propuesta pedagógica - introducción a la economía alfernandez
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CONCURSO DE INVESTIGADOR-DOCENTE
UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO
Programa analtico y propuesta pedaggica para el dictado
de la materia
INTRODUCCIN A LA ECONOMA
Postulante: Ana Laura Fernandez
Noviembre de 2013
Nro. de concurso: ...... : ICI 3251-12.............................
CARGO AL QUE POSTULA
Investigador-docente en el rea de: ESTADO, MERCADO y ACTORES SOCIALES EN LA ARGENTINA CONTEMPORANEA
..............................................................................................................................
Categora: A B C D1 D2 D3
(Haga un crculo en la opcin correspondiente)
Dedicacin: Exclusiva Semi-exclusiva
(Haga un crculo en la opcin correspondiente)
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INTRODUCCIN A LA ECONOMA
1. Objetivos de la materia
La materia Introduccin a la Economa se dicta en los primeros
semestres de las carreras de Lic. en Economa Industrial, Lic. en
Economa Poltica, Prof. en Economa, Lic. en Administracin de
Empresas, Lic. en Estudios Polticos, Lic. en Poltica Social y Lic. en
Administracin Pblica. Es una asignatura de carcter general, cuyo
principal objetivo constituye la presentacin de la disciplina a
estudiantes que, en el caso de las cuatro primeras carreras, cursarn
otras materias que abordarn especficamente diferentes escuelas de
pensamiento econmico. Los estudiantes de las licenciaturas en
Administracin Pblica y Poltica Social cursarn ms adelante otra
materia de contenido especficamente econmico, tambin de
carcter general (Introduccin a la macroeconoma) y en el caso de la
Lic. en Estudios Polticos otra Economa orientada a problemas
especficos de la carrera: Economa poltica e internacional.
Dada la diversidad de alumnos que la cursan, esta materia introductoria
debe cumplir con diversos fines, que delinearon la confeccin de este
programa: presentar la disciplina y permitir a los alumnos identificar
cules son los problemas que busca explicar, brindar ciertas
herramientas bsicas para un anlisis inicial de esos problemas y
delinear el camino que transitarn, a travs de diferentes asignaturas,
los alumnos que seguirn estudiando economa a lo largo de sus
carreras. A su vez, se pretende que esta primera mirada sobre la
Economa de cuenta de la existencia de mltiples corrientes tericas y
de una ciencia dinmica, en constante discusin tanto dentro de la
comunidad cientfica como en la sociedad en general.
Estos objetivos generales buscan alcanzarse a travs de tres objetivos
especficos:
- Que los alumnos identifiquen a la Economa como una ciencia social,
influida por el devenir histrico de economas concretas, de las ideas
que sobre la economa y la sociedad se tienen en distintos momentos, y
de quienes practican economa en contextos concretos.
- Que los alumnos comprendan ciertos problemas econmicos desde mltiples miradas y puedan identificar cmo cada mirada condiciona
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tanto la definicin de problema econmico como la respuesta a dicho problema.
- Que los alumnos puedan entender informacin econmica bsica.
2. Contenidos mnimos
De los objetivos de la materia se desprenden los siguientes contenidos
mnimos:
- Qu es la Economa? Recorte del objeto de estudio de la ciencia econmica desde la perspectiva de distintas escuelas de pensamiento econmico.
- Presentacin de problemas econmicos seleccionados y su tratamiento desde diferentes marcos tericos: la determinacin del
precio de mercado; el empleo y las condiciones de vida; la
determinacin del producto y la distribucin del ingreso; las crisis
econmicas, entre otros.
- La medicin en economa, relacin entre variables tericas e indicadores, interpretacin de informacin econmica bsica:
construccin y anlisis de indicadores de precios (niveles y evolucin;
ndices de precios); indicadores del mercado de trabajo y de las
condiciones de vida de la poblacin (pobreza, distribucin personal y
funcional del ingreso); conceptos bsicos de cuentas nacionales
(composicin y evolucin del PIB a precios corrientes y constantes;
componentes del gasto pblico) y balanza de pagos (comercio exterior,
trminos del intercambio, movimientos de capitales).
3. Contenidos analticos Unidad 1 Definicin de Economa y recorte del objeto de estudio de la Ciencia econmica desde la perspectiva de distintas escuelas de pensamiento econmico. Visiones de la sociedad que sustentan las diferentes
escuelas de pensamiento econmico.
1. El recorte del objeto de estudio: distintas definiciones de economa
2. Visiones en disputa en la ciencia econmica
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3. El contexto histrico del surgimiento de las distintas escuelas de
pensamiento econmico
En la primera unidad de la materia se buscar introducir a los alumnos en
el objeto de estudio de la economa, acercndolos a las discusiones en
relacin a las diferentes formas de recortarlo. Para ello, se plantean
distintas definiciones posibles de la ciencia econmica y su objeto de
estudio, as como algunos rasgos muy generales de la historia del
pensamiento econmico.
Unidad 2
El intercambio y la determinacin del precio de mercado.
1. La nocin de mercado: oferta y demanda.
2. La determinacin del precio de mercado: la visin clsica, la visin
neoclsica, la visin marxista.
3. El mercado como institucin social: las visiones sobre la libertad de
quienes intercambian; mercado y poder.
4. Externalidades y la intervencin del Estado. Debate de actualidad:
subsidios al consumo y subsidios a la oferta.
Aplicacin prctica: construccin y anlisis de indicadores de precios
(precios relativos y precios absolutos; ndices de precios).
Tema de discusin: la estimacin de la inflacin.
Unidad 3 El problema del desempleo. El empleo y las condiciones de vida de la
poblacin.
1. Definiciones conceptuales.
1.1. El trabajo y su especificidad, la ocupacin, la oferta y la
demanda de trabajo.
1.2. Definiciones conceptuales relacionadas con el mercado de
trabajo.
2. El mercado de trabajo y el problema del desempleo: el desempleo
como objeto de estudio en diferentes escuelas de pensamiento: los
clsicos, Marx, los marginalistas y Keynes.
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2.1. Los clsicos y el trabajo. La preocupacin por la oferta de
trabajo.
2.2. La crtica de Marx. Explotacin. Superpoblacin relativa y
Ejrcito industrial de reserva.
2.3. El mercado de trabajo en la teora marginalista: la
determinacin del equilibrio en un mercado de trabajo perfectamente
competitivo a partir de la interaccin entre la oferta y la demanda de
trabajo, la flexibilidad del salario a la baja como condicin para
alcanzar el equilibrio, implicancias de las instituciones laborales.
2.4. La crtica de Keynes a la teora clsica de la ocupacin.
Aplicacin prctica: la evolucin reciente de los principales indicadores
del mercado de trabajo en Argentina.
Tema de discusin: la negociacin colectiva y su revitalizacin en los
ltimos aos en Argentina.
3. Informalidad y precariedad: la especificidad de los mercados de
trabajo en los pases en desarrollo, la informalidad y la precariedad y su
medicin.
Aplicacin prctica: la medicin de la informalidad y su evolucin
reciente en Argentina.
Unidad 4
El producto y la distribucin del ingreso.
1. Los agregados macroeconmicos.
2. El concepto de producto en el Sistema de Cuentas Nacionales y en
la teora econmica.
3. El problema de la medicin agregada.
4. La modelizacin en macroeconoma: qu determina a qu? La
inversin como demanda y como oferta; el ahorro y la posibilidad de
acumulacin.
5. Empleo, producto y demanda agregada. El producto y su
composicin sectorial.
6. La distribucin funcional del ingreso.
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Aplicacin prctica: la evolucin del PIB en Argentina en las ltimas
dcadas, los sectores dinmicos y su relacin con la evolucin del
empleo, los salarios y la distribucin del ingreso.
Unidad 5 1. Las crisis econmicas desde la perspectiva de diferentes escuelas de
pensamiento.
1.1. El capitalismo como un sistema autorregulable y la
imposibilidad de las crisis de sobreproduccin/ subconsumo.
1.2. La caracterizacin y la funcionalidad de las crisis desde
distintas perspectivas tericas: las crisis desde la perspectiva keynesiana,
marxista y schumpeteriana.
1.3. Las crisis financieras y la aproximacin de Minsky.
2. La crisis econmica actual.
2.1. La crisis de 2007-2009 y 2011-2012 en nmeros.
2.2. Distintas explicaciones para la crisis actual.
3. La crisis vista desde Amrica Latina.
Unidad 6 Las condiciones de vida de la poblacin. Conceptos y medicin
emprica.
