propuesta de guÍa acadÉmica 2010-2011 · este primer bloque de la asignatura pretende abordar el...

Guía Académica de la asignatura

“Educación Audiovisual”

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GUÍA ACADÉMICA

EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura TÍTULO EN MAYÚSCULA

Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado

Materia NOMBRE DE LA MATERIA EN MAYÚSCULA

Curso Semestre Créditos

Segundo

Primero

6 ECTS

Profesor/a 1 (Modalidad presencial)

Alejandro Martínez González

Despacho Teléfono E-mail

Completar 917401980 Ext: 263 [email protected]

Horario de Tutorías Martes de 12 a 14 h.

Profesor/a 2 (Modalidad semipresencial/on-line)

Alejandro Martínez González

Despacho Teléfono E-mail

Completar 917401980 Ext:263 [email protected]

Horario de Tutorías

Martes de 12 a 14 h.

Horario de Clases Enlace a horarios de Educación Primaria

Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria

Calendario académico de Educación Primaria

Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/modalidad.aspx

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/CalendarioAcademico.aspx

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2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignaturas que debe haber superado el alumnado

No se han establecido.

Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura


Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura


Otras observaciones Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentran la asignatura de “Tecnologías de la Información y la Comunicación para la sociedad digital”, con la que se establece una especial vinculación.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OE1-Conocimiento y comprensión de los contenidos, conceptos y procedimientos, del currículo escolar.

OE2-Capacitación para diseñar propuestas didácticas y actividades audiovisuales en la escuela.

OE3-Reconocimiento y comprensión de las cualidades: imaginación, sensibilidad, creatividad, expresividad, capacidad comunicativa, etc. implicadas en las actividades y productos audiovisuales.

OE4- Evaluación y análisis de actividades, medios y recursos para la enseñanza del lenguaje y la práctica audiovisual en la escuela.

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4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA

CE1-Conocer y comprender el Currículo Oficial y, Decretos de Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria

CE3-Conocer las características generales del lenguaje visual y los aspectos fundamentales de su sintaxis y su semántica.

CE5-Conocer conceptos básicos de creatividad, procesos y estrategias en la creación de imágenes plásticas.

CE6-Conocer, experimentar y utilizar materiales, técnicas e instrumentos para la producción artística en primaria.

CE7-Conocer las distintas formas y medios del lenguaje artístico plástico visual (dibujo, pintura, escultura, fotografía, medios digitales, formas contemporáneas de expresión artística entre otros).

4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1. Adquirir y comprender los conocimientos necesarios de las distintas áreas de estudio que conforman el título de tal forma que capaciten para la profesión de Maestro en Educación Primaria. CT5. Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía.

4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES

CN5. CAPACIDAD REFLEXIVA Actuar conforme a las verdades del pensamiento para conferir a los conocimientos la capacidad suficiente para describir, explicar y validar datos observables para así explorar el alcance y la precisión de las ideas.

4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS

CG5: Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio CG6: Capacidad de Gestión de la Información CG9: Trabajo en equipo CG14: Razonamiento crítico CG15: Compromiso ético CG18: Creatividad

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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Bloque 1 SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

Créditos Horas Interacción

Profesorado (lectivas)

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

2 21 30 5,5

Descripción del contenido del bloque

Este primer bloque de la asignatura pretende abordar el análisis y la reflexión sobre el papel que juegan en la Sociedad de la Información los medios audiovisuales así como el modo en que estos influyen en la población en general y en la infancia en particular.

Bibliografía básica del bloque

Buckingham, D. (2002). Crecer en la era de los medios electrónicos. Madrid: Morata

Ferrés, J. (1994) Televisión y educación. Barcelona: Paidós.

Ferrés, J. (2003). Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona: Paidós. Ferrés, J.; Marqués, P. (Coord.) (1996-2004). Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Barcelona: Paidós.

Ramonet, I. (2006). Propagandas silenciosas. Masas, televisión y cine. La Habana: Fondo de cultura del Alba.

Serrano, P. (2009). Desinformación. Cómo los medios ocultan el mundo. Madrid: Península.

Filmografía: - Ferguson, Charles (Dir.) (2010). Inside Job (Película documental). EEUU: Sony

Pictures. - Levinson, Barry (Dir.) (1997). La cortina de humo (Película). EEUU: Warner Bros. - Weir, Peter (Dir.) (1998). El Show de Truman (Película). EEUU: Paramount Pictures.

- Loach, Ken (Dir.) (2013). El espíritu del 45 (Película Documental). Reino Unido: Fly film Company.

Bibliografía complementaria del bloque

Aguaded, I. Y Contín, S. (Comps.) (2002) Jóvenes, aulas y medios de comunicación. Argentina: Ciccus.

Ballesta, J.; Guardiola, P. (2001). Escuela, familia y medios de comunicación. Madrid: Editorial CCS.

De Moraes, D. (Coord.) 2005) Por otra comunicación. Barcelona: Icaría

Marks Greenfield, P. (1999).El Niño y los medios de comunicación. Morata: Madrid.

