“promover el fortalecimiento de los recursos, internos y ... · del mismo modo, los participantes...

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Partido de General Pueyrredon


EQUIPO INTERDISCIPLINARIO PSE

Oficina Municipal de Empleo

25 de Mayo 3949 - Teléfonos: 499-6564 - [email protected]

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Evaluación de los Talleres y Conferencias

“Para pensarnos en lo que seremos no sólo es necesario pensarnos

desde lo que somos sino desde lo que fuimos, desde nuestra memoria,

desde nuestra propia historia y desde lo que queremos ser” (Battistini, O. R.; 2004: 26)

Introducción.

Los Talleres consolidados institucionalmente posibilitaron la apertura del Equipo de Trabajo

Interdisciplinario compuesto por dos profesionales en Trabajo Social de la Secretaría de Desarrollo

Social y un Trabajador Social y Psicóloga de la Secretaría de Desarrollo Productivo de la Municipalidad,

conformándose así el Área de Orientación y Capacitación.

Este área profesional desde su hacer interdisciplinario, organizó las actividades desde una

mirada psicosocial en el mundo laboral (socio productivo local), consensuando y consolidando el

objetivo general propuesto en años anteriores (Anexo I), “promover el fortalecimiento de los

recursos, internos y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus

procesos de búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando

estos al contexto socio-productivo local”.

Para facilitar la comprensión describiremos las acciones realizadas, a manera de análisis,

siendo las mismas:

1. Taller de Orientación Laboral (TOL) y Taller de Apoyo a la Búsqueda de Empleo (ABE).

2. Taller Un Puente hacia la Empleabilidad.

3. Talleres - Conferencias.

Las propuestas se desarrollan de acuerdo a la demanda Institucional ya sea de organismos

Municipales, Provinciales, Nacionales, así como también de orden privado.

La modalidad de implementación de los Talleres, para este año, se organizó trimestralmente

rotando los talleristas en pares para cada grupo establecido.

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1. Taller de Orientación Laboral y Taller de Apoyo a la Búsqueda de Empleo

Los Talleres constituyen un medio como herramienta que fortalece el recorrido de la búsqueda

o camino laboral de las personas, ya sea desde lo formativo o como un ámbito de doble entrada donde

el orientador y los participantes trabajan en conjunto problemáticas de empleo tanto locales como del

exterior, con una direccionalidad dentro de una dinámica social.

Para este año se profundizó el contenido de los mismos de acuerdo a propuestas demandadas

por los participantes de los talleres del año 2010 como así también a partir de la evaluación profesional

de de los Talleristas, en cuanto a:

- Sectores productivos, actualización e incorporación del Parque Industrial local como uno de

los preponderantes de la ciudad.

- Desempeño de los postulantes en un sector de trabajo, reconociendo y analizando los

conceptos de: comunicación, trabajo en equipo, trabajo en grupo, sociedad y ciudadanía.

- Deberes y derechos de trabajadores y empresarios.

- Profundización de autoconocimiento y reconocimiento del contexto socio-productivo-

laboral-educativo.

Ante ello se diseñó material e incorporó un quinto encuentro organizándolo de acuerdo a las

temáticas mencionadas, con una franja horaria de tres horas alternando una pausa de 10 a 15 minutos.

La aplicación de los dispositivos escritos y audiovisuales que se venían implementando, tales

como módulos, power point y videos, continúan siendo un soporte complementario para la dinámica de

trabajo en los talleres.

Del mismo modo, los participantes realizaron en forma optativa el Test IAMI (Inventario de

Autoeficacia para Inteligencias Múltiples), proyectando éste resultados generales orientados a las

habilidades con que cada participante cuenta como fortaleza característica.

En el transcurso de este año se desarrollaron once talleres. Los mismos se implementaron en

sede de la Oficina de Empleo (4), en el Museo de Ciencias Naturales “Lorenzo Scaglia”(1), en el CDI

“Pueyrredon” (1), en el CDI “Belgrano” (1), en el CDI “Herradura” (1), en el CDI “Newbery” (1), en la

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Asociación de Fomento Santa Celina (1) y en la Escuela de Enseñanza Media Nº 14 de la Unidad

Penal 15 de Batán (1).

El total de personas que participó de los talleres fue de ciento cuarenta y cinco (145) personas,

manteniendo la heterogeneidad en relación a la situación que atraviesan, tanto la que se encuentra

ocupada y en vistas de mejorar su situación laboral, población de jóvenes en busca de su primera

inserción en el mundo del trabajo, como beneficiarios de programas sociales y personas derivadas

desde organismos públicos y privados.

En algunos casos, los participantes concurrieron a la OME de manera espontánea o a través

de la derivación de profesionales de los Servicios Sociales de distintas instituciones, como es el caso

del Tribunal de Familia y del Patronato de Liberados, derivando a sus tutelados en el marco de la

Resolución Nº603, que permite su adhesión al Programa “Seguro de Capacitación y Empleo”.

Los talleres se desarrollaron tanto en sede de La Oficina Municipal de Empleo (OME), como así

también en espacios descentralizados ubicados en diferentes territorios de la ciudad, de acuerdo a la

demanda de la población.

Las instituciones en donde se implementaron los talleres se caracterizaron por su diversidad en

cuanto a la infraestructura, servicios y dinámica de las mismas, siendo el rol de los referentes

institucionales complementario a la hora de promocionar el taller.

En el caso de los talleres realizados en la OME se destaca la heterogeneidad de la población

concurrente, en cuanto a edades, sexo, situación social y formacional, conjugando esto como

estrategia positiva para la búsqueda de trabajo, sumándose la intencionalidad de búsqueda al tomar

contacto voluntario con la OME, como así también en la decisión de realizar el taller.

Cabe mencionar que, a partir de la articulación interinstitucional mencionada se llevó a cabo la

experiencia no sólo en instituciones abiertas y organizaciones comunitarias sino también en la

Escuela de Enseñanza Media Nº 14, de la Unidad Penal 15, de Batán, para personas privadas de su

libertad. La experiencia fue con once (11) internos quienes se encontraban en el tercer ciclo del nivel

secundario. Estos optaron por el taller como propuesta de promoción en cuanto a la inserción socio-

laboral como así también en los primeros contactos con el mundo laboral. Dado el impacto del taller en

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los participantes, los mismos reconocieron la experiencia en el acto de fin de año, entregando a

talleristas y participantes una foto como recuerdo de la vivencia compartida.

Esta población se caracterizó por manifestar una constante predisposición ante las propuestas

organizadas para los talleres, transmitiendo experiencias laborales vivenciadas tanto fuera del penal,

como dentro del mismo. Se evidenció la inquietud de conocimiento respecto del mundo del trabajo y

formacional, sin dejar de considerar su fecha de egreso del penal, fuera ésta inminente o no.

Cabe destacar la presencia permanente de los docentes de la Escuela, quienes facilitaron el

desarrollo de los talleres, compartiendo el proceso de reinserción socio-laboral.

Por otra parte, a partir del Proyecto URB - AL III (Proyecto: “EU – LA - WIN European Union

and Latin América for Welfare Integrated Policies”) y del Proyecto “Capacitación para el Desarrollo

Familiar y Laboral”, implementado por la Secretaría de Desarrollo Social se desarrollaron dos talleres.

Para el primer proyecto en el barrio Santa Celina y para el segundo en los Centros de Desarrollo

Infantil (CDI).

El Proyecto URBAL consiste en implementar de manera articulada los distintos programas

nacionales, provinciales y municipales en una zona focalizada, eligiéndose la zona del Puerto como

punto neurálgico, atravesado por distintas problemáticas, y como una de las zonas más urbanizadas

del Partido.

Desde la articulación con los profesionales del Servicio Social Puerto se evaluó implementar el

taller en la Asociación de Fomento Santa Celina, cuyos referentes trabajan la problemática laboral –

formacional como indicador de inserción social. Éste se desarrolló en la sede de la misma con 12

integrantes. Para analizar la implementación de las acciones realizadas se efectuó una evaluación

específica del mismo. (Anexo II).

En lo que refiere a los CDI, estos están ubicados en:

- CDI Barrio Pueyrredon, Calabria 7877.

- CDI Barrio La Herradura, Moreno 12100.

- CDI Barrio Gral. Belgrano, Vértiz 11550.

- CDI Barrio Jorge Newbery, Paraguay 2280.

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El Programa “Capacitación para el Desarrollo Familiar y Laboral” está destinado a población

de los CDI, incluyendo acciones de promoción para sus participantes, quienes perciben como estímulo

becas de capacitación, que apuntan a favorecer la inserción socio laboral de las personas. La

convocatoria a los talleres fue realizada de manera conjunta entre los profesionales de OME y CDI

siendo abierta a la comunidad.

Los talleres implementados en las sedes mencionadas contaron con la participación de las

personas becarias de los CDI, a excepción del CDI del Barrio Jorge Newbery, en el que se sumaron

alumnos/as de la Escuela Primaria de Adultos que funciona en la sede en el horario matutino. El

docente, al considerar al taller como una herramienta importante a la hora de buscar empleo, incorporó

a éste como obligatorio dentro de los contenidos a trabajar con los alumnos, en su mayoría

adolescentes.

La población becaria de los CDI se caracterizó por ser un 100 % mujeres con una participación

acentuada en una actitud de escucha, manifestando dificultades tanto en su expresión oral como en

actividades que requieren habilidades para la lecto-escritura. En su mayoría manifestaron como única

experiencia laboral el trabajo en servicios de limpieza o cuidado de niños reflejándose esto a la hora de

reconocer potencialidades propias, con dificultades para visualizar posibilidades de inserción en otros

espacios institucionales u organizacionales, fuera del CDI. Manifestaron una limitación determinada por

la cuestión de género, donde el rol de la mujer ocupa un espacio centrado en la maternidad y con

escasas posibilidades de insertarse en el presente al mundo formacional –laboral. En reiteradas

ocasiones, hicieron referencia a situaciones del pasado que impidieron que ellas pudieran dedicarse a

estudiar, poniendo en evidencia una dificultad concreta para visualizar el tiempo presente como

oportunidad para revertir esta realidad.

Las actividades de los talleres se adecuaron a la situación de los participantes, considerando

el territorio, los intereses y motivaciones, denotándose de esta manera una diferenciación entre las

personas que optaron por el taller como parte de su proceso de búsqueda laboral con respecto a las

personas que se encuentran bajo programas sociales, cuya exigencia de contraprestación es la

concurrencia a los talleres para percibir la remuneración económica.

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Cabe mencionar que al finalizar cada taller los participantes realizaron su devolución a través

de la encuesta evaluativa individual (Anexo III).

Del análisis los datos son que el 100% de los mismos manifestó haber alcanzado sus

expectativas en relación a la implementación y a la dinámica. En cuanto a su duración surgió la

inquietud de extender el mismo, a fin de incorporar mayores conocimientos y aumentar el

afianzamiento de los vínculos entre el grupo de participantes. Plantearon un reconocimiento hacia el

acompañamiento de los talleristas en cuanto a la construcción de su planificación en la búsqueda de

trabajo.

Los participantes manifestaron conformidad en relación a los avances logrados en cuanto a las

herramientas aportadas por el taller, como facilitadoras para la búsqueda de empleo, haciendo mención

de los mismos en los comentarios surgidos en la evaluación:

“...me pareció muy interesante e importante...Una sugerencia es que fuera un poco más extenso...” CDI Herradura

“...Me parece muy buena esta iniciativa de que la Municipalidad nos haya tenido en cuenta para prepararnos para el egreso...Felicito a los

que hacen posible que este taller se dicte en cárceles...” Escuela de Enseñanza Media Nº14 Unidad Penal 15.

“...Fue muy productivo y muy rica la experiencia de comunicarnos con ustedes…” CDI Herradura.

“...A mí me encantó, fue algo nuevo para mí el saber dónde comenzar a buscar trabajo...les sirve a muchas personas para saber, a la

hora de buscar un trabajo, cómo guiarse...” CDI Newbery.

“...Fue un placer haber integrado este taller de orientación laboral. Me encantaría que los próximos talleres fueran mucho más extensos,

ya que este taller sirve para interiorizarnos sobre cómo buscar empleo...” Escuela de Enseñanza Media Nº 14 Unidad Penal 15.

“...El Taller me pareció muy útil para ampliar mis conocimientos y me dio herramientas para la búsqueda que estoy realizando...”

Asociación de Fomento Santa Celina.

“...me gustaría más duración de la capacitación...” CDI Pueyrredon

“...Gracias por no permitir que la gente pierda la esperanza...” Oficina de Empleo

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2. Taller Un Puente hacia la Empleabilidad

La propuesta continúa siendo un dispositivo informativo y de acercamiento al mundo laboral del

Partido, ya sea para el caso del primer empleo, o bien para ampliar la información en cuanto a las

expectativas de empleabilidad en la ciudad. A esto, se complementa la descripción de los servicios que

presta la OME y el acercamiento de herramientas para la búsqueda de empleo.

