proyecto carta poder 2° bloque v

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 003ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN

MODALIDAD ESCOLARIZADACLAVE: 21ENS0006D

PROYECTO DIDÁCTICO

ESCUELA SECUNDARIA ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO Y GRUPO: SEGUNDO “ ” BLOQUE VDOCENTE EN FORMACIÓN: YESICA YESENIA GIL QUIXTIANO FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

NOMBRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO ÁMBITO PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE TIPO DE TEXTO“Papelito habla” Participación social Elaborar una carta poder. Descriptivo

DESCRIPCIÓN DE PROYECTO:Analizar la estructura, contenido, funciones e implicaciones legales de algunos documentos

administrativos, y llenarán una carta poder.PRODUCTO A ELABORARSE: Borrador de carta poder tomando en cuenta los términos legales.

COMPETENCIA CURRICULAR A DESARROLLAR RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A FORTALECERVERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICIÓN DE REFERENCIA

Analizay

Redacta

los términos legales y temporales

de las consecuencias que se derivan de estos

para poder redactar una carta poder de acuerdo a los términos legales.

a) b) c) d) e)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL QUE SE FAVORECEN

f) g) h) i) j)Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender.X

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones

comunicativas.X

Analizar la información y emplear el lenguaje para

la toma de decisionesX

Valorar la diversidad lingüística y cultural

de MéxicoX

ESTÁNDARES CURRICULARES DEL CUARTO PERIODO DE EVALUACIÓN A FORTALECER

Procesos de lectura e interpretación de textos

Producción de textos escritosProducción de textos escritos

y participación en eventos comunicativos

Conocimiento de las características, función y

uso del lenguajeActitudes hacia el lenguaje

1.1 1.2 1.3 1.4 2.12.2

2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

1.5 1.6 1.7 1.8 2.72.8

2.9 2.10 2.11 3.4 3.5 3.6 4.4 4.5 4.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Equidad de género, educación en valores y

TEMA DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL: Cultura cívica: Cultura de la legalidad, Derechos Humanos y

ciudadanía. educación inclusiva.VINCULACIÓN: Formación Cívica y Ética II, Bloque I. Derechos y garantías para un desarrollo personal y pleno.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal.Redacta una carta poder en los términos legales y temporales que preserven su seguridad.Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de estos.Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

Comprensión e interpretación.Información que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusión.Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder.Formas de redactar los términos en una carta poder.

Propiedad y tipo de textos.Características y función de la carta poder.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.Importancia de la escritura sistemática de los nombres propios.

Aspectos sintácticos y sistemáticos.Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder.

SESIÓN 1.PRODUCCIÓN PARA

EL DESARROLLO DEL PROYECTO

TIEMPO ACCIONES A DESARROLLARTEMAS DE

REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN

MATERIALES NECESARIOS

OBSERVACIONES

.

15min.

INICIO:Se dará a conocer el proyecto didáctico, el tiempo que durará, las actividades a realizar, es decir, las producciones para el desarrollo del proyecto, el producto final a elaborar, así como los elementos a evaluar durante la duración de dicho proyecto.

Se explorarán los conocimientos previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas generadoras las cuales las deberá, de contestar en

Libreta de la asignatura.

PRIMER SUBPRODUCTO

Actividad de relacionar

conceptos con imágenes

25 min.

10Min.

su libreta de la asignatura:¿Qué es un documento legal?¿para qué sirven estos documentos?¿conocen algún documento legal o de transacción?, ¿cuál?¿Cuándo se usan?, ¿cuál es su función?¿sabes quién los expide y dónde?

Se escucharán participaciones del grupo.

DESARROLLO:Se formará un círculo en el aula para realizar una plática con base en lo siguiente:

¿cuándo compran un producto reciben un documento o algo?, ¿cuál?¿saben cómo se llama?¿alguna vez han vendido algo o han intercambiado ropa, discos, películas, etc.?, ¿recuerdan cómo fue el proceso?

Se les repartirá una copia en la que relacionarán acciones (imágenes) con conceptos como el bien, ley, propiedad y transacción.

SOCIALIZACIÓN: A partir de las respuestas emitidas por lo alumnos, al

azar se solicitarán que expongan como quedo su actividad de acuerdo a los conceptos.

Copias de relación.

De tarea traerán los siguientes documentos, pueden ser copias de

preferencia: contrato,

escrituras, garantía, cheque pagaré, factura y

carta poder.

SESIÓN 2.PRODUCCIÓN PARA EL

DESARROLLO DEL PROYECTO

TIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN


OBSERVACIONES

SEGUNDO SUBPRODUCTO:

Llenado de documentos.

15 min.

20 min.

15min.

.

INICIO:Se realizará la dinámica “tutifruti”

Con las bancas se formará un círculo en el aula y se irán numerando los alumnos del uno al siete, también se numerarán siete frutas, dependiendo del número del alumno será la fruta a la que pertenecerá.

