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Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional

PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA CAMIÑA

2013 -2017


ESCUELA CAMIÑA, EDUCACIÓN CON ESENCIA ANDINA

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ESCUELA DE CAMIÑA

Insignia Institucional:

El escudo muestra en el centro el río Camiña como fuente de vida escolar, iluminado con el Tata Inti (sol) que brilla con la luz de la sabiduría ancestral A ambos costados los cerros tutelares del valle T’alla Laimisiña y Malkku Tolompa De color verde claro se destacan los sembradíos del valle como frutos de la pachamama (madre tierra) Cuatro árboles molles representan las raices y la firmeza para crecer en la precordillera. Sobre este paisaje las siguientes palabras: Escuela F-62 Camiña Rodean el escudo el tricolor nacional:rojo, blanco y azul. Nombre del Establecimiento Educacional: ESCUELA CAMIÑA

Rol Base Datos: 167-8 Nivel: Escuela Emergente SNED: 100% Periodo 2014-2015 Dirección: Eleuterio Ramírez s/N° , Camiña E mail: [email protected] Web: http://escuelacamina.comunidadviable.cl/ Lema institucional: “Escuela Camiña, Educación con esencia andina”

mailto:[email protected]

http://escuelacamina.comunidadviable.cl/



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Visión Institucional

Formar personas que lleven una mejor calidad de vida a sus hogares y hacia

la comunidad, capaces de reflexionar, respetuosos de su cultura ancestral

orientando su vida hacia el crecimiento personal en la búsqueda de la plenitud

y el servicio a los demás.

Misión Institucional

Ser una escuela formadora de estudiantes con valores, habilidades y

destrezas poniendo al alcance de los alumnos metodologías didáctico-

activo participativas, apuntando a elevar la autoestima con valores éticos

y morales. Respetando la diversidad, al avance tecnológico y a las

innovaciones curriculares a través de logros académicos, deportivos y

artísticos que les permitan enfrentar el mundo con éxito.



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IDEARIO DE LA ESCUELA Nuestra Comunidad Escolar, sustenta sus bases filosóficas, sociológicas, sicológicas y

educativas en los valores universales del respeto a los seres humanos en su integridad

Mediante un trabajo colectivo, sistemático y reflexivo de los diferentes estamentos que

conforman esta unidad y a contar desde 2013, se ha logrado definir el ideal que sustentará

su quehacer educativo a corto, mediano y largo plazo, lo que se traduce en este PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

La Escuela Camiña, se postula como una Escuela para aprender, respetuosa,

propiciadora y practicante de los derechos humanos, donde los niños y niñas se desarrollan

con respeto a su unicidad según sus potencialidades; donde todos tienen derechos y los

deberes son asumidos con compromiso de todos en una Escuela pluralista, democrática,

abierta a los cambios e innovaciones educativa.

En esta Escuela el niño y/o la niña es el centro, el gestor y el actor principal de su

aprendizaje; los docentes serán mediadores, facilitadores y estimuladores de valores y

saberes fundamentales; los Padres y Apoderados serán la guía para que sus hijos puedan

crecer con amor, confianza y fe en una sociedad más justa.

La Escuela Camiña se declara formadora de personas sensitivas, creativas, amantes de la

vida, de la naturaleza, de las artes y las letras, con sentido crítico y estudiosa de los saberes

fundamentales y significativos de vida y de su cultura



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El Proyecto Educativo Institucional debe orientarse a un concepto integral de educación,

en el cual se entreguen:

- Una formación valórica sólida sobre la base de los valores permanentes de la

nacionalidad y de la identidad

- Una formación de calidad académica, que considere el aprendizaje del idioma inglés

y la revalorización del idioma aymara en una educación intercultural bilingüe, así

como de las actividades extraprogramáticas que contribuyan a la formación integral

del alumno.

- Una formación personalizada sobre la base de cursos de no más de 25 alumnos por

sala, para permitir una educación personalizada.

- Un programa educacional similar y coordinado en todas las escuelas de la comuna

de Camiña, que permita el traslado de un alumno/a de una a otra localidad, sin

producir problemas en su continuidad académica, en cualquier época del año.

Objetivo General:

Proporcionar a la familia una alternativa de educación escolar para sus hijos, de excelencia

académica, de contenido valórico, cultural, deportivo, científico, tecnológico y que provea a

los estudiantes de las herramientas educacionales de nivel acorde a los estándares de

calidad establecidos por el MINEDUC.



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FUNDAMENTACIÓN

La Escuela Básica Camiña es una entidad cooperadora de la función docente del

Estado por medio del Decreto Cooperador de la función Educacional 673 de 1986, en

que se enmarca su rol de acuerdo a los Planes y Programas que el Gobierno de

Chile a través del Ministerio de Educación ha entregado para tales fines.

Se considera a la vez la posibilidad de formular y ejecutar proyectos propios

enmarcados dentro de las políticas educativas, el trabajo se fundamenta sobre el

marco curricular, el marco pedagógico y el entorno social-cultural.

