Protocolo de Investigación de la

Maestría En Educación

“Contribución del Departamento de Vinculación Institucional en la formación por competencias en los docentes para el desempeño del estudiante Profesional

Técnico Bachiller en la inserción al sector empresarial”

 

De: Genoveva Gutiérrez Dávalos

Título abreviado 

“Contribución del Departamento de Vinculación en la formación por competencias en los docentes y alumnos”

 

INTRODUCCIÓN

Este trabajo tiene como finalidad fortalecer las alianzas para identificar la situación que guarda la vinculación del Conalep con el sector empresarial, mejorando el desarrollo del alumno y su enseñanza–aprendizaje a través de competencias por el docente y el uso de las TIC.

1.- TÍTULO DEL PROYECT0

“Contribución del Departamento de Vinculación Institucional en la formación por competencias en los docentes para el desempeño del estudiante Profesional Técnico Bachiller en la inserción al sector empresarial”

 

2.- PROBLEMÁTICA En base a las

necesidades del mundo globalizado la educación ha incursionado en Reformas Académicas para la formación de Profesionales Técnicos Bachiller competitivos, con una estructura bio-psicosocial, para el exitoso desempeño personal y profesional, educación que se imparte basada en competencias.

3.- PREGUNTAS CLAVES

Pregunta general

¿Cuáles son los indicadores de desempeño de las competencias que tienen los profesores en los Profesionales Técnicos Bachiller con respecto a los métodos, técnicas y estrategias en la enseñanza-aprendizaje de las herramientas tecnológicas convirtiendo a la Vinculación en un instrumento eficaz para desarrollar en el alumno aptitudes profesionales para un exitoso desempeño dentro del mercado competitivo?

¿Con el uso de la tecnología, se optimizará el aprendizaje por competencias en el estudiante Profesional Técnico Bachiller, así como para su beneficio en temas que le sean complejos y confusos por los docentes?

3.- PREGUNTAS CLAVE:

Preguntas específicas:

1.- ¿Qué conocimiento y recursos necesitan los docentes para crear y mantener ambientes de aprendizaje de alta calidad en la formación del estudiante Profesional Técnico Bachiller y con qué competencias puede contribuir el Departamento de Vinculación en esta acción?

2.- ¿Con la capacitación que imparte el departamento de Vinculación enfocada en métodos, técnicas y estrategias se lograría satisfacer las limitantes del docente para alcanzar una formación integral del alumno Profesional Técnico Bachiller competitivo?

  3.- ¿Cuál es la opinión que tienen los docentes acerca de la implementación de las

Tecnologías de la información y comunicación como una herramienta pedagógica en el aprendizaje por competencias de acuerdo al factor integrador y transformador de los programas Institucionales de Vinculación ?

4.- ¿Qué mecanismos del Departamento de vinculación se incitan entre el alumno y el sector industrial en materia de investigación a través de la adquisición y aplicación de las habilidades y el desempeño por los docentes?

 

4.- OBJETIVOS:Conocer las capacidades del profesor en manejo y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en relación al

diseño del material didáctico virtual al proceso de enseñanza-

aprendizaje por competencias a nivel de Profesional Técnico Bachiller, acorde a las necesidades educativas que establece la

nueva Reforma Académica del Conalep, a través del programa del Departamento de Vinculación Institucional.

4.- OBJETIVOS:Específicos

•Evaluar las competencias que tienen los docentes y cómo las han adquirido en relación al diseño de material didáctico virtual para el proceso de enseñanza aprendizaje del Profesional Técnico Bachiller a través de la investigación de campo.

•Establecer las habilidades desarrolladas en los docentes, así como las solicitadas para la elaboración de los materiales didácticos factibles en apoyo a la causa del proceso enseñanza-aprendizaje por competencias genéricas en el Profesional Técnico Bachiller.

