programaciÓn didÁctica de la asignatura economÍa de la empresa€¦ · ies prado santo domingo /...
TRANSCRIPT
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 1
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DE LA ASIGNATURA
ECONOMÍA DE LA EMPRESA
Curso: 2º BACHILLERATO DE HUMANIDADES
CURSO 2017-2018
Departamento de FOL
Profesor: Luz Susana Canelo Oliva
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 2
ÍNDICE
0.- INTRODUCCIÓN
1.-OBJETIVOS
2.-CONTENIDOS
3.-TEMPORALIZACIÓN
4.-METODOLOGÍA
5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
6.- COMPETENCIAS CLAVE: CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE
7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8.- ESTANDARES DE APRENDIZAJE
9.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A CADA BLOQUE DE CONTENIDOS
11.- PROCECIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
12.- PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON
MATERIAS, ÁMBITOS O MÓDULOS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
13.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
14.- PROCEDIMIENTO PARA QUE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS
OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, LOS
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIÓN
15.- MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
16.- ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.
17.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
18.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO A LA LECTURA
19.- MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Y LA PRÁCTICA DOCENTE.
20. RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE ASOCIADOS A CADA UNIDAD DIDÁCTICA QUE LOS DESARROLLA.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 3
0. INTRODUCCIÓN
Economía de la empresa es una materia que ofrece una aproximación a la realidad
empresarial entendida desde un enfoque amplio, tanto por atender a la comprensión de los
mecanismos internos que la mueven como por sus interrelaciones con la sociedad. El mundo de la
empresa está presente a diario en los medios de comunicación, forma parte de la vida de millones
de trabajadores y repercute en todos los hogares. Por otro lado, la empresa en una entidad en
constante transformación, adaptándose a los sucesivos cambios sociales, tecnológicos, políticos etc.;
estos cambios a su vez generan progresos sociales, pero también inconvenientes e incertidumbres
que deben ser valorados en cada caso.
Entender la lógica de las decisiones empresariales con una visión próxima y fundamentada,
valorando sus consecuencias desde un punto de vista social, ético y medioambiental, fomentando el
uso de las tecnologías de la información y comunicación, constituye el cometido general de esta
materia.
Esta materia introduce al alumno en el entorno con el que va a relacionarse a lo largo de su
vida. Sus contenidos enlazarán con los de diversas materias de la Educación secundaria obligatoria
como las Ciencias sociales, Matemática y Tecnología, entre otras, y con su realidad diaria como
consumidor y contribuyente, y también como futuro trabajador o emprendedor.
Economía de la empresa es un compendio de contenidos relacionados con la gestión
empresarial que incluye múltiples aspectos procedentes de diversas áreas de conocimiento que
parten de la economía, pero que necesitan igualmente nociones de derecho, matemáticas,
sociología, psicología, tecnología, teoría de la información y comunicación. Por tanto posee
numerosas implicaciones con el resto de materias que configuran las opciones de Bachillerato,
especialmente el de Ciencias Sociales y constituye una referencia para el alumno en su formación
humana. Al mismo tiempo cumple una función propedéutica de estudios superiores, tanto
universitarios como de formación profesional.
La programación correspondiente al curso académico actual, que a continuación se
desarrolla, de la materia de Economía de la Empresa de Segundo Curso del Bachillerato de
Humanidades y Ciencias Sociales según:
Real Decreto 1105/2014 donde se regulan las asignaturas troncales y, los criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje para cada asignatura y referentes a los contenidos de
cada trimestre.
Decreto 52/2015 del 21 de mayo del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el Currículo del Bachillerato.
Decreto 48/ 2015. Art. 10.4. Indicadores de Logro.
La Ley Orgánica 8/2.013 del 09 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE), modifica en su artículo único la Ley Orgánica 2/2006 (LOE) del 3 de mayo y
define el currículo como la regulación de los elementos que determinan los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Según la nueva redacción del Capítulo III del título preliminar, currículo y distribución de
competencias, corresponde al Gobierno diseñar el currículo básico con el objetivo de asegurar una
formación común de carácter oficial y validez de las titulaciones otorgadas. Con este imperativo
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 4
legal el ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha publicado con fecha 3 de enero de 2015 el R.
D 1105/2014 del 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de Educación
Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
De acuerdo con el contenido del nuevo artículo 6 bis.2, apartado C de la LOE, recogido en
el artículo 3.1. Del citado Real Decreto 1105/2014, del 26 de diciembre corresponde a las
Administraciones educativas, el establecimiento del currículo de las distintas enseñanzas reguladas
en ella, que incluirá en todo caso el currículo básico establecido por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte.
Conforme a los artículos mencionados en el apartado anterior, los centros docentes podrán
complementar, en su caso, los contenidos de bloques de asignaturas troncales, y aquellos
correspondientes a asignaturas específicas y de libre configuración autonómica de la etapa en uso de
su autonomía y dentro de la regulación y límites que establece la Comunidad de Madrid en el
Decreto 1105/2014.
El Decreto 1105/2014 en su disposición final que las modificaciones introducidas en el
currículo, la organización, objetivo, requisitos para la obtención de certificados y títulos, programas,
promoción y evaluación de Bachillerato se implantarán para el primer curso en el año escolar 2015-
2016 y para el segundo curso en el año escolar 2016-2017.
La Comunidad de Madrid en virtud del artículo 29 de su Estatuto de Autonomía es
plenamente competente en materia de educación no universitaria, por ello desarrolla lo previsto en
el Real Decreto 1105/2014 del 26 de diciembre.
Se ha emitido dictamen del Consejo escolar de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el
artículo 2.1.) b de la Ley 12/1999 del 29 de abril, de creación del Consejo escolar de la Comunidad
de Madrid, modificada por el artículo 29 de la Ley 9/2010, de 23 de diciembre, de Medidas
Fiscales, Administrativas y de Racionalización del Sector Público.
Ley Orgánica 8/2013 del 09 de diciembre para la mejora de la calidad educativa enumera
en su título V, capítulo II, los proyectos y normas de centros educativos. En su artículo 125 señala
que los centros educativos elaborarán una programación general anual que recoja todos los aspectos
relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos proyectos, currículo, normas,
planes de actuación acordados y aprobados.
Así mismo en su artículo 6 dicha Ley Orgánica establece que corresponde al gobierno fijar las
enseñanzas mínimas a las que se refiere la disposición adicional primera apartado 2, letra C de la
Ley Orgánica 8/1.985 del 03 de Julio reguladora del derecho de Educación, con el fin de asegurar
una formación común y validez de títulos correspondientes. En su artículo 4 establece que las
Administraciones educativas competentes los currículos de las distintas enseñanzas.
La Ley Orgánica 8/2013 del 09 de diciembre que modifica la Ley Orgánica 02/2006. La
Ley Orgánica 8/2013 enumera en su título V, capítulo II, los proyectos y normas de los centros
educativos. En su artículo 125 señala que los centros educativos elaboran al principio de cada curso
una programación general anual que recoja todos los aspectos de la organización y funcionamiento
del centro, incluidos los proyectos educativos, el currículo, las normas y todos los planes de
actuación acordados.
El Decreto es de aplicación en todos los centros docentes públicos y centros privados, que
debidamente autorizados impartan enseñanzas de Bachillerato. Artículo 1.
En su artículo 2.
El Decreto 52/2015 del 21 de mayo el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los
alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 5
desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo les capacitará para acceder a educación superior.
Real Decreto 1105/2014. Art. 9. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Artículo 26. Real Decreto 1105/2014. Organización del Bachillerato.
El Bachillerato comprende dos cursos, se desarrollará en modalidades diferentes y se organizará de
modo flexible, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada y flexible al alumnado de
acuerdo con sus intereses de formación y permita incorporación a la vida activa. La duración es de
cuatro años. Las modalidades son a) Ciencias b) Humanidades y Ciencias Sociales y c) Artes.
La asignatura de Economía de la Empresa corresponde a la modalidad de Ciencias Sociales.
Articulo 4. Decreto 52/2015.
1. Los elementos del Currículo de Bachillerato son: Objetivos, competencias, contenidos, criterios
de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica de la etapa educativa
del Bachillerato.
2. De acuerdo con las definiciones establecidas en el artículo 2 del Real Decreto 1105/2014 de 26
de diciembre:
2.1. Los objetivos serán los referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al final
de cada etapa como resultado de las experiencias de enseñanza y aprendizaje planificadas.
2.2. Los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y se ordenan en asignaturas que se agrupan
en algunos de los tres bloques: Troncales, específicas o de libre configuración autonómica.
2.3. Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar al alumno.
2.4. Los estándares de aprendizaje evaluables son las especificaciones de los criterios de evaluación
que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.
2.5. La metodología didáctica se entiende como conjunto de estrategias, procedimientos y acciones
organizadas y planificadas por el profesorado con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los
alumnos y el logro de los objetivos planteados.
2.6. Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseñanza y etapa educativa con el fin de lograr la realización adecuada de
actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. A efectos del presente decreto, las
competencias del currículo serán las siguientes:
a) Comunicación Lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital
d) Aprender a emprender.
e) Competencias Sociales y Cívicas.
f) Sentido e iniciativa del espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
Artículo 6. Decreto 52/2015.
Organización general
1. El Bachillerato comprende dos cursos, se desarrollará en modalidades de:
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 6
a) Ciencias
b) Humanidades y Ciencias Sociales
c) Artes.
La modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales se desarrollará en dos itinerarios, itinerario
de Humanidades e itinerario de Ciencias Sociales.
En el Bachillerato las asignaturas se agruparán en tres bloques:
Bloque de asignaturas troncales.
Bloque de asignaturas específicas.
Bloque de asignaturas de libre configuración autonómica.
Artículo 8. Decreto 52/2015.
