propuesta de la diversidad
TRANSCRIPT
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instinto Pedagógico de Caracas
Departamento de Pedagógico
Cátedra: Neurociencia, Diversidad e inclusión
Especialidad Preescolar
SECCION: 001
Profesora: Dorys Alleyne Integrantes:
IRIS MORIN CI: 17.296.342
WENDYS GONZALEZ CI: 19.819.903
Introducción
La diversidad, es la unidad de interés para el desarrollo evolutivo de los niños y niñas, he aquí que esta es
coherente con la conducta y la enseñanza. Así mismo, se dice que la diversidad se refiere a la convivencia e interacción
entre distintas culturas y tradiciones o personas en condiciones diferentes.
La diversidad, a través de las diferencias de género, creencias, nacionalidad, etnias, apariencia física, etc. toma
presencia en la realidad habitual de la escuela infantil y demanda de los docentes acciones que posibiliten la múltiple
tarea de integrar a los niños y niñas que se expresan en diferentes lenguas, practican otras tradiciones y costumbres,
contrayendo la responsabilidad de aceptar y valorar sus raíces culturales.
A través de este enfoque se pretende plantear una serie de estrategias didácticas, que orienten a los niños y niñas
a relacionarse con personas de diferentes características, ya sean, sociales, culturales, físicas, entre otras, por ende se
plantea que las actividades a realizarse sean interactivas, para así dar a conocer a los niños y niñas que todos somos
diferentes, considerando el valor y la importancia que cada uno tiene sin importar su condición o de donde venga, con la
finalidad de obtener como resultado que estos logren involucrarse, aceptando las características particulares de cada
individuo, sin hacer diferencia.
Justificación
Trabajar con la diversidad brinda una buena oportunidad de examinar los prejuicios y actitudes, ayudando a buscar
vías alternas para su modificación. El término discriminación significa diversidad. Cuando esta discriminación en lugar de
incluir las diferencias los excluye, sin embargo, en relación con lo sociocultural discriminación y segregación se usan
como sinónimos.
Según Nicolás Arellano; La diversidad está presente en el ser humano desde el momento que cada persona tiene
sus propias características evolutivas, distintos ritmos de aprendizaje que en interacción con su contexto se traducen en
distintos intereses académicos-profesionales, expectativas y proyectos de vida, especialmente, a partir de la etapa de la
educación secundaria.
El o la docente, pueden crear un ambiente de aprendizaje que funcione para animar a que todos los niños y niñas
valoren y acepten a las personas con diferentes características, así como la diversidad cultural. Un niño o niña que
aprende a estimar las diferencias en el contexto escolar, puede generalizar y aplicar esos conocimientos en su
comunidad. Los niños de edad preescolar son sensibles a la diversidad cultural antes de entrar en la educación
preescolar. Traen consigo muchas preguntas sin respuestas, preocupaciones y la voluntad de descubrir en qué sentido
las personas son diferentes. En este caso el tipo de diversidad se enfoca en las diferentes culturas y tradiciones, y como
participar de ellas a través de diversas a las actividades, esto con la finalidad de reconocer las diferentes costumbres y
prácticas de otros lugares.
Argumentación
La diversidad es fundamental para la vida sobre la tierra, y por ende para la vida humana. Es vital para nosotros.
Para quienes solo piensan en sí mismo, Diversidad se manifiesta la necesidad de extender esta idea a distintas áreas,
dada la importancia que resulta de comprender que las diferencias forman parte de la realidad, al tiempo que parecen
enriquecerlas.
Es por ellos que el maestro puede crear un ambiente de aprendizaje que funcione para alentar que todos los niños
y niñas valoren y acepten la Diversidad cultural, familiar, religiosa entre otras; y que los niños y las niñas aprendan a
estimular las diferencias en el escenario escolar puede generalizar y aplicar esos conocimientos en su comunidad.
Objetivo general
Generar atención a la equidad y calidad de la educación para todos.