1. El concepto de pobreza y su medicin emprica: las necesidades
bsicas insatisfechas, el mtodo indirecto de medicin de la pobreza y
las dimensiones faltantes en la medicin de la pobreza.
2. Distribucin del ingreso entre hogares y personas. Aspectos
conceptuales y principales indicadores.
3. Aplicacin: factores asociados a la evolucin reciente de la
distribucin del ingreso y la pobreza en Argentina. El rol de las polticas
sociales.
Tema de discusin: indicadores sintticos vs. sistemas de indicadores.
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4. Sistema de evaluacin La evaluacin se realizar sobre la base de la participacin en clase, la
realizacin de trabajos prcticos y las calificaciones obtenidas en dos
exmenes parciales escritos y un examen final en caso de corresponder.
En caso de no aprobarse uno de los exmenes parciales, se podr
rendir un examen recuperatorio.
La entrega de los trabajos prcticos domiciliarios y realizados en clase,
as como la participacin en las discusiones grupales ser condicin
para rendir los exmenes parciales. La calificacin final surgir del
promedio de las notas de los exmenes parciales.
5. Rgimen de acreditacin
La asignatura se regulariza si se obtiene una calificacin igual o mayor a
cuatro en los dos exmenes parciales. A su vez, podr ser aprobada por
promocin directa obteniendo siete o ms puntos en promedio de las
dos evaluaciones parciales. En caso de obtenerse un promedio menor a
siete, la asignatura podr se aprobar a travs de un examen final con
una calificacin igual o mayor a cuatro.
6. Bibliografa
Unidad 1 Bibliografa obligatoria
Bidard, C. y E. Klimovsky (2006) Capital, salario y crisis. Un enfoque clsico., Dunod.
Ekelund R. y R. Hbert Historia de la Teora Econmica y de su mtodo. Tercera edicin. Editorial McGraw-Hill, 1992. Captulo 1.
Rofman, A., R. Aronskind, , M. Kulfas y V. Wainer (2001) "Economa. Las
ideas y los grandes procesos econmicos en el tiempo", Santillana.
Seleccin de captulos.
Screpanti, E. y S. Zamagni (1997) "Panorama de historia del pensamiento
econmico", Editorial Ariel. Introduccin.
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Materiales para discusin:
Luxemburg, R. Qu es la Economa?, Obras Escogidas.
Concerned students of Economics 10 (2011) An open letter to Greg Mankiw. Traduccin del equipo docente.
Problemas econmicos? Material producido por el equipo docente.
Bibliografa complementaria
Bowles, S. y R. Edwards Introduccin a la economa: competencia, autoritarismo y cambio en las economas capitalistas. Editorial Alianza Universidad, Madrid, 1985, Captulo 1.
Guerrero, D. (2002) La economa radical y los debates entre economistas ortodoxos y heterodoxos, VIII JEC, Valladolid.
Polanyi, K. (1957) La Gran Transformacin. Captulo 5.
Robinson J. y J. Eatwell Introduccin a la Economa Moderna. Fondo de Cultura Econmica, Madrid, 1976. Introduccin.
Unidad 2 Bibliografa obligatoria
Bowles, S. y R. Edwards Introduccin a la economa: competencia, autoritarismo y cambio en las economas capitalistas. Editorial Alianza Universidad, Madrid, 1985, Captulo 2.
Parkin, M. Microeconoma, Addison-Wesley Iberoamericana, Buenos
Aires. Captulos 3 y 6.
Marx, K. ([1865] 1994) Salario, precio y ganancia. Organizacin Editorial. Captulo VI.
Ricardo, D. [1817] Principios de Economa Poltica y Tributacin, Fondo de Cultura Econmica. Captulo 1.
Smith, A. [1776] Investigacin sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones, Fondo de Cultura Econmica. Captulos 1 a 7.
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Materiales para discusin:
INDEC (2001) ndice de Precios al Consumidor Gran Buenos Aires base 1999=100 Serie Metodologa N13, Instituto Nacional de Estadstica y Censos.
INDEC (1987) Qu es el ndice de Precios al Consumidor?
"ndices de precios al consumidor". Material elaborado por el equipo
docente. Bibliografa complementaria
Dufy, C. y F. Weber (2009) Ms all de la Gran Divisin, Editorial Antropofagia. Captulo 3.
