Realizado por: MARÍA FERNANDA GALTIERCargo Docente: Directora de 3º P/U

PROYECTO :

“ CONOZCO MI CUERPITO” .

Este proyecto propone :Partimos de la simple observación de nuestro cuerpo ante un espejo , tratando de reconocer las partes y percibiendo los cambios que se produjeron durante el crecimiento y en el de los demás . Además vamos a ir logrando , a través del juego , la elaboración de instructivos , para prevenir las enfermedades y accidentes .

Objetivo General :● Querer y reconocer su propio cuerpo como único e irrepetible .● Reconocer las partes externas de su cuerpo y perciba los cambios que se producen

durante su crecimiento y en el de los demás .

Mis Expectativas de logros son : ● Iniciarse en el conocimiento de las características morfológicas del cuerpo humano . ● Mostrar interés en la obtención de información y registros a través de dibujos ,

números y letras . ● Anticiparse a la transformación de los propios cuerpos .

CONTENIDOS :

Áreas : Lengua , Matemática , Ciencias Sociales , Naturales , Tecnología , Expresión Corporal , Plástica , Música y Educación Física .

Conceptuales

L. – Discurso de la lengua oral ; conversación , narración y argumentación . Cambios de turnos en el uso de la palabra . Interpretación de textos . Comprensión de las situaciones principales . Formas convencionales de escritura ( El nombre propio y otros nombres , palabras significativas . ) . M. – Número : Serie numérica . Designación oral en situaciones de conteo . Reconocimiento de números escritos . El número natural : Cardinalidad y ordinalidad . Relación de igualdad y desigualdad entre colecciones de 4 y 5 elementos . Mediciones : Iniciación en el uso social de la medida y de los instrumentos de medición . Iniciación en el conocimiento de la longitud a través del uso de unidades no convencionales . Iniciación en el conocimiento de la masa a través de unidades no convencionales . C. S. – La historia personal : Hábitos de crianza . Cambios : El pasado inmediato . C. N. – El cuerpo humano . Diferentes partes externas . Características . Funciones . Crecimiento y desarrollo . Alimentación . Hábitos y tipos de alimentación . Higiene personal . Prevención de accidentes y enfermedades .T. – Exploración perceptiva ( información visual , auditiva , táctil , olfativa , etc. ) . Idea gráfica ( dibujo ) . E. C. – Movimiento de las distintas partes del cuerpo : Extremidades , tronco , cabeza , columna vertebral . El cuerpo propio y el de los demás ( semejanzas y diferencias ) .

P. – Composición : Movimientos rítmicos , contraste , proximidad , semejanza , equilibrio M. – Exploración de las posibilidades de producción sonora de : La voz hablada , cantada y de otros sonidos vocales ( chistidos , tarareos , onomatopéyicos ) . Discriminación auditiva e identificación de : Su propia voz , la de sus compañeros y docente ( infantil – adulta ; femenino – masculino ) . E. F. – El propio cuerpo .

Procedimentales

L. – Producción controlada de articulación de consonantes y grupos consonánticos (contextualizada en rimas , trabalenguas , canciones) . Reconocimiento de la posibilidad lúdica a partir de la “lectura” de juegos de palabras . M. – Establecimiento de las relaciones de posición ( arriba , abajo , adelante , atrás ) . Establecimiento de las relaciones de orientación ( a la izquierda , a la derecha , hacia arriba , hacia abajo ) . Establecimiento de las relaciones de dirección ( horizontal , vertical inclinada , etc. ) . C. S. , C. N. y T. – Observación de indicadores naturales y sociales que permiten visualizar el paso del tiempo y las modificaciones que ocurren . E. C. – Exploración de esquemas posturales .P. – Representación gradual del esquema corporal , incorporando conceptos pasivos , movimientos y acciones significativas . M. – Representación de melodías con dirección ascendente y descendente a través de movimientos corporales espontáneos .E. F. – Equilibrio .

Actitudinales

L. – Iniciarse en la valoración de la propia lengua y la de los otros . Valoración de su propia producción y la de los otros . M. – Superación de estereotipos discriminatorios por motivos de sexo , étnicos , sociales , religiosos u otros en asignación de roles , en lo que respecta a la resolución de problemas significativos . C. S. y C. N. – Valoración del intercambio de ideas . Defensa de sus propias opiniones . Valoración por las normas construidas cooperativamente . T. – Disposición favorable a fundamentar el punto de vista propio . Respeto por las normas de higiene y seguridad . E. C. – Tolerancia y respeto por las diferencias : Corporales , de opiniones , de habilidades , de destrezas , etc.

