PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2.015/2016

C.E.I.P. “EDUARDO PALOMO R.” de Santa Cruz de la Zarza (Toledo)

P.G.A Página

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CURSO 2.015/2016

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ÍNDICE

01.- INTRODUCCIÓN (pag. II)

01.1.- Contexto en el que se desarrolla la P.G.A

01.2.- Normativa.

01.3.- Conclusiones y propuestas de mejora derivadas de la Memoria del

curso 2.014-15.

02.- OB JETIVOS GENERALES. (pag VII)

03.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS. (pag. IX)

04.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRACURRICULARES.

04.1.- Actividades extracurriculares. (pag. XXII)

04.2.- Actividades complementarias. (pag. XXIII)

05.- CONCRECCIÓN DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER

GENERAL. (pag. XXIX)

05.1.- Horario del centro. (pag. XXIX)

05.2.- Criterios para elaborar los horarios de los cursos y maestros. (pag

XXIX)

05.3.- Criterios para organizar los espacios, los agrupamientos y los

tiempos. (pag. XXXI)

05.4.- Otros aspectos de carácter organizativo. (pag. XXXIV)

06.- ACTUACIONES O PROGRAMAS INSTITUCIONALES QUE RECIBEN

AYUDA DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. (pag. XXXIX)

06.1.- Programa de préstamo de libros de texto.

07.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL CLAUSTRO. PLAN DE

FORMACIÓN EN EL CENTRO. (pag. XXXIX)

08.- PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA (P.E.I.) (pag. XL)

09.- ESTADO DE EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO. (pag. XLI)

10.- ANEXOS. (pag. XLIV)

11.- Informe del Consejo Escolar. (pag. XLVI)

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01.- INTRODUCCIÓN.

La Programación General Anual (P.G.A.) es elaborada a partir de las

propuestas de mejora recogidas en la Memoria Final del curso anterior, de las

necesidades detectadas al inicio del curso, de las orientaciones dadas por el

Servicio de Inspección, de los objetivos del PEC, del proyecto de dirección, de

los datos obtenidos en los procesos de evaluación interna del centro, de las

evaluaciones externas al alumnado y del referente normativo.

A continuación se recogen tres apartados que sirven para entender el

contexto en el que se desarrolla este documento programático.

01.1.- Entorno socio-económico y educativo.

El C.E.I.P “Eduardo Palomo Rodríguez” se localiza en el municipio de

Santa Cruz de la Zarza (Toledo), en la denominada: Mesa de Ocaña. Con muy

buenas comunicaciones ferroviarias y por carretera. Se trata de una zona rural,

distante de Madrid y de Toledo aproximadamente 85 km. La población es

de4.847 habitantes (2507 hombres y 2.340 mujeres) de los cuales 668 son

inmigrantes, preferentemente de nacionalidad rumana. Del total de la población

357 personas están en situación de desempleo.

El nivel socio-económico de la población es medio bajo. El sector que

mantiene la economía es el Primario: agricultura y en menor medida el

industrial de la madera que se ha visto afectado por la situación de “crisis” de

estos últimos años. La principal fuente de ingresos por tanto está en el sector

primario con un amplio término municipal que presenta estos datos estadísticos

en miles de hectáreas de explotación:

2.200

2.300

2.400

2.500

2.600

HOMBRES MUJERES

POBLACIÓN

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CONCEPTO Nº DE HECTAREAS ( en miles)

Total del término. 26.388

En parcelas. 25.690

De secano. 6.998

De regadío. 279

De pastos. 1.490

Frutales 114

Terreno improductivo. 74

Olivo. 6.156

Viñedo. 2.255

Olivo y viñedo. 266

Zona LIC 28

Zona ZEPA 107

El colegio se localiza a las afueras del municipio dirección Oeste,

imparte enseñanzas de E. Infantil y E. Primaria.

Es un centro línea dos que consta de 6 unidades de E. Infantil y 12 de E.

Primaria; la ratio oscila entre los 16 y 25 alumnos por aula; se escolarizan un

total de 359 alumnos de los cuales un 6,68 % es alumnado inmigrante. El ceip

tiene la dotación adecuada para atender al alumnado y desarrollar otras

actividades, se pueden citar: aula Althia, aula de música, sala de profesores

independiente, aulas para cada curso o nivel, pabellón cubierto M3 B, espacios

para Secretaría, Dirección y Jefatura de Estudios, así como para PT, AL y UO.

Se comparten algunos espacios con el I.E.S.O. “Velsinia”, tales como el patio

de recreo y el pabellón cubierto. El centro de E. Infantil y el de E. Primaria

están separados una distancia de 1 km lo cual obliga a adoptar medidas

especiales de carácter organizativo.

HECTAREAS

SECANO

REGADIO

PASTOS

FRUTALES

IMPRODUCTIVO

OLIVO

VIÑEDO

OLIVO Y VIÑA

ZONA LIC

ZONA ZEPA

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El Claustro lo integran 2 maestros incluida la unidad de Orientación y 1

maestro a medio cupo en E. Infantil. La mayoría del Claustro es definitivo en el

centro, lo cual se ha de interpretar como signo de estabilidad en la planificación

de los procesos de e-a. En este curso una maestra ha obtenido comisión de

servicios y por tanto contamos con una interina en E. Infantil.

El centro tiene jornada continua de mañana: de 9,00/14,00 para el

alumnado y hasta las 15,00 h. de lunes a jueves para el profesorado. Este

horario se ve modificado, por acuerdo del C. Escolar, en los meses de

septiembre y junio.

Hay una amplia oferta de actividades extracurriculares que realizan el

AMPA “Nuestra Señora del Rosario” y el Excmo. Ayuntamiento; éstas quedan

recogidas al inicio de curso en la PGA y de las cuales se da traslado a las

familias en el mes de septiembre. El centro adoptó la decisión de adelantar la

hora de lectura en el curso 2.006-07 y se han venido desarrollando planes de

lectura durante varios cursos hasta integrar dicha competencia en la totalidad

de las áreas. El profesorado realiza actividades de formación en el centro un

curso tras otro, actualmente y preferentemente a través del C.R.F.P. (centro

regional de formación del profesorado), así como otras inquietudes de carácter

individual: seminarios, cursos, E.O.I., etc.

El alumnado asiste con total normalidad a clase, no existiendo

absentismo escolar; es un alumnado motivado por la implementación de las

nuevas tecnologías en el proceso de e-a. No existen conflictos de convivencia

graves en ninguno de los sectores de la comunidad educativa. Las familias y

sus hijos participan muy activamente de los programas de actividades

extracurriculares. Existe un porcentaje a tener en cuenta de alumnado cuyos

padres o tutores han optado porque sus hijos o tutorados no sigan las

enseñanzas de Religión que el centro puede ofertar, en estos casos se llevará

a cabo el desarrollo de contenidos del área de Valores Sociales o Cívicos.

A continuación se recoge la pirámide de población de alumnado en

edad de escolarización obligatoria:

0

50

100

150

De 0/4 años

De 5/9 años

De 10/14 años

nº chicos

nº chicas

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01.2.- Normativa.

El referente normativo de esta P.G.A. es:

La Orden 02/07/2012 que regula la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de CLM.

La Orden 05/08/2014 por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de CLM.

La Orden 27/07/2015 por la que se modifica la Orden de 05/08/14, por la que se regulan la organización y la evaluación en la E. Primaria en la Comunidad Autónoma de CLM.

La Orden 09/03/2007 que establece los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

Orden de 06-03-2003 por la que se regula la evaluación de los centros docentes en la comunidad autónoma de CLM.

El Decreto 66/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de CLM.

El Decreto 54/2014 por el que se establece el Currículum de la E. Primaria en la Comunidad Autónoma de CLM.

La Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) La Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE)

01.3.- Conclusiones y propuestas de mejora derivadas de la Memoria del curso

2.014-15.

Ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En la O. 05/08/14, art. 14 se regula el proceso de evaluación inicial.

Durante el mes de septiembre, se planificará el desarrollo de esta sesión

de evaluación en la que participarán el equipo docente de cada grupo

con el tutor del curso anterior a los efectos de revisión de las

programaciones didácticas y la adopción de medidas para mejorar el

nivel de rendimiento del alumnado o atender a sus necesidades

educativas.

Dar continuidad al proyecto de formación en centro a través del CRFP

(centro regional de formación del profesorado) para la mejora del

conocimiento y uso en los procesos de e-a de la lengua inglesa. Dar

continuidad al intercambio con el centro de Australia.

Asesoramiento por parte del EOA en la promoción de estilos de vida

saludable, la convivencia, la participación social, etc.

Dar continuidad al programa: “ABRIENDO CAMINOS” si es convocado.

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Actuaciones de mejora en relación a las TIC y a la biblioteca de centro,

las cuales quedaron recogidas en el apartado 03.1 de la Memoria.

Continuidad en la consecución de los objetivos derivados de la EdD del

curso 12-13.

Expresar, si en algún momento se dispone de los resultados, las

actuaciones derivadas de la evaluación individual del alumnado de 3º de

E.P. realizada en el curso 14-15.

Ámbito de la Organización y Funcionamiento del centro.

En el apartado 03.3 de la Memoria se hace una valoración del grado de

consecución de los objetivos a partir del desarrollo de las actividades, en

dicho apartado se desarrollan las propuestas de mejora para el próximo

curso escolar y que se concretarán en las siguientes:

Mantener los desdoblamientos en lengua inglesa y mantener el

intercambio con el centro de Victoria (Australia).

Reflexión y adopción, si procede, de decisiones sobre la

funcionalidad del horario de septiembre y junio: 6 sesiones de 35

min/cu.

Dar continuidad y evaluar el procedimiento establecido para dar

respuesta a la resolución de problemas matemáticos.

Dar continuidad a la información en medidas de prevención de

riesgos laborales para el profesorado.

Ampliar los tiempos en las sesiones de evaluación y planificar las

sesiones de evaluación inicial.

Introducir mejoras en la aplicación del plan de apoyos ligadas a:

utilizar los espacios definidos a tal fin, determinar cuándo recoger

información, informar a las familias y alumnado de la necesidad

de su compromiso o valorar retirar el apoyo, y solicitar el profesor

de apoyo en E. Infantil a tiempo completo.

Ámbito de las medidas para la atención a la diversidad y para la

orientación.

