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COLEGIO CRISTIANO SEMILLA DE VIDA P.E.I. Educación Cristiana la estrategia para implementar calidad y excelencia en los procesos educativos
GUÍA DE APRENDIZAJE SEDEVITA 2019
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AREA MATEMÁTICAS ASIGNATURAS DEL ÁREA MATEMÁTICAS
CURSO PRIMERO HORAS A LA SEMANA 5 SEMANAS 9
DOCENTE Lady Carolina Cruz Cristancho PERIODO 4
ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUATIVA
PROPÓSITO GENERAL
DE LA GUIA
Fortalecer en los estudiantes de primero su relación con las
matemáticas descubriendo que a través de ejercicios
prácticos y con material concreto se pueden obtener grandes
resultados.
1. EJES DE FORMACION DEL CARÁCTER CRISTIANO (APORTES DEL ÁREA)
Gobierno
Dios ha dado al hombre el pensamiento matemático para que
sea un sabio mayordomo de los recursos que pone en su
mano.
METAS DE
APRENDIZAJE. DBA
(Derechos Básicos de
Aprendizaje)
OBJETIVO ESTRATEGIA
EVALUATIVA
Identifica los usos de
los números (como
código, cardinal,
medida, ordinal) y las
operaciones (suma y
resta) en contextos
de juego, familiares,
económicos, entre
otros.
Reconoce en sus actuaciones
cotidianas posibilidades de uso
de los números y las operaciones.
Construye e interpreta
representaciones pictóricas y
diagramas para representar
relaciones entre cantidades que
se presentan en situaciones o
fenómenos.
Explica cómo y por qué es posible
hacer una operación (suma o
resta) en relación con los usos de
los números y el contexto en el
cual se presentan.
Interpreta y resuelve problemas
de juntar, quitar y completar, que
involucren la cantidad de
Axiológico (Nivel 5)
Bíblico Formativo
DE
INNOVACIONPRODUC
CION.
Formula y compara
situaciones
numéricas en
diferentes contextos
y representa,
resuelve e interpreta
datos mediante
diagramas de barras.
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elementos de una colección o la
medida de magnitudes como
longitud, peso, capacidad y
duración. Utiliza las operaciones
(suma y resta) para representar el
cambio en una cantidad.
Clasifica y organiza
datos, los representa
utilizando tablas de
conteo y pictogramas
sin escalas, y
comunica los
resultados obtenidos
para responder
preguntas sencillas.
Identifica en fichas u objetos
reales los valores de la variable en
estudio.
Organiza los datos en tablas de
conteo y en pictogramas sin
escala.
Lee la información presentada en
tablas de conteo y pictogramas
sin escala.
Comunica los resultados
respondiendo preguntas tales
como: ¿cuántos hay en total?,
¿cuántos hay de cada dato?, ¿cuál
es el dato que más se repite?,
¿cuál es el dato que menos
aparece
Axiológico (Nivel 4)
Bíblico Formativo
RELACIONAL
Describe y compara
situaciones con
números en diferentes
contextos y
representa datos
mediante diagrama de
barras.
Procedimental
(Nivel 3) Reconoce situaciones
con números en
diferentes contextos y
representa datos en
diagrama de barras.
Cognitivo
(Nivel 1 y 2)
Identifica algunas
situaciones con
números y representa
datos en diagrama de
barras.
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3. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA PRODUCTO A
PRESENTAR VALOR
PUNTOS FECHA DE
ENTREGA
1. INDUCCIÓN REALIZAR ACUERDOS DE CLASE Y ASIGNAR TEMAS DE CONSULTA Y PREPARACIÓN
PARA EL TRABAJO EN EL PERIODO.
SEMANA PRODUCTO A
PRESENTAR VALOR
PUNTOS FECHA DE
ENTREGA
2. COGNITIVO
Operaciones combinadas, video y actividades
prácticas en el cuaderno y módulo.
Unidades de medida
10 15 -20
Sept.
2. ESCALA DE VALORACION
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3.COGNITIVO
Operaciones combinadas ejercicios prácticos,
Resolución de problemas.
Unidades de medida
10 23 – 27
Sept.
