Protocolos en InvestigaciónProtocolos en Investigación

POSGRADO

Cu

estio

nario

Cu

estio

nario

¿Qué es un protocolo de investigación?

¿Qué protocolos existen?

¿Por qué atarse a un protocolo?

¿Qué es un protocolo de investigación?

¿Qué protocolos existen?

¿Por qué atarse a un protocolo?

Pla

tafo

rma

Pla

tafo

rma

La investigación científica tiene como finalidad el descubrimiento y, la creación de nuevos conocimientos, además de intentar en forma permanente la renovación y el perfeccionamiento del ámbito de actividad que le es propio.

La investigación científica tiene como finalidad el descubrimiento y, la creación de nuevos conocimientos, además de intentar en forma permanente la renovación y el perfeccionamiento del ámbito de actividad que le es propio.

Pla

tafo

rma

Pla

tafo

rma

Investigar implica trabajar con problemas convertidos en objetos de estudio, como resultado de un proceso complejo que comprende distintos momentos.

A fin de orientar y guiar la elaboración del documento de Proyecto de Tesis, se estudian los siguiente protocolos.

Investigar implica trabajar con problemas convertidos en objetos de estudio, como resultado de un proceso complejo que comprende distintos momentos.

A fin de orientar y guiar la elaboración del documento de Proyecto de Tesis, se estudian los siguiente protocolos.

Protocolos en InvestigaciónProtocolos en Investigación

Protocolo institucional

Porta

da

Porta

da

Esta se realiza tanto en una versión externa o pasta, la cual deberá de ser de color guinda con letras doradas, así como una versión interna, ambas generalmente son elaboradas por un tipógrafo. mismo que cuenta con los elementos necesarios para su impresión.

Esta se realiza tanto en una versión externa o pasta, la cual deberá de ser de color guinda con letras doradas, así como una versión interna, ambas generalmente son elaboradas por un tipógrafo. mismo que cuenta con los elementos necesarios para su impresión.

Ded

icato

rias

Ded

icato

rias

Este apartado es opcional y se refiere a la(s) persona(s) que el investigador quiere agradecer por su apoyo o colaboración en el trabajo.

Este apartado es opcional y se refiere a la(s) persona(s) que el investigador quiere agradecer por su apoyo o colaboración en el trabajo.

Con

ten

idos

Con

ten

idos

Se señala la distribución temática del escrito, indicando con precisión la página en la que inicia cada apartado.

La enumeración de los capítulos y los contenidos que los integran se hacen usando el sistema decimal.

Se señala la distribución temática del escrito, indicando con precisión la página en la que inicia cada apartado.

La enumeración de los capítulos y los contenidos que los integran se hacen usando el sistema decimal.

1 P

lan

team

ien

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a1

Pla

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a

Eje del trabajo. En él se presenta el asunto a tratar y el proceso metodológico que se realizará.

Comprende 8 subapartados: refiere los antecedentes, los motivos de su relación, el problema de investigación que se aborda, el objetivo y, en su caso, la(s) hipótesis y otros.

Eje del trabajo. En él se presenta el asunto a tratar y el proceso metodológico que se realizará.

Comprende 8 subapartados: refiere los antecedentes, los motivos de su relación, el problema de investigación que se aborda, el objetivo y, en su caso, la(s) hipótesis y otros.

Tra

bajo

an

terio

r

Se exponen (8) reportes de investigaciones recientes (< 5 años) sobre el objeto de estudio.

Se citan los datos bibliográficos correspondientes, el objetivo de investigación, el marco metodológico, los resultados y las conclusiones principales.  

Se exponen (8) reportes de investigaciones recientes (< 5 años) sobre el objeto de estudio.

Se citan los datos bibliográficos correspondientes, el objetivo de investigación, el marco metodológico, los resultados y las conclusiones principales.  

Pre

gu

nta

de in

vestig

ació

n

Define, en una frase u oración, el asunto a investigar. Indica la dirección que tomará el trabajo. Se formula el problema de manera interrogativa.

