UNIDAD DIDÁCTICA DE CONOCIMIENTO DEL

MEDIO

4ºPRIMARIA

LORETO DIAZ MURIEL

MIRIAM ESPINA OCAÑA

SONIA RIVERA TIRADO GRUPO 9 GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CENTRO CRA DE BUSTILLO DEL PÁRAMO

(Conocimiento del medio)

Etapa: 4º Curso del 2º Ciclo de primaria

Área: Conocimiento del medio

Duración: 1 mes

Objetivo

Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan

del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto

por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).

1-Conocer e identificar los diferentes tipos de nutrientes que se encuentran en los

alimentos que consumimos.

2-Saber en que proporción debemos consumir cada uno de los nutrientes para

alcanzar una dieta saludable.

3-Conocer los diferentes tipos de enfermedades o riesgos que genera una mala

alimentación.

4- Conocer y aceptar la propia identidad, las características y experiencias personales

desarrollando una buena autoestima

5- Conocer el cuerpo humano, así como su morfología interna de éste, además de los

numerosos cambios en las diferentes etapas de la vida.

Contenidos

Conceptuales:

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- Partes externas del cuerpo humano y las características sexuales externas. Los

aparatos implicados en las distintas funciones vitales y el estudio pormenorizado del

aparato locomotor.

-Características generales del ser humano y su diferenciación con el resto de animales.

-Alimentos constructivos, energéticos y reguladores. Las funciones de las sustancias

que componen los alimentos.

-Conocer y diferenciar las distintas enfermedades provocadas por una mala

alimentación.

Procedimentales:

-Clasificación del ser humano dentro de los mamíferos y de los primates

-Saber diseñar una dieta sana y los hábitos alimentarios saludables.

Actitudinales:

-Actividades donde valoren los hábitos saludables (ejercicio físico, buena alimentación,

descanso, el sueño, el ocio, el juego, la comunicación de los problemas).

-Actividades que promuevan el respeto por los compañeros, así como la comunicación

e interacción entre los ellos.

Metodología

La metodología que vamos a seguir sera la siguiente:

-Papel del profesor:

El profesor actuará como guía de los alumnos, proporcionándoles conocimientos que

después ellos deberán asimilar, perfeccionar y relacionar con sus ideas previas.

Además les orientará sobre los recursos que poseen y su utilización.

-Papel del alumno:

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El alumno tendrá un papel activo, autónomo, recopilando la información recibida y

almacenando los nuevos conocimientos desarrollados en la clase.

Se preocupará por utilizar todos los recursos de los que dispone a la vez que se dejará

asesorar por el maestro.

-Recursos:

En cuanto a los recursos tendremos que adaptarnos a los que posea el centro en

cuestión. Utilizaremos fundamentalmente la pizarra digital, el cañón de proyección, la

sala de informática (en caso de que fuera necesaria la utilización de los ordenadores) y

los materiales tradicionales como los libros, enciclopedias y los cuadernos de escritura.

En caso de que fuera necesaria la consulta de libros de los que no se dispone, el centro

les concederá la posibilidad de conseguirlos en la biblioteca.

Además al tratarse de un tema relacionado con el cuerpo humano, en el laboratorio

del centro se podrán encontrar los materiales que facilitarán la comprensión de estos

conceptos como simulaciones del cuerpo humano y sus órganos.

-Espacio y tiempo:

Se desarrolla en el centro fundamentalmente (salvo excursiones o visitas guiadas),

concretamente en el aula del curso, el laboratorio y la sala de informática.

Cada día los alumnos dedicarán una hora a la asignatura de conocimiento del medio.

Secuencia de actividades

1ª Actividad

Después de una clase magistral sobre conceptos que tienen que ver con una dieta

equilibrada, el profesor se dispone a explicar la actividad que los niños realizarán como

tarea para casa. Para ello el profesor les entregará dos fichas; en la primera se

presentará una tabla en blanco con tres apartados (Primer plato, segundo plato y

postre) que después ellos rellenaran con las imágenes de la segunda ficha. Para

incluirlas deberán recortar las ilustraciones para más tarde pegarlas en su

correspondiente apartado de la tabla.

Las fichas entregadas a cada alumno serán estas:

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Nombre: Curso: Nº:

Apellidos: Fecha:

Ejercicio 1. El cocinero del restaurante ¡Come y calla! está pensando en el menú de la comida

del día siguiente. Quiere que sus platos sean apetitosos, pero también quiere que la dieta sea

equilibrada. Selecciona cuáles de los siguientes platos utilizarías para ayudarle (Puede haber

más de una opción)

1ª Plato

2ª Plato

Postre

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Nombre: Curso: Nº:

Apellidos: Fecha:

Recorta estas imágenes y utilízalas para completar la tabla anterior.

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El contenido a tratar en esta actividad es de carácter procedimental y a la vez

actitudinal.

Con ella se pretende que el niño identifique de entre los alimentos propuestos los que

son saludables, con el fin de animarlos a que los incluyan en su dieta diaria.

El rol del profesor en este ejercicio será de carácter pasivo, ya que será una actividad

para realizar por el alumno en casa y de forma autónoma, aunque éste puede pedir la

ayuda de los padres, lo que fomentará que la familia se conciencie de la importancia

de una dieta saludable.

El tiempo que se dará para hacer dicha actividad es de un día, ya que es dinámica y sin

dificultad, por lo que no requiere demasiado tiempo.

Los objetivos que cumple dicha actividad son los siguientes:

1-Conocer e identificar los diferentes tipos de nutrientes que se encuentran en los

alimentos que consumimos.

2-Saber en que proporción debemos consumir cada uno de los nutrientes para

alcanzar una dieta saludable.

