PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO:

“CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERIA”

I .E.S.: Ezequiel González

Segovia

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ÍNDICE

1 I den t i f i cac ión de l c i c lo f o rma t i vo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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2 Pe r f i l y re f e renc ia p ro f es iona l de l C ic lo Fo rma t i vo . . . . . . . . . . .

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3 Módu los que componen e l C ic lo Fo rma t i vo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4 Adecuac ión de los ob je t i vos Gene ra les de la Fo rmac ión P ro f es iona l Espec í f i ca a l con tex to soc ioeconóm ico y cu l t u ra l de l I ns t i t u to y l as ca rac te r ís t i cas de los a lumnos . Recu rsos de l C ic lo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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5 Ob je t i vos gene ra les de l C ic lo Fo rma t i vo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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6 Cr i t e r ios gene ra les sob re me todo log ía d idác t i ca . . . . . . . . . . . . . . .

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7 Cr i t e r ios gene ra les sob re eva luac ión de ap rend iza jes y p romoc ión de los a lumnos a ) Cr i t e r ios gene ra les de eva luac ión de ap rend iza jes b ) Eva luac ión en convoca to r ia ex t rao rd ina r ia

b .1 Módu los suscep t ib les de eva luac ión en convoca to r ia ex t rao rd ina r ia

c ) Módu lo de FCT c1 .Cr i t e r ios pa ra au to r i za r e l acceso a l módu lo FCT

c2 . Cr i t e r ios pa ra hab i l i t a r l a rea l i zac ión de la FCT en pe r iodo ex t rao rd ina r io d ) Cr i t e r ios pa ra la anu lac ión de ma t r ícu la o de

convoca to r ias e ) Cr i t e r ios de p romoc ión

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8 P lan de tu to r ía y o r ien tac ión académ ica y p ro f es iona l . . . . . . .

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9 P ropues ta de ac t i v idades comp lemen ta r ias y ex t raesco la res

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10 Cr i t e r ios pa ra eva lua r y rev i sa r l os p rocesos de enseñanza y l a p rác t i ca docen te de los p ro f eso res . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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11 Or ien tac iones pa ra inco rpo ra r a t ravés de los d is t i n tos módu los los con ten idos de ca rác te r t ransve rsa l . . . . . . . . . . . . . .

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12 Cr i t e r ios y p roced im ien tos p rev is tos pa ra o rgan iza r l a a tenc ión a la d i ve rs idad de los a lumnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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13 Ma te r ias op ta t i vas e i done idad de los i t i ne ra r ios académ icos

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1 . - IDENTIF ICACIÓN DEL CICLO FORMATIVO E l t í t u lo de l p resen te c i c lo f o rma t i vo de Grado Med io se

denom ina Cu idados Aux i l i a res de Enfe rmer ía .

La du rac ión to ta l es de 1400 ho ras , d i s t r i bu idas en ocho módu los p ro f es iona les , de las cua les 960 ho ras se impa r ten en e l Cen t ro Educa t i vo du ran te un cu rso esco la r y l as 440 ho ras res tan tes en d i s t i n tos Cen t ros de T raba jo a l com ienzo de l cu rso esco la r s igu ien te . 2 . -PERFIL Y REFERENCIA PROFESIONAL DEL C ICLO FORMATIVO

A) CO M PET ENCI A G ENERAL

Los reque r im ien tos gene ra les de cua l i f i cac ión p ro f es iona l de l s i s tema p roduc t i vo pa ra es te técn ico son :

P ropo rc iona r cu idados aux i l i a res a l pac ien te / c l i en te y ac tua r sob re las cond ic iones san i ta r ias de su en to rno como: m iembro de un equ ipo de en f e rmer ía en los cen t ros san i ta r ios de a tenc ión espec ia l i zada y de a tenc ión p r imar ia , ba jo l a dependenc ia de l d ip lomado en en f e rmer ía o , en su caso , como m iembro de l equ ipo de sa lud en la as i s tenc ia san i ta r ia de r i vada de la p rác t i ca de l e je rc i c io l i be ra l , ba jo l a supe rv i s ión co r respond ien te .

B) CAPACI DADES PRO F ESI O NAL ES

- I n te rp re ta r y comprende r l a i n f o rmac ión y e l l engua je asoc iados a los d i s t i n tos p rocesos de a tenc ión p r imar ia re lac ionados con e l e je rc i c io de su ac t i v idad p ro f es iona l .

- Rea l i za r t a reas adm in is t ra t i vas y de o rgan izac ión de una consu l ta , po r l o gene ra l de l sec to r p r i vado , eva lua r l as neces idades en p roduc tos y ma te r ia les f ung ib les o no , adm in is t rando sus ex i s tenc ias en la consu l ta , den t ro de su ámb i to de compe tenc ias .

- Posee r una v i s ión de con jun to y coo rd inada de las d i s t i n tas cond ic iones san i ta r ias de los pac ien tes /c l i en tes , cu idados aux i l i a res de en f e rmer ía a rea l i za r , e i ns t rumen ta l y ma te r ia l u t i l i zado en las d i s t i n tas consu l tas , un idades y /o se rv i c ios .

- P romove r , a su n i ve l , l a human izac ión de la as i s tenc ia san i ta r ia a l pac ien te / c l i en te u t i l i zando técn icas de apoyo ps ico lóg ico y de educac ión san i ta r ia . -Rea l i za r l as t a reas de ayuda e ins t rumen tac ión en los equ ipos /gab ine tes de sa lud bucoden ta l .

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- Ap l i ca r t écn icas h id ro te rma les bás icas , mane jando , regu lando y secuenc iando los equ ipos e ins ta lac iones co r respond ien tes , obse rvando , reg is t rando e in f o rmando las i nc idenc ias y anoma l ías que se p roduzcan du ran te la rea l i zac ión de la t e rap ia . - Po tenc ia r e l conoc im ien to , ac t i t udes y háb i tos p reven t i vos e h ig ién ico -san i ta r ios en la pob lac ión .

- Co labo ra r con los m iembros de l equ ipo de t raba jo en e l que es tá i n tegrado , asum iendo las responsab i l i dades con f e r idas a l m ismo , cump l iendo los ob je t i vos as ignados y man ten iendo e l f l u jo de in f o rmac ión adecuado .