Objetivo especifico
Genera estrategias e integradoras acordes con las características sociales, culturales y lingüísticas de las niñas y los
niños.
Valor a la familia, comunidad, historia, costumbres, tradiciones, según sus procedencias o culturas.
Apreciar y respetar culturas, físicas, raciales, personales entre otras para establecer relaciones interpersonales.
“TODOS SOMOS IGUALES, TODOS SOMOS DIFERENTE”
Actividades
Objetivo Contenido Actividades y estrategias Recursos Espacio y
tiempo
Evaluación
Manifestar actitudes de
valoración por la
familia, comunidad,
historia, costumbre
tradiciones cultura y
que representan
Conocer las
diferentes
culturas sociales
Inicio: La maestra los recibirá con un
cordial saludo, los invitara a que se
vayan sentando en círculo para darles
la Bienvenida cantando algunas
canciones para luego explicarles la
actividad.
Desarrollo: la maestra les enseñara
varias imágenes donde se vean las
regiones culturales, la maestra les
explicará, una breve descripción del
Estado Bolívar, Miranda y
Barquisimeto, Como se visten, comida
típica, y la música etc. (anexos 2)
Cierre: la maestra les hará unas
preguntas tales como: ¿Que
Maestras
Niños
Niñas
Imágenes
Salón
30 minutos
Escala de
estimación.
Anexos 1
entendieron? ¿Cómo es la vestimenta
de cada región? ¿La comida típica de
cada región?
Comunicar vivencias
ideas y sometimientos a
través del lenguaje oral.
Comunicación y
Representación
Inicio: La docente recibirá a los niños
y niñas los invita hacer una ronda y
les explicara lo que realizaran.
Desarrollo: luego por medio de un
video beam la docente presentará tres
estados reflejados en un mapa de color
donde irá señalando y especificando
cada uno de estos estados para
conocer sus procedencias, su gente,
sus comidas sus bailes, juegos
tradicionales diferentes. Previo a esto
la docente a solicitara a los padres
madres y representantes de cada uno
de los niño/a una comida o bebida
típica de estos estados (Bolívar,
Miranda, Barquisimeto). (Anexos 3)
Cierre: la maestra realizará un
reencuentro con los niños y niñas y
Salón
30
minutos
Maestras
Niños
Niñas
Video
beam
Comidas
Bebidas
Típicas
Escala de
estimación
Anexos 1
hablará sobre los estados, las comidas
típicas, la música de cada estado
Bolívar, Miranda, Barquisimeto.
Actitudinal Inicio: la maestra les pide que se
sienten en círculo mientras realizan un
cierre de pregunta. ¿?
Desarrollo: los niños y niñas
comentaran lo observado en el video
antes mencionado.
Cierre la maestra les hará una serie de
preguntas tales como: ¿Qué les gusto?
Entre otras: para ratificar lo aprendido
en el tema.
Salón
30
minutos
Niños
Niñas
Maestras
Escala de
estimación
Anexos 1
Objetivo Contenido Actividades y estrategias Recursos Espacio y
tiempo
Evaluación
Adquirir
progresivamente la
capacidad de
ejecutar diversas
acciones y realizar
elecciones por si
mismo/a
Autonomía Inicio: la maestra los recibirá con
muy cordial y que se vallas
sentando en círculo para darle la
bienvenida con mucha alegría
cantando algunas canciones.
Desarrollo: La maestra les
informa a los niños y a las niñas
que harán una actividad bien
divertida que consiste en bailar
todos con todos.
Cierre: la maestra les pedirá a los
niños y a las niñas que canten y
bailen unas de las canciones de la
amistad que ella les colocará.
Maestra
Niños
Niñas
Canciones Con
diferentes bailes,
como: La
Burriquita, las
danzas de Yare Y
Calipso.
