proyecto de aula
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La población con la cual vamos a trabajar sonniños de quinto grado sus edades oscilan entre 9 y10 años.Se les pretende desarrollar habilidadescomunicativas desde un tema el cual generainterés.Puesto que en el colegio no se les había permitidointegrar este tema en áreas como español einformática.
Se vio la necesidad de llevar a cabo un proyecto en el cual lesreforzara a los estudiantes la enseñanza del sistema solar ya quehemos observado que a algunos niños se les dificulta un poco estetema, además en los colegios no se les enseña de una manera enla cual el niño obtenga un aprendizaje significativo.
Pero a su vez vemos alumnos que muestran un especial interés porla temática pero que no ha sido manejada de acuerdo a susexpectativas y por eso evidencian una carencia en la apropiacióndel mismo.Tenemos la intención de brindarles a los alumnos de este grado, untema que les llame la atención y que lo puedan practicar en lasdiferentes áreas y contextos, además de esto queremos que losalumnos puedan construir conocimiento por medio de lasherramientas que les brinda cada área.
Salidas motivacionales:
• Maloka
• Planetario
• El Parque Nacional
• Videos: Documental Interior del sistema solar
• http://www.youtube.com/watch?v=KoPt1HuIxiw
• Autor Edgar Erquiaga Cuesta, el cuento del
sistema solar.
• Internet.
El proyecto de Aula El sistema solar es un trabajo el cual se centraen brindarle un espacio diferente al estudiante para que aprendade una forma más atractiva los contenidos curriculares.
El propósito del presente proyecto es favorecer la construcción deconocimientos cognitivos, procedimentales y afectivos a partirdel trabajo en equipo de tres disciplinas sobre el contenidocurricular “El Sistema Solar”, propiciando diferentes maneras deabordarlo que enriquezca a los alumnos en la construcción deconocimientos, para ser generalizados e instrumentarlos a otroscontextos de aprendizajes.El proyecto aborda tres disciplinas CienciasNaturales, Informática, y Español.
El proceso de evaluación es permanente, en cada disciplina, através de la observación, las intervenciones, etc.; los docentes vansiguiendo los procesos de los alumnos.Para la evaluación de resultados se tuvo en cuenta algunoscriterios:-Participación.-Esfuerzo.-Aproximaciones cognitivas a los contenidos.-Creatividad en la construcción de la información como asítambién la coherencia de los contenidos y de las presentaciones.-La combinación de texto con imágenes, sus colores, fondos, y
animaciones.-Las producciones textuales etc.
COMPONENTEAPROPIACIÓN Y USO
DE LATECNOLOGÍA
NARURALEZA Y CONOCIMENTO DE LA
TECNOLOGÍA
Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucrantecnologías de la información en su funcionamiento.
Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades comunicación, entretenimiento,aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…).
COMPONENTETECNOLOGÍA
YSOCIEDAD
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGÍA
Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
Identifico, describo y analizo situaciones en las que se evidencian los efectos sociales yambientales de lasmanifestaciones tecnológicas.
COMPONENTE
APROPIACIÓN Y USO DE LA
TECNOLOGÍA
NARURALEZA Y CONOCIMENTO DE LA
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍAY SOCIEDAD
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA
Diseñaran con el uso de programas de software (PowerPoint, Publisher, Microsoft Word, donde muestre toda la caracterización del sistema solar.
•Identifica las herramientas necesarias del los diferentes programas de software para crear presentaciones sobre el sistema solar.•Realiza presentaciones para mostrar toda caracterización del sistema solar.•Hace buen uso de los equipos, brindados por la institución.
ESCRIBIR
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
Produce textos ( cuentos, cartas, informes, boletines etc.) escritos teniendo en cuenta las Características de este.
COMPONENTE LEER
Interpreta textos utilizando las diferentes herramientas (mapas conceptuales, cuadros sinópticos)
Determino algunas estrategias parabuscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadrossinópticos, mapasconceptuales y fichas.
ESCRIBIRCOMPONENTE LEER
•Reconoce las características del interlocutor en su producción de textos.
•Elabora textos con•temas del sistema solar.
•Muestra interés por su aprendizaje
•Lee diferentes tipos de textos.
•Realiza mapas conceptuales resumiendo lo leído.
•Es puntual con la entrega de trabajos.