Kicillof, A. (2010) De Smith a Keynes. Siete lecciones de Historia del Pensamiento Econmico, EUDEBA. Lecciones 2 y 3.
Marx, K. ([1867]1999) El capital, Fondo de Cultura Econmica. Tomo 1, Captulo 1.
Unidad 3 Bibliografa obligatoria
1. Definiciones conceptuales
Lindenboim, J. (2002) El mercado de trabajo en Argentina en la transicin secular. Cada vez menos y peores empleos, en Lindenboim, J. y C.Danani (coord.) Entre el trabajo y la poltica, Editorial Biblos.
Pginas 1 a 5 y esquemas del Anexo.
Neffa, J. (coord.) (2005) Actividad, empleo y desempleo. Conceptos y definiciones, Mio y Dvila. Captulos 1 y 2.
INDEC (2003) La nueva Encuesta Permanente de Hogares de Argentina. 2003 Pginas 7 a 11.
2. El Mercado de trabajo y el problema del desempleo
INDEC "Informe de prensa de la Encuesta Permanente de Hogares"
Kicillof, A. (2007) Fundamentos de la Teora General. Las consecuencias tericas de Lord Keynes, EUDEBA. Captulo 11. Pginas 289-304
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Marx, K. ([1865] 1994) Salario, precio y ganancia. Organizacin Editorial. Captulos 7 a 14.
McConell,C., S. Brue y D. Macpherson (2003) Economa laboral, McGraw-Hill. Pginas 172-182 y 191-197
MTEySS (2006) La informalidad laboral en el Gran Buenos Aires. Una nueva mirada, Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. Pginas 22-37
Ricardo, D. [1817] Principios de Economa Poltica y Tributacin, Fondo de Cultura Econmica. Captulos 5 y 6.
Smith, A. [1776] Investigacin sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones, Fondo de Cultura Econmica. Captulo 8. Materiales para discusin:
CIFRA (2011) "El mercado de trabajo en la posconvertibilidad"
Documento de trabajo N10.
CENDA (2004) "La flexibilizacin laboral reduce el desempleo?" en El
trabajo en Argentina. Condiciones y perspectivas N1, Otoo.
Bibliografa complementaria
Chen, M., J. Vanek, F. Lund, J, Heintz, R. Jhabvala y C. Bonner (2005) El progreso de las mujeres en el mundo, UNIFEM. Captulo 4.
Kicillof, A. (2010) De Smith a Keynes. Siete lecciones de Historia del Pensamiento Econmico, EUDEBA. Pginas 95 a 138.
Fliz, M. y J. Neffa (2006) "Acumulacin de capital, empleo y
desocupacin. Una introduccin a la economa del trabajo en las obras
de Marx." en Neffa, J., M. Fliz, D. Panigo y P. Prez Teoras econmicas
sobre el mercado de trabajo. I. Marxistas y keynesianos, Fondo de
Cultura Econmica - CEIL-CONICET.
Unidad 4 Bibliografa obligatoria
Bowles, S. y R. Edwards Introduccin a la economa: competencia, autoritarismo y cambio en las economas capitalistas. Editorial Alianza Universidad, Madrid, 1985, Captulo 9.
Dornbusch, R. y S. Fischer "Macroeconoma", Captulos 2 y 6.
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Kennedy, D. (2012) "Economa poltica de la contabilidad social.
Vnculos entre la teora de la riqueza social y sus formas de
cuantificacin", mimeo
Kicillof, A. (2007) Fundamentos de la Teora General. Las consecuencias tericas de Lord Keynes, EUDEBA. Captulo 12. Apartados 1 a 3.
Lindenboim, J., D. Kennedy y J. Graa (2011) Distribucin funcional y demanda agregada en Argentina. Sesenta aos en perspectiva
internacional. Documentos de Trabajo N16. CEPED-FCE-UBA. Material para discusin
CIFRA (2011) "Informe de Coyuntura N7"
INDEC Informe de avance del nivel de actividad"
INDEC Distribucin funcional del ingreso"
INDEC Resultados del balance de pagos"
Lo Vuolo, R. (2009) "Distribucin y crecimiento. Una controversia
persistente", Mio y Dvila - CIEPP. Bibliografa complementaria
Blanchard, O. (2006) Macroeconoma Editorial Pearson Educacin, 4ta. Edicin, Madrid. Captulos 1 a 3.