Martín Villanueva, F. (2005). Mediación entre niño y TV. Gramadosa. Madrid. ISBN: 84-9727-183-1

Orduchowicz, R. (Coord.) (2003) Los jóvenes y las pantallas. Gedisa: Barcelona. Filmografía:

- Berlinger, Joe (Dir.) (2009). Crude (Película documental).

Bloque 2

INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE AUDIOVISUAL

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Créditos Horas Interacción Profesorado

(lectivas)



2 21 30 5,5

Descripción del contenido del bloque En este segundo bloque nos detendremos en la descripción y estudio de las claves del lenguaje audiovisual, las estrategias para la construcción de mensajes audiovisuales y los aspectos fundamentales para contribuir a su conocimiento y análisis en el aula.


Aparici, R.; García-Matilla, A. (1998). Lectura de imágenes. Madrid: Ediciones La Torre.

Gros, B. (Coord.)(2008). Videojuegos y aprendizaje. Barcelona: Graó.

MEYERS, W. (1994) Los creadores de imagen. Barcelona: Ariel.


Ferrés, J. (1996). Televisión subliminal. Paidós. Barcelona.

García Matilla, E. (1990). Subliminal: Escrito en nuestro cerebro. Bitácora. Madrid.

González, J. F. (2004). Aprender a ver cine. Rialp. Madrid.

Ricart Masip, M. (2004). Producir con los nuevos medios. Una importante herramienta socioeducativa, en Educación Social (pp. 83-98), nº 28. Pere Tarrés. Barcelona.

VV.AA. (1998). Ver televisión. Madrid: Fundación Santa María.

Bloque 3

TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA

Créditos Horas Interacción Profesorado

(lectivas)



2 21 30 5,5

Descripción del contenido del bloque

Partiendo de la base de que los procesos de alfabetización audiovisual se basan tanto en el análisis de mensajes audiovisuales como en su producción, centraremos este tercer bloque en la práctica y el diseño de técnicas que nos permitan conocer las claves en la práctica de los medios audiovisuales así como sus posibilidades como recurso educativo.


Aparici, R.; García-Matilla, A. (1998). Lectura de imágenes. Madrid: Ediciones La Torre.

Gros, B. (Coord.)(2008). Videojuegos y aprendizaje. Barcelona: Graó. Meyers, W. (1994) Los creadores de imagen. Barcelona: Ariel.


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Ferrés, J.(1996). Televisión subliminal. Barcelona: Paidós. García Matilla, E. (1990). Subliminal: Escrito en nuestro cerebro.Madrid: Bitácora.

Gonzálaz, J. F. (2004). Aprender a ver cine. Madrid: Rialp.

Ricarct Masip, M. (2004). Producir con los nuevos medios. Una importante herramienta socioeducativa, en Educación Social (pp. 83-98), nº 28. Pere Tarrés. Barcelona.

VV.AA. (1998). Ver televisión. Madrid: Fundación Santa María.

6. A METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL

Interacción con el profesorado

Sesión magistral Debate y puesta en común

Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo X Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

Descripción de la metodología

La metodología de la asignatura es una metodología activa, participativa e individualizada, con la que se pretende potenciar un aprendizaje significativo a través de la realización de ejercicios de lectura, de análisis y prácticos tanto individuales como grupales, potenciando la autonomía, la indagación y la reflexión.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

El alumno a lo largo de la asignatura deberá trabajar autónomamente de forma individual o en grupo en la lectura y análisis de documentación, el estudio de recursos y aplicaciones, y la aplicación y elaboración de materiales educativos relacionados con los medios audiovisuales. Tutorías programadas La propia metodología de la asignatura contempla un seguimiento individualizado del alumnado, en el que se considera la realización de tutorías en el caso de que se precise para la consecución de los objetivos y competencias establecidas. Periódicamente los trabajos en grupo serán supervisados para guiar y orientar su realización.

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6.b. METODOLOGÍA modalidad semipresencial / on line


Sesión magistral Debate y puesta en común

Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

Descripción de la metodología

La metodología de la asignatura es una metodología activa, participativa e individualizada, con la que se pretende potenciar un aprendizaje significativo a través de la realización de ejercicios de lectura, de análisis y prácticos tanto individuales como grupales, potenciando la autonomía, la indagación y la reflexión. Para ello, el alumnado que curse la asignatura en formato semipresencial deberá realizar trabajos individuales y en equipo y participar en los foros de debate y reflexión que se activarán para cada bloque de la asignatura.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

El alumno a lo largo de la asignatura deberá trabajar autónomamente de forma individual o en grupo en la lectura y análisis de documentación, el estudio de recursos y aplicaciones, y la aplicación y elaboración de materiales educativos audiovisuales. Para ello desde la plataforma on-line se le facilitarán guías de trabajo en donde se especificarán las tareas y pasos a seguir para la realización de las tareas asignadas. Tutorías programadas La propia metodología de la asignatura contempla un seguimiento individualizado del alumnado a través de la plataforma on-line en el que se considera la realización de tutorías en el caso de que se precise para la consecución de los objetivos y competencias establecidas. Periódicamente los trabajos en grupo serán supervisados en las sesiones presenciales para guiar y orientar su realización.

