programaciones de religiÓn curso 2019-2020 · acontecimientos de la historia de israel. 1.1...

PROGRAMACIONES

DE

RELIGIÓN

CURSO

2019-2020

- RELIGIÓN(1º ESO)




- RELIGIÓN(1º BTO

PROG LOMCE 2019-2020 DE RELIGIÓN (1º ESO)

Índice:

Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.

1º evaluación

2º evaluación

3º evaluación

Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares.

Instrumentos de evaluación asociados a estándares.

Recursos didácticos.

Actividades complementarias.

Proceso de evaluación y recuperación de la materia y evaluación extraordinaria de septiembre.

Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.


1º EVALUACIÓN

BLOQUE 1: El sentido religioso del hombre

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BÁ

SI

COS

U. F. Nº

ses.

La realidad creada y los acontecimientos son signo de Dios.

1. Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios.

1.1 Expresa por escrito sucesos imprevistos en los que se reconoce que la realidad es dada.

1º

Primeras manifestaciones religiosas.

4

4

1.2 Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en lasque queda de manifiesto que la realidad es don de Dios.

2. Identificar el origen divino de la realidad.

2.1 Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designioamoroso de Dios.

2º Dios Creador yPadre.

3. Contrastar el origen de la creación en los diferentes relatos religiosos acerca dela creación.

3.1 Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la creación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico.

1

4. Diferenciar la explicación teológica y científica de la creación.

4.1 Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la creación.

1

4.2 Respeta la autonomía existente entre las explicaciones, teológica y científica, de la creación.

2º evaluación



BÁ

SI

CO

U. F. Nº

Ses

BLOQUE 2: La revelación: Dios interviene en la historia

La historia de Israel: elección, alianza, monarquíay profetismo.

1. Conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de la historia de Israel.

1.1 Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de la historia de Israel.

1 3º Historia deIsrael en 10 etapas

5

1.2 Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta historia para la humanidad.

2. Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios ha usado en las distintas etapas de la historiae Israel.

2.1 Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los que identifica la manifestación divina.

3. Distinguir y comparar el procedimiento con el que Dios se manifiesta en las distintas etapas de la historia de Israel.

3.1 Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo de Israel.

BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación

La divinidad y humanidad de Jesús.

1. Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana

1.1 Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en losrelatos evangélicos.

1 4º La resurrección muestra quien es Jesús.

2

1.2 Se esfuerza por comprenderlas manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos.

Los evangelios: testimonio y

2. Identificar la naturaleza y

2.1 Reconoce a partir de la lectura de los textos

5º Los 2

anuncio. finalidad de los evangelios.

evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil.

evangelios

Composición de los evangelios.

3. Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios.

3.1 Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativo de los evangelios.

1

3º evaluación


ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE EVALUABLES

BÁ

SI

COS

U. F. Nº

sesiones

BLOQUE 4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

La Iglesia, presencia de Jesucristo en la historia.

1. Comprender la presencia de Jesucristo hoy en laIglesia.

1.1 Señala y explicalas distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad.

1 6º La presencia real de Cristo en la liturgia

4

El Espíritu Santo edifica continuamente la Iglesia.

2. Reconocer que laacción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia.

2.1 Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia.

1 7º Los Sacramentos

5

2.2 Asocia la accióndel espíritu en los sacramentos con lasdistintas etapas y momentos de la vida.

2.3 Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona.


COMPETENCIAS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁ

SI

COS

C1 C2 C3

1.1 Expresa por escrito sucesos imprevistos en los que se reconoce que la realidad es dada.

CL

1.2 Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es don de Dios.

CEC CSC

2.1 Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designio amoroso de Dios.

CEC CSC

3.1 Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la creación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico.

1 CSC CL

4.1 Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológicay científica de la creación.

1 CEC CMCT


CSC CMCT

1.1 Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de la historia de Israel.

1 CSC AA CEC


CSC


CL


CSC CL

1.1 Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos.

1 CSC CL

1.2 Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos.

CSC CL

2.1 Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los CL

rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil.


1 CEC CSC

1.1 Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad.

1 CSC CL

2.1 Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritupara construir la Iglesia.

1 CSC CEC

2.2 Asocia la acción del espíritu en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida.

AA


CSC

Instrumentos de evaluación asociados a estándares 1º ESO.

Asigno abreviaturas a los apartados de Básicos (B), Capacidades (CP), Ponderación (P), EV) CuestionariosCS), Actividades de clase (AC) e Interés mostrado en el trabajo diario en clase, atención a las explicacionesdel profesor (IA)


B CP P EV CS AC IA

1.1 Expresa por escrito sucesos imprevistos enlos que se reconoce que la realidad es dada.

CL 1 1º 50% 40% 10%

1.2 Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es don de Dios.

CEC

CSC

1 1º 50%

40%

10%

2.1 Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designio amoroso de Dios.

CEC

CSC

1 1º 50%

40%

10%

3.1 Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la creación en los relatosmíticos de la antigüedad y el relato bíblico.

1 CSC

CL

3 1º 50%

40%

10%

4.1 Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la creación.

1 CEC

CMCT

3 1º 50% 40%

10%


CSC

CMCT

1 1º 50%

40%

10%

1.1 Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientosy personajes de la historia de Israel.

1 CSC

AA

CEC

2,5 2º 50%

40%

10%


CSC 0.5 2º 50%

40%

10%


CL 0,5 2º 50%

40%

10%


CSC

CL

0.5 2º 50%

40%

10%

1.1 Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos.

1 CSC

CL

2,5 2º 50% 40%

10%

1.2 Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos.

CSC

CL

0.5 2º 50%

40%

10%

2.1 Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil.

CL 0,5 2º 50%

40%

10%


1 CEC

CSC

2,5 2º 50%

40%

10%

1.1 Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad.

1 CSC

CL

3 3º 50%

40%

10%

2.1 Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia.

1 CSC

CEC

3 3º 50%

40%

10%

2.2 Asocia la acción del espíritu en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida.

AA 2 3º 50% 40%

10%


CSC 2 3º 50%

40%

10%


· Pizarras.