En el apartado 03.5 de la Memoria del curso 14-15 se recoge un

epígrafe de evaluación y propuestas de mejora que realiza el EOA, entre las

actuaciones prioritarias propuestas están:

Informar al Claustro de las medidas de atención a la diversidad que

contempla el Decreto 66/2013.

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02.- OB JETIVOS GENERALES.

Ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje, incluida la Orientación y

las medidas de atención a la diversidad.

Realizar actuaciones de mejora en relación a las TIC y en la biblioteca

de centro que repercutan, en cuanto a recursos que son, en una clara

mejora del proceso de e-a del alumnado.

Dar continuidad a la consecución de los objetivos derivados de

diferentes evaluaciones realizadas al alumnado del centro:

En comprensión lectora. “Establecer relaciones entre ideas

propias y la información del texto.”

En expresión escrita. “Secuenciar correctamente las ideas”.

“Redactar con fluidez y riqueza expresiva”.

En expresión y comprensión oral. “Expresar opiniones propias a

partir de un texto”. “Clasificar información relevante.”

En Matemáticas. “Utilizar estrategias personales para la

resolución de problemas”. “Resolver problemas relacionados con

el entorno que exijan planificación”.

En el área de Lengua Extranjera: Inglés:

Reading. “Identificar la idea principal del texto”. “Localizar

en un texto una determinada información.”

Writing. “Usar adecuadamente el vocabulario apropiado así

como las estructuras gramaticales básicas.” “Elaborar un

texto con legibilidad y presentación”.

Speaking. “Ser capaz de responder a la situación

comunicativa propuesta.”

Listening. “Ser capaz de identificar estructuras elementales

e información específica.”

Planificar las sesiones de evaluación de acuerdo a lo regulado en el

capítulo III de la O. 05/08/14 sobre evaluación.

Profundizar en la idea de aplicar el Plan de Bilingüismo; para ello se

debe continuar con el mismo proyecto de formación en centro, la

realización de desdoblamientos y el intercambio con centro Australia.

Fomentar en la comunidad educativa hábitos de vida saludable: cuidado

personal y del medio ambiente.

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Informar al Claustro de alguna de las medidas de atención a la

diversidad que contempla el Decreto 66/2013, p.e. elaboración de los

PTI.

Ámbito para la organización de la participación y la convivencia.

Revisar y actualizar las N.C.O.F.

Mejorar la implicación de las familias en el proceso de enseñanza

aprendizaje del alumnado acneae y de los repetidores.

Ámbito delas actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones.

Potenciar la coordinación e intercambio de información con los centros,

organismos e instituciones que intervienen con alumnos del centro o en

los programas que éste desarrolla.

Ámbito de los planes y programas institucionales de formación, y los que

desarrolle el centro.

Promover la participación del Claustro en actividades de formación

permanente.

Colaborar en los distintos planes y programas formativos institucionales,

que sean de interés para el centro, y que estén desarrollados por la

Administración educativa.

NOTA: en la planificación de objetivos y actuaciones ha sido materialmente

imposible tener en cuenta los resultados de la evaluación individualizada que

se llevó a cabo con el alumnado de 3º de E. Primaria en el curso 2014-15, ya

que los resultados se pudieron obtener de Delphos con fecha 20-oct-2015.

Estos resultados se irán valorando a lo largo del curso escolar y, si ha lugar, se

obtendrán las pertinentes propuestas de mejora derivadas de los informes

recibidos.

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03.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

ÁMBITO 1: PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, INCLUÍDA LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

OBJETIVO Nº 1: Realizar actuaciones de mejora en relación a las TIC y en la biblioteca de centro que repercutan, en cuanto a recursos que son, en una clara mejora del proceso de e-a del alumnado.

1.1.- Continuar con la organización de la biblioteca de manera adecuada en lo referente a mobiliario, espacios, fondos y funcionamiento para en un futuro próximo convertirla en un centro de recursos y aprendizaje integrada en un proyecto de lectura, escritura y biblioteca donde se desarrollen actividades pedagógicas de todo tipo.

1.2.-Realizar actuaciones de mejora de los recursos TIC que faciliten su integración en el proceso de e-a.

ACTUACIONES BIBLIOTECA CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS ACTUACIONES PRIORITARIAS:

- Catalogar los nuevos fondos bibliográficos y registrar a los nuevos usuarios en la aplicación informática ABIES.

- Planificar un horario a principio de cada curso sobre la utilización de la biblioteca escolar.

- Implicar a los alumnos de 6º de primaria como colaboradores de la biblioteca fomentando la figura del ayudante de biblioteca.

- Realizar servicios de préstamo de fondos a los diferentes cursos.

- Utilización del espacios físico para realizar actividades de enseñanza-aprendizaje.

OTRAS ACTUACIONES: (según recursos humanos y económicos)

Septiembre:

horario, préstamo, implicar al alumnado. El resto de

actuaciones se realizarán a lo largo del curso.

Responsables de

biblioteca de centro.

Tutorías. Alumnado de 6º de

E. Primaria.

Habrá dos

momentos de evaluación: en

enero y en junio. Se realizará por los niveles y quedará recogido en los

acuerdos. Las mejoras se derivarán a la

Memoria final de curso.

Recursos humanos:

coordinadores de biblioteca.

Alumnos de 6º de E.P. y

profesorado vigilante para el

préstamo. Recursos

económicos del centro y

recogidos en el presupuesto.

P.G.A. Página X

- Mejorar la señalización y la decoración de la biblioteca.

- Crear una zona de acceso a internet.

- Adquirir ordenadores para que sean utilizados por los usuarios en la realización de tareas de investigación y consulta.

- Realizar un expurgo de los fondos y elaborar unos criterios para planificar los futuros expurgos.

- Forrar y reparar los fondos que se consideren adecuados para su uso.

- Adquirir nuevos fondos bibliográficos para equilibrar la colección y establecer unos criterios para la selección y adquisición de fondos donde participen todos los miembros de la comunidad educativa.

- Revisar las normas de uso de la biblioteca escolar y difundirlas.

- Publicitar nuestra biblioteca y su colección a través de la elaboración de guías y el uso de internet (blog) y las redes sociales (facebook y twitter).

- Organizar actividades para conocer la colección, los servicios y el funcionamiento de la biblioteca escolar dirigidas al profesorado, alumnado y familias.

- Planificar actividades de formación de usuarios para alumnos y profesores.

ACTUACIONES TIC CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS En el aula ALTHIA se va a instalar el sistema

operativo UBUNTU LINUX v. 9. Esta versión del UBUNTU funciona para ordenadores con las características de los ordenadores del aula (PENTIUM III; 512 MB RAM).

1er Trim. Responsable TIC del centro. Dirección.

En enero y junio. Valoración del

responsable TIC.

De la Consejería para los netbooks. Del centro para

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Adquisición de 30 ordenadores netbook para dotar a los alumnos de un aula de 5º de Primaria.

Adquisición de dos ordenadores: uno que sirva como servidor en la red del aula ALTHIA; y otro, como servidor en el aula de Profesores.

la adquisición de nuevos ordenadores.

Dinamización de la web del centro y no sólo como vehículo de información institucional.

Utilizar la web del CRFP como elemento centralizador de los recursos digitales utilizados en el Seminario de Inglés.

Instalar el sistema operativo Windows 7 en los ordenadores portátiles del profesorado una vez que la Junta de Comunidades nos haga llegar la información pertinente.

La competencia digital exige la adopción de medidas que conlleven la consecución de los estándares de aprendizaje evaluables, para ello el centro ha suscrito con Planeta el programa: Aula-Planeta que tendrá continuidad en el presente curso académico con los alumnos de 5º y 6º de E. P.

A lo largo de todo el curso.

Responsable TIC. CRFP

Administración.

Tutores de 5º y 6º de E.P.

En Enero y Junio valoración por el

Claustro. Recogida de

propuestas por el responsable TIC

Los recursos vendrán de la Administración Autonómica y

del centro escolar.

Se asume entre el centro y el

Ayuntamiento.

OBJETIVO Nº 2: Dar continuidad a la consecución de los objetivos derivados de diferentes evaluaciones realizadas al alumnado del centro:

En comprensión lectora. “Establecer relaciones entre ideas propias y la información del texto.” En expresión escrita. “Secuenciar correctamente las ideas”. “Redactar con fluidez y riqueza expresiva”. En expresión y comprensión oral. “Expresar opiniones propias a partir de un texto”. “Clasificar información relevante.” En Matemáticas. “Utilizar estrategias personales para la resolución de problemas”. “Resolver problemas relacionados

con el entorno que exijan planificación”. En el área de Lengua Extranjera: Inglés:

Reading. “Identificar la idea principal del texto”. “Localizar en un texto una determinada información.” Writing. “Usar adecuadamente el vocabulario apropiado así como las estructuras gramaticales básicas.”

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“Elaborar un texto con legibilidad y presentación”. Speaking. “Ser capaz de responder a la situación comunicativa propuesta.” Listening. “Ser capaz de identificar estructuras elementales e información específica.”

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

- Realización de lecturas diarias de diferentes tipos de textos y responder a preguntas sobre el texto leído.

A lo largo de todo el curso.

Todo el profesorado de E. Primaria, preferentemente las tutorías.

En Enero y en Junio. Se recogerá en la Memoria final de curso las propuestas de mejora. La valoración la realizará el equipo de nivel dejando constancia en las actas de evaluación.

Los recursos humanos serán los del centro. Los recursos materiales los asumirá el centro a través de su presupuesto íntegramente.

- Realizar ejercicios de memoria de lo leído el día anterior y prever lo que sucederá.

- Elaborar fichar de los libros leídos.

- Motivar a la lectura mediante un sistema de fichas-puzle.

- Iniciar y/o profundizar en la realización de resúmenes, esquemas o redacciones.

- Expresar de forma secuenciada las ideas.

- Conocer las letras y sus fonemas, a partir de textos significativos para ellos, como el nombre propio.

- Trabajar la motricidad fina (coger adecuadamente el lápiz), a través de la grafomotricidad para mejorar la expresión escrita.

- Conversar sobre lo que han hecho durante el fin de semana, después de la narración del cuento hacer preguntas comprensivas sobre lo narrado…

A lo largo de todo el curso

Tutoras de E. Infantil y profesorado especialista.

