Propuesta de Evaluación Cómo trabajar la evaluación en SonRisas

Índice

Proyecto SonRisas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Propuesta de evaluación SonRisas . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Propuesta de autoevaluación SonRisas . . . 5

Evaluación. Ejemplos

Período de adaptación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Semanal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Adquisición del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Trimestral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Valoración. Ejemplos

Educación emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Inteligencias múltiples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Proyecto SonRisasProyecto

SonRisas desarrolla diferentes caminos para estimular en tus alumnos el aprendizaje desde la curiosidad y la seguridad de su entorno.

Genera entornos de confianza

Espacios para el diálogo

Juego y experimentación

Retos

Construcción del pensamiento

Observa y evalúa

con

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Propuesta de evaluación SonRisas

El papel fundamental del profesor en la evaluación es la observación y la escucha del alumno.

Para que puedas conocer el progreso de cada uno de tus alumnos, en SonRisas te ofrecemos una propuesta de evaluación que engloba todo el curso y todas las áreas de conocimiento de esta etapa.

PrIn

icio

del

curs

o Fin del curso

2.o tr. 3.er tr.

Sem

anal

Registro de evaluación por áreas.

Material de apoyo (entrevista, pruebas y láminas) por áreas.

Rúbrica de lenguaje oral y registro de lenguaje escrito + pruebas.

Trim

estr

al

Informe a las familias.

Perfil inteligencias múltiples.

Perfil emocional.

Valoración Educación emocional, Inteligencias múltiples y Lenguaje a lo largo del curso en muchas de las actividades realizadas.

1.er trimestre

Evaluación período de adaptación del primer trimestre.

Rúbrica de unidad.

Rúbrica Educación emocional.

Boletín de evaluación. Perfil inteligencias múltiples.

Perfil emocional.

Igua

l que

en

1.er t

rim

estr

e

Igua

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1.er t

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estr

e

Propuesta para todo el curso

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Desde el Proyecto SonRisas queremos facilitar la valoración de otros ejes fundamentales:Desde el Proyecto SonRisas queremos facilitar la valoraciónde otros ejes fundamentales:

Educación emocionalCuentas con rúbricas

y con una herramienta que te permitirá conocer el perfil emocional de cada alumno.

Inteligencias múltiplesA través de una herramienta sencilla

de carácter cualitativo que te permitirá conocer el perfil de inteligencias de cada alumno.

Evaluación del período de adaptacióncon un informe para las familias.

Evaluación semana a semanacon una rúbrica asociada a un contenido

o proceso concretos.

Evaluación de la adquisición del lenguaje

a través de una rúbrica de lenguaje oral y un registro de lenguaje escrito.

Evaluación trimestralal final del trimestre.

Te proponemos que, al finalizar el trimestre, elijas unos momentos para evaluar a tus alumnos.

Por ello hemos preparado materiales para realizar pruebas y entrevistas, de manera individual de cada una de las áreas.

Te proponemos que, al finalizar el trimestre, elijas unos momentos para evaluar a tus alumnos.

Por ello hemos preparado materiales para realizar pruebas y entrevistas,de manera individual de cada una de las áreas.

¿Cómo y cuándo puedes realizar la evaluación trimestral?

Te ofrecemos una evaluación para cada momento:

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Propuestas de autoevaluación

Autoevaluación de la práctica docente

SonRisas quiere ayudarte en tu autogestión y te propone un registro para completar al final de cada trimestre, valorando los aspectos más destacados y localizando tus áreas de mejora.

Autoevaluación del alumno

A través de las estrategias de metacognición, que fomentan el autoconocimiento del niño ante sus fortalezas, sus debilidades, sus estrategias de éxito y de fracaso… Y, sobre todo, lo ponen en el camino de la autogestión y la autorregulación.

En cada unidad te ofrecemos diferentes momentos para que los niños reflexionen sobre qué aprenden y cómo aprenden, asociados a contenidos concretos.

Actividad Bien, yo solo Bien, con ayuda

He dicho a qué juego he jugado hoy en el patio.

Me sé las normas de ese juego.

He sabido qué juegos eran imposibles.

He participado cuando inventábamos un nuevo juego.

He dicho algunas normas para ese juego nuevo inventado.

Estrategia metacognitiva: RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

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Evaluación Período de adaptación

Para que puedas proporcionar seguridad y confianza a las familias desde los primeros días del curso a través de un informe detallado.