Grupo Intersectorial sobre Cuentas Nacionales (1993) Sistema de Cuentas Nacionales 1993, ONU, Eurostat, FMI, OCDE.
INDEC (2006) Generacin del ingreso e insumo de mano de obra. Fuentes, mtodos y estimaciones, Direccin Nacional de Cuentas Nacionales.
Propato, J. (1999) "El Sistema de Cuentas Nacionales", Ediciones Macchi,
Captulo 3
Unidad 5 Bibliografa obligatoria
Centro de Estudios para el Desarrollo Argentino (CENDA) (2009), La crisis mundial y la teora econmica convencional. Antecedentes y desarrollo
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de las crisis gemelas, en Notas de la economa argentina No. 6, Agosto (pp. 5 - 19).
Harvey, D. (2010) La Crisis del Capitalismo Traduccin de la ctedra de The Crisis of Capitalism, David Harvey, 26th April 2010, RSA, London: www.theRSA.org
http://www.youtube.com/watch?v=qOP2V_np2c0&feature=player_emb
edded
Ocampo, J. A. (2009) Impactos de la crisis financiera mundial sobre Amrica Latina, Revista de la CEPAL No. 97, abril, Santiago.
Jolly, Richard, Giovanni Andrea Cornia, Diane Elson, Carlos Fortin,
Stephany Griffith-Jones, Gerry Helleiner, Rolph van der Hoeven, Raphie
Kaplinsky, Richard Morgan, Isabel Ortiz, Ruth Pearson, Frances Stewart
(2012), Be Outraged. There Are Alternatives, London: Oxfam.
http://policypractice.oxfam.org.uk/publications/be-outraged-there-are-
alternatives-224184
(traduccin de la ctedra del resumen).
Shaik, A. (2006) Valor, acumulacin y crisis: ensayos de economa
poltica, 2da. edicin, Buenos Aires: RyR (Captulo 6: Crisis econmicas y
tasa decreciente de ganancia).
Schumpeter, J. A. (1944) Anlisis del cambio econmico en Ensayos sobre el ciclo econmico, Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Publicado orginalmente en The Review of Economics Statistics, vol. XVII,
n 4, mayo 1935, pp. 2-10.
Wray, R. (2012) El desarrollo de la hiptesis de inestabilidad financiera: ms sobre el enfoque de Hyman Minsky, traduccin de la entrada de blog Developing the Financial Instability Hypothesis: More on Hyman Minskys Approach, en L. Randall Wray, Great Leap Forward, http://www.economonitor.com/lrwray/2012/04/11/developing-the-
financialinstability-hypothesis-more-on-hyman-minskys-approach/
(traduccin en:
http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=4882) Materiales para discusin
Globalizacin: Agarrate Catalina, Cupl de la Globalizacin
http://www.youtube.com/watch?v=r59xOqM2Bec&feature=related
El Roto: la crisis en 22 vietas, publicado en El Pas, Madrid, mayo de
2012
http://politica.elpais.com/politica/2012/05/18/album/1337375808_126722
.html#1337375808_126722_1337599081
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Lizcano, E. (2009) Los cuentos de la crisis, publicado en Publico.es con el ttulo de Sin los cuentos sobre la crisis, a los de arriba no le salen las cuentas. En http://blogs.publico.es/fueradelugar/47/sin-los-cuentossobre-la-crisis-
a-losde-arriba-no-les-salen-las-cuentas
Bibliografa complementaria
Hobsbawm, E. (2010) Las mutaciones incesantes de un mundo sin sosiego, publicado en Clarn, Buenos Aires, 23 de mayo.
Krugman, P. (2012) Eurodmerung: el crepsculo del euro, publicado en El Pas, Madrid, 27 de abril.
Palley, T. (2012) La disputa por la hegemona, publicado en Pgina 12, Buenos Aires, 7 de mayo.
Unidad 6 Bibliografa obligatoria:
Breves consideraciones sobre el concepto de pobreza Material elaborado por el equipo docente.
INDEC (s/f) Acerca del mtodo utilizado para la medicin de la pobreza en Argentina en www.indec.gov.ar
CEPAL (2009) Panorama Social de Amrica Latina, Naciones Unidas. Captulo 1.