- Va lo ra r , a su n i ve l , l a i n te r re lac ión de las pe rsonas con la sa lud /en f e rmedad y sus aspec tos p reven t i vos , as i s tenc ia les y rehab i l i t ado res .

- Ac tua r en cond ic iones de emergenc ia , t ransm i t i endo con ce le r idad y se ren idad las seña les de a la rma y ap l i cando los med ios de segu r idad es tab lec idos . - Posee r una v i s ión g loba l e i n tegrada de l s i s tema san i ta r io en sus aspec tos o rgan iza t i vos , f unc iona les , soc ia les y adm in is t ra t i vos . - Adap ta rse a nuevas s i t uac iones labo ra les gene radas como consecuenc ia de las i nnovac iones tecno lóg icas o rgan iza t i vas in t roduc idas en su á rea labo ra l .

Requer im ien tos de au tonomía en l as s i tuac iones de t raba jo :

A es te t écn ico , en e l marco de las f unc iones y ob je t i vos as ignados po r p ro f es iona les de n i ve l supe r io r , se le reque r i rán en los campos ocupac iona les conce rn idos , po r l o gene ra l , l as capac idades de au tonomía en :

- Man ten im ien to , conse rvac ión y l imp ieza de l ma te r ia l san i t a r io reque r ido pa ra la as i s tenc ia en una consu l ta , un idad o se rv i c io .

- Man ten im ien to de l o rden , l imp ieza y cond ic iones h ig ién ico -san i ta r ias de l pac ien te y su en to rno .

- C i t ac ión y reg is t ro de los da tos de los pac ien tes . - Ap l i cac ión de los cu idados aux i l i a res de en f e rmer ía . - Ap l i cac ión de técn icas de p r imeros aux i l i os . - Adm in is t rac ión de la med icac ión po r v ía o ra l , rec ta l y

t óp ica . - Pa r t i c ipac ión en la p repa rac ión de la med icac ión ba jo l a

supe rv i s ión de l D ip lomado de En f e rmer ía . - Mane jo , ca l i b rac ión , man ten im ien to de uso y con t ro l de l

equ ipo y ma te r ia l a su ca rgo .

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C) UNI DADES DE CO M PET ENCI A

- P repa ra r l os ma te r ia les y p rocesa r l a i n f o rmac ión de la consu l ta /un idad , en las á reas de su compe tenc ia .

- Ap l i ca r cu idados aux i l i a res de en f e rmer ía a l pac ien te / c l i en te .

- Cu ida r l as cond ic iones san i ta r ias de l en to rno de l pac ien te y de l ma te r ia l / i ns t rumen ta l san i t a r io u t i l i zado en las d i s t i n tas consu l tas /un idades /se rv i c ios .

- Co labo ra r en la p res tac ión de cu idados ps íqu icos a l pac ien te / c l i en te , rea l i zando , a su n i ve l , l a ap l i cac ión de técn icas de apoyo ps ico lóg ico y de educac ión san i ta r ia .

- Rea l i za r t a reas de ins t rumen tac ión en equ ipos de sa lud bucoden ta l .

3 . -MÓDULOS QUE COMPONEN EL C ICLO FORMATIVO

Los módu los p ro f es iona les son los s igu ien tes :

Módu lo p ro f es iona l 1 : Operac iones Admin i s t ra t i vas y Documentac ión San i ta r i a .

Du rac ión 65 ho ras , 2 ho ras semana les Espec ia l i dad de l p ro f eso rado : P rocesos San i ta r ios .

Módu lo p ro f es iona l 2 : Técn icas Bás i cas de En fe rmer ía .

Du rac ión 350 ho ras , 11 ho ras semana les . Espec ia l i dad de l p ro f eso rado : P roced im ien tos San i ta r ios y As is tenc ia les .

Módu lo p ro f es iona l 3 : Hig iene de l med io Hosp i ta la r i o y L imp ieza de l mate r i a l .

Du rac ión 155 ho ras , 5 ho ras semana les . Espec ia l i dad de l p ro f eso rado : P roced im ien tos San i ta r ios y As is tenc ia les .

Módu lo p ro f es iona l 4 : Promoc ión de l a Sa lud y Apoyo Ps i co lóg i co a l Pac íen te .

Du rac ión 130 ho ras , 4 ho ras semana les . Espec ia l i dad de l p ro f eso rado : P rocesos San i ta r ios .

Módu lo p ro f es iona l 5 : Técn icas de Ayuda Odon to lóg i ca /Es toma to lóg i ca .

Du rac ión 130 ho ras , 4 ho ras semana les . Espec ia l i dad de l p ro f eso rado : P roced im ien tos San i ta r ios y As is tenc ia les

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Módu lo p ro f es iona l 6 : Re lac iones en e l Equ ipo de T raba jo .

Du rac ión 65 ho ras , 2 ho ras semana les . Espec ia l i dad de l p ro f eso rado : Fo rmac ión y Or ien tac ión Labo ra l .

Módu lo p ro f es iona l 7 : Formac ión y Or ien tac ión Labora l . Du rac ión 65 ho ras , 2 ho ras semana les .

Espec ia l i dad de l p ro f eso rado : Fo rmac ión y Or ien tac ión Labo ra l .

Módu lo p ro f es iona l de Formac ión en Cen t ro de T raba jo .

Du rac ión 440 ho ras , 30 ho ras semana les .

Debe ex is t i r en todo momen to una coo rd inac ión en t re l os d i s t i n tos módu los que debe se r máx ima en de te rm inados momen tos co inc id iendo con e l t ra tam ien to de a lgunos temas como en f e rmedades de r i esgo p ro f es iona l , en f e rmos c rón icos y t e rm ina les . . . e t c . 4 . -ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍF ICA AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO DEL INSTITUTO Y A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS. Pa ra la adecuac ión de los ob je t i vos gene ra les de l c i c lo , vamos a tene r en cuen ta los s igu ien tes apa r tados : A) . - Con tex to soc ioeconómico : La compe tenc ia p ro f es iona l es tá exp resada po r un pe r f i l que se de f ine med ian te e l es tud io de l sec to r y po r l a co labo rac ión de las o rgan izac iones p roduc t i vas de l m ismo , en es te caso , l os hosp i ta les púb l i cos y p r i vados y l as consu l tas p r i vadas . Es te técn ico pod rá e je rce r su ac t i v idad labo ra l f undamen ta lmen te en e l sec to r san i t a r io , en e l á rea de as is tenc ia a l pac ien te / c l i en te , f o rmando pa r te de l equ ipo de en f e rmer ía en a tenc ión p r imar ia , en a tenc ión comun i ta r ia y /o espec ia l i zada , t an to púb l i ca como p r i vada . Los p r inc ipa les subsec to res en los que puede desa r ro l l a r su ac t i v idad son :

- A tenc ión p r imar ia y comun i ta r ia : A tenc ión dom ic i l i a r i a , p romoc ión de la sa lud , sa lud buco -den ta l y consu l tas .

