proyecto de cátedra - investigación operativa - 2016

8/19/2019 Proyecto de Cátedra - Investigación Operativa - 2016

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DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓNGOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRESDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA Y AGRARIAE.E.T. Nº 2 – SAN VICENTEProfesor Már!e" Nor#er$o R!#%&

ESPACIO CURRICULAR' I&(es$)*+,)-& Oer+$)(+

CURSO' /º 0º TT CICLO LECTIVO' 21/

CARGA HORARIA SEMANAL' 0 M-3!4os

PROFESOR' Már!e" Nor#er$o R!#%&

PROYECTO DE CÁTEDRA

FUNDAMENTACIÓN

E& !& 5!&3o *4o#+4)"+3o 3o&3e 4+ ,o5e$)$)()3+3 es !&+ ,++,)3+3 !e for5++r$e 3e 4+s e5res+s 6 4os )&3)()3!os7 e4 ,o&o,)5)e&$o 3e 5%$o3os !e &oso$or*!e& o$)5)"+,)-& e& 4os ro,esos7 so& !&+ 3e 4+s 44+(es + 4+ s!#s)s$e&,)+ e& e45er,+3o.

EXPECTATIVAS DE LOGROS

8 M+&)!4+r e )&$erre$+r *rá9,os.8 A4),+r 6 ,o5+r+r 5%$o3os.8 U$)4)"+r +4*or)$5os.8 Mo3e4)"+r s)$!+,)o&es.

OB:ETIVO. E4 +4!5&o 3e#e +3!)r)r 4+ ,++,)3+3 3e 5+&)!4+r es$+ 3)s,)4)&+ 5o3er&+5e3)+&$e e4 !so 3e 5o3e4os 5+$e5á$),os7 es$+3;s$),+ 6 +4*or)$5os +r+reso4(er ro#4e5+s ,o54e


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O#s)e$e? +r+ +ro#+r ,+3+ $r)5es$re. Pro5o,)o&+ s) e4 ro5e3)o 3e 4os)&for5es $r)5es$r+4es 3+& (+4or o 5+6or 6 s) e4 H4$)5o es o 5+6or.

2. C'i"'i* d" "+a$,a#i&n' T)e5os 6 or5+s J Tr+#+


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. V+r)os >? I&$ro3!,,)-& + 4+ I&(es$)*+,)-& 3e 4+s oer+,)o&es F A!&$e 3e 4++,!4$+3 3e I&*e&)er;+ 3e 4+ ReH#4),+ Or)e&$+4 3e Ur!*!+6.

2. @)44)er re3er), 6 L)#er5+& Ger+43 >2112? I&(es$)*+,)-& 3e Oer+,)o&es FM,Gr+F@)44

Már!e" Nor#er$o R!#%&

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aria Técnica Nº 2- Manuel Cantón- San Vicente

Planifcación Anual Año 2016Departamento: Informática

Espacio Curricular: Investigación Operativa

Proesores: Mr!ue" #or$erto

TIEMPO CONTENIDOS: BIBLIO!"#$" OBSE!V"CIONES:

%eor&a 'e (raos

Puntuali'a')))*)i+ipe'ia*org

)))*,onogra&as*co,

-or,ato solicita'o

E.posición Oral

/tili"ación 'e Internet

Puntuali'a')))*)i+ipe'ia*org

)))*,onogra&as*co,

Progra,ación ineal-or,ato solicita'o

E.posición Oral

%eor&a 'e Colas


,anuelgross*$ligoo*co,

Mo'eli"aciónPuntuali'a'

)))*)i+ipe'ia*org

)))*,onogra&as*co,

-or,ato solicita'o

%eor&a 'e uegos

E.posición Oral


METODOLOI"S OEST!"TEI"S

EV"L%"CI&N INST!%MENTOS 'C!ITE!IOS

P!IME!

