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Programaciones DE LOS MÓDULOS de las enseñanzas deportivas de SALVAMENTO Y SOCORRISMO CICLO INICIAL.

Módulos del bloque común:

MED-C101: Bases del comportamiento deportivo. MED-C102: Primeros auxilios. MED-C103: Actividad física adaptada y discapacidad. MED-C104: Organización deportiva.

Módulos del bloque específico:

MED-SSSS102: Instalaciones acuáticas y materiales. MED-SSSS103: Metodología de salvamento y socorrismo. MED-SSSS104: Organización de eventos de iniciación en salvamento y socorrismo. MED-SSSS105: Seguridad e intervención en instalaciones acuáticas.

MED-SSSS106: Formación práctica

Técnico Deportivo de Grado Medio de Salvamento y Socorrismo. Ciclo inicial

Bloque común

PROGRAMACION DEL MÓDULO:

“Bases del comportamiento deportivo”

PROFESOR: José Gutiérrez López Curso Académico: 2016-2017

Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander. Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria

CONTENIDOS

1. Objetivos didácticos específicos 2. Contenidos 3. Criterios de evaluación (resultados de aprendizaje) 4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas 5. Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo 6. Procedimientos e instrumentos de evaluación 7. Criterios de calificación 8. Evaluaciones ordinarias sucesivas 9. Materiales y recursos didácticos en el módulo 10. Actividades complementarias y extraescolares 11. Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

1. Objetivos didácticos específicos

1. Establecer y transmitir la información sobre la actividad y recoger la información sobre los participantes, analizando las características de la información y aplicando procedimientos establecidos, para atender y motivar al deportista.

2. Interpretar y, adaptar la programación de referencia y la organización de la sesión, utilizando criterios de elección y temporalización de las tareas, discriminando la información sobre las características del grupo y las condiciones materiales existentes, para concretar la sesión de enseñanza-aprendizaje de la iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

3. Elegir y demostrar las técnicas de dirección y procedimientos de control de las contingencias, aplicando instrumentos de observación y control y resolviendo supuestos, para dinamizar sesiones de enseñanza-aprendizaje de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

4. Elegir y demostrar las técnicas de dirección y procedimientos de control de las contingencias, aplicando instrumentos de observación y control y resolviendo supuestos, para dinamizar sesiones de enseñanza-

aprendizaje de iniciación al medio acuático y al salvamento y socorrismo.

5. Identificar y describir las variables que intervienen en el desarrollo de la actividad de iniciación al medio acuático y la iniciación deportiva al salvamento y socorrismo, aplicando los procedimientos establecidos y clasificando la información obtenida que permita el ajuste y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

6. Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, en especial el respeto al medio ambiente, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los deportistas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva en espeleología a través del comportamiento ético personal.

7. Reconocer y promover los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo las actitudes que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico.

8. Identificar y describir los principios que fundamentan el trabajo en equipo, siendo consciente de la importancia del liderazgo y la comunicación, para mantener la iniciativa y autonomía dentro del grupo de trabajo.

2. Contenidos Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes:

a) Características motrices, psicológicas, afectivas y sociales del individuo, y su relación con los estadios madurativos de la infancia.

b) Atención a deportistas describiendo y aplicando diferentes técnicas de comunicación y motivación.

c) Conducción de grupo seleccionando y aplicando dinámicas grupales y estrategias para la resolución de conflictos, en función de las características del contexto.

d) Transmisión de valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y reflexionando sobre las propias actitudes y comportamientos.

3. Criterios de evaluación (incluye resultados de aprendizaje)

I. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales

de la/s persona/s, relacionándolas con los estadios madurativos de la infancia.

II. Atiende al deportista describiendo y aplicando diferentes técnicas de comunicación y motivación.

III. Conduce al grupo seleccionando y aplicando dinámicas grupales y estrategias para la resolución de conflictos, en función de las características del contexto.

IV. Se han descrito aquellos aspectos del entorno familiar y del contexto social que ejercen una influencia positiva o negativa en la iniciación deportiva de chicos y chicas.

V. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y reflexionando sobre las propias actitudes y comportamientos.

4. Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

De acuerdo con la normativa vigente el módulo tiene un contenido horario de 20 horas: de las cuales 1* es presencial y 19 a distancia.

UNIDAD D. Obj. aprendizaje Contenidos Criterios ev.

Nº 1.