Trimestral. Mediante la observación directa e indirecta y la recogida de información en unas tablas.

P.G.A. Página XIII

- Establecer una secuencialización de hechos cotidianos de forma guiada o no por el profesor: (fin de semana, horario escolar, visita bodega, actividades extracurriculares, recordar actividades del día anterior, etc)

Todos los días. Todo el profesorado.

Al finalizar cada actividad. En Enero y Junio se hará una valoración de resultados.

No necesita.

- Elaborar un noticiario, conocer la cita bíblica del día y/o realizar redacciones.

Semanalmente a lo largo de todo el curso.

Tutores. Maestra de Religión.

Corrección inmediata y registro. Al final del curso.

Libros de texto, cuadernos, biblioteca, recursos

digitales, etc.

- Realizar lecturas de textos y a partir de los mismos extraer las ideas fundamentales, dramatizar la idea central o realizar juegos de expresión oral.

Según el nivel la actividad será diaria, semanal, quincenal siempre a lo largo de todo el curso.

Todo el profesorado preferentemente en las áreas de Lengua e Inglés.

Al finalizar la actividad. Continua.

Libros de texto, cuadernos, biblioteca, recursos

digitales, etc. que serán

asumidos por el centro.

- Seguir el procedimiento establecido en el centro: lectura y comprensión, extracción de datos, resolución y solución.

A lo largo de todo el curso.

Profesorado de Matemáticas.

Evaluación al finalizar la realización del ejercicio. El procedimiento se evaluará en Enero y Junio.

No necesita recursos extras.

ACTUACIONES ESPECÍFICAS DE INGLÉS. CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

Reading: Leer diferentes tipos de texto: reportajes sencillos, noticias, cuestionarios e interpretando la

Semanalmente. Profesorado especialista del área de Inglés.

Inmediata a la realización de la actividad se

Libros en diferentes formatos. Serán

P.G.A. Página XIV

información que se le pide rodeando la respuesta correcta a través de ejercicios de unir, localizando cabeceras y palabras clave.

realizará la corrección. Continua. Al final en la Memoria.

adquiridos por el centro con su presupuesto.

Writing: Escribir información acerca del tema que se le pide (edad, aficiones, informes cortos sobre animales, etc) prestando atención para no cometer errores de deletreo en palabras ni fallos gramaticales. Y elaborar textos escritos a partir de modelos sobre temas conocidos.

A lo largo de todo el curso al menos una vez a la semana.

Profesorado especialista de área de Inglés.

Corrección de lo realizado. Continua. Al final en la Memoria.

No necesita.

Speaking: Responder a preguntas o situaciones comunicativas sobre información personal, hobbies, horarios de clase, etc. Y trabajar por parejas practicando diálogos y estructuras a partir de modelos.

A lo largo de todo el curso al menos una vez a la semana.

Profesor del área de inglés y profesor de apoyo.

Audición y corrección inmediata. Al finalizar en la Memoria

Libros de texto, cuadernos, recursos digitales, etc.

Listening: Escuchar y captar la idea general de lo que se oye, rellenar información específica. Y reconocer las estructuras trabajadas en los textos orales, en dibujos, oraciones, preguntas, etc.

Todos los días. Profesor del área de Inglés.

Observación. Continua.

Audiciones. Libros de texto, recursos multimedia, etc. Se asumirá con el presupuesto del centro.

OBJETIVO Nº 3: Planificar las sesiones de evaluación de acuerdo a lo regulado en el capítulo III de la O. 05/08/14 sobre evaluación.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

- Realizar un temporalización de los Al inicio de curso Equipo Directivo. Se realizará en los No necesita.

P.G.A. Página XV

momentos en los que se han de realizar las sesiones de evaluación: inicial, trimestral y final.

se planifica. Trimestralmente se realizan las sesiones de evaluación.

CCP. Los equipos de nivel son responsables de su realización.

niveles la evaluación del proceso determinando en las actas las mejoras.

OBJETIVO Nº 4: Profundizar en la idea de aplicar el Plan de Bilingüismo; para ello se debe continuar con el mismo proyecto de formación en centro, la realización de desdoblamientos y el intercambio con centro Australia.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

- Dar continuidad al seminario de formación en el centro a través del CRFP.(VER ANEXO I)

Desde octubre a mayo.

Claustro. Coordinador de

formación.

Al finalizar la actividad según

establezca la Administración.

Los recursos humanos son

profesorado del centro.

- Realizar los agrupamientos flexibles en todos los cursos para la mejora del listening y el speaking.

Desde octubre a junio.

Profesorado especialista y de

apoyo.

Trimestralmente, coordinado por la Jefatura de E. y la

UO. En actas.

Los recursos humanos son

profesorado del centro.

- Potenciar el intercambio con el centro de Victoria (Australia).

A lo largo de todo el curso.

Tutores de 5º y 6º Especialistas en el

área de Inglés.

En la memoria final de curso se hará una valoración.

Serán asumidos por el centro en su presupuesto.

- Estudio de la implantación del plan de plurilingüismo para el curso 2016-17.

A lo largo del curso.

Equipo Directivo. CCP

Claustro.

A la finalización del estudio.

Actas de acuerdos. Memoria final de

curso.

No necesita.

OBJETIVOS Nº 5: Fomentar en la comunidad educativa hábitos de vida saludable: cuidado personal y del medio ambiente.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

Desayunos saludables variando el almuerzo diariamente: Lunes: libre Martes: lácteos

Todo el curso. Profesorado de Educación Infantil

y especialistas.

En Enero y Junio. Valoración de las

actividades

No necesita.

P.G.A. Página XVI

Miércoles: libre Jueves: fruta Viernes: bocadillo

Promocionar la celebración de cumpleaños de manera sana: bocadillos y zumos.

planificadas. Recogida de

propuestas de mejora.

Incentivar en la población escolar la participación en actividades deportivas.

En septiembre dar a conocer el

programa de actividades

extracurriculares del AMPA y del Ayuntamiento.

Profesorado del centro: tutorías y

especialistas de E. Física.

En Enero y Junio. Se solicitará

valoración de las entidades

convocantes.

Los recursos económicos son aportados por las familias.

Participación en programas institucionales para la mejora de la salud alimentaria, p.e. “consumo de fruta en la escuela”.

Cuando se convoque será

solicitado.

Tutorías de Primaria.

Valoración de acuerdo al programa.

Los recursos son asumidos

por la Administración.

Realización de cuidado del entorno más próximo en el centro, como es el cuidado de los aledaños del centro o del patio de recreo.

Todo el curso. Alumnado de Primaria

voluntario. Tutores de ese

alumnado.

Al final del curso. Los aportará el centro si fuesen

necesarios.

Visita al parque cinegético del Hosquillo. 3er trim. Alumnado de 5º de E.P. y tutores

Al final de la actividad.

No necesita.

Potenciar hábitos de higiene personal: (cambiar prendas deportivas después de la actividad física, ducharse y aseo básico después de la clase de educación física)

A lo largo del curso con el alumnado.

Con las familias en la 1ª sesión de

tutoría.

Profesorado especialista del

área de E. Física. Familias.

Alumnado.

Valoración diaria por observación

directa.

Los recursos son los propios de una bolsita de aseo; serán costeados por las familias.

P.G.A. Página XVII

OBJETIVO Nº 6: Asesorar y ofrecer apoyo especializado al equipo docente sobre los procesos de e-a, así como sobre los documentos del centro.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS Control exhaustivo de los casos en riesgo de absentismo y colaboración en la aplicación del protocolo desde el primer momento de su detección: mensual.

mensualmente Orientador con los Servicios Sociales

de la localidad

mensualmente - Protocolo de absentismo

- Registro de faltas de

asistencia.

Difusión de las medidas inclusivas de atención a la diversidad recogidas en el NCOF del centro (en base al Decreto 66/2013): boletines, trípticos y en

reuniones individuales con maestros.

trimestralmente EOA trimestralmente - NCOF - Correo

electrónico.

Sensibilización sobre las necesidades educativas específicas de alumnos con TDA-H.

Primer trimestre orientador Primer trimestre Sesión informativa al claustro de profesores.

Asesoramiento metodológico en el trabajo con alumnos con TDA-H en aquellos equipos de nivel con este alumnado.

Segundo y tercer trimestre

EOA Segundo y tercer trimestre

Reuniones de Evaluación

Sensibilización sobre las necesidades educativas de los alumnos con superdotación y/o altas capacidades: eliminar estereotipos.

Segundo trimestre orientador Segundo trimestre Sesión informativa al claustro de profesores.

OBJETIVO Nº 7: Asesorar y colaborar en la elaboración, desarrollo y evaluación de los Planes de Trabajo Individualizado (P.T.I.) según el modelo actualizado.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS Diseño de un cronograma de reuniones con tutores para que los PTI’s queden elaborados en Octubre.

Octubre EOA y tutores En el seguimiento de PTI’s

Modelo de PTI

Revisión de PTI’s con adaptaciones curriculares: diseño de un calendario de coordinaciones con

Trimestral EOA y equipo de nivel

En fechas de las sesiones de

PTI

P.G.A. Página XVIII

tutores y especialistas para llevar a cabo el seguimiento del proceso e-a de los alumnos con adaptaciones curriculares en su PTI, y en dichas reuniones tratar medidas de anticipación y prevención de los problemas de aprendizaje.

evaluación.

OBJETIVO Nº 8: Evaluar a los alumnos derivados por tutores tras detectar indicios de altas capacidades/ superdotación intelectual.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS Evaluación Psicopedagógica de alumnos con superdotación y/o altas capacidades.

Primer trimestre. Orientador y equipo de nivel

Primer trimestre - Información aportada por tutor

y especialistas. - Pruebas

psicométricas. - Información

aportada por las familias

ÁMBITO 2: para la organización de la participación y la convivencia.

OBJETIVO Nº 1: Revisar y actualizar las N.C.O.F. (Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento).

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

Supervisar las NCOF y adecuarlas a la normativa y las necesidades propias del centro educativo.

Durante todo el curso.

Equipo Directivo. CCP

Claustro y C. Escolar.

En la Memoria final de curso.

Acta de la CCP

No necesita.

OBJETIVO Nº 2: Mejorar la implicación de las familias en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado acneae.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

Asesoramiento a las familias de alumnado acneae y repetidores.