Salón 30
minutos
Escala de
estimación
Anexos 1
Reconocer las
partes del cuerpo
humano utilizando
música para trabajar
la diversidad
cultural en los
distintos bailes y así
comentar la
integración e
Bailando
aprendemos
Inicio: La maestra subdivide a
los niños y a las niñas en tres
grupos para que cada grupo
represente un estado usando la
vestimenta adecuada de esa
región para realizar el baile.
Desarrollo: los niños y niñas
forman en grupo juntaran las
Maestras
Niños
Niñas
Reproductor
Salón
30
minutos
Escala de
estimación
Anexos 1
imaginación espalda al son de la música bailan
con diferente desplazamiento
sintiendo en todo momento la
espalda del compañero, a la señal
“cambio” los niños y niñas
deberán despejarse de sus
compañeros/as y a buscar otra
diferente para continuar la
actividad. En esta actividad se
utilizará cualquier parte del
cuerpo, ejemplo: bailar sin
soltarse la mano, hombros con
hombros, cabezas con cabezas,
uniendo sus dedos, pegando las
puntas de los pies, codos, con
codos entre otras.
Cierre: al finalizar la actividad la
maestra les preguntara a los niños
y niñas si les gusto el baile.
CD
Vestuarios Para
bailes folklóricos
y populares
Actitudinal Inicio: la maestra les pedirá a los
niños y niñas que expliquen el
significado de la canción.
Desarrollo: los niños y niñas
harán comentarios sobre el baile y
las canciones.
Maestra
Niños
Niñas
Salón
30
minutos
Escala de
estimación
Anexos 1
Cierre: la maestra los sentará a
los niños y niñas en ronda y les
preguntará que fue lo que más les
gusto del baile y de las canciones,
¿cuáles fueron los estados que
representaron? ¿La vestimenta
que usaron?
Escala de estimación
Objetivo General: apreciar y respetar la cultura física, raciales, personales entre otras para logra establecer relaciones
interpersonales.
Aspectos a evaluar Iniciado En proceso Consolidado
Demuestra gusto con
nuevos
conocimientos.
Explora los recurso
que se les muestras
Identifica diferentes
comida que se le
presentan
Distinguir
características de los
estados presentados
Imágenes
Miranda
Bandera de Miranda
Mapa de Miranda
Plano del gran ferrocarril de Venezuela
La llovizna de Guatire
Higuerote (Miranda)
Chacao-Altamira
Puerto encantado
Tacarigua Lago
Rio paicarigua (Guatire)
Zona colonial (petare)
Polideportivo Arnaldo Arocha (los teques)
Bolívar
Bandera del Estado Bolívar
Mapa del Estado Bolívar
Escudo del Estado Bolívar
Orinoco metro
.
Reserva del gurí
Estadio cachamay
Casa paseo Orinoco
Salto Ángel
Rio carrao
Rio Guayana
Puerto y cátedra Ciudad Bolívar
Monoclonal de colony
Barquisimeto
Flor de Venezuela
Cátedra Metropolitana
Barquisimeto collage
Parque Ayacucho
Valle del turbio y tarabana
Teatro Juárez
Bandera de Barquisimeto
Museo de Barquisimeto
Mapa de Barquisimeto
Iglesia de Santa Rosa
Canciones
La burriquita
Ahí viene la burriquita
ahí viene domesticá
Ahí viene la burriquita
ahí viene domesticá
No le teman a la burra
que no es na´ burra maneá
No le teman a la burra
que no es na´ burra maneá.
Ay si Ay no Mariquita me regaló
Ay si Ay no Mariquita me regaló
Un canario que cantaba los versos del niño Dios
Un canario que cantaba los versos del niño Dios
No le echen hierba a la burra
que no va poder bailar
No le echen hierba a la burra
que no va poder bailar.
Échenles unas Mariquitas
y aguáitenla nomás
Échenles unas Mariquitas
y aguáitenla nomás.