En el Marco Curricular desarrolla los Planes y Programas que establece la Reforma

Educacional, en los niveles correspondientes, tratando de complementarlos con el

Proyecto de Mejoramiento Educativo PME-SEP.

En el Marco Pedagógico, la Escuela cuenta con un plantel docente actualizado y

capacitado de acuerdo a las exigencias que la Reforma Educacional sugiere para que

este trabajo logre frutos efectivos a través de los aprendizajes significativos para sus

educandos.

Será el Profesor o Profesora el encargado de encausar los aprendizajes de los

alumnos por medio de métodos activo-participativo, mejorando y adaptando su

quehacer a las necesidades e intereses de los alumnos a través de planificaciones

coherentes con los Programas de Estudios vigentes y el cumplimiento de los

Objetivos de aprendizaje de cada nivel.

En resumen, pretendemos que el niño o niña sea el constructor de su propio

aprendizaje (aprender haciendo), que integre lo intelectual-racional con lo afectivo,

para transformarlo en una persona creativa, participativa y original. En tanto que el

docente deberá esforzarse por desarrollar en clases su creatividad, imaginación y

capacidad de innovación, que permita que su quehacer lo convierta en un facilitador

de aprendizajes, investigador científico de su trabajo docente, que registre,



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experimente y evalúe permanentemente su práctica, a objeto de optimizarla y

comunicar su experiencia.

Todo lo anterior a su vez complementado con el entorno que lo enmarca en un plano

social-cultural de privilegio por cuanto se encuentra en la pre-cordillera con una

identidad andina.

También se apoyará la Escuela en el rol formativo que le corresponde a la familia de

cada uno de sus miembros en formación y en los recursos que la comunidad en

general proporciona.

MISIÓN Ser una escuela formadora de estudiantes con valores, habilidades y destrezas, poniendo al alcance de los alumnos metodologías didáctico-activo participativas, apuntando a elevar la autoestima, respetando la diversidad, el avance tecnológico y las innovaciones curriculares a través de logros académicos, deportivos y artísticos que les permitan enfrentar el mundo con éxito Desde sus inicios la Misión de La Escuela Camiña, ha sido la de proporcionar educación integral a sus alumnos de las localidades rurales y poblados del valle precordillerano de Camiña La idea central que otorga la cultura ha sido materializada en los aspectos pedagógicos, científico, humanista, morales, patrios, físicos y culturales. Todo ello con el propósito que los alumnos obtengan la formación y la convicción de que son personas de bien, útiles a la sociedad y capacitadas para optar a una Educación que les sirva para desenvolverse en la vida.

VISIÓN

La Escuela Camiña ha ido construyendo la comunidad educativa, buscando su identidad y

liderazgo en la precordillera andina, consolidando una efectiva gestión educativa, capaz de

educar generaciones presentes y futuras desde el nivel prebásico a octavo año básico,

teniendo presente y a la luz de la siguiente visión:

Formar personas que lleven una mejor calidad de vida a sus hogares y hacia la

comunidad, capaces de reflexionar, respetuosos de su cultura ancestral orientando su

vida hacia el crecimiento personal en la búsqueda de la plenitud y el servicio a los

demás.



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La Escuela, sustenta su quehacer educativo en la siguiente Declaración de Principios:

Generar aprendizajes significativos y fundamentales en todos los alumnos.

Respetar la diversidad y heterogeneidad de las personas que aquí se educan.

Facilitar la construcción del camino individual y/o grupal en la cotidianeidad de la

superación personal y colectiva.

Adquirir a través del proceso de aprendizaje los valores vinculados con su grupo

social, su historia y su cultura.

Estimular el desarrollo de la creatividad en un saber nuevo en beneficio del entorno,

su cosmovisión y medio ambiente.

Desarrollar el pensamiento crítico al servicio del crecimiento propio y colectivo.

Para lograr esta misión y visión, la Escuela Camiña, apoya su accionar en una estrategia

educativa dinámica, lúdica, innovadora y creativa. Con ello esperamos que los alumnos

egresados elijan libremente la modalidad de estudios de nivel medio que se adapte a sus

intereses y capacidades y/o a la vida del trabajo según sea su vocación en el futuro.

Este establecimiento como Cooperador del Estado en la función educativa, se rige por las

disposiciones del Ministerio de Educación, a través de la Secretaría Regional Ministerial de

Educación, orientando su quehacer académico a través de los decretos emanados por estos

cuerpos normativos y deberá satisfacer las necesidades de formación académica y valórica

de los alumnos y alumnas, de acuerdo a los Planes y Programas del MINEDUC, y/o los

propios, con el apoyo de los Padres y Apoderados, poniendo énfasis en la lectura, escritura,

el pensamiento reflexivo y la participación positiva destacando el acerbo cultural de la

localidad (costumbre, agricultura, artesanía, tejido, canto popular, etc.)