Kakwani, N. (2006) "Qu es la pobreza?", Centro Internacional de
Pobreza, PNUD, One pager N22
McKinley, T. (2006) "Qu es la pobreza? Buena pregunta", Centro
Internacional de Pobreza, PNUD, One pager N26
Naciones Unidas (2011) Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de 2011
Oxford Poverty & Human Development Initiative (OPHI) Dimensiones faltantes en los datos de pobreza; una propuesta para indicadores comparables a nivel internacional.
PNUD (2011) Informe sobre Desarrollo Humano, Naciones Unidas.
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Bibliografa complementaria
Beccaria, L. y R. Maurizio (2008) Mercado de trabajo y distribucin personal del ingreso en Lindenboim. J. (comp.) Trabajo, ingresos y polticas en Argentina. Contribuciones para pensar el Siglo XXI, EUDEBA.
Bertranou, F. (coord.) (2010) Aportes para la construccin de un piso de proteccin social en Argentina: el caso de las asignaciones familiares, OIT.
Chen, M., J. Vanek, F. Lund, J, Heintz, R. Jhabvala y C. Bonner (2005) El progreso de las mujeres en el mundo, UNIFEM. Captulo 3.
Maurizio. R., B. Perrot y S. Villafae (2007) Dinmica de la pobreza y mercado de trabajo en la Argentina post-convertibilidad, Serie Estudios 6. Trabajo, Ocupacin y Empleo. Ministerio de Trabajo, Empleo y
Seguridad Social.
Solimano, A. (2000) "Diversas teoras de la justicia distributiva y la
desigualdad social" en Solimano, A. (compilador) Desigualdad social,
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
7. Carga horaria
La materia tendr una carga de seis horas semanales (102 semestrales)
divididas en una clase de cuatro horas y una clase de dos horas por
semana. Asimismo, se fijar un horario para consultas de dos horas
semanales adicionales a las horas de cursada.
8. Propuesta pedaggica
Criterios generales
La materia Introduccin a la Economa se dict durante solo tres
semestres (el tercero est en curso actualmente), dado que forma parte
de la currcula de las carreras de la UNGS desde 2012, en el marco de la
reforma global de los planes de estudio. Forma parte del Primer Ciclo
Universitario de las carreras de Lic. en Economa Industrial, Lic. en
Economa Poltica, Prof. en Economa, Lic. en Administracin de
Empresas, Lic. en Estudios Polticos, Lic. en Poltica Social y Lic. en
Administracin Pblica.
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La elaboracin del programa de una asignatura de estas caractersticas -
introductoria, dirigida a estudiantes iniciales de diferentes carreras que
transitarn en el futuro planes de estudios muy diferentes entre s (en
particular en lo que respecta al contenido de materias especficamente
econmicas)- enfrenta numerosos desafos.
Uno de los principales desafos -compartido por todas las asignaturas que
se encuentran al comienzo del plan de estudios- es transmitir los
contenidos de manera que resulten accesibles a estudiantes que estn
iniciando sus carreras universitarias y llegan al curso con conocimientos
heterogneos. Esto conlleva la necesidad de comenzar a construir un
lenguaje comn que se diferencie del cotidiano y otorgue a las palabras
un significado preciso, convirtindolas en conceptos. A la vez, dadas las
caractersticas del desarrollo del pensamiento econmico, resulta de
fundamental importancia introducir estos conceptos de manera tal que
no sean considerados estticos y nicos, sino objeto de discusin de las
diferentes escuelas de pensamiento. Una de las dificultades que surgen
en este aspecto es que se trata de estudiantes que en su mayora no
cursaron antes ninguna materia en la que se presentaran discusiones
epistemolgicas.
Por otro lado, los estudiantes de algunas de las carreras slo cursarn una
materia ms con contenido especficamente econmico, de manera
que las herramientas brindadas por la Introduccin a la Economa
deberan permitirles identificar y comprender gran parte de los
"problemas econmicos" a los que se enfrenten en el resto de sus
carreras. En cambio, los estudiantes de las Licenciaturas en Economa
Poltica, Economa Industrial y en Administracin de Empresas, as como
los del Profesorado en Economa cursarn en el futuro otras Economas
que se articulan en torno a diferentes escuelas de pensamiento. Esta
asignatura deber entonces, tambin, delinear el camino por el que
transitarn.