La materia de Economía de la empresa es elegida como materia de opción en el itinerario de
Humanidades y Ciencias Sociales. Los alumnos deben cursar en este itinerario como materias
troncales: Historia de España, Lengua Castellana y Literatura II, Primera Lengua Extranjera II.
Para el itinerario de Humanidades, Latín II. Para el itinerario de Ciencias Sociales, Matemáticas
Aplicadas a las Ciencias Sociales II.
Y deben cursar dos materias más de entre las siguientes materias de opción: Economía de
la Empresa, Geografía, Griego II, Historia del Arte, Historia de la Filosofía.
Artículo 9. Decreto 52/2015.
Materias Bloque de asignaturas troncales: Los contenidos, criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje evaluables de las materias de bloque de asignaturas troncales son los
del currículo básico fijado para dichas materias en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre, por el que se establece el currículo básico de Educación Secundaria y de
Bachillerato. De igual manera en el caso de una materia troncal esté considerada como
específica. También de la misma forma se regularán criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje.
Artículo 10. Decreto 52/2015.
Como elementos transversales figuran favorecer la igualdad efectiva entre hombres y
mujeres, prevenir la violencia de género o contra personas con discapacidad y valores
inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier circunstancia o
condición personal y social
De fomentará la prevención y resolución pacífica de conflictos en los ámbitos de la vida
personal, familiar y social, así como valores de libertad, justicia, igualdad, respeto a la vida,
prevención de la violencia y del terrorismo y respeto a sus víctimas. Respeto al Estado de
Derecho y a los Derechos Humanos.
Desarrollo sostenible y medio ambiente, riesgo de utilización inadecuada de las Tecnología
de la Información y de la Comunicación, protección ante emergencias y catástrofes.
El currículo de Bachillerato incorpora elementos curriculares orientados al desarrollo del
espíritu emprendedor, a la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de
modelos de empresa, al fomento de igualdad de oportunidades y del respecto al emprendedor y
empresario, así como ética empresarial. La Consejería de Educación fomentará actividades que
permitan afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 7
la creatividad, autonomía, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido
crítico.
Se fomentará la actividad física y dieta mediterránea, práctica diaria de deporte.
Se fomentará medidas de seguridad vial, mejora de la convivencia y prevención de accidentes
de tráfico.
Artículo 11. Decreto 52/2015.
Evaluaciones. Permiten comprobar el grado de adquisición de competencias y el logro de
los objetivos de la etapa en la evaluación continúa y final de las materias de bloques de
asignaturas troncales y específicas según los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
La evaluación será continúa y diferenciada según las materias y tendrá un carácter formativo y
un instrumento para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los alumnos tienen derecho a una evaluación objetiva y adaptaciones en caso de alumnos
con necesidad específica de apoyo. A que la dedicación, valoración y rendimiento sean
valorados con objetividad. El profesor de cada materia decidirá, al término de cada curso, si el
alumno ha logrado los objetivos y ha adquirido las competencias correspondientes.
Se facilitará a los alumnos la recuperación de materias con evaluación negativa, la
Consejería con competencias en materia de educación regulará las condiciones para que los
centros organicen las oportunas pruebas extraordinarias y programas individualizados en las
condiciones que determinen.
Artículo 12. Decreto 52/2015.
Los alumnos promocionarán de primero a segundo de Bachillerato con dos materias
pendientes como máximo y los centros deben organizar las actividades de recuperación y
evaluación de materias pendientes. Los alumnos pueden tienen cuatro años para realizar el
Bachillerato y pueden repetir cada curso una vez como máximo. Si bien podrán repetir una
segunda vez el curso con informe favorable. Los alumnos que al término de segundo curso
tengan que recuperar materias pendientes, podrán hacerlo sin necesidad de repetir el curso
entero.
Artículo 13. Decreto 52/2015.
Continuidad de materias de Bachillerato, la superación de las materias de segundo curso
indicadas en el Anexo II, estará condicionada a haber superado las de primer curso. No obstante
el alumno podrá matricularse de segundo curso siempre que el profesorado considere que el
alumno reúne las condiciones para poder seguir con el aprovechamiento de la matrícula de
segundo curso. En caso contrario deberá cursar la materia de primer curso, si bien no será
computable a efectos de modificar las condiciones a las que ha promocionado a segundo.
Artículo 14. Decreto 52/2015.
Los alumnos deberán realizar una evaluación individualizada al finalizar el Bachillerato, en
la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de
competencias correspondientes en relación con las siguientes materias:
Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en el
caso de materias que impliquen continuidad, se tendrá en cuenta solo la materia
cursada en segundo curso.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 8
Dos materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera
de los dos cursos, las materias que impliquen continuidad entre primero y segundo
solamente computarán como única materia, en este caso se tendrá en cuenta la
materia de segundo curso.
Una materia de bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los cursos,
que no sea Educación Física ni Religión.
Solamente se podrán presentar los alumnos que hayan obtenido evaluación positiva en todas
las materias, que como mínimo el alumno debe cursar en los dos bloques.
Conforme al R. D 1105/2014, corresponde al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
establecer parta todo el sistema educativo español, las características de las pruebas, diseñarlas
y establecer su contenido para cada prueba.
La superación de la evaluación requerirá una evaluación igual o superior a 5 dentro de una
calificación de 10 puntos.
En el caso de que los alumnos deseen obtener el título de Bachillerato por más de una
modalidad, podrán solicitar que se les evalúe de las materias generales y de opción de su
elección de bloque de asignaturas troncales, correspondiente a las modalidades escogidas.
Artículo 15. Decreto 52/2015.
Para obtener el título de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final de
Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificación final de esta etapa se deducirá
de la siguiente ponderación. Con un peso del 60% la media de las calificaciones numéricas
obtenidas en cada una de las materias cursadas en Bachillerato. Con un peso del 40%, la nota
obtenida de la evaluación final de Bachillerato. El título de Bachillerato constará de la siguiente
información, modalidad cursada y calificación final del Bachillerato.
La evaluación positiva sin haber superado la evaluación final dará derecho a obtener un
certificado que surtirá efectos laborales y académicos previstos en los artículos 41.2. b), 41.3 a)
y 64.2 d) de la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo.
Artículo 16. Decreto 52/2015.
Los documentos oficiales de evaluación son el expediente académico, las actas de
evaluación, el informe personal por traslado y el historial académico de Bachillerato y los
relativos a la evaluación final del Bachillerato. Los modelos de evaluación serán unificados y
elaborados por la Consejería de Educación. Los documentos oficiales serán visados por el
director del centro y llevarán firmas autógrafas de personas que corresponda en cada caso y la
referencia al cargo y atribución docente. Un alumno no presentado en prueba extraordinaria se
considerará NP
Artículo 17. Decreto 52/2015.
Las actividades educativas favorecerán la capacidad del alumno para aprender por sí
mismo, trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados. En las
materias se favorecerá el hábito e interés por la lectura y la capacidad de expresarse
correctamente en público. Se prestará especial atención a alumnos con necesidades específicas
de apoyo educativo.
Artículo 18. Decreto 52/2015.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 9
Las materias troncales, tienen una duración de cuatro horas semanales y las materias
específicas de dos horas semanales.
1.- OBJETIVOS.
Objetivos generales de la etapa de bachillerato
El Bachillerato debe contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades que les
permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción
de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable
y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los
conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación
de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención
especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para
el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las
habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los
métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y
la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad
y el respeto hacia el medioambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
La materia de Economía de la empresa contribuye en alguna medida a alcanzar los
objetivos del Bachillerato a), b), c), d), e), g), h), i), j), l) y k).
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 10
Objetivos específicos de la asignatura de la Economía de la empresa
La asignatura de Economía de la empresa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Describir la naturaleza, funciones y principales características de los tipos de empresas más
representativos.
2. Valorar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y
en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o
criterios personales sobre sus disfunciones.
3. Analizar la actividad económica de las empresas y sus relaciones con el entorno inmediato,
a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus relaciones
internas y su dependencia externa.
4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación y
desarrollo, las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en relación con la
competitividad, el crecimiento y la localización empresarial.
5. Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad
empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales, señalando
su repercusión en la calidad de vida de las personas.
6. Analizar el funcionamiento de la organización empresarial, tanto formal como informal, e
identificar posibles conflictos y proponer soluciones a los mismos.
7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a
los que dirigen sus productos.
8. Interpretar estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles
desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.
9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando, en
su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales.
10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa, proponiendo
los diversos recursos materiales y humanos necesarios para organizar y gestionar su
desarrollo.
2.-CONTENIDOS
2.1 CONTENIDOS MÍNIMOS.
Los contenidos mínimos son los siguientes:
La empresa y el entorno
Describir la empresa como una organización creada para conseguir unos fines concretos.
Identificar y analizar la influencia de los factores más destacados del entorno (mercado,
clientes, proveedores, coyuntura económica, instituciones, marco legal...).
Analizar la empresa como un conjunto de áreas de actividad interrelacionadas.
Identificar las repercusiones que las decisiones tomadas en un área provocan en las otras.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 11
Manifestar iniciativa personal, capacidad de organización y eficiencia en los trabajos y
tareas realizados individual y colectivamente, aportando ideas, tomando decisiones y
valorando el trabajo bien hecho.
Habituarse a hacer consultas bibliográficas, documentales o personales para poder
esclarecer dudas o solucionar problemas y transmitir las respuestas de manera inteligible,
usando un vocabulario técnico adecuado.
Identificar las consecuencias, para las empresas y la sociedad, de la globalización de la
economía y las posibles líneas a adoptar frente a este fenómeno
Legislación mercantil y fiscal
Entender la necesidad del derecho mercantil como legislador de la empresa.
Analizar la necesidad de un sistema fiscal como medio de financiación del Estado.
Descubrir el papel redistributivo de los impuestos.
Conocer los principales impuestos que gravan la renta y la actividad empresarial y
profesional.