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7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO

Enlace a horarios de Educación Primaria

9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva % Examen. Prueba de desarrollo

0 %

Lecturas (recensión, comentario)

10 % Trabajo individual 10 %

Trabajo en grupo 50 % Exposición en clase 10 %

Portafolio

% Participación 10 %

Asistencia 10 % Otros............... %

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje


Contenido teórico 4 h (2.7%)

40 % (60 h.)

Contenido práctico

13.5h (9.4%) 28.5 h (19.8%)

Tutorías programadas

Pruebas de evaluación 11 h (7.6%)

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales 6 h (4.1%)

60 % (90h.)

Trabajos en equipo 53 h (36.8%)

Estudio y/o preparación de asignatura 20 h (13.8%)

Lecturas y ampliaciones 8 h (5.5%)

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 144/150 h

100%

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/estudios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacionprimaria/Paginas/modalidad.aspx

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A lo largo de la asignatura los alumnos y alumnas deberán realizar: - Lectura individual y análisis de textos y artículos académicos - Análisis individual y grupal producciones audiovisuales y mensajes

publicitarios - Elaboración grupal de trabajos y producciones audiovisuales varias - Tareas cooperativas de reflexión, trabajo conjunto, autoevaluación y

evaluación entre iguales. La asistencia y participación computan en conjunto un 20 % en la calificación final, al que se suma un 10 % de evaluación entre iguales dentro del proceso propuesto de trabajo cooperativo. La asignatura está estructurada en Guías de Trabajo que explican meticulosamente el proceso de trabajo que se ha de seguir en cada bloque. El profesor las irá entregando y presentando progresivamente durante la asignatura. Los criterios de evaluación se centran en la consecución de los objetivos y competencias que se detallan en cada una de las Guías de Trabajo de las tareas a realizar a lo largo de la asignatura. Para aprobar la asignatura es requisito indispensable tener aprobadas todas las pruebas y ejercicios planteados en la misma.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

Para la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.

9.b. EVALUACIÓN modalidad semi presencial

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 0 %

Lecturas (recensión, comentario)

20 % Trabajo individual 30 %

Trabajo en grupo 30 % Exposición en clase 0 %

Portafolio 0 % Participación 10 %

Asistencia 10 % Otros............... 0 %

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

A lo largo de la asignatura los alumnos y alumnas deberán realizar: - Lectura individual y análisis de textos y artículos académicos

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- Análisis individual y grupal producciones audiovisuales y mensajes publicitarios

- Elaboración grupal de trabajos y producciones audiovisuales varias - Tareas cooperativas de reflexión, trabajo conjunto, autoevaluación y

evaluación entre iguales. La participación en los foros computa en la calificación final así como la evaluación entre iguales dentro del proceso propuesto de trabajo cooperativo que se propondrá para el seguimiento de la asignatura también en formato on-line. La asignatura está estructurada en Guías de Trabajo que explican meticulosamente el proceso de trabajo que se ha de seguir en cada bloque. El profesor las irá entregando y presentando progresivamente durante la asignatura. Los criterios de evaluación se centran en la consecución de los objetivos y competencias que se detallan en cada una de las Guías de Trabajo de las tareas a realizar a lo largo de la asignatura. Para aprobar la asignatura es requisito indispensable tener aprobadas todas las pruebas y ejercicios planteados en la misma.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.

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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON

PROFESORADO

METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO

EVALUACIÓN

1

BLOQUE 1: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y


1,3,5 - Exposición de conceptos fundamentales

- Lectura y análisis de textos - Trabajo grupal de reflexión - Análisis de aplicaciones

- Estudio y análisis de textos y otros materiales

2 - Exposición de conceptos fundamentales

- Lectura y análisis de textos - Trabajo grupal de reflexión



- Lectura y análisis de textos - Trabajo grupal de reflexión - Análisis de aplicaciones








Presentación de trabajos

individuales y grupales

6 BLOQUE 2: INTRODUCCIÓN AL


- Estudio y análisis de documentación

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EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA


PROFESORADO


EVALUACIÓN

LENGUAJE AUDIOVISUAL

- Trabajo grupal de análisis de imágenes y publicidad

- Trabajo grupal sobre imágenes fijas y en movimiento

- Elaboración de trabajos de análisis de imágenes















- Elaboración de trabajos de análisis de imágenes y de producción de imágenes fijas y en movimiento





- Elaboración de trabajos de análisis de imágenes y de producción de imágenes fijas y en movimiento

GUÍA ACADÉMICA

EDUCACIÓN AUDIOVISUAL 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA


PROFESORADO


EVALUACIÓN

11 BLOQUE 3: TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN

AUDIOVISUAL PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA


- Trabajo grupal


- Elaboración de trabajos


- Trabajo grupal




- Trabajo grupal




- Trabajo grupal




- Trabajo grupal




- Trabajo grupal



17

- Exposición de conceptos fundamentales

- Trabajo grupal



Prueba individual y presentación de

trabajos

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