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- A tenc ión espec ia l i zada : Consu l tas , hosp i ta l i zac ión ,

u rgenc ias , pa r i t o r ios , ge r ia t r ía , ped ia t r ía , un idades espec ia les (UVI , C I , UCP, UC y UQ) , qu i ró f anos , es te r i l i zac ión , sa lud men ta l

- O t ros : Cen t ros san i ta r ios , c l ín i cas den ta les , res idenc ias

ge r iá t r i cas púb l i cas y p r i vadas , depa r tamen tos de Asun tos Soc ia les de las Comun idades Au tónomas y cen t ros as i s tenc ia les de la D ipu tac ión P rov inc ia l , e t c . . .

Ex i s te t amb ién una adap tac ión a l en to rno soc io -económ ico , l o cua l es impo r tan te pa ra e l desa r ro l l o l oca l , p ropo rc ionando unos recu rsos humanos reque r idos po r l a es t ruc tu ra p roduc t i va . La zona de in f l uenc ia de l I ns t i t u to aba rca Segov ia cap i ta l y e l res to de la p rov inc ia , pues es e l ún ico Cen t ro donde hay enseñanzas de la Fam i l i a de San idad . E l C ic lo Fo rma t i vo de Aux i l i a r de En f e rmer ía t i ene una g ran demanda po r la soc iedad segov iana . B ) . - Ca rac te r í s t i cas de l os a lumnos : Los a lumnos que acceden a es te C ic lo Fo rma t i vo reunen las s igu ien tes ca rac te r ís t i cas :

- La mayo r pa r te p rocede de la Enseñanza Secunda r ía Ob l iga to r ia (ESO) .

- P ruebas de acceso a l C ic lo . - Los a lumnos sue len habe r repe t ido a lguno /s de los cu rsos

de la ESO. - La edad med ia es tá en t re l os 18 y 21 años , aunque hay

a lgunos a lumnos po r enc ima y deba jo de es tas edades . - Un po rcen ta je impo r tan te de a lumnos son repe t ido res de

módu los o de l C ic lo en te ro . - Un número s ign i f i ca t i vo de a lumnas no mues t ran in te rés y

mo t i vac ión po r l as enseñanzas p rop ias de l C ic lo . - Además , t amb ién ex is ten a lumnos p roceden tes de

Bach i l l e ra to LOGSE, Garan t ía Soc ia l y o t ros c i c los f o rma t i vos .

- Ocas iona lmen te nos encon t ramos con a lgún a lumno p roceden te de es tud ios supe r io res .

- T raba jado res de l sec to r , que lo u t i l i zan como ins t rumen to de f o rmac ión con t inuada .

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C) . - Recursos de l C i c lo

AUL AS

Las au las de las que se d i spone son las s igu ien tes :

- Au la po l i va len te donde se impa r ten los conoc im ien tos teó r i cos ,

se rea l i zan t raba jos en g rupo .e t c . Se t ra ta de un au la más de l Cen t ro ( en e l t u rno de ta rde )

- Au la -T a l le r de en f e rmer ía ( de 40 m 2 ) , donde es tá i nc lu ido e l l abo ra to r io den ta l , s iendo sus d imens iones más reduc idas de lo que la l eg is lac ión es tab lece ( 120 m 2 ) .

EQ UI PAMI ENT O

Se d i spone de l ma te r ia l espec í f i co de un ta l l e r de

En f e rmer ía , repon iendo cada año tan to e l ma te r ia l que po r su exces ivo uso , se de te r io ra as í como e l ma te r ia l f ung ib le . T amb ién tenemos en e l t a l l e r o rdenado res , v ideo , t e lev i s ión , re t rop royec to r . 5 ) . - OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

• P ropo rc iona r cu idados san i ta r ios a pac ien tes /c l i en tes ap l i cando técn icas bás icas de en f e rmer ía .

• I ns t rumen ta r y aux i l i a r t écn icamen te en in te rvenc iones odon to -es toma to lóg icas .

• Ob tene r reg is t ros de las cons tan tes v i t a les de l o rgan ismo y rep resen ta r las g rá f i camen te en e l sopo r te documen ta l adecuado .

• Reconoce r y se lecc iona r e l ma te r ia l , i ns t rumen ta l equ ipo necesa r io pa ra la co r rec ta ayuda en consu l ta y se rv i c ios san i ta r ios .

• Se lecc iona r y en su caso ap l i ca r t écn icas de p ro tecc ión y p revenc ión de in f ecc iones hosp i ta la r ias y de man ten im ien to de la h ig iene y comod idad de los pac ien tes .

• Pa r t i c ipa r ac t i vamen te en e l desa r ro l l o de p rogramas de sa lud y ac tua r como agen te san i ta r io , t ransm iso r a l púb l i co en gene ra l de mensa jes sa ludab les .

• Comprende r y exp l i ca r l os d i s t i n tos es tados an ím icos que expe r imen tan los pac ien tes en s i t uac iones espec ia les y f avo rece r en lo pos ib le e l ob je t i vo de human izac ión de la as i s tenc ia .

• Ap l i ca r t écn icas de p r imeros aux i l i os y cu idados san i ta r ios an te d i f e ren tes s i t uac iones de u rgenc ia t i po .

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• Rea l i za r t écn icas de h ig iene de l med io hosp i ta la r io y dom ic i l i a r i o en sus aspec tos san i ta r ios .

• Ap l i ca r adecuadamen te las t écn icas de l imp ieza y es te r i l i zac ión de los med ios ma te r ia les a su ca rgo .

• As i s t i r en la t oma y rea l i za r e l reve lado de rad iogra f ías de la cav idad buca l .

• Desc r ib i r y comprende r l a es t ruc tu ra de l s i s tema púb l i co de sa lud y d i s t i ngu i r l os n i ve les y t i pos de as is tenc ia que o f rece .