En esta oportunidad no sólo se incorporó para los alumnos de los quintos años de secundaria y

población de establecimientos educativos para adultos (primaria, secundaria y formación profesional)

sino también a personas tuteladas por el Patronato de Liberados que optaron por el “Programa Seguro

de Capacitación y Empleo”.

En función al material didáctico de apoyo (Anexo IV) que consta de actividades propuestas

para los participantes se consideró pertinente realizar modificaciones, focalizando la importancia de

reconocer los sectores productivos en relación a la preparación formativa educativa.

La modalidad de implementación continuó poniendo el acento en dispositivos grupales,

permitiendo a los integrantes desarrollar una expresión y una escucha, atendiendo lo dicho por otros

en un espacio específico. Las actividades se establecieron como ejes organizativos para el desarrollo

del taller, aplicadas de acuerdo a las características de cada grupo, los conocimientos previos de los

participantes y considerando especialmente el ciclo vital que atraviesan los mismos.

Para el desarrollo de los talleres se utilizaron recursos visuales como instrumentos de

sensibilización, entre ellos afiches, videos, power point, etc.

La organización para la agenda fue en función de la demanda y de acuerdo a las actividades

de los talleristas. Se realizaron nueve (9) talleres de dos horas cada uno con ciento ochenta y uno

(181) participantes, de los cuales un 54% fueron del sexo femenino y un 46% del sexo masculino.

Los mismos se llevaron a cabo en:

- Oficina Municipal de Empleo (dos grupos).

- Escuela Secundaria Básica Municipal Nº 111.

- Escuela Secundaria Básica Provincial Nº 39.

- Escuela Primaria para Adultos 702.

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- Escuela Educación Media Nº 2 (dos grupos).

- Escuela Bachiller Municipal de Adultos N° 1.

- Escuela Bachiller Municipal de Adultos N° 2.

Dada las características de la ubicación de las instituciones como así también de la población

que concurre a las mismas, puede observarse que ésta es una población heterogénea en cuanto a su

situación social – laboral, conllevando distintas inquietudes e intereses de inserción laboral y

formativas.

Con el objetivo de analizar la propuesta se implementó una encuesta (ANEXO V) a completar

por los participantes una vez finalizado el Taller. Ésta consiste en captar la percepción de los

estudiantes y las personas bajo Programa Social en relación a los contenidos aprendidos en la etapa

escolar y los elementos necesarios para la inserción en el mundo laboral.

Los datos que proporcionaron fueron:

- De la población encuestada un 59,15% es adolescente-adulta, ampliándose en esta

oportunidad el encuentro para un 40,84% de población adulta.

- El 61,3% de los participantes manifestó estar buscando trabajo, siendo ésta una cifra

superior a la de las personas que se encuentran trabajando.

- De las personas que trabajan el mayor porcentaje se concentró en los rubros servicio

doméstico y cuidado de adultos/niños, siendo éste de 18,95% y un 26,35% en tareas de

venta en comercios. Le sigue en importancia un 13,7% del sector de la construcción

(carpintería, albañilería) y hotelería y gastronomía un 11,6%. El 9,5% se encuentra

realizando micro emprendimientos, el 19,9% restante está conformado por trabajos

realizados en ferrocarril, astilleros, transportes, talleres mecánicos y estaciones de

servicio.

- De los alumnos encuestados un 34,25% tiene familia a cargo.

- El 76,8% de la población destaca que es importante la relación entre educación y trabajo,

considerando el 52,5% que los contenidos educativos que proporciona la escuela no se

relacionan con el mundo laboral.

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- El 100% de los encuestados considera importante el servicio público de empleo,

acercándose el 22,1% a la OME y manifestando un 42,5% conformidad con el mismo.

- Los contenidos del taller fueron considerados adecuados por un 85,1%, reflejando el

interés por continuar profundizando las herramientas para la búsqueda de empleo un

57,45%, quienes optan para ser convocados a participar de los talleres O.L. y A.B.E.

3. Talleres y Conferencias:

La propuesta continúa con los objetivos planteados (Anexo I), consolidando el área a partir de

la demanda que se acentúa tanto desde las instituciones educativas, como empresariales.

3.1. Conferencia en la 12º Expo Educativa:

En continuidad con el ciclo anterior, en el año 2011 los profesionales del Área de Orientación y

Capacitación de la OME fueron convocados nuevamente a participar en el Ciclo de Conferencias de la

12º Expo Educativa. En esta ocasión se estableció la participación en la misma en dos momentos

diferenciados, durante el transcurso de la mañana y de la tarde, ante la necesidad manifiesta por los

organizadores, quienes expresaron su intención de facilitar la participación tanto de los jóvenes que

concurren al colegio por la mañana como por la tarde.

La conferencia se inició con una introducción informativa respecto de los servicios que brinda la

OME, con la posterior aplicación de un dispositivo de trabajo grupal para reflexionar acerca de la

vinculación existente entre las temáticas de educación y empleo.

Con el mismo fin se aplicó una encuesta optativa a 25 participantes, con el objeto de conocer la

percepción de los mismos en relación a esta temática, siendo los resultados:

- De la población encuestada un 64% es del sexo femenino.

- La franja etarea que participó en la actividad programada estuvo conformada por un 44%

entre 16 y 18 años, un 40% entre 19 y 29 años y un 16% entre 30 y 58 años.

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- El 48% de los participantes está en busca de trabajo, superando esta cifra el número de

personas que están insertas laboralmente, siendo las mismas de un 20%.

- De los alumnos encuestados el 28% tiene familia a cargo.

- El 84% de la población destaca que es importante la relación entre educación y trabajo,

considerando el 36% que los contenidos educativos que proporciona la escuela no se

relacionan con el mundo laboral.

- El 96% de los encuestados considera importante el servicio público de empleo, el 1,25% se

ha acercado a la OME, manifestando un 12% conformidad con el mismo.

- Los contenidos del taller implementado fueron considerados adecuados por un 100%,

reflejando el interés por continuar profundizando las herramientas para la búsqueda de

empleo un 52%, quienes optan para ser convocados a participar de los talleres OL y ABE

3.2. Disertación en CAECE (Centro de Altos Estudios en Ciencias Exactas)

Participación en el “Día de la Empresa” organizado por el Área de Desarrollo Profesional de la

Universidad CAECE. La misma se dedica al acompañamiento en el proceso de la inserción profesional

de los estudiantes.

Se instaló un stand para promocionar acciones desarrolladas por la OME, brindando a los

concurrentes materiales informativos.

Los estudiantes interesados se acercaron con su CV al stand para ser contactados y tener una

entrevista laboral en la sede de la OME, y así ser incorporados en la Red de Servicios de Empleo.

Estos manifestaron desconocer la existencia de un servicio de empleo gratuito en la ciudad y la

modalidad de trabajo del mismo.

La recepción fue de noventa (90) CV, habiéndose convocado posteriormente a cada uno de los

alumnos, a fin de ser entrevistados, como así también para ampliarles información en cuanto a las

diversas prestaciones que brinda la Dependencia.

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En relación a la confección de los currículums, se evidenciaron algunas falencias respecto al

contenido de los mismos, tales como la ausencia de algunos datos personales básicos, como el DNI, o

la presencia de afirmaciones respecto de sí mismos, evaluables por un otro tipo de instancias, como

podrían ser espacios de evaluación psicológica, entrevistas, evaluaciones socio-ambientales, etc. Los

mismos manifestaron buena predisposición y una actitud receptiva ante las sugerencias que se les

efectuaron en relación a la confección de sus CV.

Por otra parte, se mantuvo un diálogo fluido con representantes de agencias de empleo y

consultoras de la ciudad que participaron del evento, a fin de intercambiar información y coordinar

posibles acciones conjuntas.

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Comentarios finales

Las sociedades están compuestas por personas que se encuentran en diferentes situaciones

temporales de su vida y a cada uno de esos momentos le otorgan sentidos individuales y colectivos en

donde “la identidad se construye a partir de la conjunción entre el proceso de vida y las referencias a

los otros y desde los otros que se nos presentan en cada momento de nuestra historia como seres

humanos. Se trata de recorridos plagados de ideas sobre lo que somos, lo que hacemos y lo que

seremos, pero las mismas no refieren sólo a lo más íntimo de nuestro pensamiento sino al reflejo

conflictual y dialéctico respecto a cada uno de los otros, con quienes nos relacionamos en cada uno de

los momentos que adquieren relevancia en nuestra historia personal” (Battistini, O. R.; 2004: 40).

El joven y el adulto requieren de instancias que promuevan la oportunidad de inserción

formacional – laboral, acentuándose esto en los casos en los que se trabaja con personas

desocupadas, pertenecientes a una población que padece un cierto nivel de vulnerabilidad social. La

autoestima de las personas adultas puede verse afectada por la inseguridad, por la preocupación ante

el fracaso, por sentimientos de indefensión, entre otros.

La metodología de taller adoptada en las diversas prestaciones que se brindan -Orientación

Laboral – Apoyo a la Búsqueda de Empleo – Un Puente hacia la Empleabilidad –Encuentros –

Jornadas - permite la creación de vínculos crecientes entre los participantes y los talleristas, a partir

de la dialéctica y del intercambio paulatino en tiempos y espacios determinados. En estas

circunstancias, es que los participantes comienzan a clarificar sus intereses y el reconocimiento de sus

perfiles laborales, afianzando así la inserción socio-laboral hacia una construcción ciudadana.

La población de los talleres presenta características heterogéneas, siendo las mismas

personas adultas, con experiencias y saberes previos, que participan, han participado o no en el

mundo del trabajo, llegando con un capital social, cultural y laboral propio. Según Bourdieu, el capital

cultural hace referencia a los conocimientos específicos, valores, habilidades, etc., que en estado

incorporado, forman los habitus o disposiciones duraderas que generan, a su vez, estructuras de

comportamiento. Por capital laboral entendemos el capital que los participantes han ido construyendo

a lo largo de su historia laboral, constituido por las diversas prácticas aprendidas, por los conocimientos

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que ponen de manifiesto, su modo de abordar las tareas y de vincularse con el resto de los

participantes del taller.

Desde el seguimiento del proceso de aprendizaje mutuo entre participantes y talleristas, se

observa que éste evoluciona a través de la puesta en común de las actividades pautadas, las cuales

permiten visualizar acuerdos y desacuerdos en relación a los contenidos desarrollados, generándose

instancias de identificación con los otros, superando la visualización de la realidad propia.

Las estrategias de aprendizaje consideradas más pertinentes en función de las características

del taller son:

� Sesiones de discusión: para profundizar o considerar alguna temática cuyo contenido sea

controvertible; o para facilitar el intercambio de puntos de vista; o para favorecer a una mejor

comprensión del contenido y alcance de ciertas cuestiones hacia la formación permanente

ampliando las posibilidades de la inserción laboral.

� Taller- grupo operativo: encuentros organizados con los talleristas en torno a una doble

tarea, de aprendizaje y de resolución de problemas, para guiarlos hacia una reorientación en

base a la conjunción de teoría y experiencia individual que poseen.

� Sesiones de aprendizaje individual-grupal: posibilitando la resolución de ejercicios,

teniendo acceso a materiales complementarios de estudio sobre el sector productivo del

Partido, asesoramiento sobre lo que fuere requerido según necesidades de los participantes y

orientación metodológica de auto y co-aprendizaje.

� Plenarios: Se utilizan a los efectos de exponer conclusiones generales de un determinado

tema de manera conjunta.

Los conceptos y las propuestas que se trabajan son dispositivos que se dan a partir de una

construcción conjunta, basándonos en el paradigma del aprendizaje significativo y del aprendizaje

social, que orientan la educación de adultos.

Desde nuestro recorrido como talleristas consideramos que aprender es comprender la

realidad a partir de las estructuras cognoscitivas construidas previamente; es apropiarse de los

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contenidos para construir maneras de comprender, sentir y actuar; es diseñar, realizar y evaluar

proyectos en equipo para alcanzar objetivos compartidos.

El enfoque de formación laboral está basado en las competencias, lo que promueve lograr una

mayor integración entre el proceso formativo para lo que sería el futuro desempeño laboral.

Interesa evaluar, en los contextos en que se desarrollan los procesos, no sólo lo que se ve

sino también aquello que no se ve, aquello que hay que inferir y que en verdad, está sustentando lo

que sí se ve. Asimismo, consideramos que lo observable no se reduce a lo mensurable, ya que puede

ser “atrapado” en términos cualitativos. Esto depende de las distintas técnicas e instrumentos, pues

algunos pueden volver más evidente lo que otros dejan de lado, donde los instrumentos FODA e IAMI

son herramientas que facilitan la definición de un perfil formacional-laboral concreto y la identificación

de competencias.

Las capacidades que las personas van a desarrollar durante el proceso formativo-laboral, se

vinculan con las competencias que necesitarán en el futuro para desempeñarse en una situación real

de trabajo. Esto hace que la actividad formativa tenga más significado para los participantes.

