proyecto de aprendizaje 01 y sesiones

I. Título: Elaboremos nuestro álbum de la naturaleza.

I.1 Datos informativos:

Institución Educativa N° 197 “HUÁSCAR”Sección 4 años “anaranjado”Profesora de aula Miriam Doris Quispe OrtizEstudiante Lyllian Maruja Poma AceroDuración en semanas 6 días.Situación desafiante La naturaleza y sus elementos

II. Pre planificación del proyectoProblematización:¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?Elaboraremos un mural con los diferentes elementos de la naturaleza.

A través de la investigación. Cartulinas.Libros.Materiales concretos.Materiales de ciencia y ambiente.

III. Producto: Mural de la naturaleza.IV. Aprendizajes esperados: Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadasÁrea Competencia Capacidades Indicadores

MATEMÁTICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.


Tablas y gráficos

Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 5 dibujos (7)

COMUNICACIÓN Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada.

Interviene para aportar en torno al tema de conversación.

PROYECTO DE APRENDIZAJE 01

Producción de textos. Se apropia del sistema de escritura.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

PERSONAL SOCIAL

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.

Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.

Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas.

CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Genera y registra datos e información.

Menciona los cambios que sufren algunos elementos por la acción del frio o el calor.

Menciona los datos o información que obtiene, a partir de la observación y del uso de herramientas y materiales.

V. Planificación del proyecto con los niños¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

VI. Organización de actividades1. Pre planificación con los niños y niñas2. ¿Cómo son y donde viven los animales?3. Beneficios que nos brindan los animales.4. Contamos animalitos, hasta 7.5. ¿Qué pasa con el agua en el calor y el frio?6. Evaluación del proyecto.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

Título: Planificación con los niños. Datos informativos:Institución Educativa N° 197 “HUÁSCAR”Sección 4 años “Anaranjado”Profesora de aula: MIRIAM DORIS QUISPE ORTIZEstudiante. Lyllian Maruja Poma Acero

Propósito de la sesión: Que los niños y niñas se expresen oralmente. 1. Situación desafiante/situación significativa: Aprendizaje esperado:

Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadas

Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.Capacidades Indicadores

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Interviene para aportar en torno al tema de conversación.

Procesos pedagógicos Estrategias Recursos

Problematización

Prepósitos y organización.

Motivación

Saberes previos

Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias

Evaluación

Inicio: Nos organizamos en asamblea. Se presenta una gigantografía de un paisaje sin ningún elemento de la naturaleza. Los niños y niñas observan y analizan que elementos conforma la naturaleza para que sea completa.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.Desarrollo: Los niños y niñas mencionan diferentes elementos que hay en la naturaleza, de los cuales les gustaría investigar.

Expresa con claridad sus ideas.La maestra propone completar la gigantografía de la naturaleza e invita a los niños y niñas para que mencionen los elementos que les gustaría que tenga la gigantografía.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Llenamos el siguiente cuadro con las opiniones de los niños y niñas.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué

Gigantografía.

Papelógrafo.

Plumones.

Imágenes.

Papeles de colores.

Papel crepé.

Temperas.

haremos? necesitaremos?

Trabajamos en grupos para elaborar los elementos básicos que hay en la naturaleza. (El sol, el agua, las nubes, la vegetación, etc.)

Cierre:

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.Se realizan las siguientes preguntas. ¿Qué es lo que vamos a construir? ¿Qué elementos conforma nuestra naturaleza? ¿Serán importantes estos elementos? ¿Por qué? ¿Sobre qué hablaremos el día de mañana? Se deja la tarea para el día siguiente, los niños y niñas anotan en hojas como puedan. Traer una figura de un animalito y averiguar sus características (donde vive, que come, como nace, como se moviliza)

INSTRUMENTOS: Registro de Logros Registro Anecdótico. Registro de Asistencia. Diario de campo. Guía de observación. Lista de cotejo.

VI. BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de educación Rutas de Aprendizaje versión 2015 Lima – Perú. Ministerio de educación 2010 – Guía de Evaluación.