T!IMEST!E

%ra$aos prcticos 'eInvestigación3 4&ntesis 5

Ponencias*Intro'ucción a la

Investigación 'e lasoperacionesesolución 'e Eercicios

7ipot8ticos 5 eales /tili"ación 'e ,e'ios'igitales

SE%NDO

T!IMEST!E

M8to'os 'eesolución 'e

Pro$le,as %ra$aos prcticos 'e

Investigación3 4&ntesis 5Ponencias* Int* a la Inv* 'e las

operaciones,anuelgross*$ligoo*co,

esolución 'e Eercicios


TE!CE!O

T!IMEST!E

%ra$aos prcticos 'eInvestigación3 4&ntesis 5

Ponencias* Intro'ucción a laInvestigación 'e las

operacionesesolución 'e Eercicios



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6° 3º TT E.E.T Nº 2 Desde Hasta

0 7 / m a r

1 4 / m a r

2 1 / m a r

2 8 / m a r

0 4 / a b r

1 1 / a b r

1 8 / a b r

2 5 / a b r

0 2 / m a y

0 9 / m a y

1 6 / m a y

2 3 / m a y

3 0 / m a y

0 6 / j u n

1 3 / j u n

2 0 / j u n

2 7 / j u n

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l

1 1 / j u

l

1 8 / j u

l

2 5 / j u

l

0 1 / a g o

0 8 / a g o

1 5 / a g o

2 2 / a g o

2 9 / a g o

0 5 / s e p

1 2 / s e p

1 9 / s e p

2 6 / s e p

0 3 / o c

t

1 0 / o c

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3 1 / o c

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0 7 / n o v

1 4 / n o v

2 1 / n o v

2 8 / n o v

0 5 / d c

entac"n 07/mar 07/mar

00 % Hammlton 07/mar 07/mar

ad 1 % #eor'a de (ra)os 14/mar 16/may

01 14/mar 18/abr

01 % !resentac"n 25/abr 25/abr

02 14/mar 18/abr

02 % !resentac"n 02/may 02/may

03 14/mar 18/abr

03 % !resentac"n 09/may 09/may

ad 2 % *esoluc"n de !roblemas 30/may 11/jul

04 % Data 06/jun 06/jun

04 % +'ntess ,orrador 13/jun 13/jun

04 % !ublcac"n 27/jun 27/jun

04 % !resentac"n 04/jul 11/jul

ad 3 % !rogramac"n - neal 11/ ju l 15/ago

05 01/ago 01/ago

06 08/ago 08/ago

ad 4 % #eor'a de .olas 11/jul 29/ago

07 22/ago 22/ago

ad 5 % odelac"n 05/sep 17/oct

08 % Data 12/sep 12/sep

08 % +'ntess ,or rador 19/sep 19/sep

08 % !ublcac"n 26/sep 26/sep

08 % !resentac"n 03/oct 03/oct

ad 6 % #eor'a de uegos 05/sep 07/nov

09 % Data 17/oct 17/oct

09 % +'ntess ,orrador 24/oct 24/oct

09 % !ublcac"n 31/oct 31/oct

09 % !resentac"n 07/nov 07/nov

samblea 29/ago 29/ago

3 #empo 21/nov 21/nov


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Actividades o Trabajos Prácticos de IO2016

1. Unidad I: Teoría de grafos'. Teor() *e Gr)fos +S(&$es,s- +TP'-.

2. E/ P,&,$o +0)11,/$o&-

. A /) es3!e/) +D,45$r)- +E4er3,3,o 3)so-

6. A /) L)7!&) +D,45$r)-

5. G)&$ +S(&$es,s-+TP2-.

6. Per$ +S(&$es,s-+TP-.

2. Unidad II: Técnicas de resolución de problemas

1. Reso/!3,8& *e Pro#/e1)s +S(&$es,s-+TP6-.

2. L)s 9 $r)1:)s +S(&$es,s-+TP6-.

3. 0e!r(s$,3) +S(&$es,s-+TP6-.