Al inicio de curso. Equipo Directivo. EOA

Coordina: U.O.

Trimestralmente. Registro de actuaciones.

No necesita.

P.G.A. Página XIX

OBJETIVO Nº 3: Sensibilizar a las familias de acneae de la importancia de su implicación en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS Información a las familias sobre los aspectos relativos al Plan de Trabajo Individual de sus hijos/as (objetivos, contenidos, actividades, criterios de evaluación, etc.), atención de profesores, recursos materiales, etc.

Octubre orientador En la primera evaluación

Entrevistas con familias.

OBJETIVO Nº 4: Fomentar la participación de los alumnos en el desarrollo de habilidades relacionadas con la convivencia y buenos hábitos.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS Actuaciones dirigidas a sistematizar la promoción de valores sociales (compañerismo, trabajo en equipo, colaboración, etc.) y la prevención de problemas de convivencia: la interacción social, la asertividad, empatía, expresión emocional, autocontrol, etc.

Trimestralmente EOA y tutores En sesiones de evaluación.

Material de acción tutorial: “Construye tu

mundo”, “APOCLAM”, etc.

ÁMBITO 3: de las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

OBJETIVO Nº 1: Potenciar la coordinación e intercambio de información con los centros, organismos e instituciones que intervienen con alumnos del centro o en los programas que éste desarrolla.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

Coordinar con el Ayuntamiento las actuaciones de mantenimiento y mejora de las instalaciones del centro.

Todo el curso. Preferentemente al inicio y final.

Equipo Directivo. Al final de curso. Determinar si se

han acometido las actuaciones solicitadas.

Los recursos necesarios

serán aportados por el

Ayuntamiento.

Coordinar con la Administración Educativa la implantación de determinados programas. (p.e. “Abriendo

Desde su convocatoria hasta mayo.

Equipo Directivo. CCP

Equipos de Nivel.

La que establezca el propio programa

recogida en una

Los que establezca el

programa.

P.G.A. Página XX

caminos” , “Comunidades lectoras” o “Aulas europeas”)

Claustro. memoria.

Coordinar con los Servicios Sociales el seguimiento de alumnado absentista, si fuera necesario.

Todo el curso. Equipo Directivo. Unidad de

Orientación.

Al final de curso. Recogida de datos en el documento

oficial establecido.

No necesita.

Coordinación de actuaciones de orientación y tutoría con el IESO de referencia (IESO “Velsinia”)

Mayo. Jefatura de Estud. U.O.

Tutorías.

Al final de curso en la Memoria.

Actas de reuniones.

Documentación que asume el

centro.

Coordinar con el Ayuntamiento: áreas de cultura, deporte y medio ambiente la propuesta de actividades complementarias y extracurriculares.

Septiembre. Secretaría del centro.

Monitores.

En Enero. Y al final de curso en

la Memoria.

No necesita.

Coordinar con el Ayuntamiento y el AMPA el desarrollo de determinados programas educativos o culturales que estos presentan. (p.e. “muestra de arte local”)

Durante el desarrollo del

programa.

Equipo Directivo. CCP

Responsables de las instituciones.

A la finalización del mismo y en la

Memoria final de curso.

Los que determine el programa.

Coordinar con el C.A.I. (infantil 1er ciclo) el traspaso de información del alumnado que pasa a 2º ciclo infantil.

Junio / Septiembre

Coordina: Equipo Directivo.

Realiza: tutorías.

Al final de la actuación.

No se necesita.

OBJETIVO Nº 2: Coordinar actuaciones conjuntas con entidades especialistas en TDA-H y Superdotación.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

Entrevista con la asociación TDAH de Toledo.

Noviembre Orientador En la memoria del centro.

Entrevista

Asistir al III Congreso Nacional de Superdotación y Altas Capacidades de la Fundación eMS (El Mundo del

Octubre Orientador En la memoria del centro.

Asistencia al Congreso.

P.G.A. Página XXI

Superdotado), complementario al curso de formación de 100 hs. desarrollado el curso anterior.

Plan conjunto de actuaciones en caso de que alguno de nuestros alumnos sea atendido por estas entidades o similares.

Segundo y tercer trimestre.

Orientador y asesores

especialistas.

Junio. - Plan conjunto de actuaciones.

- Entrevistas.

ÁMBITO 4: de los planes y programas institucionales de formación, y los que desarrolle el centro.

OBJETIVO Nº 1: Promover la participación del Claustro en actividades de formación permanente.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN RECURSOS

Llevar a cabo un Proyecto de Formación en el Centro, continuando con el Seminario que desarrollamos el curso pasado.

Septiembre. En la PGA.

Equipo Directivo. Coordinador de Formación del

centro. U.O.

Al final del curso en la Memoria, con los procesos que recoja el propio proyecto

de formación.

Los que determine el proyecto de formación.

Serán asumidos por el centro.

Participar en el programa de formación de “Aulas Europeas Específicas”, si es convocado.

El Establecido en el programa.

La Administración. Maestros

participantes.

La establecida en el programa.

Los provee la Administración.

Recopilar y difundir la información sobre posibles propuestas de la administración educativa que puedan resultar interesantes.

Durante todo el curso.

Equipo Directivo. Al final del curso en la Memoria.

Valoración del Equipo Directivo.

No necesita. Seguimiento de propuestas del

C.R.F.P.

ÍNDICE

PGA Página XXII

04.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES y

COMPLEMENTARIAS.

04.1.- Actividades extracurriculares.

Son características de estas actividades:

- Complementar el proceso de e-a.

- Se realizan en horario no lectivo.

- Las entidades que las realizan son el AMPA y el Ayuntamiento,

las cuales a su vez son responsables de su organización,

desarrollo y evaluación.

- Son evaluadas en dos momentos: a mediados de curso y al final.

- Están reguladas en las NCOF del centro.

- El coste de las mismas es asumido por las entidades

organizadoras y los participantes.

- La participación del profesorado es libre.

- No tienen ningún coste para el presupuesto del centro.

Propuesta de actividades del A.M.P.A.

- Actividades deportivas: Taller de ajedrez. Taller de multideporte.

Taller de kangoo-jump.

- Actividades de creación: Taller de manualidades. Taller de

cuentacuentos.

- Actividades de expresión artística: Taller de poesía y teatro.

- Apoyo escolar.

- Taller de logopedia y pedagogía.

Propuesta de actividades del Ayuntamiento.

- Escuela municipal de inglés.

- Escuela de deporte municipal, en la que se ofertan la siguientes

disciplinas:

Fútbol Pre-benjamín (2008-09): Del 1 Octubre 2015 al 31

Mayo 2016.

Fútbol Benjamín (2006-07): Del 1 Octubre 2015 al 31 Mayo

2016.

Fútbol Alevín (2004-05): Del 1 Octubre 2015 al 31 Mayo

2016.

Fútbol Infantil (2002-03): Del 1 Octubre 2015 al 31 Mayo

2016.

Fútbol Cadete (2000-01): Del 1 Octubre 2015 al 31 Mayo

2016.

Voleibol Cadete (2000-01): Del 1 Octubre 2015 al 31 Mayo

2016.

P.G.A. Página XXIII

Multideporte para los nacidos entre: 2002-05. Se realiza

del 1 Octubre 2015 al 31 Mayo 2016.

Otras actividades deportivas: San Silvestre en diciembre;

día de la bicicleta, en mayo; y duatlón “El Hornazo” (Edad

mínima 10 años), en mayo.

04.2.- Actividades complementarias.

Propuesta de actividades del A.M.P.A.

- Concurso/certamen de Christmas.

- Cartero Real y Cabalgata de Reyes Magos.

- Bocadillo solidario.

- Desfile de Carnaval.

- Día del Libro.

- Salida con padres y niños a lugar por determinar.

Propuesta de actividades del Ayuntamiento.

Área de Medio Ambiente:

- Celebración del día del árbol. Se realizará en los meses de

febrero/marzo 2016 va dirigida a toda la etapa de E.

Primaria. Paralela a esta actividad se realizarán las

siguientes otras actuaciones: plantación con plántulas de

especies arbóreas autóctonas de 1 ó 2 savias, campaña de

adopción: se entregarán a los alumnos semillas para su

siembre y mantenimiento, celebración del día del medio

ambiente en junio de 2016 que contiene una exposición

itinerante sobre desarrollo sostenible y una charla/debate

por la asociación: Humana.

Área de Cultura:

- Mercadillo solidario. Con los libros expurgados de la

biblioteca municipal se realizará la actividad:” libros por

P.A.N.” Va dirigido a todos los segmentos de edad. Se

llevará a cabo entre octubre y diciembre. El objetivo es

intercambiar libros descatalogados por alimentos no

perecederos para Cruz Roja y su posterior distribución.

- Celebración del “día de la Constitución”. Realizado por

alumnado del centro de lecturas adaptadas.

- Celebración del “día internacional de la mujer”. Se

pretende realizar actividades de concienciación de los

logros alcanzados, para ello se realizarán: lectura del

manifiesto y lectura de textos explicativos de la historia de

este movimiento.

P.G.A. Página XXIV

- Celebración del “día del libro”. Abril de 2016. Actividades

programadas: lectura pública, exposición y venta de libros,

firma de libros por autores y teatro infantil al aire libre.

- Certamen de relato corto y poesía. La fecha está por

determinar. Los trabajos seleccionados participarán a

posteriori, si los autores lo desean, en la muestra de Arte

de Ferias.

ÍNDICE

PGA

04.3.- Actividades complementarias del centro por Etapas y/o niveles.

EDUCACIÓN INFANTIL.

ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

Salida de Otoño 1er. Trimestre Finalizada cada actividad por los tutores

Observación directa, indirecta, registros…

EDUCACIÓN

INFANTIL. Castañada (Noviembre) “ “ “ Día internacional de los

derechos del Niño (20 Noviembre) “ “ “

Participación en el

concurso/exposición de tarjetas de navidad organizado por el AMPA.

1er trim. “ “ “

Visita a Correos 1er trim “ “ “ Visita de los Reyes Magos y

operación kilo. (21 Diciembre) “ “ “

Chocolatada Otras salidas a la localidad

de interés pedagógico.