· Ordenador con proyector, para la presentación de contenidos y proyección de vídeos

· Ordenadores con conexión a Internet.

· Películas

· Documentales

· Documentos eclesiales (resúmenes preparados por la profesora)

· Cartulinas, tijeras, …

· Biblia, Nuevo Testamento

· Materiales para el tratamiento de las películas y documentales

· Correo electrónico.

· Otros materiales: apuntes y libros sobre los contenidos

· Juegos.

· Actividades de algunos portales de Internet.


Dentro del aula:

- En la medida de lo posible, intentaremos tener tiempo para temas que desarrollen valores en los alumnos-as como el respeto, la solidaridad, la tolerancia…U otros temas que se observe despiertan sus curiosidades e inquietudes o se considere necesario para su formación.

Estos se trabajarán a través de películas, pequeños documentales, canciones, textos o juegos.

- Concurso de Belenes, se llevará a cabo a principios de diciembre y podrán participar todos los alumnos-asde 1º ESO que cursen la materia, los contenidos, objetivos y demás detalles están pormenorizados en la programación del Departamento de actividades extraescolares del IES

Proceso de evaluación y recuperación de la materia y evaluación extraordinaria de septiembre.

A) Proceso de evaluación y recuperación de la materia

Durante la evaluación ordinaria los trabajos y actividades realizados en clase los presentará el alumno en elmomento en que se pidan, salvo falta debidamente justificada. No se puntuaran los trabajos presentados fuerade plazo, cuando el alumno no ha realizado la tarea en clase. Si se dará más tiempo a los alumnos que aprovechando el tiempo no puedan acaban su tarea.

Las actividades complementarias ayudaran a los alumnos a mejorar su nota.

Las respuestas deben ser completas, precisas y concretas. Calificando las actividades de 10 a 1 según su exactitud.

Y los controles de 10 a 1 según su exactitud, en las preguntas tipo test las respuestas incorrectas puntúan negativamente y se precisará en el momento del control, así como el valor de cada pregunta.

Para recuperar la materia correspondiente a cada evaluación el alumno realizará una prueba escrita que contendrá todos los estándares de la evaluación correspondiente. Está se realizará al comienzo de la siguienteevaluación, o a final de curso si fuese la última la evaluación no superada.

B) Evaluación extraordinaria de septiembre

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

1. El alumno-a presentará los ejercicios y trabajos que se han realizado durante el curso

2. Tendrá una entrevista sobre esos trabajos realizados con la profesora. En dicha entrevista demostrará que es el autor de los ejercicios y trabajos.

3. Realizará una prueba escrita que contendrá los estándares básicos

CALIFICACIÓN

A los ejercicios y trabajos presentados corresponderá el 60% de la calificación.

A la prueba escrita corresponderá el 40% de la calificación.

MATERIALES NECESARIOS

Los alumnos tendrán el material que necesitan para realizar los trabajos, ejercicios y títulos de las películas odirecciones de Internet donde pueden visionarlas en la conserjería del Instituto donde los podrán fotocopiar al coste habitual.

Las actividades y trabajos que se piden en el cuadernillo incluyen todos los estándares del curso que debe

superar el alumno y que están recogidos en la programación. Los datos más relevantes se encuentran al final

del cuadernillo.


Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto de indicadores formulados para la configuración de los modelos comunes de autoevaluación establecidos para este centro a los cuales remitimos: Modelo de autoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para el departamento

Análisis de los resultados obtenidos por los alumnos, observación del interés mostrado ante el trabajo.


Índice:


1º evaluación

2º evaluación

3º evaluación





Proceso de evaluación y recuperación de la materia, evaluación extraordinaria de septiembre y alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior.



1º EVALUACIÓN




BÁ

SI

COS

U. F. Nº

ses.

La persona humana, criaturade Dios libre e inteligente.

1. Establecer diferencias entre el ser humano creado a imagen de Dios y los animales.

1.1 Argumenta la dignidad delser humano en relación a los otros seres vivos.

1 LA PERSONA DESDE LA FE

8

2. Relaciona la condición de criatura con el origen divino.

2.1 Distingue y debate de forma justificada y respetuosael origen del ser humano.

El fundamento de la dignidad de la persona.

3. Explicar el origen de la dignidad del ser humano como criatura de Dios.

3.1 Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano con independencia de las capacidades físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc

1

El ser humano colaborador de la creación de Dios.

4. Entender el sentido y la finalidad de la acción humana.

4.1 Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyen la creación.

LA RESPONSABILIDAD DEL SER HUMANO EN LA CREACIÓN.

6

4.2 Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propio grupo llevaría a cabo.


La aceptación dela revelación: Lafe.

1. Conocer y aceptar que Dios se revela en la historia.

1.1 Busca y elige personajes significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuesta de fe en ellos.

1 LA FE DEL PUEBLO DE ISRAEL

6

2. Comprender y valorar que la fe es la respuesta a la iniciativa salvífica

2.1 Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela.

de Dios.

2º evaluación

CONTENIDOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN


BÁ

SI

COS

U. F. Nº

Ses.


Origen, composición e interpretación delos Libros Sagrados.

3. Conocer y definir la estructura y organización de la Biblia.

3.1 Identifica, clasifica y comparalas características fundamentales de los Libros Sagrados mostrandointerés por su origen divino.

1 Los libros de la Biblia y sus géneros literarios

4

4. Conocer y respetar los criterios del magisterio de la Iglesia en torno a la interpretación bíblica.

4.1 Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la Dei Verbum en torno a la interpretación de la Biblia valorándolos como necesarios.

La interpretación de la Biblia en el magisterio de la Iglesia.

2

5. Reconocer en la inspiración el origen de la sacralidad del texto bíblico.

5.1 Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Dios que se comunica, justificando en el grupo la selección de los textos.

Dios al encuentrodel hombre

4

5.2 Conoce y justifica por escrito la existencia en los Libros Sagrados del autor divino y el autor humano.


Dios se revela en Jesucristo. Dios uno y trino.

