proyecto 2.0
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2014
El Imperio de los Andes Didáctica de las Ciencias Sociales
Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar
Integrantes:
Cristian Arancibia
Tamara Olivares
Johana Ortega
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Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar
Índice
Introducción 2-3
Cruce Curricular 4
Justificación de la Temática 5-6
Fundamentación Teórica 7-8
Explicación de la Propuesta 9-10
Detalle de Recursos de la Propuesta 11
Bibliografía 12
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Pedagogía en Educación Básica Facultad de Educación Universidad de Las Américas. Sede, Viña del Mar
Introducción
Las personas y con el avanzar de los tiempo nos hemos agrupado y conformado
sociedades cuyas conformaciones son heterogéneas pero siempre hay factores en
común que se repite en una y otra sociedad.
Cuando nos referimos a sociedad nos referimos particularmente a un grupo de
individuos que no necesariamente están ligados por sangre, o genes, si no que
por la comunicación y el trabajo colaborativo y aún más importante por una cultura
en común, por tradiciones que nos ayudan a formar nuestra identidad y hacen que
cientos, miles o millones de individuo sean un solo.
Por esta razón, el proyecto a presentar a continuación se ha enfocado en el
Imperio Inca, una sociedad antigua con una estructura política y social marcaday
con una cultura muy rica, que influenció a los pueblos originarios de nuestro país y
que por ende es parte de nuestra herencia.
Para este proyecto que consiste en crear una unidad didáctica, se ha determinado
trabajar 3 clases diferentes en las que se ha tomado como contenido principal la
ubicación geográfica, la organización política, la organización social y cultura del
Imperio Inca.
La realización de cada una de las clases consta de una planificación, un guion
docente y una guía de aprendizaje. Además, para finalizar la unidad se realizará
una evaluación de carácter sumativo.
Por otro lado, para desarrollar la unidad didáctica, se ha determinado utilizar una
estrategia en la que mediante la utilización y finalmente creación de mapas
conceptualesel docente con el fin de que el docente y los estudiantes logren
generar un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.
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El presente proyecto, que se llevó a cabo durante el semestre y que en esta
ocasión hacer referencia a la parte didáctica, se divide en dos partes yna de
carácter teórico y otra didáctica.
En cuanto a la parte teórica se realizará un informe que se presenta a
continuación y cuya introducción es la presente en el que en primera ocasión se
realizará el cruce curricular de la propuesta en cuestión, la justificación de la
temática, la fundamentación teórica y la explicación de la evaluación de la
propuesta. Todo esto se presenta en el presente informe. Además como ya se
mencionó anteriormente se realizan tres clases, a las cuales se podrá acceder
mediante la navegación por pestañas de la plataforma elegida y de la dirección
web estipulada más adelante.
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Cruce Curricular
Curso 4° año Básico
Asignatura Historia y Geografía
Unidad Número 3 “El imperio de los Andes”
Duración 6 horas pedagógicas
Contenido Los Incas
Habilidades Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g)
Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA h)
Actitudes Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Objetivo de aprendizaje General
OA3 Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización Política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.
Objetivo clase 1
Describir y analizar la civilización inca considerando su ubicación geográfica y su organización política.
Objetivo clase 2
Reconocer e identificar la organización social inca
Objetivo clase 3
Identificar y reconocer parte de la cultura inca tales como la forma de conteo, sistema de camino y cultivos. Crear mapa conceptual mediante una herramienta digital.
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Justificación Teórica
La propuesta metodológica usada en nuestro proyecto educativo, se centra en la
creación y comprensión de mapas conceptuales.
Apoyados en las teorías de Joseph Donald, conjunto con los estudios de
aprendizaje significativos, buscamos la fórmula más apropiada para la
comprensión del alumno.
Joseph Donald Novak nacido en 1932 es un profesor investigador
estadounidense, se centró en el aprendizaje humano, en los estudios de
educación y representación del conocimiento. Desarrollo una teoría de la
educación para guiar la investigación y la enseñanza, publicado por primera vez
en 1977 y actualizado en 1998.
