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PROGRAMACIÓN

GLOBLALIZADA

1º DE PRIMARIA

I.E. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ (CASABLANCA, MARRUECOS)

PROFESORES:

1A: MIGUEL ÁNGEL MEZQUITA

1ºB: MARÍA EJARQUE

EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

La enseñanza del área de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de la etapa de la Educación Primaria tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, entendida en todas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Debe también aportarle las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión escrita, por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se realiza a través del lenguaje, de ahí que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el más eficaz instrumento de aprendizaje. Los elementos curriculares de Lengua Castellana y Literatura se vinculan de forma creciente en las distintas etapas y suponen una progresión respecto a los saberes y habilidades adquiridos desde el inicio de la vida escolar. El enfoque comunicativo centrado en el uso funcional de la lengua se articula en los currículos de las distintas etapas alrededor de un eje, que es el uso social de la lengua en diferentes ámbitos: privados y públicos, familiares y escolares. El eje del currículo de esta área persigue el objetivo de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Los contenidos del área se agrupan en varios bloques. Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar: en este bloque se busca que el alumno vaya adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos que irán siendo cada vez más elaborados y para escuchar activamente, interpretando de manera correcta los discursos de los demás. Bloques 2 y 3. Comunicación escrita: leer y escribir: en ambos bloques se persigue que el alumno sea capaz de entender textos de diverso grado de complejidad y de géneros diversos y de generar sus propios textos. Bloque 4. Conocimiento de la lengua: el bloque promueve el buen uso de la lengua. Los conocimientos gramaticales deben desarrollarse según criterios de dificultad progresiva: morfología en primer lugar, sintaxis de la oración en segundo lugar y comprensión por último de los elementos que componen el discurso. Orientaciones metodológicas La acción docente en el área de Lengua Castellana y Literatura tendrá en especial consideración las siguientes recomendaciones:

• Relacionar las actividades de aprendizaje con la vida del alumnado. • Fomentar el esfuerzo como elemento esencial del proceso de aprendizaje y de responsabilidad en el

estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

• Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual, así como en equipo, que supongan la elaboración de un producto significativo a raíz de la búsqueda, selección y organización de información, mostrando habilidad para trabajar individualmente como de manera colaborativa.

• Incluir exposiciones o debates previamente preparados en la actividad cotidiana del aula. • Evaluar las prácticas orales de los demás, con el objetivo de hacer explícitas las carencias y el progreso

del alumnado y de que este, a su vez, sea capaz de reconocer sus dificultades para mejorarlas.

• Integrar las tecnologías en el aula para analizar discursos y debates audiovisuales y evaluar discursos propios y ajenos grabados y proyectados.

• Los agrupamientos deben ser flexibles y adaptados a la tarea a realizar. • Se debe valorar el trabajo en grupo, generando actitudes de cooperación y responsabilidad asumiendo

cada miembro el rol correspondiente dentro del grupo; aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas.

• Crear un rincón de comprensión lectora con recursos variados que puedan ser de interés para el alumnado (cómics, revistas divulgativas, obras de ficción de temas variados, etc.) que puedan ser usados por los alumnos que hayan finalizado las tareas asignadas a modo de actividad de ocio.

• Reforzar los mecanismos que permitan al alumno diferenciar y utilizar los diferentes géneros discursivos apropiados a cada contexto (familiar, personal, académico, social).

EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Desde el área de Matemáticas se ha buscado que el alumno sea capaz de:

1. Construir su propio conocimiento partiendo de la experiencia con propuestas de trabajo manipulativo. Para que el aprendizaje sea eficaz, los nuevos conocimientos que se pretende que el alumno construya han de apoyarse en los que ya posee, relacionándolos siempre con su propia experiencia.

Para la elaboración de este andamiaje, se sigue un proceso con tres fases diferenciadas que tienen como finalidad que el alumno sea capaz de construir de su propio conocimiento yendo de lo concreto a lo abstracto: MANIPULATIVA, ICÓNICA Y SIMBÓLICA

2. Disponer de recursos y estrategias que le permitan ser competentes en cálculo mental.

El cálculo mental ha de ser entendido desde una doble perspectiva. Por un lado desde el punto de vista de la agilidad mental, y, por otro, desde el punto de vista de la adquisición de estrategias.

La agilidad mental viene determinada por la práctica rutinaria de la misma, por lo que debe ser práctica habitual en el día a día de las aulas.

La estrategia por su parte está íntimamente relacionada con el trabajo manipulativo realizado con anterioridad. De modo que el alumno sea capaz de evocar mentalmente lo que previamente manipuló.

3. Analizar, interpretar y tomar decisiones que le permitan resolver problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana.

En la sociedad actual, las personas necesitan, en los distintos ámbitos profesionales, un mayor dominio de ideas y destrezas matemáticas que las que precisaban hace solo unos años. La toma de decisiones requiere interpretar, comprender y producir mensajes de todo tipo, y en la información que se maneja cada vez aparecen con más frecuencia tablas, gráficos…

Leer, reflexionar, planificar el proceso, establecer estrategias y procedimientos y revisarlos, modificar el plan y comprobar y comunicar resultados con capacidades básicas para la resolución de problemas.

El gusto por la investigación implica pequeños logros y descubrimientos que posibilitan la adquisición de otros más complejos y respeta en los alumnos la libertad creativa e imaginativa.

Los contenidos del área de Matemáticas se agrupan en 5 bloques de contenido:

Procesos, métodos y actitudes en matemáticas: los procesos, las actitudes y los métodos son esencialmente los mismos para esta disciplina desde la escuela hasta la enseñanza superior. Se ha formulado con la intención de que sea la columna vertebral del resto de los bloques y de esta manera forme parte del quehacer diario en el aula para trabajar el resto de los contenidos y conseguir que todo el alumnado, al acabar la Educación Primaria, sea capaz de describir y analizar situaciones de cambio, encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones. Números y operaciones. Este bloque tiene un carácter instrumental para el desarrollo de los contenidos del resto de los bloques y pretende el dominio reflexivo de las relaciones numéricas que se expresan en la habilidad para descomponer números de forma natural, comprender y utilizar la estructura del sistema de numeración decimal, utilizar las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas, para realizar mentalmente cálculos. Magnitudes y medidas. A partir de la percepción y el conocimiento de la magnitud como atributo medible de los objetos, por comparación y ordenación de objetos, se pasa a la noción de medida y su realización, utilizando progresivamente un número más amplio de unidades. Geometría. El entorno del niño está lleno de elementos geométricos con significado concreto para él (pelotas, ventanas, mesas, etc.) Es preciso contextualizar las enseñanzas geométricas de una forma que resulte significativa para los alumnos: el estudio de su entorno próximo y familiar, por la motivación e interés que puede despertar puede ser fuente inagotable de objetos susceptibles de observación y manipulación. Estadística y probabilidad. Este bloque permite, por un lado, comprender la información que transmiten los distintos medios de comunicación y, por otro, realizar un tratamiento matemático de la información mediante diferentes tipos de gráficas. Orientaciones metodológicas

La acción docente en el área de Matemáticas tendrá en especial consideración las siguientes directrices y orientaciones:

• Presentar las herramientas matemáticas como solución a problemas próximos a la vida e intereses propios de la edad. Los contenidos de aprendizaje deben partir de situaciones cercanas al alumno, y se deberán abordar en contextos de identificación y resolución de problemas.

• Utilizar problemas ya resueltos para afianzar los procedimientos adquiridos y profundizar en ellos, planteando problemas análogos, con pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.

• Fomentar el intercambio de puntos de vista entre los alumnos, así como las distintas formas de abordar las tareas que se encomienden. La flexibilidad del pensamiento implica que el alumnado puede encontrar múltiples expresiones matemáticas equivalentes, estrategias de cálculo alternativas y resolver un problema de distintas formas, a veces utilizando vías de solución que no le han sido enseñadas previamente.

• Fomentar la participación de todos y cada uno de los alumnos en las discusiones o debates que se produzcan, ante la propuesta de un problema a resolver, procurando que ninguna idea sea calificada despectivamente por ningún compañero (y mucho menos por el maestro), analizando cada una de ellas y descartando aquellas que no conduzcan al objetivo planteado.

• Fomentar la creatividad matemática, dándole al alumno pautas para inventar problemas utilizando datos y operaciones desde el primer nivel que vayan creciendo en dificultad a medida que avanzan los cursos.

• Integrar el uso de las TIC en el aula, tanto para la búsqueda de información en los trabajos de investigación como para el uso de aplicaciones informáticas que contribuyan a la consecución de los estándares de aprendizaje del área (hojas de cálculo, procesadores de texto, aplicaciones para la presentación de trabajos, aplicaciones específicas relacionadas con el área, etc.).

• Favorecer el trabajo individual, el trabajo en equipo y, fundamentalmente, el trabajo cooperativo, como estrategias de trabajo en función de las tareas, actividades o proyectos a desarrollar, para lo cual se adaptará el espacio del aula. El trabajo en equipo y el dominio de las habilidades sociales en la interacción con el grupo de iguales servirán para desarrollar la escucha activa, intercambiar y confrontar ideas, y generar nuevo conocimiento.

• Realizar tareas manipulativas en las que, mediante el uso de técnicas plásticas, se puedan consolidar los aprendizajes propios del área (modelado con arcilla, plastilina, etc.).

• Manipular materiales para la generación de ideas matemáticas. Por ejemplo, la idea de número, el concepto de suma o las estrategias de cálculo utilizando la recta numérica, palillos, calendarios, tabla del 100, etc.

• Utilizar de forma lúdica diferentes procedimientos metodológicos, como los retos, desafíos y enigmas matemáticos, los acertijos, las pirámides numéricas, cuadrados o triángulos mágicos, etc., que, además de fomentar el cálculo mental, hagan de las matemáticas una asignatura más interesante para el alumnado.

• Trabajar la geometría a partir de situaciones que resulten familiares para los alumnos (recorridos habituales, formas de objetos conocidos, etc.) y mediante actividades manipulativas, lúdicas (plegado, recorte, modelado, etc.

• Plantear proyectos alrededor de núcleos de interés, en los que haya que utilizar herramientas matemáticas, con objeto de fomentar la creatividad del alumnado y la conexión entre las diferentes áreas de la etapa.

• Realizar pequeñas investigaciones estadísticas con el fin de facilitar la lectura y representación de la realidad.

EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

El área de Ciencias de la Naturaleza debe ayudar a los alumnos a conocer el mundo en que vivimos, a comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. A través de las ciencias de la naturaleza acercamos al alumnado el trabajo científico y su contribución al desarrollo de la sociedad, por lo que es necesario proporcionarle las bases de una formación científica que le ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica. El desarrollo de la ciencia y la actividad científica es una de las claves esenciales para entender la evolución de la Humanidad. En la actualidad, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus cambios, así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos, los recursos y el medioambiente. Por todo ello, los conocimientos científicos se integran en el currículo básico de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos. A través del área de Ciencias de la Naturaleza los alumnos y alumnas se inician en el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica, tales como la capacidad de formular preguntas, identificar el problema, formular hipótesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la información

relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas. El área incluye aprendizajes que ayudan a los alumnos y alumnas a interpretar la realidad para poder abordar la solución a los diferentes problemas que en ella se plantean, así como a explicar y predecir fenómenos naturales y a afrontar la necesidad de desarrollar actitudes críticas ante las consecuencias que resultan de los avances científicos. El trabajo en el área de las Ciencias de la Naturaleza pretende desarrollar una actitud de toma de conciencia, participación y toma de decisiones argumentadas ante los grandes problemas a los que nos enfrentamos en la actualidad, ayudándonos a valorar las consecuencias. Por otra parte, los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza están conectados con los propuestos en otras áreas, por lo que es preciso trabajar las relaciones existentes entre ellas. Los contenidos se distribuyen en un bloque común que versa sobre estrategias de trabajo y técnicas de estudio aplicables en todos los cursos de la etapa y en otros tres bloques, que se desarrollan en alguno de los cursos. El ser humano y la salud. En este bloque se recogen, esencialmente, los contenidos relacionados con la anatomía y fisiología del cuerpo humano. Los seres vivos. Introduce al alumno en el mundo de las plantas y de los animales. Materia y energía. Tecnología, objetos y máquinas. Tiene como objetivo aproximar a los alumnos, de una forma experimental y sencilla, al estudio de la Física. Orientaciones metodológicas La acción docente en el área de Ciencias de la Naturaleza tendrá en especial consideración las siguientes recomendaciones:

• Iniciar a los alumnos en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para buscar información y para tratarla y presentarla, así como para realizar simulaciones interactivas y representar fenómenos de difícil realización experimental.

• Promover la curiosidad, el interés y el respeto hacia sí mismo y hacia los demás, hacia la naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, y la adopción de una actitud de colaboración en el trabajo en grupo.

• Fomentar la participación eficaz y constante del alumno, de modo que aprendan a medida que van haciendo, siendo especialmente importante la observación de los seres y procesos naturales “invivo”, y la experimentación mediante la realización de diversas y sencillas experiencias.

• Incluir prácticas orales, como exposiciones o debates previamente preparados, en la actividad cotidiana del aula sobre los contenidos que el maestro seleccione (pros y contras del reciclaje de los envases, las energías renovables, la contaminación, las especies en extinción, etc.).

• Observar, identificar y analizar problemas utilizando la recogida, organización y tratamiento de datos, la emisión de hipótesis, el diseño y desarrollo de la experimentación, la búsqueda de soluciones, y la utilización de fuentes de información, incluyendo en la medida de lo posible las proporcionadas por medios tecnológicos y la comunicación de los resultados obtenidos.

• Realizar tareas manipulativas en las que, mediante el uso de técnicas plásticas, se puedan consolidar los aprendizajes propios del área (modelado con arcilla, plastilina, etc.).

• Posibilitar la existencia de un “rincón de ciencias” en el que puedan recogerse los trabajos realizados, los murales explicativos de los experimentos del curso, los materiales propios del área (microscopio, guantes, etc.).

EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

El objeto del área de las Ciencias Sociales es la preparación del alumnado para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento, así como aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva. En las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geográficos, sociológicos, económicos e históricos. El objeto de las Ciencias Sociales en esta etapa es aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva. Los contenidos se distribuyen en un bloque común que versa sobre estrategias de trabajo y técnicas de estudio aplicables en todos los cursos de la etapa, y en otros dos bloques. Geografía. El mundo en que vivimos. Para introducir a los alumnos de Primaria en el estudio de la Historia es imprescindible tener unos conocimientos básicos y generales de la Geografía. De ahí que los contenidos de esta disciplina se incluyan en los primeros cursos y que, sólo a partir de tercero, se introduzcan los referentes al estudio de la Historia. Vivir en sociedad. A través de la familia y del colegio el niño se introduce en la sociedad. De ahí que las relaciones del niño con el entorno familiar y escolar sean el punto de partida para iniciar al alumno en el estudio de los contenidos de este bloque.

Orientaciones metodológicas La acción docente en el área de Ciencias Sociales tendrá en especial consideración las siguientes recomendaciones:

• Partir del vocabulario y de los conocimientos previos del alumno, buscando como objetivo la adquisición el uso de vocabulario propio de las ciencias sociales.

• Relacionar las actividades de aprendizaje con la vida del alumnado y aprovechando los recursos del entorno.

• Utilizar sistemáticamente recursos que faciliten la visualización de los hechos geográficos, históricos y elementos del paisaje (representaciones cartográficas, mapas, atlas, fotografías e imágenes sintéticas, etc.).

• Fomentar el esfuerzo como elemento esencial del proceso de aprendizaje y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.

• Usar sistemas de localización geográfica que permitan localizar hechos geográficos y elementos del relieve (Cartomur, Google Earth, etc.).

• Incorporar recursos audiovisuales de manera habitual para visionar determinados contenidos del área (hechos históricos, características de ecosistemas, etc.).

• Realizar tareas manipulativas en las que, mediante el uso de técnicas plásticas, se puedan consolidar los aprendizajes propios del área (modelado con arcilla y otros materiales.)

• Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual, así como en equipo, que supongan la elaboración de un producto significativo a raíz de la búsqueda, selección y organización de información de carácter

social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar individualmente como de manera colaborativa.

• Incluir exposiciones o debates previamente preparados sobre contenidos propios del área, en la actividad cotidiana del aula, en la que usen vocabulario específico de la misma con precisión.

• Crear un rincón de comprensión lectora con recursos variados que puedan ser de interés para el alumnado (cómics históricos, atlas y revistas divulgativas, etc.) que puedan ser usados por los alumnos que hayan finalizado las tareas asignadas a modo de actividad de ocio.

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

UNIDAD INICIAL: LA PANDILLA DE LA ARDILLA

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS

1. Escuchar y comprender un cuento.

2. Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento de la unidad.

3. Desarrollar la capacidad comunicativa.

4. Identificar y trazar las vocales y las consonantes y, l, y p en mayúscula y minúscula y asociarlas a su sonido correspondiente.

5. Distinguir grande, mediano y pequeño.

6. Distinguir entre muchos y pocos.

7. Distinguir encima y debajo.

8. Distinguir delante y detrás.

9. Escribir juegos de vocales.

10. Completar palabras con vocales.

11. Reconocer elementos que están cerca o lejos de un punto de referencia.

12. Reconocer los números hasta el 5.

13. Leer palabras y oraciones con las letras ya estudiadas.

14. Comprender mensajes escritos y realizar las tareas que se piden.

15. Comparar cantidades utilizando las expresiones más que, menos que, tantos como.

16. Formar y escribir palabras y oraciones con las letras ya estudiadas.

17. Trabajar estrategias que permitan adquirir un adecuado dominio de la comprensión lectora.

18. Desarrollar habilidades para expresarse oralmente.

19. Repasar y afianzar los contenidos de la unidad.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 5, 7, 8, 10, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26 y 27).

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 19, 22, 23, 24, 25, 26, 27 y 28).

Competencia digital (Objetivos 12, 14 y 21).

Aprender a aprender (Objetivos 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23).

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 13, 19 y 23).

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 14, 17, 19 y 23).

Conciencia y expresión cultural (Objetivos 16 y 20).

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES /

INDICADORES

Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Banco de palabras.

1. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas y valores no explícitos.

2. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, argumentativos, etc.

1.1. Muestra una actitud de escucha activa.

2. 1. Comprende la información general de textos de uso habitual. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, matemática, ciencia y tecnología)

• Reconoce a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Pág. 8 y 9

• Reconoce al personaje principal: Elisa. Act. 1, pág. 9

• Explica y dibuja qué objeto quieren probarse todos los niños. Act. 2, pág. 9

Nombre y grafía de los números hasta el 5 Comparación de números.

1. Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 5.

1.1. Lee y escribe números naturales hasta el 5, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

(Comunicación lingüística, matemática, ciencia y tecnología )

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales: recuentos, enumeraciones.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología)

• Sabe leer y escribir números naturales hasta el 5. Act. 1-3, pág. 16. Act. 1 y 3, pág. 17. Act. 1-3, pág. 20.

• Identifica cantidades y las relaciona con el número correspondiente. Act. 2 y 3, pág. 16. Act. 1 y 3, pág. 17. Act. 1 y 3, pág. 20.

• Utiliza correctamente las expresiones más que, menos que, y tantos como para comparar cantidades. Act. 1-3, pág. 21

Descomposición de forma auditiva

2. Descompone en suma de unidades los números hasta el 5

2.1. Descompone y compone números de forma aditiva.


• Descompone los números 2, 3, 4 y 5. Act. 2, pág. 16. Act. 3, pág. 17. Act. 2, pág. 20.

Muchos, pocos.

3. Establecer comparaciones empleando el concepto muchos-pocos.

3.1. Establece comparaciones según el concepto muchos –pocos.

(Aprender a aprender, matemática, ciencia y tecnología )

• Distingue si un conjunto tiene muchos o pocos elementos. Act 4, pág 13.

Caligrafía: las vocales y las consonantes y, l y p. Orden y presentación.

3. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a la planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y que fomente la creatividad.

3.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento)

• Reconoce las vocales. Act. 2, pág. 10. Act. 2, pág. 14. Act. 2, pág. 18.

• Traza las vocales en mayúsculas y minúsculas. Págs. 10, 11, 14, 15 y 18. Act. 2, pág. 11. Act. 2, pág. 14.


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES /

INDICADORES

• Forma combinaciones de vocales. Act. 2, pág. 11. Act. 2, pág. 14. Act. 2, pág. 15. Act. 2, pág. 18. Act. 2, pág. 19.

• Diferencia el sonido de cada vocal dentro de una palabra y la asocia a su grafía. Act. 1, pág. 11. Act. 1, pág. 14. Act. 2, pág. 15. Act. 2, pág. 18.

• Reconoce las consonantes y, l y p. Act. 1, pág. 19. Act. 1 y 2, pág. 22. Act. 1, pág. 24.

• Traza las consonantes y, l y p en mayúsculas y minúsculas. Act. 2, pág. 19. Act. 5 y 6, pág. 23. Act. 3, pág. 25. Actividad de icono Savia, pág. 25.

• Utiliza el nexo y. Act. 2, pág. 19. • Forma palabras con estas

consonantes. Act. 5 y 6, pág. 23. Act. 4 y 5, pág. 25.

• Diferencia el sonido de cada consonante dentro de una palabra y lo asocia a su grafía. Act. 3, pág. 22. Act. 5 y 6, pág. 23. Act. 4 y 5, pág. 25

Delante – detrás. Encima – debajo. Cerca – Lejos.

4. Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de delante-detrás, encima-debajo y cerca-lejos.