1. Mostrar interés por reconocer el carácter relacional de la Divinidad en la

1.1 Conoce y describe las características del Dios cristiano.

1 Cristo, mediador y plenitud de todala revelación

5

revelación de Jesús.

El Credo, síntesis de la acción salvíficade Dios en la historia.

3. Descubrir el carácter histórico de la formulación del Credo cristiano.

3.1 Confeccionar materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia salvífica y los relaciona con las verdades de feformuladas en el Credo.

El Credo:

Formulación.

Análisis de su contenido.

8

4. Reconocer lasverdades de la fe cristina presentes en el Credo.

4.1 Clasifica las verdades de fe contenidas en el Credo y explica susignificado.

1

3º evaluación



BÁ

SI

COS

U. F. Nº

sesiones


Dios se revela en Jesucristo. Dios uno y trino.

1. Mostrar interés por reconocer el carácter relacional de la Divinidad en la revelación de Jesús.

1.2 Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano.

Jesús nos revela al Padre.

4

2. Vincular el sentido comunitario de la Trinidad con la dimensión relacional humana.

2.1 Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidada semejanza de Dios.

Dios uno y trino 3


Expansión de la Iglesia, las primeras comunidades.

1. Comprender la expansión del cristianismo a través de las primeras comunidades

1.1 Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidadescristianas y describe sus características.

1 Las primeas comunidades cristianas.

4

1.2 Reconstruye el San Pablo 3

cristianas. itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano.

Las notas de la Iglesia.

2. Justificar que la Iglesia es una, santa, católica y apostólica.

2.1 Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia.

1 La Iglesia: santa, católica y apostólica

6

2.2 Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, donde se refleja la universalidad y apostolicidad de la Iglesia.

1


BÁ

SI

COS

COM-

PETENCIAS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES C1 C2

1.1 Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos. 1 CL CSC

2.1 Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano.

CSC


1 CSC

4.1 Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyen la creación. CSC

4.2 Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativoen el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propio grupo llevaría a cabo.

SIEE

1.1 Busca y elige personajes significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuesta de fe en ellos.

1 CEC AA

2.1 Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela. CSC

3.1 Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los Libros Sagrados mostrando interés por su origen divino.

1 CL AA


CL


CL

5.2 Conoce y justifica por escrito la existencia en los Libros Sagrados del autor divino y el autor humano.

CL

1.1 Conoce y describe las características del Dios cristiano. 1 CEC CSC

1.2 Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano.

CL CEC

2.1 Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza de Dios.

CSC AA

3.1 Confeccionar materiales donde se expresan los momentos relevantes de lahistoria salvífica y los relaciona con las verdades de fe formuladas en el Credo.

SIEE CDIG

4.1 Clasifica las verdades de fe contenidas en el Credo y explica su significado.

1 CSC CL

1.1 Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidades cristianas y describe sus características.

1 CDIG AA

1.2 Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano.

CSC

2.1 Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia. 1 CSC


1 CDIG

Instrumentos de evaluación asociados a estándares 2º ESO.

Asigno abreviaturas a los apartados de Básicos (B), Capacidades (CP), Ponderación (P), EV) CuestionariosCS), Actividades de clase (AC) e Interés mostrado en el trabajo diario en clase, atención a las explicacionesdel profesor (IA)


B CP P EV CS AC IA

1.1 Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos.

1 CLCSC

2 1º 50% 40% 10%

2.1 Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano.

CSC 1 1º 50% 40% 10%


1 CSC 2 1º 50% 40% 10%

4.1 Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyen la creación.

CSC 1 1º 50% 40% 10%

4.2 Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en el que seincluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propio grupo llevaría acabo.

SIEE 1 1º 50% 40% 10%

1.1 Busca y elige personajes significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuestade fe en ellos.

1 CECAA

2 1º 50% 40% 10%

2.1 Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela.

CSC 1 1º 50% 40% 10%

3.1 Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los Libros Sagrados mostrando interés por su origen divino.

1 CL AA 2 2º 50% 40% 10%


CL 1 2º 50% 40% 10%


CL 1 2º 50% 40% 10%

5.2 Conoce y justifica por escrito la existencia enlos Libros Sagrados del autor divino y el autor humano.

CL 1 2º 90% 10%

1.1 Conoce y describe las características del Dioscristiano.

1 CECCSC

2 2º 50% 40% 10%

1.2 Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de lasdivinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano.

CLCEC

1,5 3º 50% 40% 10%

2.1 Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza de Dios.

CSCAA

1 3º 50% 40% 10%

3.1 Confeccionar materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia salvífica ylos relaciona con las verdades de fe formuladas en el Credo.

SIEECDIG

1 2º 50% 40% 10%

4.1 Clasifica las verdades de fe contenidas en el Credo y explica su significado.

1 CSCCL

2 2º 90% 10%

1.1 Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidades cristianas y describe sus características.

1 CDIGAA

2 3º 50% 40% 10%

1.2 Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano.

CSC 1,5 3º 50% 40% 10%

2.1 Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia.

1 CSC 2 3º 50% 40% 10%


1 CDIG 2 3º 50% 40% 10%


· Pizarras.



· Películas

· Documentales







· Juegos.





- Los últimos días de la 2ª Evaluación se realizará con los alumnos un concurso (“50X15 DE RELIGIÓN-CURSO 2019-20”) con preguntas de los contenidos de todo el curso, dos ganadores y los finalistas conseguirán un pequeño obsequio y diplomas.













CALIFICACIÓN





C) Los alumnos con la materia no superada del curso anterior:

Si cursan religión en este curso recuperaran superando las dos primeras evaluaciones del curso actual.

Si no cursan religión en este curso recuperaran con el mismo procedimiento que en septiembre.



Índice:

· Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.

1º evaluación

2º evaluación

3º evaluación

· Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares.

· Instrumentos de evaluación asociados a estándares.

· Recursos didácticos.

· Actividades complementarias.

· Proceso de evaluación y recuperación de la materia, evaluación extraordinaria de septiembre y alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior.

· Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.


1º evaluación




BASICOS U. F. Nº

sesiones

La naturaleza humana desea el Infinito.