5 horas

CARACTERÍSTICAS Y

ESTADOS MADURATIVOS

1 a I

Nº 2

5 horas

ATENCIÓN, MOTIVACIÓN Y

COMUNICACIÓN

1, 2, 3, 4 y 5 b II

Nº 3

5 horas

DINÁMICA DE GRUPOS

8 c III

Nº 4

4 horas

EDUCACIÓN EN VALORES

6 y 7 d IV y V

*La hora presencial afecta a todas las Unidades Didácticas y corresponde al examen teórico presencial

del conjunto de contenidos.

5. Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo

Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior (más detallados en Orden ECD/51/2013, de 19 de abril, que establece el currículo y las pruebas y requisitos de acceso, correspondientes a los títulos de Técnico Deportivo en Salvamento y Socorrismo de la Comunidad Autónoma de Cantabria) de esta programación. Para superar el módulo en convocatoria ordinaria (continua) debe superarse cada uno de los criterios de calificación descritos en el apartado siguiente y además, que la calificación final obtenida alcance un 5. 6. Procedimientos e instrumentos de evaluación Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para facilitar el acceso al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes características del alumnado, siendo el seguimiento individualizado del alumno y la observación directa y sistemática los instrumentos principales del proceso de evaluación del aprendizaje. Los instrumentos de evaluación serán:

Control de registro en la plataforma de formación y utilización de los recursos allí disponibles, de acuerdo con los criterios de calificación

Ejercicio tipo test o preguntas cortas on-line.

Resolución-exposición de supuestos de carácter práctico.

Trabajo de lectura y reflexión sobre un artículo.

Examen de preguntas cortas. 7. Criterios de calificación

REQUISITOS

PROCEDIMIENTO

DE

CUANTIFICACIÓN

Registro y uso de la

plataforma

Haberse registrado y haber

visitado todos los recursos

Control

virtual del

profesor

10%

Examen teórico Alcanzar un 50% de la nota

máxima Examen 40%

Nota prácticas Alcanzar un 40% de la nota

máxima Prácticas 20%

Trabajo Alcanzar un 40% de la nota

máxima Distancia 15%

Ejercicio on-line Alcanzar un 40% de la nota

máxima Distancia 15%

8. Evaluaciones ordinarias sucesivas

En las evaluaciones ordinarias sucesivas (2ª, 3ª y 4ª) desaparecen los criterios de calificación correspondientes al registro en la plataforma y los de distancia. El alumno se examinará del módulo completo mediante un examen de características similares al del curso. 9. Materiales y recursos didácticos en el módulo

Libro de texto: GUTIÉRREZ, J.: “Bases del comportamiento deportivo. Contenidos del bloque común del técnico deportivo de grado medio (versión LOE) ciclo inicial”. IES Villajunco. Santander, 2012. ISBN: 978-1-291-11910-7.

Plataforma virtual: www.edvillajunco.org/moodle (el curso y módulo correspondientes).

Archivos, documentos, presentaciones, vídeos, etc. sobre contenidos concretos, elaborados por el profesor.

Material bibliográfico diverso: libros, artículos de revistas o prensa, materiales extraídos de Internet, publicidad, etc. relacionadas con el módulo.

10. Actividades complementarias y extraescolares

Sesión presencial de introducción al comienzo del curso.

PROGRAMACION DEL MÓDULO: “Primeros auxilios”

Profesor: Justo García Sánchez

Curso Académico: 2014-2015 Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander.

Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de Cantabria CONTENIDOS

Objetivos didácticos específicos Contenidos Criterios de evaluación (resultados de aprendizaje) Temporalización de los contenidos: unidades didácticas Aspectos curriculares mínimos para superar el módulo Procedimientos e instrumentos de evaluación Criterios de calificación Evaluaciones ordinarias sucesivas Materiales y recursos didácticos en el módulo Actividades complementarias y extraescolares Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

Relación con los objetivos generales y las competencias del ciclo

La formación del modulo contribuye a alcanzar el objetivo general k y la competencia i del ciclo inicial de grado medio en espeleología, establecidos en el Real Decreto 64/2010, de 29 de enero. Contenidos básicos.

A continuación se exponen los contenidos establecidos en el Real Decreto 64/2010 y su correspondencia y localización con los contenidos recogidos en el libro de texto recomendado para el seguimiento de este curso. Estos son: 1. Realiza una valoración inicial aplicando técnicas de valoración según protocolos establecidos y relacionándolos con los principios de anatomía y fisiología.

