PROJECTES a Cicle Inicial

Prototip de proposta per al curs 2014-2015

Manel Guzmán (Cap d’Estudis)

Magarida Tristán (tutora de 1r curs)

Meritxell Miret (tutora de 2n curs)

Projectes a Cicle Inicial

Els projectes a Cicle Inicial es realitzen de forma col·lectiva. Les característiques més

valuoses que han de contenir aquests projectes podrien resumir-les així:

Escola Montanyans

- Són una forma d’aprenentatge en la que es té en compte que tots els alumnes

poden aprendre si es troba un espai adequat per poder-ho fer.

- Són un recorregut per trobar un tema que afavoreixi l’anàlisi, la interpretació i la

crítica des del contrast de diferents punts de vista.

- El/la mestre/a ensenya a escoltar, ja que del que diuen els companys, també poden

aprendre tots.

- Ha d’existir una gran actitud de cooperació on el docent també aprèn, ja que ajuda

als alumnes a investigar sobre diversos temes.

- Una proposta que busca establir connexions entre conceptes i àrees, i que qüestiona

la idea d’una versió única de la realitat.

- Es cerca el raonament científic en tot moment.

Els projectes a Cicle Inicial persegueix uns objectius comuns als dels altres cicles, que

varien en plantejament estructural però coincideixen en l’enfocament científic. Així, en el

format dissenyat per a aquest cicle, els objectius són els següents:

- Objectius conceptuals: allò que volem aprendre a partir del que ja sabem.

Construcció d’hipòtesis y preguntes.

- Objectius analítics: Contacte amb el model d’estudi i els materials educatius per

establir relacions i respondre preguntes.

- Objectius experiencials y relacionals: aprendre en el context de la col·laboració i

l’intercanvi entre iguals.

- Objectius aplicats a la comunicació del coneixement: Transmetre els coneixements

fent-los públics, mitjançant presentacions i ajudant-nos de diferents suports.

Estructura dels projectes a Cicle Inicial

Com ja s’ha esmentat, els projectes de Cicle Inicial es realitzen de forma col·lectiva, triant

entre tots el centre d’interès a investigar. A nivell general, les fases de desenvolupament dels

projectes s’organitzen de la següent forma:

Escola Montanyans

1- Proposta de temes a investigar, en forma de pluja d’idees. Es realitza un buidat a la

pissarra amb totes les aportacions i suggerencies dels alumnes. La mestra, en cas de

necessitat, pot reconduir el grup cap a un tema en concret.

2- Planificació de l’estudi del tema, a través de les qüestions “què en sabem?” i “què

volem saber?”.

3 – Creació de grups de treball, generats al voltant de les qüestions triades per a la

investigació. S’agrupen les qüestions sorgides en subtemes i els alumnes s’agrupen per

interessos al voltant d’aquests:

4 – Elaboració de material de treball, per part de les mestres. Tenint en compte les

qüestions a investigar i els interessos dels grups, s’elaboraran fitxes i documents de treball:

Escola Montanyans

5 – Treball de camp i estudi. A partir de l’experimentació directa es posen en pràctica els

processos d’observació, manipulació i experimentació, noves hipòtesis o formulació de

noves preguntes i respostes secundàries. Amb la informació disponible de llibres, fitxes

proposades o de la xarxa es va recopilant el coneixement del tema treballat.

6 – Exposició oral del grups. Cada grup fa una exposició sobre la seva part d’investigació i

proporciona a la resta de companys el material sobre la seva intervenció. Aquest material

consisteix en un preparat d’exercicis recopilatoris de coneixements que més tard quedarà

annexat en un dossier de contingut comú.

7 – Respondre sobre allò que s’ha après. Mitjançant el suport de materials elaborats, es

posa resposta a la pregunta inicial, “Què hem après?”.

8 – Avaluació i autoavaluació. Una gran part de l’avaluació es realitza sobre els

procediments i les competències adquirides al llarg del procés d’investigació. Són

especialment valuoses les dades derivades de l’observació de l’alumnat referides a actituds,

valors de treball en equip, compromís i responsabilitat.

L’autoavaluació, mitjançant la rúbrica ja existent o amb un document elaborat de forma

expressa, té un pes específic dins del marc avaluatiu general de l’àrea.

Escola Montanyans