Curso: Principios y estrategias de educación

abierta para la innovación docente

Actividad 3: Adopción de recursos

educativos abiertos

Prototipo de REA

Competencia de trabajo colaborativo en un ambiente de aprendizaje a distancia

Graciela Arroyo Lozano

Justificación

Para esta tercera actividad se creó el REA (Recurso educativo abierto): Competencia de

trabajo colaborativo en un ambiente de aprendizaje a distancia

La idea inicialmente era complementar un REA ya existente, pero debido a que su

licencia indicaba que no puede ser modificado pero compartido, se optó por crear uno

nuevo que pueda complementar la información que requiere un docente que se está

formando en cuestiones de Aprendizaje colaborativo, competencias y educación a

distancia.

El siguiente prototipo incluye algunos de los temas a abarcar pero requieren de mayor

profundidad para el objeto de aprendizaje definitivo.

Objeto de aprendizaje: “Trabajo colaborativo

en un ambiente de aprendizaje a distancia”

Temario

Actividad de inicio

Explicación del tema

El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales.

Roles en el aprendizaje a distancia

Promoviendo la comunicación y participación en línea

Pertenencia en un grupo y sentido comunitario

Actividad de recapitulación

Ligas y referencias de interés

Ligas y referencias de interés

Actividad de inicio

Instrucciones:

Lee con atención la siguiente situación que se te plantea y responde a la pregunta:

Estás impartiendo por primera vez un curso de Innovación completamente en línea, empleando la técnica didáctica de aprendizaje basado en proyectos. En equipo deben de proponer una innovación que se concluye con la presentación de un prototipo.

¿Cómo promoverías el trabajo colaborativo en esta modalidad educativa?

Reflexión:

Aunque la colaboración se puede dar en ambientes presenciales y a distancia, es importante que el docente esté dispuesto a romper paradigmas y a definir nuevas formas de colaboración y participación para sus alumnos. La colaboración será básica para que se desarrollen de manera adecuada las diferentes estrategias y técnicas didácticas que esperan ser implementadas en este tipo de ambientes.

El aprendizaje colaborativo en ambientes

virtuales.

En el trabajo colaborativo en línea se logra tener un

carácter multidisciplinar ya que se logran eliminar las

fronteras de tiempo y espacio, con lo que se logra

tener diferentes puntos de vista. El grupo ayuda a

estimular la motivación de los integrantes, pero en el

caso del ambiente a distancia requiere cuidar

mucho más el aspecto de la comunicación y el

apoyo entre los alumnos y profesor-alumno.

(Caraballo, M., Domínguez, M. y Paralera, C.)

El ambiente a distancia facilita la evaluación del

trabajo en equipo ya que las plataformas

tecnológicas facilitan el registro de las

participaciones. FreeDigitalPhotos.net

Actividad

En este video de The Learning to Teach Online project podrás conocer la experiencia de

trabajar de manera colaborativa de algunos docentes.

http://youtu.be/KjcxKPIwoNA

Roles en el aprendizaje a distancia

Hay tres principales roles en la educación a

distancia, por un lado están los roles tradicionales de

profesor y alumno, a los cuáles se agrega el nuevo rol

del profesor tutor, que va a ser un facilitador del

aprendizaje y que ofrece un seguimiento

personalizado y directo, para motivar, revisar

actividades, atender dudas y apoyar en la solución

de conflictos. (Basabe, 2007).

FreeDigitalPhotos.net

Promoviendo la comunicación y

participación en línea

Para Scagnoli (2006), existen diversas aplicaciones en internet que

favorecen la colaboración y la comunicación entre los alumnos y

profesores, entre estos se encuentran los blogs, los foros de

discusión, los grupos virtuales, el correo electrónico, las listas de

distribución y los wikis.

Puedes revisar algunos de estas herramientas desde aquí.

Imagen: Scoopit

Pertenencia en un grupo y sentido

comunitario

Las comunidades de aprendizaje que se forman durante la colaboración son cercanas socialmente, con lazos fuertes e íntimos, donde se da la organización social, se comparten valores y se establece un clima de confianza que promueve la participación e interacción sin sentirse juzgado. La comunidad es algo que se desarrolla con el tiempo y será la fortaleza de un grupo de trabajo (McConnell, 2006).

Las comunidades que se forman en un proceso educativo son centradas en las actividades para la conclusión de una tarea específica. En este sentido Basabe (2007), considera que es en estas comunidades dónde se da una relación directa entre los alumnos y los profesores tutores, basada en la confianza y en la comunicación empática lo que ayuda a afianzar el compromiso del alumno son su autoaprendizaje.

FreeDigitalPhotos.net

Actividad de reflexión

En base al material que has revisado, que estrategias y herramientas consideras que puedes aplicar en tu práctica diaria. ¿Por qué?

R= El aprendizaje en línea es una tendencia educativa que ha llegado para fortalecer y enriquecer la educación de la actualidad. Tanto la educación formal e informal, así como los cursos MOOC van a continuar influenciando a los nuevos futuros profesionistas, que tienen a su disposición opciones para continuar con su aprendizaje a lo largo de su vida integrando los nuevos medios digitales. Como docentes no debemos quedarnos atrás de estos cambios y habrá que reinventarse para ser profesores del siglo XXI.

Ligas y referencias de interés

Basabe, F. E. (2007). Educación a distancia: en el nivel superior. México: Trillas.

Gros, B., García, I. y Lara, P. (2009). El desarrollo de herramientas de apoyo para el trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje. RIED: revista iberoamericana de educación a distancia. 12 (2), 115-138. Recuperado enero 16 del 2012 de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3277847

Martín, A., Domínguez, M. y Paralera, C. (2011). El entorno virtual: un espacio para el aprendizaje colaborativo. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa 35, 1-9. Recuperado enero 16 del 2012 de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec35/pdf/Edutec-e_n35_Martin_Dominguez_Paralera.pdf

McConnell, D. (2006). E-Learning Groups and Communities. Londres, UK: McGraw-Hill Professional Publishing

Monereo, C. y Pozo, J.I. (2008). El alumno en entornos virtuales: Condiciones, perfiles y competencias. En: Coll, C. y Monereo, C. (Eds.), Psicología de la educación virtual (pp. 109-131). Madrid: Morata.

Scagnoli, N. (2006). El Aprendizaje Colaborativo en Cursos a Distancia. Investigación y Ciencia, 14 (36), 39-47. Recuperado el 10 de febrero del 2012 de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=67403608#

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported.