proyecto de asesorÍa y acompaÑamiento a colegios de la localidad de usme en la implementaciÓn del...
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PROYECTO DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A COLEGIOS DE LA LOCALIDAD DE USME EN
LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO POR CICLOS.
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• ¿QUÉ SON CICLOS?
• ¿POR QUÉ REORGANIZAR?
• ¿PARA QUÉ REORGANIZAR?
• ¿CÓMO ASÍ QUE CICLOS?
• ESO ES POLÍTICA DEL BANCO MUNDIAL
• AY!”!
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Objeto del proyecto: Asesorar y acompañar a los colegios oficiales de la localidad de Usme, en la implementación de la propuesta de reorganización de la enseñanza por ciclos.
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Enfoque de la asesoría y el acompañamiento:
El acompañamiento a las instituciones educativas se orienta desde los siguientes criterios:– Construcción democrática y respetuosa:– Flexibilidad; – Praxeología:
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Objetivos del trabajo de asesoría y
acompañamiento.
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1. Animar las reflexiones entre los maestros, maestras y directivos docentes en la perspectiva de responder a las fisuras detectadas en el sistema escolar.
• Universalidad• Complejidad
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2. Responder a los problemas relacionados con el aislamiento de los aprendizajes (evitar deserción)
• Gradualidad• Desarrollos
• Secciones
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3. Articular los diferentes niveles: preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.
•Desarrollos•¿Formación vs. Academia?
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4. Lograr una organización escolar asumiendo la escuela como proyecto integrador abierto con función social.
Característica evolutivas
Educación obligatoriaConcepciones epistemológicas de la
misma
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Propósito específico del trabajo.
Lograr que las instituciones escolares de la localidad de Usme se reorganicen de un modo diferente; “no para la escuela sino para la vida” de modo que las instituciones escolares se adapten a los estudiantes y no al revés.
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• ¿Qué implica?
• Construir un currículo que permita integrar el saber con las necesidades sociales y ciudadanas.
• Asumir nuevas maneras de hacer las cosas y hacerlas mejor.
• Estructura administrativa que dé el soporte adecuado.
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• Apropiarse los enfoques desarrollados por los lineamientos y las orientaciones curriculares de las áreas y los campos.
• Enorme valor de la experiencia.
• Reflexión sobre la práctica
• Nuevos campos para potenciar la formación.
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• ¿Texto escolar único?
• Construir criterios de evaluación :
• Procesual
• De calidad
• Sistematizar la experiencia de reorganización por ciclos realizada
• Aprovechamiento de la multimedia
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• Asumir la formación permanente del maestro
• Reflexión sobre la práctica
• Acompañamiento de expertos
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Responde a:
La estructura actual del sistema educativo.
• Atomizado
• Fragmentado
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• Falta de aplicación de lo que se enseña
• Educar para la vida
• Formar para la comunidad
• Evaluación que motive a permanecer en la escuela.
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• La gran movilidad de maestros y estudiantes en la localidad de Usme
• Contexto
• Realidad - época
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El concepto de ciclo que hay que trabajar
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• El primer presupuesto
• no hay una metodología única y universal para
construirlos.
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• Entenderlo como un proceso (construcción global en un tiempo abierto y extendido) que permite identificar los avances intelectuales y socio-afectivos de los estudiantes teniendo como referente lo que la comunidad educativa considera fundamental y básico para una formación integral para la vida.
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Conjunto de recursos y acciones pedagógicas y administrativas
• Articulación
• Tiempos
• Promoción flexible
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Los aprendizajes en cada ciclo estarán orientados desde tres ejes transversales comunes y
simultáneos:
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• Comunicación, arte y lenguajes
• Ética, proyecto de vida y formación ciudadanas
• Comprensión y transformación de la realidad natural y social
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Cada Institución educativa
perfila los ciclos a implementar:
• Adelantos
• Logros
• Experiencias
• Necesidades
• Intereses
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• Los planteamientos aquí expuestos pueden ser
aceptados por los docentes, pero no basta con su aprehensión si no es claro el cómo. Frente al cómo hay dos alternativas:
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• 1. Aplicación método conocido.
• 2. Me trazo el reto de construir el método según sean las circunstancias reales.
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• La propuesta de acompañamiento de
UNIMINUTO se estructura desde la praxeología pedagógica
• Observación • Análisis interpretativo
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• Lo anterior permite:
• Intervención
• Reelaboraciones
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En este proceso praxeológico, en concreto, en cada colegio, hay que trabajar los siguientes componentes:
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• Componentes específicos de cada ciclo:
– Características de cada edad respecto del aprendizaje.
– Procesos de convivencia. – Definición de los saberes
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Muchas gracias!!!!Y en este link está el aula virtual que
dará cuenta del proceso:
http://e-learning.uniminuto.edu/uvpostgrados1/course/view.php?id=64
Blogs colegios pares
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• Concepto de CicloEl primer presupuesto: No hay una metodología única y
universal para construirlos. Entenderlo como un proceso (construcción global en un tiempo abierto y extendido) que permite identificar los
avances intelectuales y socio-afectivos de los estudiantes teniendo como referente lo que la comunidad educativa
considera fundamental y básico para una formación integral para la vida.
Conjunto de recursos y acciones pedagógicas y administrativas, integradas y articuladas entre sí, para
desarrollar una unidad de tiempo que abarca varios grados, dentro de la cual los estudiantes pueden promoverse con
más flexibilidad…” (SED, Foro Educativo Distrital, 2008: 11).