1. Reconocer el deseo de plenitud que tiene la

1.1 Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en

1 1º El ser humano en busca de

2 ó 3

persona. las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud.

Dios

La búsqueda de sentido en la experiencia de la enfermedad, la muerte, el dolor, etc.

2. Comparar razonadamente distintas respuestas frente a la finitud del ser humano.

2.1 Analiza y valorala experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos.

1 2º La experiencia del sufrimiento

5 ó 6

2.2 Selecciona escenas de películaso documentales quemuestran la búsqueda de sentido.

2º evaluación




BA

SI

COS

U. F. Nº

sesiones

La ruptura del hombre con Dios por el pecado.

1. Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de Dios en la propia vida.

1.1 Identifica, analiza y comenta situaciones actualesdonde se expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios.

1 3º Se vende un alma

2

El relato bíblico del pecado original.

2. Distinguir la verdad revelada delropaje literario en el relato del Génesis.

2.1 Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con

1 4º La verdad revelada sobre el pecado original

3

lenguaje actual.


La persona transformada por el encuentro con Jesús.

1. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc.

1.1 Busca y selecciona biografíade conversos.

5º Comprender la vida de la persona desde la fe

4

1.2 Expresa juicios respetuosos sobre lanovedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según lasbiografías seleccionadas.

1

2. Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva unanueva forma de comportarse en la vida.

2.1 Crea y compartetextos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo.

3º evaluación




BA

SI

COS

U. F. Nº

sesiones

La Iglesia, lugar deencuentro con Cristo.

1. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la pertenencia a la Iglesia.

1.1 Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia.

1

6º Algunas vidas ejemplares

5

Experiencia de plenitud en el encuentro con

2. Valorar críticamente la experiencia de

2.1 Escucha testimonios de cristianos y debate

Cristo. plenitud que promete Cristo.

con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa.

La experiencia de fe genera una cultura.

3. Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la fe.

3.1 Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo dela historia.

7º La influencia del Cristianismoen la cultura occidental.

4

3.2 Defiende de forma razonada la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación,etc.

1


COMPETENCIAS


SI

COS

C1 C2 C3

1.1 Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud.

1 CSC

2.1 Analiza y valora la experiencia personal frente a hechosbellos y dolorosos.

1 CSC

2.2 Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido.

CDIG

1.1 Identifica, analiza y comenta situaciones actuales dondese expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios.

1 CSC AA

2.1 Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual.

1 CL AA

1.1 Busca y selecciona biografía de conversos. CEC

1.2 Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas.

1 CSC CL

2.1 Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo.

CDIG CL CEC


1 CSC SIEE

2.1 Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa.

CSC

3.1 Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia.

CEC

3.2 Defiende de forma razonada la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación,etc.

1 CEC

Instrumentos de evaluación asociados a estándares 3º ESO .

La calificación será el resultado de cuantificar cada uno de los elementos enunciados anteriormente asignándolos a los estándares con la siguiente proporción:

Asigno abreviaturas a los apartados de Básicos (B), Capacidades (CP), Ponderación (P), Cuestionarios CS), Actividades realizadas en casa o en clase (AC) e Interés mostrado en el trabajo diario en clase, atención a las explicaciones del profesor (IA)


BS

CP P EV CS AC IA

1.1 Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud.

1 CSC 3,5 1º 50% 40% 10%

2.1 Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos.

1 CSC 3,5 1º 90% 10%

2.2 Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido.

CDIG 3 1º 50% 40% 10%

1.1 Identifica, analiza y comenta situaciones actuales donde se expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios.

1 CSC

AA

3 2º 90% 10%

2.1 Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual.

1 CL

AA

3 2º 90% 10%

1.1 Busca y selecciona biografía de conversos.

CEC 1 2º 90% 10%

1.2 Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas.

1 CSC

CL

3 2º 90% 10%

2.1 Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo.

CDIG

CL

CEC

1

3º

90% 10%


1 CSC

SIEE

3 3º 90% 10%

2.1 Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa.

CSC 2 3º 90% 10%

3.1 Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia.

CEC 1 3º 90% 10%

3.2 Defiende de forma razonada la influenciade la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc.

1 CEC 3 3º 90% 10%


· Pizarras.



· Películas

· Documentales

· Documentos eclesiales ( y resúmenes preparados por la profesora)

· Cartulinas, tijeras, ….




· Otros materiales: apuntes y libros sobre los contenidos.

· Juegos.



En la medida de lo posible, intentaremos tener tiempo para temas que desarrollen valores en los alumnos-ascomo el respeto, la solidaridad, la tolerancia…U otros temas que se observe despiertan sus curiosidades e inquietudes o se considere necesario para su formación.














CALIFICACIÓN







Índice:


1º evaluación

2º evaluación

3º evaluación








1º EVALUACIÓN



BÁ

SI

COS

U. F. Nº

ses.


Las religiones: búsqueda del sentido de la vida.

1. Aprender y memorizar los principales rasgos comunes de las religiones.

1.1 Identifica y clasifica los rasgos principales (enseñanza, comportamiento y culto) en las religiones monoteístas.

1 LAS RELIGIONES MONOTEISTAS

8

1.2 Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas desentido.

EL SENTIDO DE LA VIDA ENLAS GRANDES RELIGIONES

8

Plenitud en la experiencia religiosa: la revelación de Dios en la historia.

2. Comparar y distinguir la intervención de Diosen la historia de los intentos humanos derespuesta a la búsqueda de sentido.

2.1 Razona por qué la revelación es la plenitud de la experiencia religiosa.

1 JESÚS NOS REVELA AL PADRE

10

2.2 Analiza y debate las principales diferencias entrela revelación de Dios y las religiones.

2º evaluación



BÁ

SI

CO

U. F. Nº

sesiones


La fidelidad de Dios a la alianza con el ser humano.

1. Reconocer y valorar las acciones de Dios fiel a lo largo de la historia.

1.1 Identifica y aprecia la fidelidad permanente de Dios que encuentra en la historia de Israel.

1 La fidelidad de Dios en la historia de Israel

6

1.2 Toma conciencia y agradecelos momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad deDios.

La figura mesiánica del Siervo de Yhwh.