Su más reciente trabajo de investigación incluye estudios sobre ideas de los
estudiantes en el aprendizaje y la epistemología. Los métodos para aplicar ideas y
herramientas educativas (como mapas conceptuales) en entornos corporativos y
programas de educación a distancia.
Los mapas conceptuales no ayudan a ordenar, los conceptos e ideas
fundamentales que se trabajaran en la clase, además de ser una herramienta
eficaz para los estudios de contenidos.
Existen estadísticas mencionan que una gran parte de los jóvenes llegan a la
enseñanza superior sin saber realizar mapas conceptuales, lo que es algo que
debemos cambiar en el futuro, dándole la importancia y la utilidad necesaria.
Si constantemente le pedimos los alumnos que realicen mapas conceptuales, ellos
lo adoptaran y se familiarizaran con esta herramienta. Si la aplican de manera
correcta les facilitara la comprensión de cualquier materia, les servirá para todo
índole, dándole un orden lógico y jerárquico a las cosa.
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En la búsqueda del aprendizaje significativo en los alumnos, nos replanteamos
dos cosas. La primera es que de qué manera los estudiantes pueden ordenar los
contenidos de manera lógica y jerárquica. Y la segunda es como ellos pueden
desarrollar un buen método de estudio. El mapa conceptual es una herramienta
educativa que responde a nuestras inquietudes, ya que, con la realización de esté,
permitirá crear un orden lógico y jerárquico además de permitirles estudiar los
contenidos.
A medida que se van desarrollando las clases, los alumnos se irán especializando
en la creación de mapas conceptuales como herramienta educativa. La adoptaran
como parte de sus vidas, lo que les ayudara en el día de mañana tanto a la
comprensión de la materia como a organizar todo índole de cosa.
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Fundamentación Teórica
La propuesta metodológica que planteamos en nuestro proyecto educativo, es
pasar los contenidos de forma práctica, organizada y con una estructura favorable
al estudio y comprensión. Formulamos variadas metodologías, propuestas y en
un conjunto acuerdo decidimos que los mapa conceptuales son una herramienta
útil en el procese de enseñanza y aprendizaje. El docente tendrá la ardua labor de
explicar el diseño y estructura de los mapas conceptuales, mostrando apoyo
audiovisual, más las experiencias realizadas por los educandos. La idea principal
de nuestra propuesta es central la clase en la observación, comprensión y
realización de mapas conceptuales, con el fin de ayudar a los estudiantes en su
enseñanza otorgándole valor a esta herramienta educativa, para que en el futuro
del educando la utilice en todas las asignaturas y en su diario vivir.
Muchas veces nos preguntamos porque los alumnos les cuesta tanto trabajo
estudiar para una evaluación, y sus resultados no siempre son lo esperado, la
herramienta educativa (mapa conceptual), aporta una variada gama de diseños y
estructuras, que facilitan tanto a la organización, orden, estructuración y
comprensión de los contenidos. A partir de esta interrogante nos replanteamos
como docentes, si la labor que ejercimos en la sociedad se está llevando acabo
pero con quizás no es de la mejor manera posible. Por ende generar propuestas
metodológicas eficientes y eficaces, es una tarea importante de gran esfuerzo a
nivel educacional. Los educadores deben cuestionarse como los niños estudian
abordan comprenden y desarrollan sus aprendizajes, generando constantemente
nuevas ideas, planes, proyectos actividades y evaluaciones pertinentes para su
desarrollo tanto educacional, como integral.
Los mapas conceptuales existen a ese mucho, pero no siempre son utilizados
para el estudio y comprensión de contenidos, más bien los pasan por alto, solo lo
utilizan para realizar una actividad. Nosotros pretendemos que sea utilizado
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durante toda la clase, estudiando sus partes el orden y la estructura general de los
mapas. Si los alumnos llegan a entender su utilidad y la aplican en sus estudios
cotidianos, los resultados se verán a corto plazo, puesto que será un estudio con
un orden lógico, jerárquico y estructurado que los guiara al tan deseado
aprendizaje significativo de los estudiantes.