Paradójicamente, existe la visión de una brecha entre la formación y las situaciones reales del mundo

del trabajo actual.

La propuesta es lograr impulsar y fortalecer las capacidades de los participantes en relación a

lo formacional – laboral, a fin de permitir la identificación de su propia responsabilidad en la elección

de la práctica de una actividad en condiciones dignas, a una mayor comprensión de los procesos

laborales en los que están insertos o en los que aspiran insertarse, y a una actitud reflexiva en relación

al aprendizaje continuo, pensando en los actuales ámbitos laborales, caracterizados por profundos

cambios tecnológicos, organizacionales y de mercado. Los nuevos modos de producción y de gestión

plantean desafíos de exigencia en términos de aprendizaje, de responsabilidad y de autonomía. Estar

en condiciones de responder ante ellos implica promover el desarrollo de aquellas capacidades

situadas en la base de las competencias laborales de las personas, esencia que pretende ser

movilizada para fortalecer, además, el ejercicio de la formación continua.

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Las competencias requieren de movilización de saberes. Para ser competente no sólo alcanza

con el dominio de la técnica sino que se debe saber seleccionar la adecuada y aplicarla a cada

situación particular.

Durante el proceso de la experiencia se ponen de manifiesto las fortalezas y las debilidades

existentes, con el propósito de efectuar ajustes que permitan potenciar la inserción poniéndose de

manifiesto el trabajo informal o temporario, como generador de un proceso de construcción colectiva

identitaria, donde se construyen y reconstruyen los “nosotros” y los “ellos”.

Por otra parte, el lenguaje constituye la herramienta básica para el desarrollo del taller como

facilitador de los aprendizajes. Cuando las personas verbalizan sus conceptualizaciones, de algún

modo, las están reestructurando, es decir que el diálogo es el instrumento sustancial utilizado tanto por

los participantes como por los talleristas, variando la fluidez del mismo de acuerdo a las características

de cada grupo.

El diálogo nos permite “reflexionar a partir de un caso o de una situación concreta para poder

descubrir cómo se ha llegado hasta allí y qué se tiene que cambiar. La reflexión sobre la acción

posibilita no sólo comprender, sino también aprender e integrar lo que ha sucedido” (Avolio de Cols, S.

y Iacolutti, M. D.; 2006: 179).

El fortalecimiento de las competencias básicas de comunicación contribuye a una capacitación

basada en la práctica reflexiva y en la explicitación de los criterios y principios que la fundamentan.

Es imprescindible adoptar actitudes de apertura, intercambio y disponibilidad, a fin de generar

las mejores condiciones para el diálogo y los procesos de autorregulación de los cursantes. Necesidad

que se acentúa ante la diversidad, proceso de búsqueda laboral de cada grupo taller, en cuanto a los

lugares de implementación, situaciones diferenciadas en relación a infraestructura y dinámica del

ámbito institucional y en cuanto al acompañamiento de sus referentes, el que tuvo mayor o menor

presencia en cada grupo taller.

El objetivo de desarrollar capacidades valorativas, cognitivas y operacionales necesita de una

metodología centrada en la participación activa de las personas. Esta participación activa muestra el

papel facilitador que ejerce el profesional interviniente cuando propicia que los participantes adquieran

progresivamente responsabilidad sobre los procesos de autoaprendizaje y autoevaluación.

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Nuestro marco de referencia entiende al trabajo a partir de “quienes trabajan” y los significados

que le otorgan las múltiples tensiones que se generan entre sus entornos socioculturales, su propia

realidad, las estructuras económicas y políticas que tratan de enmarcar la sociedad, y las trayectorias

sociales de cada uno de ellos. Resultan de las configuraciones sociales de cada tiempo y lugar.

Pensar sobre identidades no es sólo pensar sobre lo que el individuo dice que es sino también

sobre las múltiples relaciones que influyen en ese decirse a sí mismo. Es también entonces tratar de

observar cómo ese individuo se sitúa frente a “otros” y cuáles son las valoraciones o dichos que esos

“otros” hacen de ese mismo individuo. La autolimitación expresada en el nivel de expectativa manifiesto

refleja la influencia de la inequidad social, cultural, genero.

“La complejidad de esta mirada resulta del hecho que la identidad se construye en el continuo ir

y venir de esas relaciones. Pero esto se hace aún más complejo si se tiene en cuenta que esa

identidad no puede pensarse situada en un momento puntual de la historia, como aislada de todos los

otros momentos anteriores y posteriores, sino que esa construcción, como tal, es heredera de toda una

vida pasada, a su vez construida en las múltiples relaciones que determinaron continuidades y

cambios, al mismo tiempo que se constituye en la advocación a proyectos futuros” (Battistini, O. R.;

2004: 25 - 26).

En este sentido es que la propuesta del taller refleja en la mirada del otro y la reflexividad sobre

nosotros mismos, obligándonos a profundizar nuestra mirada en el tiempo y el espacio. Ir más allá del

momento actual para referenciarnos en experiencias anteriores que nos permitan revalorizar lo vivido y

construir nuevas referencias, a partir de aquellas que se nos presentan en cada nuevo encuentro, con

cada nuevo grupo. Conocernos implica el análisis continuo de nuestras intervenciones pero también el

análisis de nuestros propios recorridos, con sus avances y retrocesos, con sus éxitos y sus fracasos.

Talleristas:

- Mariano Rubén ARBELO – Lic. en Servicio Social

- Patricia CALDERON – Lic. en Servicio Social

- María de los Ángeles ESCOBAR – Lic. en Psicología

- María de los Ángeles VICENTE – Asistente Social

Partido de General Pueyrredon, marzo de 2012

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AAAANEXO INEXO INEXO INEXO I

Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo

Informe de acciones realizadas período 2009 Informe de acciones realizadas período 2009 Informe de acciones realizadas período 2009 Informe de acciones realizadas período 2009 ---- 2010 2010 2010 2010

IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción

Los Talleres de Orientación Laboral (OL) y Apoyo a la Búsqueda de Empleo (ABE)

se encuentran pautados dentro de las acciones de la Oficina Municipal de Empleo (OME) y

se desarrollan de acuerdo a la demanda de la población.

Estos Talleres son una herramienta importante para tener en cuenta en el recorrido

de la búsqueda o cambio laboral ya sea desde lo formativo ó como un ámbito de doble

entrada donde el orientador y los participantes trabajan en conjunto problemáticas de

empleo hacia una direccionalidad, promoviendo la dinámica social.

A esto se incorporan los Talleres “Un puente hacia la Empleabilidad”, destinados a

los estudiantes del último ciclo educativo de nivel secundario, y para las personas mayores

de 18 años que se encuentran cursando el nivel primario, secundario o formación

profesional a partir de la demanda de sus respectivas ramas.

La articulación con los Centros Educativos formales desde de la experiencia con los

Talleres permitió al Servicio, el ser reconocido como una herramienta fundamental para la

búsqueda o mejora de la empleabilidad. Por este motivo, los talleristas fueron convocados

para participar en el Ciclo de Conferencias de la 10º y 11º Expoeducativa de la Educación

Superior, auspiciada por el Ministerio Nacional de Educación Ciencia y Tecnología, todas

ellas pensadas como herramientas complementarias para la búsqueda laboral.

El siguiente informe cuenta con el desarrollo de dichos Talleres y conferencias

durante el ciclo 2009-2010, desde una mirada pedagógica social ya sea por la variedad de

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18

población en cuanto a edades y género, como desde lo crítico constructivo en cuanto a su

implementación e impacto.

El equipo profesional interdisciplinario de los Talleristas, conformado por una Lic.

en Psicología y un Lic. en Servicio Social, continúan su labor consolidando el objetivo

propuesto el año 2008, el cual fue “promover el fortalecimiento de los “promover el fortalecimiento de los “promover el fortalecimiento de los “promover el fortalecimiento de los recursos, internos recursos, internos recursos, internos recursos, internos

y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus procesos de y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus procesos de y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus procesos de y externos, de los participantes que concurren a los encuentros, en sus procesos de

búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al búsqueda laboral, en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al

contexto sociocontexto sociocontexto sociocontexto socio----productivo local”. productivo local”. productivo local”. productivo local”.

Este objetivo es considerado como eje organizativo para desarrollar los Talleres y

conferencias, pero consideramos necesario distinguir tres áreas de análisis con sus objetivos

específicos:

1. Talleres de Orientación Laboral y Taller de Apoyo a la Búsqueda de Empleo.

2. Taller Un Puente hacia la Empleabilidad.

3. Talleres - conferencias.

1. Talleres: Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo.1. Talleres: Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo.1. Talleres: Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo.1. Talleres: Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo.

1.1.1.1.1.1.1.1. Objetivos Específicos:

a. Reconocer las transformaciones producidas en el mercado laboral local, su

situación actual y tendencias.

b. Identificar competencias personales valoradas en el mercado de trabajo.

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19

c. Elaborar un proyecto de búsqueda de empleo a partir de la definición del

perfil ocupacional.

d. Fortalecer las herramientas o instrumentos con los que cuentan, para

desarrollar estrategias concretas de búsqueda laboral.

e. Ofrecer el Servicio de Empleo, como un espacio de consulta y

asesoramiento respecto al mundo del trabajo, con la especificidad de cada

área.

1.2.1.2.1.2.1.2. Dispositivo de trabajo:

El dispositivo de trabajo para los Talleres se planteó en un total de cuatro

encuentros, de tres horas con descanso, con una doble frecuencia semanal. Para cada uno

de ellos se elaboro un material didáctico de apoyo en el cual se incluyeron los contenidos

y las actividades propuestas, que fue entregado a los participantes que asistieron a los

encuentros. Las actividades propuestas en ellos fueron en su mayoría de tipo grupal, a fin

de favorecer el intercambio de experiencias: instancia de búsqueda laboral como empleos

anteriores, entre los miembros del grupo. Las actividades de tipo individual fueron

pensadas como las más propicias para la reflexión interna y el auto análisis, parte del

proceso de orientación laboral. Asimismo, se aplicaron técnicas de animación grupal a fin

de generar un clima propicio de confianza y participación.

A fin de enriquecer el intercambio entre los miembros, la inscripción a los talleres

fue abierta, dirigida a captar la población heterogénea que se encuentra inscripta en el

Servicio de Empleo: desempleados, ocupados en vistas de mejorar su situación laboral,

jóvenes en búsqueda de su primer inserción laboral, participantes de programas sociales,

adultos que no perciben programas, personas derivadas de otras instituciones tales como

Servicios Sociales, Centros de Atención a las Adicciones, Patronato de Liberados, etc.

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20

El rol de los coordinadores como talleristas, permitió acompañar a los participantes

durante todo el recorrido del Taller a partir del diálogo permanente con los asistentes. Al

final de los encuentros, se realizó una evaluación por parte de los participantes hacia los

coordinadores y hacia la modalidad de taller, con el objetivo de conocer su mirada y

contar con nuevos aportes para incorporar en futuros talleres.

Como parte del trabajo de orientación se incluyó la realización de tests de

Orientación Vocacional Ocupacional (OVO) con una devolución individual por escrito

del material obtenido en los mismos, con el fin de orientar su perfil laboral de acuerdo a la

oferta educativa vigente así como también a la demanda del sector productivo del Partido.

1.3.1.3.1.3.1.3. Contenidos propuestos:

Módulo 1: Expectativas previas. Características del mercado de trabajo actual. Relación con

el mercado de trabajo de generaciones anteriores. Sectores Productivos de General

Pueyrredon. Método FODA para el análisis del propio perfil en relación a los requisitos del

mercado laboral actual. Auto análisis para la búsqueda de empleo. Test de Orientación

Vocacional Ocupacional (O.V.O.).

Módulo 2: Competencias laborales. Empleabilidad. Trabajo. Empleo. Ocupación Plena.

Subocupación. Trabajo registrado y no registrado. Sector formal e informal de la

economía. Contexto mundial. Concepto de seguridad social. Planificación de la búsqueda

laboral. Objetivos de la planificación. Eficacia y eficiencia. Herramientas para la búsqueda

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de empleo. Avisos Clasificados. Tipos de avisos. Uso de términos y abreviaturas en los

avisos clasificados. Carta de Presentación. Tipos de Cartas.

Módulo 3: Currículo Vitae. Tipos de Currículo. Recomendaciones para su elaboración.

Entrevista Laboral. Características. Tipos de entrevistas laborales. El papel de las emociones

en la entrevista laboral.

Módulo 4: Devolución individual por escrito del material obtenido en los Test de O.V.O.

Teoría de las Inteligencias y Habilidades Múltiples. Orientación para la formación en el

trabajo: Niveles de Escolaridad y Capacitación. Guía de Recursos educativos. Relación con

el concepto de competencias y empleabilidad. Modalidades de búsqueda de empleo.