Relacionar la forma jurídica y fiscalidad aplicable a la actividad empresarial.
Liquidar sencillos supuestos fiscales.
Formas jurídicas de empresas
Analizar las características más relevantes de distintos tipos de empresas, identificando sus
funciones e interrelaciones, así como los trámites legales de constitución.
Saber escoger para cada situación la forma jurídica más adecuada en la creación de la
empresa.
Conocer lo que es la responsabilidad del empresario y saber hasta donde puede llegar.
La organización interna de la empresa
Describir el proceso de toma de decisiones en la determinación de la localización de una
empresa.
Aplicar y ejecutar el proceso de la toma de decisiones en simulaciones sencillas y en el
ámbito de las diferentes áreas funcionales de la empresa.
Identificar en casos concretos de empresas su estructura organizativa y representarla
gráficamente.
Analizar las consecuencias que para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen
las actividades de distintos tipos de empresa y las conductas y decisiones de sus directivos.
Área de aprovisionamiento
Describir la actividad de aprovisionamiento de la empresa, la necesidad de almacenamiento
y su relación con la actividad de producción y comercialización.
Determinar, en casos concretos de empresas, qué productos hace falta almacenar, en qué
cantidad, qué coste de almacenamiento se ha de soportar, cómo y quién lo financia, etc.
Analizar la problemática que se deriva de la gestión del almacén.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 12
Determinar, mediante cálculos sencillos, el pedido óptimo y el stock de seguridad,
valorando su importancia en la gestión de los inventarios.
Aplicar las principales normas de valoración de las existencias.
Aplicar y desarrollar las técnicas más usuales de administración de las existencias.
Área de producción
Describir la actividad productiva de la empresa como un subsistema empresarial, con
entradas (factores de producción) y salidas (producto), y relacionadas entre sí mediante la
función de producción.
Determinar, en casos sencillos, la cantidad a producir de un producto considerando la
capacidad productiva de la empresa y su política de stocks.
Calcular y clasificar los principales tipos de costes y diferenciar entre gasto, coste y coste de
oportunidad.
Valorar la importancia que para las empresas y la sociedad tiene la investigación, las
innovaciones tecnológicas y la implantación generalizada de las nuevas tecnologías.
Determinar el punto muerto o umbral de rentabilidad en casos prácticos, numérica y
gráficamente, comprendiendo su significado.
Analizar las consecuencias que para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen
las actividades de distintos tipos de empresa y las conductas y decisiones de sus directivos.
Área comercial. El marketing
Describir la actividad comercial de la empresa, las funciones y los objetivos del
departamento comercial y su relación con la actividad productiva y/o aprovisionamiento.
Determinar, para casos sencillos y para empresas concretas, su mercado, el mercado
potencial, la cuota de mercado, la demanda total y la demanda de la empresa.
Estudiar los componentes y las variables del mix de marketing.
Calcular el precio de venta de un producto o servicio (considerando su coste, el precio
fijado por la competencia y la sensibilidad de los consumidores a las variaciones de los
precios).
Estudiar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los
que dirigen sus productos.
Analizar, en casos imaginarios, las posibilidades de la publicidad en la promoción de un
producto o un servicio en los diferentes medios publicitarios y su efecto sobre las ventas.
Señalar las características principales de los diferentes canales de distribución a disposición
de la empresa y proponer el más conveniente en función de las características de los
productos de la empresa.
Área de recursos humanos
Identificar las características que ha de presentar una gestión eficiente de los recursos
humanos de la empresa y los objetivos prioritarios en este ámbito de gestión.
Conocer los derechos y obligaciones esenciales derivados de la relación laboral.
Conocer los tipos de contratos laborales más cercanos a ellos.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 13
Área de financiación e inversión
Definir el concepto de función financiera de la empresa y fuente de financiación.
Identificar y clasificar, según diferentes criterios, las fuentes de financiación de la empresa.
Diferenciar las posibles fuentes de financiación de una empresa y razonar la elección más
adecuada.
Definir el concepto de inversión y clasificar las inversiones según la tipología.
Aplicar los criterios VAN y TIR para la selección de inversiones.
Definir y calcular el periodo medio de maduración de la empresa.
Seleccionar la mejor fuente de financiación teniendo en cuenta el coste.
Los estados financieros de la empresa
Conocer los elementos que forman parte del patrimonio de la empresa.
Saber los criterios de ordenación de un balance y conocer las masas patrimoniales
Realizar trabajos sobre la información contable con orden y rigor, mostrando interés por el
conocimiento y el uso del Plan General de Contabilidad.
Elaborar balances a partir de la información proporcionada sobre el patrimonio de la
empresa, utilizando el modelo abreviado del PGC.
Elaborar cuentas de resultados a partir de la información proporcionada sobre el patrimonio
de la empresa, utilizando el modelo abreviado del PGC.
El análisis de los estados financieros de la empresa
Analizar los estados financieros de una empresa aplicando todas las técnicas analíticas que
permiten interpretar las variaciones y los cambios en la evolución de la empresa.
Estudiar la estructura económica y financiera de la empresa y tomar decisiones sobre
mejoras a aplicar.
Analizar la solvencia y la liquidez de la empresa y estudiar las variables que les afectan.
Determinar la situación financiera de la empresa y las garantías que aporta para asegurar el
cumplimiento de las obligaciones financieras de la empresa.
Estudiar la composición de la cuenta de resultados de la empresa y los aspectos mejorables.
Calcular y comparar la rentabilidad de la empresa y analizar sus componentes.
2.2 CONTENIDOS ASIGNATURA
Los contenidos de la asignatura se estructuran de la siguiente forma:
Tema 1. El papel de la empresa en la economía.
La actividad económica
Factores productivos
Agentes económicos
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 14
La empresa
Evolución histórica de la empresa
Teorías sobre la empresa
El empresario
Evolución histórica del empresario
Funciones del empresario
Elementos de la empresa
Objetivos empresariales
Funcionamiento de la empresa
La empresa y los tipos de mercado
Tema 2. Clases y formas de empresas.
Criterios de clasificación.
Según su tamaño
Según su actividad
Según la zona geográfica donde compita
Según el destino de sus beneficios
Según la propiedad de su capital
Según su forma jurídica
Tipos de empresa según su forma jurídica
Empresa individual
Empresa sociedad
Sociedad Mercantil
Sociedad colectiva.
Sociedad comanditaria simple.
Sociedad comanditaria por acciones.
Sociedad de responsabilidad limitada.
Sociedad limitada nueva empresa.
Sociedad anónima.
Sociedades mercantiles especiales
Sociedad laboral
Sociedad cooperativa.
Tema 3. Entorno y Estrategia empresarial
El entorno de la empresa
El entorno especifico o sectorial
Análisis del entorno: el método DAFO
Las fuerzas competitivas de Porter
Responsabilidad social y medioambiental de la empresa
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 15
Las estrategias competitivas de la empresa
El marco jurídico de la actividad empresarial
Tema 4. El desarrollo de las empresas
Estrategias de crecimiento
Localización y dimensión de la empresa
Crecimiento interno
Crecimiento externo
Internacionalización. Multinacionales
Empresas multinacionales
Deslocalización
Las pequeñas y medianas empresas (pymes)
Tema 5. La función de productiva de la empresa.
Producción y proceso productivo
− Concepto de producción
− El proceso productivo
La función de producción.
Tipos de sistemas productivos
Los costes , ingresos y beneficios de la empresa
− Costes fijos y costes variables
− Costes directos y costes indirectos
− Estructura de costes de la empresa
− Ingresos
− Beneficios
Umbral de rentabilidad o punto muerto
Decisión de comprar o producir. Umbral de producción
Tema 6. Productividad, eficiencia e innovación
Productividad y eficiencia
Crecimiento de la productividad e I+D
La calidad en la empresa
Los inventarios de la empresa
− Modelos y sistemas de gestión de inventarios.
− Valoración de los inventarios: FIFO y PMP
La empresa y la protección del medio ambiente
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 16
− Externalidades y coste social de la producción
− La industria del medio ambiente: oportunidades empresariales
Tema 7. La función comercial de la empresa.
El departamento comercial
- Evolución de la actividad comercial
El mercado
- Demanda total y cuota de mercado
Investigación de mercados
- Fases del estudio de mercado
- Técnica de recogida de datos primarios
- Análisis del entorno general
- Análisis de la competencia
- Análisis del consumidor
Comportamiento del consumidor
La segmentación de mercados
Estrategias de segmentación y posicionamiento de producto
Tema 8. Los instrumentos del marketing mix
El marketing y sus elementos
- Concepto de marketing
- Elementos del marketing
El producto
- Concepto de producto
- La marca
- Ciclo de vida de un producto
El precio
- Concepto de precios y objetivos
- Métodos de fijación de precios
La promoción
- La publicidad
- La promoción de las ventas
- La venta personal
- Las relaciones públicas
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 17
- La publicity
- El merchandising o la publicidad en el lugar de venta
La distribución
- El canal de distribución
- Estrategia de distribución
- Canales de distribución alternativos
El plan de marketing
Aplicación del marketing a las tecnologías de la información y comunicación
- El comercio electrónico
- Marketing y redes sociales
Tema 9. La financiación de la empresa.
La función financiera de la empresa
Fuentes de financiación de la empresa
- Recursos propios o financiación propia
- Recursos financieros ajenos a largo plazo
- Recursos financieros ajenos a corto plazo
Coste y selección de la fuente de financiación
- Coste de la fuente de financiación
- Selección de la fuente de financiación
Tema 10. Las inversiones de la empresa.
La inversión. Concepto y tipos
Características de una inversión
La equivalencia de capitales en el tiempo
Métodos de selección y valoración de inversiones
- Métodos estáticos
- Métodos dinámicos
La amortización de las inversiones
Tema 11. El patrimonio y las cuentas de la empresa.