1.1. Signos y síntomas de urgencia 1.2. Valoración del nivel de consciencia. 1.3. Toma de constantes vitales. 1.4. Protocolos de exploración elementales. 1.5. Terminología médico-sanitaria en primeros auxilios. 1.6. Protocolo de transmisión de la información 1.7. Signos de compromiso vital en personas adultas, niños o niñas y lactantes. 1.8. Métodos y materiales de protección de la zona. 1.9. Bases anatomofisiológicas relacionadas con los primeros auxilios: huesos, articulaciones y músculos (concepto, características, clasificación y localización a nivel básico / elemental). 1.10. Atención básica en lesiones por traumatismos y por agentes físicos, químicos y biológicos. 1.11. Atención básica ante patología orgánica de urgencia.

2. Aplica las técnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesión con el protocolo establecido en cada caso. 2.1. Botiquín de primeros auxilios. 2.2. Aplicación de los primeros auxilios. 2.3. Seguridad en la aplicación de las técnicas utilizadas. 2.4. Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización 3. Aplica técnicas de soporte vital identificando su instrumentación y describiendo sus fases según el protocolo básico establecido.

3.1. Control de la permeabilidad de las vías aéreas 3.2. Resucitación cardiopulmonar básica 3.3. Desfibrilación externa semiautomática (DESA). 3.4. Valoración básica de la persona accidentada.

3.5. Atención inicial en lesiones por agentes físicos (traumatismos, calor o frío, electricidad y radiaciones). 3.6. Atención inicial en lesiones por agentes químicos y biológicos. 3.7. Atención inicial en patología orgánica de urgencia. 3.8. Actuación limitada en el marco de sus competencias.

4. Aplica técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico a la persona accidentada y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas.

4.1. Apoyo psicológico a los pacientes. 4.2. Primeros auxilios psicológicos. Comportamiento de la población ante una catástrofe. 4.3. Estrategias básicas de comunicación. 4.4. Valoración del papel del primer interviniente. 4.5. Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal. 4.6. Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia. 5. Aplica técnicas para el control del entorno relacionándolo con los protocolos establecidos y la organización del sistema de emergencias.

5.1. Sistemas de emergencias. 5.2. Objetivos y límites de los primeros auxilios. 5.3. Marco legal, responsabilidad y ética profesional. 5.4. Normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal. 5.5. Técnicas de primeros auxilios en relación al riesgo del entorno. 5.6. Protocolos de alerta

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 1. Realiza una valoración inicial aplicando técnicas de valoración según

protocolos establecidos y relacionándolos con los principios de anatomía y fisiología.

a) Se han identificado y tomado las constantes vitales. b) Se ha identificado y descrito los protocolos de valoración a seguir en

cada. caso. c) Se han identificado y descrito las lesiones óseas y articulares así

como los síntomas y mecanismos de producción. d) Se han identificado y descrito las lesiones musculares y tendinosas

así d. como los síntomas y mecanismos de producción. e) Se han identificado y descrito los diferentes tipos de traumatismos. f) Se han descrito las bases anatomofisiológicas de los primeros

auxilios. g) Se han identificado y descrito las lesiones provocadas por otros

agentes externos (frío, calor, agentes químicos y biológicos) así como los síntomas y mecanismos de producción).

h) Se ha utilizado la terminología médico sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.

i) Se ha identificado la secuencia de actuación según el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).

2. Aplica las técnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesión con

el protocolo establecido en cada caso.

a) Se ha aplicado técnicas de primeros auxilios adecuadas a los diferentes tipos de lesión.

b) Se han identificado y descrito los protocolos de primeros auxilios e inmovilización a seguir según la lesión.

c) Se han identificado los medios materiales de aplicación de primeros auxilios (botiquín y otros).

d) Se han descrito las repercusiones de una incorrecta aplicación de las técnicas de primeros auxilios y del traslado de la persona accidentada.

e) Se han aplicado técnicas de inmovilización para traslado de la persona accidentada.