Concepto de Red Social. Tipos de Redes sociales. Servicios de Empleo locales. Diferencia

entre Agencia y Consultora de empleo. Recursos web para la búsqueda de empleo

1.4.11.4.11.4.11.4.1 Implementación - Año 2009:

En este período se dictaron ocho talleres a lo largo del ciclo, registrándose un total

de 164 participantes. Estos se desarrollaron en la OME, en el Centro de Salud del barrio Las

Heras y en el Museo de Ciencias Naturales de la Municipalidad. En este último lugar se

implementó de manera alternada (dos encuentros en la OME y dos en el Museo)

observándose dificultades en los niveles de asistencia en esta oportunidad en relación a los

organizados en los lugares fijos.

Se incorporó la metodología FODA como instrumento para el análisis del proceso

de búsqueda de empleo en cuanto a la importancia del autoconocimiento en relación al

reconocimiento del contexto socio-productivo-laboral-educativo.

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22

La temática del trabajo registrado o formal que se trabajó durante el segundo

encuentro generó un impacto importante en los participantes explayándose en la temática,

y profundizando la conceptualización del término a través de la comparación de los relatos

de las propias experiencias y vivencias de los integrantes.

La aplicación del power point como instrumento didáctico acompañó al material

documentado que cada integrante trabajó tanto de manera individual como grupal. Esto

también posibilitó la proyección de videos referidos a la capacitación permanente como la

conjunción del empleo y la educación.

Los participantes de los Talleres realizaron el test IAMI de manera optativa, este se

basa en la teoría de las Inteligencias Múltiples, obteniendo resultados generales orientados

a diversas habilidades.

Es de destacar que en los meses de julio y agosto del corriente año los integrantes

de la OME enfatizaron ante los receptores de uno de sus programas, específicamente el

Programa “Capacitación en Oficios para desocupados de la Pesca” la propuesta de la

realización de los Talleres. Esta propuesta fue por dos razones principales: por un lado,

fundamentalmente, por considerarse que estos constituían para esta población una

herramienta de gran aplicabilidad por los contenidos que en ellos se trabajan y por otra

parte, debido a que durante el período de aplicación del Programa, la oferta de formación

profesional era escasa para poder dar respuesta a la totalidad de inscriptos en el Programa.

Como aspecto a destacar de esta población es lo manifestado cuando se abordó la

temática del trabajo registrado, esto repercutió en cuanto a lo emocional manifestando

sentimientos de angustia y malestar en relación a las propias experiencias de ausencia de

empleo formal como propuesta inalcanzable.

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23

Con esta población se trabajó la técnica reflexiva CHASIDE, por ser grupos

numerosos (más de 30 personas), para acercarse al reconocimiento de aptitudes e intereses

propios considerando que es una instrumento autogestionado (devolución de resultado

en el momento). En los otros Talleres se trabajo el OVO por contar con grupos de 20

personas.

Las devoluciones del CHASIDE y OVO son entregadas de manera individual en

forma escrita. Ante ello los participantes manifestaron que lo consideraban un

instrumento orientativo y de confirmación en cuanto al reconocimiento de su

personalidad y de utilidad para la planificación de la búsqueda de trabajo.

Al finalizar cada taller los participantes realizaron su devolución de manera

individual a través de una encuesta reconociendo el alcance de los siguientes aspectos:

- Expectativas de los participantes del Taller.

- Acompañamiento de los Talleristas en cuanto al desarrollo del Taller.

- Reconocimiento de los participantes de sus capacidades.

Del análisis de la encuesta surge que entre el 84 al 94 % de los participantes

alcanzaron sus expectativas, reconocieron sus capacidades y que el acompañamiento de los

Talleristas fue positivo en cuanto a la construcción de una planificación para buscar

trabajo.

El reconocimiento de la implantación del Taller se fortalece a partir de las

observaciones mencionadas por algunos de los integrantes:

“…me gusto el taller porque aprendí algo más, y se que voy a conseguir un trabajo. Me gusto ver el video, la gente se veía muy contenta trabajando y eso me emociono…”

“El curso en lo personal fue muy bueno, al igual que realizar las actividades. El video fue de animo, esta bueno aprender cosas nuevas para conseguir un trabajo”.

“…sirvió para seguir conociendo mas de lo que a uno le gusta con la ayuda de profesionales que te sepan guiar…”

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24

1.4.2 1.4.2 1.4.2 1.4.2 Implementación. Año 2010:

Durante el ciclo 2010 se dictaron cinco Talleres, en diferentes espacios que a

continuación se detallan, considerando primordialmente, la demanda de la población y/o

Institución que lo requiriese:

Lugar Fecha Nº de participantes

Caritas Abril 2010 27

OME Junio 2010 34

Quebradas de Peralta Ramos Junio 2010 32

CPA Julio 2010 19

OME Octubre 2010 62

Número total: 174 participantes

En este ciclo, el material a aplicar se basó al año anterior reordenando actividades de

acuerdo a experiencia con los grupos de trabajo para lo cual se incorporaron videos

alternativos: documental de la situación del empleo en Argentina, herramientas para la

búsqueda laboral, cortos comerciales, consejos de consultoras, entre otros.

El power point continúa siendo un soporte complementario para el trabajo en los

módulos que se le brinda a cada uno de los participantes; a partir de un trabajo dinámico e

interactivo entre la informática y la pizarra magnética.

En la evaluación de los participantes sobre la propuesta del Taller se incorporaron

nuevos indicadores para profundizar el alcance e impacto de este considerando:

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25

- Acerca de si se cumplieron o no su expectativas.

- En relación a si consideraron adecuada o no la dinámica propuesta.

- Respecto de si los coordinadores supieron acompañar el proceso de los

participantes.

- Respecto a si el taller los ayudó para ahorrar tiempo y otros recursos en la

búsqueda de trabajo.

- Respecto de si contribuyó el Taller al conocimiento de sus propias capacidades e

intereses.

- Respecto de si el Taller permitió relacionar sus experiencias y saberes prácticos

con un posible puesto laboral.

- En relación a si les facilitó identificar más lugares donde poder encontrar

trabajo.

Del análisis de las encuestas entre el 85% y 98 % respondió conformidad en cuanto a

los alcances logrados explayándose en la evaluación con comentarios como:

“…El agradecimiento a las instituciones municipales, un agradecimiento a todos...”

“…gracias por darnos esta oportunidad, por facilitarnos las herramientas, y sobre todo prepararnos...”

“...gracias por su calidez, buenos los elementos de trabajo, bien relacionados...”

“....me ayudó a saber distintas cosas que creía que eran diferentes...”

“....me orientaron hacia donde tenia que apuntar....”

“....me gustaría que hubiera sido mas largo....”

“....sigan adelante con esto, para gente como nosotros es muy importante, enciende una luz de esperanza, Dios los

bendiga...”

“....mi sugerencia es que sea mas amplio, con más clases. Siempre con el test que es muy importante y necesario....”

“.....esperando y deseando que no sea el primero, que se desarrollen otros más con el tiempo. Mis felicitaciones. Muchas

gracias.....”

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26

2.2.2.2. Taller: Un Puente hacia la EmpleabilidadTaller: Un Puente hacia la EmpleabilidadTaller: Un Puente hacia la EmpleabilidadTaller: Un Puente hacia la Empleabilidad

2.12.12.12.1. Objetivos específicos:

a. Describir servicios de la OME.

b. Acercar herramientas para la búsqueda de empleo.

2.22.22.22.2. Antecedentes a su implementación:

A partir de la experiencia, diciembre de 2008, en la EEM Nº 11, ubicada en la calle

Dorrego 633, para el último ciclo secundario para adultos se desarrolló este Taller siendo

convocados por profesionales del Equipo de Orientación Escolar (EOE) quienes

detectaron la inquietud de los alumnos en cuanto a la inserción laboral en el Partido. En

este encuentro participaron 15 personas donde se dieron a conocer los distintos Servicios

que brinda la OME, como así también algunas herramientas para la búsqueda laboral.

De acuerdo a lo manifestado por los participantes el encuentro resultó de gran

interés expresando que se acercarían al Servicio tanto como para incorporar sus datos en la

Red de Servicios de Empleo, como para consultar oferta educativa vigente y sus Talleres de

OL y ABE.

Desde esta devolución, y desde la confirmación a partir de la demanda específica de

los profesionales del EOE de los establecimientos educativos para adultos, la propuesta fue

establecida dentro de los servicios que brinda la OME para el siguiente año.

2.2.1. 2.2.1. 2.2.1. 2.2.1. Implementación. Año 2009:

La propuesta se brindó desde la OME a lo largo del año, en el marco de un trabajo

articulado desde lo interinstitucional e interdisciplinario, en función de las demandas de

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27

los profesionales de los Establecimiento Educativos. El servicio se focalizó para la

población del quinto año de secundaria y para toda la población de establecimientos

educativos para adultos (primaria, secundaria y formación profesional).

Para este año se diseñó material escrito específico para trabajar en el Taller, como así

también la aplicación interactiva de un power point.

Cabe mencionar que las actividades establecidas son ejes organizativos para el

desarrollo del Taller. Las mismas son aplicadas en función de las características de cada

grupo, su grado de participación, sus conocimientos previos en relación a los contenidos

propuestos, el ciclo vital que se encuentran atravesando, etc.

Se realizaron cinco charlas a lo largo del año; en las siguientes instituciones: Unidad

Sanitaria Las Heras, Escuela Provincial de Adultos 708 Batan, EEM Nº2, Escuela Isaac

Newton con número total de 97 participantes.

La propuesta del Taller, de acuerdo a lo manifestado por los participantes, permitió

conocer servicios de la OME como alternativa a la hora de buscar empleo.

2.2.22.2.22.2.22.2.2 Implementación. Año 2010:

Durante el ciclo 2010 se dictaron 7 Talleres, en diferentes espacios los cuales a

continuación se detallan

LugarLugarLugarLugar FechaFechaFechaFecha Nº de participantesNº de participantesNº de participantesNº de participantes

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28

Escuela Media 21 Junio 2010 21

Escuela Media 21 Julio 2010 20

Escuela Media 21 Julio 2010 29

Escuela Sagrada Familia Septiembre 2010 25

Escuela Sagrada Familia Septiembre 2010 15

Escuela Media 11 Septiembre 2010 16

Escuela Media 11 Septiembre 2010 18

Número total: 144 participantes

En este período se fortaleció la difusión de este servicio a las Instituciones

Educativas del Partido como así también la organización de la agenda de actividades que

desarrolla el Área de Capacitación de la OME.

Con respecto a los contenidos se incorporaron actividades con preguntas pautadas

como disparadores para la producción de afiches y la puesta en común de lo realizado,

acompañando con un power point como soporte para el desarrollo del Taller,y a su vez

sumando a modo de complemento didáctico la muestra de videos cortos (uno o dos

minutos) relacionados con la temática.

Las instituciones educativas que solicitaron el servicio fueron mixtas, públicas y

privada, y de toda la experiencia pudieron observarse clases sociales distintas y niveles de

participación diferentes; visualizándose grupos que realizaron la tarea como otra materia y

grupos que lo trabajaron como propuesta alternativa informativa.

Los referentes educativos manifestaron considerar el Servicio como una propuesta

positiva, por denotarse la relación entre la educación y el mundo laboral, destacando que

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29

un número importante de alumnos (un 75%), especialmente los adultos (mayores de 21

años) se encuentran trabajando y estudiando.

3.3.3.3. Talleres Talleres Talleres Talleres ---- conferencias: conferencias: conferencias: conferencias:

3.1.3.1.3.1.3.1. Objetivos específicos:

a. Describir servicio de la OME.

b. Acercar propuestas del Área de Capacitación.

3.2.1.3.2.1.3.2.1.3.2.1. Exposición dentro del Ciclo de Conferencias de la 10º Expoeducativa.

A partir del contacto establecido, a principios del año 2007, los organizadores (I.M. y

M.A.) convocaron a la OME para su participación en el Ciclo de Conferencias. Para la

misma se elaboró un material para su presentación en formato power point, tomando

como eje para elaborar la propuesta, el trabajo diseñado para el Taller “Un Puente hacia la

Empleabilidad”.

Dentro del programa la charla fue tipificada en el área Orientación Ocupacional dentro

del Ciclo de Conferencias bajo el nombre: “Un puente hacia más y mejor trabajo”

mencionando a los disertantes del Taller con el horario a presentarse (duración 45

minutos).

En una primera etapa la exposición fue informativa de los servicios que brinda la OME

continuando con la apertura de preguntas y devolución de las mismas. Este se desarrolló

sin dificultad observándose desconocimiento de la existencia del Servicio de la OME, como

así también de su vinculación con la educación.

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30

La población constante que participo del encuentro es población joven, de 16 a 18

años, que se encuentra transitando el ciclo secundario. En su mayoría los mismos

provienen de colegios privados, quienes en un 70% manifestaron haberse acercado al Ciclo

porque es parte de la propuesta del establecimiento educativo al cual concurren.