De esta forma se conjuga una escuela activo-participativa, implementada con la tecnología

adecuada y la infraestructura suficiente, con el apoyo de los sectores público y privado,

funcionando con una Jornada Escolar Completa, para producir aprendizajes académicos y

comportamientos de alta calidad, que permitan al niño enfrentar con éxito la Educación

Media.



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FILOSOFÍA EDUCACIONAL DE LA ESCUELA

Para la Escuela Camiña, la Educación es entendida como un proceso que debe ser asumido

en dos dimensiones. Una, de asimilación moral y cultural y otra de superación individual.

Es un proceso de asimilación, por cuanto a través de él las generaciones adultas – tanto en

el sistema formal como informal -, actúan sobre los educandos con la intención de que la

persona en crecimiento llegue a identificarse y participar de los bienes culturales ancestrales,

así como a integrarse en las formas sociales predominantes en una comunidad que cada día

tiene más conectividad con el mundo globalizado.

El proceso de culturización y adaptación debe entenderse como aquel que permite

preservar, en cierto modo, al “ser social”

De este modo, el sujeto que se educa adquiere el lenguaje, los criterios de valoración, las

ideas científicas, las normas de comportamiento, los usos y formas sociales prevalecientes

en la comunidad en que vive. Así, el educando se va haciendo paulatinamente semejante a

su entorno de desarrollo y a quienes directa o indirectamente lo educan.

La educación, sin embargo, es al mismo tiempo un proceso de superación individual, puesto

que con ello se intenta que el alumno vaya desarrollando y haciendo efectiva sus propias

potencialidades y posibilidades, que vaya descubriendo sus propias limitaciones y los tipos

de actividades, relaciones y manifestaciones más acorde con sus características personales.

Este concepto de educación es el que asume la Escuela, ya que consideramos al ser

humano dentro de una dimensión singular, que tiende a la perfectibilidad, lo hace partícipe

de los bienes culturales, las costumbres y tradiciones nacionales. De tal forma que

conscientemente, asuma su rol de ciudadano.

De igual modo, la persona humana goza de un carácter social, que le impulsa a participar

activa y constructivamente en la búsqueda del bien común, del que disfruta como individuo.



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A partir de lo anterior concebimos la educación como un proceso dinámico y perfectible, que

se caracteriza por su acción y por su forma sistemática y científica, cuyo fin permite el

desenvolvimiento integral de las potencialidades más significativas y distintivas del ser

humano en el desarrollo de su efectividad, su intelecto y sus destrezas sicomotora.

De esta manera, concluimos que la educación no será una mera transmisión de contenidos

culturales ni una instrucción especializada, sino una interacción dinámica para que el

alumno/a pueda descubrirse, asumirse y ejercer como persona, entrando en una

interrelación responsable y creativa con su medio y con la sociedad.

PERFIL DEL EDUCADOR/A

Cuerpo Docente:

El profesorado está formado por personas que se identifican y comparten los valores

rectores de la Escuela Camiña. La finalidad es que este profesional enseñe lo que realmente

cree, vale decir, el cuerpo de valores tradicionales de la Patria y, por ende, de la Sociedad

Cualidades personales del Educador/a

Excelencia Valórica: (ama la vida y la pone al servicio de sus alumnos, es capaz de

ser un ejemplo de valores de convivencia democrática, con una alta motivación por

su profesión y con una idoneidad personal que le permita desarrollarse

adecuadamente, tanto en el campo formativo – valórico)

Capacidad Profesional: (con un concepto de su labor educativa y con una

percepción técnico-pedagógica que le entregue las herramientas suficientes para

realizar una óptima tarea académica y como mediador de los saberes fundamentales

vinculados a la vida y a la vocación de sus alumnos)

Madurez Psicológica: (que no presente contraindicaciones en el desempeño de su

rol profesional y/o adaptación a la organización escolar)

Auténtico: (altamente motivado, abierto a los cambios, innovador y creativo y que su

actuación sea congruente con la filosofía del establecimiento dentro de un marco de



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afecto y empatía con su entorno humano, siendo testimonio de valores espirituales,

morales, sociales, culturales y éticos)

Comunicativo: (capaz de mantener transparencia y claridad en la comunicación de

sus objetivos trazados, de manera honesta y eficaz)

Comprometido: (con su vocación de educar, con la Escuela, con su labor docente y

las actividades propias de ella)

Respetuoso: (de la dignidad y unicidad de sus educandos, de la jerarquía y la

normativa de la institución y de todas sus decisiones)

PERFIL DEL ALUMNO

Cualidades personales del Alumno/a

Consciente: (de su papel protagónico en el desarrollo de los valores, de la cultura y de la

importancia de la realidad geográfica, que enmarca la historia, determina el presente y

proyecta el futuro)