3. Aplica técnicas de soporte vital identificando su instrumentación y

describiendo sus fases según el protocolo básico establecido.

a) Se ha detallado la instrumentación básica para el soporte vital reconociendo a. sus partes y mecanismos de funcionamiento.

b) Se han descrito los fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica..

c) Se han aplicado técnicas de apertura de vía aérea.. d) Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio. e) Se han aplicado técnicas de soporte circulatorio. f) Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática

(DESA).. g) Se han aplicado medidas de post-reanimación.. h) Se ha reconocido aquellas situaciones en las que se

desaconseja la h. intervención y posterior evacuación detallando sus características.

i) Se ha valorado la importancia de aplicar con precisión los protocolos i. establecidos.

4. Aplica técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico a la persona

accidentada 4. y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas.

Se ha descrito y aplicado técnicas básicas de apoyo psicológico.

Se ha descrito y aplicado técnicas básicas de autocontrol. Se han aplicado estrategias básicas de comunicación en situaciones

de. prestación de primeros auxilios. Se han descrito los posibles estados emocionales de los

accidentados..

Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés.

Se han descrito los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencias.

Se han descrito y aplicado técnicas a emplear para controlar situaciones de tensión ambiental.

5. Aplica técnicas para el control del entorno relacionándolo con los

protocolos 5. establecidos y la organización del sistema de emergencias. a. Se han determinado las distintas técnicas que se pueden utilizar

cuanto el entorno genera determinados niveles de riesgo. b. Se han descrito los protocolos de actuación oportunos para

establecer un. entorno seguro y emocionalmente estable. c. Se han determinado las distintas técnicas a utilizar en relación al

riesgo. del entorno. d. Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de

autoprotección personal. e. Se han definido los conceptos de urgencia, emergencia y

catástrofe. f. Se ha descrito la organización de los sistemas de emergencia.

Contenidos básicos:

1. Realiza una valoración inicial aplicando técnicas de valoración según protocolos 1. establecidos y relacionándolos con los principios de anatomía y fisiología.

– Signos y síntomas de urgencia. – Valoración del nivel de consciencia. – Toma de constantes vitales. – Protocolos de exploración elementales. – Terminología médico-sanitaria en primeros auxilios. – Protocolo de transmisión de la información. – Signos de compromiso vital en personas adultas, niños o niñas y

lactantes. – Métodos y materiales de protección de la zona. – Bases anatomofisiológicas relacionadas con los primeros auxilios:

huesos, articulaciones y músculos (concepto, características, clasificación y localización a nivel básico / elemental).

– Atención básica en lesiones por traumatismos y por agentes físicos, químicos y biológicos.

– Atención básica ante patología orgánica de urgencia.

2. Aplica las técnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesión con el 2. protocolo establecido en cada caso.

– Botiquín de primeros auxilios. – Aplicación de los primeros auxilios.

– Seguridad en la aplicación de las técnicas utilizadas. – Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización.

3. Aplica técnicas de soporte vital identificando su instrumentación y

describiendo 3. sus fases según el protocolo básico establecido. – Control de la permeabilidad de las vías aéreas. – Resucitación cardiopulmonar básica. – Desfibrilación externa semiautomática (DESA). – Valoración básica de la persona accidentada. – Atención inicial en lesiones por agentes físicos (traumatismos, calor

o frío, electricidad y radiaciones). – Atención inicial en lesiones por agentes químicos y biológicos. – Atención inicial en patología orgánica de urgencia. – Actuación limitada en el marco de sus competencias.

4. Aplica técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico a la persona

accidentada 4. y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas.

– Apoyo psicológico a los/las pacientes. – Primeros auxilios psicológicos. Comportamiento de la población

ante una catástrofe. – Estrategias básicas de comunicación. – Valoración del papel del/de la primer/a interviniente. – Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal. – Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de

accidente o emergencia. 5. Aplica técnicas para el control del entorno relacionándolo con los

protocolos 5. establecidos y la organización del sistema de emergencias. – Sistemas de emergencias. – Objetivos y límites de los primeros auxilios. – Marco legal, responsabilidad y ética profesional. – Normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal. – Técnicas de primeros auxilios en relación al riesgo del entorno. – Protocolos de alerta.

Temporalización de los contenidos: unidades didácticas

UNIDAD D. Obj.

aprendizaje Contenidos Criterios ev.

Nº 1.

15 h. teóricas presenciales, 9 h a

distancia, 11 h. de prácticas.

PRIMEROS AUXILIOS EN EL

DEPORTE

a,b,c,d,e,f A. 1,2,3,4,5,6,7

Nº 2.