• Ap l i ca r t écn icas de ges t ión adm in is t ra t i va y de e labo rac ión de documen tos mercan t i l es en consu l tas san i ta r ias p r i vadas .

• Comprende r y , en su caso , t ransm i t i r mensa jes técn icos en e l l engua je p rop io de l sec to r san i t a r io .

• Comprende r e l marco lega l , económ ico y o rgan iza t i vo que regu la y cond ic iona su ac t i v idad p ro f es iona l , i den t i f i cando los de rechos y ob l i gac iones que se de r i van de las re lac iones labo ra les .

• Conoce r l a es t ruc tu ra y f unc iones de las empresas y /o se rv i c ios pa ra o rgan iza r l os recu rsos d i spon ib les .

• Comprende r l os p rocesos bás icos de c reac ión , adm in is t rac ión y ges t ión de una pequeña empresa y las d i spos ic iones lega les que regu lan e l t raba jo au tónomo y /o asoc iado .

• I den t i f i ca r l os aspec tos bás icos de Sa lud Labo ra l y va lo ra r l a i n f l uenc ia sob re la ca l i dad de v ida y l os resu l tados de la ac t i v idad p roduc t i va .

• Conoce r l os mecan ismos de acceso y l os s i s temas de se lecc ión de l mercado de t raba jo .

• U t i l i za r e f i cazmen te las t écn icas de comun icac ión , pa ra em i t i r y rec ib i r i n f o rmac iones , as í como pa ra so luc iona r l os p rob lemas que d i f i cu l t an la comprens ión de mensa jes .

• Fomen ta r e l t raba jo en equ ipo y su d inam izac ión .

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6 ) . -CRITERIOS GENERALES SOBRE METODOLOGÍA D IDÁCTICA

La expe r ienc ia educa t i va es in te rd i sc ip l i na r , l a educac ión de los a lumnos debe se r g loba l pa ra asegu ra r l a f o rmac ión in tegra l de f o rma p rogres iva y desde los d i s t i n tos módu los que componen e l c i c lo .

Se pa r te de lo que e l a lumno sabe : es t ruc tu ras de pensam ien to p rop ias de la e tapa evo lu t i va , conoc im ien tos p rev ios adqu i r i dos , p reconcep tos , des t rezas p rev ias y capac idades .

Se po tenc ian ap rend iza jes s ign i f i ca t i vos : secuenc iac ión de l p roceso de ap rend iza je desde las d i f e ren tes módu los , de tecc ión de los i n te reses p rev ios , mo t i vac iones y neces idades de l a lumno hac ia e l p rop io ob je to de l conoc im ien to .

Las es t ra teg ias de ap rend iza je que más se u t i l i zan son las de : ap rend iza je po r descub r im ien to med ian te un p lan team ien to de p rob lemas , aná l i s i s , búsqueda de in f o rmac ión , p ropues tas de so luc ión y gene ra l i zac ión de l p roceso a o t ros con tex tos y t raba jo en g rupo , expos ic iones teó r i cas y demos t rac iones p rác t i cas po r pa r te de l p ro f eso r .

Los p rocesos de ap rend iza je son ac t i vos , rea l i zados po r e l p rop io a lumno y su rgen de la i n te r re lac ión con sus igua les y con e l p ro f eso r que se conv ie r te en un coo rd inado r o med iado r de los p rocesos ind iv idua les y de g rupo .

Se pos ib i l i t a e l aná l i s i s de los p rob lemas y s i t uac iones desde en f oques mú l t i p les , f avo rec iendo que e l a lumno adop te una ac t i t ud c r í t i ca f ren te a l as d i ve rsas f uen tes de in f o rmac ión y va lo re las pos ib les so luc iones a adop ta r en cada caso .

Se u t i l i zan ma te r ia les y recu rsos que f avo rezcan los ap rend iza jes cons t ruc t i vos ( v ideos , ace ta tos , l ám inas , consu l tas b ib l i og rá f i cas . . . ) . 7 ) . -CRITERIOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS a ) . -Cr i te r i os gene ra les de eva luac ión de ap rend i za j e . - La eva luac ión de los ap rend iza jes de los a lumnos se rea l i za rá tomando como re f e renc ia l as capac idades y c r i t e r ios de eva luac ión es tab lec idos pa ra cada módu lo p ro f es iona l .

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La eva luac ión se rá un p roceso s i s temá t i co , con t inuo e in tegra l . Se va lo ra rá la consecuc ión de los ob je t i vos marcados , l a as i s tenc ia regu la r a c lase y l a ac t i t ud de l a lumno .

La eva luac ión comprende las s igu ien tes f ases :

Eva luac ión in i c ia l : Se rea l i za rá a l p r inc ip io de l c i c lo pa ra

va lo ra r e l n i ve l de conoc im ien tos p rev ios de l a lumno . Se rv i rá como o r ien tac ión a la me todo log ía a segu i r .

Eva luac ión f o rma t i va : Se rea l i za a l o l a rgo de l p roceso

enseñanza ap rend iza je . Su ob je to es ve r i f i ca r s i e l p roceso se l l eva adecuadamen te . Se va lo ra rá :

Ac t i v idades rea l i zadas po r e l a lumno . Ap t i t ud y ac t i t ud de l a lumno y de l g rupo . Madu rac ión p rogres iva en los d i f e ren tes módu los . Conoc im ien tos adqu i r i dos .

Eva luac ión suma t i va : Se e f ec tua rá a l f i na l de cada eva luac ión , va lo rando lo an te r io rmen te menc ionado .

La eva luac ión se rá rea l i zada po r e l con jun to de p ro f eso res , coo rd inados po r e l p ro f eso r t u to r .

E l p roceso de eva luac ión imp l i ca t res t i pos de ac tuac iones : 1 -Eva luac ión de cada módu lo p ro f es iona l

2 . -An tes de in i c ia r l a f o rmac ión en cen t ros de t raba jo ,

eva luac ión de todos los módu los p ro f es iona les rea l i zados en e l cen t ro educa t i vo .

3 . -A l f i na l i za r l a f o rmac ión en cen t ros de t raba jo , eva luac ión f i na l de l c i c lo f o rma t i vo comp le to .