•Analizar la opinión de los profesores a cerca de efectuar el manejo y uso de las tecnologías de la Información y Comunicación como herramienta académica en el aprendizaje por competencias

•Contribuir con actitudes por parte de los docentes de Profesionales Técnicos Bachiller ante las herramientas tecnológicas y pedagógicas en apoyo al transcurso de enseñanza-aprendizaje

5.- JUSTIFICACIÓN:La incorporación de las TIC a los planes de estudio de las asignaturas permitirá desarrollar en los estudiantes el interés de equiparlos de herramientas de conocimientos de aprendizaje para desarrollarse competitivamente ante las necesidades requeridas por los diferentes espacios laborales no se debe de perder de vista que la Vinculación, es fuente de información para la actualización y adecuaciones de planes y programas de estudio, apertura o cancelación de carreras de las Universidades,

6.-FUNDAMENTACIÓN TEÓRICALa teoría del aprendizaje Constructivista, es una de las principales a desarrollar e implantar en los entornos de enseñanza aprendizaje, Los antecedentes son: Conalep, Educación por competencias, Perfil del docente en Profesionales Técnico Bachiller y Reformas Académicas.

7.- MARCO CONTEXTUAL:

La Institución Conalep, reunió a un grupo de empresarios a realizar actividades en búsqueda del vinculo con las Instituciones educativas donde generó un documento llamado “Panorama de la Vinculación del Sector Educativo con los Sectores Industriales y de servicios”. En el cual se extiende por cada una de las escuelas de Nivel Medio Superior, sus objetivos, su oferta educativa y los convenios de vinculación.

8.-DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El Método será de tipo descriptivo y con un diseño cualitativo no experimental, uno de los recursos que se

utilizarán para recabar información es a través de la aplicación del cuestionario y la observación, donde se

especificará y evaluará los diversos aspectos, dimensiones y componentes de lo que se va a investigar,

técnica que mide de forma independiente la variable a

indagar; así mismo la investigación de campo y observación

brindará el apoyo de compilar datos para presentar la variable.

Observación del alumno

Método descriptivo

Diseño cualitativo

No experimenta

l

Método de lnvestigación - acción

9. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Acciones del Departamento de

Vinculación

Generación de Competencias en Docentes

y Alumnos a través de Vinculación

Docentes por competenciasAlumnos competitivos en la

inserción del sector empresarial

Técnicas

Métodos

Estrategias

Capacitación Empresarial a los alumnos

Egresados por competencias

Emprendedores

MétodosMétodos

Método lógico deductivo

Método lógico deductivo

Método lógicoinductivoMétodo lógicoinductivo

Método de ModelaciónMétodo de Modelación

Observación CientíficaObservación Científica

A través de de este se emplean los principios abiertos a casos particulares, a partir de un vínculo de juicios. El rol de la deducción en la investigación es doble:1.- Encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos.2.- Descubrir resultados inéditos de principios conocidos.

A través de de este se emplean los principios abiertos a casos particulares, a partir de un vínculo de juicios. El rol de la deducción en la investigación es doble:1.- Encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos.2.- Descubrir resultados inéditos de principios conocidos.

Es la reflexión que partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o parcial.

Es la reflexión que partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o parcial.

Es el método a través del cual se crean abstracciones con tendencia a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigación. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y subjetivo

Es el método a través del cual se crean abstracciones con tendencia a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigación. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y subjetivo

En este método el investigador conoce el problema y el objeto de investigación, estudiando su curso natural, sin alteraciones de las circunstancias naturales, es decir la observación es imaginativo. Se desarrolla con el objetivo de obtener la información numérica a cerca de una cualidad del objeto, donde existen extensiones medibles y conocidas.

En este método el investigador conoce el problema y el objeto de investigación, estudiando su curso natural, sin alteraciones de las circunstancias naturales, es decir la observación es imaginativo. Se desarrolla con el objetivo de obtener la información numérica a cerca de una cualidad del objeto, donde existen extensiones medibles y conocidas.