4 h. teóricas presenciales.

HIGIENE EN EL DEPORTE

g,h,i B. 8,9,10

Orientaciones pedagógicas.

Para contribuir a un aprendizaje significativo, la enseñanza de este módulo deberá incidir especialmente en la creación de escenarios de simulacros de emergencia, proporcionar situaciones problema, retos, trabajos en equipo…, con el fin de estimular al alumno a intervenir activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, se recomienda el desarrollo y aplicación de metodologías activas como el aprendizaje basado en las experiencias Procedimientos e instrumentos de evaluación

Las estrategias e instrumentos de evaluación deberán ser variados para

facilitar el acceso al conocimiento de la materia, habida cuenta de las diferentes

características del alumnado, siendo el seguimiento individualizado del alumno

y la observación directa y sistemática los instrumentos principales del proceso

de evaluación del aprendizaje.

En líneas generales, los instrumentos de evaluación serán:

Plataforma Modlle

Trabajos personales: lectura comprensiva, realización de fichas, test y supuestos prácticos

Examen tipo test o preguntas cortas. Criterios de calificación

Cada evaluación es una valoración global del grado en que se han

alcanzado los objetivos de aprendizaje previstos para cada módulo. La calificación será formulada en cifras del 1 al 10 sin decimales y se

obtendrá teniendo en cuanta los siguientes criterios:

El cálculo de calificación es un procedimiento posterior a la superación de todos los criterios de calificación. Evaluaciones extraordinarias y siguientes ordinarias.

En las evaluaciones extraordinarias el alumnado se examinará del módulo completo mediante un examen de características similares al del curso.

Se realizará una tarea práctica, propuesta por el profesor, que el alumno aportará el día de la prueba extraordinaria.

Se superará el módulo si la nota de cada parte de la evaluación (examen y práctica) alcanza 5 puntos sobre 10.

La ponderación de cada unidad didáctica en la prueba extraordinaria o sucesivas ordinarias se realizará con el siguiente criterio:

Otras convocatorias

Nota de examen teórico

Nota de tarea práctica

NOTA GLOBAL DE LA UNIDAD D.

70 % 30 % La suma de las calificaciones anteriores

Materiales y recursos didácticos en el módulo

Todos los materiales y recursos expuestos tienen un carácter

complementario entre sí:

Libro de texto.

Materiales aportados por el profesor para el “Portafolio”.

Fichas de trabajo del alumno elaboradas por el profesor para complementar y reforzar contenidos.

Material bibliográfico diverso: libros, artículos de revistas o prensa, materiales extraídos de Internet, publicidad, etc. relacionadas con el módulo.

Pizarra.

1ª Convocatoria

REQUISITO PROCEDIMIENTO DE

CUANTIFICACIÓN

Trabajos a distancia

(TAREAS)

Alcanzar un 50% de la nota

Fichas de trabajo personal.

30% Alcanzar un 50% de la nota

Supuestos prácticos.


Test de las tareas.

Autoevaluación


Exámenes de Autoevaluación 20%

Examen presencial


Test / Supuestos prácticos

50%

Medios audiovisuales e informáticos (TV, vídeo, ordenador, “cañón” proyector).

Actividades complementarias y extraescolares

No se tienen previstas actividades complementarias y extraescolares

específicas para este módulo

Planificación de espacios de uso y equipamientos para este módulo

Las clases se desarrollaran habitualmente en el aula de referencia

asignada por el equipo directivo.

También se utilizarán Instalaciones y dependencias del centro educativo.


“Actividad física adaptada y

discapacidad”

PROFESOR: Marcos Gómez Leal

Curso Académico: 2016-2017

Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander.

Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de

Cantabria

CONTENIDOS


2. Contenidos

3. Criterios de evaluación (resultados de aprendizaje).



6. Procedimientos e instrumentos de evaluación

7. Criterios de calificación

8. Evaluaciones ordinarias sucesivas.

9. Materiales y recursos didácticos en el módulo


1. Objetivos didácticos específicos:

a) Identificar las características básicas de las principales

discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas.

b) Reconocer la discapacidad mediante procedimientos básicos de

observación de las características morfológicas y funcionales del

deportista.

c) Valorar las posibilidades individuales, más allá de las limitaciones a

presentar según discapacidad.

d) Conocer los condicionantes derivados de un tipo de discapacidad

para la práctica físico deportiva.

