projecte audiovisaul illa tv: formem bons comunicadors

Projecte audiovisual “Illa TV”Formem bons comunicadors

Es presenta una proposta senzilla que és, a la vegada, un repte educatiu i tecnològic.Un projecte eficaç, tècnic i humà, operatiu.

Un moment de l’enregistrament del reportatge“Filosofia per a joves: possible?” [Vegi’l]

http://vimeo.com/26256005

Formem comunicador

s1. Dificultats i solucions 2. Competències 3. L'audiovisual4. Formació5. Secundària6. Eines7. Resultats8. Avantatges 9. Exemples10.Positiu11.Implicació12.Limitacions13.Perspectives

1. Dificultats en l’adolescència. Cerquem solucions

Els joves esperen resultats visibles, immediats (són d’una generació flash) al seu esforç. No saben esperar gaire

Cal un aprenentatge actiu, operatiu. I, a la vegada, que comporti reflexió

Ja són nadius digitals (Premsky) i la informació és fonamentalment audiovisuali multimèdia, no només textual

Hi ha camins que els fanmés crítics i més exigents: l’exposició pública del seu pensament iactituds, per exemple

Xavier Serra – Premi Impuls 2011 2

Lateral dret: enregistrament del reportatge sobre la Transpyr 2011 [vegi’l]. Aquí sobre: l’estudi d’edició

Formem comunicador

s1. Dificultats i solucions 2. Competències 3. L'audiovisual4. Formació5. Secundària6. Eines7. Resultats8. Avantatges 9. Exemples10.Positiu11.Implicació12.Limitacions13.Perspectives Xavier Serra – Premi Impuls 2011 3

Comprovant la validesa dels enregistraments: Eric, Abdesslam, Fàtima i Mar

Formem comunicador


3. Vàlua de l’àmbit audiovisual Des de fa anys es reivindica la

importància de l’educació encomunicació (vegi’s l'iniciativaAulaMèdia, entre d’altres).

Es constata certa manca sentitcrític i capacitat analítica,especialment en els joves

No n’hi ha prou amb promoure cinefòrums, tenir fitxes sobre cinema o estudiar-ho en algunes unitats de Llengua catalana o castellana.Cal fer-ne pràctica

Actualment, la digitalitzacióho permet (fòrums, xarxes socials,participació)


Reportatges a la premsa: maig 2011.

Formem comunicador


Guillem, Irene i Marina, amb les dues conductores del reportatge sobre el Batxillerat: Clara i Laia.

Formem comunicador


Ala Eddine, Laia i Dani, amb la professora, l’Elena, en una pràctica

Formem comunicador


6. Eines i procediments Activitat formativa en horari complementari a l’escolar Acció pràctica en horari lectiu, amb l’esforç de

l’autoexigència (ordre...) Intercanvi i col·laboració amb altres alumnes d’altres

centres educatius Publicació dels “productes” elaborats i difusió

sistemàtica Experiència de les

dificultatsi de l’esforçd’un treballfocalitzat a unobjectiu


Enregistrant el reportatge per al Diad’Europa 2011. A la Ciutadella de Roses

Formem comunicador


7. Resultats i avaluació Cada alumne del curs rep

una certificació, pròpia de l’Institut, assenyalant leshores teòriques i pràctiquesi les competències assolides

Per a ser reconegutcompetent cal haver produïtun mínim de serveis i demostrar capacitat de treball en equip

Les accions informatives i de divulgació no es fan per caprici sinó per encàrrec: no ésun joc, encara que puguiresultar divertit


Els canals de l’Institut a Vimeo

Formem comunicador


8.Avantatges del projecte Afavoreix la creativitat Exigeix competència lingüística en les diferents

fases: preparació del guió, enregistraments, muntatge, presentació pública

Interacció amb la comunitat escolar i la local, ampliable a àmbitsciutadanssuperiors

Relativasenzillesade les einestecnològiques,en l’actualitat


L’Alba en un moment de pausa.Ciutadella, maig 2011

Formem comunicador


9. Exemples Canal de vídeo "Vimeo" o

"Youtube" Cobertura d’esdeveniments

escolars Activitats amb implicació

ciutadana Serveis per al Dia d’Europa,

Dia Mundial de la Filosofia,Parlament en activitatsde ciutadania, etc.

324.cat, àrea“Kiosk jove”


A Canal Nord, de Figueres, i la pàgina del 324.catamb les aportacions de l’Institut

Formem comunicador


10. Efectes positius per a la comunitat educativa

Treball en equip, no només entre “amiguets” Especialització progressiva Descobriment de vocacions a la comunicació (no

només audiovisual) Col·laboració docents, famílies si alumnes


La Clàudia, la Clara i en Gerard, amb en Ferran Adrià, al final del reportatge “Documenting Documenta”

Formem comunicador


11. Plataformes i disseminació Existeix un site de Google on es reuneix qui participa

en la formació, en diferents grups segons horaris i competències assolides

Eventualment es poden fer servir altres plataformes (com el Campus virtual Moodle de l’Institut)


La pàgina de Google Sites i un grup de l’equip d’Illa TV 2011.

Formem comunicador


12. Limitacions i col·laboració 2.0 Manca de temps: horari acadèmic de 6 h. de

permanència al centre amb poc marge per a la formació

Conflicte amb altres activitats extraescolars: esportives, idiomes, etc.

Necessitat de la integració curricular d’aquest esforç formatiu i creatiu


Enregistrant el juny 2011, i un dels equips més dinàmics: Clara, Laia i Clàudia

Formem comunicador


13. Perspectives de futur És una iniciativa que s’automultiplica: els resultats

són visibles, són millorables, són atractius Possibilitat d’establir una col·laboració positiva entre

centres educatius Integració (2011) de la formació de docents i de la

formació d’alumnes, de manera que hi hagi més sinergies positives


Un àlbum de fotos i l’aspecte de la pàgina de difusió a Vimeo

Referències i crèdits

Institut Illa de Rodes [www.iesilladerodes.cat]17480 Roses (Girona)

• Accés directe al projecte: xserra.net/illatv• Contacte: Xavier Serra [[email protected]]

projecte audiovisaul illa tv: formem bons comunicadors

Documents