2. Comparar y apreciar la novedad entre el Mesías sufriente y el Mesías político.

2.1 Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y el Mesías político.

1 Jesús es el Mesías .

4

2.2 Se esfuerza por comprenderla novedad del Mesías sufrientecomo criterio de vida.


La llamada de Jesús a colaborar con Él genera una comunidad.

1. Descubrir la iniciativa de Cristo para formar una comunidad que origina la Iglesia.

1.1 Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada de Jesús.

1 Jesús funda la Iglesia y nos invita a su misión

7

2. Conocer y apreciar la invitación de Jesús acolaborar en su misión.

2.1 Lee de manera comprensivaun evangelio, identifica y describe la misión salvífica de Jesús.

2.2 Busca e identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por

Personas que han respondido

3

qué continúan la misión de Jesús.

a la llamada

3º evaluación



BÁ

SI

COS

U. F. Nº

sesiones


La pertenencia a Cristo en la Iglesia ilumina todas las dimensiones del ser humano.

1. Descubrir y valorar que Cristo genera una forma nueva de usar la razón y la libertad, y de expresar la afectividad de la persona.

1.1 Elaborar juicios a partir de testimonios que ejemplifiquen una forma nueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad.

Jesús nos invita a una vida plena

8

1.2 Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se le ofrecen.

1.3 Es consciente de las diferentes formas de vivirla afectividad y prefiere la que reconoce como más humana.

1

La autoridad eclesial al servicio de la verdad.

2. Distinguir que la autoridad está al servicio de la verdad.

2.1 Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómo reconoce en ellas la verdad.

Al servicio de la verdad.

7

2.2 Reconoce y valora en la Iglesia distintas figurasque son autoridad, por el servicio o por el testimonio.

2.3 Localiza y justifica tres acontecimientos de lahistoria en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano.

1

La misión del cristiano en el

3. Relacionar la misión del cristiano

3.1 Investiga y debate sobre las iniciativas

1 La civilización del amor

5

mundo: construir la civilización del amor

con la construccióndel mundo.

eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor.


COMPETENCIAS


SI

COS

C1 C2 C3


1 CEC CSC

1.2 Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas de sentido.

CEC CSC

2.1 Razona por qué la revelación es la plenitud de la experiencia religiosa.

1 CEC

2.2 Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación de Dios y las religiones.

CEC AA


1 CEC CSC

1.2 Toma conciencia y agradece los momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios.

AA

2.1 Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufrientey el Mesías político.

1 CSC CEC

2.2 Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente como criterio de vida.

AA

1.1 Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada de Jesús.

1 CL AA

2.1 Lee de manera comprensiva un evangelio, identifica y describe la misión salvífica de Jesús.

CL

2.2 Busca e identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por qué continúan la misión de Jesús.

CSC CEC

1.1 Elaborar juicios a partir de testimonios que ejemplifiquen unaforma nueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad.

CSC

1.2 Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se le ofrecen.

AA

1.3 Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana.

1 CSC CEC

2.1 Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómo reconoce en ellas la verdad.

CSC

2.2 Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o por el testimonio.

CSC CEC

2.3 Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano.

1 CSC

3.1 Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor.

1 CSC SIEE

Instrumentos de evaluación asociados a estándares. 4º ESO.

Asigno abreviaturas a los apartados de Básicos (B), Capacidades (CP), Ponderación (P), Cuestionarios CS), Actividades realizadas en casa o en clase (AC) e Interés mostrado en el trabajo diario en clase, atención a las explicaciones del profesor (IA)


B CP P EV CS AC IA


1 CEC

CSC

3 1º 50% 40% 10%

1.2 Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas de sentido.

CEC

CSC

2 1º 50% 40% 10%

2.1 Razona por qué la revelación es la plenitudde la experiencia religiosa.

1 CEC 3 1º 50% 40% 10%

2.2 Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación de Dios y las

CEC 2 1º 50% 40% 10%

religiones. AA


1 CEC CSC

2 2º 90% 10%

1.2 Toma conciencia y agradece los momentosde su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios.

AA 1 2º 90% 10%

2.1 Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y el Mesías político.

1 CSC CEC

2 2º 90% 10%

2.2 Se esfuerza por comprender la novedad delMesías sufriente como criterio de vida.

AA 1 2º 90% 10%

1.1 Localiza, selecciona y argumenta en textosevangélicos la llamada de Jesús.

1 CL AA 2 2º 90% 10%

2.1 Lee de manera comprensiva un evangelio, identifica y describe la misión salvífica de Jesús.

CL 1 2º 90% 10%

2.2 Busca e identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por qué continúan la misión de Jesús.

CSC CEC

1 2º 90% 10%

1.1 Elaborar juicios a partir de testimonios queejemplifiquen una forma nueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad.

CSC 1 3º 90% 10%

1.2 Adquiere el hábito de reflexionar buscandoel bien ante las elecciones que se le ofrecen.

AA 1 3º 90% 10%

1.3 Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana.

1 CSC CEC

2 3º 90% 10%

2.1 Identifica personas que son autoridad en suvida y explica cómo reconoce en ellas la verdad.

CSC 1 3º 90% 10%

2.2 Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o porel testimonio.

CSC CEC

1 3º 90% 10%

2.3 Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano.

1 CSC 2 3º 90% 10%

3.1 Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor.

1 CSC 2 3º 90% 10%

SIEE


· Pizarras.



· Películas

· Documentales







· Juegos.



Dentro del aula:



- Los últimos días de la 2ª Evaluación se realizará con los alumnos un concurso (“50X15 DE RELIGIÓN-CURSO 2019-20”) con preguntas de los contenidos de 3º y 4º cursos, dos ganadores y los finalistas conseguirán un pequeño obsequio y diplomas.













CALIFICACIÓN










Además del análisis de los resultados obtenidos por los alumnos, observación del interés mostrado ante el trabajo.

