programaciÓn didÁctica educaciÓn fÍsica … · criterios para poner la nota trimestral: ......
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 6º EP
UNIDAD DIDÁCTICA 1: “COMENZAMOS EL CURSO”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Participar en juegos para el conocimiento mutuo integrándose adecuadamente en la clase
Iniciar el último curso con alegría
Promover la participación, la desinhibición personal y la competición grupal
Respetar las normas de los juegos
Presentación del curso
Normas de funcionamiento
Cooperación como principio de actuación de grupo
Juegos de grupos reglados
Realización y disfrute de juegos no competitivos
Resolución de conflictos: descripción de las causas y búsqueda de soluciones
Tareas de cooperación y oposición
Actividades de socialización
Colaboración en el trabajo de grupo
Respeto y cuidado del material
Aceptación de las diferencias de uno mismo con el grupo y de entre los miembros del grupo
Aceptación del papel a desempeñar en el grupo
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Opinar coherentemente con actitud crítica,
tanto desde la perspectiva de participante
como de espectador, ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los demás
1.1. Explica a sus compañeros las características de un
juego practicado en clase y su desarrollo
3
5
6
8
1.2. Muestra buena disposición para solucionar los
conflictos de manera razonable
2. Demostrar un comportamiento personal y
social responsable, respetándose a sí
mismo y a los otros en las actividades
físicas y en los juegos, aceptando las
normas y reglas establecidas y actuando
con interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
2.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz
2.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas motores con
espontaneidad, creatividad.
2.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del
cuerpo.
2.4. Participa en la recogida y organización de material
utilizado en las clases.
2.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda
y el resultado de las competiciones con
deportividad.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Balón
Pañuelos
Balón de playa
Metro
Hoja de registro
Indiacas
Tarjetas de la gymkana, hoja de
resultados.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de los compromisos del primer trimestre y mediante el
aprendizaje de nuevo vocabulario específico del área de educación física.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: “CONDICIÓN FÍSICA”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer las técnicas respiratorias aplicadas a la actividad física. Aprender a controlar las pulsaciones de su cuerpo y a conocer su significado
Conocer el concepto de resistencia y su importancia para el organismo
Desarrollar la resistencia aeróbica
Trabajar la flexibilidad
Desarrollar la velocidad de reacción
Desarrollar la fuerza dinámica juegos
Cualidades físicas: resistencia aeróbica, flexibilidad, fuerza, velocidad
El calentamiento
Las funciones orgánicas básicas: adaptación a la actividad física
El pulso cardiaco
La respiración
Carrera continua
Toma de pulsaciones
Actividades lúdicas de resistencia aeróbica
Juegos de fuerza y de flexibilidad
Ejercicios variados de estiramientos
Lectura y realización de fichas sobre los conceptos del tema
Perseverancia, superación
Conocimiento de los riesgos de la actividad física y su prevención
Valoración de la progresión propia como forma de autoestima personal
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Relacionar los conceptos específicos
de educación física y los introducidos
en otras áreas con la práctica de
actividades físico deportivas y
artístico expresivas.
1.1. Comprende la explicación y describe los ejercicios
realizados, usando los términos y conocimientos
que sobre el aparato locomotor se desarrollan en
el área de ciencias de la naturaleza
1
3
4
8
1.2. Identifica la capacidad física básica implicada de
forma más significativa en los ejercicios
2. Valorar, aceptar y respetar la propia r
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica.
2.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de
niveles de competencia motriz entre los niños y
niñas de la clase.
3. Mejorar el nivel de sus capacidades
físicas, regulando y dosificando la
intensidad y duración del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades
y su relación con la salud.
3.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel
de partida de las capacidades físicas orientadas a
la salud.
3.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en
distintas intensidades de esfuerzo.
3.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de
duración de la actividad.
3.4. Identifica su nivel comparando los resultados
obtenidos en pruebas de valoración de las
capacidades físicas y coordinativas con los valores
correspondientes a su edad.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Balón medicinal.