El patrimonio de la empresa
Las masas patrimoniales
Los elementos patrimoniales
El Plan General de Contabilidad
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 18
¿Qué es el Plan General de Contabilidad?
Estructura del Plan General de Contabilidad
Las cuentas anuales oficiales
El Balance de Situación
La Cuenta de Pérdidas y Ganancias
Otros estados financieros
Los libros oficiales de la contabilidad
Tema 12. Análisis financiero de la empresa.
La estructura económica y financiera de la empresa
Análisis financiero
El fondo de maniobra
Las situaciones financieras
Los ratios financieros
El periodo de maduración de la empresa
Periodo medio de maduración económico
Periodo medio de maduración financiero
Tema 13. Análisis económico y social de la empresa.
Análisis económico de la empresa
Técnicas de análisis económico
Análisis de la rentabilidad
Rentabilidad económica
Rentabilidad financiera
Apalancamiento y endeudamiento
La fiscalidad de las empresas
Los impuestos que pagan las empresas
Otros impuestos
Del balance social al balance ético
Tema 14. La dirección y organización de la empresa.
La dirección de le empresa y sus funciones
Función de planificación
Clasificación de los planes
Etapas del proceso de planificación
Función de organización
Etapas de la función de organización
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 19
La comunicación en la empresa
La organización del trabajo
La división del trabajo
La organización formal: el organigrama
La organización informal
Función de gestión
Funciones del directivo
Toma de decisiones
El proceso de decisión. Matriz de decisión
Función de control
Tema 15. La dirección de recursos humanos.
Las funciones de la dirección de recursos humanos
Organización y planificación del personal
Reclutamiento de recursos humanos
Selección de personal
Planes de acogida del personal
Planes de carrera y promoción profesional
Formación de los recursos humanos
Evaluación del desempeño laboral
Administración del personal
Relaciones laborales
Prevención de riesgos laborales
La motivación de los recursos humanos.
Conflicto de intereses y vías de negociación
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 20
3.-TEMPORALIZACIÓN
La organización temporal de la impartición del currículo debe ser flexible, debe estar sujeto
a una revisión permanente, ya que la realidad del aula no es inmutable. Con carácter estimativo,
teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2. º de Bachillerato en la Comunidad de Madrid es
de algo más de 30 semanas (descontando vacaciones) y que el Decreto 52/2015, de 21 de mayo
establece en su Anexo III que se dedicarán 4 horas semanales a cada una de las materias del bloque
de asignaturas troncales, se dispone de unos 120 períodos lectivos. Podemos, pues, hacer una
propuesta de reparto del tiempo dedicado a cada unidad a partir de lo sugerido en la siguiente tabla:
UNIDAD DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN
UNIDAD 1: El papel de la empresa en la economía. 8 sesiones
UNIDAD 2: Clases y formas de empresa. 8 sesiones
UNIDAD 3: Entorno de la empresa y estrategia empresarial. 8 sesiones
UNIDAD 4: El desarrollo de las empresas. 8 sesiones
UNIDAD 5: La función productiva de la empresa. 9 sesiones
UNIDAD 6: Productividad, eficiencia e innovación. 9 sesiones
UNIDAD 7: La función comercial de la empresa. 7 sesiones
UNIDAD 8: Los instrumentos del marketing mix. 8 sesiones
UNIDAD 9: La financiación de la empresa. 9 sesiones
UNIDAD 10: Las inversiones de la empresa. 9 sesiones
UNIDAD 11: El patrimonio y las cuentas de la empresa. 9 sesiones
UNIDAD 12: Análisis financiero de la empresa. 9 sesiones
UNIDAD 13: Análisis económico y social de la empresa. 8 sesiones
UNIDAD 14: Dirección y organización de la empresa. 6 sesiones
UNIDAD 15: Dirección de Recursos Humanos 5 sesiones
El orden de los temas lo decidirá el profesor, intentando que en cada evaluación haya la
misma cantidad de práctica y teoría y evitar así la concentración de todos o casi todos los ejercicios
prácticos en una única evaluación, no teniendo, por tanto, que coincidir el orden de impartición de
los temas con el orden del cuadro anterior.
4.-METODOLOGÍA
Como principio metodológico general de la asignatura de economía el alumno debe de
sentirse el verdadero protagonista de su propio proceso de aprendizaje, de ahí la conveniencia de
utilizar no solo estrategias expositivas (aunque básicas para afianzar o rectificar los conocimientos
que traen los alumnos sobre conceptos económicos) sino también estrategias de indagación, que
deben tener un papel fundamental en un curso introductorio de economía.
Las principales estrategias a utilizar en este sentido serán: el estudio de casos particulares,
resolución de problemas, trabajos en pequeños grupos, investigación y debates sobre algún tema
específico, etc. Con ellas se trata de enfrentar al alumno con problemas y cuestiones en los que
debe aplicar reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, y favorecer así su incorporación
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 21
significativa y funcional. Para ello recurriremos a la prensa, llevando los periódicos a clase para que
ellos busquen noticias; también se les pedirá a los alumnos que busquen ellos noticias en distintos
medios informativos a lo largo de la semana sobre cuestiones que estén relacionadas con los temas
que se hayan tratado en clase; y en otras ocasiones el profesor llevará artículos previamente
seleccionados. Los alumnos deberán analizar dicha información (búsqueda de vocabulario, relación
de distintos hechos económicos, aplicación de la teoría económica a la realidad, contrastar una
misma noticia en distintos medios informativos, contestar a preguntas propuestas por el profesor
sobre algún artículo en particular, etc.).
También es importante y necesario que el alumno relacione significativamente el contenido
del nuevo aprendizaje con los conceptos que ya posee; es decir, es preciso que se establezca algún
vínculo o enlace entre los conocimientos del alumno y los nuevos contenidos. El profesor, por tanto,
según vaya exponiendo en clase nuevos contenidos, que principalmente lo hará con exposición
magistral, irá enlazando con contenidos previamente estudiados, sobre los que irá lanzando a los
alumnos cuestiones para que sean recordados y reforzados. A medida que el alumno relaciona lo
que aprende con lo que sabe, va atribuyendo significado a la materia que es objeto de aprendizaje,
con lo que va reelaborando sus esquemas de conocimiento.
5.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Los materiales que se utilizarán para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje de
los alumnos será el siguiente:
- Materiales escritos: Se utilizará como libro de texto recomendado “Economía de la Empresa”
de la editorial SM; recomendando también a los alumnos que consulten Diccionarios
económicos y enciclopedias de Ciencias Sociales, y otros libros de texto. Además se
acompañarán las explicaciones del profesor con una serie de artículos periodísticos relacionados
con los temas de actualidad y el contenido de la materia.
- Otros recursos: principalmente se utilizará la pizarra como fuente principal de exposición de los
contenidos de la materia, aunque también será de gran utilidad el cañón en los temas en que
haya que utilizar gráficos. También se usarán películas o reportajes sobre todo en materias de
actualización económica relacionado con la Unión Europea, vídeos sobre emprendedores… etc.
6. LAS COMPTENCIAS CLAVE: CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA
ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Al terminar Bachillerato, los alumnos deberán haber adquirido, en un grado adecuado, las
llamadas competencias clave, es decir, los conocimientos, destrezas y actitudes que los individuos
necesitan para desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y
competencia, y estar capacitado para un aprendizaje a lo largo de la vida y para acceder, con
garantías de éxito, a la educación superior.
La competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática y las
competencias básicas en ciencia y tecnología son los tres bloques competenciales cuyo desarrollo
debe potenciarse en la etapa de Bachillerato.
La asignatura de Economía de la Empresa, como materia troncal de opción de 2. º De
Bachillerato de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, juega un papel relevante para
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 22
que los alumnos y alumnas alcancen los objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave
porque:
En esta materia se desarrollarán las capacidades asociadas a fortalecer la competencia
sentido de la iniciativa y del espíritu emprendedor, lo que implica mejorar la capacidad
de transformar las ideas en actos. Para ello, es necesario favorecer el desarrollo de
iniciativas de planificación y ejecución, así como procesos de toma de decisiones, presentes
más claramente en la realización de debates y de trabajos individuales o en grupo ya que
implica idear, analizar, planificar, actuar, revisar lo realizado, comparar los objetivos
previstos con los alcanzados y extraer conclusiones. Gracias a esta materia, el alumnado
podrá hacerse con herramientas básicas que le permitan tomar decisiones con criterio
propio para transformar sus ideas en acciones.
La adquisición de esta competencia es determinante en la formación de futuros ciudadanos
emprendedores, contribuyendo así a la cultura del emprendimiento. En esta materia se
desarrollarán las capacidades asociadas a esta competencia a través de los contenidos
relacionados con la empresa y el empresario y su relación con el progreso económico y
social, los determinantes en las decisiones de localización y dimensión de la empresa, la
internacionalización de las empresas, la planificación y toma de decisiones de distinta
naturaleza, el planteamiento de actuaciones ante posibles conflictos de intereses en la
organización empresarial, la investigación y la innovación como elementos fundamentales
en la mejora de la productividad y competitividad de la empresa y la creatividad como
herramienta indispensable en el diseño de las distintas estrategias empresariales.