4. M%$o*o *e /)s 9 D,s3,:/,&)s +S(&$es,s-+TP6-.

5. M%$o*o SCAMPER +S(&$es,s-+TP6-.

6. M%$o*o ;ODA +S(&$es,s-+TP6-.

7. M%$o*o *e /os Por !% +S(&$es,s-+TP6-.

8. TIR +S(&$es,s-+TP6-.3. Unidad III: Programación lineal

1. A/7or,$1o S,1:/e< +S(&$es,s-+TP=- > E4er3,3,os.

2. Pro3esos *e M)r5o? +S(&$es,s-+TP@- > E4er3,3,os.

4. Unidad IV: Teoría de colas

1. Teor() *e Co/)s +S(&$es,s-+TP- > E4er3,3,os.5. Unidad V: Modelización

1. P)seos A/e)$or,os +S(&$es,s-+TP9- > E4er3,3,os.

6. Unidad VI: Teoría de Juegos

1. Teor() *e !e7os +S(&$es,s-+TP- > E4er3,3,os.

I


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Márquez Norberto RubénAnalista ProgramadorAnalista de Sistemas de Computación

Pautas de trabajo

En el primer módulo del espacio curricular, se da a conocer las siguientes pautas de trabao delPro!esor Márquez Norberto Rubén a los alumnos, para una buena con"i"encia # un desarrollosaludable de las clases$1. Del comportamiento en clase

1.1. Recuerda que "la clase la hacemos todos, pero es del docente a cargo de la hora"$

%$&$ Siempre debes estar ocupado con alguna acti"idad que el docente solicita o solicitó a 'nde lograr las e(pectati"as de logros propuestas por la )e#$%$*$ En el caso de querer dar un aporte o +acer una consulta en el +orario de clase, debes

le"antar la mano, esperar la anuencia del docente, decir tu apellido # recién all puedesinter"enir$

1.4. No ol"ides la buenas costumbres # as dirigirte con respeto a tu docente, compa-eros,porteros, etc$ e"itando "ocablos "ulgares # comunes$ Comenzada la clase recuerda. lamás mínima distracción hace perder el clima de aprendizaje$

%$/$ En el +orario de clase no debes comer ni beber, especialmente en el laboratorio de0n!ormática, a menos que en la institución se encuentre contemplado$

2. De los permisos&$%$ Al comienzo de cada módulo tendrás una tolerancia de / 1Cinco2 minutos para ingresar

al aula, luego de ello se comenzará la clase inmediatamente$&$&$ Si ingresas al aula luego de los %/ minutos de comenzada la clase, tendrás 3 de

ausente 1RM %4567%%2$&$*$ Siempre que el código de con"i"encia lo permita, podrás salir comenzado el módulo por

razones de !uerza ma#or, como ir al ba-o # "ol"er luego de un tiempo razonable, de auno por "ez, di!erenciando el se(o$ Ante otro caso particular tu docente decidirá si tecorresponde, pero no insistas ni presiones a tu pro!esor$

3. Del uso de los materiales didácticos*$%$ 8ebes entender por material didáctico a todo aquel elemento que !orme parte de la

!ormación del educando. Computadoras, So!t9are, Mesas, Sillas, Sala, )ibros, Apuntes,0nsumos de computación o comunicación, :rabaos prácticos de los compa-eros,Carpetas personales, etc$

*$&$ :; tienes el deber moral de "elar por el cuidado de los elementos didácticos$

3.3. Se te aconsea lle"ar una carpeta personal # en el siguiente orden. Prácticas,Aplicaciones 1Procedimientos para programas in!ormáticos2, Sntesis 1


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Márquez Norberto RubénAnalista ProgramadorAnalista de Sistemas de Computación=$*$ El docente puede engrosar el contenido de la carpeta didáctica sin sobrepasar la cuarta

parte de su contenido$=$4$ El docente se compromete a lle"ar adelante la siguiente agenda didáctica de

estrategias educati"as. Der Plani'cación # Acti"idades$=$/$ El docente se compromete a lle"ar adelante o guiar en la siguiente agenda didáctica de

Contenidos conceptuales. Der Plani'cación$

%. De la distribuci&n del mobiliario.$%$ Cada clase necesita cierta distribución de las mesas # de las sillas que obedecen a unpropósito didáctico$

$&$ )os alumnos # el docente se encargaran de e!ectuar la disposición de los muebles$$*$ )as disposiciones son las siguientes.