Los recursos educativos son de gran importancia en estos días, que los docentes
estén familiarizados con este también lo es, nos permiten que los alumnos se
motivan y interactúan más con las tecnologías. Los recursos utilizados en nuestra
propuesta son Mindomo, Educaplay, Prezzi, apoyos de videos educativos entre
otros.
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Evaluación
La evaluación es la instancia en que permite al docente ver si los objetivos que se
propuso para la clase han sido alcanzado por los estudiantes y de no ser así poder
generar otra metodología para que cada uno de sus alumnos puedan cumplir con
el propósito de aprender de no cumplirse el docente debe ser autocritico y lograr
nuevas estrategias para que el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo.
Dentro de en cada evaluación es imprescindible medir el proceses del desarrollo
de la clase ya que cada una de las etapas han sido creadas para lograr el
aprendizaje dentro de los estudiantes, no es solo una evaluación final medido por
un tipo de instrumento (prueba) lo que determina cuanto es lo que se adquirió
como nuevo conocimiento, porque esto muchas veces solo puede lograrse
mediante una memorización que no asegura el aprendizaje ya que su tiempo en la
memoria de corto plazo será ínfimo. Es el proceso lo que generara que el
aprendizaje sea significativo para el estudiante y marcara un aprendizaje
duradero.
En la unidad didáctica que se ha trabajado, “El Imperio de los Andes” Nuestra
propuesta consta de 4 evaluaciones a las que se les ha asignado un porcentaje
individual, pero en conjunto que son parte de la nota final.
Se ha distribuido de esta manera con el fin de evaluar no solo el producto final,
que en este caso es la prueba, sino el proceso que han desempeñado cada uno
de los estudiantes y como han logrado cada uno de los objetivos que se han
propuesto en cada una de las clases.
Para esto se han utilizado distintos instrumentos evaluativos en los cuales se pone
a prueba la adquisición del nuevo conocimiento por parte del estudiante, con el fin
de evaluar cuan efectivo ha sido el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro de
la unidad.
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Tabla del Proceso evaluativo
N° evaluaciones Objetivo de la evaluación
Instrumento de evaluación
Peso de la evaluación%
Clase 1
Educaplay 15%
Clase 2
Reconocer e identificar la organización social inca
Crucigrama de Educaplay
15%
Clase 3
Identificar y reconocer parte de la cultura inca tales como la forma de conteo, sistema de camino y cultivos. Crear mapa conceptual mediante una herramienta digital.
Mapa mental Mindomo
30%
Clase 4
Describir la civilización Inca, considerando su estructura social y política identificando sus costumbre,como la forma de conteo, sistema de camino y cultivos.
Prueba
40%
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Detalles de recursos de la propuesta
Clase N°1
Clase N°2
Clase N°3
Presentación en Mindomo
https://www.mindomo.com/mindmap/la-musica-en-los-nios-c709003bfa2a45e287bddf533525b230
• Presentacion en programa Mindomo de mapa conceptual con la informacion de la estructura politica Inca
Presentación en Prezi "Estructura de la sociedad Inca"
•http://prezi.com/0axq-uufboya/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
• Presentacion que nos muestra las distinatas sociedades Incas y sus caracterizticas
Evaluación en Educaplay la estructura social Inca
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1662595/sociedad_inca_.htm
Por medio de un crucigrama se evaluará lo aprendido sobre la estructura social del Imperio Inca
Presentacion en Emaze
•http://app.emaze.com/1202050/clase-3#1
•la siguiente presentacion muestra los sistemas de regadio y parte de la cultura inca
Video del Programa Mindomo
• http://www.mindomo.com/es/
• Confeccionar un mapa conceptual con la herramienta de Mindomo
Evaluacion en Educaplay
• http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1480022/el_imperio_de_los_andes.htm
• Evaluacion por medio de preguntas de seleccion multiple
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Bibliografía
Texto escolar Santillana, 4° Básico, Ciencias Sociales 2014
http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fteoriaeducativauru.blog
spot.com%2F2008%2F11%2Fjoseph-novak.html&h=eAQH6tExG
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t.com%2F2013%2F03%2Fincas-7.html&h=kAQHGctli
http://www.mapadaamerica.com/