4.1. Describe la situación de un objeto, utilizando los conceptos de delante-detrás, encima-debajo y cerca-lejos.

4.2. Localiza un objeto en el entorno a partir de una información verbal que incluya conceptos espaciales.

(Aprender a aprender, matemática, ciencia y tecnología ).

• Coloca elementos encima y debajo, cerca y lejos de otro. Act 5, pág 13. Act 2, pág 17.

• Reconoce si un objeto está delante o detrás de otro. Act 6, pág 13.

Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores trasmitidos por el texto.

4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos, frases o palabras leídas.

4.1. Establece relaciones entre ilustraciones y los contenidos de una palabra, frase o texto.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento, conciencia y expresión cultural)

• Tiene un buen dominio de la comprensión lectora. Pág. 8

• Diferencia el sonido de cada consonante dentro Relaciona la palabra escrita con la imagen correspondiente. Act. 1, pág. 10. Act. 1, pág. 11. Act. 1, pág. 14. Act. 1, pág. 15. Act. 1 y 2, pág. 18. Act. 3, pág. 22. Act. 6, pág. 23. Act. 2, pág. 24

Grande, mediano, pequeño.

5. Comparar y clasificar objetos: grande-mediano-pequeño.

5.1. Clasifica diversos objetos según el grado de medida: grande-mediano- pequeño. (Aprender a aprender, matemática, ciencia y tecnología)

• Clasifica objetos por su tamaño. Act. 1, pág. 12.

UNIDAD 1: CUIDO MI CUERPO


1. Observar y explorar su entorno físico-social, mostrando interés y curiosidad y estableciendo relaciones entre la propia actuación y las consecuencias que de ella se derivan.


3. Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia de un cuento.

4. Leer y escribir números hasta el 9.

5. Representar números de una cifra en el ábaco.

6. Comprender el orden y la relación entre números hasta el 9.

7. Identificar las partes del cuerpo y de la cara.

8. Identificar y trazar las consonantes m, s, t y d en mayúscula y minúscula, y asociarlas a su sonido.

9. Leer y escribir palabras y oraciones con m, s, t y d.

10. Conocer la función de las principales articulaciones del cuerpo.

11. Descomponer números de una cifra.

12. Adquirir el concepto de suma como unión de elementos semejantes.

13. Identificar el vocabulario que representa situaciones de suma.

14. Sistematizar la escritura de la suma en horizontal.

15. Conocer objetos relacionados con la higiene y el cuidado del cuerpo, mostrando interés por identificar sus características y utilidad.

16. Adquirir la norma de que los nombres propios comienzan con mayúscula.

17. Leer y comprender un texto poético.

18. Comprender mensajes escritos.

19. Aplicar la suma para resolver problemas en situaciones cotidianas.

20. Identificar los datos de un problema en una ilustración.

21. Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal.



24. Aprender a identificar los rasgos que nos hacen iguales y a valorar y respetar las diferencias.

25. Iniciarse en estrategias de cálculo mental.

26. Comprender y extraer la información contenida en imágenes.

Comunicación lingüística (Objetivos 2, 3, 4, 7, 8, 9, 1013, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 22, 23, 24)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 1, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 19, 20, 21, 25, 26)

Competencia digital (Objetivo 22)

Aprender a aprender (Objetivos 2, 3, 8, 11, 16, 17, 21, 22, 23, 25, 26)

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 9, 10,15, 22, 23, 26)

Conciencia y expresión cultural (Objetivos 2, 3, 17)

Competencias sociales y cívicas (Objetivo 24)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES / INDICADORES



2. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos u argumentativos, etc.


2. 1. Comprende la información general de textos de uso habitual. (Comunicación lingüística, aprender a aprender)

• Identifica los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 1 a 5, pág. 30

• Reconoce al personaje principal. Act. 1, pág. 30

• Mediante imágenes (adhesivos) reconstruye la historia. Act. 3, pág. 30

• Aprende nuevas palabras. Act. 6, pág. 31

• Identifica el tema de un poema. Act. 1 y 2, pág. 60

Los números del 0al 9. Lectura y escritura. La descomposición de números.

1. Leer, escribir y descomponer en suma de unidades los números del

0 al 9.

1.1. Lee, escribe y descompone los números del 0 al 9.

(Comunicación lingüística, matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología)

• Sabe leer y escribir números naturales hasta el 9. Act.1-3, pág.32. Act.1-3, pág.33. Act.1-3, pág. 38. Act.4 y 5, pág. 39. Act.1, pág. 48. Act.3 y 4, pág. 49. Act.1, pág. 56. Act. 1-3: pág. 57. Act. Cálculo mental.

• Descompone números naturales hasta el 9. Act.2 y 3, pág. 32. Act. 2 y 3, pg. 33. Act. 2 y 3, pág. 38. Act. 1, pág. 48. Act. 3 y 4, pág. 49. Act. Cálculo mental.

Caligrafía: las consonantes m, s, t y d. Orden y presentación.


4. Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías.


4.1. Codifica y descodifica los fonemas estudiados.


• Reconoce las consonantes m, s, t y d. Act. 1, pág. 36. Act. 1 y 2, pág. 40. Act. 1, pág. 46. Act. 1, pág. 50

• Traza las consonantes m, s, t y d en mayúsculas y minúsculas. Act. 3 a 5, pág. 37. Act. 4 a 6, pág. 41. Act. 3 a 5, pág. 47. Act. 3 a 5, pág. 51

• Forma palabras con estas consonantes. Act. 5, pág. 41. Act. 4, pág. 51

• Diferencia el sonido de cada consonante dentro de una palabra y lo asocia a su grafía. Act. 2, pág. 36. Act. 5, pág.37. Act. 3, pág. 40. Act. 6, pág. 41. Act. 2, pág. 46. Act. 4 y 5, pág. 47. Act. 2, pág. 50. Act. 5, pág. 51. Act. 1, pág. 61

El cuerpo humano. Partes del cuerpo.

1. Distinguir las partes que forman el cuerpo humano.

2. Reconocer las principales articulaciones del cuerpo y vincularlas con los movimientos.

1.1. Identifica las partes principales del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.

1.2. Reconoce las distintas partes de la cara y del cuerpo en sí mismo y en los otros.

(Competencia lingüística)

2.1. Conoce y señala algunas de las partes del cuerpo que intervienen en

• Identifica las partes de la cabeza. Act. 1, pág. 34

• Identifica las partes del tronco. Act. 2, pág.34

• Sabe qué son las extremidades y las localiza en el cuerpo humano. Act. 3 y 4 pág. 35

• Localiza partes del cuerpo. Act. Ponte a prueba, pág 64

• Identifica las principales



el movimiento: las articulaciones.


articulaciones del cuerpo y conoce los movimientos que nos permiten hacer. Act. 1-4, págs.42 y 43. Act. 2, pág. 44

Recuento y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana

2. Identificar las cantidades del 0 al 9 asociándolas a sus grafías.

2.1. Identifica las cantidades del 0 al 9 asociándolas a sus grafías.

(Comunicación lingüística, matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología)

• Reconoce cantidades del 0 al 9 y las asocia a su grafía. Act. 2 y 3, pág. 32. Act. 2 y 3, pág. 33. Act. 2 y 3, pág. 38. Act. 4, pág. 39. Act. 1 y 4 pág. 44 y 45. Act. 1 y 2, pág 48. Act. 3 y 4, pág. 49. Act. 1:, pág. 56. Act. 1 – 3, pág. 56. Act. 4 y 6, pág. 62 y 63. Act. Ponte a prueba, pág. 64

Sumas y signos matemáticos +, =

3. Sumar en horizontal

4. Sumar utilizando los signos de suma (+) e igualdad (=)

3.1 Suma en horizontal

4.1 Suma, con apoyo gráfico, hasta las cantidades estudiadas. (Aprender a aprender, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología)

• Suma correctamente en horizontal.

• Sabe sumar apoyándose en imágenes. Act. 1 y 2, pág. 48. Act. 3 y 4, pág. 49. Act. 1, pág. 56. Act. 1 - 3, pág. 57. Act. 4, pág. 62. Act. 6, pág. 63

Salud y enfermedad. Las prácticas saludables.

3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de higiene, ejercicio físico y descanso.

4. Diferenciar actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de la personalidad.

3.1 Identifica y adopta hábitos de higiene personal, descanso, uso adecuado del tiempo libre y atención al propio cuerpo.

4.1 Identifica prácticas para prevenir y detectar riesgos para la salud.

4.2 Desarrolla hábitos de prevención de enfermedades y accidentes en el aula y en el centro.

(Sentido de iniciativa y emprendimiento)

• Identifica hábitos saludables. Act. 3,

pág. 52. Act. Ponte a prueba, pág. 64

• Identifica algunos objetos importantes para la higiene personal y su utilidad. Act. 1, pág. 52. Act. 2. pág 61

• Diferencia entre los hábitos adecuados para la salud y los perjudiciales y sus consecuencias. Act. 3, pág. 53. Act. 2, pág. 52 y Act. 4, pág. 53

• Reconoce los comportamientos que ayudan a evitar accidentes y prevenir enfermedades. Act. 1, pág. 58.

Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación.

5. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

5.1. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. (Comunicación lingüística, aprender a aprender)

• Recuerda y pone en práctica en sus escritos la norma ortográfica de que los nombres propios comienzan con mayúscula. Act. 1 a 3, pág. 54. Act. 1, pág. 61

Problemas de sumas, extrayendo

5. Identificar los datos de

5-7. 1 Soluciona problemas sencillos de sumas con apoyo

• Resuelve problemas de sumas con apoyo gráfico. Act. 1, pág. 56. Act. 1 - 3, pág. 57. Act. 4, pág. 62.



los datos y expresando la solución.

un problema.

6. Solucionar problemas sencillos con apoyo gráfico.

7. Resolver problemas.

gráfico.

(Aprender a aprender, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología)

Act. 6, pág. 63

Las emociones y los sentimientos

5. Identificar los rasgos que nos hacen únicos y lo que tenemos en común con los demás.

5.1 Identifica características físicas,

emociones y sentimientos propios y

de los compañeros y advierte las diferencias existentes con sus compañeros.

(Competencias sociales y cívicas)

• Observa las características que nos hacen iguales y señala las que nos diferencian. Leo y pienso, pág. 59

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

6. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación

7. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

8. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender de acuerdo a su edad.

6.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos.

7.1. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

8.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento, competencia social)

• Entiende los mensajes orales que recibe. Videocuento, pág. 26. Act. 1 y 2, pág. 55. Audio, pág. 60

• Recoge correctamente la información. Act. 1 y 2, pág. 60

• Se expresa correctamente. Ofrece la información de manera ordenada y con coherencia. Hablamos y descubrimos, págs. 26 y 27. Act. 1 y 4, pág 27. Act. 5, pág 31. Act. 3, pág. 55. Tarea final, pág 65

Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.

6. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia.

6.1. Reconoce la importancia de cuidar el cuerpo y las consecuencias que puede tener no mantener unos hábitos adecuados para cuidarlo, entre los que se incluyen las medidas de higiene y el deporte.

• Establece la relación entre un accidente o una enfermedad y su causa. Act. 2, pág. 52. Act. 4, pág. 53. Act. 1, pág. 58. Ponte a prueba, pág. 64

• Reconoce distintos tipos de deporte y los elementos más adecuados para practicarlos. Tarea final, pág. 65




Cálculo mental

8. Resolver operaciones sencillas de cálculo mental

8.1. Resuelve operaciones sencillas de cálculo mental.


• Descompone números de una cifra. Act. Cálculo mental, pág. 63

Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios

9. Leer y comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

9.1. Lee y descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural)

• Lee y comprende pequeños textos con las letras estudiadas. Act. 1, pág 36. Act. 5, pág. 37. Act. 3, pág. 40. Act. 3, pág 44. Act. 1 y 2, pág 50. Act.1, pág 61. Ponte a prueba, pág 64

• Lee correctamente una poesía. Poesía, pág. 60. Act. 3, pág 62

• Entiende el texto poético. Act. 1 y 2, pág. 60. Act. 3, pág 62

Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua.

Conocimiento del abecedario e iniciación al orden alfabético.

Interiorización de la relación entre la lengua oral y escrita.

10. Aprender el abecedario en mayúscula y en minúscula.

11. Leer, repasar y escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas.

12. Unir letras para formar sílabas, sílabas para formar palabras y palabras para formar oraciones.

10.1. Reconoce y lee las vocales y las consonantes estudiadas.

10.2. Distingue las vocales y las letras que forman una palabra.

11. 1. Repasa, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes estudiadas

12.1. Forma palabras y oraciones sencillas.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender

• Establece la relación correcta entre oración y dibujo o imagen. Act. 2, pág. 30. Act. 3, pág. 35. Act. 2, pág. 36. Act. 5 y 6, pág. 41. Act. 2 y 3 pág. 44. Act. 5, pág. 45. Act. 2, pág. 46. Act. 5, pág. 47. Act. 2, pág 50. Act. 4 y 5, pág 51. Act. 1, pág 61

• Completa las palabras con la letra que falta. Act. 1, pág. 34. Act. 2, pág. 44. Act. 2, pág 54

• Ordena palabras para formar oraciones y sílabas para formar palabras. Act. 5, pág. 41. Act. 5, pág. 47. Act. 4, pág. 51. Act. 3, pág 54

• Realiza bien el dictado, manejando con soltura lo aprendido. Pág. 41

Observación y obtención de información a partir de fotografías e ilustraciones

7. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados integrando datos de observación directa e indirecta y

7.1. Obtiene información de imágenes, diálogos y textos.

(Aprender a aprender)

7.2. Utiliza, de manera adecuada, el

• Observa con atención la imagen para obtener información de ella. Hablamos y descubrimos, pág. 27. Cuento, págs. 28 y 29. Act. 6, pág 31. Act. 3, pág 32. Act. 3, pág 40. Act 2, pág 42. Act. 4, pág 45. Act.



comunicar los resultados vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.


2, pág 46. Act. 4, pág 47. Act. 1 y 2, pág 48. Act 2, pág 52. Act 3, pág 53. Aprendo a resolver problemas, págs 56 y 57. Pág 61. Ponte a prueba, pág 64

• Contesta a las preguntas que se le hacen y participa en actividades orales. Toda la unidad.

Uso de las TIC

1. Utilizar el ordenador para afianzar los contenidos matemáticos trabajados en clase.

1.1 Uso del ordenador para el desarrollo de las áreas.

(Competencia digital)

• Resuelve actividades interactivas. Actividades icono Savia: pág. 27, 31, 35, 39, 51, 53, 54, 56, 63, 65

Trabajo individual y en grupo

2. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, el cuidado de las herramientas y el uso adecuado de los materiales.

2.1. Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.


• Participa activamente en el trabajo de grupo para la elaboración de un rincón del deporte. Tarea final, pág. 65

UNIDAD 2: EXCURSIÓN POR LA CIUDAD



2. Resolver acertijos.

3. Distinguir nombre y grafía del 10.

4. Identificar el número de elementos de un conjunto cuando hay 10.

5. Descomponer el número 10.

6. Comprender el orden y la relación entre números hasta 10.

7. Adquirir el concepto de decena.

8. Desarrollar estrategias que permitan adquirir un adecuado dominio de la comprensión lectora.

9. Identificar cuántas unidades faltan o sobran para tener una decena.

10. Conocer diferentes espacios de la calle (acera, calzada) y algunos elementos del mobiliario urbano.

11. Identificar y valorar la labor de las profesiones relacionadas con la calle u sus edificios.

12. Adquirir normas de comportamiento responsable en la calle.

13. Adquirir el concepto de resta como elementos que se suprimen de un conjunto.

14. Identificar el vocabulario que representa situaciones de resta (quitar, romper. manchar…).

15. Sistematizar la escritura de la resta y realizar restas en horizontal.

16. Identificar y trazar las consonantes n, f, h y b en mayúscula y minúscula, y asociarlas a su sonido correspondiente.


18. Formar y escribir palabras y oraciones con las consonantes n, f, h y b.

19. Distinguir y utilizar los conceptos de alto, bajo, largo, ancho y estrecho.

20. Adquirir la norma de que las oraciones empiezan con mayúscula inicial y terminan en punto.

21. Mostrar actitud de respeto ante el cumplimiento de las normas básicas como peatón y usuario de medios de transporte.

22. Distinguir entre entornos rurales y urbanos y conocer sus principales diferencias.

23. Desarrollar estrategias de cálculo mental.

24. Aplicar la suma y la resta para resolver problemas en situaciones reales.

25. Elegir, a partir de una imagen o un enunciado, la operación que resuelve un problema.

26. Comprender la organización social en barrios.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 8, 10, 11, 14, 16,17,18, 19, 20, 22, 25, 28, 29 y 32)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 3, 4, 5, 6, 7, 9, 13, 14, 15, 19, 21, 23, 24, 25, 27, 30 y 31)

Competencia digital (Objetivos 32, 34)

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 8, 16, 19, 20, 23, 28, 30, 31 y 32)

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 8, 17, 18, 23, 27, 29, 31 y 32)

Conciencia y expresión cultural (Objetivos 1, 2 y 28)

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 10, 11, 12, 21, 22, 26, 27, 31 y 33)



Comprensión de textos orales según su tipología. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Banco de palabras.

1. Comprender el texto, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas y valores no explícitos.

2. Comprender textos orales según su tipología..


2.1. Comprende la información general de textos de uso habitual.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender)

• Identifica a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 1, pág. 70

• Identifica las actitudes correctas e incorrectas de la protagonista del cuento. Act. 2, pág. 70

• Resuelve acertijos y adivinanzas. Act. 3, pág. 70; Act. 6, pág 79; Act. 1, Pág 102; Act. 3, Repaso, pág. 104

• Aprende nuevas palabras. Act. 6, pág. 71; Ponte a prueba, pág. 106.

Nombre y grafía de los números hasta el 10.

1. Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 10.

1.1. Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 10, aplicándolo a textos numéricos y a la vida cotidiana. 1.2. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales.

1.3. Conoce la unidad y la decena y su valor.

1.4 Identifica el valor posicional de las cifras.

1.5. Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número menor que 10, reconociendo el sentido de la seriación.

(Comunicación lingüística, competencia matemática y

• Sabe leer y escribir números naturales hasta el 10. Act.1, pág.72; Act.1, pág. 76; Act. 1, pág. 90.

• Identifica cantidades y las relaciona con el número correspondiente. Act. 3, pág 67; Act.2, pág 72; Act. 2, pág 76; Act.1, Repaso, pág 86; Act. 2, pág. 90..

• Descompone en decenas y unidades. Act. 2, pág 73.

• Representa cantidades en el ábaco. Act. 2, pág 73. Reconoce si un número es mayor o menor que otro. Act. 2, pág. 90.

27. Saber orientarse sobre el plano siguiendo distintos itinerarios.

28. Leer, comprender y resolver adivinanzas.

29. Comprender mensajes escritos y realizar las tareas que se piden.

30. Comprender y extraer la información contenida en imágenes.

31. Reflexionar sobre el respeto y cumplimiento de las normas de convivencia.


33. Participar en actividades de grupo.

34. Manejar actividades en soporte digital.



competencias básicas en ciencia y tecnología )

La calle: características y mobiliario urbano.

1. Conocer distintos elementos viales y profesiones del entorno próximo.

1.1. Reconoce y nombra los diferentes elementos que componen la calle.

1.2. Identifica las profesiones y los edificios más comunes del entorno.

(Competencias en comunicación lingüística, social y cívica)

• Nombra los principales elementos de mobiliario urbano. Act. 1, pág 74; Act. 1, pág 84; Act. 4, Repaso, pág. 87; Act. 1, pág. 101; Act. 2. Pág. 103.

• Distingue los espacios de la calle destinados a peatones y medios de transportes: acera y calzada. Act. 1, pág 84.

• Conoce las funciones básicas de algunas profesiones del entorno y su ámbito de trabajo. Act. 3, pág 75; Act. 5, Repaso, pág 87.

Descomposición de forma aditiva. Operaciones con números naturales: adición, sustracción.

2. Realizar cálculos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

2.1. Realiza sumas y restas con números naturales, empleando el algoritmo aprendido.

(Competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Descompone y compone números naturales hasta el 10. Act. 2, pág 73; Act. 1, pág. 91.

• Suma y resta correctamente en horizontal.Act. 1, pág. 76; Act. 4, pág. 77; Act 3, pág. 91; Act. 1, Aprendo a resolver problemas, pág. 98.

• Sabe sumar y restar apoyándose en imágenes. . Act. 2, pág. 76; Act. 3, pág. 77; Act. 2, pág. 91; Act. 1, Aprendo a resolver problemas, pág 98.

Caligrafía: las consonantes n, f, h y b. Orden y presentación.




• Reconoce las consonantes n, f, h y b. Act. 1, pág. 78; Ponte a prueba, pág. 106.

• Traza las consonantes n, f, h y b. en mayúsculas y minúsculas. Act. 4, pág. 79; Act. 3, pág. 83; Act. 3, pág. 89.

• Forma palabras con estas consonantes. Act. 4, pág. 89; Act. 3, pág. 93.

• Forma oraciones con estas consonantes. Act. 5, pág 89.

• Diferencia el sonido de cada consonante dentro de una palabra y lo asocia a su grafía. Act. 5, pág. 79; Act. 1, pág. 82; Act. 1, pág. 92; Ponte a prueba, pág. 106 .

Largo, corto Ancho, estrecho.

3. Clasificar objetos, discriminando cuál es el ancho, cuál es el estrecho, largo o corto.

3.1. Clasifica diversos objetos según el grado de medida: ancho-estrecho y lago-corto.

(Aprender a aprender, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología )

• Sabe qué objeto es más largo o corto que otro. Act. 2, pág. 80; Act. 5, Repaso, pág. 105.