e) Reconocer el uso fundamental del material deportivo específico y las

ayudas técnicas básicas.

f) Identificar los beneficios de la práctica deportiva para personas con

discapacidad.

g) Conocer los programas de iniciación y difusión de la práctica

deportiva para personas con discapacidad.

h) La vivencia personal en situaciones de práctica restrictivas simulando

la discapacidad.

i) Toma de conciencia de los sentimientos y actitudes hacia personas

con discapacidad.

j) Conocer la terminología básica en relación a la salud y la

discapacidad.

k) Aplicar técnicas básicas de recogida de información en relación a las

características de los deportistas con discapacidad.

l) Reconocer y aplicar las técnicas de comunicación concretas según

discapacidad.

m) Conocer los métodos de comunicación alternativa respecto de

personas con discapacidad.

n) Aplicar ejemplos de inclusión deportiva de personas con

discapacidad en entornos normalizados.

o) Conocer los principales deportes adaptados.

p) Reconocer la importancia de la práctica deportiva para la autonomía

personal e integración social de personas con discapacidad.

q) Identificar los propios prejuicios previos a la práctica respecto de


2. Contenidos:

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes:

a) Características básicas de las principales discapacidades físicas,

sensoriales y psíquicas.

b) Reconocimiento de la discapacidad mediante procedimientos básicos

de observación de las características morfológicas y funcionales del

deportista.

c) Valoración de las posibilidades individuales, más allá de las

limitaciones a presentar según discapacidad.

d) Condicionantes derivados de un tipo de discapacidad para la práctica

físico deportiva.

e) Reconocimiento y uso fundamental del material deportivo específico

y las ayudas técnicas básicas.

f) Beneficios de la práctica deportiva para personas con discapacidad.

g) Los programas de iniciación y difusión de la práctica deportiva para


h) La vivencia personal en situaciones de práctica restrictivas simulando

la discapacidad.

i) Toma de conciencia de los sentimientos y actitudes hacia personas

con discapacidad.

j) Terminología básica en relación a la salud y la discapacidad.

k) Aplicación de técnicas básicas de recogida de información en

relación a las características de los deportistas con discapacidad.

l) Reconocimiento y aplicación de técnicas de comunicación concretas

según discapacidad.

m) Métodos de comunicación alternativa respecto de personas con

discapacidad.

n) Aplicación de ejemplos de inclusión deportiva de personas con

discapacidad en entornos normalizados.

o) Los principales deportes adaptados.

p) La importancia de la práctica deportiva para la autonomía personal e

integración social de personas con discapacidad.

q) La identificación de los propios prejuicios previos a la práctica

respecto de personas con discapacidad.

3. Criterios de evaluación (resultados de aprendizaje):

1.- Identifica las principales discapacidades describiendo las características

básicas de las mismas y relacionándolas con la práctica deportiva.

1.1. Se han descrito las principales causas de la discapacidad física,

intelectual y sensorial.

1.2. Se han determinado los beneficios que genera la práctica de

actividades físicas adaptadas en las personas con discapacidad.

1.3. Se han reconocido las limitaciones en la práctica y los

condicionantes fundamentales según el tipo de discapacidad.

1.4. Se ha valorado la vivencia personal de lo que supone la

discapacidad en situaciones simuladas, usando entornos restrictivos a

nivel perceptivo, decisional y motriz.

1.5. Se han descrito las posibilidades de las ayudas técnicas básicas

según discapacidad.

1.6. Se han aplicado procedimientos básicos de identificación y

reconocimiento de la discapacidad mediante la observación de las

características morfológicas y funcionales del deportista.

1.7. Se ha valorado la importancia del reconocimiento delas capacidades

del deportista, más allá de las limitaciones que pueda presentar por su

discapacidad.

1.8. Se han identificado los principales programas de iniciación deportiva

dirigidos a las personas con discapacidad.

2.- Informa a las personas con discapacidad sobre las prácticas deportivas,

describiendo las técnicas de comunicación específicas e identificando las

limitaciones que pueden presentarse en la iniciación a las mismas.

2.1. Se ha descrito la terminología más actual en relación a las personas

con discapacidad.

2.2. Se han aplicado técnicas de recogida de información acerca de los

intereses, capacidades, experiencias previas y motivaciones de las

personas con discapacidad hacia la práctica deportiva.