9. Metodología de la Investigación

La población objeto de (80) alumnos del

Conalep de la materia de Tutorías

Muestra 8 grupos de 5to. Semestre hombres y

mujeres edades de 15 -20 años

60% = 80 alumnos del total de comunidad estudiantil de forma

aleatoria

10.- POBLACIÓN

La muestra se tomará de alumnos de Profesional Técnico Bachiller que cursan la materia de tutorías

DOCUMENTAL

OBSERVACIONAL

Indagará documentales

INSTRUMENTOS

Investigará de otros modelos pedagógicos

Investigará tipos de rúbricas que determinarán

variables

Aplicarán de cuestionarios

considerando los métodos

Aplicará de cuantificaciones establecidas y repreesntarlas

Aplicará diario de campo

Aplicará cuestionario

Se consensar á alumnos y docentes sobre la importancia

de la vinculación y su contribución en la formación

por competencias

Documentará lo observado

Obtendrá los resultado

Diseñará el material didáctico por

competencias y ponerlo en uso

11. INSTRUMENTOS

ACTIVIDADES Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo

Problemática 1 semanas 1 semana

2 semanas 3 semanas

Pregunta Clave y Objetivo 1 semanas 1 semana

3 días

Justificación 1semana 4 días 2días

Fundamentación Teórica 1 semana 1 semana

2 días

Marco Teórico 1 semana 1 semana

2 días 1 Semana 1 Semana 1 Semana

Diseño de Investigación 1 semana 1 semana

5 días 1 Semana 1 Semana

Metodología de la Investigación

1 semana 1 semana

1 semana 1 Semana 1 Semana 1 Semana

Población y muestra 1 semana 2 semanas

2 semana 2 semanas 1 Semana 1 Semana

Instrumentos 1 semana 1 semana

4 semanas 2 semanas 1 Semana 1 Semana

Cronograma 4 días 3 días 3 días 1 semana 1 Semana 1 Semana 1 Semana

Bibliografía 1 día 1 día 1 día

Anexos 1 semana 3 días 2 días 3 días 1 Semana 1 Semana 1 Semana

12. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DE ACCIONES DE PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 2009

13. BIBLIOGRAFíA

Abreu, R. (1997) Pedagogía Profesional, una propuesta abierta a la reflexión y el debate. Ciudad de la Habana: Pág. 23-35.

Quezada, H. (2003) Competencias laborales: la puesta en valor del capital humano. Temas de Recursos Humanos. 2003. Nueva época. N. 7/ Disponible en Internet.http://www.sht.com.ar/archivo/temas/competencias2.htm

Mertens, L. (1997) Competencia laboral; sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo:CINTERFOR/OIT, (versión digital) disponible en internet.http://www.cinterfor.org.uy/public

Tamayo, Mario. (2002). El Proceso de la Investigación Científica. 4 edit. Bogotá. Limusa, Pag. 440.

Arocena, R. y Sutz,J. (2001). La Universidad Latinoamericana del Futuro. Buenos Aires. Pág. 227.

Campos, M.A. y Sánchez, Dazas G. (1999). La Vinculación, Tarea incumplida por las Universidades. Universidad Autónoma de Puebla. (2003) Pág. 163

Gallo, Andere. S.C.( 1999) “Vinculación en el Contexto Nacional, Regional y Local” (2000) Basic Books, Inc.pág. 29-32

Roa, Quiñonez Rubén. (1998). “Perspectiva del Desarrollo Micro-empresarial Mexicano a través de Centros Universitarios” México. Pág. 43

Moreno, C. (2005) Internet y Competencias básicas, Ed. GRAO, España, Barcelona, pág. 52

13.- BIBLIOGRAFÍA

Carrasco, B. & Calderero, F. (2000).Aprendo a investigar en educación. Madrid:RIALP.

Martínez, V. (2004).Fundamentos teóricos para el proceso del diseño de un protocolo de investigación. México: Plaza y Valdés.

Hernández, R. Fernández, C. & Baptista, P. (1991). Metodología de la Investigación. (1ra ed.). México: McGraw-Hill.

C, Sanhueza, Moraga Gladys. (2001). Revista de Lengua y Literatura/Pedagogía/N.6.http:/7www.monografías.com/trabajos11/constru.shtml