• Sabe qué objeto es el más ancho o estrecho. Act. 3, pág. 80; Act. 5, Repaso, pág. 105.



Clasificación de líneas rectas.

4. Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve diferentes tipos de líneas.

4. 1. Observa, identifica y clasifica líneas rectas y curvas más comunes en su entorno. (Competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología).

• Distingue líneas rectas y curvas. Act. 1 y 2, pág. 81; Act. 2, pág 103.

Convivencia en la calle.

2. Respetar el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios de medios de transportes.

3. Discriminar viales que ha de reconocer un peatón valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana.

2.1. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza tanto como un peatón y como usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturón, no molestar al conductor…)

3.1. Identifica e interpreta las señales de tráfico necesarias para andar por la calle, color de los semáforos, paso de peatones…

(Competencias en comunicación lingüística, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencias sociales y cívicas)

• Reconoce algunas normas de seguridad vial, tanto para los peatones, como para usuarios y medios de transporte. Act. 5, pág. 67; Act. 3, pág. 85; Act. 5, Repaso, pág 105.

• Conoce el significado de las principales señales de tráfico. Act. 2, pág. 84.

Nuestra ciudad. Nuestro pueblo.

4. Comprender la organización social de su entorno próximo (barrio, municipio…).

4.1. Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de su ciudad.

4.2 Identifica la ciudad y el pueblo con sus semejanzas y diferencias.

4.3. Enumera algunas características de los pueblos y de las ciudades.

4.4. Establece recorridos y trayectos en un plano sencillo de su ciudad o pueblo y distingue el trayecto largo, corto y seguro.

(Competencias sociales y cívicas, lingüística, matemática, competencias básicas en ciencia y tecnología y sentido de iniciativa y emprendimiento.)

• Reconoce distintos tipos de barrios. Act. 1, pág. 100.

• Expone semejanzas y diferencias entre pueblo y ciudad. Act. 3, pág. 95; Act. 2, pág. 103.

• Localiza y nombra características propias de un pueblo y una ciudad. Act. 1, pág. 94; Act. 4, pág 95.

• Traza recorridos en un plano atendiendo a distintos criterios. Ponte a prueba, pág. 106.

Aplicación de las normas de ortografía y signos de puntuación.

4. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas,

4.1. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.

(Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a

• Recuerda y pone en práctica en sus escritos la norma ortográfica de que las oraciones comienzan con mayúscula y terminan en punto. Act. 1, pág. 96; Act. 1, pág. 103; Tarea final, pág. 107.

• Relaciona las partes de una



cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

aprender) oración y la escribe correctamente. Act. 5, pág. 93; Act. 2, pág. 96.

Situaciones de comunicación, utilizando un discurso ordenado y coherente.

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje.

5. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación

6. Expresarse de forma oral usando vocabulario preciso y estructura coherente.

7. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse de acuerdo a su edad.


6.1. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

7.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento, competencia social)

• Entiende los mensajes orales que recibe. Act. 6, pág. 67. Pág. 68; Act. 1, pág. 97.

• Recoge correctamente la información. Act. 1, pág. 97.

• Se expresa correctamente en distintas situaciones comunicativas. Act. 4, pág. 71; Act. 2, pág. 97.

• Distingue las fórmulas de saludo y despedida. Act. 2, pág. 97.

• Participa activamente en la dramatización propuesta. Act. 4, pág. 97.

Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.

5. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante.

6. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

5.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

6.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos.


• Valora la importancia de la convivencia pacífica en la calle y el respeto por los espacios comunes. Act. 4, pág. 85.

• Reconoce las principales normas que rigen el comportamiento en la calle y en clase. Act. 2, pág. 84; Tarea final, pág. 107.

UNIDAD 3: ¡QUÉ RICO!


1. Escuchar y comprender un cuento. 2. Reconocer los personajes, los detalles y secuencia del cuento de la unidad. 3. Desarrollar la capacidad comunicativa. 4. Saber leer comprensivamente palabras. 5. Distinguir nombre y grafía de números del 11 al 19. 6. Identificar el número de elementos de un conjunto. 7. Reconocer el valor de posición de las cifras de números hasta 19. 8. Manejar los conceptos de unidades y decenas. 9. Clasificar alimentos en función del tipo de su origen animal o vegetal. 10. Identificar el vocabulario que representan situaciones de suma y de resta. 11. Sistematizar la escritura de la suma y la resta en vertical. 12. Sumar y restar números de una cifra, en horizontal y el vertical. 13. Reconocer y trazar las consonantes c, q y r en mayúscula y minúscula, y

asociarlas a su sonido correspondiente. 14. Leer y escribir palabras con ca, co, cu, que y qui. 15. Formar y escribir palabras y oraciones con las consonantes c, q y r. 16. Sumar números de 2 cifras en uno de los sumandos, en vertical. 17. Identificar la suma de números como el mayor de los términos de una suma. 18. Reconocer el proceso de elaboración de algunos alimentos e identificar los

alimentos que se han empleado para fabricarlos. 19. Conocer y utilizar los conceptos antes y después. 20. Asociar acciones cotidianas a la mañana, tarde y noche. 21. Distinguir figuras planas: círculo, cuadrado y triángulo. 22. Conocer la frecuencia de consumo de los distintos grupos de alimentos, para

mantener una dieta equilibrada. 23. Comprender la necesidad de que la alimentación sea sana y variada. 24. Formar grupos nominales respetando la concordancia de género y el número

entre el nombre y el artículo. 25. Comprender mensajes escritos y realizar las tareas que se piden. 26. Desarrollar estrategias de cálculo mental. 27. Aplicar la suma y la resta para resolver problemas en situaciones reales. 28. Elegir, a partir de un enunciado, el dato que falta entre dos. 29. Reflexionar sobre la conservación de los alimentos. 30. Conocer hábitos de salud e higiene relacionados con la alimentación. 31. Tomar conciencia de su responsabilidad en el mantenimiento de la salud, al

reflexionar sobre su propia alimentación. 32. Trabajar estrategias que permitan adquirir un adecuado dominio de la

comprensión lectora. 33. Desarrollar habilidades para expresarse oralmente. 34. Repasar y afianzar los contenidos de la unidad.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 32 y 33)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 26, 27, 28, 29, 30 y31)

Competencia digital (Objetivos 25 y 34)

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3, 14, 15, 17, 19, 20, 22, 23, 25, 26, 32, 33 y 34)

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 9, 18, 30, 31 y 33)

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 32 y 33)









• Reconoce a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 1, 3, 4 y 5, pág. 112. Act. 6 y 7, pág. 113. Act. Saviadigital: Comprendo el cuento, pág. 113.

• Reconoce al personaje principal: Sacura. Act. 1 y 4, pág. 112.

• Mediante imágenes o dibujos, reconstruye la historia. Act. 2, pág. 112.

Los números hasta el 19.

Recuento y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana.

Lectura y escritura.

La descomposición de números.

El orden de los números.

1. Leer, escribir y ordenar los números hasta el 19, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

1.1. Lee y escribe números hasta el 19, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números hasta 19: recuentos, enumeraciones.

1.3. Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número hasta 19, reconociendo el sentido de la seriación.

(Comunicación lingüística, matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología )

• Reconoce cantidades hasta el 19 y las asocia a su grafía.

Act. 1 y 2, pág. 114. Act. 3, pág. 115. Act. 3, pág. 123.

• Lee y escribe números hasta el 19. Act. 1, pág. 114. Act. 3 y 5, pág. 115.

• Identifica el valor posicional de las cifras. Act. 1 y 2, pág. 114.

• Descompone números hasta el 19. Act. 1, pág. 114. Act. 3 y 4, pág. 115. Cálculo mental. Repaso, pág. 147.

• Coloca correctamente las unidades y las decenas en el ábaco. Act. 2, pág. 114.

• Completa una serie descendente escribiendo los números que faltan en una serie de números consecutivos. Act. 5, pág. 115.

Los alimentos: su función en el organismo.

1. Conocer los tipos de alimentos.

1.1. Identifica distintos tipos de alimentos.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Comunicación lingüística)

• Conoce los grupos de alimentos. Act. 1, pág. 116.

• Clasifica distintos tipos de alimentos según se puedan consumir cocinados o no. Act. 2 y 3, pág. 117.

• Distingue correctamente los alimentos de origen vegetal y animal. Act. 1, pág. 126. Act. 1, Repaso, pág. 128. Ponte a prueba, pág 148

• Reconoce el tipo de alimento que se ha utilizado para fabricar algunos productos elaborados. Act. 3, pág. 127. Act. 2 Repaso, pág. 128.

• Conoce las fases de elaboración de algunos alimentos. Act. 2,



pág. 126.

Comparación de números: número mayor, menor e igual.

2. Comparar números identificando el número mayor, el menor o el igual a otro dado.

2.1. Identifica entre varios números, el mayor. (Competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Señala entre varios números, el que es mayor. Act. 2, pág. 123.

• Identifica el resultado como el mayor de los términos de una suma. Act. 4, pág. 123.

Sumas y restas.

Signos matemáticos

+, −, =

3. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

3.1. Utiliza los algoritmos estándar de suma y resta.

3.2. Realiza sumas y restas con números hasta el 19, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. (Comunicación lingüística, matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología )

• Suma en vertical números de hasta dos cifras. Act. 1-4, pág. 118 y 119. Act. 1-4, pág. 122 y 123.

• Resta en vertical números de una cifra. Act. 1-4, pág. 118 y 119. Act. 5: Repaso, pág. 129.

• Calcula el resultado de sumas y restas que resuelven un problema. Act. 1 y 2, pág. 118 y 119. Act. 3, pág. 123. Aprendo a resolver problemas, pág. 140. Act.5: Repaso, pág. 129.

Caligrafía: las consonantes c, q y r. Orden y presentación.



3.2. Diferencia el sonido de cada consonante dentro de la palabra y lo señala, comprendiendo el sentido integro de aquello que lee (palabra, oración o texto).


• Reconoce las consonantes c, q y r. Act. 1, pág. 120. Act. 1, pág. 124. Act. 1, pág. 130. Act. 5, pág. 131. Act. 1 y 2, pág. 134.

• Traza las consonantes c, q y r en mayúsculas y minúsculas. Act. 3, pág. 121. Act. 3, pág. 125. Act. 2: Repaso, pág. 128. Act. 4, pág. 131. Act. 3, pág. 135. Act. Saviadigital, pág. 135.

• Forma palabras con estas consonantes. Act. 4, pág. 121. Act. 4, pág. 125. Act. 4, pág. 135.

• Diferencia el sonido de cada consonante dentro de una palabra y lo asocia a su grafía. Act. 5, pág. 121. Act. 2, pág. 124. Act. 5, pág. 125. Act. 2, pág. 134. Act. 5, pág. 131. Act. 3, Repaso, pág 146.

Hábitos de alimentación. La dieta equilibrada.

Salud y enfermedad. Las prácticas saludables.

2. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada.

2.1. Identifica los alimentos necesarios para una alimentación saludable.

2.2. Reconoce alguno de los elementos de una dieta equilibrada y los selecciona de entre varios argumentando la decisión.

2.3. Desarrolla hábitos para la prevención de enfermedades.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

• Conoce los alimentos necesarios y la frecuencia con la que deben consumirse para llevar a cabo una dieta saludable. Act. 1, pág. 136. Act. 3, pág. 137. Act. 1, Repaso, pág. 145. Tarea final, pág. 149.

• Identifica las cinco comidas que deben llevarse a cabo a lo largo del día para mantener una dieta equilibrada. Act. 2, pág. 137.

• Conoce algunos hábitos saludables a tener en cuenta, antes, durante y después de las comidas. Act. 3, pág. 137. Act. 2, pág. 142. Act. 1, Repaso, pág. 145. Tarea final, pág. 149.

• Diferencia los alimentos que



tecnología. Aprender a aprender) necesitan frío de los que no para su conservación. Act. 1, pág. 142. Act. 1, Repaso, pág. 145.

Iniciación a la actividad científica.

Aproximación experimental a algunas cuestiones.

3. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia.

4. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicando los resultados.

3.1 De manera muy dirigida realiza pequeños experimentos o experiencias estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan.

4.1 Usa algunas estrategias para aprender a aprender, preguntando para obtener información y pidiendo aclaraciones. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Aprender a aprender)

• Realiza pequeños experimentos o experiencias y extrae sus propias conclusiones ante la observación del mismo. Leo y pienso, pág. 143.

• Obtiene información de un experimento o encuesta, la analiza y comunica sus propias conclusiones contrastándolas con las de sus compañeros tras la observación de sus resultados. Leo y pienso, pág. 143. Tarea final, pág. 149.

Antes, después

Mañana, tarde, noche

4. Resuelve situaciones de medida de tiempo en contextos reales.

4.1. Emplea expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo.

(Comunicación lingüística, Aprender a aprender, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. )

Relaciona los conceptos antes y después con series temporales de situaciones reales. Act. 1, pág. 132.

• Utiliza los conceptos mañana, tarde y noche de manera adecuada. Act. 2, pág. 132. Act.3: Repaso, pág. 145.

Identificación de formas rectangulares, triangulares y circulares

5. Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, formas rectangulares, triangulares y circulares.

5.1.Observa, identifica y clasifica figuras planas: cuadrado, triángulo y círculo.

5.2.Observa y reproduce figuras planas.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología).

• Distingue círculos, cuadrados y triángulos. Act. 1 - 3, pág. 132. Act. 2: Repaso, pág. 145.

• Completa una serie dibujando cuadrados, triángulos y círculos. Act. 3, pág. 133.

• Dibuja una cantidad concreta de cuadrados y triángulos. Tarea final, pág. 149.

Aplicación de las normas de ortografía y signos de puntuación

4. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el

4.1. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.

(Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender)

• Recuerda y pone en práctica en sus escritos la concordancia de género y número entre el artículo y el nombre al que acompaña. Act. 1 y 2, pág. 138. Act. Saviadigital, pág. 138.

• Realiza correctamente el dictado. Pág. 125.



orden y la presentación

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.

5. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación.


5.2. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, competencias social y cívica)

• Expresa su opinión oralmente. Act. 5 pág. 109. Act. 6 y 7, pág. 113.

• Se expresa correctamente al pedir ayuda. Act. 1 a 4, pág. 139.

• Participa activamente en la dramatización. Act. 4, pág 139.

Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos según su tipología.

Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

6. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 7. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 8. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. 9. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

6.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

7.1. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.

8.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias. 9.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural)

• Lee correctamente los trabalenguas. Act. 1, pág. 144. Act. 3: Repaso, pág. 146.

• Entiende un trabalenguas. Act. 2, pág. 142. Act. 3: Repaso, pág. 144.

• Responde correctamente a las cuestiones que se plantean sobre un trabalenguas y termina el texto. Act. 3, pág. 144. Act. 3: Repaso, pág. 146.

• Lee en silencio de manera comprensiva. Lectura, pág. 110 y 111. Act. 2, pág. 120. Act. 1, pág. 134. Trabalenguas pág. 144. Act. 1: Repaso, pág. 145. Act. 3: Repaso, pág. 146.

Las emociones y los sentimientos.

5. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la identificación de sus emociones y las de sus compañeros.

5.1. Se inicia en la identificación de las emociones y sentimientos propios y de los compañeros, manifestando conductas empáticas.


• Reconoce los sentimientos y emociones propios y de sus compañeros. Act. 6, pág. 113. Ponte a prueba, pág. 148.

Utilización de diferentes fuentes de información (directas, e indirectas).

6. Comunicar de forma oral y escrita los resultados presentándolos con apoyos gráficos.

6.1 De manera muy guiada, busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, saca conclusiones, comunica su experiencia, reflexionando acerca del proceso seguido y comunicándolo oralmente y por

• Observa con atención las imágenes y extrae información de ellas. Hablamos y descubrimos, pág. 108 y 109. Leo y pienso, pág. 143.

• Se expresa correctamente utilizando el vocabulario correspondiente a cada uno de los



escrito.

(Competencia digital. Aprender a aprender.)

bloques de contenidos. Hablamos y descubrimos, pág. 109. Act. 2, pág. 137. Act. 2, Leo y

pienso, pág. 143. Ponte a prueba, pág. 148.

Interiorización de la relación entre la lengua oral y escrita. Utilización de estrategias de comprensión (lectura comprensiva).

10.Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías en contextos significativos. 11. Comprender textos descriptivos, narrativos, expositivos y literarios. Identificar el título en textos y analizar ilustraciones. 12. Realizar la relectura.

13. Utilizar distintas estrategias de aprendizaje.

10.1. Codifica y descodifica todos los fonemas y grafías.

11.1. Relaciona lo que sabe y lo que aporta un texto.

11.2. Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados que aporta el texto.

12.1. Vuelve atrás en la lectura de un texto.

13.1. Utiliza distintas estrategias de aprendizaje.


• Entiende lo que lee y relaciona la información que le aporta el menú con las cuestiones que se plantean, para resolverlas. Ponte a prueba, pág. 148. Tarea final, pág 149.

• Recuerda aquello que se le pide. Ponte a prueba, pág. 148. Tarea final, pág 149

Análisis y comprensión del enunciado de un problema.

6. Utilizar procesos de razonamiento y realizar los cálculos necesarios para resolver un problema.

6.1. Analiza y comprende el enunciado de un problema.

(Comunicación lingüística, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Reconoce el dato que falta entre dos dados. Aprendo a resolver problemas, pág. 140.

Cálculo mental.

7. Conocer y utilizar estrategias básicas de cálculo mental.

7.1. Aplica algoritmos estándar de suma utilizando las regletas.

(Aprender a aprender, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Suma descomponiendo números y completando una decena, con ayuda de las regletas. Cálculo mental: Repaso, pág. 147



Uso de las TIC 1. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

1.1. Utiliza las TIC como instrumento de aprendizaje y evaluación.

(Aprender a aprender, competencia digital)

• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital, págs. 109, 113, 117, 119, 127, 133, 135, 138, 140, 142, 147 y 149.

Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.

2. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia.

2.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

(Competencias sociales y cívicas, aprender a aprender)

• Trabaja de forma cooperativa. Tarea final, pág 149.

UNIDAD 4: UNA PEQUEÑA GRAN CASA



2. Reconocer los personajes, los detalles y secuencia del cuento de la unidad.


4. Distinguir nombre y grafía de números del 20 al 39.

5. Identificar el número de elementos de un conjunto.

6. Reconocer el valor de posición de las cifras de números hasta el 39.

7. Comprender relaciones sencillas de parentesco y la formación de los apellidos.

8. Identificar a los principales miembros de la familia.


10. Leer y escribir palabras con el sonido suave de g, con las sílabas ga, go, gu, gue, gui.

11. Manejar los conceptos de unidades y decenas.

12. Identificar el vocabulario que representa situaciones de resta (caer, marchar, sacar…).

13. Sistematizar la escritura de la resta, y realizar restas en horizontal y vertical.

14. Utilizar el ábaco para realizar restas.

15. Identificar el minuendo como el número mayor de los términos de una resta.

16. Identificar distintos tipos de casas, las partes que la conforman, y las principales estancias y usos.

17. Reconocer a los trabajadores encargados de la construcción de las casas.

18. Reconocer y trazar las consonantes v y ñ en mayúscula y minúscula, y asociarlas a su sonido correspondiente.

19. Conocer y utilizar los nombres de los días de la semana.

20. Distinguir y utilizar los conceptos ayer, hoy y mañana.

21. Reconocer la derecha y la izquierda.

22. Diferenciar entre artículo definido (el, la, los, las) y artículo indefinido (un, una, unos,

unas).

23. Escribir una felicitación.


25. Asignar a un enunciado la operación que lo resuelve.

26. Entender la importancia de la colaboración en casa.

27. Conocer los villancicos.


29. Utilizar dispositivos tecnológicos para afianzar los contenidos estudiados.

30. Comprender la organización de información en esquemas sencillos o planos.

31. Aprender a expresar las propias experiencias, sentimientos, deseos y conocimientos.

32. Reflexionar sobre la importancia de compartir momentos en familia.

33. Participar en actividades grupales.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 4, 7, 9, 10, 12, 13, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 31, )

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 4, 5, 6, 11, 12, 13, 14, 15, 19, 20, 21, 24, 25, 28, 29, 32


Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3, 14, 21, 22, 23, 27, 28, 29, 30, 31, 32 )

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 3, 7, 8, 16, 26,30, 32, 33)


Conciencia y expresión cultural (Objetivos 1, 2, 16 y 27)





2. Comprender textos orales según su tipología.



• Reconoce a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 1 y 2, pág. 154.

• Inventa nombres para los personajes del cuento. Act. 3, pág. 154.

• Aprende nuevas palabras. Act. 5, pág. 155.



Lectura y escritura



1. Leer, escribir, descomponer y ordenar números hasta el 39, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

1.1. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números naturales hasta el 39: recuentos, enumeraciones.

1.2.Lee y escribe números naturales hasta el 39, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.

1.3. Descompone números hasta el 39, en sus órdenes de unidades o en suma de varios números.

1.4..Nombra o escribe el número anterior y posterior de cualquier número hasta 39, reconociendo el sentido de la seriación.


• Identifica cantidades y las relaciona con el número correspondiente.

• Reconoce cantidades hasta el 39 y las asocia a su grafía. Act. 1 y 2, pág. 156. Act. 4 y 5, pág. 157. Act. 1 y 2, pág. 160. Act. 4, pág. 161.

• Lee y escribe números hasta el 39. Act. 1 y 2, pág. 154. Act. 4 y 6, pág. 155. Act. 1 y 2, pág. 158. Act. 4, pág.159.