Ay si Ay no Mariquita me regaló
Ay si Ay no Mariquita me regaló
Un canario que cantaba los versos del niño Dios
Un canario que cantaba los versos del niño Dios
Está la burrita nueva
que viene del Campajal
Está la burrita nueva
que viene del Campajal
Y no había venido antes
por no tener un bozal
Y no había venido antes
por no tener un bozal
Ay si Ay no Mariquita me regaló
Ay si Ay no Mariquita me regaló
Un canario que cantaba los versos del niño Dios
Un canario que cantaba los versos del niño Dios
Ay si Ay no Mariquita me regaló
Ay si Ay no Mariquita me regaló
Danza de Yuré
Oh Yuré, oh Yuré (se fue Yuré), regresarás
Oh Yuré, oh Yuré (se fue Yuré), regresarás
Se me fue Yuré
(Se marchó Yuré)
La mujer que yo tenía se fue y me abandonó
me dijo que ella quería alguien mejor que yo,
como yo sufrí, como yo lloré
cuando la vi que se marchó
pero antes rezé y le dije
tu a mi vas a volver
y se echo a reír
sin compasión,
y tal como se lo dije a si mismito paso,
y tal como se lo dije a si mismito paso.
Ayer me llamó
que todo le salió mal
que la perdonara
que para ella
como yo no hay otro igual,
y yo le contesté, y yo le contesté
y yo le contesté, sí, con mucho caché
Ahhh
Oye
(Así quería verte Yuré, sufriendo y buscándome)
Pregonando por las calles, así mismito te hallé
(Así quería verte Yuré, sufriendo y buscándome)
Y aunque te quites la ropa, contigo no, no, no,
no regresaré
(Así quería verte Yuré, sufriendo y buscándome)
Y como te lo advertí, así mismito te fue
(Así quería verte Yuré, sufriendo y buscándome)
Mira la veré, pero mira la veré, pero mira la veré,
pero mira la veré por las calles buscándome
(Así quería verte Yuré, sufriendo y buscándome)
Y si decides buscarme, tu no podrás encontrarme
Ja, ja, ja
Se te fue la guagua, nena
Taaaaaa
Cómo
(Ya regresó Yuré, buscándome, llorándome)
Que te del perdón no olvido eso es lo que tú has querido
(Ya regresó Yuré, buscándome, llorándome)
Pero tu truco falló, ya no te perdonaré
(Ya regresó Yuré, buscándome, llorándome)
Quisiera cambiarte el nombre pero te llamas Yuré
(Ya regresó Yuré, buscándome, llorándome)
Dos veces nos hemos separado por el mismo motivo,
No puede ser por tercera vez
(Ya regresó Yuré)
Feliz la miel (buscándome)
No puede ser (llorándome)
Pero que yo me canse y de nuevo lo juré
(Ya regresó Yuré buscándome, llorándome)
Oye contigo no volveré, aunque tú, llorándome
(Ya regresó Yuré buscándome, llorándome)
Óyelo bien (buscándome)
Olvídame (llorándome)
Woman del callao
Tiene mucho hot
tiene mucho tempo
tiene mucho down
woman del callao
Tiene mucho hot
tiene mucho tempo
ase ase tiene mucho down
woman del callao
Coro
Tiene mucho hot
tiene mucho tempo
y tiene mucho down
woman del callao
(Repetir 3 veces)
Amistad
Hoy quiero contarte amigo a ti solo este secreto
hay alguien en mi vida y debes de saberlo
hay alguien en mi vida y debes de saberlo
Hay alguien a quien quiero mucho el más divertido del mundo
Ya puedes tu adivinar q eres tu quien busco
Ya puedes tu adivinar q eres tu quien busco
CORO
Por q amistad es alguien él quien confiar
es alguien con quien contar lo más hermoso
q hay y lo más bello
amistad es alguien él quien confiar es alguien
con quien contar lo más hermoso q hay
Hay alguien a quien quiero mucho el más divertido del mundo
Ya puedes tu adivinar q eres tu quien busco
Ya puedes tu adivinar q eres tu quien busco
(Se repite 2 veces coro)