La competencia para aprender a aprender es fundamental para el aprendizaje
permanente que se produce a lo largo de la vida y que tiene lugar en distintos contextos
formales, no formales e informales. Esta competencia se caracteriza por la habilidad para
iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje. Las destrezas y actitudes que integran esta
competencia se evidencian en la capacidad de aplicar el razonamiento de la clasificación de
las empresas a casos concretos, de establecer la relación entre las economías de escala con
la dimensión óptima de la empresa, de reflexionar sobre la división técnica del trabajo en un
contexto global, de describir medidas correctoras ante posibles desajustes patrimoniales, de
establecer relaciones entre la productividad y los salarios de los trabajadores o entre el
control de inventarios y la productividad con la eficiencia de la empresa, de adaptar las
diferentes estrategias de marketing a casos concretos, de establecer la correspondencia entre
inversiones y su financiación y de valorar la importancia de la información en la toma de
decisiones. Supone poseer herramientas que faciliten el aprendizaje, pero también tener una
visión estratégica de los problemas y fenómenos económicos y saber prever y adaptarse a
los cambios y crisis que se producen con una visión positiva. A todo ello se contribuye,
desde las posibilidades que ofrece para aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar
explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos económicos. También
coopera en la adquisición de esta competencia las actividades que favorecen el desarrollo de
estrategias para pensar, para organizar, memorizar y recuperar información, tales como
resúmenes, esquemas o mapas conceptuales, así como el estudio de fuentes documentales
sencillas.
La competencia matemática también se estimula mediante la realización de cálculos de la
productividad de distintos factores, la aplicación de razonamientos matemáticos en la
interpretación de los resultados relacionados con el cálculo y representación gráfica de
ingresos y costes, la resolución de casos prácticos sobre el ciclo de inventario, la utilización
de métodos dinámicos y en la selección de inversiones y el análisis de las distintas opciones
de financiación de la empresa. Esta competencia conlleva la capacidad de aplicar el
razonamiento matemático y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 23
fenómenos en su contexto. Tomando como referencia los estándares de aprendizaje, esta
competencia se pondrá de manifiesto fundamentalmente en los bloques de contenidos “La
función productiva”, “La información en la empresa” y “La función financiera”.
En cuanto a las competencias básicas en ciencias y tecnología, las contribuciones de la
asignatura son relevantes; ya que permite y exige relaciones interdisciplinares. La
interacción con el mundo físico se muestra, en la medida en que este ha sido transformado
por la acción humana y utilizado como recurso económico de primer orden, en la
preocupación por las repercusiones medioambientales de los procesos de extracción,
transformación, uso y desecho de materias primas y complementa la visión científica de sus
implicaciones con el análisis de las causas y consecuencias de tipo económico vinculadas
con el bienestar y la calidad de vida de las personas, en concreto en su entorno más cercano.
Otros conocimientos, habilidades y actitudes vinculados a esta materia y relacionados con
esta competencia son el análisis crítico de la distribución de las fuentes de riqueza, la
explotación de yacimientos, las redes del mercado internacional, los movimientos de
población que se originan como consecuencia de la actividad económica, la conformación
de diferentes realidades económicas entre el norte y el sur, la lucha por la explotación y
distribución de los recursos naturales y materias primas y su utilización como instrumentos
de dominación económica, política, etc.
Solo a partir de un buen conocimiento de los contenidos que proporciona la materia de
Economía de la Empresa podrá adquirirse una visión más amplia y detallada de la sociedad
actual que ayudará a los alumnos a desarrollar las competencias sociales y cívicas.
Dominar esta competencia implica tener la habilidad y capacidad para utilizar los
conocimientos y actitudes sobre la sociedad para interpretar fenómenos y problemas
sociales en contextos cada vez más diversificados; para elaborar respuestas, tomar
decisiones y resolver conflictos, así como para interactuar con otras personas y grupos
conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en convicciones democráticas. Los
conocimientos, destrezas y actitudes asociadas con esta competencia se alcanzarán a través
del tratamiento, a lo largo del currículo, de la responsabilidad social y medioambiental, la
ética en las actuaciones empresariales, el análisis del impacto social de las estrategia de
desarrollo de las multinacionales, la división del trabajo desde una perspectiva global, la
importancia de los recursos humanos en una empresa, la investigación y la innovación
tecnológica como pilares de la competitividad y su repercusión en la calidad de vida y la
aportación que suponen las obligaciones fiscales a la riqueza nacional.
La competencia digital implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la
información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la
empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la
sociedad. En esta materia se utilizarán programas que nos permitan la elaboración de
gráficas y análisis de los datos obtenidos en relación con la productividad de la empresa y el
umbral de rentabilidad, la creación de documentos de presentación de los datos
relacionados con la estructura económica y financiera de la empresa, así como la consulta
de páginas web propuestas por el docente o por propia iniciativa del alumno.
La competencia en conciencia y expresiones culturales está presente en esta materia en
cuanto que implica conocer, comprender y valorar críticamente las distintas
manifestaciones culturales que han determinado históricamente las distintas respuestas de
las sociedades a sus necesidades, desarrollando valores y actitudes de tolerancia y respeto
hacia la diversidad cultural y la libertad de expresión y por otro lado, en la capacidad para
desarrollar la creatividad a través de la comunicación de ideas, detección de necesidades y
su manera de resolverlas, identificando distintos enfoques de marketing o de segmentación.
Es, por tanto, una materia ideal para desarrollar en el alumno actitudes como la curiosidad,
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 24
el interés y la creatividad, así como el reconocimiento de las manifestaciones culturales y
artísticas como fuentes de placer y disfrute personal.
- Por último, esta asignatura contribuirá de manera decisiva a la adquisición de la
competencia lingüística, ya que ayuda a promover el desarrollo de las cuatro grandes
habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir. La materia exige ejercitarse en la lectura, la
escucha, la exposición y la argumentación. Por otra parte, la comunicación de
conocimientos, ideas y opiniones, imprescindibles para lograr los objetivos de esta materia,
al utilizar tanto el lenguaje verbal como el escrito, la valoración crítica de los mensajes
explícitos e implícitos en fuentes diversas y, particularmente, en la publicidad y en los
medios de comunicación, también ayudan a la adquisición de la competencia. Igualmente,
el conocimiento y el uso de términos y conceptos propios del análisis de lo
socioeconómico, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario y estimulan la
representación mental que exige el desarrollo del pensamiento lógico-formal. El lenguaje
será la herramienta fundamental para la comunicación, representación, comprensión e
interpretación de la realidad, así como para la construcción del conocimiento y la
organización del pensamiento. Además, el empleo y estímulo a la ampliación del
vocabulario específico que la materia estimula favorece no solo la comunicación con los
otros, sino también el desarrollo de la representación mental, el pensamiento lógico-formal.
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
El propósito de la evaluación será el de regular el proceso educativo en su conjunto.
Informará sobre la evolución de los alumnos, con el fin de tomar decisiones que reconduzcan el
proceso en caso necesario. No bastará, por tanto, con comprobar el nivel de conocimientos de los
alumnos y el desarrollo de su proceso de aprendizaje, sino que se debe hacer extensiva ésta
comprobación a la metodología utilizada, las actividades programadas, el papel del profesor, los
recursos y los objetivos propuestos.
Mediante una evaluación formativa realizada de forma continua y sistemática, se irá ajustando el
proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de adecuar en cada momento la ayuda pedagógica al
estado de aprendizaje de los alumnos.
La evaluación del curso se realizará teniendo en cuenta los objetivos y criterios de evaluación
fijados en la presente programación.
Los criterios de evaluación son los siguientes:
Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su
actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas y las
posibles implicaciones sociales y medioambientales de su actividad.
Describir e interpretar los diferentes elementos de la empresa, las clases de empresas y sus
funciones en la Economía, así como las distintas formas jurídicas que adoptan, relacionando
con cada una de ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores y las
exigencias de capital.
Identificar y analizar las diferentes estrategias de crecimiento y las decisiones tomadas por
las empresas, tomando en consideración las características del marco global en el que
actúan.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 25
Explicar la planificación, organización y gestión de los recursos de una empresa, valorando
las posibles modificaciones a realizar en función del entorno en el que desarrolla su
actividad y de los objetivos planteados.
Analizar diferentes procesos productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la
productividad, reconociendo la importancia de la I+D.
Determinar la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio y su
umbral de rentabilidad, a partir de un supuesto planteado.
Describir los conceptos fundamentales del ciclo de inventario y manejar los modelos de
gestión.
Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias,
explicando su significado, diagnosticando la situación a partir de la información obtenida y
proponiendo medidas para su mejora.
Reconocer la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales y explicar los
diferentes impuestos que afectan a las empresas.
Valorar distintos proyectos de inversión, justificando razonadamente la selección de la
alternativa más ventajosa, y diferenciar las posibles fuentes de financiación en un
determinado supuesto, razonando la elección más adecuada.
8. ESTANDARES DE APRENDIZAJE
En esta asignatura los estándares de aprendizaje son los siguientes:
Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias
de capital y responsabilidades para cada tipo.
Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las
características concretas, aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.
Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de
empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel
tecnológico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que
adoptan, su carácter público o privado
Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno, así como
la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.
Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y
negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.
Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su
creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.
Describe y analiza los diferentes factores que determinan la localización y la dimensión de
una empresa, así como valora la trascendencia futura para la empresa de dichas decisiones.
Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona las economías
de escala con la dimensión óptima de la empresa.
Explica y distingue las estrategias de especialización y diversificación.
Analiza las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.
Examina el papel de las pequeñas y medianas empresas en nuestro país y valora sus
estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 26
Describe las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y
valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.
Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas
tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de
forma global.
Reflexiona y valora sobre la división técnica del trabajo en un contexto global de
interdependencia económica.
Describe la estructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y
comunicación, grado de participación en la toma de decisiones y organización informal de
la empresa.
Identifica la función de cada una de las áreas de actividad de la empresa:
aprovisionamiento, producción y comercialización, inversión y financiación y recursos
humanos, y administrativa, así como sus interrelaciones.
Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más
cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y
describiendo propuestas de mejora.
Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y
proponiendo mejoras.
Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras
de abordar su gestión y su relación con la motivación y la productividad.
Realiza cálculos de la productividad de distintos factores, interpretando los resultados
obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa.
Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los
trabajadores.
Valora la relación entre el control de inventarios y la productividad y eficiencia en una
empresa.
Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la
innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.
Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o
pérdida generado a lo largo del ejercicio económico, aplicando razonamientos matemáticos
para la interpretación de resultados.
Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y beneficios de una empresa y los
representa gráficamente.
Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.
Analiza los métodos de análisis coste beneficio y análisis coste eficacia como medios de
medición, evaluación y ayuda para la toma de decisiones.
Identifica los costes que genera el almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de
inventario.
Valora las existencias en almacén mediante diferentes métodos.
Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen asignada.
Identifica y maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en
masas patrimoniales.
Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 27
Detecta, mediante la utilización de ratios, posibles desajustes en el equilibrio patrimonial,
solvencia y apalancamiento de la empresa.
Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes.
Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemáticas y procedimientos
propios de las ciencias sociales como herramientas que facilitan la solución de problemas
empresariales.
Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado
Valora la importancia de la información en la toma de decisiones
Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el
funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la
aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.
Conoce y enumera los métodos estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos (criterio del
valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones.
Explica las posibilidades de financiación de las empresas diferenciando la financiación
externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones
en la marcha de la empresa.
Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus
costes y variantes de amortización.
Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen
las empresas de recurrir al mercado financiero.
Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.
Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de
necesidad financiera.
Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos
9.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Entre otros instrumentos de evaluación conviene citarlos siguientes:
– Evaluación inicial
Para conocer el punto de partida, resulta de gran interés realizar un sondeo previo entre los
alumnos. Este procedimiento servirá al profesor para comprobar los conocimientos previos
sobre el tema y establecer estrategias de profundización, y para el alumno, para informarle
sobre su grado de conocimiento de partida. Puede hacerse mediante una breve encuesta oral
o escrita o, mediante una ficha de Evaluación inicial.
– Cuaderno del profesor
Es una herramienta muy importante en el proceso de evaluación. Constará de fichas de
seguimiento, donde se anoten todos los elementos que se deben tener en cuenta: realización
de ejercicios, rendimiento en tareas propuestas, participación, conducta, resultados de las
pruebas y trabajos, etcétera.
Para completar el cuaderno del profesor será necesaria una observación directa del alumno:
Participación de cada alumno o alumna en las actividades del aula, que son un
momento privilegiado para la evaluación de actitudes. El uso de la correcta
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 28
expresión oral será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades
realizadas por el alumno.
Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.
Cuaderno de clase, en el que el alumno anota los datos de las explicaciones, las
actividades y ejercicios propuestos.
– Análisis de las producciones de los alumnos
Ejercicios
Resúmenes.
Trabajos de aplicación y síntesis, individuales o colectivos.
El uso de la correcta expresión escrita y oral será objeto permanente de evaluación en toda
clase de actividades realizadas por el alumno.
– Intercambios orales con los alumnos
Exposición de temas.
Diálogos.
Debates.
Puestas en común.
– Pruebas objetivas
Deben ser lo más variadas posibles, para que tengan una mayor fiabilidad. Pueden orales o
escritas y, a su vez, de varios tipos:
De información: con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la
memorización de datos importantes, etc.
De elaboración: evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la
información, establecer interrelaciones entre factores diversos, argumentar
lógicamente, etc.
Trabajos individuales o colectivos sobre un tema cualquiera.
10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
- La nota final del curso será la nota media de las tres evaluaciones.
- Para aprobar el curso será necesario sacar al menos un 5 en cada una de las tres
evaluaciones.
- La distribución de la nota en cada una de las evaluaciones será la siguiente:
1. Exámenes escritos: 90%. En caso de realizarse más de una prueba escrita
por evaluación, este apartado de la calificación se obtendrá ponderando el valor de
cada una de dichas pruebas, ya sea por la cantidad o por la dificultad de los
contenidos, según el criterio del profesor. En todo caso, para superar la evaluación
se exigirá que en cada examen la calificación obtenida sea al menos 4 puntos, y que
la media ponderada de todos ellos sea al menos de 5 puntos.
En la calificación de los exámenes se tendrá en cuenta la propiedad en el
uso del lenguaje, la corrección sintáctica y ortográfica además de la adecuada
utilización de la puntuación. En lo relativo a la ortografía, las dos primeras faltas
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 29
no se restarán de la nota, pero de ahí en adelante sí, a razón de 0,25 puntos por cada
falta, con un máximo de 2 puntos. Esta deducción sobre la nota puede suponer el
suspenso en el examen.
2. Realización de ejercicios/ trabajos y observación directa del alumno en
clase: 10 %. En cualquier caso, la presentación de dichos ejercicios y trabajos será
condición necesaria para poder aprobar la evaluación, si así lo solicita el profesor.
RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A CADA BLOQUE DE CONTENIDOS
ECONOMÍA DE LA EMPRESA DE LA EMPRESA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES CC
UNI
DAD
BLOQUE 1. LA EMPRESA
La empresa y el
empresario.
Clasificación,
componentes,
funciones y
objetivos de la
empresa.
Análisis del marco
jurídico que regula
la actividad
empresarial.
Funcionamiento y
creación de valor.
Interrelaciones con
el entorno
económico y social.
Valoración de la
responsabilidad
social y
medioambiental de
la empresa.
1. Describir e interpretar
los diferentes elementos
de la empresa, las clases
de empresas y sus
funciones en la
Economía, así como las
distintas formas jurídicas
que adoptan,
relacionando con cada
una de ellas las
responsabilidades legales
de sus propietarios y
gestores y las exigencias
de capital.
1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas
de las empresas y las relaciona con las
exigencias de capital y responsabilidades para
cada tipo.
CA
A 2
1.2. Valora las formas jurídicas de empresas
más apropiadas en cada caso en función de
las características concretas, aplicando el
razonamiento sobre clasificación de las
empresas.
CA
A
SIE
E
2
1.3. Analiza, para un determinado caso
práctico, los distintos criterios de
clasificación de empresas: según la
naturaleza de la actividad que desarrollan, su
dimensión, el nivel tecnológico que alcanzan,
el tipo de mercado en el que operan, la
fórmula jurídica que adoptan, su carácter
público o privado
CA
A
CS
C
SIE
E
2
2. Identificar y analizar
los rasgos principales del
entorno en el que la
empresa desarrolla su
actividad y explicar, a
2.1. Identifica los diferentes tipos de
empresas y empresarios que actúan en su
entorno, así como la forma de interrelacionar
con su ámbito más cercano.
CA
A
SIE
E
CE
C
3
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 30
partir de ellos, las
distintas estrategias y
decisiones adoptadas y
las posibles
implicaciones sociales y
medioambientales de su
actividad.
2.2. Analiza la relación empresa, sociedad y
medioambiente. Valora los efectos, positivos
y negativos, de las actuaciones de las
empresas en las esferas social y
medioambiental.
CA
A
SIE
E
CE
C
3, 6
y 13
2.3. Analiza la actividad de las empresas
como elemento dinamizador y de progreso y
valora su creación de valor para la sociedad y
para sus ciudadanos.
CA
A
SIE
E
CE
C
1
BLOQUE 2. DESARROLLO DE LA EMPRESA
Localización y
dimensión
empresarial.
Estrategias de
crecimiento interno
y externo.
Consideración de la
importancia de las
pequeñas y
medianas empresas
y sus estrategias de
mercado.
Internacionalización
, competencia
global y la
tecnología.
Identificación de los
aspectos positivos y
negativos de la
empresa
multinacional.
1. Identificar y analizar
las diferentes estrategias
de crecimiento y las
decisiones tomadas por
las empresas, tomando
en consideración las
características del marco
global en el que actúan.
1.1. Describe y analiza los diferentes factores
que determinan la localización y la
dimensión de una empresa, así como valora
la trascendencia futura para la empresa de
dichas decisiones.
CC
L
CS
C
SIE
E
4
1.2. Valora el crecimiento de la empresa
como estrategia competitiva y relaciona las
economías de escala con la dimensión óptima
de la empresa.
CS
C
SIE
E
4
1.3. Explica y distingue las estrategias de
especialización y diversificación.
CC
L
SIE
E
4
1.4. Analiza las estrategias de crecimiento
interno y externo a partir de supuestos
concretos.
CS
C
SIE
E
4
1.5. Examina el papel de las pequeñas y
medianas empresas en nuestro país y valora
sus estrategias y formas de actuar, así como
sus ventajas e inconvenientes.
CC
L
CS
C
SIE
E
4
1.6. Describe las características y las
estrategias de desarrollo de la empresa
multinacional y valora la importancia de la
responsabilidad social y medioambiental.
CC
L
CS
C
SIE
E
4
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 31
1.7. Estudia y analiza el impacto de la
incorporación de la innovación y de las
nuevas tecnologías en la estrategia de la
empresa y lo relaciona con la capacidad para
competir de forma global.
CS
C
SIE
E
3 y 6
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 32
BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA
La división técnica
del trabajo y la
necesidad de
organización en el
mercado actual.
Funciones básicas
de la dirección.
Planificación y toma
de decisiones
estratégicas.
Diseño y análisis de
la estructura de la
organización formal
e informal.
La gestión de los
recursos humanos y
su incidencia en la
motivación.
Los conflictos de
intereses y sus vías
de negociación.
1. Explicar la
planificación,
organización y gestión
de los recursos de una
empresa, valorando las
posibles modificaciones
a realizar en función del
entorno en el que
desarrolla su actividad y
de los objetivos
planteados.
1.1. Reflexiona y valora sobre la división
técnica del trabajo en un contexto global de
interdependencia económica.
SIE
E
CE
C
14
1.2. Describe la estructura organizativa,
estilo de dirección, canales de información y
comunicación, grado de participación en la
toma de decisiones y organización informal
de la empresa.
CC
L
SIE
E
CE
C
15
1.3. Identifica la función de cada una de
las áreas de actividad de la empresa:
aprovisionamiento, producción y
comercialización, inversión y financiación y
recursos humanos, y administrativa, así como
sus interrelaciones.
