UNIVERSIDAD SANTO TOMS FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS MAESTRA EN ESTUDIOS LITERARIOS DIDCTICA DE LA ESCRITURA AMPARO ROMERO CASTELLANOS

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TRABAJO DE INVESTIGACIN

1.0 Informacin general

Ttulo: Literatura y confesin: La autobiografa lectora y escritora como texto acadmico en el contexto de la Educacin Superior

Lnea de Investigacin: Didctica de la Literatura Investigador Principal: Rubn Daro Vallejo Asesora: Clara Cuervo Mondragn Nombre del Grupo de Investigacin: Fray Antn de Montesinos. Clasificacin provisional C de Colciencias ( Marzo de 2015 ).

Descriptores / Palabras claves: Literatura, Autobiografa, Lectura, Escritura, Textos Acadmicos, Educacin Superior

2.0 Resumen

La investigacin tiene la pretensin de generar una propuesta pedaggica en el

contexto de la Educacin Superior en la lnea de la Didctica de la Literatura para

sistematizar y analizar las autobiografas lectoras y escritoras de un sector de la poblacin

de los jvenes que estudian la Licenciatura de Filosofa y Letras de la Universidad Santo

Toms. En este sentido, se comprende la autobiografa como un gnero literario que en

muy pocas ocasiones se asume en la doble perspectiva de ser un texto literario de carcter

creativo y, a la vez, de ser un texto acadmico susceptible de ser intervenido por los

docentes en su condicin de hecho literario y creativo, ms que como un objeto-texto de

anlisis gramatical y lingstico.

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De acuerdo con las anteriores ideas, la investigacin asume, por un lado, considerar

la necesidad de revisar a la luz de la historia y la crtica literaria la autobiografa como

gnero narrativo y, por otro, abordar los procesos de lectura y escritura de textos

acadmicos en la educacin superior a partir de la revisin de la tradicin literaria de

carcter autobiogrfico para disear una propuesta de intervencin creativa en los procesos

de escritura de autobiografas lectoras y escritoras de los estudiantes de educacin

superior.

3.0 Justificacin

La irrupcin de la nocin de competencias aplicada al campo de la educacin

provoc un impacto del cual an no decantamos sus aplicaciones y desarrollos en el aula

de clase. Aprender a hacer en contexto fue la simple definicin convencionalizada que

empez a circular en todos los niveles de la institucin escolar para dar cuenta de procesos

cognitivos complejos en la construccin de los procesos de aprendizaje, sin preocuparse

por analizar las implicaciones tericas que este enunciado implica en la lectura de textos

acadmicos (reseas crticas, captulos de libros, artculos cientficos de revistas y

ensayos). Es as como desde 1998 se viene tratando y desarrollando este tpico de las

competencias en el sistema educativo colombiano, inicialmente referido en la Educacin

Bsica y la Media Vocacional, y ahora exigido tambin para la Educacin Superior, sin

contar con una claridad conceptual que permita una operacin en el aula que contribuya a

los fines de la educacin de manera contundente.

Por estas razones, la investigacin plantea la necesidad de revisar a travs de la

tipologa textual de la autobiografa cmo ha sido la historia lectora y escritora de los

estudiantes inscritos en el marco de la Educacin Superior, considerando que la

autobiografa es un gnero narrativo que puede considerarse a la vez como un texto

acadmico tan importante como las reseas crticas, los captulos de libros, los artculos

cientficos, los ensayos o las ponencias, que no ha sido contemplado en su justo valor ni

por la historia y la crtica literaria, ni por la didctica del binomio lectura - escritura, ni mucho

menos por la didctica de la literatura.

Ahora bien, en el marco de la Educacin Superior, concretamente en el caso de los

programas de formacin docente en el rea de lenguaje como es la Licenciatura en Filosofa

y Lengua Castellana, la literatura ocupa un lugar ambiguo pues, como lo enuncia Gustavo

Bombini y otros autores (, el acontecimiento literario en la escuela sirve de pretexto para

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hacer otras cosas distintas a disfrutar y gozarse las creaciones literarias; por ejemplo,

normalmente las asignaturas de literatura sirven para conocer la historia de la cultura

occidental a travs de la preservacin del canon literario basado en pocas, autores, obras,

movimientos y escuelas literarias, en donde el estudiantes escasamente leen de verdad

las creaciones literarias, y en donde tambin escasamente se expresan libremente sobre

cmo han recibido los libros y cmo han percibido su contacto con la lectura, la escritura,

las letras y los libros. Todas estas hiptesis de trabajo nos lleva a preguntarnos: qu tipo

de informacin podran arrojar las autobiografas lectoras y escritoras de los estudiantes de

la Licenciatura en Filosofa y Lengua Castellana de la Universidad Santo Toms sobre sus

inicios -gratificantes o traumticos, placenteros o dolorosos- en la lectura y en la escritura?

4.0 Objetivos de la investigacin 4.1. General:

Identificar las prcticas lectoras y escritoras de los estudiantes pertenecientes a un

sector de la poblacin de la Licenciatura en Filosofa y Lengua Castellana, a travs de la

escritura de autobiografas lectoras y escritoras asumidas como una modalidad o tipologa

de texto acadmico propio de la Educacin Superior.

4.2 Especficos

4.2.1.Disear una estrategia pedaggica para la escritura de autobiografas lectoras

y escritoras de un grupo de estudiantes la Licenciatura en Filosofa y Lengua Castellana

de la Universidad Santo Toms que permitan identificar actores significativos en los

procesos iniciales con la lectura y la escritura, entre los que se podran encontrar personas

(padres, maestros, familiares, amigos etc.), textos (libros, cuentos, cartillas, carteles

publicitarios, programas de televisin, pelculas, video juegos, etc.), espacios, tiempos y

rituales de lectura y escritura, entre otros aspectos.

4.2.2. Sistematizar y analizar las autobiografas lectoras y escritoras de la

poblacin seleccionada para comprender las prcticas lectoras y escritoras de los jvenes

que se estn formando como docentes del rea del lenguaje.

4.2.3. Disear y elaborar un texto de carcter publicable (en medio fsico o

electrnico) que logre mostrar las prcticas lectoras y escritoras de los jvenes que

participan en la investigacin a travs de las autobiografas lectoras y escritoras.