La exp res ión de la eva luac ión f i na l se rea l i za rá en té rm inos de ca l i f i cac iones que se f o rmu la rán en c i f ras de 1 a 10 , s in dec ima les en e l caso de la eva luac ión f i na l de cada módu lo p ro f es iona l y con una so la c i f ra dec ima l en e l caso de la eva luac ión f i na l de l c i c lo f o rma t i vo . Se cons ide ra rán pos i t i vas las ca l i f i cac iones igua les o supe r io res a c inco pun tos y nega t i vas las res tan tes .

La ca l i f i cac ión de l módu lo p ro f es iona l de Fo rmac ión en Cen t ros de T raba jo se f o rmu la rá en té rm inos de ap to /no ap to y se rea l i za rá po r e l p ro f eso r t u to r de l g rupo con la co labo rac ión de l responsab le des ignado po r e l cen t ro de t raba jo pa ra e l

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segu im ien to de la f o rmac ión de l a lumnado du ran te la es tanc ia en d i cho cen t ro .

En rég imen p resenc ia l , l os a lumnos pod rán cu rsa r l as ac t i v idades p rogramadas pa ra un m ismo módu lo p ro f es iona l un máx imo de t res veces , y pod rán p resen ta rse a la eva luac ión y ca l i f i cac ión f i na l de un m ismo módu lo p ro f es iona l , i nc lu idas las o rd ina r ias y ex t rao rd ina r ias , un máx imo de cua t ro veces .

Los c r i t e r ios de eva luac ión se inc luyen en la p rogramac ión de cada módu lo , de f o rma gene ra l se u t i l i za rán como c r i t e r ios de ca l i f i cac ión :

- I n i c ia t i va en la rea l i zac ión de los t raba jos . - O rden y l imp ieza en la rea l i zac ión de las d i f e ren tes

ta reas . - Capac idad de obse rvac ión . - Capac idad de T raba jo en g rupo . - Adecuado mane jo de los ma te r ia les d idác t i cos que

u t i l i cen . - Conoc im ien to de los con ten idos teó r i co -p rác t i cos

p rogramados . - Pun tua l i dad en los ho ra r ios de as is tenc ia a l as c lases . - Des t reza y hab i l i dad en la rea l i zac ión de las t a reas . - Capac idad de esquemat i zac ión .

La as i s tenc ia d ia r ia a l as c lases po r pa r te de los a lumnos es ob l i ga to r ia , t en iendo que se r j us t i f i cadas conven ien temen te las f a l t as de as is tenc ia . Se han es tab lec ido los s igu ien tes c r i t e r ios , en todos los módu los de l C ic lo Fo rma t i vo , pa ra la cons ide rac ión de las f a l t as de as is tenc ia : A ) . - Las f a l t as de as is tenc ia pun tua les y j us t i f i cadas no tend rán una repe rcus ión impo r tan te en la ca l i f i cac ión de l a lumno , s iempre y cuando se recupe re d i cha pé rd ida . B ) . - Las f a l t as de as is tenc ia re i t e radas y j us t i f i cadas repe rcu t i rán de f o rma nega t i va en la ca l i f i cac ión f i na l de l a lumno . C ) . - Las f a l t as de as is tenc ia re i t e radas y no jus t i f i cadas repe rcu t i rán nega t i vamen te en la ca l i f i cac ión de l a lumno , e imp l i ca rá la pos ib i l i dad de la pé rd ida de la eva luac ión con t inua pa ra ese a lumno . La va lo rac ión de l número o % de l as f a l t as j us t i f i cadas o no jus t i f i cadas , pa ra cada a lumno , se rá es tab lec ido po r e l equ ipo educa t i vo .

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Se u t i l i za rán los s igu ien tes p roced im ien tos de eva luac ión :

- Obse rvac ión en c lase . - T raba jos ind iv idua les y en g rupos . - P ruebas teó r i cas . - Reso luc ión de casos p rác t i cos .

b ) . - Eva luac ión en convoca to r i a ex t rao rd ina r i a :

La eva luac ión de los ap rend iza jes se rea l i za rá ten iendo en cuen ta :

• Capac idades y c r i t e r ios de eva luac ión de cada módu lo . • Compe tenc ia p ro f es iona l conc re tada po r l os ob je t i vos

gene ra les y capac idades de cada módu lo • Eva luac ión con t inua que imp l i ca as i s t i r regu la rmen te a c lase

y rea l i za r l as ac t i v idades p rogramadas pa ra cada módu lo . (OM 14 -11 -94 . P r imero 1 ,2 ,3 )

Las convoca to r ias ex t rao rd ina r ia se rea l i za rá en sep t iembre y en ene ro pa ra aque l los a lumnos que debe r ían habe r la rea l i zado en sep t iembre pe ro e l equ ipo educa t i vo cons ide ra adecuado re t rasa r lo has ta ese mes .

En las p rogramac iones ind iv idua les se es tab lece rán los módu los que se rán ob je to de convoca to r ia ex t rao rd ina r ia , p rev io acue rdo de l equ ipo educa t i vo y t en iendo en cuen ta los s igu ien tes c r i t e r ios :

- Du rac ión de l módu lo . - Ex i s tenc ia de con ten idos p rác t i cos que d i f i cu l t en

ac t i v idades de recupe rac ión . - Eva luac ión de ap rend iza jes . - Pos ib i l i dad de que e l a lumno pueda rea l i za r

ac t i v idades de f o rmac ión au tónoma. - O t ros c r i t e r ios .

Los p ro f eso res que impa r ten los módu los debe rán in f o rmar a l os a lumnos , a l p r inc ip io de cu rso , de los c r i t e r ios que se han es tab lec ido en las d i s t i n tas p rogramac iones sob re c r i t e r ios de eva luac ión de ap rend iza jes y convoca to r ia ex t rao rd ina r ia .

b .1 . -Módu los suscep t i b les de eva luac ión ex t rao rd ina r i a : - Ope rac iones adm in is t ra t i vas y documen tac ión san i ta r ia . - T écn icas bás icas de En f e rmer ía . - H ig iene de l med io hosp i ta la r ia y L imp ieza de ma te r ia l . - P romoc ión de la Sa lud y Apoyo Ps ico lóg ico a l pac ien te . - T écn icas de Ayuda Odon to lóg ica /Es toma to lóg ica .

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- Re lac iones en e l Equ ipo de T raba jo . - Fo rmac ión y Or ien tac ión Labo ra l . - Fo rmac ión en Cen t ros de T raba jo .