Responsable: (identificado con su Escuela y frente al quehacer académico – cumpliendo

con las tareas y trabajos, uso de uniformes y presentación personal, respeto de horario y

rendimiento escolar apropiado – con el propósito de que el alumno sea capaz de extrapolar

dichas conductas a otros ámbitos, en los cuales deberá desenvolverse)

Respetuoso: (de sí mismo, de los demás, pese a las naturales diferencias de pensamiento o

de sentimientos, del medio ambiente, de la conservación y cuidado de su planeta, de las

normas que regulan la vida escolar, en particular y la vida social en general. Así, su

comportamiento, dentro y fuera de la escuela, deberá ser armonioso, fructífero y afectivo. En

particular, el respeto por su persona y por los demás, bajo la forma de pudor, es un hábito

distintivo del alumno de la Escuela)

Activo: (motivado en su rol de estudiante, sensible a las manifestaciones culturales,

consciente de la problemática de la sociedad, curioso e inquieto frente al conocimiento y a

los avances científicos, lo cual debe traducirse en un interés constante por profundizar y

continuar su desarrollo integral)

Creativo: (capaz de manejar y de transferir sus habilidades y las destrezas adquiridas,

estableciendo nuevas combinaciones, acrecentándolas y perfeccionándolas, con espíritu

crítico y de superación, teniendo como finalidad el bien individual y colectivo)



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Generoso: (ser capaz ser alegre, solidario, comprometido con su vida y la de los otros, de

dar y darse por los demás, sin esperar otra recompensa que la satisfacción de haber servido

desinteresadamente)

Reflexivo: (capaz de someter sus acciones al imperio de la razón, de modo que sus actos

sean fiel reflejo de una vida ordenada y no fruto de las circunstancias)

Honesto: (veraz consigo mismo y con los otros, tanto en su vida escolar como en su

proyección a la vida familiar y social)

Laborioso: (convencido de que su perfeccionamiento es fruto de su empeño personal,

inspirado en el bien e impulsado por su voluntad, estudioso de los saberes fundamentales y

significativos vinculados a su vida )

Justo: (capaz de obrar siempre bajo la inspiración de la justicia, con sentido crítico, en su

relación con los demás)

Perseverante: (en la práctica de las virtudes morales e intelectuales que caracterizan a

nuestra herencia cultural)

PERFIL DEL APODERADO

Cualidades Personales del Apoderado

Responsable: (frente a su rol de Padre – Madre y la educación familiar de su hijo o hija)

Comprometido: (en relación a la formación valórica - formativa de su pupilo)

Respetuoso: (de las políticas generales de la Escuela y practicante de los valores, los

principios postulados y de los compromisos adquiridos con ella)

Participativo: (identificado, cooperador y constante en la Gestión Educadora reflejado en las

actividades que la Escuela programe: reuniones, actividades extraprogramáticas, etc.)

Receptivo: (frente a las sugerencias e indicaciones que la Escuela le brinde en relación a su

pupilo)

Comunicativo: (que establezca comunicaciones directas, francas y fluidas, respetando las

jerarquías, el conducto regular y las normas de la Escuela)

Leal: (frente a la organización de la Escuela y su labor académico-formativa que desarrolla

con el educando



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DIAGNÓSTICO

Oferta Educativa 2012

La Escuela Básica Camiña está ubicada a 120 km al noreste de la ciudad de Iquique e

imparte educación desde el 2° Nivel de Transición y Educación Básica de 1° a 8° año,

con una matrícula de 131 alumnos, atendidos en jornada escolar completa. Lo cual se

detalla en:

a) Educación Prebásica. 1 curso.

b) Educación Básica Completa Diurna. 8 cursos.

Infraestructura

Materiales:

- 8 salas de clases

- 1 sala de computación

- 1 comedor, 1 cocina, 1 despensa

- 1 sala de profesores

- 1 multicancha pavimentada

- 1 sala Dirección

- 1 oficina de secretaria

- 1 sala coordinación de ciclos

- 1 sala biblioteca CRA

- 1 sala laboratorio de ciencias.

- 2 internados de alumnos (varones y damas)

La dotación Docente Superior está conformada por el Director, 9 Docentes propiamente

tal, 1 paradocente secretaria, 2 inspectores de internado y 2 personas de servicios

menores.

La Comunidad Escolar se encuentra inserta en un sector rural donde la principal

actividad económica es la agricultura, cuyos ingresos familiares se ven afectados por la



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oferta y demanda del mercado, lo que ha significado que nuestra escuela tenga un índice

de vulnerabilidad de 89,42 %, además alrededor del 40 % de los padres tiene Educación

Básica incompleta.

ANÁLISIS F.O.D.A.

Diagnóstico (Resultado de las encuestas) Ambiente Interno

ORTALEZAS

Alumnos:

- Solidarios, afectivos, con habilidades, artísticas y deportivas, sociales e identificados

con su Escuela.

- Sienten agrado de asistir a la Escuela.

- Tienen conciencia de los valores de la persona.