2.3. Se ha demostrado interés por no prejuzgar a las personas,

respetando sus elementos únicos y diferenciadores: emociones,

sentimientos, personalidad.

2.4. Se han determinado y aplicado criterios de adaptación de las

técnicas de comunicación para las principales discapacidades.

2.5. Se han descrito las principales posibilidades de práctica y deportes

adaptados según tipo de discapacidad.

2.6. Se ha valorado la importancia de la participación activa de las

personas con discapacidad en entornos/contextos deportivos

normalizados.


El módulo tiene un contenido horario de 5 horas (4 horas a distancia y 1

hora presencial que corresponde al examen).

UNIDAD D. Obj. Aprendizaje Contenidos Criterios ev.

1. Práctica deportiva y discapacidad.

(2 horas)

a, b, c, d, e, f, g ,h,

i.

a, b, c, d, e, f, g

,h, i.

1.1 al 1.8

2. Los deportes adaptados y las técnicas

de comunicación y recogida de

información.

(2 horas)

J, k, l, m, n, o, p, q. J, k, l, m, n, o,

p, q.

2.1 al 2.6


Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior

de esta programación, fijados en la Orden ECD/51/2013, de 19 de abril,

correspondiente al título de Técnico Deportivo en Salvamento y Socorrismo.

Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación

de las unidades didácticas, debe obtenerse una nota de al menos 5.


Los instrumentos de evaluación serán:

o Examen tipo test.


REQUISITOS PROCEDIMIENTO DE

CUANTIFICACIÓN


Examen 100%


En las evaluaciones ordinarias sucesivas (2ª, 3ª y 4ª) el alumno se

examinará del módulo completo mediante un examen de características

similares al del curso (siendo el valor del examen de un 100%. Para aprobar

deberá sacar una nota de al menos 5).


1.- Plataforma virtual: www.edvillajunco.org/moodle (el curso y módulo

correspondientes: contenidos, apuntes).

2.- Archivos, documentos, mapa conceptual, vídeos, etc. sobre contenidos

concretos, elaborados por el profesor.

3.- Material bibliográfico diverso: libros, artículos de revistas o prensa,

materiales extraídos de Internet, publicidad, etc. relacionadas con el

módulo.



http://www.edvillajunco.org/moodle


“Organización deportiva”

PROFESOR: Marcos Gómez Leal

Curso Académico: 2016-2017

Instituto de Enseñanza Secundaria Villajunco, Santander.

Centro Público de Formación de Técnicos Deportivos de

Cantabria

CONTENIDOS


2. Contenidos

3. Criterios de evaluación (resultados de aprendizaje).





8. Evaluaciones ordinarias sucesivas.



1. Objetivos didácticos específicos:

a) Identificar la organización deportiva local y autonómica relacionándola

con la estructura administrativa y sus competencias básicas.

b) Conocer los fundamentos básicos de organización deportiva.

c) Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus

elementos y organización.

d) Conocer la normativa en materia de formación de técnicos deportivos y

su estructura en Cantabria.

2. Contenidos:

Se establecen como contenidos, establecido por ley, los siguientes:

1. Identifica la organización deportiva local y autonómica relacionándola con

la estructura administrativa y sus competencias básicas.

1.1. La legislación básica del estado y de la comunidad autónoma.

1.2. El marco competencial del deporte en el ámbito local y autonómico.

1.3. Interpretación de la legislación deportiva básica: Objetivo y rango de la

norma.

1.4. Estructura administrativa y organizativa del deporte

1.5. Estructura autonómica del deporte.

1.6. Identificación de las características esenciales de las diferentes

estructuras deportivas en el ámbito local de servicios y patronatos

municipales, sociedades pública, organismos de diputaciones, clubes,

Asociaciones, entre otras.

1.7. Aceptación de la organización deportiva autonómica y local.

1.8. Las fuentes de información en normativa jurídica deportiva.

1.9. La terminología básica en normativa deportiva.

1.10. Las publicaciones oficiales que reflejan la normativa jurídica

deportiva.

2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus


2.1. Las Federaciones deportivas autonómicas: Competencias, funciones y

estructura organizativa.

2.2. Tipos de clubes y asociaciones deportivas; tipos, y su importancia en el

asociacionismo deportivo.

2.3. Asociacionismo deportivo femenino. Presencia de las mujeres en la

organización deportiva.

