PROXECTO DE DIFUSIN.PIALE 2016M. Gabriela Snchez Cortizas

1. Introduccin2- Obxectivos3- Contidos4. Grupos aos que vai dirigido o plan de difusin 5. Estratexias, canales e formas de difusin 6. Impacto esperado

1. INTRODUCCINA LOMCE establece no seu preambulo que o dominio dunha segunda ou mesmo dunha terceira estranxeira unha prioridade , as como unha das principais carencias do noso sistema educativo. A propia Union Europea establece o fomento do plurilinguismo como un obxectivo irrenunciable para a construcion dun proxecto europeo.

Conselleria de Educacion ven convocando, nos ultimos anos, actividades formativas para o profesorado, dentro das que se enmarca o programa PIALE destinado a fomentar a sa actualizacion metodoloxica e mellora do nivel de competencia en comunicacion linguistica en linguas estranxeiras a traves do contacto directo con persoas dos paises de fala inglesa.

Unha das modalidades deste programa a Integracin en Centros Educativos en Canad , modalidade que este plan de difusin ten por obxecto . O programa consta de 100 horas de formacin na cidade canadense de Ottawa entre o 17 de outubro e o 14 de Novembro de 2016 O programa organizouse en das fases: 1. Fase de integracin de 100 horas de duracin, consistente nun programa de inmersin total en ingls mediante a integracin na vida escolar, sen obrigas lectivas, en centros escolares de Canad. 2. Fase de elaboracin de materiais para a sociedade da informacin a realizar ao longo do primeiro trimestre do curso 2016-2017 (25 horas de duracin).

2.OBXECTIVOSO presente plan de difusin pretende, entre outros, acadar os seguintes obxectivos xerais: Promover o coecemento do programa PIALE entre os membros da comunidade educativa. Favorecer a difusin das actividades levadas a cabo en relacin co programa PIALE as como os seus produtos e as sas repercusins. Poer a disposicin dos entres locais, autonmicos e da comunidade educativa a experiencia adquirida para promover o intercambio de ideas. Organizar e realizar actividades formativas e de divulgacin das melloras e innovacins coecidas. Redactar, publicar e difundir a documentacin relacionada co proxecto.

3. CONTIDOS 3.1.- Aspectos destacables da organizacin do sistema educativo canadiense.

O principal e mis destacable que a educacin depende en exclusiva do governo provincial e non do federal. Polo tanto esta presentacin basearse no sistema educativo da provincia de Ontario.

http://www.cmec.ca/299/Education-in-Canada-An-overview/

http://settlement.org/images/infographic-school-systems-ontario-big.png E a mia experiencia refiriese escola secundaria Gloucester High dependiente do distrito Ottawa -Carleton.

3.1.1Principais diferenzas e similitudes entre os dous sistemas no tocante aos seguintes aspectos:Organizacin do ensino obrigatorio e postobrigatorio.

SIMILITUDES:

Estructura xeral do sistema

DIFERENZAS:

Boards of educationCatholic and Public boardsFrench and English BoardAnos de escolarizacin obligatoria

A educacin obligatoria pode ser pblicas , privadas ou educacin na casa.As escolas pblicas poden pertenecer ao Public Board ou ao Catholic Board, e ambalasdas ao French Board ou ao English Board.

3.1.2-Aspectos destacables da organizacin do sistema educativo canadiense: Deseo dos diferentes programas acadmicos.En Ontario a meirande parte das escolas secundarias dividen o curso en 2 semestres, subdivididos en trimestres. Cada semestre se cursan 4 materias e cada trimestre se fai unha "report card" que se enva a casa. Cada materia aporta un crdito, ou medio . Precsanse 30 crditos mis 40 horas en servicios comunidade , e ter pasado o Literacy Test para acabar o ttulo en secundaria. Algunas destas materias ofrecen ds versins:academics or applied.As universidades e colleges admiten aos seus alumnos considerando s as 6 mellores notas do seu currculo de secundaria.Se algun non cursou as materias que precisaba para unha determinada carreira ou titulacin , pode facelo unha vez rematada a secundaria, no ano chamado grade 13 ou Victory Year.

3.1.2-Aspectos destacables da organizacin do sistema educativo canadiense: Sistema de avaliacin e promocin do alumnado. A avalicin comprende tres niveis, antes , durante e ao final do proceso educativo. E as faise unha avaliacin inicial sen valor para a cualificacin, recllense traballos, proxectos e quizzes que constiten o 70% da nota e faise un, ou varios exmes finis que aportan o outro 30%.