- Sienten agrado por el desarrollo de las clases.

- Están de acuerdo con el Reglamento de Disciplina de la Escuela.

- Ocupan su tiempo libre adecuadamente.

- Participan en diferentes disciplinas deportivas recreativas, destacando: fútbol, ping

pong, tenis de mesa y otras actividades de Educación Extraescolar, como folklore y

ciencias.

Profesores:

- Profesores afectivos, responsables administrativamente, la mayoría cuenta con años

de experiencia docente.

- Todos los docentes viven en el sector alto Camiña en Villa de Profesores, la mayoría

está comprometido con los alumnos que atiende.

- Se encuentran trabajando a gusto en el establecimiento.

- Se sienten comprometidos con el progreso de la Escuela.

- Demuestran preocupación por el perfeccionamiento y autoperfeccionamiento con el

objetivo de mejorar el aprendizaje de sus alumnos.

- Tienen conocimiento y aplican los conceptos aprendidos en los cursos de

perfeccionamiento fundamental y que tienen relación con la Reforma Curricular.

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- Aumento paulatino de amplias y buenas relaciones para la comunicación con los

apoderados.

- Participan en el Reglamento Interno, P.E.I. y P.M.E.

Apoderados:

- Gran parte de los Padres – Apoderados manifiestan alta aceptación a la labor que

realiza la Escuela.

- Tienen alta aspiración en el futuro educacional de sus hijos.

- Aumento paulatino en la participación de las diversas actividades propuestas por la

Escuela.

- Buena predisposición para escuchar y resolver problemas de sus hijos.

- Participan en reuniones de Subcentros y Centro General de Padres y Apoderados.

- Existe muy buena comunicación entre padres y apoderados con los profesores.

- Conocen y apoyan el Reglamento Interno de la Escuela.

- Consideran buena la Jornada Escolar Completa (J.E.C.D.)

Paradocentes:

- Conocen sus deberes y derechos en relación a sus labores.

- Responsables de la función que desempeñan.

- Con valores afines a los postulados de la Escuela.

- La mayoría vive en la comunidad o localidades cercanas y sus hijos o familiares se

educan y han educado en este establecimiento.

Infraestructura y Mobiliario:

- Escuela con J.E.C.D. con gran cantidad de proyectos en ejecución, infraestructura,

adecuada a la seguridad necesaria para el desarrollo de las actividades pedagógicas.

- Se cuenta con un número de salas y mobiliario suficiente para atender a los 9 cursos

de kinder a 8vo. Básico.

- Los cursos en general no son numerosos.

- Se cuenta con una sala de Computación.

- Hay servicios higiénicos adecuados y por sexos.

- Se posee una multicancha e implementos para Educación Física.

- Se posee un comedor y cocina para la alimentación Escolar de JUNAEB.



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Otros:

- Gran apoyo de la comunidad circundante y de algunas organizaciones e instituciones.

- A nivel administrativo existe equipo de gestión conformado por Coordinadores de

Ciclo, administración horizontal, comunicación abierta, sin restricción en la aceptación

de alumnos.

Ambiente Externo

PORTUNIDADES

- Existencia de redes comunitarias.

- Existencia de programas de salud y alimentación.

- Existencia de programas de seguridad ciudadana, a través de Carabineros de Chile

- Existencia de necesidad de atención y protección de los niños en horas laborales.

- Existencias de Políticas Educacionales de Gobierno.

- Existencia de proyectos de diversas instituciones a la cual se puede postular.

- Instituciones de la Comunidad que apoyan la labor de la Escuela: Junta de Vecinos,

Clubes Deportivos, Cooperativa de Agua Potable, etc.

- Programas recreativos y deportivos del IND.

- Existencia de apoyo técnico pedagógico de Instituciones de Perfeccionamiento

docente: C.P.E.I.P, Fundación Chile.

- Existencia de apoyo administrativo y técnico del Departamento de Educación de

Iquique, con atención personalizada de ATP.

- Servicios Públicos: Carabineros, Posta, biblioteca municipal, Senda-Previene.

Ambiente Interno

EBILIDADES

Alumnos:

- Tienen poco conocimiento de la Reforma Educacional a lo que a ellos le compete.

- Carentes en algunos casos de carencias afectivas, ausencia de alguna de las figuras

paternas, por abandono o por situación laboral.

- Existe iniciación temprana a la vida laboral en algunos casos por problemas

económicos.

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Profesores:

- Planta de profesores se ve afectada por constantes licencias médicas

- Insuficiencia en el tiempo dedicado al trabajo en equipo por falta de horario.

- En algunos casos bajas competencias en los requerimientos técnico-pedagógicos,

lentitud en el cambio y adaptación de la práctica pedagógica.

- Lejanía entre sus hogares originarios y la Escuela.

- No utilizan todos los materiales didácticos que le ofrece la Escuela.