Denota un hueco que las últimas investigaciones no han llenado. La pregunta es la llave para elegir el método más apropiado.  

Define, en una frase u oración, el asunto a investigar. Indica la dirección que tomará el trabajo. Se formula el problema de manera interrogativa.

Denota un hueco que las últimas investigaciones no han llenado. La pregunta es la llave para elegir el método más apropiado.  

Ob

jetiv

o y

pro

pósito

Estrecha relación con la pregunta de investigación.

El objetivo indica la finalidad de la investigación, lo que se quiere conocer o probar sobre el objeto y aspecto de estudio.

El propósito hace referencia al cambio o modificación que se propone como producto de la investigación. Indica la utilidad, la intención práctica de la investigación.

Estrecha relación con la pregunta de investigación.

El objetivo indica la finalidad de la investigación, lo que se quiere conocer o probar sobre el objeto y aspecto de estudio.

El propósito hace referencia al cambio o modificación que se propone como producto de la investigación. Indica la utilidad, la intención práctica de la investigación.

Hip

óte

sis

Supuesto redactado como afirmación respecto del objeto de estudio, que habrá de someterse a prueba.

Hace referencia a una explicación tentativa del fenómeno investigado.

Hay estudios que no requieren del planteamiento de hipótesis.  

Supuesto redactado como afirmación respecto del objeto de estudio, que habrá de someterse a prueba.

Hace referencia a una explicación tentativa del fenómeno investigado.

Hay estudios que no requieren del planteamiento de hipótesis.  

Justific

ació

n

Expone las razones que sustentan la conveniencia de realizar el trabajo; señala la relevancia de la investigación y posibilita evaluar su valor potencial.

Magnitud del problema: se sustenta de manera cuantitativa el problema.

Trascendencia del problema: indica las repercusiones que se generarían si no es realizada dicha investigación y solucionado el problema planteado.

Expone las razones que sustentan la conveniencia de realizar el trabajo; señala la relevancia de la investigación y posibilita evaluar su valor potencial.

Magnitud del problema: se sustenta de manera cuantitativa el problema.

Trascendencia del problema: indica las repercusiones que se generarían si no es realizada dicha investigación y solucionado el problema planteado.

2

2 M

arc

oM

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o

Recorrido sobre los paradigmas que abordan al objeto y el aspecto de estudio propuesto, a fin de ubicar dentro de uno de ellos el problema de investigación planteado; la raíz paradigmática dependerá de la pregunta problema.

Dentro de la perspectiva teórica, también se considera fundamental el estado del arte.

Recorrido sobre los paradigmas que abordan al objeto y el aspecto de estudio propuesto, a fin de ubicar dentro de uno de ellos el problema de investigación planteado; la raíz paradigmática dependerá de la pregunta problema.

Dentro de la perspectiva teórica, también se considera fundamental el estado del arte.

3 M

eto

dolo

gía

3 M

eto

dolo

gía

Se señala el método, técnicas, instrumentos y procedimiento a utilizar; especificando las dimensiones del diseño de la investigación según:

Se señala el método, técnicas, instrumentos y procedimiento a utilizar; especificando las dimensiones del diseño de la investigación según:

3 M

eto

dolo

gía

3 M

eto

dolo

gía

La fuente de obtención de información (documental, de campo, etc.).

La extensión, (censo, muestreo, estudio de caso, etc.).

El control y número de variables, de manejarse hipótesis, (experimental, cuasi experimental o no experimental).

Nivel de medición (cualitativa o cuantitativa).

Y/o de análisis (descriptiva, explicativa, etc.).

La fuente de obtención de información (documental, de campo, etc.).

La extensión, (censo, muestreo, estudio de caso, etc.).

El control y número de variables, de manejarse hipótesis, (experimental, cuasi experimental o no experimental).

Nivel de medición (cualitativa o cuantitativa).

Y/o de análisis (descriptiva, explicativa, etc.).

4 R

esu

ltad

os

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ltad

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Análisis de resultados.