(22 Diciembre) “ “

“ “

“ “

2º Trimestre Celebración del “Día

internacional de la Paz Carnaval Celebración del día del

Padre Salida-visita a la localidad Realización de peleles SALIDA FUERA DE LA

LOCALIDAD. - Excursión a la Granja

Escuela de los Cuentos

29 Enero

2º trim 18 Marzo

2º trim 2º trim

14 de Enero

“ “ “ “ “

“ “ “ “ “

“ “ “ “ “

P.G.A. Página XXVI

3er. Trimestre Celebración del día del Libro Celebración de “Los Mayos” Excursión a Segóbriga Celebración del día de la

madre

Salida de primavera

Visita al centro de Primaria de los niños de 5 años

Fiesta de Graduación

Posibles salidas en la localidad

23 Abril 31 abril 30 Abril 3er trim

1ª semana de Mayo

Mayo (por Determinar)

(Junio)

(Junio)

“ “ “ “ “ “ “ “

“ “ “ “ “ “ “ “

“ “ “ “ “ “ “ “

1º y 2º de EDUCACIÓN PRIMARIA.

ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

Salida a la Bodega Primer trimestre (Septiembre)

Después de la visita La Bodega del pueblo

Tutores

Visita a la Almazara (Primer Curso)

Enero Después de la visita La Almazara del pueblo

Tutores

Visita a la quesería (Segundo Tercer trimestre Después de la visita La quesería del Tutores

P.G.A. Página XXVII

curso) pueblo

Visita a una majada para ver el ordeño y esquile (primer curso)

Tercer trimestre Después de la visita Una majada del pueblo

Tutores

Salida a la Granja Escuela Tercer trimestre Después de la visita Autobús, dinero, Tutores y monitores

Olimpiada Escolar Mayo A la semana siguiente Los propios de la actividad

Profesores de E.F.

Carnaval Segundo trimestre

Navidad: concurso de tarjetas, Primer trimestre Materiales plásticos, AMPA, los tutores colaboran

Halloween

Día de la Paz

Día del Padre Segundo Trimestre Al final de la actividad Materiales plásticos Los tutores

Día de la Madre Tercer Trimestre Al final de la actividad Materiales plásticos Los tutores

3º y 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

Visita al Museo Etnológico de la localidad.

1er trim. Al finalizar la actividad. No necesita. Tutoras 3º.

Salida de otoño 1er trim. “ Material escolar. Tutoras 3º y 4º

Día de la Constitución 1er trim. “ Material escolar. “

Salida a Toledo. 2º o 3er trim. “ Por determinar. Tutoras 4º

Día de la Paz 2º trim. “ Por determinar. Tutoras 3º y 4º

Visita “El Borril” 3er trim. “ Cuadernos de Diput. Tutoras 3º y Monit.

Día del Libro 3er trim. “ Por determinar. Tutoras, bibliotecaria.

Olimpiada Escolar Mayo-2016 Observación y recogida de datos.

Serán aportados por el centro organizador.

Profesorado de E.F.

P.G.A. Página XXVIII

5º y 6º de EDUCACIÓN PRIMARIA.

ACTIVIDAD TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

Salida de otoño (capital) Primer trimestre Al final de la actividad No necesita. Tutores de 5º y 6º

Salida al campo 2º trimestre/3er trimestre

Al final de la actividad No necesita salvo los propios de manutención del alumnado.

Tutores de 5º y 6º

Día del libro Día del libro Al final de la actividad Los aportará el Ayuntamiento.

Tutores de 5º y 6º

Actividad del día del libro para el claustro

Día del libro Al final de la actividad No necesita. Todo el claustro

Día de la plantación 2º trimestre Al final de la actividad Los aportará Diputación.

Todo el centro

Visita a "El Hosquillo" 3er trimestre Al final de la actividad Autobús que costean los alumnos.

Tutores de 5º

Excursión de Fin de Curso 3er trimestre Al final de la actividad Coordina el centro: tutores. Asumen el coste las familias.

Tutores de 6º

Olimpiada Escolar. Mayo Observación y recogida de datos.

Serán aportados por el centro organizador.

Profesorado de E. Física.

ÍNDICE

P.G.A. Página XXIX

05.- CONCRECCIÓN DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE

CARÁCTER GENERAL.

5.1.- Horario del centro.

- Horario del centro: por razones de coincidencia de espacios con el IESO el horario de apertura de la mañana será las 08,30 (hora de llegada del alumnado del IESO) hasta las 15,00 h. de lunes a jueves, y hasta las 14,30 horas el viernes (hora de salida del alumnado y profesorado del IESO), y de 16,00 a 19,00 horas por la tarde si hay actividades extrac.

- Horario lectivo del alumnado: de 09,00 a 13,00 h septiembre y junio; y de 9,00 a 14,00 h. de octubre a mayo.

- Horario de los maestros: de 9,00 a 14,00 h en septiembre y junio; de 9,00 a 15,00 h de octubre a mayo. Excepto los viernes que será hasta las 13,00 h en sepbre y junio; y hasta las 14,00 h de octubre a mayo.

05.2.- Criterios para elaborar los horarios de los grupos y maestros.

El proceso de elaboración de los horarios conlleva los siguientes

aspectos.

El centro de E.I. (educación infantil) y E.P. (educación primaria) están

separados más de 1 km, lo cual conlleva el desplazamiento del

profesorado especialista de Religión e Inglés. La solución adoptada pasa

porque dichas especialidades se realicen en la 4ª, 5ª y 6ª sesión del

horario. En E. Infantil las tres primeras sesiones en caso de ausencia de

las tutoras serán cubiertas por la maestra a medio cupo asignado.

Atender 30 sesiones semanales de 45 min c/u, en principio no es

problema sino un condicionante a tener en cuenta a la hora de desplazar

profesorado especialista a E. Infantil y dar respuesta a los desdobles en

lengua extranjera (inglés) así como el mejor aprovechamiento para

algunas áreas como matemáticas o lengua, que permiten tener 2

sesiones continuadas.

El área de E.F. es impartida por 2 miembros del Equipo Directivo y un

especialista. Por otro lado se coordina la elaboración de los horarios de

todo el profesorado especialista de E. Física tanto de Primaria como del

IESO al tener instalaciones y espacios compartidos. Y se adoptan

medidas para lo no coincidencia en los tiempos de recreo.

El área de Inglés es impartida por 2 especialistas a tiempo completo y

una tutora con dicho perfil, más el implemento del tutor de 1º A. Se

organizan los horarios para atender las funciones de tutoría y esta área

en E. Infantil durante las sesiones 4ª, 5ª y 6ª. Se dará continuidad a la

realización de desdobles en el mayor número posible de cursos para el

trabajo del área de lengua extranjera. Es objetivo del centro caminar en

dirección del primer nivel de bilingüismo.

P.G.A. Página XXX

El área de Religión es impartida por dos maestras. Una a tiempo

completo y otra con 6 sesiones, para ésta última se intenta poder

realizar su función en dos días.

El área de Música es impartida en su totalidad en los grupos de E.P. por

una especialista que a su vez es tutora.

El número de alumnos que reciben Educación Cívica y Valores Sociales

es atendido conforme a lo que establece la legislación, siguiendo las

PPDD y el proceso evaluador elaborado para tal fin.

Otras responsabilidades en el centro tales como: (coordinadores de

nivel, responsable de formación, de biblioteca, de prevención de riesgos,

etc) son las que aparecen en la Orden de Organización y Evaluación, y

se consideran necesarias para el normal funcionamiento del centro, lo

cual ha sido recogido convenientemente en los horarios de los docentes.

El centro desarrolla el Plan de Apoyos Ordinarios siguiendo el modelo

inclusivo que establece el Decreto 66/2013 de atención a la diversidad,

lo cual conlleva la correspondiente carga horaria al profesorado que lo

realiza. Se utiliza éste recurso en la totalidad de los grupos tras realizar

un estudio previo de necesidades en junio y confirmarlo en septiembre

junto a tutores del grupo y maestros del curso anterior; posteriormente

se hace un seguimiento con valoración trimestral por parte de la

Jefatura de Estudios y de la Unidad de Orientación, y con la información

recogida se realizan las oportunas modificaciones (es levemente

cambiante).

Los horarios del equipo de orientación se han ajustado a lo que

establece la normativa. El horario de PT y AL se ha realizado en

función de la necesidad de atención del alumnado acneae

preferentemente en las áreas instrumentales y a alumnado con

necesidades de refuerzo o ampliación agrupados según nivel de

competencia curricular, y sobre todo para atender al alumnado con

informe psicopedagógico. La maestra de AL en el curso 15/16 es

itinerante con el centro de Villarrubia de Santiago por lo que se ajusta su

horario a lo establecido para itinerantes permaneciendo en el centro:

martes, jueves y viernes.

CONCLUSIÓN

Los horarios se ajustan a la normativa vigente.

Los problemas que se han encontrado se han podido resolver, es el

caso de los tutores de inglés y música, sus grupos en las áreas

troncales reciben la correcta atención.

Se ha provisto el medio cupo de E. Infantil con fecha 28-oct-15.

El Director y Secretario imparten el área de Educación Física y el Jefe

de Estudios a su vez es tutor, no obstante los ajustes en los horarios se

P.G.A. Página XXXI

han podido realizar y se atienden sus funciones de cargos directivos

correctamente.

El traslado de varias maestras al centro de E. Infantil y la atención al

alumnado que no recibe Religión, son dos grandes condicionantes a los

que el centro da correcta respuesta con los recursos de que dispone.

El Centro ha realizado una clara apuesta por la realización de desdobles

en el área de lengua extranjera: inglés, como paso previo al bilingüismo;

así como un proceso formativo a través del C.R.F.P. que se encamina a

su tercer curso.

Se puede concluir expresando que con los recursos humanos con que

contamos se atienden perfectamente al alumnado de E. Primaria y se

puede dar respuesta a las necesidades del proceso de enseñanza-

aprendizaje en E. Infantil.

05.3.- Criterios para organizar los espacios, los agrupamientos y los

tiempos.

Las N.C.O.F. (normas de convivencia, organización y funcionamiento) en

su título II, punto 07 regulan la utilización de los espacios específicos del centro

y recogen los criterios establecidos para realizar los agrupamientos y los

tiempos.

05.3.1.- Espacios.