- Falta de tiempo y distancia para realizar el trabajo técnico de planificaciones,

confección de materiales didácticos e intercambio de experiencia.

Apoderados:

- Padres- Apoderados con grandes carencias en asunción de roles relacionados con la

educación de sus hijos.

- Disgregación familiar.

- Ausencia de proyecto de vida individual y/o familiar.

- Gran cantidad de madres jefas de hogar.

- Le falta mayor información y participación respecto del P.E.I. de su Escuela.

Paradocentes:

- No cuentan con una sala adecuada y los mínimos requerimientos de sus necesidades

personales.

- Reconocen que no siempre realizan su trabajo en forma oportuna ni continua.

- Carecen de iniciativa.

Infraestructura y mobiliario:

- No se cuenta con cancha techada para las actividades de educación física y recreos

de los alumnos en períodos de altas temperaturas y/o mal tiempo.

- El pavimento de la multicancha se encuentra en mal estado, al igual que los aros de

básquetbol, lo que representa un riesgo para el normal desarrollo de las actividades

lúdico-deportivas contempladas en la J.E.C.D.

- Falta de una vía de evacuación alternativa en caso de emergencia.



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Otros:

- A nivel administrativo existe la imposibilidad de seleccionar personal docente y no

docente, calificación por desempeño y aplicación real de autonomía administrativa.

- Por la lejanía de locomoción colectiva es difícil conseguir suplentes para cubrir

licencias médicas de los docentes titulares.

Ambiente Externo

MENAZAS

- Entorno socio-cultural deprivado.

- Existencia de alumnos que colaboran en actividades agrícolas a temprana edad.

- Alto índice de vulnerabilidad en las familias de los alumnos de la Escuela (nivel

cultural y socio económicos)

- Avance significativo del consumo de alcohol en fiestas patronales.

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1. ACTIVIDADES A EJECUTAR, ACCIONES:

OBJETIVOS METAS

LINEAS DE ACCION / ACTIVIDADES A EJECUTAR

Mejorar los resultados de aprendizaje en las evaluaciones de rendimiento.

Lograr consolidar los aprendizajes de los estudiantes en las diferentes asignaturas de los Planes y Programas de Estudio de acuerdo a los actuales lineamientos de las bases curriculares, y modificaciones curriculares.

- Jornadas de análisis de los Planes y Programas de estudio con apoyo de ATE de dirección provincial, para los docentes por ciclos.

Lograr elaborar documentos de consenso con criterios técnico-pedagógicos y de evaluación para cada asignatura en su dimensión vertical y transversal, acorde al mapa de progreso de cada nivel

- Jornadas de reuniones técnico pedagógicas generando instrumentos y pautas que evidencien avances de acuerdo a los objetivos de aprendizaje de cada asignatura y al mapa de progreso de cada nivel.

Lograr que la escuela mejore sus resultados de aprendizaje en las mediciones de SIMCE de 2°, 4° y 8° año Básico, progresivamente hasta lograr ser primeros en establecimientos de su misma categoría.

- Generar un banco de datos y baterías de pruebas SIMCE para cada curso, estableciendo cronograma de aplicación, tabulación. análisis de resultados, remediales y monitoreo de dichas acciones

Mejorar los resultados de aprendizaje de acuerdo a la institucionalidad vigente

Lograr que la escuela obtenga los puntajes óptimos para pertenece al SNED bienios 2013-14 bienios 2015-16

- Establecer en reuniones técnicas los lineamientos y ámbitos necesarios para el logro de pertenecer a SNED, con el propósito de obtener los puntajes necesarios para acceder a este beneficio y sello de calidad del establecimiento

Lograr que la escuela, adscrita a la LEY SEP, logre evolucionar de la categoría: Emergente a la categoría de Autónoma al cabo de cinco años

- Establecer criterios de metas de avance en resultados académicos medibles (SIMCE) que a través de estrategias del equipo de gestión y consensuadas por la comunidad educativa, logren plasmar en el logro de las metas establecidas.



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Reformulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento

- Establecer equipo de trabajo con cronograma de acciones para el análisis y reformulación del Proyecto Educativo Institucional

Mejorar el porcentaje de asistencia y matrícula del establecimiento

Lograr disponer al término de cada semestre de un informe de grado de satisfacción de Padres y/o Apoderados y alumnos en relación con el servicio educacional que están recibiendo

- Realizar encuestas y entrevistas a los Padres y Apoderados sobre el servicio educacional que reciben sus hijos, para mejorar los aspectos deficitarios, y recoger inquietudes y sugerencias.