3.2.2.3.2.2.3.2.2.3.2.2. Exposición dentro del Ciclo de Conferencias de la 11º Expoeducativa.

En continuidad con el ciclo anterior, en el año 2010 los profesionales del Área de

Capacitación de la OME participaron en el Ciclo de Conferencias, con las mismas

consideraciones por parte de los organizadores.

En esta oportunidad se realizó una introducción informativa general de los servicios

de OME y se diseño un dispositivo de trabajo específico de tres preguntas pautadas para

relacionar la educación con el empleo. Esta actividad se desarrolló favorablemente y los

participantes aprovecharon esa instancia para manifestar inquietudes en cuanto al servicio

de la OME y la importancia de la educación permanente con el empleo.

3.3.3.3.3.3.3.3. Disertación en la 2da Muestra Anual de la Escuela de Educación Media 11. Exposición

sobre la articulación entre la Educación y el Mundo del Trabajo. Octubre 2010.

Para la misma se realizó un trabajo previo, de manera conjunta con los

profesionales del EOE, diseñando una encuesta, con el objetivo de conocer la percepción

del alumno acerca de la relación entre la educación y el mundo del trabajo. Esta se aplicó

en 36 alumnos del último ciclo secundario del establecimiento, obteniéndose los

siguientes datos:

- Veinticuatro personas (un 66% del total)se encuentran entre la franja etárea de

20 a 30 años, de los cuales la población de 20 a 24 están bajo programas

“Jóvenes con Mas y Mejor Trabajo”

Municipalidad del






31

- Un 75 % de las personas son del sexo femenino.

- Un 67 % de los alumnos se encuentra empleada (gráfico 1) de los cuales un 66%

son trabajadores de jornada completa, y un 33% cumplen una jornada laboral

parcial,

Grafico 1: Porcentaje de alumnos que trabajan

Trabaja

67%

No

trabaja

33%

Fuente: OME 2010

- Del 33% que no tenía trabajo, un 75% se encontraba en proceso activo de

búsqueda laboral.

- Con respecto a la pregunta acerca de si encontraban una relación entre lo que

aprendían en la escuela y lo que necesitaban para insertarse en el mundo del

trabajo, un 64% respondió que si la encontraba, y un 33% que no encontraba

relación, el 3% restante, no respondió la pregunta (gráfico 2)

Gráfico 2: Relación entre el aprendizaje en la escuela y la inserción en el mundo del trabajo.

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32

0

5

10

15

20

25

Encuentran

una

relación

No

contestan

Serie1

Fuente: OME 2010

- La fundamentación a la pregunta anterior, de quienes la contestaron

afirmativamente a se transcribe a continuación:

“…es la base fundamental…”

“…nos preparan para nuestro futuro…”

“…aprendes en distintas áreas cosas que te ayudan para tener conocimientos y saber desenvolverte en el trabajo…”

“…te dan herramientas para conseguir un empleo…”

- Quienes respondieron que no, fundamentaron su respuesta con frases del tipo:

“…es algo muy básico lo que nos enseñan…”

“…porque no estamos orientados, no vemos materias concretas por estar en sociales…”

“…porque se requiere más capacitación que un estudio secundario…”

- En cuanto a si consideraban importante el que exista en la ciudad un Servicio

Público de Empleo, un 100% respondió que si, fundamentando sus respuestas

en frases tales como:

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33

“…porque facilita la búsqueda de trabajo…”

“…sirve para ayudar a las personas…”

“…nos orienta sobre lo que nos podría interesar…”

“…te ayuda a que puedas conseguir un empleo que por tus propios medios no podrías”

“Porque las empresas muchas veces confían mas en ellos…”

“…es una forma de llegar mejor a la gente, pero debería tener más difusión…”

“…para que no haya tanta desocupación…”

- En relación a quienes se habían acercado en alguna oportunidad a la oficina, un 36%

respondiendo que concurrieron a la OME, de los cuales un 77% respondió que el Servicio le

resultó útil.

A partir de esta encuesta se realizó la devolución de los datos analizados en la

Muestra Anual de la Escuela donde se expuso la producción de las distintas inquietudes

formativas de los alumnos que concurren al Establecimiento. Esta Muestra estaba dirigida

a toda la población educativa de adultos del Partido.

El Taller - conferencia se desarrolló paralelamente con otras actividades

organizadas para ese día, concurriendo alumnos que optaron por esta propuesta dentro de

la planificación. Se trabajaron conceptos disparadores en cuanto a la vinculación educación

- empleo y a la articulación interinstitucional entre la OME y la Escuela Secundaria,

dialogando la importancia en cuanto a ampliar la inserción laboral a partir de la educación

formal obligatoria.

Esta experiencia resultó positiva, fortaleciendo tanto la instancia de conferencias

como la difusión de dicha propuesta como alternativa a la hora de buscar empleo.

ComentariosComentariosComentariosComentarios

Municipalidad del






34

La modalidad de taller permite la creación de vínculos crecientes entre los

participantes y los Talleristas; a partir de la dialéctica y del intercambio paulatino en

tiempos y espacios determinados. En estas circunstancias, es que los participantes

comienzan a clarificar sus intereses y el reconocimiento de sus perfiles laborales,

afianzando así la inserción laboral hacia una construcción ciudadana.

Desde el seguimiento del proceso de aprendizaje mutuo (participantes y

Talleristas), este evoluciona a través de la puesta en común de las actividades pautadas, las

cuales permiten visualizar tanto las concordancias como las diferencias de los contenidos

desarrollados en el Taller. Las estrategias de aprendizaje consideradas más pertinentes en

función de las características del Taller son:

� Sesiones de discusión: para profundizar o considerar alguna temática cuyo

contenido sea controvertible; o para facilitar el intercambio de puntos de vista; o

para facilitar una mejor comprensión del contenido y alcance de ciertas cuestiones

hacia la formación permanente ampliando las posibilidades de la inserción laboral.

� Taller- Grupo operativo: encuentros organizados con los Talleristas en torno a una

doble tarea, de aprendizaje y de resolución de problemas para que los participantes

en la conjunción de teoría y experiencia individual para guiar hacia una

reorientación.


teniendo acceso a materiales complementarios de estudio sobre el sector

productivo del Partido, asesoramiento sobre lo que fuere requerido según

necesidades de los participantes y orientación metodológica de auto y co-

aprendizaje.

� Plenarios: Se utilizan a los efectos de exponer conclusiones generales de un

determinado tema de manera conjunta.

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35

Los Talleres de OL y ABE son una herramienta posibilitadora a la hora de buscar

empleo o reconvertirlo, con participantes que se encuentran con una incertidumbre para

insertarse laboralmente. Es por ello que “se debe elegir en el presente inmediato que se

necesita saber que ocupaciones existen y que condiciones se tienen, pero para decidir un

futuro ocupacional, se debe poder imaginarlo con los datos del presente y con su

proyección en el porvenir”. (Veinsten, 2001).

Desde esta mirada los objetivos se han alcanzado fortaleciéndose desde lo formacional

(seminarios, talleres, posgrados) de los talleristas como también desde el reconocimiento

del contexto socio productivo local de manera directa.

Consideramos que el ámbito donde se desarrollan los Talleres es adecuado para los

participantes que optan realizarlo, denotándose que al momento de descentralizar el

mismo, en alguna institución barrial, se deben dictar en el mismo lugar designado, porque

de alternar con otra sede tienden a aumentarse los niveles deserción.

La temática del trabajo informal es una constante en los distintos Talleres dictados, ya

sea desde el descontento como desde el de reconocerse en un futuro fuera de esa

modalidad como dice Foucault “lo nuevo no está en lo que se dice, sino en le

acontecimiento de su retorno” (Foucault, M.; 2008: 29)

“El temido desempleo implica no solamente la falta de recursos económicos, sino la

marginación y la expulsión de un espacio para la identidad personal y social. El desempleo

ataca la posibilidad de un hacer que es fuente de supervivencia, autorrealización,

reconocimiento y aprobación” (Veinsten, 2001). Para ampliar la mirada, se administran de

modo opcional test de orientación, pensados como herramientas o dispositivos de

evaluación individual que permiten vincular la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar

Municipalidad del






36

elementos adquiridos como compartidos en el Taller, experimentado reflexión y el

cuestionamiento del entorno en el cual se desarrolla.

Las actividades grupales que se realizan en los Talleres son un dispositivo que permite

el establecimiento en sentido amplio de una comprensión mutua y, con ella, de la

construcción recíproca de los sujetos tanto desde la experiencia personal como de las del

otro.

El dispositivo grupal permite a los integrantes de un grupo desarrollar una

expresión y una escucha que de otro modo no tendrían. Es el medio para decir y atender

lo dicho por otros en un espacio específico. Cada dispositivo grupal se especializa en un

nivel, forma y carácter relativo a lo que los participantes pueden escuchar de otros. Es un

aparato heterogéneo y complejo. Al hacer la interacción específica en los sujetos, hace

posible también el establecimiento de vínculos y relaciones significativas. De igual modo

posibilita procesos de subjetivación y de definición o adecuación de identidades, según las

características propias del dispositivo en cada caso.

Como “comprende formas de interacción, e incluso roles, una normatividad explícita

de lo que es propio hablar; una regulación de las formas de interacción que en alguna

medida son más flexibles o abiertas que las del entorno social circundante. En algunos

casos, el entorno permite a los integrantes en alguna medida, vislumbrar y reconocer la

constitución subjetiva propia (Montaño Fraire, 2004)

A partir de la evaluación de los participantes sobre los Talleres OL y ABE consideramos

que estos, u otros dispositivos de orientación deberían tener mayor difusión desde la

organización de la OME como así también para su implementación en distintas

instituciones Educativas, o instituciones que así lo requieran, por ser espacios de

promoción tendientes a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

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37

El Taller: “Un Puente hacia la Empleabilidad” constituye una propuesta a modo de un

dispositivo informativo y de acercamiento del mundo laboral del Partido, ya sea para el

caso del primer empleo, o bien para fortalecer las expectativas de empleabilidad en la

ciudad.

Los talleristas puntualizan de manera permanente la importancia de la capacitación

“continua” como herramienta potencial a la hora de buscar empleo ante una sociedad

global inmersa en un mercado capitalista. Como así también la acción constructiva del rol

del Estado – Municipalidad - en la problemática del empleo a nivel local, desde una mirada

reflexiva e interacción con distintos actores del ámbito educativo y productivo.

“Velar por la“Velar por la“Velar por la“Velar por la educación de un hombre es cuidar todas sus acciones; es citarlo en una educación de un hombre es cuidar todas sus acciones; es citarlo en una educación de un hombre es cuidar todas sus acciones; es citarlo en una educación de un hombre es cuidar todas sus acciones; es citarlo en una

posición en la que se pueda influir sobre él como se desee, seleccionando lo objetos de los posición en la que se pueda influir sobre él como se desee, seleccionando lo objetos de los posición en la que se pueda influir sobre él como se desee, seleccionando lo objetos de los posición en la que se pueda influir sobre él como se desee, seleccionando lo objetos de los

que se rodea y las ideas que en él se siembran” (BENTHAM, J.; 2004: 15)que se rodea y las ideas que en él se siembran” (BENTHAM, J.; 2004: 15)que se rodea y las ideas que en él se siembran” (BENTHAM, J.; 2004: 15)que se rodea y las ideas que en él se siembran” (BENTHAM, J.; 2004: 15)

Talleristas:Talleristas:Talleristas:Talleristas:

- MarianMarianMarianMariano Rubén ARBELO o Rubén ARBELO o Rubén ARBELO o Rubén ARBELO –––– Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social

- María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR –––– Lic. en Psicología Lic. en Psicología Lic. en Psicología Lic. en Psicología

Partido de General Pueyrredon, 20 de abril de 2011

BibliografíaBibliografíaBibliografíaBibliografía

Municipalidad del






38

- BENTHAM, Jeremy (2004) “El Panóptico”;“El Panóptico”;“El Panóptico”;“El Panóptico”; edit. Quadrata; Buenos Aires –

Argentina.

- FOUCAULT, Michael (1973) “El orden del Discurso”;“El orden del Discurso”;“El orden del Discurso”;“El orden del Discurso”; edit. Fabula Tusquets;

Buenos Aires – Argentina; 2008.

- MONTAÑO FRAIRE, Rolando, "El dispositivo grupal como instrumento de "El dispositivo grupal como instrumento de "El dispositivo grupal como instrumento de "El dispositivo grupal como instrumento de

intervención e investigación"intervención e investigación"intervención e investigación"intervención e investigación", Revista Liberaddictus No. 82, noviembre-

diciembre de 2004, ISSN 1405-6569, www.liberaddictus.org, pp. 8-19, Edit.

Liberaddictus, AC, México, DF.

ANEXO IIANEXO IIANEXO IIANEXO II

Municipalidad del






39

Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo

Barrio Santa CelinaBarrio Santa CelinaBarrio Santa CelinaBarrio Santa Celina

IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción

Los Talleres de Orientación Laboral (OL) y Apoyo a la Búsqueda de Empleo (ABE)

se encuentran pautados dentro de las acciones de la Oficina Municipal de Empleo (OME) y

se desarrollan de acuerdo a la demanda de la población.