Se explica de manera detallada los resultados obtenidos y el enjuiciamiento que sobre de ellos se hace, a fin de elaborar, posteriormente las conclusiones finales.  

Análisis de resultados.

Se explica de manera detallada los resultados obtenidos y el enjuiciamiento que sobre de ellos se hace, a fin de elaborar, posteriormente las conclusiones finales.  

4 R

esu

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os

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Conclusiones.

Se destacan los conocimientos relevantes que como producto del trabajo realizado se obtuvieron.

Las conclusiones invitan a argumentar, debatir o contrastar el tema investigado y además determinan la vulnerabilidad del estudio y recomienda caminos a seguir.

Las conclusiones pueden complementarse con una propuesta, pero esta última no puede sustituir a las conclusiones.  

Conclusiones.

Se destacan los conocimientos relevantes que como producto del trabajo realizado se obtuvieron.

Las conclusiones invitan a argumentar, debatir o contrastar el tema investigado y además determinan la vulnerabilidad del estudio y recomienda caminos a seguir.

Las conclusiones pueden complementarse con una propuesta, pero esta última no puede sustituir a las conclusiones.  

Bib

liog

rafía

Bib

liog

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Se enlistan alfabéticamente las referencias bibliográficas de los documentos que sirvieron de apoyo para la elaboración del trabajo.

Este apartado dará referencia de la calidad de las fuentes que apoyan el trabajo, 40 por lo menos.

Las referencias pueden ser bibliográficas, hemerográficas, vidiográficas, virtuales, etc.  

Se enlistan alfabéticamente las referencias bibliográficas de los documentos que sirvieron de apoyo para la elaboración del trabajo.

Este apartado dará referencia de la calidad de las fuentes que apoyan el trabajo, 40 por lo menos.

Las referencias pueden ser bibliográficas, hemerográficas, vidiográficas, virtuales, etc.  

An

exos

An

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Son los documentos que constituyen las fuentes secundarias y que se proporcionan sólo como complemento o pruebas.

Son los documentos que constituyen las fuentes secundarias y que se proporcionan sólo como complemento o pruebas.

Protocolos en InvestigaciónProtocolos en Investigación

H SAMPIERI

11

Concebir la idea de investigación

22

Planteamiento del Problema de Investigación

Establecer objetivosDesarrollar preguntas de InvestigaciónJustificar la Investigación

33

Elaborar Marco Teórico

Detección de la literaturaObtener literaturaConsultar literaturaRecopilación yextracción

Construcción del marco

44

Definición del tipo deInvestigación

ExploratoriaDescriptivaCorrelacionalExplicativa

Mencionar el nivel alque llegará

55

Establecimiento deHipótesis

Detectar variablesDefinición conceptual de variablesDefinición operacionalde variables

66

Seleccionar el diseñode la investigación

Diseño experimentalPreexperimentalCuasiexperimentalNo experimental

77

Selección de la muestra

Determinar el universoExtraer la muestra

88

Recolección de los datos

Elaborar instrumento demediciónAplicaciónCálculo de validez y confiabilidad de la mediciónCodificación de los datos

99

Analizar los datos

Selección de pruebas estadísticasElaborar el problemade análisisRealizar el análisis

10

10

Presentar los resultados

Elaborar el reporte de investigaciónPresentar elreporte de investigación

Protocolos en InvestigaciónProtocolos en Investigación

DBA 

Hyp

oth

esis

Hyp

oth

esis

This section generally sets up the "problem" to be explored and its importance to the field of study in which the research belongs.

Studies of this nature must set out to prove some original point through primary experimentation.

The writer's hytpothesis is essentially a statement of what they believe the study will prove.

This section generally sets up the "problem" to be explored and its importance to the field of study in which the research belongs.

Studies of this nature must set out to prove some original point through primary experimentation.

The writer's hytpothesis is essentially a statement of what they believe the study will prove.

Lite

ratu

re R

evie

wLite

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evie

w

It is where most of a dissertation's sources are cited.