Estas reflexiones llevaron a la propuesta de una materia que permita a los
estudiantes reconocer los problemas que son objeto de estudio de la
Economa y al a vez busque dar cuenta de la existencia de diferentes
escuelas de pensamiento econmico que "discuten" en torno de distintos
problemas. Tambin se espera que los estudiantes logren comprender
diferentes textos de contenido econmico y conozcan indicadores y
herramientas bsicas para el anlisis econmico.
La organizacin de la materia en torno de "problemas econmicos" que
se discuten desde diferentes perspectivas tericas fue preferida a un
enfoque desde la perspectiva de la "Historia del pensamiento
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econmico" entendiendo que esta alternativa permitira dar cuenta de
una disciplina en constante discusin, en la que la sucesin temporal de
surgimiento de diferentes escuelas no implica necesariamente la
superacin o desaparicin de las ms antiguas. Se busca con esta
estrategia resaltar la actualidad de diferentes abordajes tericos y realizar
comparaciones entre diferentes escuelas de pensamiento tanto en
relacin al tipo de problemas que les son pertinentes como en cuanto a
la forma de analizarlos y explicarlos. Este enfoque no deja de lado, sin
embargo, la contextualizacin histrica del surgimiento y desarrollo de
cada una de las escuelas de pensamiento, as como la reflexin
epistemolgica acerca de las diferentes tradiciones tericas, sino que las
rescata en el marco del anlisis de los diferentes problemas
seleccionados.
Finalmente, se incorporan conceptualizaciones bsicas de los principales
indicadores econmicos y actividades de bsqueda y anlisis de
informacin econmica sobre Argentina, de manera de aplicar algunos
de los conceptos presentados a la discusin econmica local y actual.
Actividades
Los temas que se desarrollarn durante el curso son numerosos y el
material de lectura es extenso y heterogneo en cuanto a estilos de
escritura. Por ese motivo se realizarn lecturas en clase y se elaborarn
guas de lectura con el objetivo de que los estudiantes puedan organizar
su estudio. Con ese mismo fin, en la primera clase se presentar un
cronograma de actividades en el que se precisarn los textos que se
trabajarn en cada encuentro, as como las fechas de clases de repaso,
evaluaciones y entrega de los trabajos prcticos domiciliarios.
Los trabajos prcticos domiciliarios tendrn el objetivo de fomentar la
produccin escrita y la lectura del material bibliogrfico. Consistirn en
desarrollar temas o responder preguntas en base a los textos de la
materia y permitirn a su vez guiar la lectura focalizando en los temas
clave. Tambin se propondrn bsquedas de informacin periodstica
relacionada con los temas estudiados, as como la identificacin y anlisis
de informacin cuantitativa referida a diferentes variables econmicas.
Se realizar en clase una devolucin general de las respuestas en forma
oral y a cada estudiante se le devolver el trabajo con comentarios por
escrito.
El curso se desarrollar sobre la base de clases expositivas y clases
prcticas, privilegiando una parte de las clases de cuatro horas para la
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discusin participativa, la elaboracin de trabajos prcticos grupales y la
reflexin conjunta basada en la bibliografa.
Las clases expositivas se centrarn en la exposicin, interpretacin y
discusin de los textos correspondientes a la bibliografa de la materia
guiada por la docente. La participacin se promover a partir del
planteo de situaciones problemticas. Estas clases se organizarn en tres
momentos: una introduccin por parte de la docente, recuperando los
temas relacionados que hayan sido trabajados en encuentros anteriores;
la exposicin de los temas de la clase e interpretacin de los textos
propuestos (incorporando lecturas en clase de fragmentos en caso de
que la complejidad del material as lo requiera); la propuesta de trabajo y
organizacin de lecturas para los estudiantes; la presentacin de guas
de lectura y/o consignas de trabajos prcticos y en caso de
corresponder.