Estos Talleres son una herramienta importante para tener en cuenta en el recorrido

de la búsqueda o cambio laboral ya sea desde lo formativo ó como un ámbito de doble

entrada donde el orientador y los participantes trabajan en conjunto problemáticas de

empleo hacia una direccionalidad, promoviendo la dinámica social.

El siguiente informe cuenta con el desarrollo de dichos Talleres en el barrio de

Santa Celina, implementado el 16, 18, 19, 23 y 26 de mayo del corriente año dentro del

marco URBAL.

Propuesta de trabajoPropuesta de trabajoPropuesta de trabajoPropuesta de trabajo

El equipo profesional interdisciplinario de los Talleristas, conformado por Lic. en

Psicología y Lic. en Servicio Social, continúan su labor consolidando el objetivo propuesto

el año 2008, el cual fue “promover el fortalecimiento de los recursos, internos y externos, “promover el fortalecimiento de los recursos, internos y externos, “promover el fortalecimiento de los recursos, internos y externos, “promover el fortalecimiento de los recursos, internos y externos,

de los particide los particide los particide los participantes que participan en los encuentros, en sus procesos de búsqueda laboral, pantes que participan en los encuentros, en sus procesos de búsqueda laboral, pantes que participan en los encuentros, en sus procesos de búsqueda laboral, pantes que participan en los encuentros, en sus procesos de búsqueda laboral,

en función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al contexto socioen función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al contexto socioen función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al contexto socioen función de sus habilidades e intereses propios, vinculando estos al contexto socio----

productivo local”. productivo local”. productivo local”. productivo local”.

Este objetivo general es considerado como eje organizativo para desarrollar de los

Talleres de Orientación Laboral y Taller de Apoyo a la Búsqueda de Empleo.

Municipalidad del






40

Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:

a. Reconocer las transformaciones producidas en el mercado laboral local, su

situación actual y tendencias.

b. Identificar competencias personales valoradas en el mercado de trabajo.

c. Elaborar un proyecto de búsqueda de empleo a partir de la definición del

perfil ocupacional.

d. Fortalecer las herramientas o instrumentos con los que cuentan, para

desarrollar estrategias concretas de búsqueda laboral.

e. Ofrecer el Servicio de Empleo, como un espacio de consulta y

asesoramiento respecto al mundo del trabajo, con la especificidad de cada

área.

Dispositivo de trabajo:Dispositivo de trabajo:Dispositivo de trabajo:Dispositivo de trabajo:

El dispositivo de trabajo para los Talleres se planteó en un total de cinco

encuentros, de tres horas cada uno para el cual se elaboró un material didáctico de apoyo

en el cual se incluyeron los contenidos y las actividades propuestas, que fue entregado a los

participantes que asistieron a los encuentros. Las actividades propuestas en ellos fueron en

su mayoría de tipo grupal, a fin de favorecer el intercambio de experiencias: instancia de

búsqueda laboral como empleos anteriores, reconocimiento de oficios, demanda

empresarial, capacidades personales entre los miembros del grupo.

Las actividades de tipo individual fueron pensadas como las más propicias para la

reflexión interna y el auto análisis, parte del proceso de orientación laboral. Asimismo, se

Municipalidad del






41

aplicaron técnicas de animación grupal a fin de generar un clima propicio de confianza y

participación.

A fin de enriquecer el intercambio entre los miembros, la inscripción a los talleres

fue abierta a la comunidad, dirigida a captar la población heterogénea tanto ocupados en

vistas de mejorar su situación laboral, jóvenes en búsqueda de su primer empleo,

participantes de programas sociales, adultos que no perciben programas, personas derivadas

de otras instituciones tales como Servicios Sociales, Centros de Atención a las Adicciones,

Patronato de Liberados, etc.

El rol de los coordinadores como talleristas, permitió acompañar a los participantes

durante todo el recorrido del Taller a partir del diálogo permanente con los asistentes. Al

final de los encuentros, se realizó una evaluación por parte de los participantes hacia los

coordinadores y hacia la modalidad de taller, con el objetivo de conocer su mirada y

contar con nuevos aportes para incorporar en futuros talleres.

Como parte del trabajo de orientación se incluyó la realización de test de

Inteligencia de Aptitudes Múltiples Integral (IAMI) con una devolución individual por

escrito del material obtenido en los mismos, con el fin de orientar su perfil laboral de

acuerdo a la oferta educativa vigente así como también a la demanda del sector productivo

del Partido.

Contenidos propuestos:Contenidos propuestos:Contenidos propuestos:Contenidos propuestos:

Módulo 1: Expectativas previas. Características del mercado de trabajo actual. Relación con

el mercado de trabajo de generaciones anteriores. Sectores Productivos de General

Pueyrredon. Método FODA para el análisis del propio perfil en relación a los requisitos del

mercado laboral actual. Auto análisis para la búsqueda de empleo. Test IAMI.

Municipalidad del






42

Módulo 2: Competencias laborales. Empleabilidad. Trabajo. Empleo. Ocupación Plena.

Subocupación. Trabajo registrado y no registrado. Sector formal e informal de la

economía. Contexto mundial. Concepto de seguridad social. Planificación de la búsqueda

laboral. Objetivos de la planificación. Eficacia y eficiencia. Herramientas para la búsqueda

de empleo. Avisos Clasificados. Tipos de avisos. Uso de términos y abreviaturas en los

avisos clasificados. Carta de Presentación. Tipos de Cartas.

Módulo 3: Currículo Vitae. Tipos de Currículo. Recomendaciones para su elaboración.

Entrevista Laboral. Características. Tipos de entrevistas laborales. El papel de las emociones

en la entrevista laboral.

Módulo 4: Devolución individual por escrito del material obtenido en los Test IAMI

Teoría de las Inteligencias y Habilidades Múltiples. Orientación para la formación en el

trabajo: Niveles de Escolaridad y Capacitación. Guía de Recursos educativos. Relación con

el concepto de competencias y empleabilidad. Modalidades de búsqueda de empleo.

Concepto de Red Social.

Módulo5: Trabajo en equipo, grupo, comunicación y organización. Tipos de Redes

sociales. Servicios de Empleo locales. Diferencia entre Agencia y Consultora de empleo.

Recursos páginas web para la búsqueda de empleo.

La temática del trabajo registrado o formal que se desarrolló, generó un impacto

importante en los participantes explayándose en la temática, y profundizando la

Municipalidad del






43

conceptualización del término a través de la comparación de los relatos de las propias

experiencias y vivencias de los integrantes.

La aplicación del power point como instrumento didáctico acompañó al material

documentado que cada integrante trabajó tanto de manera individual como grupal. Esto

también posibilitó la proyección de videos referidos a la capacitación permanente como la

conjunción del empleo y la educación.

Ejecución del TallerEjecución del TallerEjecución del TallerEjecución del Taller

Este se desarrolló en Asociación vecinal de Fomento Santa Celina avalando la

propuesta la comisión directiva de la Asociación, quienes facilitaron el espacio de la sede y

materiales: audio visual como así también la merienda.

Del mismo participaron ocho personas, de una franja etarea de 18 a 35 años quienes

optaron de participar al mismo de manera voluntaria. Estos sostuvieron los encuentros en

su totalidad con un grado de participación creciente y sostenida.

A través de la participación al taller tres jóvenes fueron incorporados al Programa

Jóvenes con Mas Mejor Trabajo. Dada la importancia de los contenidos de los talleres los

mismos fueron tomados de igual relevancia de la propuesta obligatoria que tiene el

Programa Joven.

Municipalidad del






44

Las temáticas trabajadas fueron relacionadas con su experiencia laboral y

expectativas personales.

Los participantes de los Talleres realizaron el test IAMI de manera optativa, este se

basa en la teoría de las Inteligencias Múltiples, obteniendo resultados generales orientados

a diversas habilidades. Considerando al mismo como orientador para la elección de hacer

un curso de capacitación, de acuerdo a lo expresado.

Como aspecto a destacar de esta población es lo manifestado cuando se abordó la

temática del trabajo registrado, esto repercutió en cuanto a lo emocional manifestando

sentimientos de angustia y malestar en relación a las propias experiencias de ausencia de

empleo formal como propuesta inalcanzable.

El ejercicio de trabajo en equipo permitió visualizar maneras de organización y

distribución de roles diferentes en cuanto a la hora de formar en grupos de trabajo.

El power point continúa siendo un soporte complementario para el trabajo en los

módulos que se le brinda a cada uno de los participantes; a partir de un trabajo dinámico e

interactivo entre la informática y la pizarra magnética.

De la evaluación (Anexo) realizada por los participantes surge que entre el 84 al 94

% de los participantes alcanzaron sus expectativas, reconocieron sus capacidades y que el

acompañamiento de los Talleristas fue positivo en cuanto a la construcción de una

planificación para buscar trabajo.

El reconocimiento de la implantación del Taller se fortalece a partir de las

observaciones mencionadas por algunos de los integrantes:

“…me gusto el taller porque aprendí algo más, y se que voy a conseguir un trabajo. Me gusto ver el video, la gente se veía muy contenta trabajando y eso me emociono…”

Municipalidad del






45

“El curso en lo personal fue muy bueno, al igual que realizar las actividades. El video fue de animo, esta bueno aprender cosas nuevas para conseguir un trabajo”.

“…sirvió para seguir conociendo mas de lo que a uno le gusta con la ayuda de profesionales que te sepan guiar…”

ComentariosComentariosComentariosComentarios

La modalidad de taller permite la creación de vínculos crecientes entre los

participantes y los Talleristas; a partir de la dialéctica y del intercambio paulatino en

tiempos y espacios determinados. En estas circunstancias, es que los participantes

comienzan a clarificar sus intereses y el reconocimiento de sus perfiles laborales,

afianzando así la inserción laboral hacia una construcción ciudadana.

Desde el seguimiento del proceso de aprendizaje mutuo (participantes y

Talleristas), este evoluciona a través de la puesta en común de las actividades pautadas, las

cuales permiten visualizar tanto las concordancias como las diferencias de los contenidos

desarrollados en el Taller. Las estrategias de aprendizaje consideradas más pertinentes en

función de las características del Taller son:

� Sesiones de discusión: para profundizar o considerar alguna temática cuyo

contenido sea controvertible; o para facilitar el intercambio de puntos de vista; o

para facilitar una mejor comprensión del contenido y alcance de ciertas cuestiones

hacia la formación permanente ampliando las posibilidades de la inserción laboral.

Municipalidad del






46

� Taller- Grupo operativo: encuentros organizados con los Talleristas en torno a una

doble tarea, de aprendizaje y de resolución de problemas para que los participantes

en la conjunción de teoría y experiencia individual para guiar hacia una

reorientación.


teniendo acceso a materiales complementarios de estudio sobre el sector

productivo del Partido, asesoramiento sobre lo que fuere requerido según

necesidades de los participantes y orientación metodológica de auto y co-

aprendizaje.

� Plenarios: Se utilizan a los efectos de exponer conclusiones generales de un

determinado tema de manera conjunta.

Los Talleres de OL y ABE son una herramienta posibilitadora a la hora de buscar

empleo o reconvertirlo, con participantes que se encuentran con una incertidumbre para

insertarse laboralmente. Es por ello que “se debe elegir en el presente inmediato que se

necesita saber que ocupaciones existen y que condiciones se tienen, pero para decidir un

futuro ocupacional, se debe poder imaginarlo con los datos del presente y con su

proyección en el porvenir”. (Veinsten, 2001).

Desde esta mirada los objetivos se han alcanzado fortaleciéndose desde lo formacional

(seminarios, talleres, posgrados) de los talleristas como también desde el reconocimiento

del contexto socio productivo local de manera directa.

Consideramos que el ámbito donde se desarrollan los Talleres es adecuado para los

participantes que optan realizarlo, denotándose que al momento de descentralizar el

mismo, en alguna institución barrial, se deben dictar en el mismo lugar designado, porque

de alternar con otra sede tienden a aumentarse los niveles deserción.

Municipalidad del






47

La temática del trabajo informal es una constante en los distintos Talleres dictados, ya

sea desde el descontento como desde el de reconocerse en un futuro fuera de esa

modalidad como dice Foucault “lo nuevo no está en lo que se dice, sino en le

acontecimiento de su retorno” (Foucault, M.; 2008: 29)

“El temido desempleo implica no solamente la falta de recursos económicos, sino la

marginación y la expulsión de un espacio para la identidad personal y social. El desempleo

ataca la posibilidad de un hacer que es fuente de supervivencia, autorrealización,

reconocimiento y aprobación” (Veinsten, 2001). Para ampliar la mirada, se administran de

modo opcional test de orientación, pensados como herramientas o dispositivos de

evaluación individual que permiten vincular la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar

elementos adquiridos como compartidos en el Taller, experimentado reflexión y el

cuestionamiento del entorno en el cual se desarrolla.