Fichas
Pañuelos
Petos
Vortex
Cuerdas
Conos
Hoja de registro
Colchonetas
Metro
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las fichas de las cualidades físicas básicas.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: “DEPORTE INDIVIDUAL: ATLETISMO”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer el atletismo y las pruebas que lo componen
Conocer y vivenciar diferentes tipos de carrera
Alcanzar autonomía, eficacia, coordinación y confianza, en los desplazamientos en carrera, sin y con obstáculos
Desarrollar la velocidad de reacción
Desarrollar la habilidad básica de los saltos
Conocer y realizar diferentes tipos de lanzamientos y saltos
Carreras: carreras en velocidad, carreras de resistencia
Saltos: saltos de longitud, de altura, triple salto,…
Lanzamientos: lanzamientos de peso, lanzamiento de jabalina
Realización de ejercicios lúdicos encaminados a conseguir una correcta posición del cuerpo coordinando movimientos de brazos y piernas
Situaciones de juego en las que trabajemos la amplitud de zancada y frecuencia
Juegos de persecución y de velocidad de reacción
Juegos de relevos
Ejercicios de coordinación de saltos
Lanzamientos con las dos manos, y con una mano de diferentes objetos
Competiciones ludo-atléticas u olimpiadas cooperativo-competitivas por equipos
Lectura y ejercicios escritos sobre la historia y los conceptos más importantes de atletismo
Aumento de la confianza en sí mismo
Conocimiento de sus posibilidades y valoración de su progresión y mejora Cooperación con el equipo
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área
1. 1.Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para localizar y extraer la
información que se le solicita
1
3
6
8
1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas
proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
y utilizando programas de presentación
1.3. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas
proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
y utilizando programas de presentación
2. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y
condicionantes espacio-temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
2.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de
entornos y de actividades físico deportivas
ajustando su realización a los parámetros espacio-
temporales y manteniendo el equilibrio postural.
2.2. Adapta las habilidades motrices básicas de salto a
diferentes tipos de entornos y de actividades físico
deportivas ajustando su realización a los
parámetros espaciotemporales y manteniendo el
equilibrio postural.
2.3. Adapta las habilidades motrices básicas de
manipulación de objetos (lanzamiento, recepción,
golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de
actividades físico deportivas aplicando
correctamente los gestos y utilizando los
segmentos dominantes y no dominantes
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Conos
Petos
Colchonetas
Testigos
Balón medicinal
Cinta métrica
Jabalina
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las fichas de las diferentes modalidades dentro del
atletismo y el aprendizaje de vocabulario nuevo propio del área de educación física.
UNIDAD DIDÁCTICA 4 : “ACROSPORT Y PRIMEROS AUXILIOS”
OBJETIVOS CONTENIDOS Desarrollar la independencia de las
extremidades superiores e inferiores respecto al tronco y a sí mismo
Desarrollar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica
Desarrollar la agilidad y el autocontrol
Progresar en el conocimiento y práctica de los equilibrios invertidos
Consolidar las formas básicas de giros en torno al eje longitudinal y transversal
Consolidar hábitos de salud e higiene en la actividad física
Reconocer los efectos del ejercicio físico sobre el cuerpo y la salud
Reconocer y prevenir los posibles riesgos derivados de la práctica deportiva
Coordinación dinámica-general
Disociación segmentaria
Volteretas hacia delante y atrás
Rueda lateral y equilibrios invertidos
Efectos generales del ejercicio físico en nuestra salud
Medidas de seguridad y prevención de accidentes
La alimentación y la nutrición
Lecturas sobre las normas básicas de alimentación
Conocimientos de los primeros auxilios básicos: charlas, prácticas,..
Análisis de los hábitos alimenticios propios
Valoración responsable de las conductas beneficiosas para la salud corporal
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Reconocer los efectos del ejercicio
físico, la higiene, la alimentación y los
hábitos posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
1.1. Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.
3
5
8
1.2. Relaciona los principales hábitos de alimentación
con la actividad física (horarios de comidas,
calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc.)
1.3. Planifica una dieta sana y equilibrada.
1.4. Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio
físico para la salud.
