien es bien

-

Población circundante envejecida

reconocida no cuenta con el compromiso de los apoderados.

- Carencia de hábitos de estudio de los niños y niñas.

- Carencia de Fuentes laborales existentes en el sector.


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1.2 GESTIÓN CURRICULAR.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES - Docentes comprometidos con el logro de - La organización educativa busca

resultados y objetivos propuestos de carácter

continuamente cumplir con lo estipulado en el

institucional. programa de estudio y bases curriculares.

- Docentes que cuentan con planificaciones de

- La responsabilidad de los docentes aparece

unidad de aprendizaje. como una oportunidad para iniciar prácticas

- Apoyo permanente de alumnos con de mejora y cambio.

dificultades.

- Existe un plan lector, que involucra procesos de seguimientos y evaluación.

- Respeto y cuidado por los bienes comunes

favorecen el ambiente. - Los docentes se guían por su

planificación como práctica permanente. - Disposición de los docentes en

aceptar el acompañamiento de aula con

objetivos claros y retroalimentación. - Compromiso para apoyar alumnos

con dificultades.


-Definir los OA pertinentes para tantos niveles de conocimientos presentes en una sola aula.

- poco compromiso de los estudiantes,

en su enseñanza escolar.

-Faltas de valoración por parte de

apoderados y estudiantes por la labor

docente que a diario les brinda la

institución.

- Falta fortalecer la lengua extranjera (Ingles)

con la aplicación de la asignatura desde 1º año básico.

- Los cursos combinados no


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permiten en su totalidad el desarrollo óptimo de la cobertura curricular.

. 1.3 CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

- Se observa una sana convivencia escolar.

- Existen motivaciones y prácticas que buscan

- Existe un manual de convivencia. mejorar el clima escolar. - Realización permanente de actividades

- Alto porcentaje de los apoderados por asistir a

de carácter artístico, deportivo y cultural.

las reuniones mensuales del establecimiento.


- Falta mayor participación de los - Algunos estudiantes presentan conductas

apoderados en los procesos que no favorecen el buen clima escolar,

educacionales. tales como: faltas de respeto entre compañeros, groserías, insultos y falta de valores.

- Falta mayor seguimiento y monitoreo a los planes de gestión escolar.

- Descuido de los alumnos hacia su sala de clases.


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1.4 RECURSOS:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

- Existencia de recursos audiovisuales en - Entrega de materiales por parte de

todas las salas, una biblioteca Mineduc.

implementada con textos de diferentes áreas,

- Oportunidad de postular a proyectos existentes en Mineduc.

- Variedad de textos para trabajar Plan Lector.

profesionales idóneos, servicio de

transporte escolar gratuito en furgones con mantenimiento al día.

- Entrega permanente de materiales a alumnos y docentes para el desarrollo óptimo de las clases.

- Entrega de uniforme a los alumnos.

- Gestión de recursos ordenados de

acuerdo a la normativa vigente.

- Mantenimiento permanente de recursos en lo tecnológico, mobiliario e infraestructura.


- Falta de capacitación docente y apoyo de especialistas en áreas tecnológicas.

- Falta mejorar la conectividad a internet.

- Ausencia de clases de computación.

- Falta aumentar la cantidad de

computadores por alumno.

- Falta de material concreto para trabajo pedagógico en algunas asignaturas.


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Objetivos estratégicos de aquí a 4 años

AREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

OBJETIVO ESTRATÉGICO META

Fortalecer habilidades en los docentes, Medición de cobertura curricular 2 veces al año.

mediante perfeccionamientos que

contribuyan a mejorar y potenciar los Movilizar en un 30% a alumnos de un nivel bajo a nivel alto. aprendizajes de los estudiantes,

avanzando

en cobertura curricular y logro de los

aprendizajes.

Fortalecer un adecuado desarrollo

Lograr que el 100% de los estudiantes que lo

académico afectivo y social e incrementar la

requieran dispongan de un plan de apoyo a

motivación de los alumnos mediante tiempo

su desarrollo integral, según sus fortalezas,

y espacios diferenciados, que sean soporte debilidades, talentos e intereses. para mejorar y potenciar aprendizajes,

talentos e intereses


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AREA LIDERAZGO

OBJETIVO ESTRATEGICO META

Fortalecer el liderazgo pedagógico del equipo

Revisión semestral del seguimiento de resultados

directivo a través de seguimiento de resultados

académicos y formativos de los estudiantes.

académicos y formativos de los estudiantes y su

oportuna toma de decisiones, a partir de análisis

100% de participación de los representantes de

y datos, comprometiendo a la comunidad todos los actores del establecimiento en la

educativa con el PEI reflexión del PEI.

AREA CONVIVENCIA.


Fortalecer entre todos los integrantes de la

El 100% de los docentes del establecimiento

comunidad educativa la construcción de un desarrolla los objetivos de aprendizaje proceso formativo y valórico de los alumnos,

transversales en sus asignaturas, enfatizando en

enfatizando y profundizando en la inclusión y la la inclusión y la formación ciudadana. formación ciudadana.

AREA GESTIÓN DE RECURSOS.


Asegurar la dotación de personal docente y de

El 100% de los docentes participan en instancias

apoyo con las competencias necesarias para el

de reflexión, capacitación y/o perfeccionamiento.

desarrollo de mejores procesos educativos.

Asegurar una adecuada provisión y uso de

El 100% de los docentes considera desde la

recursos financieros, materiales, tecnológicos y de

planificación y desarrollo de las clases el uso de recursos educativos.

soporte necesarios para la implementación del


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PEI y para el logro de objetivos y metas

institucionales.


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EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PEI:

El Proyecto Educativo Institucional será monitoreado

permanentemente, los criterios para su evaluación estarán definidos en

relación a la congruencia de este, respecto a la política educacional que

orienta y norma el desarrollo educativo a nivel nacional de igual modo,

respecto de la situación socio cultural de la población en particular de las

necesidades, demandas y expectativas de las familias de los estudiantes

que acuden al establecimiento. En el contexto interno se analizará

contrastando los sellos formativos, misión, visión con los objetivos

estratégicos y planes de acción contemplados en la planificación de

proyectos y planes de acción SEP y JEC.

Se hará una revisión de su eficiencia, de su relevancia y pertinencia

relacionando el PEI con los logros de los alumnos, con relación a

competencias, habilidades y actitudes intencionadas en el curriculum

escolar.

Se analizarán procesos de gestión en sus distintas dimensiones, en

cuanto a los avances y los obstáculos que surgen en su desarrollo y el

impacto en cuanto al logro de los objetivos.

Estos procesos de seguimiento y evaluación serán de responsabilidad del

equipo de gestión del establecimiento y se involucrará a la comunidad

escolar que participó en la gestión del PEI.


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proyecto de desarrollo institucional.€¦ · reseña histórica página 6 4. sellos del...

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