Las actividades grupales que se realizan en los Talleres son un dispositivo que permite

el establecimiento en sentido amplio de una comprensión mutua y, con ella, de la

construcción recíproca de los sujetos tanto desde la experiencia personal como de las del

otro.

El dispositivo grupal permite a los integrantes de un grupo desarrollar una

expresión y una escucha que de otro modo no tendrían. Es el medio para decir y atender

lo dicho por otros en un espacio específico. Cada dispositivo grupal se especializa en un

nivel, forma y carácter relativo a lo que los participantes pueden escuchar de otros. Es un

aparato heterogéneo y complejo. Al hacer la interacción específica en los sujetos, hace

posible también el establecimiento de vínculos y relaciones significativas. De igual modo

posibilita procesos de subjetivación y de definición o adecuación de identidades, según las

características propias del dispositivo en cada caso.

Municipalidad del






48

Como “comprende formas de interacción, e incluso roles, una normatividad explícita

de lo que es propio hablar; una regulación de las formas de interacción que en alguna

medida son más flexibles o abiertas que las del entorno social circundante. En algunos

casos, el entorno permite a los integrantes en alguna medida, vislumbrar y reconocer la

constitución subjetiva propia (Montaño Fraire, 2004)

A partir de la evaluación de los participantes sobre los Talleres OL y ABE consideramos

que estos, u otros dispositivos de orientación deberían tener mayor difusión desde la

organización de la OME como así también para su implementación en distintas

instituciones Educativas, o instituciones que así lo requieran, por ser espacios de

promoción tendientes a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

El Taller: “Un Puente hacia la Empleabilidad” constituye una propuesta a modo de un

dispositivo informativo y de acercamiento del mundo laboral del Partido, ya sea para el

caso del primer empleo, o bien para fortalecer las expectativas de empleabilidad en la

ciudad.

Los talleristas puntualizan de manera permanente la importancia de la capacitación

“continua” como herramienta potencial a la hora de buscar empleo ante una sociedad

global inmersa en un mercado capitalista. Como así también la acción constructiva del rol

del Estado – Municipalidad - en la problemática del empleo a nivel local, desde una mirada

reflexiva e interacción con distintos actores del ámbito educativo y productivo.

Talleristas:Talleristas:Talleristas:Talleristas:

- Mariano Rubén ARBELO Mariano Rubén ARBELO Mariano Rubén ARBELO Mariano Rubén ARBELO –––– Lic. en Servicio S Lic. en Servicio S Lic. en Servicio S Lic. en Servicio Socialocialocialocial

- Patricia CALDERONPatricia CALDERONPatricia CALDERONPatricia CALDERON---- Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social Lic. en Servicio Social

Municipalidad del






49

- María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR María de los Ángeles ESCOBAR –––– Lic. en Psicología Lic. en Psicología Lic. en Psicología Lic. en Psicología

- María de los Ángeles VICENTE María de los Ángeles VICENTE María de los Ángeles VICENTE María de los Ángeles VICENTE –––– Asistente Social Asistente Social Asistente Social Asistente Social

Partido de General Pueyrredon, junio de 2011

BibliografíaBibliografíaBibliografíaBibliografía

- BENTHAM, Jeremy (2004) “El Panóptico”; edit. Quadrata; Buenos

Aires – Argentina.

- FOUCAULT, Michael (1973) “El orden del Discurso”; edit. Fabula

Tusquets; Buenos Aires – Argentina; 2008.

- MONTAÑO FRAIRE, Rolando, "El dispositivo grupal como instrumento

de intervención e investigación", Revista Liberaddictus No. 82,

Municipalidad del






50

noviembre-diciembre de 2004, ISSN 1405-6569,

www.liberaddictus.org, pp. 8-19, Edit. Liberaddictus, AC, México, DF.

ANEXO IIIANEXO IIIANEXO IIIANEXO III

Actividad 31: Encuesta para la Evaluación de los Talleres Orientación Laboral y Apoyo

a la Búsqueda de Empleo

Colocar una cruz según considere, teniendo en cuenta el siguiente criterio 1 – Organización del Taller: 1.El Taller cumplió con sus expectativas de modo:

2. La dinámica del Taller le pareció:

3. La propuesta del Taller en cuanto a su duración le pareció:

4.Los coordinadores supieron acompañar el proceso del Taller en forma:

Fecha:................

Municipalidad del






51

......5 Excelente

......4Muy bueno

......3 Bueno

......2 Regular

......1 Malo

......5 Excelente

......4Muy bueno

......3 Bueno

......2 Regular

......1 Malo

......5 Excelente

......4Muy bueno

......3 Bueno

......2 Regular

......1 Malo

......5 Excelente

......4Muy buena

......3 Buena

......2 Regular

......1 Mala

2 - Los Talleres le ayudaron para: a) Ahorrar tiempo y otros recursos en la búsqueda de trabajo en forma:

......5 Excelente

......4Muy buena

......3 Buena

......2 Regular

......1 Mala

b) Conocer más afondo las exigencias del mercado laboral actual en forma:

......5 Excelente

......4Muy buena

......3 Buena

......2Regular

......1 Mala

c)Conocer o reconocer sus propias capacidades e intereses laborales de modo:

......5 Excelente

......4Muy bueno

......3 Bueno

......2Regular

......1 Malo

d) Relacionar sus experiencias y saberes prácticos con un posible puesto laboral de manera:

......5 Excelente

......4Muy buena

......3 Buena

......2 Regular

......1 Mala

e)Identificar más lugares donde puede encontrar trabajo en forma:

......5 Excelente

......4Muy buena

......3 Buena

......2 Regular

......1 Mala

3 - Comentarios y sugerencias para los próximos Talleres: ………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………… ANEXO IVANEXO IVANEXO IVANEXO IV

Taller “UN PUENTE HACIA LA EMPLEABILIDAD”

Introducción: La Oficina Municipal de Empleo del Partido de General Pueyrredon (OME) es un

Servicio Público gratuito destinado a mejorar la situación laboral de las personas que se registran como postulantes en nuestra base informática, y a brindar servicios para los empleadores que piden personal a través nuestro.

El Servicio cuenta con una amplia base de datos, entre los cuales podemos

encontrar los mas diversos perfiles, entre ellos podemos citar técnicos, operarios,

Municipalidad del






52

profesionales, jóvenes en busca de su primer empleo, etc. todos ellos postulantes que se han acercado al Servicio a efectos de brindar todos los datos de su Historia Laboral. Estos datos son registrados a través de una entrevista personal con cada uno de ellos, posibilitando que nuestro Servicio sea capaz de poder dar respuesta a los requerimientos que el empresario o empleador nos solicite.

Cada Oficina de Empleo forma parte de la Red Nacional de Servicios de Empleo,

existiendo en todo el país 342 oficinas inauguradas. Cada una de ellas es entendida por el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social (MTE y SS) como un modo de potenciar y articular las necesidades laborales y productivas de los distintos municipios.

I. Servicios de la Oficina Municipal de Empleo:

Entre los diversos servicios que brindamos podemos destacar: Servicio de Intermediación Laboral:: Tal como lo mencionado en la introducción,

funcionamos como cualquier agencia de empleo; incorporamos por un lado los datos de las personas interesadas en conseguir trabajo o mejorar su situación laboral y a su vez recibimos solicitudes que pueden ser de empresas, públicas o privadas, para la cobertura de puestos de trabajo.

Servicio de Orientación en la Formación para el trabajo: La idea es fortalecer los recursos y las herramientas de quienes se acercan a la Oficina, es por ello que, a fin de poder orientar a los postulantes, contamos con toda la información referida a la oferta educativa pública, en lo que respecta a cursos de formación profesional (cursos de administración, informática, de oficios, de idiomas, etc.)como así también en terminalidad educativa de adultos primaria y secundaria. Estos datos van siendo actualizados periódicamente por el equipo de trabajo de la OME y se encuentran disponibles en cartelera y a través de nuestra página web: www.mardelplata.gov.ar/empleo.

El siguiente es un detalle de los distintos Centros Provinciales y Escuelas Municipales que dictan cursos de capacitación profesional:

Escuelas Municipales de Formación Profesional

Escuela Dirección y Te Tipos de Capacitaciones

E. M. F. P. Nº 1 San Martín 5420 – tel. 472-7869 Varios

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E. M. F. P. N º 2 El Cano 10045 – tel. 465-1074 Mecánica – carpintería – indumentaria

E. M. F. P. N º 3 J. Hernández 2286 tel. 489-2007 Varios

E. M. F. P. Nº 4 Juramento 945 – tel. 499-6372 Varios

E. M. F. P. Nº 5 Don Bosco 1895 PA – tel. 472-9696 Varios

E. M. F. P. Nº 6 T. Del Fuego 3450 – tel. 474-9426 Varios

E. M. F. P. Nº 7 Calle 44 e/33 y 35 Batán – tel. 464-2857 Varios

E. M. F. P. Nº 8 Bolivar 4783 – tel. 472-2687 Varios

E. M. F. P. Nº 9 Mitre 2579 PA – tel. 491-7318 con anexo

J. B. Justo e H. Irigoyen – tel 474-1782

Varios

E. M. F. P.Nº 10 Don Bosco 1895 – tel. 472-0036. Varios

Centros Provinciales de Formación Profesional

Escuela Dirección y Te Tipos de Capacitaciones

C. F. P. Nº 401 B. De Irigoyen 4615 - tel 480-

2853

Varios

C. F. P. Nº 402 Jujuy 3550 - tel 475-8134 Varios

C. F. P. Nº 403 Colón 4251 – tel 472-9145 Varios

C. F. P. Nº 404 Independencia1839. te491-

0775/6

Administración- idiomas

C. F. P. Nº 405 Gascón 2660. tel 493-7535 Gastronomía- turismo

C. F. P. Nº 406 3 de febrero 4543 – tel 475-

7736

Mecánica

C. F. P. Nº 407 Luro 8851 – tel 487-4225 Construcción

C. F. P. Nº 415 Moreno 3749 – tel. 410-4283 Varios

Talleres de Orientación Laboral y Apoyo a la Búsqueda de Empleo: Pensados como posibles herramientas que permitan lograr estar en una mejor posición para abordar el mundo del trabajo. Algunos de los objetivos que en ellos se trabajan con los participantes son: reconocer todas las cosas que saben hacer y que les podrían servir en

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54

la vida laboral, conocer más a fondo cuales son sus intereses y las habilidades propias, definir las posibles ocupaciones a las que podrían dedicarse, conocer las posibilidades laborales en nuestra ciudad. Los mismos están organizados en cinco encuentros.

En los talleres se trabaja sobre las fortalezas y debilidades de cada uno, y sobre la importancia de contar con una planificación para la búsqueda. Se incluye un test de orientación en habilidades, cuya devolución es individual para cada participante que lo realice. También se informa en relación a las alternativas y posibilidades de trabajo que existen en el Partido, todo esto acompañado por las herramientas que facilitan la búsqueda de empleo, tales como saber detectar avisos clasificados acordes a nuestro perfil, tener en claro como armar una carta de presentación ante una empresa o un Currículo Vitae (CV) resaltando todo lo propio que se acerque al perfil solicitado, el presentarse a una entrevista de trabajo, conocer cuales son las preguntas que les pueden llegar a hacer, conocer las diversas modalidades de búsqueda que podemos llevar a cabo, ya sea a través de distintos tipos de contactos (amigos, familiares, conocidos), Servicios y Agencias de Empleo, o virtualmente a través de internet, que puedan abrirles la posibilidad de lograr la obtención de un puesto de trabajo, entre otros contenidos.

Talleres de Trabajo Independiente, dirigido a las personas que quieran realizan un microemprendimiento o aquellas que lo estén realizando, para el cual se los apoya en el fortalecimiento del mismo presentando proyectos de financiamiento de acuerdo a programas vigentes.

Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo: Destinado a jóvenes que tengan entre

18 y 24 años, que tengan ganas de terminar sus estudios primarios o secundarios , y de realizar cuatro cursos ligados al trabajo, los cuales son Proyecto Formativo Ocupacional, Derechos y Legislación laboral, Alfabetización digital y Seguridad e Higiene en el trabajo. La inscripción a este Programa se encuentra en vigencia II. Alternativas de trabajo que existen en el Partido de General Pueyrredón. Actividad grupal: ¿ Qué alternativas de trabajo existen en el Partido?

Municipalidad del






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Sectores Productivos del Partido

Sector Industrial. Parque Industrial

Modalidades de Búsqueda: Avisos Clasificados Servicios Públicos de Empleo Agencias y Consultoras Red de Contactos Sitios Web para la búsqueda de empleo

“Las ranitas en la crema” de Jorge Bucay

Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de crema. Inmediatamente sintieron que se hundían, era imposible nadar o flotar mucho tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos patalearon en la crema para llegar al borde del recipiente pero era inútil, solo conseguían chapotear en el mismo lugar y hundirse. Sintieron que cada vez era más difícil salir a la superficie y respirar.