The student must locate previous research studies (professional journal articles) that have contributed to the field in a theme similar to what their own thesis or dissertation proposes.

In essence, the Literature Review section serves to plant the seeds that will grow the student's own experiment for those that came before it.

It is where most of a dissertation's sources are cited.

The student must locate previous research studies (professional journal articles) that have contributed to the field in a theme similar to what their own thesis or dissertation proposes.

In essence, the Literature Review section serves to plant the seeds that will grow the student's own experiment for those that came before it.

Meth

od

olo

gy

Meth

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olo

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The layout of a dissertation's methodology section varies greatly depending upon the type of experiment being conducted.

Most quantitative research inherently requires this chapter include a detailed explanation of the procedures, instruments, tools, timelines, & subject population used.

It should be the mission of the student to be extremely thorough in this section-- describing what should be as "air tight" of an experiment as possible.

The layout of a dissertation's methodology section varies greatly depending upon the type of experiment being conducted.

Most quantitative research inherently requires this chapter include a detailed explanation of the procedures, instruments, tools, timelines, & subject population used.

It should be the mission of the student to be extremely thorough in this section-- describing what should be as "air tight" of an experiment as possible.

Dis

cu

ssio

nD

iscu

ssio

nStudents must perform a critical analysis of their study's results (This section is also referred to as the "results" section or the "analysis" section).

Statistics are presented and numbers are crunched. The student then analyzes the resulting figures and attempts to judge the suggestions inherent in their findings.

The author will also go back and reference their literature review in this section - demonstrating how their own study built upon the foundations laid by those of the past.

Students must perform a critical analysis of their study's results (This section is also referred to as the "results" section or the "analysis" section).

Statistics are presented and numbers are crunched. The student then analyzes the resulting figures and attempts to judge the suggestions inherent in their findings.

The author will also go back and reference their literature review in this section - demonstrating how their own study built upon the foundations laid by those of the past.

Con

clu

sio

ns

Con

clu

sio

ns

Many consider this the most important section.

The author states plainly whether or not their hypothesis was correct. If their hypothesis turned out not to have been entirely valid, the student may then further analyze the outcome of their study, pointing out the implications of their findings.

Any potential weaknesses in their research are pointed out and recommendations are made for future research in the field.

Many consider this the most important section.

The author states plainly whether or not their hypothesis was correct. If their hypothesis turned out not to have been entirely valid, the student may then further analyze the outcome of their study, pointing out the implications of their findings.

Any potential weaknesses in their research are pointed out and recommendations are made for future research in the field.

Bib

liog

rap

hy

Bib

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rap

hy

Correct use of the APA style for the in-text citing of sources is often crucial to a graduate student's ultimate success.

Even the most subtle changes in the American Psychological Association's manual can make grave differences from year to year and from edition to edition.

Correct use of the APA style for the in-text citing of sources is often crucial to a graduate student's ultimate success.

Even the most subtle changes in the American Psychological Association's manual can make grave differences from year to year and from edition to edition.

Protocolos en InvestigaciónProtocolos en Investigación

UNAM

1. P

lan

teo d

el p

rob

lem

a1

. Pla

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o d

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a

Reconocimiento de los hechos: examen del grupo de hechos, clasificación preliminar y selección de los que probablemente sean relevantes en algún respecto.

Reconocimiento de los hechos: examen del grupo de hechos, clasificación preliminar y selección de los que probablemente sean relevantes en algún respecto.

1. P

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Descubrimiento del problema: hallazgo de la laguna o de la incoherencia en el cuerpo del saber.

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1. P

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rob

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Formulación del problema: planteo de una pregunta que tiene probabilidad de ser la correcta; esto es, reducción del problema a su núcleo significativo, probablemente soluble y probablemente fructífero, con ayuda del conocimiento disponible. 

Formulación del problema: planteo de una pregunta que tiene probabilidad de ser la correcta; esto es, reducción del problema a su núcleo significativo, probablemente soluble y probablemente fructífero, con ayuda del conocimiento disponible. 