Después se mencionará una fruta, todos los alumnos pertenecientes a tal fruta cambiarán de lugar y me integraré a los espacios vacíos, el alumno que quede sin lugar coordinará la dinámica.

Se realizarán variaciones en la dinámica, como mencionar dos y tres frutas juntas, cuando diga “tutifruti” todos cambiarán de lugar.

Se realizará tres veces, a la cuarta se integrarán equipos de acuerdo a la fruta que les allá tocado.

DESARROLLO: Se darán recomendaciones para empezar a

llenar la factura, pagaré y cheque de acuerdo a los elementos característicos de documentos que se utilizan para transacciones comerciales.

SOCIALIZACIÓN:.

Se les dará un cuadro donde se muestran las funciones de documentos legales y administrativos que les ayudará a entender y rellenar sus documentos a los largo del proyecto.

El cuadro lo analizaremos juntos durante la clase.

Libro de texto Español 2

Integral, Editorial Santillana.

Pp. 357-358.

Copias del cuadro que muestra las funciones de los

documentos..

Se quedará de tarea que

llenen los tres anteriores y

contesten los cuestionamientos que vienen

en su libro.






OBSERVACIONES

TERCERSUBPRODUCTO:Cheque, factura y

pagare debidamente llenados.

15 min.

20min.

15 min.

INICIO:Retroalimentación de lo visto la clase anterior mediante la dinámica denominada “tela de araña”. Se sentarán en circulo, tomaré la punta del estambre y al azar lanzare la bola de estambre algún alumno comentará lo que realizamos la clase anterior y así sucesivamente hasta lograr una tela de araña.

DESARROLLO: Los alumnos se reunirán en equipos y terminarán

de llenar alguno de los tres documentos si es que les faltan.

Posteriormente dentro del equipo intercambiarán la tarea y juntos compartirán sus respuestas.

Me mantendré al tanto del trabajo de los equipos, si se presentan dudas, contribuiré para solucionarlas.

SOCIALIZACIÓN: Una vez que todos los equipos hayan terminado

el llenado de sus documentos, se los recogeré y los entregaré a otros equipos para que sean revisados.

Los revisores anotarán observaciones y sugerencias a lápiz con el fin de mejorar el llenado de los documentos administrativos y legales

Una vez que todos los documentos sean revisados se devolverán a sus dueños para que

.

Una bola de estambre.

en casa corrijan los errores y tomen en cuenta las sugerencias de sus compañeros, además, deberán entintarlos.






OBSERVACIONES

CUARTO SUBPRODUCTO:

Cuestionario.

5 min.

30min.

INICIO:Se realizará la dinámica “Globo arriba”

Todos los alumnos se pondrán de pie. Le pediré a un alumno que elija un número de uno

al cuarenta y cinco. Yo lanzaré un globo y los alumnos que lo toquen

podrán sentarse, pero el alumno que toque el globo y coincida con el número elegido será el encargado de decirnos qué hicimos en la clase pasada.

DESARROLLO: Leerán los apartados del contrato, las escrituras

y la garantía para poder empezar a llenar estos tres.

Para el contrato deberán responder las siguientes preguntas en su libreta:

¿qué tipo de contrato es cada uno?¿en ambos contratos se identifica a las partes involucradas?, ¿cómo se les llama?¿cuál es el objeto (cosa que se dará o prestará) de cada contrato?¿puedes identificar las condiciones (situaciones que deben realizarse para que otro hecho tenga lugar) que establece cada contrato?

De acuerdo a las escrituras que los integrantes de equipo hayan traído las compararán para poder subrayar en sus copias los siguientes aspectos:

Las partes, los respectivos nombres y como se les denomina.Datos de quien expide el documento.Las rúbricas.

En la garantía deberán subrayar:Las palabras que introducen a una

condición.Discutirán que obligaciones para el

consumidor contienen algunas de las condiciones o limitaciones expresadas en una garantía.

¿Qué otro documento se necesita para hacer válida la garantía?

.

Un globo.

Libro de texto Español 2

Integral, Editorial Santillana.

Pp. 359-361..

Libreta de la asignatura de

Español.

De tarea empezarán

avanzar en el llenado del contrato,

escrituras y garantía.

También traerán para la siguiente






OBSERVACIONES

SEXTO SUBPRODUCTOBorrador de la

carta poder.

15 min.

20min.

INICIO:SECUENCIA DIDÁCTICA:“Función de la carta poder y las situaciones en que se utiliza”

DESARROLLO: Analizarán la estructura de la carta poder como el

ejemplo que muestra su libro. Llenarán el formato de la carta poder que llevaron de

acuerdo a los elementos que este lleva. Después de conocer los datos que lleva realizarán el

borrador de una carta poder planeando dentro de su equipo una situación en que necesiten este documento como:

Inscribir algún alumno en la escuela.