• Descompone números hasta el 39. Act. 1, pág. 156. Act. 3-5, pág. 157. Act. 1, pág. 160. Act. 3 y 4 pág. 161. Cálculo mental. Repaso, pág. 189.

• Identifica las decenas de números hasta el 39. Act. 1 y 2, pág. 156. Act. 3, pág. 157. Act. 1 y 2, pág. 160. Act. 3 y 5, pág. 161.

• Coloca correctamente las unidades y las decenas en el ábaco. Act. 2, pág. 160. Act. 2, pág. 165.

• Escribe los números que faltan en una serie de números consecutivos. Act. 6, pág. 157.

La familia. Modelos familiares. Relaciones de parentesco.

1. Reconocer las relaciones simples de parentesco, conocer sus apellidos, expresando su reconocimiento y aprecio por la pertenencia a una familia con características y rasgos propios.

2. Reconocer su pertenencia a ciertos

1.1.Identifica las relaciones de parentesco y discrimina los roles familiares. 1.2. Conoce sus apellidos y la pertenencia a una familia con características y rasgos propios. 2.1. Valora su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales) reconociendo sus características y rasgos propios. 2.2. Reconoce las costumbres de otros grupos sociales y étnicos, valora sus culturas y sus

• Comprende relaciones de parentesco sencillas. Act. 1, pág. 156. Act. 3, Repaso, pág. 171.

• Conoce sus apellidos y la procedencia de estos a partir del primer apellido de los padres. Act. 2, pág. 159.

• Reconoce y nombra a los distintos miembros que conforman su familia. Act. 3, pág. 159.

• Identifica y respeta costumbres o manifestaciones culturales de



grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales), apreciando sus características y rasgos propios.

manifestaciones como muestra de diversidad. 2.3. Respeta las normas de convivencia y las reglas establecidas en la familia y en la clase. 2.4 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

(Comunicación lingüística, conciencia y expresiones culturales)

otros grupos sociales y étnicos. Act. 1, Leo y pienso, pág. 185.

• Valora la importancia de respetar normas en casa y colaborar en las tareas del hogar. Act. 1 y 2, pág. 184. Ponte a prueba, pág. 190.

• Trabaja de forma cooperativa. Tarea final, pág. 191.

Aplicación de normas ortográficas a las producciones escritas: mayúscula, signos de interrogación y de admiración, c/z, guion, c/qu, la coma, g/gu.

3. Reconocer la regla ortográfica principal de uso de la g y de la gu.

3.1. Usa correctamente la g y la gu. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural)

• Reconoce la grafía del sonido g suave con las sílabas ga, go, gu, gue, gui. Act. 1 y 2, pág. 162. Act. 3, 4 y 5, pág. 163. Act. 1 y 2, pág. 166. Act. 3, 4 y 5, pág. 167.

Comparación de números: número mayor, menor e igual.

2. Comparar números identificando el mayor, el menor o el igual a otro dado.

2.1. Identifica entre varios números, el mayor. (Competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Señala entre varios números, el mayor. Act. 1, pág. 164. Act. 2: Repaso, pág. 170.

• Identifica el minuendo como el número mayor de los términos de una resta. Act. 3 y 4, pág. 165.

Sumas y restas.

Signos matemáticos

+, −, =



3.2. Utiliza el ábaco para realizar restas de números hasta el 39.

3.3. Realiza sumas y restas con números hasta el 39, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología )

• Suma en vertical números de dos cifras. Act. 4, pág. 165. Act. 4: Repaso, pág. 171.

• Resta en vertical números de dos cifras. Act. 1, pág. 164. Act. 3 y 4, pág. 165. Act.4: Repaso, pág. 171.

• Realiza restas con ayuda del ábaco. Act. 2, pág. 165.

• Calcula el resultado de sumas y restas que resuelven un problema. Aprendo a resolver problemas, pág. 183. Act. 5: Repaso, pág. 189.

La casa: estancias

3. Comprender la organización de su entorno próximo.

3.1. Identifica diferentes tipos de viviendas y describe oralmente cada una de ellas. 3.2. Reconoce profesiones relacionadas con la de construcción de las casas. 3.3. Identifica y nombra las partes que componen una casa desde fuera.

• Reconoce distintos tipos de casas. Act. 1, Leo y pienso pág. 185.

• Identifica y nombra las partes que componen una casa desde fuera. Act. 2, pág. 168. Act. 1, Repaso, pág. 170.

• Identifica a los principales profesionales que participan en la construcción de las casas. Act. 3,



3.4 Describe oralmente las dependencias de una casa explicando el uso de cada una de ellas. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas)

pág. 169. • Identifica y nombra las

dependencias de una casa y conoce sus usos habituales. Act. 1 y 2, pág. 174. Act. 3 y 4, pág. 175. Act. 1, Repaso, pág. 187. Tarea final, pág. 191.

Caligrafía de las consonantes v, ñ. Orden y presentación.


4.1.Pone interés y se esfuerza en escribir correctamente de forma personal.

(Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural)

• Reconoce las consonantes v y ñ. Act. 1, pág. 172. Act. 1, pág. 176.

• Traza las consonantes v y ñ en mayúsculas y minúsculas. Act. 3, pág. 173. Act. 3, pág. 177. Act. Saviadigital, pág.177. Act. 5, pág. 177.

• Forma palabras con estas consonantes. Act. 4 y 5, pág. 173. Act. 4, pág. 177.

• Diferencia el sonido de cada consonante dentro de una palabra y lo asocia a su grafía. Act. 2, pág. 172. Act. 2, pág. 176.

Los días de la semana

Ayer, hoy y mañana

4. Resuelve situaciones de medida de tiempo en contextos reales.

4.1. Identifica los días de la semana relacionándolos con situaciones personales.

4.2. Emplea expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo. (Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)

• Conoce y utiliza el nombre de los días de la semana y su orden cronológico. Act. 1, pág. 178. Act. 3, Repaso, pág. 188.

• Completa textos con los días de la semana, ordenándolos en situaciones reales o simuladas. Act. 2 y 3, pág. 178.

• Identifica el día anterior y posterior a uno dado. Act. 1-3, pág. 178. Act. 4, Repaso, pág. 188.

• Utiliza los conceptos ayer, hoy y mañana. Act. 1-3, pág. 178.

Izquierda y derecha

5. Interpretar mensajes sencillos que contengan información sobre relaciones espaciales, utilizando conceptos de izquierda y derecha.

5.1. Localiza un objeto en el entorno a partir de una información verbal que incluya conceptos espaciales de izquierda y derecha.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología).

• Sitúa objetos a la derecha o izquierda de una referencia. Act. 1-3, pág. 179.



Aplicación de las normas de ortografía y signos de puntuación. Identificar categorías gramaticales: el nombre. Masculino y femenino. Singular y plural. Artículos.

5. Producir textos con intención comunicativa con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

6. Identificar el nombre, su género y su número.

7. Usar correctamente los artículos determinados e indeterminados.

5.1 Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.

6.1. Reconoce los nombres.

6.2. Diferencia el género y el número de los nombres.

7.1. Identifica los artículos y los utiliza correctamente.


• Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. Pág. 181.

• Recuerda y pone en práctica en

sus escritos la concordancia de género y número entre el artículo indefinido y el nombre al que acompaña. Act. 1 y 2, pág. 180. Act. 1, Repaso, pág. 187.

Reconocimiento de textos según su tipología. Textos descriptivos y narrativos.

8. Reconocer descripciones (incluidas en cuentos) e identificar cuentos, postales, chistes, noticias, cómics, diálogos y felicitaciones.

8.1. Reconoce la función comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto

8.2. Identifica cuentos, postales, chistes, noticias, cómics, diálogos, felicitaciones y notas. 8.3. Conoce los elementos que componen una felicitación navideña. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural)

• Lee y comprende distintos tipos de textos diferenciando el sonido de las letras estudiadas.

• Comprende y completa correctamente una felicitación teniendo en cuenta los elementos que contiene. Act. 1 y 2, pág. 181.

• Expresa sentimientos y comparte su opinión activamente. Act. 4, pág. 75. Act. 3, pág. 181.

• Conoce y distingue los elementos de una nota: remitente, destinatario y mensaje. Act. 2, pág. 181.

Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos, de manera guiada y con modelos sencillos.

6. Interpretar lenguajes gráficos sencillos, de manera guiada.

6.1. Analiza, de manera guiada, informaciones relacionadas con el área y maneja de forma sencilla imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

(Competencias sociales y cívicas y aprender a aprender)

• Interpreta planos sencillos y se inicia en la comprensión de esquemas.

Act. 1, pág. 174.



Textos propios de la tradición literaria: textos de tradición oral (fábulas, leyendas, canciones populares, cuentos…), textos de género narrativo y textos de otros géneros (teatro o poesía).

9. Utilizar procedimientos sencillos para la interpretación de textos, como la relectura.

10. Mostrar, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.

9.1. Lee varias veces un texto para comprenderlo bien.

10.1Se expresa con un vocabulario adecuado adquirido a partir de la lectura. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, conciencia y expresión cultural)

• Lee y canta correctamente un villancico, con una pronunciación correcta de las palabras. Villancico, pág. 186.

• Responde correctamente a las cuestiones que se plantean sobre un villancico. Act. 1 y 2, pág. 186.



6.1. Analiza y comprende el enunciado de un problema.

6.2. Resuelve problemas que impliquen una sola orden y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento, tomando decisiones y valorando la conveniencia de su utilización.


• Elige la operación que resuelve un problema. Aprendo a resolver problemas, pág. 182 y 183.

Cálculo mental.

7. Conocer y utilizar estrategias básicas de cálculo mental.

7.1. Aplica algoritmos estándar de suma utilizando las regletas.


• Suma completando decenas y unidades, con ayuda de las regletas. Cálculo mental: Repaso, pág. 189.

Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua. Conocimiento del abecedario e iniciación al orden alfabético.




14. Utilizar distintas

11.1. Reconoce y lee las consonantes estudiadas.

11.2. Distingue las letras que forman una palabra.

12.1. Repasa, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes estudiadas.

13.1.Forma palabras y oraciones sencillas.

14.1. Utiliza distintas estrategias de

• Completa correctamente los grupos nominales con las formas del artículo indefinido. Act. 1 pág 187.

• Realiza correctamente el dictado, manejando con soltura lo aprendido. Dictado, pág. 167.

• Emplea estrategias de aprendizaje como ordenar, clasificar, dibujar y memorizar. Págs. 156, 157, 164, 165, 168 y 169.



estrategias de aprendizaje.

aprendizaje.


Uso de las TIC

1. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.



• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital, págs. 151, 155, 159, 161, 165, 169, 177, 182, 189, 191.






UNIDAD 5: QUE LLUEVA, QUE LLUEVA




3. Distinguir nombre y grafía de números del hasta el 59.


5. Reconocer el valor de posición de las cifras de números hasta 59.

6. Conocer las principales características del agua y el aire.

7. Identificar y trazar la consonante j y el dígrafo ll, en mayúscula y minúscula, y asociarlos a su sonido correspondiente.

8. Sumar y restar tres números de una cifra, en horizontal.

9. Sumar y restar números de dos cifras.

10. Diferenciar los fenómenos meteorológicos y describir algunas sensaciones que estos producen en el cuerpo humano.

11. Incorporar vocabulario nuevo relacionado con el tiempo atmosférico.

12. Leer y escribir palabras y oraciones con za, zo, zu y ce, ci.

13. Conocer las estaciones, los meses del año y usar el calendario.

14. Reconocer y escribir fechas, atendiendo al día y al mes.

15. Reconocer y formar diminutivos.

16. Adquirir el concepto de nombre y la diferencia entre nombre común y propio.

17. Reconocer y dibujar polígonos.

18. Localizar los lados de un polígono.

19. Escribir correctamente palabras con ge, gi.

20. Distinguir entre el interior, exterior y frontera de una figura plana.



23. Elegir la pregunta que se puede resolver con un enunciado.

24. Conocer algunas acciones humanas que contaminan aire y agua.

25. Leer y comprender una retahíla.



28. Fomentar la participación en actividades grupales.


30. Reflexionar sobre la importancia de no contaminar ni malgastar el agua.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 22, 23, 25, 26 y 27 )

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 2, 3, 4, 5, 8, 9, 13, 14, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 29 y 30)

Competencia digital (Objetivos 26 y 29)

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 6, 7, 11, 16, 19, 21, 23, 24, 26, 27, 29 y 30 )

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 24, 27 y 30)

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 12, 14, 26, 27 y 29)








2. 1. Comprende la información general de textos de uso habitual.


• Identifica los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 5 a 8, pág. 11. Act. Saviadigital: Comprendo el cuento, pág. 11.

• Reconoce al personaje principal. Act. 1, 2 y 4, pág. 10.

• Resuelve el acertijo que se plantea en el cuento. Act. 3, pág. 10.






La calculadora.


2. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos.

1.1. Identifica e interpreta situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números hasta 59.

1.2. Lee, escribe y ordena números hasta el 59, aplicándolo a textos numéricos y a situaciones de la vida cotidiana.


1.4. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 59, reconociendo el sentido de la seriación

(Aprender a aprender, Competencia digital, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Reconoce cantidades hasta el 59 y las asocia a su grafía. Act. 1 y 2, pág. 12. Act. 1 y 2, pág. 16. Act. 5, pág. 17. Act. 2, pág. 20. Act. 3, pág. 21.

• Lee y escribe números hasta el 59. Act. 1 y 2, pág. 12. Act. 6, pág. 13. Act. 1, pág. 16.

• Descompone números hasta el 59. Act. 1 y 2, pág. 12. Act. 3, 5 y 6, pág. 13. Act. 1 y 2, pág. 16. Act. 4 y 5, pág. 17.

• Coloca correctamente las unidades y las decenas en el ábaco. Act. 5, pág. 13. Act. 2, pág. 16. Act. 5, pág. 17. Act. 1: Repaso, pág. 45.

El aire: elemento imprescindible para los seres vivos. Características. El viento.

1. Conocer la composición del aire y sus principales características, comprendiendo que es un elemento imprescindible para la vida y entendiendo qué es y cómo se produce el viento.

1.1. Describe de manera sencilla algunas características del aire y lo identifica como un elemento imprescindible para la vida.

(Comunicación lingüística)

• Comprende la importancia del aire en la naturaleza y en la existencia humana. Act. 1 a 4, pág. 14 y 15.

Caligrafía: la consonante j, el dígrafo ll y las sílabas za, zo, zu y ce, ci. Orden y


3.1. Pone interés y se esfuerza en escribir correctamente de forma personal.

(Comunicación lingüística, competencia digital, aprender a

• Reconoce j, ll y za, zo, zu y ce, ci. Act. 1, pág. 18. Act. 1, pág. 19. Act. 1, pág. 22. Act. 1, pág. 23.

• Traza la consonante j, el dígrafo ll y las sílabas za, zo, zu y ce, ci en mayúsculas y minúsculas. Act. 1,



presentación. aprender, conciencia y expresión cultural)

pág. 18. Act. 1, pág. 19. Act. 2, pág. 22. Act. 2, pág. 23. Act. Saviadigital: Z, z, pág. 23.

• Forma oraciones con palabras que contengan estas grafías. Act. 2, pág. 18. Act. 2, pág. 19. Act. 2, pág. 22.

• Diferencia los sonidos y los asocia a su grafía. Act. 1 y 2, pág. 22. Act. 2, pág. 23.

Sumas y restas

Signos matemáticos

+, −, =


3.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 59, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. (Comunicación lingüística, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Suma y resta tres números de una cifra en horizontal. Act. 1-5, pág. 20 y 21. Act. 3: Repaso, pág. 27.

• Suma y resta en vertical números de dos cifras. Act. 3: Repaso, pág. 27.

• Calcula el resultado de sumas y restas que resuelven un problema. Aprendo a resolver problemas, pág. 41. Ponte a prueba, pág. 48.


4. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

4.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas. (Comunicación lingüística, aprender a aprender)

• Escribe correctamente las palabras con ge, gi. Act. 1 y 2, pág. 34. Act. 3 y 4, pág. 35.

• Realiza correctamente el dictado. Act. 5, pág. 35. Repaso, pág. 45.

El calendario

Los meses del año

La fecha

4. Interpretar textos numéricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas de medidas de tiempo en contextos reales.

4.1. Emplea expresiones temporales para situar u ordenar rutinas.

4.2. Identifica los días de la semana, los meses del año y las estaciones.

4.3. Reconoce la unidad de tiempo adecuada para expresar diferentes duraciones.


• Comprende y utiliza el calendario. Act. 1, pág. 28.

• Identifica el número de días que tiene un mes. Act. 2, pág. 29.

• Completa fechas de momentos concretos. Act. 3 y 4, pág. 29.

• Utiliza el calendario para anotar eventos meteorológicos, discriminando semanas y estaciones del año. Ponte a prueba, pág. 48

El tiempo atmosférico. Fenómenos atmosféricos observables: estado del cielo, lluvia, nieve, etc.

2. Describir el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frío, calor, humedad, sequedad…) diferenciando unas de otras.

2.1. Identifica y describe oralmente los fenómenos meteorológicos que se producen en su entorno más cercano.

2.2. Observa algunos fenómenos atmosféricos y realiza sus primeras

• Diferencia los principales fenómenos meteorológicos estudiados en la unidad. Act. 1 y 2, pág. 24.

• Distingue los elementos que componen una tormenta. Act. 3, pág. 25. Act. 3. Repaso, pág. 27.

• Reconoce sensaciones térmicas como el frío o el calor, entre otras. Act. 4, pág. 25. Act. 1 y 2, pág.



formas de representación.

2.3. Realiza una recogida sencilla de datos con aparatos meteorológicos cotidianos.

(Comunicación lingüística, competencias básicas en ciencia y tecnología)

43. • Interpreta e identifica en un mapa

algunas representaciones de fenómenos atmosféricos. Act. 1, pág. 42. Ponte a prueba, pág. 48

• Recopila datos sencillos sobre el tiempo, mediante la observación Ponte a prueba, pág. 48.

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

5. Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de la comunicación.. 6. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

5.1. Emplea la lengua oral como forma de comunicación y de expresión personal. 6.1. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, sentido de iniciativa y emprendimiento, competencias sociales y cívicas)

• Entiende los mensajes orales que recibe. Act. 1 y 2, pág. 38.

• Se expresa correctamente al explicar una rutina. Ofrece la información de manera ordenada y con coherencia. Introducción, pág. 8. Act. 3, pág. 38.

Figuras planas: los polígonos.

Interior, exterior y frontera.

5. Reconocer polígonos y sus propiedades en el espacio en el que se desenvuelve.

5.1. Observa, identifica, diferencia, describe y reproduce diferentes figuras planas utilizando vocabulario básico (líneas curvas y rectas, lados...).


• Identifica, entre varias figuras planas, las que son polígonos y distingue sus lados. Act. 1 y 2, pág. 32.

• Distingue el interior, exterior y frontera de una figura plana. Act. 1 y 2, pág. 33.



6.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas.


• Elige la pregunta que se puede resolver con los datos de un enunciado. Aprendo a resolver problemas, pág. 40.

Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos según su tipología. Lectura de distintos tipos de texto:

7. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 8. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 9. Utilizar estrategias para la comprensión de textos .

7.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 8.1. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 9.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos en voz alta. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural)

• Lee y comprende pequeños textos con las letras estudiadas. Act. 1, pág. 22. Act. 1., pág. 23.

• Lee correctamente una retahíla. Pág. 44.

• Identifica el tema y la estructura de una retahíla. Act. 1 a 3, pág. 44.

• Entiende la rima. Act. 2, pág . 44. Act. 3: Repaso, pág. 46.



Las estaciones del año

3. Conocer las estaciones del año y observar las principales características de cada una de ellas.

3.1. Diferencia unas estaciones del año de otras y entiende las particularidades de cada una de ellas.

(Competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Reconoce las particularidades de cada una de las estaciones del año. Act. 1 a 4, pág. 36 y 37.

• Ordena correctamente las estaciones del año. Act. 5, pág. 37.

Adquisición de vocabulario. Diminutivos. Identificar categorías gramaticales: el nombre.

10. Adquirir nuevo vocabulario. 11.Identificar los diminutivos. 12. Reconocer los nombres comunes y propios.

10.1. Amplía su vocabulario.

11.1. Reconoce los diminutivos.

12.1. Comprende qué son los nombres.


• Aprende nuevas palabras. Act. 6, pág. 11.

• Reconoce los diminutivos y cómo se forman. Act. 1 a 3, pág. 30. Act. Saviadigital: Conozco las palabras, pág. 30. Act. 3: Repaso, pág. 46.

• Diferencia entre nombres comunes de personas, animales y objetos. Act. 1 y 2, pág. 31. Act. Saviadigital: Conozco las palabras, pág. 30.

El agua: elemento indispensable para los seres vivos. Características. Estados. Usos. Consumo responsable.

4. Reconocer el agua como elemento imprescindible para la vida, valorándola como un bien indispensable y escaso y haciendo un uso responsable de ella.

4.1. Identifica el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los demás seres vivos.

4.2. Valora el agua como un bien escaso y realiza un consumo responsable de esta.


• Conoce la importancia del agua para la vida. Act. 1, 2 y 3, pág. 14.

• Se conciencia de hacer un uso correcto y responsable del agua. Act. 5, pág. 7. Act. 5, pág. 15 Tarea final, pág. 49.

Cálculo mental.

7. Conocer y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.



• Calcula cuánto le falta a un número de una cifra para ser como otro, con ayuda de las regletas. Cálculo mental: Repaso, pág. 47.