Se rá conven ien te unas ho ras de recupe rac ión pa ra nódu los pend ien tes de los a lumnos que es tén rea l i zando e l módu lo de FCT . c . - Módu lo de FCT:

c .1 ) . C r i te r i os pa ra au to r i za r e l acceso a l módu lo de FCT: E l acceso a l módu lo p ro f es iona l de f o rmac ión en cen t ros de

t raba jo reque r i rá l a eva luac ión pos i t i va de los módu los p ro f es iona les rea l i zados en e l cen t ro educa t i vo .

No obs tan te e l equ ipo educa t i vo responsab le de impar t i r e l c i c lo f o rma t i vo pod rá cons ide ra r l a opo r tun idad de au to r i za r e l acceso a d i cho módu lo p ro f es iona l a aque l los a lumnos que tengan pend ien te de supe rac ión un só lo módu lo p ro f es iona l , s iempre que las ho ras as ignadas a ese módu lo supongan menos de l 25% de la du rac ión de l con jun to de los módu los p ro f es iona les rea l i zados en e l cu rso . La supe rac ión de l módu lo p ro f es iona l pend ien te se rá requ is i t o i nd ispensab le pa ra ob tene r e l t í t u lo .

Pa ra la exenc ión to ta l o pa rc ia l de l módu lo p ro f es iona l de f o rmac ión en cen t ros de t raba jo po r su co r respondenc ia con la p rác t i ca labo ra l , se ha de ac red i t a r una expe r ienc ia l abo ra l , de a l menos un año , re lac ionada con los es tud ios p ro f es iona les , que pe rm i tan demos t ra r l as capac idades te rm ina les co r respond ien tes que se es tab lecen en los t í t u los de f o rmac ión p ro f es iona l espec í f i ca y según la no rma t i va es tab lece (Rea l dec re to 777 /1998 de 30 de ab r i l , B0E 8 -5 -98 ) .

. c2 ) . - C r i te r i os pa ra hab i l i t a r rea l i zac ión de FCT e n pe r i odo ex t rao rd ina r i o :

- Pa ra aque l los a lumnos que tengan a lgún módu lo pend ien te de supe rac ión , o b ien , sean dec la rados no ap tos en e l módu lo de FCT e l pe r iodo ex t rao rd ina r io que se hab i l i t a ra t end rá en cuen ta la d i spon ib i l i dad de la empresa .

- En e l caso de a lumnos , que , du ran te e l pe r iodo o rd ina r io de rea l i zac ión de l módu lo p ro f es iona l de FCT , se encuen t ren en s i t uac ión labo ra l , e l equ ipo docen te p lan tea rá pe r iodos y ho ra r ios o rd ina r ios y ex t rao rd ina r ios adap tados y compa t ib les con esa cond ic ión labo ra l .

- S i po r causa jus t i f i cada t i enen que se r i n te r rump idas la rea l i zac ión de las FCT , e l equ ipo educa t i vo dec id i rá e l

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nuevo pe r iodo de rea l i zac ión y s i l as p rac t i cas rea l i zadas , has ta ese momen to , se cons ide ran conva l idadas o no .

- T amb ién se pod rá hab i l i t a r un pe r iodo ex t rao rd ina r io de rea l i zac ión de FCT en e l 2 º o 3 º t r imes t re pa ra aque l los a lumnos que e l equ ipo educa t i vo cons ide re necesa r io .

d . - Cr i te r i os pa ra l a conces ión de anu lac ión de ma t r í cu la o de convoca to r i a Según la Orden M in is te r ia l de 14 de nov iembre de 1994 , e l a lumno pod rá so l i c i t a r a l a d i recc ión de l cen t ro l a anu lac ión de ma t r ícu la o l a renunc ia a l a convoca to r ia o rd ina r ia o ex t rao rd ina r ia de módu los p ro f es iona les . La anu lac ión de la ma t r ícu la o l a renunc ia a l a convoca to r ia o rd ina r ia o ex t rao rd ina r ia de los módu los p ro f es iona les pod rá se r so l i c i t ada a l d i rec to r de l cen t ro con una an te lac ión de a l menos dos meses de la eva luac ión y ca l i f i cac ión f i na l o rd ina r ia o ex t rao rd ina r ia de l módu lo p ro f es iona l a l que se so l i c i t a l a renunc ia . Las c i r cuns tanc ias que deben concu r r i r pa ra anu la r ma t r ícu la o convoca to r ia son :

- En f e rmedad p ro longada de ca rác te r f í s i co o ps íqu ico . - I nco rpo rac ión a l pues to de t raba jo . - Ob l igac iones de t i po pe rsona l o f am i l i a r que imp idan la

no rma l ded icac ión a l es tud io . La au to r i zac ión de anu lac ión o renunc ia se inco rpo ra rá a l os documen tos de l p roceso de eva luac ión de la f o rmac ión p ro f es iona l espec í f i ca regu lados en la o rden de 21 de jun io de 1994 , med ian te la opo r tuna d i l i genc ia . E l equ ipo educa t i vo va lo ra rá los documen tos p resen tados po r l os a lumnos a f i n de ev i t a r abandonos in jus t i f i cados . E l d i rec to r reso lve rá e l p roceso en e l p lazo de d iez d ías p rev ia consu l ta a l equ ipo educa t i vo . En los c i c los que se impa r ten en dos tu rnos (mañana y t a rde ) y s iempre que la so l i c i t ud de l a lumnos se rea l i ce a p r inc ip ios de cu rso se con temp la rá la pos ib i l i dad de camb io de g rupo . e . - Cr i te r i os de P romoc ión . a . - An tes de la eva luac ión o rd ina r ia , t an to e l p ro f eso r como e l t u to r de l c i c lo f o rma t i vo in f o rmará regu la rmen te a l a lumno sob re e l cump l im ien to de los c r i t e r ios de eva luac ión de los ap rend iza jes de los d i s t i n tos módu los que cu rsa .

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b . - En la eva luac ión o rd ina r ia , e l equ ipo educa t i vo sob re cada a lumno y pa ra cada módu lo de te rm ina rá :

- Acceso a l módu lo p ro f es iona l de FCT . - Convoca to r ia ex t rao rd ina r ia : En es te supues to e l a lumno

debe rá es ta r i n f o rmado de las ac t i v idades de recuperac ión de los módu los pend ien tes , e l pe r íodo de rea l i zac ión y de las f echas en que se ce leb ra rán las eva luac iones ex t rao rd ina r ias . (según lo es tab lec ido en e l p royec to cu r r i cu la r y ca lenda r io de Je f a tu ra de Es tud ios ) , de los módu los pend ien tes .