Se o alumno/ acada o 50% obtn o crdito, e se non pode recupralo na Summer School.

De forma excepcional poden repetir o curso.

Tamn se pode acabar o ttulo nunca escola de adultos.

O 85.6% dos alumnos de secundaria se grada en 5 anos , o 78.3 en 4 anos.

Hai tres avaliacions externas

assessment of reading, writing, and mathematics, Primary Division (Grades 13) assessment of reading, writing, and mathematics, Junior Division (Grades 46) Grade 9 assessment of mathematics (Applied and Academic) the Ontario Secondary School Literacy Test (OSSLT; first administered to students in grade 10.

As das primeiras son similares nosa avaliacin de diagnstico, a terceira pode influir na nota de matemticas e a terceira hai que pasala para acadar o ttulo

3.1.3-Aspectos destacables da organizacin do sistema educativo canadiense: Sistema de de cualificacin e formacin do profesoradoPara exercer a profesin docente precsase un ttulo universitario, e dos anos de especializacin , as como unha certificacin .

Anualmente os profesores deben asistir a das sesin de formacin durante a sa xornada laboral.Non estn abrigados a facer mis formacin , pero o seu nivel salarial e carreira profesional depender de se a teen ou non.

3.2.- Aspectos destacables da organizacin dos centros canadienses Debemos facer finacap en canto organizacin de espazos e tempos nos centros escolares nos seguintes aspectos: Descricin das instalacin e da sa dotacin: Gloucester High unha escola dos anos 60 con espazos moi amplios , unha biblioteca enorme e en xeral ben dotada. Organizacin e rotacin dos perodos lectivos.O horario dispn 4 perodos lectivos co unha pausa para a comida. Os dos ltimos perodos rotan en das pares e impares. Actividades extracurriculares. Hai mltiples actividades extra escolares, moitas delas implican lenguas extranxeiras , xa que unha escola multicultural. Sesins de coordinacin entre o profesorado. Hai poucas , apenas reunins de seminario e claustros. Non se aprecia gran coordinacin entre o profesorado, ags cos support teachers.

3.3.- Aspectos destacables da metodoloxa nos centros canadienses.

O currculo est establecido polas autoridades educativas da provincia que establece Obxectivos xerais e ofrece exemplos de concrecins especficas. Os profesores fan concrecins curriculares de aula. Desean secuencias didcticas. Non existen programacins xerais nin memorias anuais como as entendemos ns.Non teen libros de texto , pero si mointos libros que usan constantemente como manuais. Tamn dispoen de un google schools para publicar e recoller material.

A metodoloxa usada para ensinar linguas similar nosa ( no bo e no malo), pero hai expectativas distintas dependendo da capacidade e ritmo do alumno/a.

Fanse proxectos, tarefas, presentacins e actividades de gramtica, en pares, en grupos e de xeito individual.Adican mis tempo de clase lectura e fan moito traballo de escritura guiada.

4.- Grupos aos que vai dirigido o plan de difusin Membros da comunidad Educativa: alumnos, profesores, personal non docente e pas e mis de alumnos.Entidades locales relacionadas coa educacin: concello, asociacins culturais, clubes deportivos etc.

5.- Estratexias, canales e formas de difusin .

En primeiro lugar daremos a nosa experiencia no noso centro educativo. Charlas informativas ao profesorado: reunins informais de sala de profesores ou de cafetera; tratamento como punto individualizado na orde do da da Comisin de Coordinacin Pedagxica de novembro. Informe aos membros do Consello Escolar . Charlas informativas ao alumnado tanto nas clases como nas actividades complementarias (entrevista para o xornal do centro, entrevistas nas clases solicitadas por compaeiros profesores) Creacin dun espazo PIALE na pxina web do centro con documentacin

En segundo lugar intentaremos a difusin do proxecto nos medios de comunicacin locais e comarcais.Para isto contactremos coa emisora de radio local para conseguir unha entrevista.O seguirte pas ser mandar unha nota aos xornais da comarca.Tamn procurremos entrevistas coa bibliotecaria municipal e cos membros das distintas asociacins culturais da vila

6. Impacto esperadoAgardamos que a difusin da experiencia resulte en:un maior interese dos colectivos aos que vai dirixido por coecer otros sistemas educativos.melloras no sistema de avaliacin.reforzo da diversidade metodolxicacolaboracin con docentes doutros pasesno aprecio e valoracin das linguas estraxeiras