PROG LOMCE 2019-2020 DE RELIGIÓN (1º BTO)

Índice:

1. Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándaresde aprendizaje.

1º Evaluación.

2º Evaluación.

3º Evaluación.

2. Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares.

Bloque 1

Bloque 2 y 3

Bloque 4

3. Instrumentos de evaluación asociados a estándares.

Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Bloque 4

4. Recursos didácticos.

5. Actividades complementarias.

6. Proceso de evaluación y recuperación de la materia, evaluación extraordinaria de septiembre y alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior.

7. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

1. Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.

1º evaluación

Bloque 1: El sentido religioso del hombre



BÁ

SI

CO

U. F. Nº

ses

• El hombre, ser religioso que busca un sentido a la vida.

1. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre.

1.1 Reflexiona sobre acontecimientos mostrados en los medios de comunicación y emite juicios de valor sobre la necesidadde sentido.

1º El hombre en busca de sentido

2

• Expresiones históricas del sentido religioso.

2. Comparar manifestaciones históricas que permitan desvelar desde siempre el sentido religioso del ser humano.

2.1 Identifica y diferencia la diversidad de respuestas salvíficasque muestran las religiones.

1

2º El sentido de la vida en las religiones

3

• El misterio de la persona humana. Fundamento de su dignidad.

3. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana.

3.1 Descubre, a partir de un visionado que muestre la injusticia, la incapacidad de la leypara fundamentar la dignidad humana. Compara con textos eclesiales que vinculan la dignidad del ser humano a su condición de creatura.

3º Texto bíblico sobre la creación del hombre y la mujer (1)

2

3.2 Investiga, obtiene datos estadísticos y analiza sacando conclusiones, comportamientos de los jóvenes que defienden o atentan contra la dignidad del ser humano.

4º Rasgos de la mentalidadde los jóvenes de hoy

2

• Diversas posturas ante el hecho religioso en la

4. Identificar y contrastar en el momento actual

4.1 Califica las respuestas de sentido que ofrece el ateísmo, agnosticismo o laicismo y las

1 5º Panorama del sentido de

4

sociedad actual. diversas respuestasde sentido

contrasta con la propuesta de salvación que ofrecen las religiones.

la vida

• La identidad del ser humano.

5. Reconocer y apreciar el caráctersexuado de la persona y su importancia para construir su identidad.

5.1 Comprende y respeta el significado bíblico de la afirmación «hombre y mujer los creó”. 1

3º Texto bíblico sobre la creación del hombre y la mujer (2)

ya

• El mundo actual yla cuestión bioética.

6. Comprender y respetar los principios fundamentales de la Iglesia respecto a la vida.

6.1 Conoce y explica los diferentes problemas bioéticos relacionados con el origen, el desarrollo y el final de la vida.

1

6º La bioéticacristiana

3

6.2 Posee argumentos para defender o dar razones desde la posición cristiana ante situacionesreales o supuestas que se proponen en clase.

2º evaluación



BÁ

SI

COS

U. F. Nº

ses

Bloque 2 La revelación: Dios interviene en la historia

Origen y evolución de la doctrina social de la Iglesia.

.

1. Conocer y valorar el contexto en que nace y la enseñanza de la doctrina social de la Iglesia.

1.1 Identifica problemas sociales de finales del siglo XIX. Estudia su evolución hasta la actualidad y analiza las respuestas de la doctrina social de la Iglesia.

7º Respuestas de la Iglesia ante los problemas sociales

3

2. Identificar la dignidad humana como clave para una convivencia justa entre los hombres, diferenciándola de losreconocimientos que el Estado realiza a través de las leyes

2.1 Elabora una definición personal sobre los términos, legal, ético y moral. Explica públicamente las diferencias entre los términos con la ayuda de medios audiovisuales.

1

8º Por una convivencia justa: legal, ético y moral

3

Principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia.

3. Conocer y aplicar los principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia a diversos contextos.

3.1 Comprende y define con palabras personales el significado de bien común, destino universal de los bienes y subsidiariedad. Aplica a situaciones concretas dichos principios justificando el pensamiento social de la Iglesia.

10º Llevar a la práctica el mensaje evangélico

3

La persona, la vida, el trabajo, las relaciones internacionales yla economía a la luz de la doctrina eclesial

4. Reconocer y apreciar el cambio que la doctrina social de la Iglesia otorga a la persona y a la vida

4.1 Descubre, valora y justifica el sentido humanizador que tiene el trabajo. 1

11º El sentido cristiano del trabajo y la persona en la sociedad.

3

5. Deducir las consecuencias que implica la doctrina social de la Iglesia en el trabajo, las relaciones internacionales y la economía

5.1 Propone proyectos o soluciones que podrían llevarse a cabo en las políticas nacionales o internacionales para hacer el mundo más humano.

Bloque 3 Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación

Formas de conocimiento a lo largo de la historia con las que el ser humano descubre la realidad y la verdad.

1. Conocer y distinguir los diferentes métodos utilizados por la persona para conocer la verdad.

1.1 Identifica, a través de fuentes, los diferentes métodos de conocer la verdad en la filosofía, la teología, la ciencia y la técnica. Distingue qué aspectos de la realidad permite conocer cada método.

1

12º La búsqueda de la verdad.

4

Recorrido histórico de las relaciones entre la ciencia y la fe.

2. Conocer y aceptar con respeto los momentos históricos de conflicto entre la ciencia y la fe, sabiendo dar razones justificadas de la actuación de la Iglesia

2.1 Reconoce con asombro y seesfuerza por Comprender el origen divino del cosmos y distingue que no proviene del caos o el azar.

1

13º Dios creador

3

3º evaluación



BS

U. F. Nº

ses

Bloque 3 Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación

Recorrido histórico de las relaciones entre la ciencia y la fe.

2. Conocer y aceptar con respeto los momentos históricos de conflicto entre la ciencia y la fe, sabiendo dar razones justificadasde la actuación de la Iglesia

2.2 Se informa con rigor y debate respetuosamente, sobre el caso de Galileo, Servet, etc. Escribe su opinión, justificandorazonadamente las causas y consecuencias de dichos conflictos.