CC
L
SIE
E
7, 8
y 14
1.4. Analiza e investiga sobre la
organización existente en las empresas de su
entorno más cercano, identificando ventajas e
inconvenientes, detectando problemas a
solucionar y describiendo propuestas de
mejora.
CC
L
SIE
E
CE
C
14
1.5. Aplica sus conocimientos a una
organización concreta, detectando problemas
y proponiendo mejoras.
SIE
E 14
1.6. Valora la importancia de los recursos
humanos en una empresa y analiza diferentes
maneras de abordar su gestión y su relación
con la motivación y la productividad.
SIE
E 15
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 33
BLOQUE 4. LA FUNCIÓN PRODUCTIVA
Proceso productivo,
eficiencia y
productividad.
La investigación, el
desarrollo y la
innovación (I+D)
como elementos
clave para el cambio
tecnológico y
mejora de la
competitividad
empresarial.
Costes: clasificación
y cálculo de los
costes en la
empresa.
Cálculo e
interpretación del
umbral de
rentabilidad de la
empresa.
Los inventarios de
la empresa y sus
costes. Modelos de
gestión de
inventarios.
1. Analizar
diferentes procesos
productivos desde la
perspectiva de la
eficiencia y la
productividad,
reconociendo la
importancia de la I+D.
1.1. Realiza cálculos de la productividad
de distintos factores, interpretando los
resultados obtenidos y conoce medios y
alternativas de mejora de la productividad en
una empresa.
CM
CT
CD
SIE
E
6
1.2. Analiza y valora la relación existente
entre la productividad y los salarios de los
trabajadores.
CM
CT
CD
SIE
E
6
1.3. Valora la relación entre el control de
inventarios y la productividad y eficiencia en
una empresa.
CM
CT
CD
SIE
E
6
1.4. Reflexiona sobre la importancia, para
la sociedad y para la empresa, de la
investigación y la innovación tecnológica en
relación con la competitividad y el
crecimiento.
CM
CT
CD
SIE
E
6
2. Determinar la
estructura de ingresos y
costes de una empresa,
calculando su beneficio y
su umbral de
rentabilidad, a partir de
un supuesto planteado.
2.1. Diferencia los ingresos y costes
generales de una empresa e identifica su
beneficio o pérdida generado a lo largo del
ejercicio económico, aplicando
razonamientos matemáticos para la
interpretación de resultados.
CM
CT
CD
CA
A
5
2.2. Maneja y calcula los distintos tipos
de costes, ingresos y beneficios de una
empresa y los representa gráficamente.
CM
CT
CD
5
2.3. Reconoce el umbral de ventas
necesario para la supervivencia de la
empresa.
CM
CT
CD
5
2.4. Analiza los métodos de análisis coste
beneficio y análisis coste eficacia como
medios de medición, evaluación y ayuda para
la toma de decisiones.
CM
CT
CD
CA
A
5
3. Describir los
conceptos fundamentales
del ciclo de inventario y
manejar los modelos de
3.1. Identifica los costes que genera el
almacén y resuelve casos prácticos sobre el
ciclo de inventario.
CM
CT
CD
CA
A
6
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 34
gestión. 3.2. Valora las existencias en almacén
mediante diferentes métodos.
CM
CT
CD
6
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 35
BLOQUE 5. LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA
Concepto y clases
de mercado.
Técnicas de
investigación de
mercados. Análisis
del consumidor y
segmentación de
mercados. Variables
del marketing-mix y
elaboración de
estrategias.
Estrategias de
marketing y ética
empresarial.
Aplicación al
marketing de las
tecnologías más
avanzadas.
1. Analizar las
características del
mercado y explicar,
de acuerdo con ellas,
las políticas de
marketing aplicadas
por una empresa ante
diferentes situaciones
y objetivos.
1.1. Caracteriza un mercado en función de
diferentes variables, como por ejemplo, el
número de competidores y el producto vendido.
CCL 7
1.2. Identifica, y adapta a cada caso
concreto las diferentes estrategias y enfoques
de marketing.
CAA
SIEE 7
1.3. Interpreta y valora estrategias de
marketing incorporando en esa valoración
consideraciones de carácter ético, social y
ambiental.
CSC
SIEE 7
1.4. Comprende y explica las diferentes fases y
etapas de la investigación de mercados.
CCL 7
1.5. Aplica criterios y estrategias de
segmentación de mercados en distintos casos
prácticos.
CCL 7
1.6. Analiza y valora las oportunidades de
innovación y transformación con el desarrollo
de la tecnología más actual aplicada al
marketing.
CD 7
Variables del
marketing mix y
elaboración de estrategias.
Estrategias de
marketing y ética empresarial.
Aplicación al
marketing de las
tecnologías más
avanzadas.
1. Analizar las
características del
mercado y explicar,
de acuerdo con ellas,
las políticas de
marketing aplicadas
por una empresa ante
diferentes situaciones
y objetivos.
1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto
las diferentes estrategias y enfoques de
marketing.
1.3. Interpreta y valora estrategias de
marketing, incorporando en esa valoración
consideraciones de carácter ético, social y ambiental.
1.5. Aplica criterios y estrategias de
segmentación de mercados en distintos casos
prácticos.
1.6. Analiza y valora las oportunidades de
innovación y transformación con el desarrollo
de la tecnología más actual aplicada al marketing
SIEE
CCL
CSC
8
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 36
BLOQUE 6. LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA
Obligaciones
contables de la
empresa.
La composición del
patrimonio y su
valoración.
Las cuentas anuales
y la imagen fiel.
Elaboración del
balance y la cuenta
de pérdidas y
ganancias.
Análisis e
interpretación de la
información
contable.
La fiscalidad
empresarial.
2. Identificar
los datos más
relevantes del
balance y de la
cuenta de pérdidas y
ganancias,
explicando su
significado,
diagnosticando la
situación a partir de
la información
obtenida y
proponiendo medidas
para su mejora.
1.1. Reconoce los diferentes elementos
patrimoniales y la función que tienen
asignada.
CCL 11
1.2. Identifica y maneja correctamente los
bienes, derechos y obligaciones de la empresa
en masas patrimoniales.
CCL
CD 11
1.3. Interpreta la correspondencia entre
inversiones y su financiación.
CD
CAA
9 y
10
1.4. Detecta, mediante la utilización de
ratios, posibles desajustes en el equilibrio
patrimonial, solvencia y apalancamiento de la
empresa.
CD
CAA 12
1.5. Propone medidas correctoras
adecuadas en caso de detectarse desajustes.
CCL
CAA 12
1.6. Reconoce la importancia del dominio
de las operaciones matemáticas y
procedimientos propios de las ciencias sociales
como herramientas que facilitan la solución de
problemas empresariales.
CD
CAA
5,
6,
10,
11,
12,
13
1.7. Reconoce la conveniencia de un
patrimonio equilibrado CAA
12
y
13
1.8. Valora la importancia de la
información en la toma de decisiones CAA 12
2. Reconocer la
importancia del
cumplimiento de las
obligaciones fiscales
y explicar los
diferentes impuestos
que afectan a las
empresas.
2.1. Identifica las obligaciones fiscales de
las empresas según la actividad señalando el
funcionamiento básico de los impuestos y las
principales diferencias entre ellos. Valora la
aportación que supone la carga impositiva a la
riqueza nacional.
CCL
CMC
T
CSC
13
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 37
BLOQUE 7. LA FUNCIÓN FINANCIERA
Estructura
económica y
financiera de la
empresa.
Concepto y clases de
inversión.
Valoración y
selección de
proyectos de
inversión.
Recursos financieros
de la empresa.
Análisis de fuentes
alternativas de
financiación interna
y externa.
1. Valorar distintos
proyectos de
inversión,
justificando
razonadamente la
selección de la
alternativa más
ventajosa, y
diferenciar las
posibles fuentes de
financiación en un
determinado
supuesto, razonando
la elección más
adecuada.
1.1. Conoce y enumera los métodos
estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos
(criterio del valor actual neto) para seleccionar
y valorar inversiones.
CMC
T
CD
SIEE
10
1.2. Explica las posibilidades de
financiación de las empresas diferenciando la
financiación externa e interna, a corto y a largo
plazo, así como el coste de cada una y las
implicaciones en la marcha de la empresa.
CMC
T
CD
SIEE
9
1.3. Analiza en un supuesto concreto de
financiación externa las distintas opciones
posibles, sus costes y variantes de
amortización.
CMC
T
CD
SIEE
9
1.4. Analiza y evalúa, a partir de una
necesidad concreta, las distintas posibilidades
que tienen las empresas de recurrir al mercado
financiero.
SIEE 9
1.5. Valora las fuentes de financiación de la
empresa, tanto externas como internas. SIEE 9
1.6. Analiza y expresa las opciones
financieras que mejor se adaptan a un caso
concreto de necesidad financiera.
CMC
T
CD
SIEE
9
1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos
al análisis y resolución de supuestos
CMC
T
CD
9
Nomenclatura de las competencias clave:
Comunicación lingüística (CCL)
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)
Competencia digital (CD)
Aprender a aprender (CAA)
Competencias Sociales y Cívicas (CSC)
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE)
Conciencia y expresiones culturales (CAA)
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 38
11. PROCECIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
- Al final de cada trimestre habrá un examen de recuperación para los alumnos que no hayan
aprobado la evaluación correspondiente.
- A final de curso habrá un examen final al que deberán acudir los alumnos que tengan
pendiente alguna o todas las evaluaciones, realizando únicamente la parte del examen
correspondiente a la/s evaluación/es que no aprobaron en su momento.
- Tanto en las recuperaciones de cada trimestre como en las de final de curso la nota de cada
examen en el que el alumno obtenga al menos un 5 se valorará siempre como 5 a la hora de
contabilizar dicha nota para las medias.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
- En la evaluación extraordinaria los alumnos se examinarán de todo el contenido del curso.