En E. Infantil y en E. Primaria se dispone de espacios suficientes para

cada grupo. En el presente curso se han mantenido las mismas aulas para el

alumnado de 5º y 6º; para el próximo tendrá lugar la rotación de cursos sin

necesidad de que estos niveles permanezcan dos años académicos seguidos

en un mismo aula. También se dispone de un aula para el área de Música.

La sala de profesores ocupa un espacio en la planta baja. De otro lado

en la planta superior se liberó un espacio (la antigua sala de profesores) para la

realización de apoyos.

Los espacios compartidos con el IESO son el pabellón polideportivo M3B

y las pistas polideportivas exteriores así como el patio de recreo, esta situación

exige coordinar que los tiempos de descanso del alumnado no sean

coincidentes de tal forma que el del IESO tiene sus periodos de descanso de

11,15 a 11,45 y el de Primaria de 12,00 a 12,30. Y por otro lado, es necesario

que nunca haya más de 3 profesores de E. Física en el mismo horario, puesto

que no hay espacios suficientes.

Algunas instalaciones son utilizadas por el AMPA o el Ayuntamiento para

el desarrollo de actividades extracurriculares y se ajustan a lo aprobado en las

NCOF, siendo estas instituciones las responsables de su apertura, cierre y

cuidado bajo la supervisión de la Dirección del centro.

P.G.A. Página XXXII

Otros espacios con una finalidad específica son: la biblioteca del centro y

el aula Althia, tanto una como otra son espacios en los cuales se realizan

mejoras todos los cursos de tipo técnico y organizativo. Estos espacios tienen

unas normas que regulan su organización y funcionamiento, las cuales

aparecen en las NCOF del centro y entre las que hay que destacar al inicio de

curso:

- Se asigna a cada grupo un día y una hora para el uso exclusivo de la

biblioteca y se elabora un cuadrante para el aula Althia, este cuadrante estará

ubicado en la sala de profesores, y en él se consigna que maestro hará uso de

ese espacio con un determinado grupo de alumnos.

- Se revisan las normas de uso, y se determinan las mejoras técnicas y

los materiales y recursos necesarios para un correcto funcionamiento, lo cual

se pone en conocimiento del Claustro.

- En el caso de la biblioteca se establecen los responsables (docentes) y

ayudantes (alumnos de 6º) para realizar el préstamo los viernes en el recreo.

- Se elaboran las propuestas de actuación para el curso.

05.3.2.- Agrupamientos.

Las NCOF (Normas de Convivencia Organización y Funcionamiento) establecen los criterios para realizar los agrupamientos; se enumeran a continuación los mismos:

a. A partir del número de alumnos que han solicitado matrícula en el centro determinar el número de grupos.

b. Conocer cuales han estado escolarizados en el 1er. Ciclo de E. Infantil (C.A.I. = Centro de Atención a la Infancia).

c. Fecha de nacimiento.

d. Niños y niñas.

e. Alumnos acnees.

f. Inmigrantes.

g. En el caso de niños hermanos, hasta el segundo grado de consanguinidad, serán consultados los padres previa a la decisión que adoptarán los tutores, bajo la supervisión de la Jefatura de Estudios.

h. Todos estos criterios o condicionantes establecerán el equilibrio en cuanto a número de alumnos en cada aula, respetando en todo caso la reducción en el supuesto de la presencia de alumnado acnee, inmigrante con desconocimiento del idioma, repetidores, alumnos con desfase curricular, etc.

i. En el supuesto de dos alumnos que hayan nacido en el mismo día y les corresponda el mismo curso, no coincidirán en la misma aula.

P.G.A. Página XXXIII

Los agrupamientos al inicio de la escolarización serán realizados por la Jefatura de Estudios a partir de los datos recabados del Centro de Atención a la Infancia y notificados al profesorado de E. Infantil 3 años.

Con antelación a tomar la decisión del grupo de referencia del alumnado acneae será consultado el E.O.A. (equipo e orientación y apoyo).

En el supuesto de alumnado de incorporación tardía se tomará la decisión

del grupo al que será asignado teniendo en cuenta los criterios anteriores, interviniendo los tutores implicados y la Jefatura de Estudios.

Los alumnos que no promocionan han de ser ubicados también en un grupo

al siguiente curso, esta decisión se adoptará entre los tutores que han de recibirlos y la Jefatura de Estudios, previo estudio de los grupos y demandando información al tutor del curso anterior.

05.3.3.- Tiempos.

▬ El Centro permanecerá abierto por la mañana desde la llegada del

alumnado y profesorado del IESO hasta las 15,00 horas, de lunes a jueves

y hasta las 14,30 horas los viernes, y por las tardes siempre y cuando haya

actividades extracurriculares.

▬ El horario lectivo abarca desde las 9,00 hasta las 14,00 horas de

lunes a viernes, en 6 sesiones de 45 minutos c/u.

▬ El profesorado permanecerá en el centro de lunes a viernes desde

las 9,00 a 14,00 horas excepto lunes, martes, miércoles y jueves que será

hasta las 15,00 horas para el desarrollo de las actividades

complementarias.

▬ El centro permanecerá abierto de lunes a domingo, fuera del horario

lectivo, para la realización de actividades extracurriculares, siendo

responsables de su apertura la entidad organizadora: AMPA o

Ayuntamiento, si bien será prioritario el uso de instalaciones, aulas y

espacios específicos para el normal desarrollo del proceso de e-a.

▬ En virtud de que el patio de recreo es compartido con el IESO

“Velsinia” se planifican los horarios de recreo de forma que no sean

coincidentes. El IESO tiene su recreo de 11,15 a 11,45 y el CEIP de 12,00 a

12,30 horas.

▬ Tal y como quedó aprobado en el proyecto de modificación de los

tiempos escolares durante los meses de septiembre y junio el horario del

alumnado será de 9,00 a 13,00 horas de lunes a viernes; y el profesorado

estará de lunes a jueves de 9,00 a 14,00 horas.

P.G.A. Página XXXIV

▬ Los criterios para la elaboración de los horarios de cursos y docentes

han quedado recogidos en el apartado 5.2 de esta P.G.A.

▬ El profesorado, en materia de ausencias, estará a lo regulado en la

Resolución de 05-05-2012.

▬ En caso de ausencia justificada de los alumnos, por ejemplo visita

médica, estos se han de incorporar al centro lo antes posible; ajustándose a

lo acordado en las NCOF del centro y de lo cual se informa a las familias en

la primera reunión trimestral de tutoría. Además los padres o tutores

deberán rellenar un documento que deja constancia de su responsabilidad.

▬ De las ausencias del alumnado se solicitará justificante que acredite

la misma para control de la tutoría, de lo cual se dejará constancia en el

expediente del alumnado a través del programa Delphos.

05.4.- Otros aspectos de carácter organizativo.

05.4.1.- Adscripción a tutorías, cursos y materias.

MAESTRO/A ADSCRIPCIÓN MAESTRO/A ADSCRIPCIÓN

CIRI MOYA 3 años A CONCE del N. 4 años A

CARMEN S.G-C 3 años B GEMA 5 años A

DULCE N. LL. 4 años B ROSALÍA P. 5 años B

MAESTRO/A ADSCRIPCIÓN MAESTRO/A ADSCRIPCIÓN

CARMEN FE G. 2º B CELES R. 3º B

ISABEL TOLEDO 2º A CAROLINA G. 5º B

TERESA T. 3º A JUAN FCO. J. 6º B

EDELIA F. 1º B JUAN P. F. 5º A

AMPARO R. G-H. 4º A JORGE CH. 1º A

Mª CARMEN H. 4º B MARÍA DÍAZ 6º A

PROFESORADO

ESPECIALISTA GRUPO

PROFESORADO

ESPECIALISTA GRUPO

PEDRO V. 2º, 4º, 6º A y B CANDE. 2º A, 5º A y B ÍNDICE

P.G.A. Página XXXV

GUADALUPE M 1º, 3º, 5º A y B CAROLINA G. 1º a 6º A y B Music

MARÍA DÍAZ INFANTIL ANTONIA C. PT

J. ALBERTO F. 6º A/B y 5º B ANA Mª L. AL

JUAN JESÚS U. 3º A/B y 5º A JUAN MANUEL ORIENTADOR

JOSÉ ANTONIO T. 1º, 2º y 3º A y B

ANGÉLICA N. Inf. / 1º, 2º B, 3º, 4º

y 6º A y B

05.4.2.-COORDINADORES/AS DE NIVEL.

ETAPA O NIVEL COORDINADOR/A

INFANTIL CONCE DEL NUEVO DE G.

1º E.P. JORGE CHAPADO B.

2º E.P. CARMEN FE DE GRACIA S.

3º E.P. CELES RAMÍREZ R.

4º E.P. Mª DEL CARMEN HIJÓN B.

5º E.P. CAROLINA GONZÁLEZ G.

6º E.P. MARÍA DÍAZ L.

05.4.3.- Responsables para el desarrollo de OTRAS FUNCIONES:

Coordinador de formación: D. Pedro Vicente Rodrigo G.

Responsable de biblioteca (1 periodo lectivo): D. Juan Fco. Jordán M.

Responsable de actividades complem. y extrac (1 periodo lectivo): D.

José A. Torres Álvares.

Responsable del programa de convivencia: Dª Antonia Carrasco Gómez.

OTRAS CONSIDERACIONES HORARIA (instrucción 94)

- Coordinador de prevención de riesgos laborales, reducción según normativa. D. Juan Manuel Valero Alcócer.

- Responsable de materiales curriculares. D. Juan J. Urbina Pulido. - Reducción según acuerdo itinerancia. Dª Ana Mª López Torrijos.

05.4.4.- ADSCRIPCIÓN DE ESPECIALISTAS A NIVELES.

Siguiendo el criterio de rotación se procede a adscribir al profesorado

especialista a lo siguientes niveles:

1º E.P. JESÚS ALBERTO FDEZ. H. / JUAN JESÚS URBINA P.

P.G.A. Página XXXVI

2º E.P. MANUEL VALERO A. / ANGÉLICA NAVACERRADA G.

3º E.P. GUADALUPE MARTÍNEZ R. / CANDE GARCÍA DEL PINO

4º E.P. ANTONIA CARRASCO G.

5º E.P. JOSÉ A. TORRES A.