________________________________ _________________________________ Dra. Eliana Mazuelos Chávez Miriam Doris Quispe Ortiz

DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE DE AULA

__________________________________Lyllian Maruja Poma AceroESTUDIANTE DE PRÁCTICA


Título: Características de los animales.Datos informativos:Institución Educativa N° 197 “HUÁSCAR”Sección 4 años “Anaranjado”Profesora de aula: MIRIAM DORIS QUISPE ORTIZEstudiante. Lyllian Maruja Poma Acero

Propósito de la sesión: Que los niños y niñas completen cuadros estadísticos y argumenten sus razones.

2. Situación desafiante/situación significativa: Los animales que nos gustan.

Aprendizaje esperado:

Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadas.

Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.Capacidades Indicadores

Comunica y representa ideas matemáticas. Tablas y gráficos


Problematización


Motivación

Saberes previos


Evaluación

Inicio: Los niños y niñas presentan los animales que trajeron, y hablan acerca de ellos.

Matematiza situaciones:Desarrollo: Se pega en la pizarra el siguiente cuadro que será llenado con las características de los animales. Los niños y niñas de manera ordenada registrarán usando estrellitas, según el animal que tienen.

Comunica y representa ideas matemáticas:Realizamos un conteo del cuadro que se ha llenado. Identificamos donde hay mas, donde hay menos y por qué.Elabora y usa estrategias:Se entrega a cada grupo una gama de figuras geométricas para que los niños y niñas llenen el cuadro de entrada de la siguiente manera.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas:Un representante de cada grupo expone el trabajo

Cuadros de doble entrada.

Figuras geométricas.

Fichas del MED.

Siluetas de animales

realizado argumentando frente a las preguntas. ¿Por qué pusieron 2 triángulos aquí? ¿Por qué 4 cuadrados aquí?, etc.Cierre: Se entrega a cada niño y niña la ficha de aplicación del MED y también la siguiente ficha. Pegamos los animales en el murar de la naturaleza.

EvaluaciónCompetencia Capacidad Indicador InstrumentoActúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.


Tablas y gráficos Ficha de observaciones.



_________________________________ __________________________________ Dra. Eliana Mazuelos Chávez Miriam Doris Quispe Ortiz



Título: Mascotas para querer y cuidar.Datos informativos:Institución N° 197 N° 197 “HUÁSCAR”


educativaSección 4 años “anaranjado”Profesora de aula: MIRIAM DORIS QUISPE ORTIZEstudiante. Lyllian Maruja Poma Acero

Propósito de la sesión: Que los niños y niñas menciones información del texto oral. 3. Situación desafiante/situación significativa: ¿Que nos brindan los animales?Aprendizaje esperado:

Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural en su lengua materna en castellano y en una lengua extranjera siempre que sea posible.

4. Competencia: Comprende textos oralesCapacidades Indicadores Recupera y organiza información de diversos textos orales.



ProblematizaciónPrepósitos y organización.MotivaciónSaberes previosGestión y acompañamiento del desarrollo de las competenciasEvaluación

Inicio: Nos reunimos en media luna frente al televisor y observamos el video de la canción de la señora vaca sin audio. Los niños y niñas manifiestan sus hipótesis acerca del contenido de la canción.

Desarrollo: Escucha activamente diversos textos orales:Se invita a los niños y las niñas a escuchar las letras de la canción “Señora vaca”.Recupera y organiza información de diversos textos orales: Se realizan las siguientes preguntas: ¿Según la canción quien nos ha enseñado?

¿En donde trabaja la vaca?

Según la canción ¿Qué nos da la vaca?

Infiere el significado de los textos orales:Los niños y niñas responden a la siguiente pregunta ¿Por qué la canción dice que la señora vaca nos da el yogur, el queso y la manteca? Si solo da leche. ¿Que otros animales nos brindan productos? Los niños y niñas manifiestan a otros animales que nos brindan productos.

Material audio visual

Siluetas de profesiones

Material concreto de productos.

Fichas de aplicación.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales:Los niños y niñas manifiestan, como se sienten frente a los animales que les brindan productos.

Cierre: Se entrega las fichas de trabajo sobre los productos que nos brindan los animales.

EvaluaciónCompetencia Capacidad Indicador InstrumentoComprende textos orales

Recupera y organiza información de diversos textos orales.


Guía de observación.