- Repe t i c ión de cu rso . Pa ra e l l o se va lo ra rán los c r i t e r ios de eva luac ión de ap rend iza jes , exp resados en las p rogramac iones de los módu los de l c i c lo . Las dec is iones de p romoc ión debe rán queda r re f l e jadas en las co r respond ien tes ac tas de eva luac ión . 8 . - PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICO Y PROFESIONAL

La acc ión tu to r ia l es tá con temp lada como una o rgan izac ión f unc iona l que coo rd ina los ob je t i vos y ac t i v idades , desde los n i ve les más ba jos de la enseñanza ob l i ga to r ia has ta los ú l t imos de la pos tob l i ga to r ia , a l m ismo t i empo que ga ran t i za una coo rd inac ión ho r i zon ta l en t re l os d i s t i n tos cu rsos de l m ismo n ive l de l cen t ro .

La ca rac te r ís t i ca p r inc ipa l de l a lumnado de C ic los Fo rma t i vos es que f o rman g rupos muy he te rogéneos , que hace que los i n te reses respec to a t emas a t ra ta r en las t u to r ías sean muy va r iados , den t ro de cada g rupo y de unos g rupos a o t ros . A - ALUMNOS CON MÓDULOS LECTIVOS EN EL CENTRO

Los ámb i tos de ac tuac ión de l t u to r , as í como las re lac iones que t i ene que es tab lece r pa ra desa r ro l l a r los son los re lac ionados en e l apa r tado de P lan de Acc ión Tu to r i a l . Po r es ta razón se man tend rán reun iones con la o r ien tado ra , coo rd inadas igua lmen te desde la Je f a tu ra de Es tud ios , pa ra l l eva r a cabo ac tuac iones con los a lumnos , p ro f eso rado y f am i l i as , de f o rma coo rd inada con e l res to de las enseñanzas , s iendo además és te , un cana l de comun icac ión en t re e l Cen t ro - O r ien tac ión / T u to r - A lumnos . La re lac ión T u to r - g rupo de a lumnos , debe rá so luc iona rse buscando una ho ra de tu to r ía añad ida a l ho ra r io de l g rupo , que co inc ida na tu ra lmen te con e l t u to r . B - ALUMNOS QUE REALIZAN MÓDULO FCT

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En es tos cu rsos , en e l desa r ro l l o de es te apa r tado , l os

p ro tagon is tas deben se r p r inc ipa lmen te e l p ro f eso r t u to r y e l p ro f eso r de FOL : * E l p ro feso r tu to r , se rá e l enca rgado de las FCT , y po r t an to debe rá enca rga rse de :

Ses iones p rev ias a l a ac t i v idad en cen t ros de t raba jo :

Se debe rá rea l i za r a l menos una ses ión , d i r i g idas a l g rupo de a lumnos en con jun to , a se r pos ib le acompañado de l p ro f eso r de FOL . En es ta ses ión se exp l i ca rán , de f o rma gene ra l , l os ob je t i vos y l as ac t i t udes que se debe rán man tene r en los cen t ros de t raba jo co labo rado res . Se debe rán exp l i ca r t amb ién todas las pos ib les c i r cuns tanc ias que acompañan a la re lac ión de co labo rac ión y a l s i s tema de con t ro l pe r iód ico y de eva luac ión que se segu i rá .

Ses iones in i c ia les pa ra a lumnos que vayan a un de te rm inado cen t ro co labo rado r :

Se rea l i za rá a l menos una ses ión con e l g rupo de a lumnos que vaya des t inado a un cen t ro de t raba jo , pa ra exp l i ca r les l as ca rac te r ís t i cas de l m ismo , modo de pa r t i c ipac ión de cada a lumno : cond ic iones de t raba jo , segu r idad labo ra l , ho ra r ios , desp lazam ien tos , j us t i f i cac ión de gas tos , i n f o rmac ión y documen tos a l os que pueden accede r , e t c .

Ses iones regu la res de segu im ien to en e l I ns t i t u to :

A l menos cada 15 d ías . En es tas ses iones se ha rá e l

segu im ien to p rev is to po r e l t u to r de módu lo de FCT en todas las cues t iones re la t i vas a l p roceso de f o rmac ión y pos ib les even tua l i dades . Es tas ses iones se pod rán rea l i za r con todo e l g rupo o en pequeños g rupos según las empresas en las que es tén desa r ro l l ando su ac t i v idad . T end rán luga r du ran te toda la j o rnada lec t i va de un d ía .

V i s i t as de l p ro f eso r - t u to r a l os cen t ros co labo rado res :

E l ob je t i vo de es tas v i s i t as es rea l i za r e l segu im ien to de las ac t i v idades . Se ha rán s iempre que se cons ide re necesa r ia y opo r tuna , s iendo muy recomendab le , s i t odo va

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b ien , hace r a l menos una cada 15 d ías en cada cen t ro co labo rado r . En es tas v i s i t as se es tab lece rán con tac tos tan to con los a lumnos , como con e l t u to r de empresa .

* Los Pro feso res de F .O .L . apoya rán a los p ro f eso res - tu to res de FCT en sus ho ras de segu im ien to en e l i ns t i t u to . La docenc ia de sus módu los , j un to con la coo rd inac ión an te r io rmen te menc ionada , se rá una ayuda impo r tan te en e l p roceso de o r ien tac ión p ro f es iona l a l os a lumnos . * E l / l a Or ien tador /a , debe rá co labo ra r en es tos c i c los con una Or ien tac ión Académ ica -P ro f es iona l , que ac la re aspec tos como : e l s i s tema educa t i vo ac tua l y sus equ iva lenc ias con la Comun idad Económ ica Eu ropea , pos ib i l i dades conc re tas de búsqueda emp leo , rea l i zac ión de o t ros es tud ios y sus requ is i t os de acceso , e t c . .