2.4. Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo:

2.5. Administración local y autonómica: tipos y formas de ayuda.

2.6. Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo:

2.7. Procedimientos para la gestión de apoyos al asociacionismo deportivo:

En la administración local. En la administración autonómica.

3. Conoce la normativa en materia de formación de técnicos deportivos y su

estructura en Cantabria.

3.1. Los ciclos de formación de técnicos deportivos en España y en

Cantabria. Sus itinerarios y accesos.

3.2. La implantación de las enseñanzas deportivas en Cantabria.

3.3. Las posibilidades de desarrollo profesional y académico como técnico

deportivo.

3. Criterios de evaluación (resultados de aprendizaje):

1. Identifica la organización deportiva local y autonómica relacionándola

con la estructura administrativa y sus competencias básicas.

1.1. Se han descrito las formas de organización a nivel local y

autonómico en referencia al ámbito deportivo.

1.2. Se han descrito las principales competencias y programas de las

organizaciones deportivas locales y autonómicas.

1.3. Se han utilizado las fuentes de información disponibles que hacen

referencia a la normativa jurídica deportiva.

1.4. Se ha utilizado una terminología básica adecuada a las estructuras

de las organizaciones deportivas locales y autonómicas, así como de la

normativa deportiva.

2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus


2.1. Se han descrito las competencias, funciones y formas de

organización de las Federaciones Deportivas Autonómicas.

2.2. Se han descrito las formas de asociacionismo deportivo a nivel local

y autonómico.

2.3. Se han identificado las características del asociacionismo deportivo.

2.4. Se han descrito las vías de apoyo al asociacionismo deportivo por

parte de la administración local y autonómica.

2.5. Se ha cumplimentado la documentación básica para la búsqueda de

apoyos al asociacionismo deportivo y se han descrito los procedimientos

que dicha documentación debe seguir.

2.6. Se ha valorado la importancia que tiene el apoyo institucional al

desarrollo del asociacionismo deportivo, y la potenciación del

asociacionismo femenino como medio de promoción de la práctica de la

actividad físico-deportiva en las mujeres.

3. Conoce y describe de forma sencilla los itinerarios académicos que ha

de seguir para la formación como técnico deportivo.

3.1. Se han descrito los ciclos de formación de técnico deportivo.

3.2. Se han identificado las posibilidades y requisitos de acceso a cada

ciclo.

3.3. Se han valorado las posibilidades de desarrollo profesional y

académico que ofrecen este tipo de estudios.


El módulo tiene un contenido horario de 5 horas (4 horas a distancia y 1

hora presencial que corresponde al examen).

UNIDAD D. Obj. Aprendizaje Contenidos Criterios ev.

1 .Fundamentos de Organización deportiva I.

(2 horas)

a y b 1.1 al 1.10 1.1 al 1.4

2. Fundamentos de Organización deportiva II.

(1 hora) b y c 2.1 al 2.7 2.1 al 2.6

3. Enseñanzas deportivas de régimen especial.

(1 hora)

d 3.1 al 3.3 3.1 al 3.3


Son aquellos que vienen recogidos en el apartado de contenidos anterior

de esta programación, fijados en la Orden ECD/51/2013, de 19 de abril,

correspondiente al título de Técnico Deportivo en Salvamento y Socorrismo.

Para superar el módulo en evaluación ordinaria, realizada la evaluación

de las unidades didácticas, debe obtenerse una nota de al menos 5.


Los instrumentos de evaluación serán:

o Examen tipo test.


REQUISITOS PROCEDIMIENTO DE

CUANTIFICACIÓN


Examen 100%


En las evaluaciones ordinarias sucesivas (2ª, 3ª y 4ª) el alumno se

examinará del módulo completo mediante un examen de características

similares al del curso (siendo el valor del examen de un 100%. Para aprobar

deberá sacar una nota de al menos 5).


1.- Plataforma virtual: www.edvillajunco.org/moodle (el curso y módulo

correspondientes: contenidos, apuntes).

2.- Archivos, anexos, mapa conceptual, etc. sobre contenidos concretos,

elaborados por el profesor.

3.- Material bibliográfico diverso: libros, artículos de revistas o prensa, sitios

web relacionados con la materia, etc.



http://www.edvillajunco.org/moodle

programaciones de los mÓdulos de las …. programacion de salvamento … · técnico deportivo de...

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