Una de ellas dijo en voz alta: - No puedo más. Es imposible salir de aquí, esta materia no es para nadar. Ya que

voy a morir, no veo para qué prolongar este dolor. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril.

Y dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez siendo literalmente tragada por el espeso líquido blanco.

La otra rana, más persistente o quizás más tozuda, se dijo: - ¡No hay caso! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo, ya

que la muerte me llega, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quisiera morir un segundo antes de que llegue mi hora.

Y siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar un centímetro. ¡Horas y horas! Y de pronto… de tanto patalear y agitar, agitar y patalear… La crema se transformó en manteca. La rana sorprendida dio un salto y patinando llegó hasta el borde del pote. Desde allí, sólo le quedaba ir croando alegremente de regreso a casa

Municipalidad del






56

III.: Actividad grupal de reflexión. ¿Qué esperan del futuro? ¿Cuál es su papel en la sociedad hoy y mañana? ¿Cómo se imaginan la convivencia entre el trabajo y el estudio? ¿Qué imaginan que es la vida universitaria? ¿Qué cosas piensan que van a dejar y que cosas piensan que van a venir en el futuro? De todo lo que han visto en la escuela hasta el momento, ¿encuentran una relación entre lo que aprendieron y lo que necesitarían para insertarse en el mundo del trabajo? Puesta en común de las producciones realizadas

La Oficina Municipal de Empleo les propone estar en contacto permanente en la medida

que lo requiera ya sea por cuestiones de búsqueda laboral o de formación.

El contacto permitirá la evaluación permanente en cuanto a los servicios que brinda la Oficina,

así como también en cuanto al acompañamiento personalizado en el proceso de búsqueda laboral.

Gracias por haber participado junto a nosotros en este Taller. Esperamos que haya sido una

experiencia agradable y productiva para ustedes.

Ante cualquier inquietud no duden en acercarse a la Oficina Municipal de Empleo.

¡Hasta Pronto!

Municipalidad del






57

Equipo del Área de Capacitación:

Licenciado en Servicio Social Mariano Rubén ARBELO.

Licenciada en Psicología María de los Ángeles ESCOBAR

Licenciada en Servicio Social Patricia CALDERÓN

Asistente Social María de los Ángeles VICENTE

Anexo Punto II

A. Sectores Productivos del Partido de General Pueyrredon

Sector

Líneas de producción

Puesto Laboral

Formación / habilidades

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Textil- Indumentaria

Confección de prendas (talleres)

Costurera

Costura con máquina recta

Costura con máquina overlock

Costura con máquina tapacostura

Cañon ( máquina pesada)

Cinturera ( máquina pesada)

Moldería Moldería

Corte Corte de tela

Manejo de máquina corte

Pegadora de botones Manejo de máquina para pegar botones

Ojaladora Ojaladora

Atracadora Atracadora

Textil- Tejido de Punto

Confección de prendas (talleres)

Costureras Manejo de máquina remalladota

Costura con máquina recta

Municipalidad del






59

Costura con máquina overlock

Cortador Cortador

Tejedor Tejedor

Filetero

Manipulación de alimentos

Pesquero

Fileteado Conserva Salado

Habilidad en el proceso de fileteo de pescado ( 1. quitar cabeza, cola y panza, 2. quitar espina, residuo y tripa, 3. envasado)

Construcción y Reparación naval

Tornero, soldador, carpinteros, etc.

Formación en Tornería, Soldadura, Calderería, Carpintería. Conocimientos en nomenclatura naval.

Metalmecánica

Fabricación de máquinas y equipos

Fabricación e instalación de equipos de refrigeración.

Interpretación de dibujo técnico y planos. Manejo de torno (Mecanizado, Matricería) Manejo de frezadora, limadora, alesadora, soldadora ( punto y arco), oxicorte, corte y doblado de chapa, carpintería metálica, herrero.

Fabricación de máquinas envasadoras y empaquetadoras

Fabricación de calefactores (escala, diseño e innovación)

Municipalidad del






60

Hoteles

Recepcionista

Orígenes de la hotelería, oferta y demanda hotelera, Organización hotelera, atención al cliente, reservas y recepción, Sistema de reservas, ingreso y egreso

Conserje

Conocer: estadía y servicios al pasajero: actividades, atracciones y deportes. Seguridad e higiene laboral, uso y mantenimiento de instalaciones de gas y eléctricas.

Turismo y gastronomía

Mozo - camarera Organización de salón, atención de mesa, presentación de mesa, circulación.

Restaurantes Comiss de salón Identificación de comensales, eventos y bebidas.

Ayudante de cocina

Almacenamiento y distribución de alimentos, elaboración, presentación, menús, conocimiento de carnes, verduras, frutas, etc.

Cocinero Organización de cocina, menú, elaboración, etc.

Municipalidad del






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Servicios mantenimiento

Limpieza

Gobernanta

Tareas de higiene de pasillos, escaleras, lobby, etc., de lavado, planchado. Artículos de limpieza. Insumos de limpieza. Organización de pisos. Recuperación de ropa.

Mucama Servicios de habitación, cama, baño. Trabajo en equipo.

Empleada doméstica Utilización de productos y maquinaria. Organización

Construcción

Edilicio

Albañil Colocador de cerámico

Colocador durlock Electricista de obra

Electricista domiciliaria Plomero Gasista

Carpintería de obra

Utilización de herramientas adecuadas para cada actividad, medidas y cortes. Distribución de los materiales de acuerdo al espacio. Organizar tiempo en cuanto a la distribución de tareas.

Transporte

Manejo

Colectivero Taxista Remisero Combis

Tarea de manejo en la via pública en el traslado de pasajeros. Reconocimiento de las señales de transito y el respeto de las mismas.

Administrativo Operador de PC Manejo de programas. Idiomas.

Profesional – técnico –

especialidad

Servicios personales

Docente, Psicólogo, Medico, Trabajador Social,

Ingenieros, Maestros.

Estudios terciarios y/o universitarios.

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B. Parque Industrial de Partido de General Pueyrredon: El Parque Industrial y Tecnológico General Savio, está estratégicamente situado. Su ubicación permite una conexión directa con otras localidades y terminales de transporte como trenes, rutas provinciales, el aeropuerto internacional y el puerto de ultramar de la ciudad. Está ubicado en el Km 6.5 de la Ruta Provincial Nª 88, cercano al casco urbano de la Ciudad de Batán y a 9 Km de la Ciudad de Mar del Plata. RUBROS PRODUCTIVOS DEL PARQUE:

EMPRESAS DEL PARQUE INDUSTRIAL

328 S.R.L. AISLATERMIC S.A. ALEJANDRO GARCIA Y CIA. S.R.L. ARQUíMICA S.R.L. B BRAUN MEDICAL S.A. BENIPLAST S.A. BORDATEX S.A. CABRALES S.A. CATESUR S.A. COMERCIAL INAL 2005 S.A. COPPENS S.A. DELPACK S.R.L. ECOLOGíA Y

NATURALEZA S.A. EXPLORAR S.A. FLEXO ATLANTIC S.A. FRIGORíFICO TOURNEDO S.A. FRISAC S.A. GIHON LABORATORIOS QUíMICOS S.R.L.

GIL COMES ARGENTINA S.R.L. GRANJAS PAMPEANAS S.R.L. GRáFICA MAGENTA S.R.L. IMPREGNADORALA DEL SUR KAHL GROUP S.A. KIMPA S.A. LABORATORIO PHARMAMERICAN S.R.L. MAR DEL PLATA HARINAS S.A. MARALUM S.A. MATTERA HNOS S.A.

MDQ QUíMICA GARVEY S.A. MELOGRANO EDUARDO HIJOS S.R.L. METALúRGICA BONANO S.R.L. MULTIPRON S.A. NAIKA S.A. NORGREEN S.A. NUCETE OMEGA SUR PATUTO HNOS. PEPSICO SNACKS ARGENTINA S.A. POLITUB S.R.L. POLíMEROS MAR DEL

PLATA S.R.L. PRODUCTOS PANIFICADOS BATáN S.A. PUEYRREDóN PLUGG SYSTEM S.R.L. QM CRYOGENIC S.A. QM EQUIPMENT S.A.

QUíMICA INDUSTRIAL KUBO S.A. QUíMICOS ESSIOD S.A. RECOMB S.A. SAMBUCETTI JORGE SANTA MARíA DEL MAR S.R.L. SIRINGO, HORACIO ROBERTO SOLANA S.R.L. SUPERMERCADOS TOLEDO S.A. TACOMAR TECNO-TRAILER S.R.L.

TERAMAL S.A. TéCNICOS ASOCIADOS S.R.L. UFI TECHNIC S.R.L.

C. Modalidades de Búsqueda Recursos Web para optimizar la búsqueda laboral

http://www.bsmconsultores.com.ar

http://www.csglobal.com.ar

http://www.empleos.amia.org.ar

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http://www.empleosregionales.com.ar

http://www.empleos.mdp.edu.ar/index.cfm

http://www.menuempleos.com

http://www.ndconsultores.com.ar

http://www.guiabuscotrabajo.com.ar

http://www.tm-consultores.com.ar/a_formcv.php

http://www.trabajos.com/

http://www.trabajando.com/index.cfm

http://www.trabajos.net/jobseekers/

Ingreso de curriculum a consultoras http://www.ar.computrabajo.com/em-registrar.htm http://www.buscojobs.com http://ar1.bumeran.com/aplicantes/a_datospersonales.ngmf http://www.bsmconsultores.com.ar http://www.csglobal.com.ar http://www.elportaldelempleo.com.ar http://www.empleos.net http://www.laborum.com/Postulantes/Post_Index.htm http://www.ndconsultores.com.ar http://www.tm-consultores.com.ar/a_formcv.php http://www.trabajos.net/jobseekers/ http://www.universolaboral.com

Agencias de Empleo en Mar del Plata

Nombre: Domicilio: Te: Días de atención:

Sitio Web Contacto

Municipalidad del






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ABC DIPLOMAT

S.R.L*

Luro 2585 491-0835

L a V de 9 a 17 hs.

www.diplomat.com.ar mardelplata@ diplomat.com.ar

Adecco Argentina*

La Rioja 2102 esq Bolívar

494-7299 494-3080

L a V de 8 a 14 hs

www.adecco.com.ar mardelplata@ adecco.com.ar

Amia Jujuy 1731 499-7769 499-7755

www.empleos.amia.org.ar mardelplata@ amia-empleos.org.ar

Assistem 11 de Septiembre

3001

494-9477 494-4492

L. a V. de 9 a 18 hs.

www.assistem.com.ar seleccionmdp@ sistemastemporarios.com

.ar

Bayton Capital Humano*

3 de febrero 2835

493-5789 492-3978

L. a V. de 8.30 a 18 hs

www.bayton.com.ar www.bayton.com.

Para promociones : [email protected]

Man Power*

Gûemes 2305

451-9712 486-0051 451-9449

L. a V. de 9 a 12 y 14 a 17

hs. –

www.manpower.com.ar

Manager Personal

La Rioja 2122 1er. p

www.managerpersonal.com.ar

mardelplata@ managerpersonal.com.ar

Solvens y Treat

La Rioja 2553

5º Of A

495-6646 491-9578

L. a v. de 10 a 13 hs

mardel@ mdp.solvens-treat.com.ar

Valmoral Córdoba 2920 1er. piso A

491-3615

www.valmoral.com.ar recursoshumanos@ valmoral.com.ar

Agencias de Promociones

Nombre: Domicilio: Te: Días de atención:

Municipalidad del






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NEWS Brown 1287

451-1111

(solo en diciembre) L. a v. de 10 a 14 hs.

Grupo Briefsa* SA Av. Paso 2455

494-7210 L, Mierc y V de 13 a 16.30 hs

TANGO MARKETING**

[email protected]

ANABELLA Y ROXANA PAGNI

San Luis 2055 Piso 1 493-9607 Martes, miérc. y juev de 17 a 20 hs.

BMODELS** [email protected]

* Para registrarse personalmente deben llevar CV, la constancia de CUIL, y fotocopia del DNI. En el caso de anotarse para promociones también deberán llevar una foto. Grupo Briefsa incorpora repositores: Para anotarse como repositores deben presentar además foto carnet y Libreta Sanitaria. **A estas direcciones de correo electrónico debe enviarse CV y foto.

Bibliografía:

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- AVOLIO DE COLS, Susana y IACOLUTTI, María Dolores (2006) “Enseñar y evaluar en formación

por competencias laborales – Conceptos y orientación metodológicas”; Buenos Aires – Argentina.

- BATTISTINI, Osvaldo R. (Comp.) (2004) “El trabajo frente al espejo. Continuidades y rupturas en

los procesos de construcción identitaria de los trabajadores”; Ed. Prometeo, Buenos Aires –

Argentina.

“promover el fortalecimiento de los recursos, internos y ... · del mismo modo, los participantes...

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