1

14º La ciencia y la fe. ¿Es razonable creer?

5

Vínculo indisoluble entre ciencia y ética

3. Ser consciente de la necesidad de relación entre ciencia y ética para que exista verdadero progresohumano.

3.1 Aprende, acepta y respeta que el criterio ético nace del reconocimiento de la dignidad humana.

15º Un límite de la ciencia: elrespeto a la dignidad de la persona.

2

3.2 Analiza casos y debate de manera razonada las consecuencias que se derivan de un uso de la ciencia sin referencia ético.

Aportaciones de los investigadores cristianos a la ciencia y a la técnica en el contexto actual.

4. Reconocer el valor social de las aportaciones realizadas por investigadores cristianos.

4.1 Selecciona, estudia y expone la biografía de un investigador cristiano resaltando sus aportaciones al ámbito de la ciencia y la técnica.

14º La ciencia y la fe. ¿Es razonable creer?

hecho

Bloque 4 Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

Significado del término y dimensiones de la cultura.

1. Conocer y comparar diferentesacepciones del término cultura.

1.1 Estudia, analiza y define el concepto de cultura en diferentes épocas y lo contrasta con el carácter antropológico dela enseñanza de la Iglesia

1

16º La cultura. Desarrollo de nuestras cualidades espirituales y corporales.

3

2. Ser consciente que la persona es generadora de cultura.

2.1 Identifica los elementos propios de diversas culturas y elabora un material audiovisual donde las compara críticamente

La vida monacal, fuente de cultura.

3. Caer en la cuentadel cambio que el monacato introduceen la configuración del tiempo y el trabajo.

3.1 Conoce y respeta los rasgos de la vida monástica. Identifica su influencia en la organizaciónsocial y la vida laboral.

1

17º La vida monástica. Influencia en nuestra civilización

3

3.2 Valora el trabajo de los monjes por conservar el arte y la cultura grecolatina, elaborando un material audiovisual en el que se recoja

la síntesis de su estudio.

La acción evangelizadora de la Iglesia y la promoción de los derechos humanos.

4. Reconocer los esfuerzos que la Iglesia ha realizadoa lo largo de los siglos para que se respete la dignidad del ser humano y sus derechos

4.1 Nombra y explica situaciones históricas en las quela Iglesia defendió con radicalidad al hombre y justifica la elección realizada.

18º La acción social de la Iglesia. La defensa del quesufre.

2

La expresión de la fe genera belleza a través del arte.

5. Comprender que algunas creaciones culturales son la expresión de la fe.

5.1 Selecciona obras de arte, investiga sobre el autor y descubre su sentido religioso. Confecciona un material creativo que permita conocer a esos artistas.

1

19º El cristianismo expresado en colores, texturas, palabras, formas, sonidos…

4

2. Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares.

COMPETENCIAS


BÁ

SI

COS C1 C2

BLOQUE 1

.

1.1 Reflexiona sobre acontecimientos mostrados en los medios de comunicación y emite juicios de valor sobre la necesidad de sentido.

CDIG CSC

2.1 Identifica y diferencia la diversidad de respuestas salvíficas que muestran las religiones.

1 CEC

3.1 Descubre, a partir de un visionado que muestre la injusticia, la incapacidad de la ley para fundamentar ladignidad humana. Compara con textos eclesiales que vinculan la dignidad del ser humano a su condición decreatura.

CSC

3.2 Investiga, obtiene datos estadísticos y analiza sacando conclusiones, comportamientos de los jóvenes que defienden o atentan contra la dignidad delser humano.

CMCT CSC

4.1 Califica las respuestas de sentido que ofrece el ateísmo, agnosticismo o laicismo y las contrasta con lapropuesta de salvación que ofrecen las religiones.

1 CSC CEC

5.1 Comprende y respeta el significado bíblico de la afirmación «hombre y mujer los creó”.

1 CL CSC

6.1 Conoce y explica los diferentes problemas bioéticos relacionados con el origen, el desarrollo y el final de la vida.

1 CSC CMCT

6.2 Posee argumentos para defender o dar razones desde la posición cristiana ante situaciones reales o supuestas que se proponen en clase.

CSC AA

4.1 Descubre, valora y justifica el sentido humanizador que tiene el trabajo.

1 CSC AA


SIEE

COMPETENCIAS


BÁ

SI

COS C1 C2

BLOQUE 2


CSC CEC


1 CL CDIG

3.1 Comprende y define con palabras personales el significado de bien común, destino universal de los bienes y subsidiariedad. Aplica a situaciones concretasdichos principios justificando el pensamiento social dela Iglesia.

CSC CL


1 CSC AA


SIEE

BLOQUE 3

1.1 Identifica, a través de fuentes, los diferentes métodos de conocer la verdad en la filosofía, la teología, la ciencia y la técnica. Distingue qué aspectos de la realidad permite conocer cada método.

1 CMCT CSC

2.1 Reconoce con asombro y se esfuerza por Comprender el origen divino del cosmos y distingue que no proviene del caos o el azar.

1 CSC

2.2 Se informa con rigor y debate respetuosamente, sobre el caso de Galileo, Servet, etc. Escribe su opinión, justificando razonadamente las causas y consecuencias de dichos conflictos.

1 CMCT

3.1 Aprende, acepta y respeta que el criterio ético nacedel reconocimiento de la dignidad humana.

CSC


CSC


CSC CEC

COMPETENCIAS


BÁ

SI

COS C1 C2

BLOQUE 4

1.1 Estudia, analiza y define el concepto de cultura en diferentes épocas y lo contrasta con el carácter antropológico de la enseñanza de la Iglesia

1 CEC CSC

2.1 Identifica los elementos propios de diversas culturas y elabora un material audiovisual donde las compare ríticamente

CEC CDIG

3.1 Conoce y respeta los rasgos de la vida monástica. Identifica su influencia en la organización social y la vida laboral.

1 CEC CSC

3.2 Valora el trabajo de los monjes por conservar el arte y la cultura grecolatina, elaborando un material audiovisual en el que se recoja la síntesis de su estudio.