1.5. Realiza los calentamientos valorando su función
preventiva.
1.6. Reconoce y explica de forma oral o escrita la
importancia del calentamiento antes de realizar
cualquier actividad deportiva.
2. Identificar e interiorizar la importancia
de la prevención, la recuperación y las
medidas de seguridad en la realización
2.1. Explica y reconoce las lesiones y enfermedades
deportivas más comunes, así como las acciones
preventivas y los primeros auxilios.
de la práctica de la actividad física.
3. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y
condicionantes espacio-temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
3.1. Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes
tipos de entornos y de actividades físico
deportivas y artístico expresivas teniendo en
cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos,
y ajustando su realización a los parámetros
espacio temporales y manteniendo el equilibrio
postural.
3.2. Realiza actividades físicas y juegos en el medo
natural o en entornos no habituales, adaptando
las habilidades motrices a la diversidad e
incertidumbre procedente del entorno y a sus
posibilidades
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Colchonetas
Cuerdas
Fichas acrosport
Aros
Música
Pelotas
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Contribuiremos al plan lector mediante la búsqueda de información del acrosport y los primeros auxilios.
UNIDAD DIDÁCTICA 5 : “BADMINTON”
OBJETIVOS CONTENIDOS Valorar, conocer y practicar el
deporte del Bádminton y el reglamento básico
Manejar la raqueta de Bádminton
Iniciar en las técnicas de golpeo del volante
Adquirir la recepción del golpeo del volante
Conocer el campo de juego el Bádminton
Apreciar con corrección trayectorias de móviles en situación de juego
El deporte del Bádminton
El campo de juego, el material y las reglas del Bádminton
Práctica de los distintos golpeos
Juego individual y por parejas
Responsabilidad y cuidado del material
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y
condicionantes espacio-temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
2.1. Adapta las habilidades motrices básicas a los
distintos espacios en función de las actividades y
los objetivos a conseguir.
3
5
6
8
2.2. Realiza movimientos de cierta dificultad con los
segmentos corporales dominantes y no
dominantes.
2.3. Aplica correctamente los gestos técnicos en los
lanzamientos, recepciones, golpeos,
conducciones, etc.
2.4. Se orienta en las acciones motrices en relación con
los demás, a otros objetos y a los fines de la
actividad.
2. Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas, deportivas
y artísticas.
2.1. Distingue y maneja en juegos y deportes
individuales y colectivos estrategias de
cooperación, oposición y cooperación-oposición.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Goma elástica
Raquetas bádminton
Volantes
Aros
Conos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de la historia del bádminton.
UNIDAD DIDÁCTICA 6 : “BALONCESTO”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Utilizar y aplicar la manipulación del balón en los juegos predeportivos
Iniciarse en los desplazamientos con balón en los juegos predeportivos
Desarrollar el pase y recepción en los juegos de iniciación al baloncesto
Conocer y practicar las técnicas de lanzamiento en baloncesto
Utilizar estrategias y seleccionar respuestas adecuadas en situaciones de juego
Conocer los fundamentos básicos del baloncesto
Adaptación y manejo del balón de baloncesto
Práctica de la posición de base
Práctica de juegos de animación
Recepción y pase de balón
Bote de balón, paradas y pivote
Lanzamientos
Ejercicios de desplazamiento con el balón
Situaciones de juego en los que se aplique el pase, la recepción y el bote de balón
Juegos de persecución con lanzamientos
Juegos de prebaloncesto
Reglas fundamentales del Baloncesto
Valoración del trabajo en equipo aceptando tu función
Participación activa en la evolución hacia el juego
Interés por mejorar la propia competencia motriz
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y condicionantes
espacio-temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de
entornos y de actividades físico deportivas y
artístico expresivas ajustando su realización a los
parámetros espacio-temporales y manteniendo el
equilibrio postural.
1
3
6
7
8
1.2. Adapta las habilidades motrices básicas de salto a
diferentes tipos de entornos y de actividades físico
deportivas y artísticas expresivas, ajustando su
realización a los parámetros espaciotemporales y
manteniendo el equilibrio postural.