Código Nombre 8escripciónA :pica 8os alumnos por mesa con!ormando 'las

de !rente al pizarrón$

> 8ebate)os alumnos di"ididos en tres paneles 1a!a"or, en contra e indecisos2 se ubicarán!rente al moderador 18ocente2$

C En Equipos)os alumnos unirán mesas # se sentaránen derredor de ellas con!orme los equiposarmados$

8 Con!erencia)a distribución de los alumnos sedispondrá en !orma de abanico, !rente ale(positor$

E :allerSeg;n la disposición del laboratorio dein!ormática o Ciber$

< Ronda :odos los integrantes de la clasecon!ormarán una ronda en la cual enalgunos casos un integrante estaráocupando el centro$

$4$ Minutos antes de 'nalizar la +ora todos, recompondremos el estado pre"io del aula$'. De los (rupos ) e*uipos8.1. No ol"ides que los e!ipos deben ser de dos # +asta tres integrantes a menos que se

indique otra cantidad en la acti"idad o lo +aga el docente$5$&$ El grupo o equipo se puede disol"er solo si el docente lo autoriza por razones didácticas$

+. De las cali,cacionesB$%$ Se cali'ca con 4 "alores diagnósticos. Malo162, Regular1%2, >ueno1&2 # Mu# bueno1*2$B$&$ Se cali'ca con "alores numéricos enteros en el rango de % a %6, considerando el "alor

%6 como má(imo$B$*$ )as cali'caciones entre % # * se consideran aplazo$ )as entre 4 # = desaprobados # de

a %6 aprobados$B$4$ ESS

B$4$%$ )a nota de los trimestres se reearán en cuatro in!ormes, donde el cuartoin!orme tiene carácter de de'niti"o # surge del promedio de los tres anteriores # siel resultado es de 1siete2 o ma#or, promociona el espacio curricular$

B$4$&$ Se promedia las notas de un trimestre, de al menos * 1tres2 cali'caciones$ F en elcaso de redondeo el criterio será aumentar a la nota siguiente a partir del "alor6,/6$

B$4$*$ Para la promoción tendré como requisito la e(istencia de cali'cación en todos

trimestres # que promedien 1Siete2 # si el tercero al menos 4 1Cuarto2 o más$Como también una asistencia no in!erior al 5/ G 1Hc+enta # cinco2 del total de dase!ecti"os de clase # para ser cali'cado un =6 G 1Sesenta2$ Caso contrariocorresponde ausente$

B$/$ Adultos.B$/$%$ )a nota de los cuatrimestres se reearán en tres in!ormes, donde el tercero tiene

carácter de de'niti"o # surge de la ponderación de los dos anteriores # si elresultado es de 1siete2 o ma#or, promociona el espacio curricular$

B$/$&$ Se promedia las notas de un trimestre, de al menos * 1tres2 cali'caciones$ F en elcaso de redondeo el criterio será aumentar a la nota siguiente a partir del "alor6,/6$

B$/$*$ :ambién se considera una asistencia no in!erior al 5/ G 1Hc+enta # cinco2 deltotal de das e!ecti"os de clase # para ser cali'cado un =6 G 1Sesenta2$ Casocontrario corresponde ausente$

B$=$ El promedio será comprendido por tres notas como mnimo$ A saber Actitud, Escrito,

:rabao Práctico #7o de )aboratorio$1-. De las pautas de trabajo10.1. )as mismas son de dominio p;blico, por lo tanto, todas las cláusulas deben ser

conocidas # aceptados por aquellos que se encuentren a!ectados al Espacio Curricular. :ecnologa de la in!ormación # la conecti"idad 1N:0C(2, :0C, 0n!ormática, etc$ del pro!esorMárquez Norberto Rubén #a que, es la !orma o método de trabao del docente$

%6$&$ Estas pautas pueden modi'carse en pos de meorar la con"i"encia # por razonespuramente didácticas cuando el alumnado lo requiera mediante Asamblea # acta, luegode dos meses de poner a prueba este documento$