Lograr mantener el N° de alumnos matriculados durante el año lectivo

- Realizar reuniones de padres y apoderados que aseguren la permanencia de los estudiantes en el establecimiento, teniendo presente las ventajas comparativas de la escuela

Lograr un porcentaje promedio de asistencia de estudiantes al año de un 88% actual a un 96 % en cinco años

- Reuniones generales, de sub centros y entrevistas personales a los padres y apoderados procurando la asistencia a clases de sus hijos o pupilos

Lograr que al 30 de Diciembre de cada año estén matriculados el 98% de los alumnos antiguos del establecimiento

- Dar información adecuada y oportuna a los Padres y Apoderados sobre el proceso de matrícula, incluyendo el medio radial - Incentivar, promover y asegurar la oferta educativa de la escuela dando a conocer sus beneficios a través de difusión en trípticos

Mejorar la gestión de recursos del establecimiento

Lograr la ejecución de acciones SEP ejecutadas cada año con el 100 % de los recursos asignados

- Designación de un docente encargado de SEP, y conformación de equipo de trabajo que se reúne quincenalmente para analizar, y monitorear la ejecución de las acciones y los recursos.

Lograr la ejecución de acciones que provean de recursos para el establecimiento a través de

- Proponer y presentar un banco de proyectos y acciones que a través de fondos disponibles en



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fondos FAGME u otros fondos disponibles hacia el área educacional

DAEM, puedan satisfacer necesidades educacionales o de infraestructura del establecimiento.

Mejorar la gestión pedagógica del establecimiento

Lograr conformar una planta profesional de docente con especialidad o postítulo, en segundo ciclo básico (Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación y Educación Física)

- Generar pauta o protocolos de selección de profesionales de la educación, que evidencien la experticia y formación profesional para el desempeño en el aula, según perfeccionamiento o especialidad.

Lograr que los docentes en proceso de evaluación docente logren mantener un nivel de competentes y destacados en el periodo 2013- 2016

- Incentivar la participación de los docentes de niveles de evaluación docente básico, en los PSP. Para el mejoramiento de sus competencias profesionales.

Diseñar un plan de perfeccionamiento docente anual y lograr la capacitación y perfeccionamiento con asistencia y aprobación del 100% de los docentes en las áreas pertinentes a su desempeño pedagógico

- Elaboración en conjunto con docentes de un plan de perfeccionamiento, presencial, semi presencial, on line.

- Monitoreo de capacitación y perfeccionamiento docente a través de la aprobación.

Mantener en un 95% el promedio de asistencia de los docentes al aula, disminuyendo las licencias y permisos administrativos

- Comprometer a los docentes desde la función pedagógica y el compromiso con el aprendizaje de los estudiantes en el cumplimiento de la cobertura curricular, para disminuir las licencias o permisos administrativos.

100% de los docentes que planifica sus clases a nivel anual, semestral, mensual y clase a clase.

- Socializar y validar las planificaciones anuales, semestrales y mensuales, en cronograma o carta Gantt, generando monitoreo permanente y evaluación al término de procesos semestrales. - Revisión de planificaciones clase a clase, con el uso de protocolos y pautas consensuadas con los docentes, a cargo de la UTP.

Lograr organizar equipos de trabajo por ciclos para consolidar el trabajo docente en pro del logro de la

- Formar equipos de trabajo por ciclos, para elaboración de materiales didácticos, planes



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cobertura curricular y la elaboración de planes remediales

remediales, generar talleres de intercambio de experiencias pedagógicas.

Implementar protocolos y procedimientos de monitoreo de planificación curricular, acompañamiento en aula y evaluación

- Establecer protocolos y pautas de revisión de planificaciones, acompañamiento al aula y de evaluación con un cronograma de monitoreo con fechas previamente establecidas y reconocidas por los docentes.

Implementar sistemas informáticos para ordenar, sistematizar, procesar y mantener informaciones de los procesos pedagógicos, técnicos y administrativos del establecimiento

- Adquisición de programas o software de manejo planillas de notas y archivador kardex de antecedentes de estudiantes - Revisar y procesar toda la información obtenida de los estudiantes y unificar los expedientes para ser archivados en respaldos informáticos en secretaría de la escuela. - Capacitación del personal de secretaria - Crear equipos de trabajo docente para procesar información de cursos. - Computarizar la información referida a calificaciones, asistencia, resultados de evaluaciones externas.

Incentivar la participación de la comunidad escolar en el establecimiento educacional

Generar actividades extra-programáticas y de formación complementaria desarrolladas con la comunidad educativa en las áreas de deporte, recreación, ciencias, artes y cultura de la zona.

- Presentar proyectos de trabajo que incentiven la participación en actividades deportivas, recreativas, de ciencias, artes y cultura de toda la comunidad educativa. - Generar un calendario de competencias deportivas, recreativas de ciencias, artes y cultura en pro de la participación en competencias provinciales, regionales, nacionales.

Mantener el 95% de Padres y Apoderados que asisten a reuniones de Padres y Apoderados al

- Incentivar a profesores jefes y directiva de sub-centros de Padres y Apoderados a motivar la



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año asistencia a reuniones generales y de sub centros.

Mantener un clima de respeto y buena convivencia escolar en el establecimiento educacional

Reformular y actualizar del Manual de convivencia escolar, acorde con las directrices emanadas cada año.