CEC CDIG

4.1 Nombra y explica situaciones históricas en las que la Iglesia defendió con radicalidad al hombre y justifica la elección realizada.

CSC

5.1 Selecciona obras de arte, investiga sobre el autor ydescubre su sentido religioso. Confecciona un materialcreativo que permita conocer a esos artistas.

1 CEC SIEE

3. Instrumentos de evaluación asociados a estándares.

Asigno abreviaturas a los apartados de Básicos (B), Capacidades (CP), Ponderación (P), Cuestionarios CS), Trabajos (T) y Comentarios de Textos (CT) e Interés mostrado en el trabajo diario en clase, atención a las explicaciones del profesor (IA)

Bloque 1

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BS CP EV

AAAAAA

P

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CS T CT IA

1.1 Reflexiona sobre acontecimientos mostrados en los medios de comunicación y emite juicios de valor sobre la necesidad de sentido.

CDIG

CSC

1º 1

80% 20%

2.1 Identifica y diferencia la diversidad de respuestas salvíficas que muestran las religiones.

1 CEC 1º 1,5 80% 20%

3.1 Descubre, a partir de un visionado que muestre la injusticia,

CSC 1º 1 80% 20%

la incapacidad de la ley para fundamentar la dignidad humana. Compara con textos eclesiales que vinculan la dignidad del ser humanoa su condición de creatura.

3.2 Investiga, obtiene datos estadísticos y analiza sacando conclusiones, comportamientos de los jóvenes que defienden o atentan contra la dignidad del ser humano.

CMCT

CSC

1º 1

80% 20%

4.1 Califica las respuestas de sentido que ofrece el ateísmo, agnosticismo o laicismo y las contrasta con la propuesta de salvación que ofrecen las religiones.

1

CSC

CEC

1º 1,5

80% 20%

5.1 Comprende y respeta el significado bíblico de la afirmación «hombre y mujer los creó”.

1CL

CSC1º 1,5

80% 20%

6.1 Conoce y explica los diferentes problemas bioéticos relacionados con el origen, el desarrollo y el finalde la vida. 1

CSC

CMCT

1º 1,5

80% 20%

6.2 Posee argumentos para defender o dar razones desde la posición cristiana ante situaciones reales o supuestas que se proponen en clase.

CSC

AA

1º 1

80% 20%

Bloque 2


BS CP EV AAAAAA


CS T CT IA

P


CSC

CEC

2º 1

80% 20%


1

CL

CDIG

2º 1,5

80% 20%

3.1 Comprende y define con palabras personales el significado de bien común,destino universal de los bienes y subsidiariedad. Aplica a situaciones concretas dichos principios justificando el pensamiento social de la Iglesia.

CSC

CL

2º 1

80% 20%


1

CSC

AA

2º 1,5

80% 20%


SIEE 2º 1

80% 20%

Bloque 3


AAAAAA

P


CS T CT IA

1.1 Identifica, a través de fuentes, los diferentes métodos de conocer la verdad en la filosofía, la teología, la ciencia y latécnica. Distingue qué aspectos de la realidad permite conocer cada método.

1

CMCT

CSC

2º 1,5

40% 40% 20%

2.1 Reconoce con asombro y se esfuerzapor Comprender el origen divino del cosmos y distingue que no proviene del caos o el azar.

1 CSC 2º 1,5

80% 20%

2.2 Se informa con rigor y debate respetuosamente, sobre el caso de Galileo, Servet, etc. Escribe su opinión, justificando razonadamente las causas y consecuencias de dichos conflictos.

1 CMCT 3º 1,5

80% 20%

3.1 Aprende, acepta y respeta que el criterio ético nace del reconocimiento dela dignidad humana.

CSC 2º 180% 20%


CSC 3º 1

80% 20%


CSC

3º 0.75 80% 20%

CEC

Bloque 4


AAAAAA

P


CS T CT IA

1.1 Estudia, analiza y define el concepto de cultura en diferentes épocas y lo contrasta con el carácter antropológico de la enseñanza de la Iglesia

1

CEC

CSC

3º 1,5

80% 20%

2.1 Identifica los elementos propios de diversas culturas y elabora un material audiovisual donde las compare críticamente

CEC

CDIG

3º 0,75

80% 20%

3.1 Conoce y respeta los rasgos de la vida monástica. Identifica su influencia en la organización social y la vida laboral.

1

CEC

CSC

3º 1,5

80% 20%

3.2 Valora el trabajo de los monjes por conservar el arte y la cultura grecolatina,elaborando un material audiovisual en elque se recoja la síntesis de su estudio.

CEC

CDIG

3º 0,75

80% 20%

4.1 Nombra y explica situaciones históricas en las que la Iglesia defendió con radicalidad al hombre y justifica la elección realizada.

CSC 3º 0,75

80% 20%

5.1 Selecciona obras de arte, investiga 1 CEC 3º 1,5 80% 20%

sobre el autor y descubre su sentido religioso. Confecciona un material creativo que permita conocer a esos artistas.

SIEE

4. Recursos didácticos.

· Pizarras.



· Películas

· Documentales


· Cartulinas, tijeras, ….





· Juegos


5. Actividades complementarias.

A) Dentro del aula:



6. Proceso de evaluación y recuperación de la materia durante el curso y evaluación extraordinaria de septiembre.







10.El alumno-a presentará los ejercicios y trabajos que se han realizado durante el curso

11.Tendrá una entrevista sobre esos trabajos realizados con la profesora. En dicha entrevista demostrará que es el autor de los ejercicios y trabajos.

12.Realizará una prueba escrita que contendrá los estándares básicos

CALIFICACIÓN





C) Los alumnos con la materia no superada de este curso:

Recuperaran con el mismo procedimiento que en septiembre.

7. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.


Además del análisis de los resultados obtenidos por los alumnos, observación del interés mostrado ante el trabajo.

programaciones de religiÓn curso 2019-2020 · acontecimientos de la historia de israel. 1.1...

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