Es ta ac tuac ión queda rán comp le ta con a l ac tuac ión de los or ien tadores de l INEM , qu ienes da rán una v i s ión de l mercado labo ra l ac tua l , t i po de con t ra tac ión más hab i tua l , campos p ro f es iona les con más demanda de emp leo , rep resen tac ión de una en t rev i s ta pa ra se lecc ión de pe rsona l , e t c . . . 9 . - PROPUESTA DE ACTIV IDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se pod r ían rea l i za r v i s i t as a d i s t i n tos cen t ros ( C l ín i cas , res idenc ias , ba lnea r ios . . . e t c . ) o a a lgún museo re lac ionado con las enseñanzas de l C ic lo .

Se in ten ta rá que los a lumnos pa r t i c ipen en las ac t i v idades que o rgan ice e l depa r tamen to de Ac t i v idades Comp lemen ta r ias y Ex t raesco la res (excu rs iones , con f e renc ias ,…) , as í como las que se o rgan izan todos los años con mo t i vo de las Jo rnadas de Human idades , C ienc ia y T ecno log ía . 10 . - CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES. E l Equ ipo Educa t i vo d i seña rá un f o rmu la r io en e l que f i gu ra rán los s igu ien tes aspec tos :

- G rado de comprens ión de los con ten idos . - Adecuac ión de la me todo log ía u t i l i zada . - U t i l i dad de los recu rsos . - P roced im ien tos de eva luac ión .

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11 . - ORIENTACIONES PARA INCORPORAR, A TRAVÉS DE LOS DIST INTOS MÓDULOS, LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL Los con ten idos t ransve rsa les f o rman pa r te de l buen hace r y de las ac t i t udes de l p rop io pe r f i l p ro f es iona l :

- Educac ión pa ra l a Paz : en e l p rop io t raba jo de l Aux i l i a r se inc luye e l man ten im ien to de re lac iones co rd ia les con los pac ien tes , f am i l i a res y con e l res to de pe rsona l san i t a r io y no san i ta r io .

- Educac ión pa ra l a Sa lud : es e l e je a l rededo r de l cuá l g i ran todos los módu los , espec ia lmen te en e l de Apoyo Ps ico lóg ico a l Pac ien te y P romoc ión de la Sa lud .

- Educac ión C ív i ca y Mora l : se t raba ja f undamen ta lmen te a l t ra ta r l as cond ic iones de l T raba jo en Equ ipo .

- Educac ión amb ien ta l : Cuando se hab la de Ges t ión de Res iduos San i ta r ios , en f e rmedades que p roducen las a l t e rac iones en e l Med io Amb ien te .

- Educac ión pa ra l a i gua ldad de opor tun idades en t re ambos sexos : Como ob je t i vo p r io r i t a r io en la f o rmac ión de es te técn ico inc lu imos todos aque l los con ten idos f o rma t i vos que f avo rezcan la no d i sc r im inac ión en la as i s tenc ia san i ta r ia de las pe rsonas .

12 . - CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA ORGANIZAR LA ATENCIÓN A LA D IVERSIDAD DE LOS ALUMNOS. T en iendo en cuen ta e l apa r tado co r respond ien te a las ca rac te r ís t i cas de los a lumnos , se deben tomar med idas y usa r es t ra teg ias que den respues ta a a lumnos con capac idades va r iadas , con d i f i cu l t ades d i s t i n tas , con d i s t i n ta p repa rac ión , con in te reses y mo t i vac iones d i f e ren tes y con edades , que aunque bas tan te homogéneas , pueden l l ega r a t ene r cua t ro años o mas de d i f e renc ia . Nues t ro ob je t i vo es f o rmar a pe rsonas y espec ia l i s tas compe ten tes . Pa rece necesa r io ded ica r una buena pa r te de los d ías in i c ia les de cada cu rso a exp l i ca r con de ta l l e y de ten im ien to qué es un aux i l i a r de en f e rmer ía , cua les son sus f unc iones y qué se demanda de e l l os en la v ida labo ra l . Po r o t ro l ado , es tamb ién impo r tan te , conoce r a l os a lumnos y hace r una va lo rac ión in i c ia l de conoc im ien tos y es t ra teg ias bás icas , sus in te reses y expec ta t i vas .

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Con es ta i n f o rmac ión se pueden p lan tea r me todo log ías y n i ve les de ayuda d i ve rsos , p ropone r ac t i v idades de ap rend iza je d i f e renc iadas , p reve r adap tac iones de ma te r ia l d idác t i co , o rgan iza r g rupos de t raba jo f l ex ib les , ace le ra r o desace le ra r e l r i tmo de in t roducc ión de nuevos con ten idos , o rgan iza r los y secuenc ia r los de f o rma d is t i n ta o da r p r io r idad a unos núc leos de con ten idos sob re o t ros , p ro f und izando en e l l os y amp l iándo los . En todos los casos , l os a lumnos recep to res de ta les adap tac iones , es tán rec ib iendo una enseñanza que , s iendo d i s t i n ta en a lgunos aspec tos , pe rs igue a l canza r pa ra es tos a lumnos los m ismos ob je t i vos educa t i vos , t raba jando bás icamen te unos m ismos con ten idos . De rec ib i r a lumnos con neces idades educa t i vas espec ia les , que neces i t en unas adap tac iones cu r r i cu la res s ign i f i ca t i vas , se acud i rá a l Depa r tamen to de Or ien tac ión pa ra rec ib i r i n f o rmac ión sob re e l l os y aseso ram ien to pedagóg ico . 13 ) . - MATERIAS OPTATIVAS E IDONEIDAD DE LOS IT INERARIOS ACADÉMICOS. Cons ide ramos aconse jab le que los a lumnos que acceden a es te C ic lo hayan cu rsado la ma te r ia op ta t i va de : “Cu idados Bás icos de Sa lud ” , que se impa r te en la ESO y B io log ía . 14 ) . -HORARIO ESCOLAR. Basándonos en la o rden de 14 de Nov iembre de 1994 , es impo r tan te añad i r a l c i c lo l os s igu ien tes pun tos . En la e jecuc ión de de te rm inadas p ruebas ex is te l a pos ib i l i dad de convoca r a l os a lumnos en g rupos reduc idos . En la e jecuc ión de de te rm inadas ac t i v idades y t en iendo en cuen ta las ca rac te r ís t i cas p rop ias de los c i c los f o rma t i vos , puede se r necesa r ia l a u t i l i zac ión de los pe r iodos de rec reo , po r l o que es te descanso se t ras lada rá a l f i na l de la ac t i v idad

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