%6$*$ :odas las re!ormas las realizaremos pre"io debate # acuerdo, entre el docente # los


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Márquez Norberto Rubén Analista de Sistemas de Computación

Método práctico para realizar síntesis

Al responder esta pregunta Ubicarás Sabrás y Obtendrás

1. Qué es? El significado La definición

2. Cómo es? Formas La descripción

3. Quién? Nombre/s Los responsables, Los autores

4. Dónde? Lugares La ubicación geográfica

5. Cuándo? Fechas La ubicación cronológica

6. Por qué? Motivos Las causas

7. Para qué? Objetivo/s Los propósito/s o motivos

8. Cuanto/s? Números Las Cantidad/es

9. Cuáles? Casos, ejemplos Los Tipos o clases

10. Cómo? Uso, Comportamiento Los Métodos o el funcionamiento

Entonces podrás armar un informe que tenga las siguientes partes:

EscuelaCursoEspacio CurricularApellido y Nombre del alumno

Título

Definición● Qué es?

Historia● Cuándo?● Dónde?● Quién?● Por qué?

Características● Cómo es?● Cuántos?● Cuáles?

Funcionamiento o Propósitos

● Cómo?● Para qué?

Bibliografía● Autor (Año de edición) Título de la obra, Editorial.

Importante: Para la realización del informe, se deben omitir las preguntas y redactar en formatode oración la totalidad de las respuestas.


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Escuelas de Educación Secundaria

Ntics e Informática

Márquez Norberto Rubén

MP3

Definición :

MPEG- !udio "a#er III o MPEG-$ !udio "a#er III % es un formato de com&resión de audio di'ital &atentado(

Historia :

)ue desarrollado &rinci&almente &or *arl+einz ,randenbur'% director de tecnolo'as de medios

electrónicos del Instituto )raun+ofer IIS% &erteneciente al )raun+ofer-Gesellsc+aft - red de centros de

in.esti'ación alemanes - que /unto con 0+omson Multimedia controla el 'rueso de las &atentes

relacionadas con el MP1( "a &rimera de ellas fue re'istrada en 234 # .arias más en 22( Pero no fue

+asta /ulio de 225 cuando ,randenbur' usó &or &rimera .ez la e6tensión (m&1 &ara los arc+i.os

relacionados con el MP1 que 'uardaba en su ordenador(

Características :

7n fic+ero M&1 se constitu#e de diferentes frames MP1 que a su .ez se com&onen de una cabecera M&1 #

los datos MP1( Esta secuencia de datos es la denominada 8stream elemental8( "a cabecera consta de una

&alabra de sincronismo que es utilizada &ara indicar el &rinci&io de un frame .álido( ! continuación si'uen

una serie de bits que indican que el fic+ero analizado es un fic+ero Standard MPEG # si usa o no la ca&a 1(

"os ran'os de .alores quedan definidos en la IS9IE; ?Sin &érdida@% MP1 Surround ?&ara 5(@% MP1SA ?Para 5%@ # MP1Pro ?Más com&resión@(

Funcionamiento :

"a com&resión se basa en la reducción del mar'en dinámico irrele.ante% es decir% en la inca&acidad del

sistema auditi.o &ara detectar los errores de cuantificación en condiciones de enmascaramiento( Este

estándar di.ide la seBal en bandas de frecuencia que se a&ro6iman a las bandas crticas% # lue'o cuantifica

cada subbanda en función del umbral de detección del ruido dentro de esa banda(

El codificador usa esta información &ara decidir la me/or manera de 'astar los bits dis&onibles( Este

estándar &ro.ee dos modelos &sicoacCsticos de diferente com&le/idad: el modelo I es menos com&le/o que

el modelo &sicoacCstico II # sim&lifica muc+o los cálculos(

Bibliografía:

DDD(Dii&edia(or'

Pablo ,ass ?$FF2@ MP1: Hué +a# de nue.o% ie/oJK Pá'(: 2$% Re.ista 7sers $$$( >ala'a S(!(

proyecto de cátedra - investigación operativa - 2016

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