1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de
manipulación de objetos (lanzamiento, recepción,
golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de
actividades físico deportivas y artístico expresivas
aplicando correctamente los gestos y utilizando
los segmentos dominantes y no dominantes.
1.4. Aplica correctamente los gestos técnicos en los
lanzamientos, recepciones, golpeos,
conducciones, etc.
1.5. Se orienta en las acciones motrices en relación con
los demás, a otros objetos y a los fines de la
actividad.
2. Resolver retos tácticos elementales
propios del juego y de actividades físicas,
con o sin oposición, aplicando principios y
reglas para resolver las situaciones
motrices, actuando de forma individual,
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
2.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espacio-temporales.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
Enseñanza reciproco.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Conos
Aros
Balones baloncesto
Pañuelos
Hojas para partidos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las normas básicas del baloncesto.
UNIDAD DIDÁCTICA 7 : “VOLEIBOL”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer y practicar los principales golpeos de balón que se utilizan en voleibol
Seleccionar las respuestas adecuadas en situación de juego
Conocer las principales reglas del juego
Apreciar la velocidad del móvil en situación de juego
Coordinar sus acciones con las del equipo-grupo
Participar en el juego de forma cooperativa
Reglas básicas del Voleibol
Manejo de balón
Golpeos de balón: toque de dedos, antebrazos y saque
Conocimiento del campo juego
Actividades de familiarización de balón
Tareas para progresar en el golpeo de dedos
Juegos que implican percepción de los límites del terreno de juego y de la altura de la red
Juegos de iniciación al voleibol con material adaptado
Disfrute en el juego cooperativo
Valoración de su función dentro del equipo y juego
Respeto a las normas o reglas
Valoración el esfuerzo personal, la colaboración grupal y la aceptación del resultado
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y condicionantes
espacio-temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de
entornos y de actividades físico deportivas y
artístico expresivas ajustando su realización a los
parámetros espacio-temporales y manteniendo el
equilibrio postural.
1
3
6
8
1.2. Adapta las habilidades motrices básicas de salto a
diferentes tipos de entornos y de actividades físico
deportivas y artísticas expresivas, ajustando su
realización a los parámetros espaciotemporales y
manteniendo el equilibrio postural.
1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de
manipulación de objetos (lanzamiento, recepción,
golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de
actividades físico deportivas y artístico expresivas
aplicando correctamente los gestos y utilizando
los segmentos dominantes y no dominantes.
1.4. Aplica correctamente los gestos técnicos en los
lanzamientos, recepciones, golpeos,
conducciones, etc.
1.5. Se orienta en las acciones motrices en relación con
los demás, a otros objetos y a los fines de la
actividad.
2. Resolver retos tácticos elementales
propios del juego y de actividades físicas,
con o sin oposición, aplicando principios y
reglas para resolver las situaciones
motrices, actuando de forma individual,
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
2.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espacio-temporales.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
Enseñanza reciproca
Autoevaluación
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Tabla de autoevaluación.
Goma elástica
Balones voleibol
Bancos
Aros
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 8: “FUTBOL Y BALONMANO”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Desarrollar la coordinación óculo-pédica
Manipular el balón con las extremidades inferiores
Conocer y utilizar las estrategias propias del fútbol
Utilizar y aplicar la manipulación del balón en los juegos predeportivos
Progresar en los lanzamiento de precisión y fuerza
Seleccionar las respuestas adecuadas en situaciones de juego
Coordinación óculo-pédica y óculo-manual
Manipulación, control, conducción pase y tiro con las extremidades inferiores
Recepción, pase, bote y lanzamientos con las extremidades superiores
Reglas elementales básicas de fútbol y balonmano
Actividades de manipulación del balón con los pies y las manos
Ejercicios de control y desplazamiento con el balón
Situaciones de juego que impliquen golpeos y pases
Juegos de persecución con lanzamientos
Situaciones de juego adaptadas a fútbol y balonmano
Juegos de cooperación – oposición
Mini-competiciones de fútbol y balonmano
Interés por conocer y respetar las reglas del juego
Aceptación de las propias limitaciones y esforzarse en superarlas
Colaboración con los compañeros menos hábiles
Aceptación del resultado.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y
condicionantes espacio-temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de
entornos y de actividades físico deportivas y
artístico expresivas ajustando su realización a los
parámetros espacio-temporales y manteniendo el
equilibrio postural. 1
3
6
7
8
1.2. Adapta las habilidades motrices básicas de salto a
diferentes tipos de entornos y de actividades físico
deportivas y artísticas expresivas, ajustando su
realización a los parámetros espaciotemporales y
manteniendo el equilibrio postural.