- Formar equipo de trabajo de todos los estamentos de la escuela que analicen, reformulen y actualicen el Manual de Convivencia Escolar, con la colaboración del Consejo Escolar.

.Consolidar las fortalezas y superar las debilidades de la convivencia escolar al interior de la Comunidad Educativa entre todos los estamentos

- Elaborar programa de formación de hábitos de convivencia que consoliden las fortalezas y superen las debilidades. - Elaborar decálogo de convivencia escolar en cada curso.

Lograr la participación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa en jornadas de reflexión de convivencia escolar, una vez en cada semestre, contando con las redes de apoyo de instituciones afines a la convivencia escolar.

- Implementar talleres de reflexión una vez en cada semestre, con especialistas que apoyen el tema de convivencia escolar. - Poner en funcionamiento las redes de apoyo institucionales que propicien acciones en el establecimiento haciendo participe a todos los estamentos, en charlas o eventos relacionados con el tema.

Lograr la participación de docentes en jornadas de capacitación de sana convivencia, generando mediadores escolares.

- Asistencia de docentes a capacitaciones de mediadores escolares. - Contar con material de apoyo relacionado con violencia escolar.

Mejorar las relaciones interpersonales y detectar posibles conflictos grupales e individuales para evitar casos de violencia escolar, bullying, etc.

- Generar pautas de trabajo y modelos para trabajar en los cursos apuntando a los objetivos transversales - Poner en funcionamiento banco de datos con experiencias exitosas en aulas relacionadas con el buen clima escolar



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ESTRATEGIAS

1. En primer lugar esta Unidad Educativa deberá contar con una estructura organizacional Administrativa y Técnica que le permita funcionar eficaz y efectivamente y fomentar las buenas relaciones humanas de todo el personal del establecimiento; con los apoderados y comunidad en general. Para esto se facilitará la promoción de canales de participación de todos los estamentos. 2. Para realizar una buena labor educativa en los educandos se dará mucha importancia al autoperfeccionamiento y perfeccionamiento docente, se realizarán con continuidad los consejos técnicos; talleres de pedagogía de planificación. Evaluación, orientación y confección de materiales didácticos, con el objeto de lograr una participación más activa del educando aplicando metodologías innovadoras y bien planificadas. También resaltando el rendimiento de los alumnos, en los distintos aspectos de la vida escolar.

3. Para lograr la mantención de la infraestructura y mantenimiento del mobiliario de la Escuela se trabajará basándose en los beneficios entregados por el MINEDUC, y también con la colaboración de la autoridad comunal. 4. Con el objetivo de encauzar la vocación profesional de los alumnos sobre todo en los cursos superiores los niños tendrán oportunidad de asistir a conferencias, charlas, visitar lugares laborales.

5. A objetivo de lograr las normas de convivencia interna de los diferentes estamentos de la escuela se invitará a todos los participantes en la elaboración de ellos y a respetar su aplicación.

RECURSOS

Los recursos necesarios para el desarrollo del presente proyecto; correspondiente a los recursos humanos, de infraestructura y económicos serán abordados por la entidad sostenedora del establecimiento, como lo es la Ilustre Municipalidad de Camiña, así como fondos del MINEDUC. Igualmente aportarán recursos en la medida de sus



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posibilidades los organismos asesores y de alianza estratégica que se puedan establecer como lo son las entidades de la comunidad, el Centro General de Padres y Apoderados y los Subcentros de curso

REQUERIMIENTOS AÑO 2013 - 2017

Infraestructura

- Ampliación e implementación de comedor. - Construcción de bodega - Construcción de cierre perimetral - Construcción sala personal no docente. - Construcción de techado en multicancha. - Construcción de pasillos techados en sector kinder - Reparación de multicancha. - Reposición de piso de multicancha - Instalación de luminarias de seguridad en entorno escolar - Reposición de mobiliario de internados - Reposición de camarines, duchas y termos solares - Reposición de pintura de fachadas de la escuela - Reposición de red seca para incendios - Reparación de sistema eléctrico - Instalación de elementos de seguridad (señaléticas, extintores, etc)

EVALUACIÓN

Los estados de avance o estancamiento de los diferentes aspectos de contempla este P.E.I. serán sometidos a análisis y reformulación de acuerdo a los resultados esperados y el nivel de lo que se está alcanzando al momento de la evaluación. Esta será permanente, mediante la realización de consejos técnicos, de ciclo y generales. Aquellos aspectos que parezcan deficitarios serán reformulados y se le entregará un mayor apoyo pedagógico, metodológico y de recursos de modo que los objetivos propuestos sean alcanzados en gran medida por los



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beneficiarios. Por lo que el proceso de evaluación será desarrollado antes de emprenderlo, durante su ejecución y al finalizar estas líneas de acción.

proyecto de desarrollo educativo institucional€¦ · proyecto de desarrollo educativo...

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