Evaluación

Para que puedas proporcionar seguridad y confianza a las familias desde los primeros días del curso a través de un informe detallado.

La puedes encontrar en la pestaña Recursos didácticos, en el apartado Instrumentos de evaluación, a nivel de libro y también a nivel de unidad.

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Evaluación Semanal

Cada semana cuentas con una rúbrica asociada a un contenido o un proceso concretos.

A lo largo de una unidad podrás observar los progresos de tus alumnos a través de cuatro rúbricas distintas, asociadas a diferentes áreas.

Evaluación

Cada semana cuentas con una rúbrica asociada a un contenidoo un proceso concretos.

A lo largo de una unidad podrás observar los progresos de tus alumnosa través de cuatro rúbricas distintas, asociadas a diferentes áreas.

La puedes encontrar en la pestaña Recursos didácticos, en el apartado Instrumentos de evaluación, a nivel de unidad.

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Evaluación Adquisición del lenguaje

A través del lenguaje estructuramos nuestro pensamiento y nos comunicamos. Por ello prestamos una atención especial a su aprendizaje.

Cuentas con instrumentos de evaluación específicos para la adquisición del lenguaje, a través de una rúbrica de lenguaje oral y un registro de lenguaje escrito con pruebas de discriminación auditiva, comprensión, narración, etc.

Evaluación

A través del lenguaje estructuramos nuestro pensamiento y nos comunicamos. Por ello prestamos una atención especial a su aprendizaje.

Cuentas con instrumentos de evaluación específicos para la adquisición del lenguaje, a través de una rúbrica de lenguaje oraly un registro de lenguaje escrito con pruebas de discriminación auditiva, comprensión, narración, etc.

La puedes encontrar en la pestaña Recursos didácticos, en el apartado Instrumentos de evaluación, a nivel de libro y también a nivel de unidad.

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1111

Evaluación Trimestral

Al final del trimestre cuentas con:

Un registro de evaluación que recoge los criterios de evaluación organizados por áreas. Con una escala de estimación del nivel alcanzado por los alumnos.

Un boletín para las familias, en dos versiones (más ampliada o más sencilla), según la forma en que prefieras comunicarte con ellas.

Evaluación

Al final del trimestre cuentas con:

Un registro de evaluación que recoge los criterios de evaluación organizados por áreas. Con una escala de estimación del nivel alcanzado por los alumnos.

Un boletín para las familias, en dos versiones (más ampliada o más sencilla), según la forma en que prefieras comunicarte con ellas.

La puedes encontrar en la pestaña Recursos didácticos, en el apartado Instrumentos de evaluación, a nivel de libro.

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Valoración Educación emocional

La Educación emocional es un complemento indispensable del desarrollo cognitivo, y tiene repercusiones positivas en el bienestar del alumno y del profesor.

Te ofrecemos diversas maneras de observar la evolución de tus alumnos:

Autoevaluaciones orales.

Perfiles, escalas y rúbricas.

Valoración

La Educación emocional es un complemento indispensable del desarrollo cognitivo, y tiene repercusiones positivasen el bienestar del alumno y del profesor.

Te ofrecemos diversas maneras de observar la evolución de tus alumnos:

Autoevaluaciones orales.

Perfiles, escalas y rúbricas.

La puedes encontrar en la pestaña Recursos didácticos, en el apartado Educación emocional, a nivel de libro.

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Valoración Inteligencias múltiples

Trabajar las inteligencias múltiples de forma habitual en el aula es eficaz para atender a la diversidad.

El perfil de inteligencias múltiples es una herramienta de carácter cualitativo, basada en la observación.

El registro de este perfil te ayudará a crear actividades y situaciones de aprendizaje que favorezcan un mayor desarrollo de capacidades y una mejora de las debilidades de los alumnos.

Valoración

Trabajar las inteligencias múltiples de forma habitual en el aula es eficaz para atender a la diversidad.

El perfil de inteligencias múltiples es una herramienta de carácter cualitativo, basada en la observación.

El registro de este perfil te ayudará a crear actividades y situaciones de aprendizaje que favorezcan un mayor desarrollo de capacidadesy una mejora de las debilidades de los alumnos.

La puedes encontrar en la pestaña Recursos didácticos, en el apartado Inteligencias múltiples, a nivel de libro.

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