6º E.P. PEDRO V. RODRIGO G. / ANA Mª LÓPEZ

05.4.5.- Turnos de vigilancia de recreo.

GRUPO A: tutores/as de 5º y 6º nivel, José A. T., Pedro V., Ana,

Manuel.

GRUPO B: tutoras de 3er y 4º nivel, Guadalupe, Antonia y Cande.

GRUPO C: tutoras de 1er 2º nivel, Jesús A. Juan J. Angélica.

De los miembros del grupo uno deberá efectuar la vigilancia interior y el

resto la vigilancia exterior del patio cubriendo todas las zonas.

VIGILANCIA EXTERIOR. Distribución por fecha y grupos.

FECHAS TURNO DÍAS DE LA SEMANA

Del 09 de sep/15 al 1 de dic/15 A VIERNES

“ B LUNES, MARTES

“ C MIÉRCOLES, JUEVES

Del 2 de dic/15 al 15 de marzo/16

A MIÉRCOLES, JUEVES

“ B VIERNES

“ C LUNES, MARTES

Del 16 de mar/16 al 21 de jun/16

A LUNES, MARTES

“ B MIÉRCOLES, JUEVES

“ C VIERNES

VIGILANCIA en el INTERIOR de las aulas:

Los coordinadores de nivel, previa consulta al resto del grupo de

vigilancia, establecerá el orden para la vigilancia interior, se exceptúa de

esta tarea al E. Directivo y al profesorado itinerante o que deba

trasladarse a E. Infantil.

El edificio del aula Althia y las aulas de la planta inferior deberán

permanecer cerrados durante el recreo, para ello los tutores adoptarán

la medida que estimen necesaria.

En el supuesto de ausencia de profesorado y si en un determinado turno

hubiese falta de efectivos para realizar la vigilancia, TODO el

profesorado deberá atender dicha contingencia y por tanto se deberá dar

respuesta a esta PRIORIDAD por los más próximos en turno.

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05.4.6.- Fechas de interés.

FECHAS EN LAS QUE SE REUNIRÁN LOS CICLOS PARA ELABORAR LA PGA y LA

MEMORIA DE FINAL DE CURSO.

P.G.A. Se elaborará entre el 28 de septiembre y el 9 de octubre. Deberá ser informada y/o aprobada antes del 31 de octubre.

MEMORIA: Se elaborará entre el 1 y el 9 de junio. Deberá ser informada y/o aprobada en la última semana de junio.

REUNIONES DE LA CCP. Una vez al mes previa convocatoria.

FECHAS PARA LAS REUNIONES DE NIVEL.

Los niveles se han de reunir quincenalmente: 1ª y 3ª semana de cada mes. El/la coordinador/a establecerá al inicio de curso una previsión de su propio calendario de reuniones, éste quedará supeditado a las reuniones de interés general: Claustros, formación, etc. Entre las fechas a programar están: las reuniones trimestrales con las familias, las de realización de actividades complementarias, etc. ¡¡ DE TODA REUNIÓN SE LEVANTARÁ ACTA ¡!

FECHAS PARA LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN EN EL CENTRO

Semanalmente los martes a partir del 03-nov-15, fecha de la constitución del Seminario en el Centro Regional de Formación del Profesorado.

FECHA DE ENTREGA DE BOLETINES

21 de DIC. (1ª Ev.) 31 de MARZO (2ª Ev.) 27 al 30 de JUNIO (3ª Ev.)

FECHAS PARA LAS SESIONES DE EVALUACIÓN

Evaluac Incial: 01 al 15 de sepbre-15

1ª Evaluac.: del 09/18 de dic./15

2ª Evaluac.: del 07/18 de marzo/16

3ª Evaluac.: del 06/17 de junio/16

FECHAS REUNIONES TRIMESTRALES DE TUTORÍA DE PADRES

1er Trim. 2º Trim. Tercer trimestre.

Educación INFANTIL

21 Septiembre 19 Enero

A la entrega de notas en Junio. Será fijada

por los niveles. Educación PRIMARIA

1º/2º - 14 sep. 3º/4º - 28 sep. 5º/6º - 22 sep.

1º/2º - 25 Enero 3º/4º - 18 Enero 5º/6º - 1 Febrero

P.G.A. Página XXXVIII

05.4.7.- El periodo de adaptación en E. Infantil.

Al inicio de curso se informará a las familias de los niños que inician su formación en la Etapa de E. Infantil del periodo de adaptación y del proceso escalonado de incorporación al centro, para ello se entregará un documento informativo. El período de adaptación, se organizará de la siguiente forma:

Su duración será de dos semanas aproximadamente. Dependiendo del

día en que se inicie el curso escolar, se contemplarán un máximo de 10

días lectivos.

Cada clase se dividirá en dos grupos, aproximadamente del mismo

número de alumnos.

Durante los 4 primeros días cada grupo tendrá una sesión de 1h. y

30min. El horario de entrada y de salida no coincidirá con el del resto de

alumnos del centro, evitando así aglomeraciones y permitiendo a las

tutoras conocer a los familiares que acompañan a los nuevos alumnos.

(Por ejemplo: El primer grupo vendrá de 9,15hrs. a 10,45hrs. y el

segundo grupo de 11,15hrs. a 12,45hrs. Entre grupo y grupo se deja un

margen de 30min., para que la tutora organice de nuevo el aula y

prepare la llegada del siguiente grupo.)

El 5º día vendrá todo el grupo de 10 a 12hrs.

A la semana siguiente, los grupos rotarán, quienes hayan acudido al

centro la primera semana a las 9,15 horas lo harán esta semana a las

11,15 horas y viceversa. El 5º día de esta segunda semana, se volverán

a reunir los dos grupos en uno solo, permaneciendo juntos dos horas en

el centro, igual que en la semana anterior.

El último día de los 10 establecidos para el periodo de adaptación todos

los alumnos se ajustarán al horario establecido en el centro, dando así

por concluido el periodo de adaptación.

Los horarios, son orientativos, las tutoras pueden decidir si entran a las

9,15 ó 9,30 horas, lo que sí es fijo es el periodo de permanencia de los

alumnos en el centro que será de 1h y 30 minutos, y el margen de 30 min entre

grupo y grupo.

06.- ACTUACIONES O PROGRAMAS INSTITUCIONALES QUE RECIBEN

AYUDA DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.

07.1.- Programa de préstamo de libros de texto.

P.G.A. Página XXXIX

Actualmente en el centro tan sólo se está aplicando, si se puede

denominar así, el programa de préstamo/reutilización de libros de texto del

alumnado que ha sido becado: 3º y 5º de E. Primaria en el curso 2015/16, y 4º

y 6º de E. Primaria en el próximo curso 2016/17.

Por otro lado el centro realiza toda la labor informativa a las familias

sobre el proceso de solicitudes de becas.

Si se convocase el programa: “Abriendo Caminos” o “Comunidades

Lectoras” tenemos la firme intención de darles continuidad; así como a todo

programa dirigido a la mejora del Plan Lector del centro.

07.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL CLAUSTRO. PLAN DE

FORMACIÓN EN EL CENTRO.

07.1.- Actividades formativas del profesorado.

Formación Lengua Extranjera, a través de: EOI, academias privadas,

aulas europeas, etc en diferentes niveles: B2, C1.

Curso de EBP. Enseñanza Basada en Proyectos en E. Infantil.

Seminario de Religión (Ocaña-Toledo).

Curso del INTEF.

Seminario, si se convoca, sobre la herramienta de evaluación: “Evalúa”.

07.2.- PROYECTO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO.

Se adjunta al final de este documento un anexo I en el que se especifica

el contenido, las fechas, los participantes y los objetivos. Para ir al anexo

control + click en el siguiente enlace: ANEXO I

08.- PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA (P.E.I.)

La evaluación es un componente más del proceso educativo que tiene

como finalidad su mejora mediante un proceso ordenado y sistemático de

recogida y análisis de información del proceso de e-a (enseñanza-aprendizaje).

Por lo tanto se convierte en una herramienta de ayuda para comprender la

realidad del centro escolar.

Los objetivos que se pretenden son:

Proporcionar al Centro Docente y a la Comunidad Educativa elementos que le permitan profundizar y reflexionar en el conocimiento sobre la propia acción, para poder abordar de forma coherente todas aquellas decisiones que permitan dar una respuesta de calidad en cada uno de sus ámbitos de actuación.

Poner a disposición de la Administración Educativa una información suficiente, objetiva y relevante sobre los procesos y resultados relacionados con la acción educativa llevada a cabo en nuestro Centro.

Reflexionar para detectar los errores, ver los aciertos y así, de esta manera, corregir los primeros y profundizar en los segundos.

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P.G.A. Página XL

Las actuaciones de evaluación a nivel interno son las siguientes:

A. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente. (Art.

18.1 y 18.2 de la O. 05-08-14)

El art. 18.1 recoge que: La evaluación de los procesos de enseñanza y

de la práctica docente deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos

generales:

a) Funcionamiento de los órganos de coordinación docente.

b) Relaciones entre profesorado y alumnado.

c) Ambiente y clima de trabajo en las aulas.

d) Organización del aula y aprovechamiento de los recursos.

e) Colaboración con los padres, madres o tutores legales.

El art. 18.2 regula que: La evaluación de los procesos de enseñanza se

completa con la evaluación de las programaciones didácticas, que deberá

incluir, al menos, los siguientes aspectos:

a) Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones finales de curso,

finales de etapa e individualizadas de tercer curso.

b) Secuencia y temporalización de los contenidos.

c) Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables e integración

de las competencias clave.

d) Estrategias e instrumentos de evaluación.

e) Recursos y materiales didácticos.

B. Otros aspectos objeto de evaluación:

- Valoración del rendimiento escolar del alumnado.

Ámbito I. Proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dimensión 3ª. Resultados escolares del alumnado.

Objetivo: Valorar y analizar los resultados académicos del alumnado.

Coordina el Equipo D. Lo realizan los tutores y el equipo docente.

Tendrá lugar al final de cada evaluación.

El referente son las actas de las sesiones de evaluación.

- Al finalizar el curso escolar se valorará el nivel de conflictividad y de convivencia. (Apartados b,c,d,e del artículo 18.1 de la O. 05-08-14)

Ámbito II. Organización y funcionamiento.