2ª Actividad

En la tercera clase, el profesor se dispondrá a realizar preguntas directas e indirectas

en clase sobre los tipos de enfermedades más comunes que se producen tras una mala

alimentación. Los niños expondrán lo que saben acerca de las enfermedades, las que

conocen, así como las propias experiencias por haber adquirido alguna o tener

conciencia de algún caso. A continuación, el profesor propondrá un debate, en el que

los alumnos presentarán sus opiniones acerca de qué hacer en caso de tener una

enfermedad provocada por una alimentación no apropiada, así como prevenciones

para no hallarlas.

El contenido a tratar en esta actividad es de carácter actitudinal y conceptual.

Con ella se pretende un acercamiento al temario (las enfermedades producidas tras

una mala alimentación) que se le va a ofrecer al alumnado, observando las ideas

previas que éstos irán exponiendo.

El rol del profesor en este ejercicio será de tipo moderador. Se encargará de realizar las

preguntas correspondientes, intervenir en caso de desviación del tema por parte de

algún alumno/a, y resaltará aquellas ideas aportadas por el alumnado que son claves

para el tema. El rol del alumno será de carácter activo. Estarán atentos e intervendrán

cuando sepan de lo que se está exteriorizando o bien, cuando el profesor le pregunte

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directamente. Cada alumno puede expresar su opinión libremente, siempre

respetando tanto el turno de palabra como las opiniones de los demás.

El tiempo que durará dicha actividad será de una hora, ya que se trata sólo de una

aproximación a las enfermedades y se van presentando ideas variadas sobre su

concepción tipos y demás. Se realizará en la propia aula de clase.

Los objetivos que cumple dicha actividad son los siguientes:

- Conocer las ideas previas de los alumnos del temario a exponer.

- Acercamiento del alumnado al temario que se pretende ofrecer (enfermedades

más comunes tras una alimentación no saludable así como prevenciones).

- Tomar conciencia de la importancia de una buena alimentación.

- Interacción entre ellos, exponiendo sus opiniones.

- Promueve la autoestima.

3ª Actividad

El próximo objetivo se realizará en tres clases. En cada una de ellas, el maestro llevará

a los alumnos al laboratorio. Allí se dispondrá a exponer el temario: en la primera,

mediante un modelo anatómico de un esqueleto explicará los distintos huesos que

componen a los seres humanos; en la segunda, a través de un modelo anatómico de

músculos, expondrá el sistema musculatorio humano y en la tercera, mediante

diferentes modelos anatómicos presentará y explicará los diferentes aparatos del ser

humano. Mientras explica va utilizando las modelos anatómicos correspondientes

señalando sus partes. Al final de cada clase, el profesor entregará una ficha a cada

alumno, en la que aparece dibujada cada parte del cuerpo expuesta anteriormente,

con flechas señalando cada componente, para que ellos escriban su nombre

correspondiente. La ficha será mandada para casa y será corregida por ellos mismos al

principio de la próxima clase, antes de que el profesor empiece a exponer el siguiente

temario. La forma de corrección será la siguiente: un alumno/a, elegido al azar, saldrá

y señalará en el modelo anatómico las partes que el profesor le vaya preguntando, y

los demás observan, anotan o corrigen. El profesor irá corrigiendo aquellas que señale

incorrectamente.

Las fichas entregadas a cada una serán estas:

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Nombre: Curso: Nº:

Apellidos: Fecha:

1. Identifica las diferentes partes del esqueleto humano.

10

Nombre: Curso: Nº:

Apellidos: Fecha:

1. Identifica las partes de la musculatura humana.

11

Nombre: Curso: Nº:

Apellidos: Fecha:

1. Identifica las distintas partes del aparato respiratorio y el aparato excretor

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Nombre: Curso: Nº:

Apellidos: Fecha:

1. Identifica las partes del aparato circulatorio y del aparato digestivo

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Nombre: Curso: Nº:

Apellidos: Fecha:

1. Identifica las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino.

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El contenido a tratar es de carácter procedimental y conceptual.

Con ella se pretende, que los niños/as identifiquen las distintas partes de la que nos

componemos los seres humanos.

El rol del profesor en esta actividad será de tipo pasivo y moderador. Es pasivo, porque

es el propio alumno el que por sí solo señala las partes del cuerpo, después de las ideas

preconcebidas por el docente y el que se autocorrige; y es moderador porque a la hora

de corregir la actividad, es un alumno el que va señalando lo correcto, y el profesor es

el que va asegurando de que señala adecuadamente. El rol del alumno es protagonista.

El tiempo que durará dicha actividad será de un día y parte del principio de la siguiente

clase, puesto que se realizará en casa el día de clase que se mande y se corregirá en el

principio de la siguiente clase.

Los objetivos que cumple esta tarea son los siguientes:

- Tomar conciencia de nuestro cuerpo y las distintas partes, así como de los

diferentes aparatos.

- Promueve una buena autoestima

Evaluación

Para evaluar el comportamiento del alumno haremos uso de la siguiente rúbrica :

- 1= Nunca

- 2= Casi nunca

- 3=Regular

- 4=Casi siempre

- 5= Siempre

RÚBRICA DE COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO

Asiste a clase 1 2 3 4 5

Participa activamente en clase 1 2 3 4 5

Realiza las actividades propuestas 1 2 3 4 5

Respeta a los compañeros/as 1 2 3 4 5

Respeta y cuida el material de clase 1 2 3 4 5

Respeta las reglas básicas de convivencia en el aula 1 2 3 4 5

Realiza adecuadamente las tareas 1 2 3 4 5

Acepta adecuadamente las correcciones 1 2 3 4 5

Cumple los objetivos que se pretenden 1 2 3 4 5