Interiorización de la relación entre la lengua oral y escrita. Utilización de estrategias de comprensión (lectura comprensiva).

13. Conocer la correspondencia entre fonemas y grafías. 14. Comprender textos descriptivos, narrativos, expositivos y literarios. 15. Identificar el título en textos y analizar ilustraciones.

13. Codifica y descodifica los fonemas estudiados. 14.1. Establece relaciones entre lo que sabe y lo que aporta un texto para comprenderlo. 15.1. Relaciona la información que aportan las ilustraciones con el texto. (Comunicación lingüística, aprender a aprender)

• Entiende lo que lee y relaciona la información de la imagen con la del texto. Act. 2 y 3, pág. 10. Act. 6, pág. 11. Act. 2, pág. 30 Act. 3, pág. 30. Act. 2, pág. 34. Act. 3, pág. 35. Act. 1 y 3, pág. 38.

• Establece una buena relación entre el dibujo que realiza y lo que se pide. Act. 4, pág. 10. Ponte a prueba, pág. 48.



La contaminación y el cuidado de la naturaleza

5. Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas ambientales cercanos, valorando su entorno natural y el cuidado del mismo.

5.1. Identifica las posibles causas de la contaminación del aire y del agua y toma conciencia de la necesidad de su conservación para las futuras generaciones.

(Comunicación lingüística y Competencia sociales y cívicas)

• Valora lo importante que es el cuidado de la naturaleza y el daño que implica la contaminación. Act.5, pág. 15.

Las rutinas y los horarios.

16. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, para resolver problemas de la vida diaria.

16.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. (Competencia matemática)

• Reconoce y diferencia los días de la semana. Act. 1 a 3, pág. 38.

• Trabaja con horarios y resuelve las cuestiones que se le preguntan. Act. 4 y 5, pág. 39.




• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital, págs. 7, 11, 17, 21, 23, 25, 29, 30, 31, 33, 35, 37, 40, 47 y 49.


2. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación con respeto y tolerancia.

2.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución de conflictos.



Utilización de diferentes fuentes de información



(Comunicación lingüística. Aprender a aprender)

• Observa y describe elementos de las imágenes para extraer información de ellas. Hablamos y descubrimos, pág. 7.

• Leo y pienso, pág. 43.

UNIDAD 6: UN DÍA DE CAMPO







6. Diferenciar entre seres vivos y seres inertes. Y reconocer las características básicas de los seres vivos.

7. Reconocer y trazar el dígrafo ch y las consonantes y, x, k y w en mayúscula y minúscula, y asociarlas a su sonido correspondiente.

8. La recta numérica: número anterior y posterior.

9. Identificar el vocabulario que representan situaciones de suma y de resta.

10. Sumar y restar números de dos cifras, en horizontal.

11. Sumar y restar tres números de dos cifras, en vertical.

12. Clasificar a los animales, según sus características físicas, como se desplazan y el lugar en el que viven.

13. Medir longitudes: palmo, pie, paso.

14. Comprender la formación de palabras compuestas.

15. Leer y escribir palabras con las sílabas ca, co, cu, que, qui.

16. Utilizar los adjetivos en el género y el número correctos.

17. Realizar recuentos de datos.

18. Identificar los conceptos entero y mitad.

19. Clasificar a los animales por sus formas de nacer (vivíparos u ovíparos) y según el tipo de alimentación (carnívoro, herbívoro u omnívoro).

20. Expresar oralmente y por escrito cómo son las personas.


22. Hacer clasificaciones: localizar diferentes categorías en contextos de problemas.

23. Comprender las diferencias entre los animales domésticos y salvajes.

24. Conocer algunas formas de adaptación de los animales a su hábitat, por ejemplo, el camuflaje.

25. Leer un fragmento teatral.



28. Reflexionar sobre la importancia de mantener limpio el entorno natural.

29. Trabajar en equipo.

Comunicación linguistic (Objetivos 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 y 25 )

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 24, 27 y 28)


Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 8,12, 14, 17, 19, 20, 26, 27, 22, 23, 28 y 29)

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 23, 24, 28 y 29)

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 6, 20, 23, 24 y 29)










• Reconoce a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 3, pág. 54. Act. 4 y 5, pág. 55. Act. Saviadigital: Comprendo el cuento, pág. 55.

• Reconoce al personaje principal (el ratón) y lo describe. Act. 2, pág. 54.

• Mediante un mapa reconstruye la ruta del ratón. Act. 1, pág. 54.

• Aprende palabras. Act. 6 y 7, pág. 55.






La recta numérica: anterior y posterior.

Mayor y menor número de un conjunto.





1.4. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 79, reconociendo el sentido de la seriación


• Reconoce cantidades hasta el 79 y las asocia a su grafía. Act. 1 y 2, pág. 56. Act. 1, pág. 60.

• Lee y escribe números hasta el 79. Toda la unidad.

• Ordena números hasta el 79 con ayuda de la recta numérica. Act. 4 -6, pág. 61.

• Identifica el número mayor y menor de entre varios. Act. 6, pág. 61.

• Descompone números hasta el 79. Act. 1 y 2, pág. 56. Act. 4, pág. 57. Act. 1, pág. 60. Act. 3, pág. 61.


• Identifica el anterior y el posterior de un número. Act. 5, pág. 57. Act. 1: Repaso, pág. 70.

• Completa series ascendentes de tres o más números consecutivos, con ayuda de la recta numérica. Act. 4 y 5, pág. 61.

Los seres vivos. Las plantas y los animales. Identificación de diferencias.

1. Realizar observaciones de seres vivos, planteándose previamente y durante las mismas, cuestiones para obtener información relevante.

1.1. Observa y describe múltiples formas de vida e identifica las diferencias entre seres vivos y los objetos inertes.

1.2. Reconoce a las plantas como seres vivos.

1.3. Muestra interés por la observación y el estudio de los

• Identifica a los animales y plantas como seres vivos y los diferencia de los inertes. Act. 1, pág. 58. Act. 1, Repaso, pág. 70.

• Enumera las características básicas de todos los seres vivos. Act. 2 y 3, pág. 59.

• Conoce cuáles son los pasos en el cultivo y cuidado de una planta. Act. 1, pág. 54.



seres vivos.

1.4. Manifiesta y desarrolla hábitos de cuidado y respeto por los seres vivos.

(Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Aprender a aprender)

Caligrafía del dígrafo ch y de las consonantes y, x, k y w. Orden y presentación.




• Reconoce el dígrafo ch y las consonantes y, x, k y w. Act. 1 y 2, pág. 62. Act. 1 y 2, pág. 63. Act. 1, pág. 66. Act. 1, pág. 67.

• Traza el dígrafo ch y las consonantes y, x, k y w. Act. 2, pág. 62. Act. 2, pág. 63. Act. 2, pág. 66. Act. 3, pág. 67. Act. Saviadigital: K, k. W, w, pág. 67.

• Diferencia el sonido de cada consonante dentro de una palabra y lo asocia a su grafía. Act. 2, pág. 123. Act. 2, pág. 124. Act. 3, pág. 125. Act. 4, Repaso, pág. 90.

Sumas y restas

Signos matemáticos

+, −, =



• Suma y resta números de dos cifras en horizontal. Act. 1 - 5, pág. 64 y 65. Act. 2: Repaso, pág. 71.

• Suma tres números en vertical. Act. 1, pág. 76. Act. 5: Repaso, pág. 90.

Mide más, mide menos

Palmo, pie, paso.

3. Elegir la unidad más adecuada y utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales.

3.1. Expresa, mediante aproximación o encuadre, la medida de la longitud de un objeto dado, utilizando unidades naturales (palmos, pies, pasos) o unidades no convencionales.

3.2. Determina longitud de objetos de la clase utilizando los instrumentos o medios adecuados y explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.

(Comunicación lingüística,, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Estima longitudes de cuerdas de diferentes tamaños. Act. 3, pág. 73.

• Escribe la medida de diferentes objetos con diferentes unidades de medida. Act. 1, pág. 72. Act. 4, pág. 73. Act. 6: Repaso, pág. 91.

• Mide la pizarra o la pared de su clase utilizando el palmo, pie, paso. Act. 1, pág. 72. Act. 4, pág. 73.

• Elige las unidades adecuadas para medir la longitud de los objetos del colegio. Act. 2, pág. 72.

• Explica por qué al medir un objeto con diferentes unidades, el resultado puede ser distinto. Act. 4 y 5, pág. 73.



Características, clasificación y formas de vida de distintos tipos de animales.

Partes constituyentes y principales funciones de los animales.

Las relaciones de los seres humanos con los animales, cuidados que necesitan para vivir.

2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

2.1. Observa de manera directa e indirecta animales, identificándolos, nombrándolos y clasificándolos según elementos observables, ¿dónde viven?, ¿cómo nacen?, ¿qué comen?, según su pertenencia a alguno de los principales grupos.

2.2. Identifica en algún animal muy representativo las partes que lo forman y la función de cada una de ellas.

(Competencias sociales y cívicas, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)

• Clasifica los animales atendiendo a distintos criterios: de que tiene cubierto el cuerpo, cómo se desplazan, dónde viven, etc. Act. 1 y 2, pág. 68. Act. 3 y 4, pág. 69. Act. 1: Repaso, pág. 70.

• Identifica correctamente animales ovíparos y vivíparos. Act. 1, pág. 80 Act. 3, pág. 81.

• Relaciona a los animales con su alimentación. Act. 2 y 3, pág 81.

• Diferencia entre animales domésticos y salvajes. Act. 1 y 2, pág 86.

• Reconoce algunas formas de adaptación de los seres vivos a sus hábitats para favorecer su supervivencia. Act. 1, 2 y 3, Leo y pienso, pág. 87.

• Identifica y describe a un animal a partir de sus características Act. 2, Repaso, pág. 89.

Aplicación de normas ortográficas: mayúscula, signos de interrogación y de admiración, c/z, guion, c/qu, la coma, g/gu.

4. Reconocer la regla ortográfica principal de uso de las sílabas ca, co, cu, que, qui.

4.1. Usa correctamente las sílabas ca, co, cu, que, qui. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural)

• Recuerda y pone en práctica en sus escritos la norma ortográfica de palabras con ca, co, cu, que, qui. Act. 1, 2 y 3 pág. 78. Act. 4, 5 y 6, pág. 79. Act. 3, Repaso, pág. 89.

Identificar categorías gramaticales: el nombre. Masculino y femenino. Singular y plural. Artículos.

5. Identificar adjetivos calificativos.

5.1. Identifica el adjetivo calificativo como elemento que acompaña al nombre. (Comunicación lingüística, aprender a aprender)

• Entiende la función del adjetivo y establece correctamente la concordancia entre el adjetivo y el nombre. Act. 1 y 2, pág. 75. Act. Saviadigital: Entiendo la lengua, pág. 75.

Entero y mitad.

4. Reconocer figuras enteras o mitades de figuras en el espacio en el que se desenvuelve.

4.1. Identifica y diferencia los conceptos entero y mitad en diferentes objetos.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología).

• Señala cuándo un objeto está partido por su mitad y cuándo está entero. Act. 5: Entrada, pág. 51. Act. 5: Repaso, pág. 89.

Recuento de datos.

5. Hacer interpretaciones sobre fenómenos muy cercanos de los datos presentados en gráficos de barras y cuadros de doble entrada.

5.1. Utiliza plantillas para recoger información sobre fenómenos muy cercanos, obteniendo datos utilizando técnicas de observación y conteo.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

• Observa, clasifica y cuenta los datos en un contexto, y los representa en una tabla sencilla. Act. 1 y 2, pág. 77.



tecnología).

Adquisición de vocabulario. Comparaciones. Sinónimos. Antónimos. Diminutivos. Aumentativos. Formación de palabras.

6. Adquirir nuevo vocabulario.

7. Identificar las palabras compuestas.


7.1. Reconoce las palabras que forman una palabra compuesta. (Comunicación lingüística, aprender a aprender)

• Sabe formar palabras compuestas y las reconoce. Act. 1 y 2, pág. 74. Act. Saviadigital: Conozco las palabras, pág. 74.

Variedad textual según la intención comunicativa. Descripción. Escritura. Expresión de experiencias.

8. Formar oraciones y escribir breves textos.

9. Iniciarse en la escritura de descripciones.

8.1. Lee y escribe textos.

9.1. Realiza descripciones a partir de pautas dadas.


• Escucha atentamente las descripciones y extrae la información que se le pide. Act. 1 y 2, pág. 82.

• Lleva a cabo una lectura comprensiva de un texto descriptivo. Act. 4, pág. 83.

• Realiza correctamente descripciones de. Act. 3, pág. 82. Act. 5, pág. 83. Act. 7: Repaso, pág. 91.




10.1 Lee varias veces un texto para comprenderlo bien.

11.1. Se expresa con un vocabulario adecuado adquirido a partir de la lectura. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, conciencia y expresión cultural)

• Lee correctamente un fragmento teatral, con una pronunciación correcta de las palabras. Me gusta leer, pág. 88.

• Responde correctamente a las cuestiones que se plantean sobre un texto teatral. Act. 1 y 2, pág. 88.


6. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

6.1. Se inicia en la reflexión sobre el proceso de resolución de problemas: comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación.


• Comprende que medir con dos pasos distintos da resultados diferentes. Act. 4, pág. 73.

• Comprende que al medir una longitud con unidades diferentes, se obtienen resultados distintos. Act. 5, pág. 73.

Observación directa e indirecta de animales

3. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizando los instrumentos a su alcance y efectuando registros.

3.1. Observa, describe y asocia los rasgos físicos y las pautas de comportamiento de los animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color…). (Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)

• Reconoce algunas formas de adaptación de los seres vivos a sus hábitats para favorecer su supervivencia. Act. 1, 2 y 3, Leo y pienso, pág. 87.







12.1. Reconoce y lee las consonantes estudiadas. 13.1. Distingue las letras que forman una palabra. 14.1. Repasa, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes estudiadas.

14.2 .Forma palabras y oraciones sencillas. (Comunicación lingüística, aprender a aprender

• Realiza correctamente el dictado, manejando con soltura lo aprendido. Act. 6, pág. 79. Repaso, pág. 89.

• Forma palabras y oraciones sencillas. Act. 3: Repaso, pág. 89. Act. 4: Repaso, pág. 90.

Confianza en las propias capacidades para afrontar dificultades propias del trabajo científico

7. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

7.1. Se inicia en el desarrollo y aplica estrategias de razonamiento (clasificación) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.

(Competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Hace clasificaciones: localiza diferentes categorías en contextos de problemas. Aprendo a resolver problemas, pág. 84.

Cálculo mental.

8. Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

8.1. Utiliza los algoritmos de suma y resta.

8.2. Cuenta de manera ascendente y descendente.


• Restar decenas completas, con ayuda de las regletas. Cálculo mental: Repaso, pág. 91.

Uso de las TIC




• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital, págs. 51, 55, 61, 65, 67, 69, 73, 74, 79, 81, 84 y 91.








Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

3. Mostrar interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia ellos.

3.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencias sociales y cívicas)

• Escribe las pautas para cuidar de un ser vivo y entiende la importancia de las mismas. Ponte a prueba, pág 92.

Utilización de diferentes fuentes de información



(Comunicación lingüística. Aprender a aprender)

• Observa y describe elementos de las imágenes para extraer información de ellas. Hablamos y descubrimos, pág. 51.

• Leo y pienso, pág. 87.

UNIDAD 7: EL MUNDO ES UN PAÑUELO


1. Escuchar y comprender un cuento. 2. Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento de la unidad. 3. Desarrollar la capacidad comunicativa. 4. Leer comprensivamente palabras.



7. Reconocer el valor de posición de las cifras de números hasta 99. 8. Diferenciar los paisajes naturales de aquellos que ya están humanizados.

9. La recta numérica: mayor, menor, entre.

10. Reconocer y trazar los grupos consonánticos pl, pr, bl, br, cl y cr en mayúscula y minúscula, y asociarlos a su sonido correspondiente.

11. Sumar y restar con la recta numérica.

12. Realizar sumas y restas.

13. Reconocer infraestructuras construidas por el ser humano en un contexto natural.

14. Medir longitudes y capacidades.

15. Comprender la formación de aumentativos.

16. Diferenciar el género masculino y el femenino.

17. Leer y escribir palabras con las sílabas za, zo, zu, ce, ci.


19. Detectar acciones humanas que perjudican al entorno natural y plantear acciones para paliarlas.

20. Describir lugares.

21. Leer, comprender y escribir postales.


23. Ordenar las fases de un problema.

24. Diferenciar entre día y noche e identificar las características de cada momento.

25. Leer, comprender y cantar canciones.


27. Expresarse oralmente delante de los compañeros.

28. Realizar un trabajo en equipo respetando las ideas y opiniones del resto del grupo, y asumiendo las responsabilidades que le corresponden.

29. Manejar contenidos en soporte digital.

30. Reflexionar sobre la importancia de conocer nuevas costumbres.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5,8, 9, 10, 13, 14, 15, 16, 17, 20, 21,22, 23, 24, 25, 27)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 18, 22, 23, 24),


Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3, 4, 8, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21, 23, 24, 25, 27, 29, 30)

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 3, 20, 26, 27, 28)

Conciencia y expresión cultural (Objetivos 1, 2, 20, 21, 25)

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 3, 19, 21, 27, 28)









• Reconoce a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 2, 3 y 4, pág. 98. Act. 5, pág. 99. Act. Saviadigital: Comprendo el cuento, pág. 99.

• Reconoce al personaje principal: Jan. Act. 1, pág. 98.

• Aprende palabras. Act. 6, pág. 99.

Los números hasta el 99

Recuento y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana

Lectura y escritura

La descomposición de números

El orden de los números

La recta numérica: mayor, menor, entre.





1.4. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 99, reconociendo el sentido de la seriación.

(Comunicación lingüística).

• Reconoce cantidades hasta el 99 y las asocia a su grafía. Act. 2, pág. 100, Act. 1, pág. 104.

• Lee y escribe números hasta el 99. Toda la unidad.

• Ordena números hasta el 99 con ayuda de la recta numérica. Act. 5, pág. 105.

• Identifica el número mayor, menor y el que está entre dos números. Act. 5 y 6, pág. 105.

• Descompone números hasta el 99. Act. 1 y 2, pág. 100 Act. 4, pág. 101. Act. 1 y 2, pág. 104. Act. 4, pág. 105.


El medio natural: observación de sus rasgos principales.

1. Identificar los elementos principales del medio natural, partiendo de lo próximo a lo lejano a través de la observación.

1.1. Describe los elementos básicos del medio natural.

1.2. Realiza observaciones de los elementos principales del entorno siguiendo pautas marcadas por el adulto.

1.3. Elabora y recoge información sobre aspectos de su medio natural, utilizando imágenes, dibujos, fuentes orales y/o escritas.

(Competencias básicas en ciencia y tecnología y Competencia aprender a aprender)

• Identifica elementos naturales de un paisaje. Act. 1, pág.102.

• Observa y reconoce elementos del entorno a través de imágenes. Act. 3 y 4, Hablamos y descubrimos, pág. 95.

• Reconoce elementos naturales en un mapa. Act.2, pág. 103.



Caligrafía de los grupos consonánticos pl, pr, bl, br, cl y cr. Orden y presentación.




• Reconoce los grupos consonánticos pl, pr, bl, br, cl y cr. Act. 1, pág. 106. Act. 1, pág. 107. Act. 1, pág. 107.

• Traza estos grupos consonánticos. Act. 3, pág. 106. Act. 1, pág. 107. Act. 1 y 2, pág. 110. Act. 3 y 4, pág. 111. Act. Saviadigital: Cl, cr, pág. 111.

• Forma palabras con estos grupos consonánticos. Act. 2, pág. 106. Act. 2, pág. 107.

Sumas y restas

Signos matemáticos

+, −, =


2.1.Realiza sumas y restas

con números hasta el 99,

empleando los algoritmos

aprendidos, en contextos de

resolución de problemas.


• Suma y resta números de dos cifras con la recta numérica. Act. 1-5, pág. 108 y 109

• Realiza sumas y restas. Act. 1, pág. 121.

Elementos naturales y humanos del entorno.

2. Identificar los elementos y recursos fundamentales del medio natural y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.

3. Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos que ha construido el hombre en su entorno más próximo, valorando el impacto de algunas actividades humanas sobre el medio.

2.1. Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de los recursos naturales próximos.

3.1. Diferencia entre elementos naturales y los que ha construido el hombre en su entorno cercano y los describe.

3.2. Identifica alguna de las actuaciones humanas más visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.) y describe cómo han modificado el medio natural.

(Competencia matemática y competencia aprender a aprender)

• Imagina nuevos paisajes naturales. Act. 2, Leo y pienso, pág. 131.

• Señala elementos naturales aprovechados por el ser humano en su propio beneficio. Act. 1, pág. 124.

• Diferencia paisajes naturales de aquellos humanizados. Act. 3, pág. 103. Act. 1, Repaso, pág. 114.

• Reconoce elementos humanizados dentro de un paisaje. Act. 1 a 3, pág. 112 y 113. Act. 3 y 4, Repaso, pág. 114 y 115. Act. 1, Leo y pienso, pág. 131. .

Cabe más, cabe menos

Mide más, mide menos

Unidades de medida

3. Elegir la unidad más adecuada y utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no

3.1 .Utiliza los instrumentos y las unidades de medida más adecuados para medir: objetos y espacios explicando oralmente el proceso seguido.

3.2. Determina la capacidad de

• Utiliza recipientes para medir capacidades y explica cómo lo ha hecho. Act. 3 - 6, pág. 116 y 117.