COMPONENTE HABLAR ESCUCHAR
Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
Produzco textos orales y escritos con base enplanes en los que utilizo la información recogida de los medios.
Expone sus ideas utilizando diferentes ayudas.
Interpreta información de los diferentes medios de comunicación.
COMPONENTE HABLAR ESCUCHAR
•Deduce sus ideas.
•Realiza exposiciones con diferentes apoyos. (carteleras, video bean etc.)
•Muestra interés por las exposiciones de sus compañeros.
•Analiza la información de los diferentes medios de comunicación.
•Produce textos orales y escritos con la información obtenida.
•Participa activamente en clase.
COMPONENTE
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
INVESTIGATIVA EN CIENCIAS NATURALES
CONSTRUCCIÓN Y MANEJO DE
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
Describir las características de los planetas.
Plantea preguntas sobre el surgimiento de los planetas
COMPONENTEFORMACIÓN DE UNA
CONCIENCIAAMBIENTAL
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA NATURALEZA Y LAS
CIENCIAS NATURALES
El estudiante plantea una discusión que esta dirigida a la búsqueda de la verdad y no por intereses personales o de grupos.
Interpreta, ofrece posibles respuestas a los problemas que él mismo se plantea, a los que plantea el profesor o a los que encuentra en su entorno o en algún documento.
COMPONENTE
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
INVESTIGATIVA EN CIENCIAS NATURALES
CONSTRUCCIÓN Y MANEJO DE
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA NATURALEZA Y LAS
CIENCIAS NATURALES
FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA AMBIENTAL
Identificar las diferencias presentes en los distintos planetas.
•Diferencia los términos cometa, estrella, meteorito etc.
•Realiza diferencias y similitudes entre los cuerpos celestes.
•Muestra una actitud respetuosa y participativa en clase.
Áreas
INFORMÁTICA LENGUAJE CIENCIAS
NATURALES
Temas Temas Temas
• Word
• Publisher
• Power Point
• Internet
• Cuentos• Historietas• Cartas• Noticias• Informes
•Componentes del sistema solar.
Visita a Maloka:
• Los estudiantes realizarán esquema en
plastilina, donde muestre los planetas
de nuestro sistema solar.
• En grupos realizarán un informe enPublisher sobre las distintasclasificaciones de los planetas.
• Se harán montajes en el salón en arcillao icopor sobre un planeta en especifico elque mas les atraiga, donde muestre laspropiedades de este.
• Realizarán una galería de fotos dondenos muestre los componentes masimportantes del sistema solar enPower Point.
• En Office Microsoft Word realizo uncarta al planeta que mas lesatrajo, donde hablen de sus principalescaracterísticas.
• Realizarán un relato dondeexplicarán el origen del universo.
•Leerán el cuento del sistema solar
del autor Edgar Erquiaga Cuesta- yde allí realizarán un resumenutilizando mapasconceptuales, cuadros sinópticosetc.
• Realizarán un cuento, utilizandocomo herramienta un friso.
• Inventarán una historieta la cualconsiste en plasmar como secrearon los planetas.
EL CUENTO DEL SISTEMA SOLAR
Sol era una señora viuda de aproximadamente 5.000 millones de años que tenía 9 hijos; su hijo Mercurio era el segundo más pequeño y también el máscercano y familiar, pues se pasaba el día en brazos de su madre, Mercurio estaba todo el día dando vueltas alrededor de su madre pues era el mástravieso e inquieto de todos sus hermanos.
Venus se llamaba otro de los hijos de esta elegante señora, destacaba de Venus sus rojos coloretes y que siempre tenía mucho calor, su piel era grasa yllena de granitos propios de la pubertad a los que el resto de sus hermanos en un tono irónico llamaban cráteres. Venus también pasaba mucho tiempocon su madre pero ya empezaba a salir con sus amigos.
Tierra era la tercera más pequeña y ya era toda una mujer, era realmente hermosa y estaba llena de vida, aunque últimamente su madre estabapreocupada por ella por que estaba enferma, ya que tenía un virus que se llamaba “El cambio climático”.Tierra tenía una hija de cara pálida y sonrisa alegre que se llamaba Luna, ésta siempre estaba dando vueltas alrededor de su madre porque ya sabíaandar.Marte era el cuarto hijo mas pequeño, era divorciado y tenía dos hijos, el más mayor se llamaba Fabos y el más pequeño Deimos.