1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de
manipulación de objetos (lanzamiento, recepción,
golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de
actividades físico deportivas y artístico expresivas
aplicando correctamente los gestos y utilizando
los segmentos dominantes y no dominantes
1.4. Aplica correctamente los gestos técnicos en los
lanzamientos, recepciones, golpeos,
conducciones, etc.
1.5. Se orienta en las acciones motrices en relación con
los demás, a otros objetos y a los fines de la
actividad
2. Resolver retos tácticos elementales
propios del juego y de actividades
físicas, con o sin oposición, aplicando
principios y reglas para resolver las
situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
juegos y actividades.
2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
2.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espacio-temporales.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
Enseñanza reciproca
Autoevaluación
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Tabla de autoevaluación.
Balones de fútbol
Balones de balonmano
Conos
Picas
Petos
Porterías
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las fichas de autoevaluación y aprendizaje de nuevo
vocabulario específico de la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 9: “DEPORTES ALTERNATIVOS”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer y practicar diferentes juegos alternativos
Utilizar la manipulación de objetos y móviles en situación de juego
Conocer distintos materiales para practicar juegos (indiacas, frisbee,..)
Disfrutar del ejercicio y el juego
Juegos con materiales alternativos: palas, freesbe, indiacas,…
Práctica de juegos populares con palas
Práctica de actividades con palas, utilizando paredes
Juegos de indiaca
Aplicación de habilidades básicas en situaciones de juego
Adaptación del frisbee a juegos conocidos
Juego del ultimate
Realizar juegos con el balón de rugby
Cooperación con los compañeros para conseguir fines comunes
Interés por conocer nuevos juegos y deportes
Aceptación y cumplimento de las normas establecidas, especialmente las de seguridad
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y
condicionantes espacio-temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
1.1. Adapta las habilidades motrices básicas a los
distintos espacios en función de las actividades y
los objetivos a conseguir.
3
6
8
1.2. Realiza movimientos de cierta dificultad con los
segmentos corporales dominantes y no
dominantes.
1.3. Aplica correctamente los gestos técnicos en los
lanzamientos, recepciones, golpeos,
conducciones, etc.
1.4. Se orienta en las acciones motrices en relación con
los demás, a otros objetos y a los fines de la
actividad.
2. Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas, deportivas y
artísticas.
2.1. Distingue y maneja en juegos y deportes
individuales y colectivos estrategias de
cooperación, oposición y cooperación-oposición.
2.2. Expone las diferencias, características y/o
relaciones entre juegos populares, deportes
colectivos, deportes individuales y actividades en
la naturaleza.
2.3. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen
de los juegos y el deporte
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado.
Resolución de problemas.
Asignación de tareas.
Enseñanza recíproca.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Frisbee.
Conos
Aros
Indiacas
Goma elástica
Petos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Lectura del frisbee o disco volador de su historia a sus múltiples posibilidades.
UNIDAD DIDÁCTICA 10 : “ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y PATIO”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer y realizar actividades propias del medio natural
Conocer y respetar la naturaleza sin degradarla
Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la capacidad de convivencia
Identificar lugares conocidos en un plano
Conocer y practicar juegos populares
Juegos en el medio natural como gymkhanas,
Realización en prácticas con croquis, planos y mapas de orientación
Realizar prácticas de interpretación de símbolos
Confeccionar el plano del patio del colegio con todos los detalles explicando los símbolos, etc
Juegos populares y tradicionales
Aceptación de la misión dentro del grupo
Reconocimiento y valoración del trabajo coordinado con equipo
Respeto al medio ambiente
Autonomía y responsabilidad
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Resolver retos tácticos elementales
propios del juego y de actividades físicas,
con o sin oposición, aplicando principios y
reglas para resolver las situaciones
motrices, actuando de forma individual,
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y
colectiva en diferentes situaciones motrices.