4. COGNITIVO
Repaso de sumas por una, dos, tres y cuatro
cifras. Situaciones problema
El metro
10
30 – 4
Octubre
5. COGNITIVO Repaso de restas por una, dos, tres y cuatro
cifras . Prueba de la restas
El metro
10
14 al 18
Octubre
6.PROCEDIMENTAL
Diagrama de barras, video, ejemplos
prácticos módulo y cuadernos.
El reloj
10 21 al 25
Octubre
7. AXIOLOGICO
Bíblico Formative
Relacional
Probabilidad Probable y poco probable.
El reloj 10 28 al 1
Nov.
8 PRUEBA SEDEVITA Y RETROALIMENTACION DEL PROCESO EN APRENDIZAJE
9 ACTIVIDADES EXTERNAS Y CIVICO CULTURALES
4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE (VÍNCULOS www.avatics.com)
5. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
Operaciones combinadas : https://www.youtube.com/watch?v=ne4olKWASik
Sumas y restas Refuerzo https://www.youtube.com/watch?v=ZVIjH58vrFE
Diagrama de barras https://www.youtube.com/watch?v=cbpAGJAp0Fk
Probabilidad https://www.youtube.com/watch?v=vunDtx095mE
Unidades de medida https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko
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Introducción
La siguiente guía de aprendizaje tiene como propósito
fortalecer en los estudiantes de primero su relación
con las matemáticas descubriendo que a través de
Bibliografía
Ortega García María, Manzano Arenas Lugdy, 2014, Matemáticas Volumen 1 , Bogotá Colombia,
Santillana.
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ejercicios prácticos y con material concreto se
pueden obtener grandes resultados.
En este espacio se plantearon actividades de fácil
comprensión y manejo, con la intención de que se
refuercen temas vistos durante el año y se adquieran
nuevos aprendizajes que le servirán al niño para su
proceso escolar durante la primaria.
OPERACIONES COMBINADAS
Las operaciones combinadas se
realizan en el orden en que
aparecen de izquierda a derecha.
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Actividad Nº 1
Calcula las sumas y restas.
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Camilo compró 25 bombas para la fiesta de cumpleaños de su papá, la tía Mónica
trajo 43 más. Durante la fiesta se reventaron 33. ¿Cuántas bombas quedaron en
total en la fiesta?
ACTIVIDAD Nº 2
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Resuelve las siguientes operaciones.
Sumas y restas
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Actividad Nº 3
Practica y refuerza sumas de tres cifras.
Suma y colorea según se indica
Actividad Nº 4
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Realiza las sumas y arma el rompecabezas.
Actividad Nº 5
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Practica restas
DIAGRAMA DE BARRAS
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Observa la siguiente tabla de datos y de acuerdo a la información
recolectada con tus compañeros de clase, realiza el diagrama de
barras.
Actividad Nº 6
Después de realizar la tabla de datos y el diagrama de barras
responde las siguientes preguntas.
Un diagrama de barras es una gráfica que se usa para
representar datos.
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1. ¿Cuál es el helado que más les gusta a tus compañeros?
__________________________________________________
2. ¿El helado que menos les gusta es?
__________________________________________________
3. Cuál es tu sabor favorito de helado?
__________________________________________________
PROBABILIDAD
Muy probable – poco probable
Con ayuda de tus padres completa el diagrama de barras y tabla de
datos, Puedes preguntarles a tus familiares.
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La profesora Carolina les cuenta a los niños de primero que le
regalaron una caja con unos pimpones, ella les pide que observen muy
bien la caja y le contesten algunas preguntas.
1. Es probable que un niño saque un pimpón color ___________
2. Es imposible que un niño saque un pimpón color ___________
3. Es poco probable que un niño saque un pimpón color _________
4. Es muy probable que un niño saque un pimpón color __________
MEDIDAS DE LONGITUD
Probable y muy poco probable son expresiones que se
relacionan con la posibilidad de que algo ocurra.
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Con la cuarta mide el ancho del tablero ___________
Con el pie mide el largo de la cancha de
fútbol_________.
Con los pasos mide el ancho de la bodega
__________
EL METRO
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Con la ayuda del metro mido los siguientes objetos.
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EL RELOJ
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Actividad Nº 7
Observa cada reloj y la ubicación de sus manecillas y escribe la hora
representada.