P. – Aprecio por sí mismo , auto-confianza , auto-estima a partir de la posibilidad de producir creativamente . M. – Respeto por las opiniones diferentes o complementarias . E. F. – Gusto por la actividad física .

ACTIVIDADES:

L. * Conversar sobre los cambios efectuados en el propio cuerpo con el paso del tiempo. ( estatura , cabello , dentición , calzado , etc. ) . ¿ Qué cosas del cuerpo no cambiaron? ¿Cuáles sí? . Hacer una lista con las partes del cuerpo que

están iguales que el año pasado , otras con las que cambiaron.

● Observar y dialogar sobre imágenes que muestren a personas de distintas contexturas físicas y edades diferentes . ¿ Qué sucede con el paso del tiempo?

● Realizar gráficos de doble entrada donde figuren los nombres de todos los niños de la sala y el de la Seño . Del otro lado colocar características corporales .

Características del cuerpo

CABELLO OJOS BOCA NARIZ OREJAS OTRAS

NOMBRE R C N N C M G M P G M P G M P G M P

JUAN * * * * *

MARÍA * * * * *

JOSÉ * * * * *

ANA * * * * *

TOTALES 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 2 1

M. * Realizar una secuencia de 3 ó 4 imágenes ( ej. : bebé , bebote , niños del Jardín ) .● Realizar con los niños seriaciones ( de menor a mayor ) . Parados o sentados contra la

pared : ¿ Cuántos varones y cuántas mujeres hay en la sala? .● Realizar los “trenes de menor a mayor” para los desplazamientos . ● Utilizar el “medi-chicos”. Pararse contra el pizarrón y marcar con una tiza la altura .

Escribir su nombre . ¿Cuántas planchas o bandejas de telgopor , cubos o tubos entran desde el suelo hasta la marquita? .

● De acuerdo a lo conversado en la actividad : - ¿Cuántos niños con pelo negro hay en la sala? . ¿Cuántos con rulos? . ¿Cuántos con ojos marrones? . ¿Cuántas nenas con boca pequeña hay en la sala? . Realizar situaciones de conteo en todas las posibilidades y escribir los resultados .

C. S. * Observar fotografías personales ( bebé , antes de ir al Jardín , actual ) para obtener una noción más clara de los cambios corporales efectuados . C. N. * Comparar las manos de todos los niños : ¿Quién tiene los dedos de las manos más largos y más gordos? , etc. .

● Observar las líneas de las manos y de los dedos ( huellas digitales ) . Comparar con las de sus pares .

T. * Pedir radiografías de todas las partes del cuerpo ( cráneo , mano , tórax , caderas , pies , piernas , etc. ) .

● Armar un simpático esqueleto .E. C. y P . * Imitar movimientos que indique la Señorita ( arrodillarse , pararse , acostarse , saltar , etc. ) .

● Reconocer partes duras y blandas del cuerpo .● Jugar con espejos . Dibujarse la cara con todos los detalles .● Hacer muecas , sonidos , poner caras alegres , tristes , llorosas , asombradas , de susto ,

de alegría , etc.

● Bailar con música suave , mover instintivamente las partes del cuerpo .● Bailar con música rápida y mover con ligereza las extremidades .● Realizar lo que la consigna indique : Juego : ¡ Orejas paradas! : “Que salten todos los

que tienen el mismo color de cabello” . “Que se sienten los que ienen el número más grande de zapatillas”. “Que se arrodillen a los que les creció el cabello”. “Que se acuesten los que tienen los dedos largos”. “Que abran la boca a los que se les cayó algún diente”, etc.

● Marcar sobre una cartulina acartonada el contorno de un niño . Agregar los detalles. Recortar la cabeza , el cuello , el tronco , los brazos , las piernas , los pies , etc. , realizar con sus partes un muñeco articulado y colgar en la sala .

● Marcar en una hoja el contorno de una mano y el de un pié . Agregar detalles . Nombre y fecha . Volver a repetir la experiencia en Noviembre ¿Qué sucederá? o ¿sucedió? .

● Recortar de revistas imágenes y pegar dos cuerpos teniendo en cuenta las edades (bebé – niño) (adulto – anciano) etc. Pegarlas de manera secuenciada .

● Recortar de revistas imágenes , recortarlas en tres o más partes y armar un rompecabezas .

M. y E. F. * Composición : Movimiento rítmico , contraste , proximidad , semejanza . ● Movimiento de las distintas partes del cuerpo : extremidades , tronco , cabeza , columna

vertebral , etc. ● El cuerpo propio y el de los demás . (Diferencias y semejanzas) .

EVALUACIÓN :

● Observación directa● Resolución de problemas ● Lista de cotejos