Título: Contamos peces hasta 10Datos informativos:


Institución Educativa N° 197 “HUÁSCAR”Sección 4 años “Anaranjado”Profesora de aula: MIRIAM DORIS QUISPE ORTIZEstudiante. Lyllian Maruja Poma Acero

Propósito de la sesión: Que los niños y niñas realicen representaciones de cantidades hasta 10 objetos.

5. Situación desafiante/situación significativa: En la naturaleza hay agua y en el agua hay peces.



Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Capacidades Indicadores

Comunica y representa ideas matemáticas. Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 5 dibujos (10)


Problematización


Motivación

Saberes previos


Evaluación

Inicio: En un conversatorio recordamos sobre lo que nos toca hablar el día de hoy

Matematiza situaciones:Salimos a jugar al patio al juego el barco se hunde. Los niños se agrupan de manera libre y expresan la cantidad de niños que tiene su grupo.

Utilizando paletas los niños y niñas se agrupan según indique, hasta grupos de diez.

Comunica y representa ideas matemáticas:Formamos 6 grupos de cuatro personas. Se realiza el juego “Rescatando a los peces” En el que cada grupo tendrá que rescatar la cantidad de peces que indique el dado de números y escribir la cantidad sobre un pizarrín.

Paletas.

Siluetas de peces.

Agua de plástico

Dado.

Objetos.

Pizarrín.

Fichas.

Pedazos de papel.

Se realiza como un concurso, gana el equipo más rápido.

Elabora y usa estrategias:Se entrega una gama de objetos con los cuales formarán grupos de 3, 4 y finalmente de diez. En su mini pizarrín escribirán el número que representa la cantidad y expresará cuando termine.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas:Se entrega la ficha de aplicación, pero no se dará indicaciones, se permite que los niños y niñas expresen lo que debemos hacer en ella.

Cierre: Se realizan las siguientes preguntas. ¿Qué hemos contado? ¿Elaboramos peces de papel? Elaboramos pececitos de urigami y lo pegamos en el cuadro de la naturaleza.

EvaluaciónCompetencia Capacidad Indicador InstrumentoActúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.



Ficha de observación.



10




Título: Descubriendo lo qué pasa con el agua en el calor y el frio


Datos informativos:Institución Educativa N° 197 “HUÁSCAR”Sección 4 años “Anaranjado”Profesora de aula: MIRIAM DORIS QUISPE ORTIZEstudiante. Lyllian Maruja Poma Acero

Propósito de la sesión: Que los niños y niñas expliquen los cambios del agua después de la experimentación.

6. Situación desafiante/situación significativa: Dentro de la naturaleza encontramos agua.



Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.Capacidades Indicadores

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Menciona los cambios que sufren algunos elementos por la acción del frio o el calor.


Problematización


Motivación

Saberes previos


Evaluación

Inicio: En un conversatorio recordamos sobre lo que nos toca hablar el día de hoy

Matematiza situaciones:Salimos a jugar al patio al juego el barco se hunde. Los niños se agrupan de manera libre y expresan la cantidad de niños que tiene su grupo.

Utilizando paletas los niños y niñas se agrupan según indique, hasta grupos de diez.

Comunica y representa ideas matemáticas:Se entrega a cada grupo un papelógrafo con diferentes cantidades. Y lanzando un dado se determina la cantidad de peces que pegar. Jugamos hasta completar la recta numérica hasta el diez. Aclaramos que el número especial

Paletas.

Siluetas de peces.

Papelógrafo.

Dado.

Objetos.

Pizarrín.

Fichas.

Pedazos de papel.

del día es el diez. Lo dibujamos en el aire con el dedo.

Elabora y usa estrategias:Se entrega una gama de objetos con los cuales formarán grupos de 3, 4 y finalmente de diez. En su mini pizarrín escribirán el número que representa la cantidad y expresará cuando termine.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas:Se entrega la ficha de aplicación, pero no se dará indicaciones, se permite que los niños y niñas expresen lo que debemos hacer en ella.

Cierre: Se realizan las siguientes preguntas. ¿qué hemos contado? ¿Elaboramos peces de papel? Elaboramos pececitos de urigami y lo pegamos en el cuadro de la naturaleza.

EvaluaciónCompetencia Capacidad Indicador InstrumentoActúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.



Ficha de observación.



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proyecto de aprendizaje 01 y sesiones

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