- Estas pruebas tendrán las mismas características que las de evaluación y regirán los mismos
criterios de calificación expuestos en el apartado anterior.
12. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON
MATERIAS, ÁMBITOS O MÓDULOS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
A los alumnos con Economía de 1º de Bachillerato pendiente se les realizará un examen
para recuperar la asignatura. A estos alumnos les detallarán los contenidos de cada examen y el
profesor estará a su disposición para resolver dudas.
13.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
La evaluación incluirá la materia correspondiente a todas las evaluaciones del curso.
Si existen faltas de ortografía penalizarán de la siguiente forma: Se valora la expresión
correcta tanto oral como escrita del alumno. Además se penalizarán las faltas de ortografía a razón
de 0,25 puntos por cada falta con un máximo de 2 puntos
14.- PROCEDIMIENTO PARA QUE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS CONOZCAN
LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS
EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA, LOS CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN, LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y
CALIFICACIÓN
Los primeros días de clase se explicarán a los alumnos los puntos clave de la programación,
además, se irán detallando y recordando durante el curso. A su vez los padres y alumnos, en
cualquier momento del curso, podrán ver la programación de la asignatura.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 39
Si es posible, además se colgará la programación en la página web del centro.
15.- MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se realizarán actividades siguiendo las recomendaciones del Departamento de
Orientación. La atención a la diversidad considera alumnos con necesidades educativas especiales,
diferentes ritmos de aprendizaje, es de carácter individual. Se trata de que el alumno adquiera las
capacidades y alcance los objetivos y contenidos mínimos.
Atención a personas con alguna discapacidad auditiva, motora.
En Bachillerato únicamente se considera Alumnos con necesidades educativas especiales a
aquellos con discapacidad sensorial (auditiva, visual) y discapacidad motora.
1. Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo español.
El Art. 78 de la LOE. Alumnos que tengan dificultades en el idioma, y que acceden a
Bachillerato por convalidación de títulos. Si el nivel curricular es bajo o existe dificultad en la
comprensión del lenguaje, se realizarán adaptaciones curriculares para que el alumno adquiera los
contenidos mínimos. Se participará en las acciones que promueva el departamento de orientación y
se seguirán sus indicaciones.
16.- ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.
Se realizará y organizará material, clase, y resto de recursos para aquellos alumnos
calificados como TEA, en coordinación con los profesores de apoyo responsables de estos alumnos.
En Bachillerato los alumnos son no significativos, y por tanto la única adaptación es que
tengan mayor tiempo para realizar las pruebas objetivas. De forma idéntica para alumnos
calificados como hiperactivos, y con dislexia.
Los alumnos tienen los mismos criterios de calificación, de evaluación, estándares de
aprendizaje, objetivos, y contenidos que el resto de alumnos.
S e seguirán las instrucciones y medidas preventivas comunicadas por el especialista y
responsable de estos alumnos (que pertenece al departamento de orientación). Se coordinarán en
todo momento las actuaciones con la limitación del marco normativo vigente y con criterios de
igualdad respecto del resto de alumnos.
Se realizarán siguiendo las indicaciones del departamento de orientación. Se considerarán
aquí aquellas que correspondan a personas con discapacidad auditiva o de otro tipo. Aquellos que
precisen actividades de profundización por tratarse de alumnos con motivación o especial interés o
superdotados.
Los alumnos tipificados como TEA – Asperger no significativo no precisan adaptación
curricular, sin embargo se tendrá en cuenta sus necesidades de formación siempre a propuesta y en
coordinación y colaboración con el departamento de Orientación y el integrador social, pero
siempre dispondrán de mayor tiempo para realizar actividades formativas valoradas como
procedimientos y pruebas objetivas de evaluación.
Además dispondrán como los demás de atención personalizada en tiempos no lectivos del
profesor y siempre que por supuesto estos alumnos puedan y así lo deseen, como acudir a repasos
de partes de la materia que requieran mayor comprensión.
De otra parte se realizarán o prepararán actividades que ayuden a resumir los contenidos
mínimos impartidos.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 40
17.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Al tratarse de 2º de Bachillerato, en principio, no se realizará ninguna actividad
extraescolar, ya que el curso para ellos termina antes y se tiene que impartir todo el contenido de
todas las asignaturas, por lo que en principio, no es recomendable que pierdan clase.
Solo si la situación lo permite, se realizaría alguna visita a instituciones públicas
dependiendo de la capacidad y de las fechas en las que estas instituciones puedan recibir grupos.
Visita a la bolsa, al congreso, al senado, a la casa de moneda y timbre. Alguna empresa de interés,
para que comprendan un proceso de producción.
Las actividades solamente se realizarán siempre que los contenidos y objetivos se vayan
adecuando y no existan desviaciones con la temporalización prevista.
18.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO A LA LECTURA
Se considera necesario, para ello se leen noticias en revistas como Actualidad Económica,
Emprendedores. En periódicos especializados como Cinco Días y Expansión. Se consultan Páginas
web, libros sobre diferentes teorías económicas, consulta e historia económica del mundo,
publicaciones de autores como Adam Smith, Stiglitz, Milton Friedman , Marx y otros como textos
históricos que hagan referencia a situaciones económicas que traten los diversos contenidos
mínimos de cada unidad didáctica
19. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE.
La Autoevaluación de la práctica docente se realizará como proceso de
reflexión a partir de datos y observaciones, introduciendo los mecanismos correctores
apropiados (modificaciones de contenidos, de metodología, criterios e instrumentos de
evaluación de los alumnos, etc.) para que la hagan más eficaz, sin detrimento del nivel de
contenidos exigidos.
Los indicadores más apropiados para evaluar la práctica docente son:
En primer lugar:
Grado de cumplimiento de la programación
Resultados académicos de los alumnos
En función de estos resultados académicos:
Metodología utilizada
Preparación de materiales didácticos
Claridad en las exposiciones en las clases
Organización del trabajo en el aula
Oportunidad en la selección, distribución y secuenciación de los contenidos de las distintas
unidades didácticas.
Idoneidad de los métodos empleados y de los materiales propuestos.
Adecuación de los criterios de evaluación.
Esta evaluación se realizará en el proceso de seguimiento de la programación y en cada
evaluación como resultado del proceso de evaluación.
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 41
Se prestará especial atención en esta evaluación a la práctica docente de los alumnos con
resultados poco satisfactorios
Cada profesor deberá realizar esa autoevaluación y podrá informar en reunión de
departamento de sus conclusiones.
A modo de modelo, se propone el siguiente ejemplo de ficha de autoevaluación de la
práctica docente:
MATERIA: CLASE:
PROGRAMACIÓN
INDICADORES DE LOGRO Puntuación
De 1 a 10 Observaciones
Los objetivos didácticos se han formulado en función de los
estándares de aprendizaje evaluables que concretan los
criterios de evaluación.
La selección y temporalización de contenidos y actividades ha
sido ajustada.
La programación ha facilitado la flexibilidad de las clases,
para ajustarse a las necesidades e intereses de los alumnos lo
más posible.
Los criterios de evaluación y calificación han sido claros y
conocidos por los alumnos, y han permitido hacer un
seguimiento del progreso de estos.
La programación se ha realizado en coordinación con el resto
del profesorado.
DESARROLLO
INDICADORES DE LOGRO Puntuación
De 1 a 10 Observaciones
Antes de iniciar una actividad, se ha hecho una introducción
sobre el tema para motivar a los alumnos y saber sus
conocimientos previos.
Antes de iniciar una actividad, se ha expuesto y justificado el
plan de trabajo (importancia, utilidad, etc.), y han sido
informados sobre los criterios de evaluación.
Los contenidos y actividades se han relacionado con los
intereses de los alumnos, y se han construido sobre sus
conocimientos previos.
Se ha ofrecido a los alumnos un mapa conceptual del tema,
para que siempre estén orientados en el proceso de
aprendizaje.
Las actividades propuestas han sido variadas en su tipología y
tipo de agrupamiento, y han favorecido la adquisición de las
competencias clave.
La distribución del tiempo en el aula es adecuada.
Se han utilizado recursos variados (audiovisuales,
informáticos, etc.).
Se han facilitado estrategias para comprobar que los alumnos
entienden y que, en su caso, sepan pedir aclaraciones.
Se han facilitado a los alumnos estrategias de aprendizaje:
________________________________________________________________________________________
IES PRADO SANTO DOMINGO / DPTO. F.O.L. /ECONOMÍA DE LA EMPRESA. / CURSO
17-18 42
lectura comprensiva, cómo buscar información, cómo redactar
y organizar un trabajo, etcétera.
Se ha favorecido la elaboración conjunta de normas de
funcionamiento en el aula.
Las actividades grupales han sido suficientes y significativas.
El ambiente de la clase ha sido adecuado y productivo.
Se ha proporcionado al alumno información sobre su
progreso.
Se han proporcionado actividades alternativas cuando el
objetivo no se ha alcanzado en primera instancia.
Ha habido coordinación con otros profesores.
EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO Puntuación
De 1 a 10 Observaciones
Se ha realizado una evaluación inicial para ajustar la
programación a la situación real de aprendizaje.
Se han utilizado de manera sistemática distintos
procedimientos e instrumentos de evaluación, que han
permitido evaluar contenidos, procedimientos y actitudes.
Los alumnos han dispuesto de herramientas de autocorrección,
autoevaluación y coevaluación.
Se han proporcionado actividades y procedimientos para
recuperar la materia, tanto a alumnos con alguna evaluación
suspensa, o con la materia pendiente del curso anterior, o en la
evaluación final ordinaria.
Los criterios de calificación propuestos han sido ajustados y
rigurosos.
Los padres han sido adecuadamente informados sobre el
proceso de evaluación: criterios de calificación y promoción,
etc.