• Mide la capacidad de un objeto mediante trasvases. Act. 3 y 4, pág. 116 y 117.

• Elige las unidades adecuadas para medir la longitud de varios objetos



convencionales y convencionales.

recipientes mediante trasvases.

3.3 Determina longitud de objetos utilizando los instrumentos o medios adecuados y explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.


del colegio. Act. 1 y 2, pág. 120.

Adquisición de vocabulario. Comparaciones. Sinónimos. Antónimos. Diminutivos. Aumentativos. Palabras derivadas.

4. Adquirir nuevo vocabulario. 5. Identificar los aumentativos terminados en -ote, -ota, -

on,

ona, -azo, -aza.


5.1. Identifica los aumentativos.

(Comunicación lingüística, competencia digital)

• Sabe formar aumentativos y los reconoce. Act. 1, 2 y 3, pág. 118. Act. Saviadigital: Conozco las palabras, pág. 118.

Identificar categorías gramaticales: el nombre. Masculino y femenino. Singular y plural. Artículos.

6. Identificar el nombre. 7. Distinguir si un nombre es masculino o femenino.

6.1. Reconoce los nombres.

7.1. Señala el género de los

nombres.

7.2. Utiliza bien los artículos

delante de los nombres.


• Utiliza correctamente los artículos. Act. 1, pág. 119. Act. Saviadigital: Entiendo la lengua, pág. 119.

• Distingue el género masculino y femenino de los nombres y pone ejemplos. Act. 2, pág. 119.

Aplicación de normas ortográficas a las producciones escritas: mayúscula, signos de interrogación y de admiración, c/z, guion, c/qu, la coma, g/gu.

8. Reconocer la regla ortográfica principal de uso de la c y de la z.

8.1 Conoce y utiliza la regla ortográfica c/z.


• Distingue entre la grafía de la letra c y la z. Act. 1, pág. 122.

• Aplica la regla ortográfica de la c/z. Act. 3, pág. 122. Act. 4, 5 y 6, pág. 123. Act. 1, pág. 132.

• Forma palabras con c/z. Act. 2 pág. 122.

La contaminación y el cuidado de la

4. Desarrollar actitudes positivas frente a los

4.1. Desarrolla actitudes positivas • Plantea acciones beneficiosas para el medio ambiente. Act. 2 y



naturaleza.

problemas ambientales cercanos, valorando su entorno natural y el cuidado del mismo.

frente a problemas ambientales.

4.2. Reconoce los efectos positivos de las actuaciones humanas en el medio natural y expresa, de manera sencilla, su opinión sobre ello.

4.3. Identifica las posibles causas de la contaminación del aire y del agua y toma conciencia de la necesidad de su conservación para las futuras generaciones.


4, pág. 124 y 125. • Reconoce y valora las

actuaciones humanas en el entorno natural que hacen la vida más fácil. Act. 1 y 4 pág. 112 y 113.

• Reconoce acciones humanas que perjudican el medio natural. Act. 1 y 3, pág. 124 y 125.

Utilización de estrategias de comprensión (lectura comprensiva).

Variedad textual según la intención comunicativa. Descripción. Escritura. Expresión de experiencias.

9.Comprender textos descriptivos, narrativos, expositivos y literarios. 10.Formar oraciones y escribir breves textos. 11. Iniciarse en la escritura de descripciones.

9.1. Reconoce la funcionalidad de

determinados textos.

9.2. Establece relaciones entre lo

que sabe y aporta un texto con el fin

de comprenderlo.

10.1. Lee y escribe textos.

11.1.Realiza descripciones a partir

de pautas dadas.

(Comunicación lingüística,

conciencia y expresión cultural,

competencias sociales y cívicas)

• Entiende las descripciones que escucha o lee. Act. 1 y 2, pág, 126.

• Realiza descripciones sencillas. Act. 3, pág. 126.

• Conoce la finalidad y la estructura de una postal. Act. 4 y 5, pág. 127.

Resultados obtenidos.

4. Expresar verbalmente de

forma razonada el proceso

seguido en la resolución de un

problema.

4.1. Se inicia en la comunicación

verbal de forma razonada del

proceso seguido en la resolución de

un problema o en contextos de

realidad.


• Explica, de manera razonada, cómo ha resuelto un problema de medida. Act. 5, pág. 117. Act. 1, pág. 120.



Análisis y comprensión del enunciado de un problema


5.1 Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

5.2 Se inicia en la realización de estimaciones y elaboración de conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia.

(Comunicación lingüística, Aprender a aprender)

• Ordena las fases de un problema. Aprendo a resolver problemas, pág. 128.

• Estima la cantidad de objetos del mismo tipo que hay en una imagen. Act. 2: Entrada, pág. 95.

Cálculo mental 6. Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.



• Sumar varios números completando 10, con ayuda de las regletas. - Cálculo mental: Repaso, pág.

135.

El Sol, La Luna, las estrellas. El día y la noche.

5. Observar, indagar y conocer algunas características del Sol, la Luna y las estrellas, describiendo algunos fenómenos cotidianos como el día y la noche.

5.1. Identifica algunas de las características del Sol, y reconoce la importancia de este astro para la vida en la Tierra.

5.2. Observa algunos elementos y fenómenos naturales como el día y la noche y explica por qué se producen.


• Describe las principales características del Sol. Act. 2, pág. 130.

• Diferencia el día de la noche. Act. 1, pág. 130. Ponte a prueba, pág 136



13. Elaborar textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula.

12.1 .Muestra un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura.

13.1. Elabora textos escritos y orales en lengua según necesidades comunicativas.


• Lee y canta una canción pronunciando correctamente las palabras. Me gusta leer, pág.132.

• Responde correctamente a las cuestiones que se plantean sobre la canción Act. 1 y 2, pág. 132.

• Inventa y escribe un texto relacionado con la canción. Act. 2, pág. 132.



Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua.

Conocimiento del abecedario e iniciación al orden alfabético.

Interiorización de la relación entre la lengua oral y escrita.




15.1. Reconoce y lee las vocales y las consonantes estudiadas.

16. 1. Repasa, lee y escribe palabras y oraciones con las consonantes estudiadas.

17.1. Forma palabras y oraciones sencillas.


• Nombra imágenes utilizando correctamente las sílabas za, zo, zu, ce, ci. Act. 1, pág. 122.

• Realiza correctamente el dictado. Act. 6, pág. 123. Repaso, pág. 133.

Uso de las TIC 1. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos.

1.1 Utiliza las Tecnologías de la información y la Comunicación, para practicar los contenidos trabajados.

(Competencia digital)

• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Interactiva en Saviadigital, págs. 95, 99, 101, 105, 111, 113, 117, 118, 119, 121, 125, 128, 135, 137.

Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.

2. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates

2.1. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

(Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencias sociales y cívicas)

• Participa en actividades grupales. Tarea final, pág. 137

UNIDAD 8: ¡ANIMALES A RAUDALES!







6. Comparar números utilizando los signos mayor (>), menor (<) e igual (=).

7. Tipos de animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios.


9. Realizar sumas con llevadas completando 10 unidades.

10. Resolver sumas y restas.

11. Leer comprensivamente palabras.

12. Reconocer y trazar los grupos consonánticos fl, fr, gl, gr, dr y tr en mayúscula y minúscula, y asociarlos a su sonido.

13. Utilizar los conceptos izquierda y derecha como dirección.

14. Realizar recorridos en una cuadrícula.

15. Conocer las principales características de los mamíferos, las aves y los reptiles.

16. Comparar masas: pesa más, pesa menos.

17. Identificar los nombres individuales y los colectivos.

18. Diferenciar el número singular y el plural.

19. Interpretar y registrar datos en un gráfico de barras.

20. Leer y escribir palabras con las sílabas ga, go, gu, gue, gui.

21. Conocer las características de los peces y anfibios y establecer la diferencia entre ellos.

22. Describir animales.

23. Completar una ficha.


25. Inventar los datos que faltan para resolver una pregunta.

26. Leer y comprender las fábulas.



29. Reflexionar sobre la importancia de respetar a los animales.


Comunicación lingüística

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20,21, 22, 23, 24, 25. 26)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología

(Objetivos 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 16, 19, 21, 24, 25, 28)

Competencia digital

(Objetivo 27)

Aprender a aprender

(Objetivos 1, 2, 3, 7, 9, 11, 13, 14, 15, 17, 19, 21, 22, 23, 26, 27, 28, 30 )

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 3, 29)

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 3, 22, 27, 29)

Conciencia y expresión cultural (Objetivos 1, 2, 22, 26)









• Reconoce al personaje principal: el flautista. Act. 1, pág. 142.

• Reconoce los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 2, pág. 142.

• Inventa otro final para el cuento. Act. 3, pág. 142.

• Aprende palabras. Act. 5 y 6, pág. 143.

Los números hasta el 99

Lectura y escritura

La descomposición de números

El orden de los números

Comparación de números: mayor (>), menor (<) e igual (=)




1.3.. Nombra o escribe el número anterior y posterior de números hasta 99, reconociendo el sentido de la seriación


• Lee y escribe números hasta el 99. Todas las páginas de matemáticas.

• Compara números utilizando los signos mayor (>), menor (<) e igual (=). Act. 1 - 3, pág. 145. Act. 4, pág. 149. Act. 2: Repaso, pág. 158.

• Descompone números hasta el 99. Act. 2, pág. 144.

• Comprende la representación de números en el ábaco. Act. 3, pág. 144.

• Identifica el anterior y el posterior de un número, teniendo en cuenta el orden de números hasta el 99. Act. 1, pág. 144.

Los seres vivos. Las plantas y los animales. Identificación de diferencias.

1. Realizar observaciones de seres vivos, planteándose previamente y durante las mismas, cuestiones para obtener información relevante.

1.1. Muestra interés por la observación y el estudio de los seres vivos.

1.2. Manifiesta y desarrolla hábitos de cuidado y respeto por los seres vivos.

(Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Aprender a aprender)

• Muestra una actitud de respeto hacia los animales. Entrada, pag 139, Ponte a prueba, Tarea final, pág. 181.

Sumas y restas

2. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes

2.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de

• Realiza sumas y restas. Act. 1 - 3, pág. 161. Act. 2: Repaso, pág. 158.

• Suma con llevadas completando 10 (me llevo una decena y no



estrategias y procedimientos.

problemas.

(Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)

sobra ninguna unidad). Act. 1 - 4, pág. 148 y 149.

Caligrafía: los grupos consonánticos fl, fr, gl, gr, dr y tr. Orden y presentación..




• Reconoce los grupos consonánticos fl, fr, gl, gr, dr y tr. Act. 1, pág. 150. Act. 1, pág. 151. Act. 1, pág. 154. Act.1, pág 178

• Traza los grupos consonánticos fl, fr, gl, gr, dr y tr, en mayúsculas y minúsculas. Act. 2, pág. 150. Act. 1 y 2, pág. 154.

• Escribe palabras con esos grupos. Act. 3, pág. 150. Act. 2 y 3, pág. 151. Act. 3, pág. 155.

Izquierda y derecha

Recorridos en cuadrícula

3. Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha.

3.1. Describe la situación de un objeto, utilizando los conceptos de izquierda-derecha.

3.2 Localiza un objeto en el entorno a partir de una información verbal que incluya aspectos espaciales.

3.3 Realiza un recorrido a partir de una información que incluya los conceptos izquierda-derecha, arriba-abajo.


• Indica la situación de un objeto. Act. 1, pág. 152. Act. 4, pág. 153

• Indica la dirección en la que se mueve un elemento, a la izquierda o a la derecha. Act. 2, pág. 152.

• Realiza un recorrido por una cuadrícula, moviéndose a la derecha, izquierda, arriba y abajo. Act. 3, pág. 153.

Clasificación según elementos observables, identificación y denominación.

Características y formas de vida de distintos tipos de animales.

Partes constituyentes y principales funciones de los animales.

Principales grupos de animales.

Los animales del entorno natural mas cercano

2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

2.1. Observa de manera directa e indirecta animales, identificándolos, nombrándolos y clasificándolos según elementos observables, ¿dónde viven?, ¿cómo nacen?, ¿qué comen?, según su pertenencia a alguno de los principales grupos.

2.2. Identifica en algún animal muy representativo las partes que lo forman y la función de cada una de ellas.

(Competencias sociales y cívicas, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.)

• Conoce las principales características comunes a todos los mamíferos. Act. 1 y 2, pág. 146.

• Identifica los elementos que hacen distintos a unos mamíferos de otros: forma de desplazarse, extremidades, etc. Act. 3 y 4, pág. 147.

• Conoce como se reproducen y nacen las aves y reconoce sus principales características. Act. 1 y 2, pág. 156. Act. 3 y 4, pág. 157.

• Conoce e identifica las principales características de los peces. Act. 1, pág. 168.

• Conoce e identifica las principales características de los reptiles. Act. 2, pág 168

• Reconoce las diferencias y semejanzas entre peces y reptiles Act. 4, pág. 169.

• Conoce como se reproducen y nacen los anfibios e identifica sus



principales características. Act. 1 y 2, pág. 174. Act. 1, Repaso pág. 177.

Pesa más, pesa menos

4. Utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir objetos.

4.1. Utiliza instrumentos adecuados para medir objetos.

• Realiza estimaciones del peso de diferentes animales, observando la posición de una balanza, balancín o la observación directa de los animales. Act. 1 y 2, pág. 160. Tarea final, pág. 181.

Adquisición de vocabulario. Comparaciones. Sinónimos. Antónimos. Diminutivos. Aumentativos. Palabras derivadas.


5. Reconocer los nombres individuales y los colectivos.



5.1. Clasifica los nombres en individuales y colectivos.


• Relaciona nombres individuales con los colectivos que les corresponden. Act. 1, 2 y 3, pág. 162.

Identificar categorías gramaticales: el nombre, el adjetivo calificativo. Masculino y femenino. Singular y plural. Artículos.

6. Distinguir si un nombre es masculino o femenino y si está en singular o en plural.

7. Utilizar correctamente los artículos.

6.1. Reconoce el género y el número de los nombres.

7.1. Identifica los artículos y los utiliza correctamente.

7.2. Forma grupos nominales. (Comunicación lingüística, competencia digital)

• Escribe correctamente grupos nominales y los clasifica según estén en singular o en plural. Act. 1, pág. 163.

Gráficos de barras 5. Hacer interpretaciones sobre fenómenos muy cercanos de los datos presentados en gráficos de barras

5.1. Representa datos mediante un diagrama de barras.

5.2. Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en diagramas de barras.

5.3 Resuelve problemas que impliquen una sola orden, planteados a partir de gráficas.


• Completa un diagrama de barras con datos dados. Act. 3, pág. 165.

• Obtiene datos mediante la interpretación de diagramas de barras. Act. 1, pág. 164.

• Resuelve problemas a través de un gráfico de barras. Act. 2: Repaso, pág. 177.




• Sumar completando decenas y unidades. - Cálculo mental: Repaso, pág.

179.


8. Producir textos con

diferentes intenciones

comunicativas con

coherencia, respetando su

8.1. Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas.

8.2. Distingue las vocales y las

• Recuerda y pone en práctica en sus escritos la norma ortográfica de ga, go, gu, gue, gui. Act. 1 y 2, pág. 166. Act. 3 y 4, pág. 167.



estructura y aplicando las

reglas ortográficas, cuidando la

caligrafía, el orden y la presentación.

letras que forman una palabra.


Repaso Act. 1, pág 178

Observación directa e indirecta de animales

3. Usar algunos instrumentos para realizar las observaciones como la lupa… y las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de manera muy dirigida.

3.1 Utiliza la lupa para reconocer e identificar determinados aspectos de los animales. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Aprender a aprender)

3.2 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de manera muy dirigida. (Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)

• Es capaz de buscar información, de manera guiada, sobre aspectos característicos de algunos animales. Act. 1, 2 y 3, Leo y pienso, pág. 175.

Expresión y producción de textos.

9. Realizar descripciones sencillas de personas, animales, objetos y lugares.

9.1. Describe personas, animales, objetos y lugares.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Utiliza y entiende la información dada adecuadamente. Act. 1, pág. 170. Act. 4, pág. 171.

• Recoge correctamente la información. Act. 2, pág. 170.

• Se expresa correctamente al describir. Ofrece la información de manera ordenada y con coherencia. Act. 3, pág. 170. Act. 5, pág. 171.




12. Utilizar de manera adecuada el vocabulario de cada uno de los bloques.

10.1. Utiliza procedimientos sencillos para la interpretación de textos, como la relectura.

11.1. Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.

12.1 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.


• Lee correctamente una fábula. Me gusta leer, pág. 176.

• Entiende el texto y reconoce las características de los personajes. Act. 1, pág. 176.

• Responde correctamente a las cuestiones que se plantean empleando sus vivencias personales. Act. 2, pág. 176.

• Es capaz de expresar con el vocabulario adecuado al bloque de contendidos que estudia.

• Observa y describe elementos de las imágenes para extraer información de ellas. Act. 1, pág. 163



Resolución de problemas de la vida cotidiana

Análisis y compresión del enunciado de un problema

7. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución.

8. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas.

7.1. Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias de razonamiento, creando, construyendo, argumentando y tomando decisiones.

8.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).


• Inventa los datos que resuelven la pregunta de un problema. Aprendo a resolver problemas, pág. 172.

• Resuelve problemas de la vida cotidiana que se resuelven con una operación. Aprendo a resolver problemas, pág. 173.

Uso de las TIC




• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital, págs139, 143, 147, 149, 153, 155, 157, 162, 163,165, 169, 172, 174, 179, 181






UNIDAD 9: LA HORA DE LA R







6. Reconocer el origen de algunos materiales.

7. Conocer las propiedades de algunos materiales y su relación con el uso que se les da a cada uno de ellos.

8. Comparar números utilizando los signos mayor (>), menor (<) e igual (=).


10. Realizar sumas con llevadas.


12. Reconocer y trazar todas las vocales y consonantes que forman el abecedario, en mayúscula y minúscula, y asociarlas a su sonido correspondiente.

13. Identificar las sílabas que componen una palabra y las palabras que componen una oración.

14. Comprender y utilizar un reloj de agujas.

15. Leer la hora en punto y la hora y media en un reloj de agujas.

16. Identificar los cambios que sufren los materiales tras la exposición a agentes ambientales.

17. Comprender e identificar los triángulos.

18. Utilizar correctamente el guion para cortar palabras al final de línea.

19. Conocer y utilizar los números ordinales hasta el décimo.

20. Describir objetos.


22. Escribir un anuncio.

23. Disfrutar con la lectura de cuentos.

24. Reconocer las fuentes de energía más importantes y cómo afecta su obtención al medio ambiente.

25. Identificar determinadas actitudes positivas para el cuidado del medio ambiente.


27. Adivinar la pregunta que se resuelve con una operación.

28. Conoce y aplica la regla de las 3R.



Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 22, 23, 25, 26 y 27 )

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 2, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10,11, 14, 15, 16, 17, 19, 24, 25, 27, 28, 29 y 30)

Competencia digital (Objetivos 30)

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 10, 12, 13, 14, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 27,28, 29 y 30)

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 3, 21, 22, 24, 25 y 28)


Conciencia y expresión cultural (Objetivos 1 y 2)


EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES / INDICADORES

Comprensión de textos orales según su tipología. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Banco de palabras.






• Reconoce a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 2 y 3, pág. 10. Act. 7, pág. 11. Act. Saviadigital: Comprendo el cuento, pág. 11.

• Reconoce al personaje principal: Paula. Act. 1, pág. 10. Act. 5, pág. 11.

• Completa el acertijo del cuento. Act. 4, pág. 10.


La materia y sus propiedades.

Tipos de materiales. Clasificación según criterios elementales.

1. Clasificar los distintos tipos de materiales según criterios elementales.

1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc.

1.2. Explica con ejemplos concretos y cercanos la relación entre algunos elementos y recursos de medio fisico, las características de algunos materiales y los usos a los que se destinan.


• Reconoce el origen de algunos materiales. Act. 1 y 2, pág. 14. Act. 3, pág. 15.

• Identifica, describe y clasifica algunos materiales según su estado de agregación, color, forma, plasticidad, etc. Act. 3, pág. 15. Act. 1, pág. 22. Act. 1, 2 y 3, Leo y pienso, pág. 41. Act. 1, Repaso, pág. 43.

Relaciona el uso de algunos materiales con las características propias del mismo. Act. 1, Hablamos y descubrimos, pág. 7. Act. 4, pág. 15. Act. 4 y 5, Leo y pienso, pág. 41. Act. 1, Repaso, pág. 43. Tarea final, pág. 47.





Comparación de números: mayor (>), menor (<) e igual (=).

Los números ordinales.





1.4. Utiliza los números ordinales hasta el décimo, en contextos reales, para describir colecciones ordenadas.

(Comunicación lingüística,

• Lee y escribe números hasta el 99. Act. 1 - 6, pág. 12 y 13.

• Compara y ordena números utilizando los signos mayor (>), menor (<) e igual (=). Act. 2, pág. 16. Act. 1: Repaso, pág. 24. Act. 1, pág. 31.

• Descompone números hasta el 99. Act. 4 y 6, pág. 13.

• Representa números en el ábaco. Act. 1, pág. 12.

• Identifica el anterior y el posterior de un número, teniendo en cuenta el orden de números hasta el 99. Act. 5, pág. 13.

• Utiliza los números ordinales en contextos reales. Act. 1 y 2, pág. 30. Act. 6: Repaso, pág. 45.



competencia digital, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)


3. Leer, repasar y escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas. 4. Unir letras para formar sílabas y sílabas para formar palabras.