Dimensión 6ª. Convivencia y colaboración.

Objetivo: conocer y valorar el nivel de convivencia del centro.

Coordina el Equipo D. Intervienen los docentes y las familias. Recoge la información el C. Escolar mediante un informe.

- Valorar el nivel de consecución de los objetivos de la PGA. Remitiendo

P.G.A. Página XLI

los resultados a la CCP para obtener conclusiones.

Ámbito II. Organización y funcionamiento.

Dimensión 4ª. Documentos programáticos.

Objetivo: conocer el grado de consecución de los objetivos programados y el desarrollo de las actividades planificadas.

Coordina: el Equipo D. Lo realiza el Claustro de Profesores.

Temporalización: enero y junio.

Del resultado de la evaluación se levantará acta.

- Evaluar la funcionalidad del Plan de Apoyos del centro. Remitiendo los resultados a la Jefatura de Estudios y a la Unidad de Orientación.

Ámbito IV: Procesos de evaluación, formación e innovación.

Dimensión 10ª. Evaluación, formación, innovación, investigación.

Objetivo: Conocer de la correcta aplicación del plan de apoyos y realizar las oportunas modificaciones al mismo.

Coordina: la Unidad de Orientación bajo la supervisión de la Jefatura de Estudios. Lo realiza las tutorías.

Temporalización: despues de cada sesión de evaluación.

Se recogerán y tabularán los datos.

09.- ESTADO DE EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO.

El presupuesto contiene la previsión equilibrada de ingresos y gastos expresada en cifras, manteniendo como principio fundamental la eficiencia de los recursos económicos para lograr el mejor funcionamiento posible de nuestro centro. Como instrumento de planificación económica, también incluye los objetivos que nuestro colegio se plantea conseguir.

Su elaboración se realiza basándonos en la información que nos aporta la cuenta de gestión del ejercicio anterior, haciendo un balance entre las cantidades presupuestadas y las gastadas realmente en cada programa y en cada cuenta de gasto. Partiendo del saldo remanente y la previsión de ingresos de la que tengamos constancia, teniendo en cuenta los objetivos de la PGA y la información que nos aporta el resto de nuestra comunidad educativa; se elabora la memoria presupuestaria con los objetivos para todo el ejercicio, repartiendo todos los recursos económicos por programas y cuentas de gasto, para su consecución.

Referente a los objetivos que planteamos para este ejercicio, estamos aplicando el Plan de Lectura con el incremento de los fondos de la Biblioteca de Centro y de Aula ya que hemos adquirido libros por importe de 1.191,80 euros.

También continuaremos mejorando los recursos digitales del centro, para continuar con la implantación de las TIC en el aula, por ello renovamos, junto con el Ayuntamiento, las licencias de acceso de los alumnos y los profesores al Proyecto Aula Planeta; con lo cual estamos cumpliendo con ese prioritario objetivo. Este año además, estamos realizando la adquisición de los equipos informáticos de los alumnos y otros del centro que nos fueron robados en enero; para los cuales la Consejería, atendiendo nuestra solicitud, nos

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concedió un crédito extraordinario de 7.500 euros que destinaremos a este fin y con ello conseguiremos una importante renovación de este material.

Como desde hace bastantes cursos hemos seguido financiando, en colaboración con el Ayuntamiento, el total del gasto que se presupuesta para la actividad “Formación Medioambiental Práctica (Repoblación) que realizamos en primavera junto con la visita a la reserva natural del Hosquillo de Cuenca.

Respecto a nuestro hermanamiento con el Colegio de Primaria Regency Park de Victoria (Australia), continuamos durante este curso con este objetivo financiando las diferentes actividades que se van planificando.

También complimos con el objetivo de participación en la Olimpiada Escolar de la Mancha que en su XIX edición se celebró en Quintanar de la Orden, asumiendo el centro, junto con la Consejería el gasto que conlleva.

Los datos en cifras correspondientes al presupuesto del Centro para el ejercicio 2015 son los siguientes:

El saldo final del ejercicio anterior fue de 23.983,98 €. El crédito procedente de la Consejería de Educación. Cultura y Deportes comunicado para este curso es de 7.234 €, cantidad equivalente a la ejercicios anteriores y de la que ya hemos ingresado por ese concepto 5.787,20 €. Consideramos que es una cantidad insuficiente para garantizar el normal funcionamiento del centro. También nos han ingresado en el Programa 423A la cantidad de 2.280 € de la subvención para adquisición de materiales curriculares de 4º y 6º de Primaria; de los que ya se han gastado 1969,75 € (objetivo nº 2 - Prog. 423ª – Cuenta 21407) para la adquisición de los materiales curriculares de los alumnos a los que se les concedió esa subvención. Nos queda en este programa un saldo de 567,16 € por el ahorro que supone adquirir estos materiales directamente a las editoriales; esperamos que en breve nos remitan instrucciones deseando que nos autoricen a realizar el gasto de este saldo en materiales didácticos para todo el centro. Además aparece el mencionado ingreso extraordinario de 7.500 € para reposición del material informático robado en enero.

En el apartado de gastos del presupuesto aparecen 31.217,96 € destinados al mantenimiento operativo del centro (objetivo nº1). Y otros 256,91 € que corresponden al saldo procedente del 2014 de la subención para materiales curriculares de 3º y 5º (objetivo nº 2), como ya hemos mencionado antes.

Por lo ya explicado anteriormente, el presupuesto del centro se encuentra en un estado de ejecución muy avanzado en estas fechas. Esto en parte se debe a que disponemos del crédito de la Consejería en los plazos previstos, y principalmente al hecho de seguir teniendo un importante remanente de tesorería fruto de una ejecución muy responsable en los gastos.

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En el informe adjunto generado en el Programa GECE aparecen detallados todos los ingresos y gastos habidos hasta la fecha. En el mismo queda reflejado que hemos gastado 9.364,88 €; que, aparte de de los 7.500 € del crédito extraordinario, son 1.297,68 € más de lo ingresado. Esto quiere decir que estamos tirando del remanente del centro y que el crédito que recibimos para el mantenimiento operativo del centro es insuficiente, como hemos dicho antes. También es necesario mencionar que continuamos con la estrategia de no ejecutar el apartado de gastos al 100%, precisamente para esto y para prevenir las posibles gastos inprevistos que puedan sobrevenir al

centro.

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10.- ANEXOS.

ANEXO I PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CENTRO – SEMINARIO.

CENTROEDUCATIVO

NOMBRE Dirección y datos de contacto

CEIP EDUARDO PALOMO

c) Velsinia, 77 45370 Santa Cruz de la Zarza. (Toledo) Tfno: 925 143 377 45002721.cp@edu.jccm.es

ETAPAEDUCATIVA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA MODALIDAD SEMINARIO TEMÁTICA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN INGLÉS

DENOMINACIONDE LA ACTIVIDAD

LEARNING ENGLISH (III)

Nº de PARTICIPANTES 28

LUGARY FECHASDE LA ACTIVIDAD

Todos los martes de 14,00 a 15:15 en el Centro (presencial).

Y todas las semanas 2 horas de trabajo práctico en casa: on line, resolución de ejercicios, audiciones, visionado de vídeos…

Desde el 03/11/2015 al 25/05/2016. Total 13 horas mensuales COORDINADORDE FORMACION DEL CENTROEDUCATIVO

NOMBRE P. Vicente Rodrigo García ESPECIALIDAD INGLÉS BREVE DESCRIPCIONDELA ACTIVIDAD(Objetivos, contenidos, metodología y

evaluación)

OBJETIVOS: Objetivo general: Continuar con la adquisición y/o desarrollo de la competencia en la comunicación en lengua inglesa (iniciada durante los cursos 2013-2014 y 2014-2015), referida a las cuatro destrezas fundamentales (listening, speaking, reading, writing), haciendo especial hincapié en las dos primeras.

Detectar los distintos niveles de conocimiento de la lengua inglesa que tiene el Claustro de Profesores.

Establecer grupos con niveles homogéneos en el conocimiento del inglés.

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas por dichos textos para la realización de tareas concretas.

Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocido, utilizando procedimientos y recursos lingüísticos verbales y no verbales.

Producir textos escritos breves y sencillos con finalidades variadas sobre temas tratados en el aula y la ayuda de modelos.

Leer de forma comprensiva textos diversos y adecuados, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad específica.

Valorar la lengua extranjera como un medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, culturas y lenguas diversas. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de auto confianza en la

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capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.

Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación de la lengua extranjera y usarlos como elementos fundamentales de la comprensión y producción orales.

Utilizar las TIC y las enormes posibilidades que ofrece la Red para facilitar el proceso de autoformación de los profesores.

CONTENIDOS:

- Vocabulary. - Grammar - Pronunciation - Practical English

METODOLOGÍA:

Uno de los objetivos propuestos en este Seminario es "detectar los distintos niveles de conocimiento de la lengua inglesa que tienen los componentes del Claustro de Profesores". En este sentido, en el Colegio hay 4 profesores habilitados para impartir el área de inglés. Según el nivel detectado, los profesores se dividirán en grupos. Cada grupo tendrá como “ponente” a uno de los profesores habilitados para impartir Inglés. Aparte de esto, varios maestros están matriculados en la EOI de Aranjuez o en otras modalidades de formación: academias privadas. Los demás componentes del Claustro están interesados en el aprendizaje del idioma inglés y en adquirir las competencias y habilidades necesarias para seguir con esta formación durante los siguientes cursos académicos.

EVALUACIÓN:Al final de cada unidad se evalúan las cuatro destrezas (listening, speaking, reading, writing)

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11.- Informe del Consejo Escolar.

D. Jesús Alberto Fernández Hijón, Secretario del C.E.I.P.

“Eduardo Palomo R.” de Santa Cruz de la Zarza (Toledo)

CERTIFICA: que la Programación General Anual del curso

escolar 2.015-16, ha sido aprobada por unanimidad de los

miembros del C. Escolar presentes, en la reunión mantenida

el día 29.oct.2015

Y para que conste, firmo el presente informe con el visto

bueno del Presidente del C. Escolar.

En Santa Cruz de la Zarza a 29 de octubre de 2.015

Vº Bº

El Presidente. El Secretario

Juan Jesús Urbina Pulido Jesús A. Fdez. H.

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