3
5
6
7
8
1.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espacio-temporales.
2. Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas, deportivas y
artísticas.
2.1. Distingue y maneja en juegos y deportes
individuales y colectivos estrategias de
cooperación, oposición y cooperación-oposición.
2.2. Expone las diferencias, características y/o
relaciones entre juegos populares, deportes
colectivos, deportes individuales y actividades en
la naturaleza.
2.3. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen
de los juegos y el deporte
3. Manifestar capacidad de adaptación y
respeto hacia el entorno y el medio
natural en los juegos y actividades al
aire libre, identificando y realizando
3.1. Se hace responsable de la eliminación de los
residuos que se generan en las actividades en el
medio natural.
acciones concretas dirigidas a su
preservación.
3.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y
la fauna del lugar.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
Enseñanza recíproca.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Palas
Indiaca
Frisbee
Bate
Pelota beisbal
Conos
Aros
Indiacas
Red
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Lectura de los juegos tradicionales en la actividad física.
UNIDAD DIDÁCTICA 11: “ENCUENTROS DEPORTIVOS”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Participar en todo tipo de actividades, estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando cualquier tipo de discriminación
Ampliar el abanico de posibilidades para utilizar su ocio y tiempo libre con la actividad lúdico deportiva más acorde a sus intereses y aptitudes
Aceptar el reto que supone competir con otros/as, sin que ello suponga actitudes de rivalidad, entendiendo la oposición como una estrategia de juego y no como una actitud frente a los/as demás
Juegos y actividades alternativas de la feria del juego
Reglas de los juegos y deportes que se realizaran en los encuentros
Dinámica de la Jornada Deportiva
Realización de los juegos que pondremos en práctica en los encuentros deportivos
División de la clase en grupos de trabajo para realizar ciertas actividades
Simulación de la feria del juego con material alternativo
Dibujo de una mascota para el concurso de la “mascota de los encuentros”
Actitud de tolerancia y la convicción del enriquecimiento que supone para nuestra cultura, el hecho de convivir con personas de otros lugares y culturas
Interés por conocer otros juegos y materiales
Refuerzo de la confianza y seguridad en sí mismo al afrontar nuevas situaciones
Juego en equipo tolerando las posibilidades y limitaciones de los demás
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica.
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales
y de niveles de competencia motriz entre los niños y
niñas de la clase.
3
5
7
8
2. Conocer los reglamentos básicos de
juegos y deportes.
2.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las
actividades deportivas.
2.2. Identifica y presenta en grupo las características
de las diferentes modalidades deportivas y
atléticas.
3.2. Participa en la recogida y organización de material
utilizado en las clases.
3.3. Acepta formar parte del grupo que le corresponda
y el resultado de las competiciones con
deportividad.
3.4. Acepta y cumple las normas de juego.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Resolución de problemas.
Asignación de tareas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Vortex
Balones blandos
Red
Stick
Pelota de unihockey
Tizas
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Lectura de las normas de los diferentes juegos en los que van a participar.
UNIDAD DIDÁCTICA 12: “ACTIVIDADES RÍTMICAS Y SOBRE RUEDAS”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Aprender y ejecutar los pasos básicos de aeróbic
Coordinar su acción rítmica y expresiva con la de otros compañeros
Favorecer la creatividad, la espontaneidad y la originalidad a través de la escenificación y la creación de coreografías propias
Colaborar en la creación de coreografías
Controlar las técnicas esenciales del patinaje
Dominar el equilibrio con diferentes materiales sobre ruedas
Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento
Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor
El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal
Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Elaboración de bailes y coreografías simples
Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales
Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal
Técnicas esenciales del patinaje
Deslizamientos sobre material con ruedas
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica.