En la segunda parte de las clases de cuatro horas se privilegiar el trabajo
activo de los alumnos en grupos de discusin. Luego de una introduccin
a los materiales complementarios (fragmentos de textos, informacin
cuantitativa, artculos periodsticos, material audiovisual) se propondrn
los ejes para guiar el trabajo grupal. Las actividades grupales que se
realizarn en clase podrn consistir en: interpretacin de textos, anlisis de
informacin cuantitativa, resolucin de ejercicios, discusiones sobre
problemticas econmicas actuales relacionndolas con los contenidos
de la materia, realizacin de una pequea encuesta. Finalmente, se
pedir a los alumnos que expongan las conclusiones de la discusin con
el fin de realizar una puesta en comn.
Por ltimo los espacios de consulta pueden ser utilizados por grupos
pequeos o individualmente para profundizar algunos temas, solucionar
dudas o reforzar conceptos en caso de que el tiempo dedicado en clase
haya resultado insuficiente para algunos alumnos.
Recursos
En lnea con la organizacin y la seleccin de bibliografa de las materias
de economa que los alumnos cursarn en el futuro, se prefiri en la
medida de lo posible utilizar textos de los autores originales por sobre
manuales que los resuman. Esto implic una cuidadosa bsqueda de
material que resulte a la vez simple para la lectura y abarcativo del
pensamiento de los diferentes autores, aunque complementado con
textos que los analizan y discuten. Se incorporaron tambin lecturas que
ejemplifican discusiones en torno de temas actuales en las que puedan
identificarse las diferentes posturas tericas de los autores.
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El material que se utilizar en la materia se clasifica en bibliografa
obligatoria, materiales para discusin y bibliografa complementaria. La
bibliografa obligatoria consiste fundamentalmente en textos de autores
originales que analizan cada uno de los problemas desde diferentes
enfoques, as como textos que permiten contextualizarlos o que facilitan
la comprensin de esos autores. Los materiales para la discusin son
textos breves, artculos periodsticos o material audiovisual (pelculas,
entrevistas, cartas abiertas, canciones, historietas) que sirven como
disparadores de reflexiones en torno a los temas tratados en el curso,
vinculndolos con problemticas actuales. La bibliografa
complementaria est compuesta por textos que profundizan o amplan
algunos de los temas de cada unidad, as como por material que facilita
la comprensin de los textos.
Desde el comienzo del curso se pondrn a disposicin de los alumnos
guas de lectura que servirn para organizar el estudio e identificar los
puntos clave en los que deber focalizarse la lectura, as como las
consignas de trabajos prcticos que buscarn fomentar la reflexin crtica
as como el manejo de herramientas bsicas para el anlisis de
informacin estadstica.
Salvo algunas excepciones, el material estar a disposicin de los
estudiantes a travs de la plataforma Moodle, organizado en forma
semanal en el curso virtual. A travs de esta herramienta se podr
adems intercambiar material, responder consignas e incorporar
informacin que surja durante la cursada y se considere pertinente (notas
periodsticas, informacin econmica, etc.).
Resultados esperados del aprendizaje
La estrategia de enseanza y de aprendizaje de la materia Introduccin
a la Economa se centra en el desarrollo de habilidades que se
consideran fundamentales para la formacin de los estudiantes:
capacidad de identificar problemas abordados por la ciencia
econmica, capacidad de identificar diferentes perspectivas tericas y
de criticarlas con autonoma, capacidad de interpretar textos
econmicos y de analizar informacin referida a variables econmicas.
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Evaluacin
La evaluacin tendr dos objetivos: por un lado brindar informacin a
docentes y estudiantes con el fin de retroalimentar las actividades de
enseanza y aprendizaje, por otro lado, la acreditacin del logro de
conocimientos y capacidades.
Al tratarse de estudiantes que estn comenzando sus carreras
universitarias, aprender a estudiar y a conocer las formas de evaluacin
constituyen desafos importantes. En este sentido, las actividades de
evaluacin requieren consignas claras y relacionadas con el proceso de
aprendizaje. stas sern anticipadas -aunque no en forma cerrada- tanto
a travs de las actividades realizadas en clase como de los trabajos
prcticos domiciliarios y las guas de lectura. Los trabajos prcticos
tendrn una importancia fundamental dado que permitirn a la docente
y a los estudiantes evaluar el proceso de aprendizaje y la adquisicin de
competencias de manera de poder realizar ajustes tanto en el dictado
de las clases como en la organizacin del estudio. Como parte de este
proceso, luego de los exmenes se har una devolucin general
indicando las respuestas esperadas y los errores ms frecuentes.