“Función de la carta poder y

las situaciones en que se utiliza”

Libro de texto Español 2 Integral, Editorial

Santillana.Pp. 363-364.

.

.

15min.

Recoger una carta.Paquete en el correo.Cobrar un dinero

SOCIALIZACIÓN: Intercambiarán su carta con un compañero y

revisarán que no les falte ninguno de los datos.






OBSERVACIONES

SÉPTIMO SUBPRODUCTO

Cuadro de análisis de los documentos.

15 min.

25min.

.

10min.

INICIO:ACTIVIDAD PERMANENTE: “De rally con los Documentos”

DESARROLLO: Reunirán los seis documentos llenados

adecuadamente para poder realizar un cuadro de análisis de dichos documentos legales y administrativos.

Se les escribirá en el pizarrón la propuesta del cuadro a llenar y la contestarán en su libreta individualmente.

SOCIALIZACIÓN: Intercambiarán sus cuadros para comparar y

verificar sus respuestas. Entre todos iremos llenando el cuadro para corregir o

si hay alguna inconformidad o duda preguntar.

Libreta de la asignatura de

Español.

Si la escuela o el aula cuenta con

cañón se les proyectará el cuadro que

llenarán.



TIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR MATERIALES NECESARIOS

20 min.

15 min.

15min.

INICIO: Repartiré los ejercicios de aplicación de conocimientos ya revisados y

con un porcentaje asignado. En equipo coevaluarán sus productos finales con el apoyo de una

rúbrica y se asignarán un porcentaje de acuerdo a los parámetros establecidos.

Posteriormente se le entregará una evaluación sumativa a cada alumno para que de manera individual vayan registrando sus porcentajes obtenidos y utilicen la autoevaluación, con el fin de obtener un porcentaje final del proyecto.

DESARROLLO: En equipos comentarán su experiencia al ser evaluados por sus

compañeros y por ellos mismos. Mientras comentan yo registraré los resultados obtenidos por los

alumnos.

SOCIALIZACIÓN: En equipos comentarán su experiencia al ser evaluados por sus

compañeros y por ellos mismos. Mientras comentan yo registraré los resultados obtenidos por los

alumnos. Para terminar, agradeceré a los alumnos el haber participado

activamente durante el proyecto, me despediré de ellos y solicitaré algunas participaciones para expresar las experiencias de los alumnos durante mi estancia en el aula.

El producto final de cada alumno.

Libro de texto Español 2 Integral, Editorial Santillana.

Los seis documentos legales y administrativos llenados.

Una copia para cada alumno de la rúbrica para evaluar el producto

final.

Una copia para cada alumno de la evaluación sumativa del

proyecto.

ACTIVIDAD PERMANENTE: “DE RALLY CON LOS DOCUMENTOS”PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Que los alumnos sean capaces de identificar el uso y funcionamiento de la carta poder.

PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL

PROYECTOTIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR TEMAS DE REFLEXIÓN

QUE SE ABORDANMATERIALES NECESARIOS

SUBPRODUCTOParticipación.

15min.

INICIO: Elegirán a un representante de cada equipo con la finalidad

de que sea un líder que pueda organizar las estrategias para pasar cada una de las pruebas que tendrá este rally que serán las siguientes:

Tripas de gato.Camino.

DESARROLLO: La primera prueba estará titulada “Tripas de gato” que trata

sobre aspectos que aprendieron y pusieron en práctica durante el desarrollo del proyecto los cuales deberán relacionar adecuadamente entre todos los integrantes del equipo.

Si su actividad esta contestada correctamente tendrán derecho avanzar con la siguiente etapa, pero si no es así se retrasarán hasta tener todas correctas.

La segunda trata sobre diferentes formas de caminar como:Como robot.Como anciano.Como niño pequeño.A hurtadillas, escondiéndose.Patinando.Contra el viento.

El equipo ganador tendrá como premio un punto más en todos los integrantes si es que todos colaboraron.

SOCIALIZACIÓN: Compartirán las experiencias que tuvieron al realizar dicha

Copia de las “tripas de gato”.

actividad, máximo 5 comentarios.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

NOMBRE:“Función de la carta poder y las situaciones en que se utiliza”

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Identifica la función de redactar documentos para establecer compromisos y responsabilidades de una carta poder.

PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL

PROYECTOTIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR MATERIALES

NECESARIOS

SUBPRODUCTO:Conclusiones.

10 min. INICIO:Exploración de conocimientos previos:

¿Sabes qué es una carta pode? ¿Para qué se utiliza?

DESARROLLO:Les explicaré:

Que la carta poder es un documento legal por el cual una persona otorga a otra la facultad de realizar a su nombre (en lugar de ella) alguna acción y que regularmente

30 min.

10 min.

esta es utilizada para actos sencillos como inscribir algún alumno en la escuela, recoger una carta o paquete en el correo o cobrar un dinero. Tomando en cuenta que ya realizaron la representación de alguno de estos actos.

Se debe señalar la acción específica y firmarse ante dos testigos que también firmen que en este caso en una sesión anterior diseñaron su firma.

Este documento solo puede ser firmado por una persona mayor de edad que es a los 18 años no obstante este ejercicio les servirá para el futuro o para auxiliar a un conocido.

Componente de la carta poder. Carta poder tamaño doble carta para que al azar pasen a ubicar sus componentes

CIERRE: Conclusiones acerca de qué es, para qué sirve y como está compuesta la carta poder.

Carta poder tamaño

doble carta.

Los componente de la carta

poder escritos es hojas de colores.

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO “Papelito Habla”

Nombre del alumno a evaluar: _______________________________ Grado y grupo: Segundo “ __”Nombre del alumno evaluador: _______________________________________ _______ Producto elaborado: ____________

Aspectos a evaluar 40% 30% 20% 10%

PR

ES

EN

TA

CIÓ

N

DATOS DEL ALUMNO

-El trabajo tiene los datos completos del alumno: Nombre, grado, grupo, escuela.

-El trabajo tiene los datos completos del alumno.

-Hacen falta pocos datos. -Los datos están incompletos.

LIMPIEZA-El trabajo no tiene arrugas, tachones,

borrones o manchas de comida.-Usó corrector adecuadamente.

El trabajo presenta pequeñas manchas.-Usó corrector adecuadamente.

-El trabajo tiene pocas manchas.

-Usó mucho corrector.

-El trabajo presenta machas, arrugas,

borrones y tachones.

ORTOGRAFÍA -Hay menos de cuatro faltas de ortografía en todo el trabajo

-Hay menos de seis faltas de ortografía en todo el trabajo.

-Hay menos de ocho faltas ortografía en todo el trabajo.

-Hay más de ocho faltas de ortografía.

LETRA -La letra es clara porque escribe con una letra legible.

-No hay claridad en su escritura. -No hay claridad en su escritura.

-No hay claridad en su escritura.

BORRADOR DE LA CARTA

PODER

Tomo una de las siguientes acciones para la realización de su carta poder:-Inscribir algún alumno en la escuela.-Recoger una carta.-Paquete en el correo.-Cobrar un dinero.Lleno la carta poder de acuerdo a los

Tomo una de las siguientes acciones para la realización de su carta poder:-Inscribir algún alumno en la escuela.-Recoger una carta.-Paquete en el correo.-Cobrar un dinero.

Tomo una de las siguientes acciones para la realización de su carta poder:-Inscribir algún alumno en la escuela.-Recoger una carta.

No tomo en cuenta las siguientes acciones para la realización de su carta poder:-Inscribir algún alumno en la escuela.

elementos que este lleva:-Lugar y fecha en que se realiza.-La persona o institución a quien se dirige la carta.-Nombre de quien recibe el poder.-Acción que se realizará.-Responsabilidades que adquiere quien recibe el poder.-Nombre de quien otorga el poder.-Nombre y firma de los interesados.-Nombre y firma de los testigos.

*Los nombres deberán estar completos*Sus testigos fueron sus mismos compañeros.

*Le falto integrar uno de los 8 elementos de la carta poder.

*No puso nombres completos.*Sus testigos fueron sus mismos compañeros.

-Paquete en el correo.-Cobrar un dinero.

*Le falto integrar dos elementos de los 8.*Sus testigos fueron otras personas.

-Recoger una carta.-Paquete en el correo.-Cobrar un dinero.

*Le falto integrar más de tres elementos de la carta poder.*No puso nombres completos.*Sus testigos fueron otras personas.

EVALUACIÓN SUMATIVA DEL PROYECTO “PAPELITO HABLA”

Nombre del alumno: _______________________________ Grado y grupo: SegundoINSTRUCCIONES: Recuerda todo lo que realizaste durante este proyecto y anota el porcentaje que mereces en la autoevaluación, se sinceró y honesto al

llenar cada casilla.

PROCESO SUBPRODUCTOSATENCIÓN EN CLASE 2.5% Actividad de relacionar. 5%LECTURA GRUPAL O

INDIVIDUAL2.5%

Cheque, factura y pagaré llenados.

8%

PARTICIPACIÓN DURANTE LOS DIÁLOGOS GRUPALES 2.5% Cuestionario 5%

DISPOSICIÓN PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES 2.5%

Contrato, escritura y garantía llenadas. 8%

Diseño de su firma. 5%

Cuadro de análisis de los documentos.

9%

TOTAL 10% TOTAL 40%

proyecto carta poder 2° bloque v

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