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de
niveles de competencia motriz entre los niños y
niñas de la clase
3
6
8
2.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración
del esfuerzo que comportan los aprendizajes de
nuevas habilidades.
2. Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento, de forma
estética y creativa, comunicando
sensaciones, emociones e ideas.
2.1. Representa personajes, situaciones, ideas,
sentimientos utilizando los recursos expresivos del
cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.
2.2. Representa o expresa movimientos a partir de
estímulos rítmicos o musicales, individualmente,
en parejas o grupos.
2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas
representativas de distintas culturas y distintas
épocas, siguiendo una coreografía establecida.
2.4. Construye composiciones grupales en interacción
con los compañeros y compañeras utilizando los
recursos expresivos del cuerpo y partiendo de
estímulos musicales, plásticos o verbales
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Enseñanza recíproca.
Asignación de tareas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Patines
Skate board
Conos
Cuerdas
CDS
Aparato de música.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Lectura de “Profe, profe, ¿qué son las agujetas?
UNIDAD DIDÁCTICA 13 : “ REPASO DE JUEGOS APRENDIDOS”
OBJETIVOS CONTENIDOS Estimular facultades mentales como:
deducción, expresión, imaginación,
memoria, atención visual y auditiva…
Favorecer valores y hábitos:
organización del trabajo, orden,
compañerismo, trabajo en equipo,
respeto…
Desarrollar cualidades perceptivas y
motrices: coordinación, equilibrio,
agilidad, velocidad de reacción, etc.
Práctica de juegos de diversos tipos: atención, percepción, memoria, agilidad…
Participación activa en las tareas propuestas.
Actitud de respeto hacia los compañeros.
Valoración de otras posibilidades de juego.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo.
1.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas motores con
espontaneidad, creatividad.
3
5
6
7
8
1.2. Participa en la recogida y organización de material
utilizado en las clases.
1.3. Acepta formar parte del grupo que le corresponda
y el resultado de las competiciones con
deportividad.
1.4. Acepta y cumple las normas de juego.
2. Conocer los reglamentos básicos de
juegos y deportes.
2.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las
actividades deportivas.
2.2. Identifica y presenta en grupo las características
de las diferentes modalidades deportivas y
atléticas.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Resolución de problemas.
Asignación de tareas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Pelotas
Cuerdas
Petos
Red
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Lectura de periódicos deportivos y textos relacionados con la actividad física y el deporte.
UNIDAD DIDÁCTICA 14 : “JUEGOS DE INTERIOR”
OBJETIVOS CONTENIDOS Desarrollar cualidades perceptivas y
motrices: coordinación, equilibrio, agilidad, velocidad de reacción, etc.
Favorecer valores y hábitos: organización del trabajo, orden, compañerismo, trabajo en equipo, respeto…
Estimular facultades mentales como: deducción, expresión, imaginación, memoria, atención visual y auditiva…
Aproximar el entorno cultural y valorarlo positivamente mediante la lectura y narración de cuentos, conocimiento de canciones, juegos de mesa, etc.
Favorecer el uso de las TIC como recurso de aprendizaje y como alternativa a otras actividades
Recursos Tic.
Parchís, Oca,..
Juegos de cartas
Ajedrez
Otros juegos de concentración-agilidad mental
Utilización de las TIC: Clip, Ludos,…
Práctica de juegos de diversos tipos: atención, percepción, memoria, agilidad…
Lectura de periódicos deportivos y textos relacionados con la actividad física y el deporte.
Participación activa en las tareas propuestas.
Actitud de respeto hacia los compañeros.
Valoración de otras posibilidades de juego.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
1.1. Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para localizar y extraer la
información que se le solicita
2
3
4
6
1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas
proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
y utilizando programas de presentación
1.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa
de forma correcta en diferentes situaciones, y
respeta las opiniones de los demás
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
Ordenador
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Fichas
Juegos de cartas
Parchís
Damas
Ajedrez
Otros juegos de concentración y agilidad
mental.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
- Lectura de diferente información utilizando las TIC.