PROPUESTA PEDAGÓGICA BASADA EN LA MÚSICA, PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE FONÉTICO Y ENRIQUECER EL

VOCABULARIO EN UN IDIOMA EXTRANJERO:ESTUDIANTES GRADO SEXTO DEL COLEGIO MARÍA INMACULADA DE SOACHA

FACULTAD DE POSGRADOSEspecialización en pedagogía y

docencia universitaria

Nataly GómezLuz Dary León

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

LÍNEA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓN

Pedagogía

Educación

Inclusión Equidad Social

LÍNEA PRIMARIA DE INVESTIGACIÓN

Enfrentando problemáticas desde un marco teórico, conceptual y practico.

ANTECEDENTES

Neural dynamics of event segmentation in music: converging

evidence for dissociable ventral and dorsal networks

• DJ Levitin

The effect of music on second language vocabulary acquisition. FEES News (National Network for Early Language Learning.

• Medina, S.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

92%

5%

2%

1%

3%

Principiantes Basico

Intermedio Alto

El nivel de inglés

del país es muy

bajo

PREGUNTA

¿Qué impacto que tiene una propuesta pedagógica basada en la música, en la

adquisición de vocabulario y pronunciación de una segunda lengua en los estudiantes de

grado sexto del colegio María Inmaculada de Soacha?

OBJETIVO GENERAL

Optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje del

vocabulario en inglés como lengua extranjera,

APRENDIZAJE FONÉTICO Y

OPTIMIZACIÓN DEL VOCABULARIO

BASADO EN LA MÚSICA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Seleccionar un corpus de canciones acorde al nivel de escucha en inglés

Diseñar una propuesta pedagógica basada en el uso de música en lengua extranjera.

Analizar la percepción de la comunidad educativa.

SELECCIONAR LAS

CANCIONES

DISEÑAR LA PROPUESTA

ANALIZAR LA PERCEPCIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Ministerio de Educación formula el Programa Nacional de Bilingüismo 2004-

2019

MARCO TEÓRICOTeniendo en cuenta el contexto en la que es

planteada la investigación se da mayor importancia a las siguientes teorías

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTELIGENCIA MUSICAL

LA INFANCIA ENTRE LOS 7 Y 12 AÑOS

PRONUNCIACIÓN Y MODULACIÓN DE SONIDOS

LA MUSICA

LENGUA EXTRANJERA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTELIGENCIA MÚSICAL

INFANCIA DE LOS 7 – 12 AÑOS

LA MÚSICA

PRONUNCIACIÓN Y SONIDOS

LENGUA EXTRANJERA

M

E

T

O

D

O

L

O

G

Í

A

SELECCIÓN DE ESTRATEGIA DINÁMICA A TRAVÉS DE LA MÚSICA

SELECCIÓN DE LAS CANCIONES PERTINENTES

PRACTICA ORAL Y AUDITIVA DE LAS CANCIONES

IMPLEMENTACIÓN GRAMATICAL DEL VOCABULARIO OBTENIDO

ENTREVISTA A LOS DOCENTES CON EL FIN DE CONOCER SU

OPINIÓN DEL PROYECTO APLICADO

REALIZACIÓN Y APLICACIÓN DE LA ULTIMA ENTREVISTA PARA LOS

ESTUDIANTES CON EL FIN DE CONOCER SU OPINIÓN ACERCA DEL

PROYECTO

BIBLIOGRAFÍA• Amaya, A. (2011). Conociendo El Método Verbo Tonal. Csi, Digital.

• Anijovich, R. (2004). Una Introducción A La Enseñanza Para La Diversidad: Aprender En Aulas Heterogénea. Buenos Aires: Fondo De Cultura Económica.

• Bernal, J., Epelde, A., Gallardo, M., & Rodriguez, A. (2010). La Música En La Enseñanza–aprendizaje Del Inglés. Granada: Cidd.

• Bohm, D; Peat, D. (2007). Ciencia Y Orden Y Creatividad. Barcelona: Editorial Kairos.

• Brown, H. Douglas, Teaching By Principals: An Interactive Approach To Language Pedagogy. San Francisco: 2nd Edition, Longman, 2001

• Castañeda, E. (1995). Adolescentes De Final De Siglo: Fragmentación De Sensibilidades En: La Cultura Fracturada. Ensayos Sobre La Adolescencia Colombiana. Tercer Mundo-fes-colciencias., 4.

• Castillo, M. (2002). Diseño De Una Unidad Didáctica De Autoacceso Para La Enseñanza De La Lectura De Familiarización A Través De Estrategias De Bajo Nivel Como Apoyo Al Cuarto Nivel De Inglés Del Centro Interactivo De Idiomas De La Encb Del Ipn. . México: Encb.

• Castro, N. (2014). El Uso De La Música Para La Enseñanza Del Inglés. El Lipdub. Valladolid: Universidad De Valladolid.

BIBLIOGRAFÍA• Ceballos, E. (2003). Propuesta De Diseño Tareas Estudiantes De Tareas

Comunicativas En Inglés Para Alumnos De 5º. Acatlán: Unam. Fes.

• Celis, T. (21 De Abril De 2015). En Un País De Pocos Lectores, Los Jóvenes Son La Excepción. La Republica.

• Dennison, Paul Y Dennison, Gail, “Brain Gym: Aprendizaje De Todo El Cerebro, Ejercicios Originales De Gimnasia Cerebral. “El Movimiento, La Clave Del Aprendizaje.” Formato Html, Disponible En: Internet:http://Www.Discapnet.Es/Guias/Fichasdidacticas/Html_memoria/ Aprende01.Htm (Consultado El Día 19 De Julio, 2006).

• Gardner, Howard. Estructuras De La Mente. La Teoría De Las Inteligencias Múltiples. Nueva York: Basic Books, 1983.

• Guberina, P., & Asp, C. (Sf). Verbo-tonal Method For Rehabilitating People With Communication Problems . New York: New York 10016.

• Hernández-sampieri, Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología De La Investigación. México D.F.: Mcgraw-hill.

• Krashen, S. (1981). Second Language Acquisition And Second Language Learning. Oxford: Pergamon.

BIBLIOGRAFÍA• Medina, S. (1993). The Effect Of Music On Second Language Vocabulary

Acquisition. Fees News (National Network For Early Language Learning. Formato Html, Disponible En Internet: Http://Www.Forefrontpublishers.Com/Eslmusic/Articles/02.Htm (Consultado El Día 27 De Agosto, 2007).

• Montijano, Maria Del Pilar. Claves Para La Enseñanza De La Lengua Extranjera. Málaga: Aljibe, 2001.

• Piaget. Jean, Seis Estudios De Psicología. Barcelona: Seix Barral S.A. 1977.

• Rincón, L., & Hederich, C. (2008). Relaciones Entre Aprendizaje Inicial, De La Lengua Escrita, Métodos De Enseñanza Y Estilo Cognitivo. Folios, 51-63.

• Savignon, Sandra. Comunicative Competence: An Experiment In Foreign Language Teaching. Philadelphia: The Center For Curriculum Development, Inc. 1972.

• Serpick, Evan. Music Under The Microscope. En: Rolling Stone Magazine. Usa. Vol. 1022. (Mar. 2007); P. 29

• Swain, M. (1985). Communicative Competence: Some Roles Of Comprehensible Input And Comprehensible Output In Its Development. In: Gass Y C. Madden (Eds.), Input In Second Language Acquisition: Rowley, Mass : Newbuty House.