2. C

on

stru

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n d

el m

od

elo

teóric

o2. C

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Selección de los factores pertinentes: invención de suposiciones plausibles relativas a las variables que probablemente son pertinentes.

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Invención de las hipótesis centrales y de las suposiciones auxiliares: propuesta de un conjunto de suposiciones concernientes a los nexos entre las variables pertinentes; p. ej, formulación de enunciados de ley que se espera puedan amoldarse a los hechos observados.

Invención de las hipótesis centrales y de las suposiciones auxiliares: propuesta de un conjunto de suposiciones concernientes a los nexos entre las variables pertinentes; p. ej, formulación de enunciados de ley que se espera puedan amoldarse a los hechos observados.

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Traducción matemática: cuando sea posible, traducción de las hipótesis o parte de ellas, a alguno de los lenguajes matemáticos.

Traducción matemática: cuando sea posible, traducción de las hipótesis o parte de ellas, a alguno de los lenguajes matemáticos.

3. D

ed

ucció

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cia

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artic

ula

res

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1. Búsqueda de soportes racionales: deducción de consecuencias particulares que pueden haber sido verificadas en el mismo o en campos contiguos.

2. Búsqueda de soportes empíricos: elaboración de predicciones (o retrodicciones) sobre la base del modelo teórico y de datos empíricos, teniendo en vista técnicas de verificación disponibles o concebibles.

1. Búsqueda de soportes racionales: deducción de consecuencias particulares que pueden haber sido verificadas en el mismo o en campos contiguos.

2. Búsqueda de soportes empíricos: elaboración de predicciones (o retrodicciones) sobre la base del modelo teórico y de datos empíricos, teniendo en vista técnicas de verificación disponibles o concebibles.

4. P

rueb

a d

e h

ipóte

sis

4. P

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1. Diseño de la prueba: planteamiento de los medios para poner a prueba las predicciones; diseño de observaciones, mediciones, experimentos y demás operaciones instrumentales.

2. Realización de las operaciones y recolección de datos.

3. Clasificación, análisis, evaluación, reducción, etcétera, de los datos empíricos.

4. Interpretación de los datos elaborados a la luz del modelo teórico.

1. Diseño de la prueba: planteamiento de los medios para poner a prueba las predicciones; diseño de observaciones, mediciones, experimentos y demás operaciones instrumentales.

2. Realización de las operaciones y recolección de datos.

3. Clasificación, análisis, evaluación, reducción, etcétera, de los datos empíricos.

4. Interpretación de los datos elaborados a la luz del modelo teórico.

5. In

trod

ucció

n d

e c

on

clu

sio

nes e

n la

teoría

5. In

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Comparación de las conclusiones con las predicciones: contraste de los resultados de la prueba con las consecuencias del modelo teórico, precisando en qué medida éste puede considerarse confirmando o disconfirmando (inferencia probable)

Comparación de las conclusiones con las predicciones: contraste de los resultados de la prueba con las consecuencias del modelo teórico, precisando en qué medida éste puede considerarse confirmando o disconfirmando (inferencia probable)

5. In

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sio

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n la

teoría

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teoría

Reajuste del modelo: eventual corrección a aun reemplazo del modelo.

Sugerencias acerca del trabajo ulterior: búsqueda de lagunas o errores en la teoría y/o los procedimientos empíricos, si el modelo ha sido disconfirmado; si ha sido confirmado, examen de posibles extensiones y de posibles consecuencias en otros departamentos del saber."

Reajuste del modelo: eventual corrección a aun reemplazo del modelo.

Sugerencias acerca del trabajo ulterior: búsqueda de lagunas o errores en la teoría y/o los procedimientos empíricos, si el modelo ha sido disconfirmado; si ha sido confirmado, examen de posibles extensiones y de posibles consecuencias en otros departamentos del saber."

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AMDG

Research series IQT/3/10 - VCR. Last update IIIMMXI. A&E: VSZ.