Hablemos ahora del hijo mayor, Júpiter era el más grande y fuerte de sus hermanos y también el que más se parecía a su madre; éste estaba casadocon el cometa Halley que era una mujer de negocios que siempre estaba muy ocupada y apenas estaba en casa porque siempre tenía mucho trabajo;pero Júpiter estaba hecho todo un padrazo y cuidaba constantemente de sus 4 hijos, Ganimedes, Calisto, Io y Europa.
La sexta hija de la hermosa Sol era Saturno, A Saturno le gustaba mucho la bisutería porque era muy coqueta y por eso siempre tenía muchosanillos, Su marido era un importante hombre de negocios que al igual que ha lleya penas estaba en casa, su nombre era Hale-Bopp, tenían 5 hijos cuyosnombres eran Titán, Rea Japeto, Diane y Tetis.
Urano es el tercero más grande y tenía nada más ni nada menos que 10 hijos, Titania, Oberón, Umbriel, Ariel, Miranda...
Neptuno se fue a vivir lejos de su madre por motivos de trabajo, tenía 8 hijos, el más pequeño se llamaba tritón y siempre está paseando con él, ya queencanta Salir a tomar el aire.
Y por último el hijo más pequeño, Plutón que tenía un fiel amigo de la guardería que se llamaba Caronte con el que le encantaba montarse en el tiovivoy dar vueltas juntos.
Ésta familia era muy aficionada al baile y por ello a veces se reunían en casa de mamá Sol para bailar el corro de las patatas en su casa del campo a laque le llamaban “Villa Sistema Solar”.
-Edgar Erquiaga Cuesta-
Lunada Parque Nacional:
• Después de ver por el telescopio lasestrellas y los cometas hacer unadescripción de las diferencias entreellos.
• Realizarán una exposición en la queexpliquen la diferencia entrecometa y meteorito.
• ¿Qué es un meteorito traer unagrafica explicativa?
• Realizarán un collage en el cualexpongan imágenes relacionadascon cometas, meteoritos yestrellas.
• Crearán un acróstico relatandoque piensas de la Vía Láctea.
• Buscarán en Internet queocasiona la caída de un cometaen la Tierra.
• Realizarán una exposición deacuerdo a lo que observaronen la lunada y lo que mas lesgusto, esto apoyándose enayudas comocarteleras, imágenes etc.
• Realizarán una noticia enWord resaltando laimportancia tiene paranosotros la existencia de laluna frente a los efectosnaturales de nuestros planeta.
• Realizar un boletín informativodonde muestre las característicasexternas de nuestro planetatierra, con la ayuda de Publisher.
• En un informe describo queinfluencia tiene el sol en nuestrosistema solar.
Visita al Planetario
• Después de la visita al planetario elestudiante describirán, lo que mas leatrajo de la exposición.
• Representara en una maqueta elsistema solar.
• Crear una sopa de letras del sistemasolar.
• Montar un blog donde compartoinformación sobre el sistema solarcon mis compañeros.
• Elaborarán una enciclopedia enWord donde muestre, losplanetas las, galaxias, origen delmundo etc.
• Realiza un folleto dondemuestre, como esta compuesta lavía láctea.
• Realizarán una exposición la cual consiste enrelacionar los nombres de los diosesromanos con los planetas.
• Verán un video llamado Documental Interiordel sistema solar el cual utilizaran para crearuna noticia periodística.
• Realizarán en fichas bibliográficas, sobre losprincipales exponentes de la astronomía.
• En Publisher realizó una tarjeta deinvitación a mis compañeros padres defamilia y profesores, para que asistan alproyecto final.
• Como producto final realizaremos una sala deexposición donde muestre todos los trabajosrealizados a lo largo del proyecto.
• Lugar: auditorio, teatro, biblioteca etc.
• Invitados: Padres de familia, y toda la comunidadeducativa.
• La exposición se realizara en la semana dedicada aciencia y tecnología de la institución.
♣http://cpclosangeles.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/el_cuento_del_sistema_solar.doc
http://www.youtube.com/watch?v=KoPt1HuIxiw
http://pei.efemerides.ec/pei/t1/u6/6.6.htm