5. Ordenar sílabas, palabras y oraciones.


3.1. Reconoce y lee las vocales y las consonantes.

3.2. Escribe las vocales y las consonantes.

3.3. Repasa, lee y escribe palabras y oraciones.

4.1. Distingue las letras que forman una palabra.

5.1. Forma oraciones con palabras.

6.1. Aprende el abecedario en mayúscula y minúscula.


• Reconoce las letras que forman el abecedario. Act. 2, pág. 18.

• Traza todas las consonantes y vocales en mayúsculas y minúsculas. Act. 1 y 3, pág. 18. Act. Saviadigital: Conozco las palabras, pág. 18.

• Conoce y aplica el orden alfabético. Act. 2, Repaso: pág. 25.

• Identifica las palabras que forman una oración. Act. 1 y 2, pág. 19. Act. 2, Repaso: pág. 25.

• Ordena las palabras para formar una oración con sentido comunicativo. Act. 1, pág. 19.

• Identifica las sílabas de una palabra. Act. 3, pág. 19. Act. 2, Repaso: pág. 25.

Sumas y restas.



• Realiza sumas y restas. Act. 1-3, pág. 31. Act. 2: Repaso, pág. 43.

• Suma con llevadas. Act. 1-4, pág. 16 y 17. Act. 2: Repaso, pág. 43.

Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación: el guion.

7. Usar correctamente el guion al final de un renglón.las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

7.1. Parte palabras con guion al final de línea.


• Recuerda y pone en práctica en sus escritos la norma que rige el uso del guión. Act. 1 y 2, pág. 28. Act. 3 y 4, pág. 29.

• Realiza correctamente el dictado, manejando con soltura lo aprendido. Act. 5, pág. 29. Repaso: pág. 43.

Sumas y restas.

2. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y

2.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas. (Comunicación lingüística, competencia





procedimientos. matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación: el guion.

7. Usar correctamente el guion al final de un renglón.las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

7.1. Parte palabras con guion al final de línea.


• Recuerda y pone en práctica en sus escritos la norma que rige el uso del guión. Act. 1 y 2, pág. 28. Act. 3 y 4, pág. 29.

• Realiza correctamente el dictado, manejando con soltura lo aprendido. Act. 5, pág. 29. Repaso: pág. 43.

Sumas y restas.





Figuras planas: los triángulos.

5. Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de líneas y formas rectangulares, triangulares y circulares.

5.1. Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas y figuras planas más comunes de su entorno.

5.2. Observa, manipula, identifica, diferencia, describe y reproduce formas rectangulares y triangulares utilizando un vocabulario básico (líneas curvas y rectas, lados…).

(Competencia matemática, aprender a aprender y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Identifica triángulos entre varias figuras planas. Act. 1 - 3, pág. 26 y 27.

• Observa y transforma figuras planas en varios triángulos. Act. 4, pág. 27.

• Observa, comprende y continúa una serie en la que intervienen triángulos entre otros elementos. Act. 5, pág. 27.

Resolución de problemas de la vida cotidiana.


6.1. Resuelve problemas, que impliquen una sola orden, y operaciones de adición y sustracción, utilizando estrategias de razonamiento, creando, construyendo, argumentando y tomando decisiones.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Adivinar la pregunta que se resuelve con una operación. Aprendo a resolver problemas, pág. 38.



Identificación de elementos lingüísticos y no lingüísticos en la comunicación escrita: el anuncio.

11. Identificar el lenguaje verbal y no verbal de los textos.

11.1 Identifica el lenguaje verbal y no verbal en carteles, murales y anuncios. 11.2. Interpreta textos asociados a imágenes. (Comunicación lingüística, competencias sociales y cívicas, competencia digital)

• Identifica los elementos principales que componen un anuncio y extrae la información que se le pide. Act. 4 y 5, pág. 33. Ponte a prueba, pág. 46. Escribe un anuncio. Act. 5. Pág. 33.

Ahorro energético y protección del medio ambiente.

Reducción, reutilización y reciclaje.

3. Conocer y valorar la importancia de adoptar medidas de ahorro energético y de protección del medio.

3.1. Observa e identifica elementos y recursos del medio físico (luz solar, agua, aire, tierra, vegetación), estableciendo relaciones sencillas con la vida de las personas, relacionándolos con el ahorro energético y la protección del medio ambiente. 3.2. Manifiesta actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. 3.3. Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en el centro. (Comunicación lingüística. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas)

• Diferencia los objetos que necesitan energía para funcionar de los que no. Act.1, pág. 34. Act.1, Repaso, pág. 43.

• Observa e identifica elementos y recursos del medio físico a partir de los cuales obtenemos energía. Act.2, pág. 34.

• Reconoce las consecuencias de la obtención y producción de energía para el medio ambiente. Act.3, pág. 35.

• Reconoce actitudes que ayudan a proteger la naturaleza. Act.4, pág. 35.

• Conoce y aplica la regla de las 3R y reconoce su importancia para el cuidado del medio ambiente. Act. 1 y 2, Tarea final, pág. 47.





• Resuelve problemas de la vida cotidiana que se resuelven con una operación. Aprendo a resolver problemas, pág. 38 y 39. Ponte a prueba, pág. 46.


12. Comprender textos descriptivos, narrativos, expositivos y literarios.

13. Identificar el título en textos y analizar ilustraciones.

14. Realizar la relectura.

15. Utilizar estrategias de aprendizaje.

12.1. Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, anuncios, cuentos…). 12.2. Establece relaciones entre lo que sabe y lo que aporta un texto para comprenderlo. 12.3. Identifica el escenario en textos narrativos. 13.1. Relaciona el título con el argumento del texto. 13.2. Reconoce las voces de los personajes en los diálogos. 13.3. Relaciona la información que aportan las ilustraciones con los significados del texto. 14.1. Vuelve atrás en la lectura de un texto para asegurar la comprensión del mismo. 14.2. Explica o cuenta lo leído.

• Lee de manera comprensiva. Págs. 8 y 9. Pág. 36. Act. 1, pág. 42.

• Entiende el cuento e inventa un título para el mismo. Act. 1, pág. 36.

• Organiza correctamente las secuencias del cuento. Act. 2 , pág. 36 .

• Responde correctamente a las cuestiones que se plantean sobre el cuento. Act. 3, pág. 37.

• Inventa otro final para el cuento. Act. 4 y 5, pág. 37.

• Emplea estrategias de aprendizaje como ordenar, numerar, unir, separar, dibujar y crear con las manos. Act. 2, pág. 36





Iniciación a la actividad científica.

Aproximación experimental a algunas cuestiones.

4. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicando los resultados.

4.1. De manera muy guiada, busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, saca conclusiones, comunica su experiencia, reflexionando acerca del proceso seguido y comunicándolo oralmente y por escrito.


• Realiza algunas predicciones y saca conclusiones sobre determinados sucesos. Act. 1 y 2, pág. 22. Act. 3 y 4, pág. 23. Act. 3 y 4, pág. 35.

Cálculo mental.




• Calcula cuánto le falta a un número para ser como otro. Cálculo mental: Repaso, pág. 45.



1.2. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.

1.3. Se inicia en el uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información para aprender a aprender y para comunicarse.


• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital, págs. 7, 11, 13, 15, 17, 18, 19, 21, 27, 35, 38, 40, 45 y 47






UNIDAD 10: EL TIEMPO ES ORO



2. Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento de la unidad.

3. Saber leer comprensivamente palabras (interpretar signos abstractos).


5. Distinguir números pares e impares.

6. Secuenciar acontecimientos de la vida personal usando nociones temporales básicas (antes, ahora, después).

7. Conocer las medidas básicas de organización del tiempo (años, meses, semanas, días, horas).

8. Realizar sumas con llevadas.


10. Adquirir y comprender el concepto de sinónimo, entender su sentido práctico en la lengua y enriquecer el vocabulario.

11. Establecer la concordancia de número y persona entre el sujeto y el predicado.

12. Comprender y utilizar un reloj digital.

13. Leer la hora en punto y la hora y media en un reloj digital. 14. Reconocer al calendario como elemento gráfico esencial para organizar el tiempo

anual.

15. Comprender e identificar los cuadriláteros.

16. Utilizar correctamente los signos de puntuación: la coma.

17. Comprender la información de una tabla de doble entrada.


19. Contar una experiencia personal.

20. Comprender el contenido de una noticia. 21. Conocer las estaciones que conforman un año y sus principales características.

22. Disfrutar con la lectura de leyendas.


24. Elegir la pregunta que se puede resolver. 25. Comprender el paso del tiempo en los seres humanos.


27. Reflexionar sobre la importancia de superar retos a los largo de la vida. 28. Manejar contenidos en soporte digital.


Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 5, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 17, 21, 23, 24, 26, )


Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 16, 18, 21, 26, 27, 28)

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 4, 18, 19, 20, 27, 29)

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 3, 22, 27, 29)

Conciencia y expresión cultural (Objetivos 1, 2, 22)









• Reconoce a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 2, pág. 52.

• Reconoce al personaje principal: el gorrión. Act. 3, pág. 52. Act. 4 y 5, pág. 53.

• Reconstruye la historia mediante adhesivos (imágenes). Act. 1, pág. 52.


Los números pares e impares

1. Leer, escribir números hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales.

1.1. Distingue entre números pares e impares.

• Identifica números pares e impares mediante agrupaciones de 2 en 2. Act. 1 y 2, pág. 54.

• Identifica números pares o impares según la cifra de las unidades. Act. 3, pág. 55. Act. 4, pág. 67.

• Escribe números pares e impares que cumplen ciertas propiedades.. Act. 4 y 5, pág. 55.

El día y la noche.


1.1. Discrimina las partes del día y describe lo que hace en cada una de ellas.


Asocia determinadas actividades propias con el momento del día correspondiente. Act. 2, pág. 56.

Repaso Act. 1, pág. 66.











Los números pares e impares

1. Leer, escribir números hasta el 99, utilizándolos en la interpretación y la

1.1. Distingue entre números pares e impares.

• Identifica números pares e impares mediante agrupaciones de 2 en 2. Act. 1 y 2, pág. 54.



resolución de problemas en contextos reales.

• Identifica números pares o impares según la cifra de las unidades. Act. 3, pág. 55. Act. 4, pág. 67.

• Escribe números pares e impares que cumplen ciertas propiedades.. Act. 4 y 5, pág. 55.

El día y la noche.


1.1. Discrimina las partes del día y describe lo que hace en cada una de ellas.


Asocia determinadas actividades propias con el momento del día correspondiente. Act. 2, pág. 56.

Repaso Act. 1, pág. 66.











El reloj digital

La hora en punto

La hora y media

4. Elegir la unidad más adecuada y utilizar el instrumento adecuado según la magnitud para medir tiempos con unidades de medidas convencionales.

5. Interpretar textos numéricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas de medidas de tiempo en contextos reales.

4.1. Utiliza los instrumentos y las unidades de medida más adecuados para medir tiempos.

5.1. Reconoce la unidad de tiempo adecuada para expresar diferentes duraciones.


• Comprende el funcionamiento de un reloj digital. Act. 1 y 2, pág. 62.

• Lee y representa la hora en punto y la hora y media en relojes de agujas o digitales. Act. 2: Entrada, pág. 49. Act. 2 - 4: pág. 62 y 63. Act. 1, pág. 66.

• Calcula la hora que es, transcurrido un tiempo concreto. Act. 5, pág. 63.

Unidades de medida: día, semana, mes, año.

3. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado próximo, partiendo de fuentes familiares.

3.1. Investiga de forma guiada pequeños hechos sobre la historia de su familia y realiza una sencilla recogida de datos e información de su entorno familiar.

3.2. Realiza un árbol genealógico sencillo de los miembros de su

• Realiza una pequeña investigación sobre hechos sencillos de la historia de su familia, y la edad de sus familiares. Tarea final, pág. 89. • Comprende el paso del tiempo a través de su historia familiar mediante la elaboración de un árbol genealógico. Tarea final, pág. 89.



4. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando en él meses, días o fechas significativas.

familia, con ayuda del adulto, atendiendo a las nociones básicas de tiempo.

3.3. Organiza la historia de su familia a través de imágenes, fuentes orales e información de objetos y recuerdos familiares.

4.1. Localiza y sitúa fechas significativas en el calendario.

4.2. Sabe los días de la semana y los meses del año, los reconoce en el calendario y busca los anteriores y posteriores.

(Aprender a aprender, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología)

• Recoge información de su familia basándose en las fuentes orales de sus familiares más cercanos. Tarea final, pág. 89.

• Reconoce qué es un calendario y para qué sirve. Act. 1, pág. 64. • Asocia correctamente determinados días del año con su fecha correspondiente. Act. 3, pág. 65. • Conoce los días de la semana y los meses del año. Act. 3 a 6, pág. 57. Act. 1 pág. 85. Act. 1, pág. 64.

Figuras planas

Los cuadriláteros

6. Reconocer en el espacio en el

que se desenvuelve, objetos y

espacios, diferentes tipos de

líneas y formas rectangulares,

triangulares y circulares.

6.1. Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas y figuras planas más comunes de su entorno.

6.2. Observa, manipula, identifica, diferencia, describe y reproduce formas rectangulares y triangulares utilizando un vocabulario básico (líneas curvas y rectas, lados…).


• Identifica cuadriláteros entre varias figuras planas. Act. 1 - 5, pág. 68 y 69.

• Diferencia entre cuadrado y rectángulo. Act. 4 y 5, pág. 69.

• Completa figuras para transformarlas en cuadriláteros. Act. 3, pág. 69.

• Comprueba que dos cuadrados unidos por sus lados forman un rectángulo. Act. 5, pág. 69.

Tablas de doble entrada

7. Hacer interpretaciones sobre fenómenos muy cercanos de los datos presentados en cuadros de

7.1. Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en tablas.

(Competencia matemática y

• Interpreta un horario como tabla de doble entrada. Act. 1, pág. 73.



doble entrada. competencias básicas en ciencia y en tecnología)

Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación: la coma.

7. Iniciarse en el uso de la coma.

7.1. Emplea de manera acertada la coma en sus escritos. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural)

• Realiza correctamente la pausa en las comas en la lectura de textos. Act. 1, pág.70.

• Utiliza adecuadamente la coma al escribir. Act. 2, 3 y 4, pág. 71. Act. 3, pág. 86.

• Realiza el dictado poniendo el práctica lo aprendido. Act, 4, pág. 71. Repaso, pág. 86.

Reconocimiento de textos según su tipología. Textos descriptivos y narrativos: la noticia.

8.Reconocer descripciones

(incluidas en cuentos) e

identificar noticias.

8.1.Reconoce la función comunicativa

de la lengua en diferentes tipos de texto. 8.2. Identifica noticias. (Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural, competencias sociales y cívicas)

• Entiende correctamente la información que le aporta una noticia. Act. 4, pág. 75.

• Es capaz de redactar una noticia de manera ordenada y coherente. Act. 5, pág. 75.

• Recoge e interpreta correctamente la información que recibe. Act. 3, pág. 74, Act. 2, pág. 77.

• Es capaz de aportar, de manera ordenada y coherente, la información que se le pide. Act. 5, pág.75 y Repaso, act. 1, pág. 85.

Las estaciones del año

5. Conocer las estaciones del año, primavera, verano, otoño, invierno y lo que distingue a unas de otras.

5.1. Diferencia las estaciones del año y explica las características de cada una de ellas.


• Asocia correctamente meses con estaciones del año, y viceversa. Act. 1, pág. 76. • Relaciona acontecimientos de su propia vida con estaciones del año. Act. 3 y 4, pág. 77.

Comprensión de textos según su tipología.

Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

9. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

10. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

9.1.Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas

principales y las secundarias de los textos

leídos a partir de la lectura de un texto en

voz alta. 9.2. Identifica la idea principal en

textos narrativos orales (cuentos, anécdotas, experiencias, etc.). 10.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 10.2. Lee textos sencillos marcando bien las pausas de las comas.

• Lee y entiende una leyenda. Act. 1, pág. 78. Act. 2, pág. 79.

• Es capaz de inventar y escribir una leyenda. Act. 3 y 4, pág. 79.

• Recoge e interpreta correctamente la información que recibe durante el relato de una experiencia. Act. 3, pág. 74, Act. 2, pág. 77.



(Comunicación lingüística, aprender

a aprender, conciencia y expresión

cultural)


Análisis y compresión del enunciado de un problema


9. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas.

8.1. Resuelve problemas, que

impliquen una sola orden, y

operaciones de adición y sustracción,

utilizando estrategias de razonamiento,

creando, construyendo, argumentando

y tomando decisiones.

9.1.Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).


• Elegir la pregunta que se puede resolver. Aprendo a resolver problemas, pág. 80.


Acontecimientos del pasado y del presente.

6. Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo básicas y expresando los cambios que se producen en algunos aspectos de su vida.

6.1. Localiza en una sencilla línea del tiempo su historia personal desde su nacimiento hasta su edad actual.

6.2. Utiliza nociones básicas de tiempo (antes-después, al principio-al final) para narrar hechos de su vida cotidiana respetando el orden cronológico.


• Comprende lo que representa una línea del tiempo. Act. 1 y 2, pág. 82. • Sitúa cronológicamente hechos de su propia vida de forma correcta.. Act. 1 y 2, pág. 82. • Discierne correctamente las diferentes etapas vitales de un ser humano. Act. 2, pág. 84.

Uso de las TIC




• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital, págs. 49, 53, 55, 59, 60, 61, 63, 65, 69, 77, 80, 87, 89.

UNIDAD 11: INVENTANDO EL FUTURO




3. Saber leer comprensivamente palabras (interpretar signos abstractos).


5. Sumar tres números con llevadas.

6. Diferenciar entre máquinas sencillas y complejas, y reconocer el tipo de energía que necesita cada una de ellas para funcionar

7. Conocer y utilizar las monedas de céntimo y de euro.

8. Adquirir y comprender el concepto de antónimo, entender su sentido práctico en la lengua y enriquecer el vocabulario.

9. Identificar el tiempo de una forma verbal.


11. Comprender el concepto de multiplicación como la suma del mismo número de veces.

12. Reconocer algunas máquinas de su entorno relacionándolas con los trabajos u oficios en las que se emplea cada una de ellas.

13. Comprender y aplicar la propiedad conmutativa de la multiplicación.

14. Escribir correctamente palabras con güe, güi.

15. Conocer los cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera.

16. Desarrollar habilidades para expresarme oralmente.

17. Trabajar estrategias que permitan comprender un texto expositivo.

18. Conocer y valorar los descubrimientos tecnológicos y su influencia en nuestra vida diaria.

19. Leer y comprender un texto poético.

20. Disfrutar con la lectura y jugar con el lenguaje.

21. Registrar datos en tablas de doble entrada.



24. Elegir la respuesta adecuada.

25. Utilizar y afianzar los contenidos de la unidad.


27. Comenzar con el uso adecuado del ordenador.

28. Reflexionar sobre la importancia de ayudar a los demás.

Comunicación lingüística (Objetivos 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 2, 23, 25, 27)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 15, 18, 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28)

Competencia digital (Objetivo 6, 18, 25, 26, 27)

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3, 4, 6, 7 ,8, 9, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28)

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 4, 5, 12, 18, 28)

Conciencia y expresión cultural (Objetivos 1, 2, 19, 20)









• Reconoce a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 1, 2 y 3, pág. 94 Act. Saviadigital: Comprendo el cuento, pág. 95.

• Reconoce los personajes principales del cuento. Act. 4, pág. 95. Aprende palabras. Act. 5, pág. 95.

Sumas y restas

La multiplicación


1.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

1.2. Descompone y compone números de forma aditiva.

1.3. Realiza sumas de sumandos iguales asociándolas con la multiplicación.

1.4. Asocia la multiplicación a una suma de sumandos iguales.

1.5. Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación.


• Suma tres números con llevadas. Act. 1-5, pág. 96 y 97, Repaso Act. 3 pág. 109.

• Descompone y compone números naturales.

• Suma varios números iguales y lo asocia con la operación de multiplicación. Act. 1 y 2, pág. 104 y 105.

• Comprende y utiliza la multiplicación como una suma de sumandos iguales. Act. 1 - 3, pág. 104 y 105.

• Comprende y utiliza la propiedad conmutativa de la multiplicación .Act. 1 - 5, pág. 104 y 105, Repaso Act. 2 pág. 109.

Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su funcionamiento.

Montaje y desmontaje de objetos simples.

1. Montar y desmontar máquinas y objetos simples explicando cómo funcionan, para qué sirve cada parte, tomando las medidas de seguridad adecuadas para prevenir accidentes teniendo en cuenta el papel de cada pieza en el proceso

1.1 Observa, identifica y describe algunas máquinas y aparatos del entorno.

1.2 Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples (tijeras, balanza…) explicando cómo funcionan y para qué sirve cada parte.

1.3 Conoce cómo han evolucionado algunos inventos tecnológicos a lo largo de la historia y cómo han facilitado la vida diaria de las personas.

• Conoce los distintos tipos de energía que necesitan para funcionar las máquinas. pág. 98. Act. 1.

• Reconoce el número de piezas que se han usado para montar una máquina y según este criterio las clasifica como máquinas sencillas y Act. 2, pág. 98.

• Monta y desmonta algunos aparatos sencillos y reconoce las piezas que necesita para el montaje de cada una de ellas.Act. 3, pág. 99.

• Identifica el uso adecuado para



1.4 Se inicia en el uso del ordenador.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Comunicación lingüística. Aprender a aprender)

cada tipo de máquina.Act. 4, pág. 99. Act. 1, pág. 106, Repaso Act. 1 pág. 108.

• Reconoce cómo han evolucionado algunas máquinas a lo largo de la historia y cómo han contribuido a la mejora de la vida de las personas. Act. 1, pág. 118, Act. 3, pág. 119.

• Conoce algunos usos del ordenador y para qué sirve cada una de sus partes. Act. 1, pág. 124.

Monedas de céntimo

Monedas de euro

2. Conocer el valor las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.

2.1. Identifica las monedas y los billetes de curso legal.

2.2. Reconoce múltiplos y submúltiplos del euro utilizando monedas y billetes.

• Identifica monedas de céntimo. Act. 1 - 2, pág. 100. Act. 1 - 3, pág. 101.

• Identifica monedas de euro. Act. 1 - 3, pág. 101.

• Reconoce cantidades expresadas en euros y en céntimos. Act. 1 - 3, pág. 101, Repaso Act. 1, pág. 108.

Adquisición de vocabulario. Antónimos.


4. Identificar parejas de palabras antónimas.


4.1. Identifica antónimos.


• Realiza correctamente la correspondencia entre palabras antónimas. Act. 1, pág. 102 Act. Saviadigital: Conozco las palabras, pág. 102. Act. 1 pág. 108 repaso.

• Completa oraciones buscando palabras antónimas de un grupo dado. Act. 2, pág. 102.

Tiempos verbales: tiempo presente, pasado y futuro. Sujeto y predicado.

5. Reconocer las formas verbales y saber si están en presente, pasado o futuro.

6. Distinguir las dos partes en que se divide la oración (sujeto y predicado).

5.1. Distingue las formas verbales y sabe en qué tiempo están.

6.1. Forma correctamente oraciones.


• Reconoce y utiliza correctamente los tiempos del verbo: pasado, presente y futuro. Act 1 y 2, pág. 103.

Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera

3. Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes líneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

3.1. Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas, figuras planas y espaciales más comunes de su entorno.

• Diferencia entre círculo y esfera. Act. 3: Entrada, pág. 91.

• Distingue diferentes cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera. Act. 1 - 4: pág. 114 y 115.

• Identifica la forma de un cuerpo redondo en diferentes objetos del entorno. Act. 3: pág. 115.



Identificación y descripción de profesiones en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.

2. Identificar, conocer y nombrar algunas de las principales profesiones reconociendo su importancia y las responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.

2.1. Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan.

2.2. Observa e identifica los trabajos de las personas de su entorno, reconociendo la importancia de todas las profesiones, su contribución al bienestar social, la responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los estereotipos sexistas.

(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Comunicación lingüística. Competencias sociales y cívicas)

• Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan sin estereotipar cada una de ellas. Act. 1, pág. 118, Act. 3, pág. 119, Act. 1, pág. 108.


4. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.

4.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.

(Comunicación lingüística, Aprender a aprender)

• Elige la respuesta adecuada a un problema dado. Aprendo a resolver problemas, pág. 122.

Aplicación de las normas ortográficas a las producciones escritas: güe, güi

7. Reconocer la regla ortográfica principal de uso de güe y güi.

7.1. Usa correctamente las sílabas güe y güi.


• Completa y forma palabras usando las sílabas güe y güi. Act. 1 y 2, pág. 112.

• Escribe correctamente palabras con güe y güi. Act. 3 y 4, pág. 113, Repaso Act. 2, pág. 128.

• Realiza el dictado aplicando la norma. Act. 5, pág. 113.

Análisis y comprensión del enunciado de un

5. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de

5.1. Se inicia en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del




problema problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

problema).





• Suma con llevadas. Cálculo mental: Repaso, pág. 129.

Reconocimiento de textos según su tipología. Textos expositivos.


8. Reconocer textos expositivos.

9. Comprender textos descriptivos, narrativos, expositivos y literarios.


8.1. Reconoce la función comunicativa de la lengua en diferentes tipos de texto.

8.2. Identifica los textos expositivos.

9.1. Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, anuncios, cuento…).

9.2. Establece relaciones entre lo que sabe y aporta un texto con el fin de comprenderlo.

9.3. Explica o cuenta lo leído.



• Recoge e interpreta correctamente la información que recibe. Act 1, 2 y 3, pág. 116.

• Entiende la información que le aporta un texto expositivo. Act 4, pág. 117.

• Es capaz de aportar, de manera ordenada y coherente, la información que se le pide tras una pequeña investigación. Act. 5, pág 117.

Uso de materiales, sustancias y herramientas en el aula y en el centro. Seguridad personal.

3 .Iniciarse en el cuidado de la seguridad personal, en el uso de materiales, sustancias y herramientas de forma segura en el aula y en el centro.

3.1 Hace un uso adecuado de las sustancias, los materiales, y herramientas en el aula.

3.2 Identifica y adopta comportamientos asociados a la seguridad personal.

3.3 Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y máquinas, identificando algunos elementos que pueden generar riesgo.

• Conoce cómo funcionan las máquinas y cómo puede evitar algunos riesgos que puede generar su uso. Act. 3 y 4, pág. 107, Repaso Act. 1, pág. 127.



(Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencias sociales y cívicas. Aprender a aprender)


11. Ser capaz de escuchar en silencio diferentes tipos de textos.

12. Reproducir textos orales.

13. Elaborar, de forma manual, cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.

14. Utilizar estrategias de aprendizaje.

11.1. Comprende distintos tipos de textos: el poético

12.1. Recita poemas.

12.2. Recita utilizando los recursos extralingüísticos convenientes, adivinanzas, retahílas y poemas.

12.3. Adecua el lenguaje en entonación, ritmo y volumen al tipo de texto

13.1. Elabora, de forma manual, cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.



• Lee y memoriza correctamente la poesía e inventa un título para ella. Act. 1, pág. 120.

• Entiende el texto poético. Act. 2 y 3, pág. 120

• Responde correctamente a las cuestiones que se plantean. Act. 4 y 5, pág. 121.

• Escribe poesías sencillas. Act .6, pág. 121.

• Recita delante de sus compañeros. Act. 7, pág. 121.

• Emplea estrategias de aprendizaje como dibujar, unir, ordenar, memorizar y corregir. Act. 2, pág. 119, Repaso, Act. 1, pág. 126, Act. 3, pág.128.

Uso de las TIC




• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital, págs. 91, 95, 97, 99, 102, 103, 105, 107, 115, 122, 124, 129, 131.

UNIDAD 12: ¡A TODA VELA!


1. Escuchar y comprender un cuento. 2. Reconocer los personajes, los detalles y la secuencia del cuento de la

unidad. 3. Saber leer comprensivamente palabras (interpretar signos abstractos). 4. Desarrollar la capacidad comunicativa. 5. Distinguir nombre y grafía de números del hasta el 99. 6. Reconocer el valor de posición de las cifras de números hasta 99. 7. Comparar números utilizando los signos mayor (>), menor (<) e igual (=). 8. Conocer, cuidar y preservar el patrimonio histórico. 9. Diferenciar acontecimientos del pasado de los actuales. 10. Resolver sumas, restas y multiplicaciones. 11. Construir las tablas de multiplicar. 12. Identificar y agrupar palabras de una misma familia. 13. Conocer y utilizar correctamente los pronombres personales. 14. Conocer y utilizar monedas y billetes de euro. 15. Analizar la manera de desplazarse de los seres humanos a lo largo de la

historia. 16. Comprender y utilizar el concepto de reparto. 17. Aplicar la regla de uso de los signos de interrogación y exclamación. 18. Conocer diferentes cuerpos geométricos: los primas y las pirámides. 19. Desarrollar habilidades para expresarse oralmente y dar las instrucciones de

manera ordenada. 20. Trabajar estrategias que permitan comprender un texto instructivo. 21. Clasificar los medios de transporte dependiendo por dónde se desplazan. 22. Leer y comprender un texto teatral. 23. Disfrutar con la interpretación de escenas teatrales. 24. Desarrollar estrategias de cálculo mental. 25. Aplicar diferentes operaciones para resolver problemas en situaciones

reales. 26. Relacionar los problemas con las soluciones. 27. Utilizar dispositivos tecnológicos para afianzar los contenidos estudiados. 28. Clasificar los medios de transporte según su uso. 29. Imaginar nuevas formas de desplazarse de cara al futuro. 30. Reconocer la importancia de buenos hábitos de ayuda, colaboración y

respeto dentro de los grupos sociales.

Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 7, 12, 13, 16, 17, 19, 20, 22, 25, y 26)

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y en tecnología (Objetivos 2, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 26, 27 y 28)

Competencia digital (Objetivos 27)

Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3, 4, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 24, 26, 27 y 28)

Competencias sociales y cívicas (Objetivos 4, 19, 30)

Sentido de iniciativa y emprendimiento (Objetivos 29)



EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES /

INDICADORES

Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Banco de palabras.


2. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, argumentativos, etc.


2.1. Comprende la información general de textos orales de uso habitual.


• Reconoce a los personajes, los detalles y la secuencia del cuento. Act. 2, 3 y 4, pág. 136. Act. 5 y 6, pág. 137. Saviadigital: Comprendo el cuento, pág. 137.

• Reconoce los personajes principales del cuento. Act. 1, pag. 136.






Comparación de números: mayor (>), menor (<) e igual (=).

Números pares e impares.





1.4. Distingue entre los conceptos de número par y número impar.

(Comunicación lingüística, competencia digital, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología)

• Lee y escribe números hasta el 99. Act. 1 - 6, pág. 138 y 139.

• Compara números. Act. 4 y 6, pág. 139. Act. 2: Repaso, pág. 169.

• Descompone números hasta el 99. Act. 1 y 2, pág. 138. Act. 3 y 6, pág. 139.

• Comprende la representación de números en el ábaco. Act. 1, pág. 138. Act. 6, pág. 139.

• Identifica el anterior y el posterior de un número, teniendo en cuenta el orden de números hasta el 99. Act. 1, pág. 138. Act. 5, pág. 139.

• Utiliza el concepto par e impar para solucionar actividades con números de ambos tipos. Act. 1 y 2, pág. 138. Act. 6, pág. 139.

Uso y medida del tiempo. Nociones básicas: antes, después, pasado, presente, futuro, duración.

1. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno más próximo, utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día, semana, mes, año).

1.1 Clasifica temporalmente diferentes imágenes atendiendo a nociones como: antes, ahora, después.

1.2. Identifica los conceptos de pasado, presente y futuro.

(Competencia matemática)

• Ordena imágenes en función del paso del tiempo y explica sus diferencias. Act. 1 y 2, pág. 140 y 141.

• Identifica los conceptos temporales: pasado, presente y futuro. Act. 4, pág. 141.

Adquisición de vocabulario. Palabras derivadas.


3.1. Amplía su vocabulario. • Realiza correctamente la

agrupación de palabras derivadas. Act. 1 y 2, pág. 144. Act.


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES /

INDICADORES

4. Identificar las palabras derivadas.

4.1. Identifica palabras derivadas.


Saviadigital: Conozco las palabras, pág. 144

• Reconoce la parte común de las palabras de la misma familia. Act. 1 y 2, pág. 144. Act. Saviadigital: Conozco las palabras, pág. 144.

• Añade más palabras a una familia. Act. 2, pág. 144.

Sumas, restas y multiplicaciones.


2.1. Realiza sumas y restas con números hasta el 99, empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de resolución de problemas.

2.2. Realiza sumas de sumandos iguales asociándolas con la multiplicación.

2.3. Se inicia en la construcción de tablas de multiplicar, asociando la multiplicación a una suma de sumandos iguales.

• Realiza sumas y restas. Act. 4: Repaso, pág. 171.

• Calcula multiplicaciones mediante la suma de sumandos iguales. Act. 1 - 4, pág. 142 y 143.

• Construye las tablas de multiplicar. Act. 1 y 2 pág. 142, Act. 3 y 4, pág. 143.

Identificar categorías gramaticales: pronombres personales.

5. Reconocer los pronombres personales.

5.1. Identifica los pronombres personales y los utiliza correctamente.


• Reconoce y utiliza correctamente los pronombres personales. Act. 1 y 2, pág. 145.. Act. Saviadigital: Entiendo la lengua, pág. 145.

Iniciación al reparto.


2.3. Comprende y utiliza expresiones lingüísticas adecuadas para describir situaciones de reparto.


• Comprende el vocabulario relacionado con situaciones de reparto. Act. 1 - 4, pág. 152 y 153.

• Forma grupos con el mismo número de elementos. Act. 1 - 4, pág. 152 y 153.

Acontecimientos del pasado y del presente.

Medios para reconstruir el

2. Identificar hechos ocurridos en el pasado y en el presente situándolos en su contexto correspondiente.

2.1. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno próximo.

(Conciencia y expresiones

• Asocia correctamente imágenes, acciones u objetos con su momento histórico correspondiente. Act. 1 a 3, pág. 140 y 141. Act. 1, pág.148. Act. 1, Repaso, pág. 150. Act. 2, Repaso, pág. 151. Ponte a


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES /

INDICADORES

pasado.

culturales)

2.2. Identifica acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia.

(Competencia matemática)

prueba, pág. 172. • Comprende los cambios

producidos por el paso del tiempo Act. 4, pág 141. Ponte a prueba, pág. 172.

Aplicación de las normas ortográficas a las producciones escritas: signos de interrogación y exclamación.

6. Iniciarse en el uso de los signos de interrogación y los signos de exclamación.

6.1. Usa correctamente los signos de interrogación y de exclamación.


• Conoce la regla ortográfica sobre el uso de los signos de interrogación y de exclamación. Act. 1 y 2, pág. 154. Act. 3, pág. 155. Act. 3, Repaso, pág. 170.

• Realiza el dictado aplicando lo aprendido. Act. 4, pág. 155. Repaso, pág. 170.

Cuerpos geométricos: prismas y pirámides.

El cubo.

3. Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes líneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

3.1. Observa, identifica y clasifica líneas rectas, curvas, figuras planas y espaciales más comunes de su entorno.

• Diferencia entre cuerpos redondos y otros cuerpos geométricos. Act. 2: Entrada, pág. 133.

• Distingue diferentes cuerpos geométricos: prismas y pirámides. Act. 1 - 2, pág. 156. Act. 1 - 2, pág. 157. Act. 4, Repaso, pág. 171.

• Identifica la forma de un cubo entre varios cuerpos geométricos. Act. 1: pág. 156.

• Relaciona el desarrollo de cuerpos geométricos con cada uno de ellos. Act. 2: pág. 157.

Billetes de euro.

4. Conocer el valor las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.

4.1. Identifica las monedas y los billetes de curso legal.

• Identifica y utiliza billetes de 5, 10, 20 y 50 €. Act. 1 - 5, pág. 146 y 147. Act. 3: Repaso, pág. 150. Act. 4, Repaso, pág. 171.

Reconocimiento de textos según su tipología. Textos instructivos. Utilización de estrategias de comprensión (lectura comprensiva).

7. Reconocer textos instructivos.

8. Comprender textos descriptivos, narrativos, expositivos, instructivos y literarios.



7.2. Identifica los textos instructivos.

8.1. Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, anuncios, cuentos…).

8.2. Establece relaciones entre lo que sabe y aporta un texto con el fin de comprenderlo.

• Recoge e interpreta correctamente la información que recibe cuando le dan instrucciones. Act. 1 y 2, pág. 158. Act. 4, pág. 159.

• Ofrece de manera ordenada y coherente las instrucciones parar realizar la manualidad que se le plantea. Act. 3, pág. 158. Act. 5, pág. 159.


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES /

INDICADORES

8.3. Explica o cuenta lo leído.



Los medios de transporte.

3. Analizar los diferentes modos de desplazarse de los seres humanos a lo largo de la historia.

4. Identificar los medios de transporte más comunes del entorno.

3.1. Diferencia las formas de desplazarse de los seres humanos a lo largo del tiempo.

4.1. Reconoce las diferencias entre los distintos medios de transporte valorando su utilidad.

4.2. Clasifica los distintos medios de transportes que existen en su entorno y diferencia los medios de transporte de personas y mercancías.

(Competencias básicas en ciencia y tecnología, aprender a aprender, comunicación lingüística)

• Correlaciona correctamente distintos transportes con su etapa correspondiente. Act. 3 y 5, pág. 148 y 149.

• Clasifica los medios de transporte en aéreos, terrestres y marítimos. Act. 2 y 4, pág. 160 y 161. Act. 1, Repaso, pág. 169.

• Reconoce el distinto uso que se hace de los medios de transporte. Act. 1 y 3, pág. 160 y 161. Act. 1 y 2, pág. 166. Act. 1, Repaso, pág. 169.

Resolución de problemas de la vida cotidiana.

5. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.

5.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.

(Comunicación lingüística, Aprender a aprender, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología) )

• Relaciona los problemas con las soluciones. Aprendo a resolver problemas, pág. 164.




(Comunicación lingüística, competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y

• Resuelve problemas de la vida cotidiana que se resuelven con una operación. Aprendo a resolver problemas, pág. 165. Act. 4, Repaso, pág. 171.


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES /

INDICADORES

tecnología)

Dramatización de textos adaptados, desarrollando el gusto por participar en dinámicas de grupos.

Reconocimiento de textos según su tipología.

La literatura: textos literarios y textos no literarios. El teatro.

Variedad textual según la intención comunicativa.

10. Dramatizar textos adaptados, desarrollando el gusto por participar en dinámicas de grupos.

11. Identificar diálogos.

12. Elaborar, de forma manual, cuentos y poemas sencillos, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.

13. Iniciarse en la escritura de narraciones en escena.

10.1. Adecua el lenguaje en entonación, ritmo y volumen a la representación dramática.


11.2. Identifica diálogos.

12.1. Elabora, de forma manual, cuentos y poemas sencillos, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.

13.1. Se inicia en la escritura de narraciones en escena.

(Comunicación lingüística, aprender a aprender, conciencia y expresión cultural, competencias sociales y cívicas)

• Comprende el fragmento teatral y responde correctamente a las cuestiones que se plantean. Act. 1 y 2, pág. 162.

• Es capaz de inventar un pequeño texto teatral siguiendo las pautas que se le dan. Act. 3, 4 y 5, pág. 163.

Técnicas de trabajo intelectual.

5. Exponer oralmente contenidos del área que manifiesta la comprensión de textos orales.

6. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

5.1. Expone oralmente, de manera clara y ordenada, contenidos relacionados con el área que manifiesta la comprensión de textos orales o escritos.

6.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

(Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)

• Lee y comprende pequeños textos y expresa oralmente las ideas. Act. 1, pág. 162.

• Imagina nuevas formas de desplazarse en el futuro. Act. 4 y 5, pág. 161. Act. 2, Leo y pienso, pág. 167.


EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

DESCRIPTORES /

INDICADORES

Cálculo mental.



7.2. Se inicia en la construcción de tablas de multiplicar, asociando la multiplicación a una suma de sumandos iguales.


• Multiplica o suma varias veces un número. Cálculo mental: Repaso, pág. 171.

• Construye las tablas de multiplicar. Act. 1 - 4, pág. 142 y 143.

Uso de las TIC. 1. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.


1.2. Utiliza, con ayuda del adulto, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.


• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación. Act. Saviadigital, págs. 133, 137, 139, 143, 144, 145, 147, 149, 153, 159, 161, 164, 166, 171, 173






Criterios e instrumentos de calificación. 1º de Primaria.

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

Realización del trabajo en clase:

• Realización adecuada del trabajo. • Organización de los materiales.

• Presentación del cuaderno

70% • Cuaderno. • Registro de actividades de clase. • Registro de organización de materiales

Realización del trabajo en casa:

deberes y trabajos específicos 10%

• Registro de entrega de deberes en el tiempo. • Puntuación de corrección de los deberes en el cuaderno y en la

plataforma on-line.

Valoración de actitudes en el aula.

• Escucha. • Participación. • Esfuerzo. • Colaboración.

20% • Registro de participación.

• Registro de actitud en clase.

Materiales y recursos

• Uso de las TIC de manera habitual.

• Aplicaciones sencillas que permitan realizar presentaciones.

• Recursos audiovisuales, priorizando el uso de fotografías y vídeos sencillos.

• Materiales y recursos manipulativos.

• Uso de las actividades interactivas, animaciones, vídeos, autoevaluaciones, etc., del entorno Savia digital: smsaviadigital.com.

• Uso del entorno Savia digital para la interacción profesor-alumno de manera individualizada.

TEMPORALIZACIÓN

UNIDADES TEMPORALIZACIÓN

Repaso Del 7 al 16 de septiembre

PRIMER TRIMESTRE

U.D. 0: La pandilla de la ardilla Del 19 al 27 de septiembre

U.D. 1: Cuido mi cuerpo Del 28 de septiembre al 14 de octubre

U.D. 2: Excursión por la ciudad Del 17 de octubre al 2 de noviembre

U.D. 3: ¡Qué rico! Del 3 al 25 de noviembre

U.D. 4: Una pequeña gran casa Del 28 de noviembre al 13 de diciembre

SEGUNDO TRIMESTRE

U.D. 5: Que llueva, que llueva Del 5 al 20 de enero

U.D. 6: Un día de campo Del 23 de enero al 7 de febrero

U.D. 7: El mundo es un pañuelo Del 8 al 24 de febrero

U.D. 8: ¡Animales a raudales! Del 6 al 22 de marzo

TERCER TRIMESTRE

U.D. 9: La hora de la R Del 23 de marzo al 7 de abril

U.D. 10: El tiempo es oro Del 10 al 26 de abril

U.D. 11: Inventando el futuro Del 27 de abril al 19 de mayo

U.D. 12: ¡A toda vela! Del 22 de mayo al 6 de junio

Repaso del curso Del 7 al 21 de junio

programación globalizada 1º - inicio - ministerio de ... · programaciÓn globlalizada 1º de ......

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