programaciÓn didÁctica de griego i. 1º … · introducir al alumno en la lengua y cultura de la...
TRANSCRIPT
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.1
I.E.S. MONTEVIVES
CURSO 2017-18
DEPARTAMENTO DE GRIEGO
PROGRAMACIN DIDCTICA DE
GRIEGO I. 1 BACHILLERATO
GRIEGO II. 2 BACHILLERATO
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.2
I. PRESENTACIN ....................................................................................................................................... 4
1.- INTRODUCCIN ................................................................................................................................. 4 2.- COMPONENTES Y ORGANIZACIN DEL DEPARTAMENTO .......................................................... 6
II. PROGRAMACIN GENERAL PARA LA MATERIA DE GRIEGO EN BACHILLERATO ............ 8
1. PRESUPUESTOS NORMATIVOS EN QUE SE ENCUADRA LA PROGRAMACIN ........................... 8 2. PRESUPUESTOS GENERALES.............................................................................................................. 8 3. INTRODUCCIN A LA MATERIA ........................................................................................................ 9 4. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO A CUYA CONSECUCIN DEBE CONTRIBUIR
LA MATERIA DE "GRIEGO" ............................................................................................................. 11 5. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA DE GRIEGO ................................................................ 16 6. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS CLAVE .............................................. 17 7. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
............................................................................................................................................................ 20 7.1. Griego I (1 de Bachillerato) ........................................................................................................... 21 7.2. Griego II (2 de Bachillerato) .......................................................................................................... 28
8. ELEMENTOS TRANSVERSALES DEL CURRCULUM ...................................................................... 32 9. METODOLOGA Y ORIENTACIONES DIDCTICAS ........................................................................ 36
9.1. Recomendaciones de metodologa didctica .................................................................................... 36 9.2. Adecuacin metodolgica: estrategias, actividades y recursos didcticos ........................................ 37
9.2.1. Especificidades propias de 1 de Bachillerato ............................................................................................ 40 9.2.2. Especificidades propias de 2 de Bachillerato ............................................................................................ 43
9.3. Atencin a la lectura ....................................................................................................................... 45 9.4. Actividades Complementarias y Extraescolares ............................................................................... 47
10. EVALUACION .................................................................................................................................... 48 10.1. Presupuestos normativos y tericos ............................................................................................... 48 10.2. Tipos de evaluacin ....................................................................................................................... 49 10.3. Criterios para la evaluacin del alumnado .................................................................................... 51 10.4. Instrumentos de evaluacin del aprendizaje del alumnado ............................................................. 51 10.5. Contenidos mnimos exigibles y criterios de calificacin ................................................................ 53 10.6. Mecanismos de garanta del derecho a la evaluacin objetiva del alumno ...................................... 57 10.7. Evaluacin de la prctica docente e indicadores de logro .............................................................. 57
11. ATENCIN A LA DIVERSIDAD, ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Y SEGUMIENTO DE
ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE ................................................................................... 58 11.1. Atencin a la diversidad ................................................................................................................ 58 11.2. Seguimiento de alumnos con evaluaciones no superadas ................................................................ 59 11.3. Seguimiento de alumnos con la materia pendiente ......................................................................... 60
III. GRIEGO I. PLASMACIN DE LA PROGRAMACIN EN UNIDADES DIDCTICAS ................. 62
PRIMER TRIMESTRE: UNIDADES 0-4 .................................................................................................... 62 UNIDAD DIDCTICA 0: LA LENGUA GRIEGA ................................................................................... 62 UNIDAD DIDCTICA 1: LA EXPLICACIN DEL MUNDO PARA LOS GRIEGOS .............................. 66 UNIDAD DIDCTICA 2: EL MARCO GEOGRFICO DE GRECIA ...................................................... 72 UNIDAD DIDCTICA 3: DE LA POCA ARCAICA A LA GRECIA CLSICA....................................... 77 UNIDAD DIDCTICA 4: DE LA GRECIA CLSICA AL HELENISMO ................................................. 84
SEGUNDO TRIMESTRE: UNIDADES 5-9 ................................................................................................ 91 UNIDAD DIDCTICA 5 : ATENAS Y LAS CLASES SOCIALES ............................................................. 91 UNIDAD DIDCTICA 6: INSTITUCIONES PARA LA PAZ .................................................................. 97 UNIDAD DIDCTICA 7 : INSTITUCIONES PARA LA GUERRA ........................................................ 104 UNIDAD DIDCTICA 8: SOCIEDAD, EDUCACIN Y OCIO ............................................................ 110 UNIDAD DIDCTICA 9: LA RELIGIN ............................................................................................. 117
TERCER TRIMESTRE: UNIDADES 10-12 ................................................................................................. 124 UNIDAD DIDCTICA 10: LA FILOSOFA Y LA CIENCIA ................................................................. 124 UNIDAD DIDCTICA 11: LA LITERATURA GRIEGA: GNEROS Y AUTORES ................................ 131 UNIDAD DIDCTICA 12: EL ARTE GRIEGO: ESTTICA Y CREACIN ........................................... 137
IV ANEXOS DOCUMENTOS Y RBRICAS DE EVALUACIN DE GRIEGO I Y GRIEGO II ....... 145
1. RBRICA PARA LA EVALUACIN DE LAS INTERVENCIONES EN CLASE: EXPOSICIN ORAL
..................................................................................................................................................... 145
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.3
2. RBRICA PARA LA EVALUACIN DE TRABAJOS ESCRITOS ..................................................... 146 3. RBRICA PARA LA EVALUACIN DE PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS ..................................... 147 4. RBRICA PARA LA EVALUACIN DE TRABAJOS COOPERATIVOS .......................................... 148 5. RBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES ................................................................. 149 6.- DIANA DE AUTOEVALUACIN DEL TRABAJO DIARIO DEL ALUMNO .................................... 150 7.- DIANA DE AUTOEVALUACIN DE LA ACTITUD EN EL AULA .................................................. 151 8.- DIANA DE AUTOEVALUACIN DE LA GESTIN Y ORGANIZACIN TEMPORAL .................... 152 9.- REGISTRO PARA LA AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO: PLANIFICACIN Y
ADECUACIN DE LA PROGRAMACIN ................................................................................... 153 10.- REGISTRO PARA LA AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO: SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE .............................................. 154 11.- REGISTRO PARA LA AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO: DESARROLLO DE LA
ENSEANZA ................................................................................................................................ 155 12.- REGISTRO PARA LA AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO: MOTIVACIN DEL ALUMNO
..................................................................................................................................................... 156
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.4
I. PRESENTACIN
1.- INTRODUCCIN Las materias de Griego en Bachillerato tienen una ambiciosa meta en comn:
introducir al alumno en la lengua y cultura de la Grecia Antigua y, en la medida de lo posible,
hacerlo a travs de las fuentes directas conservadas, especialmente los textos de sus autores
ms seeros.
Para ajustar el enfoque de nuestras materias habr que analizar, aun cuando sea
mnimamente, los condicionantes que le afecten y que tanto pueden repercutirle.
En ambos niveles, va destinada la asignaturas a alumnos que han debido previamente
elegirlas frente a otras. Se trata, por tanto, de un alumnado que, supuestamente, ha fijado ya
algunas de sus preferencias y que va encaminado a adentrarse, por uno u otro camino, en el
dominio de Las Humanidades.
En el caso del Griego, un desconocimiento previo total, o casi total, de los contenidos
de la materia, especialmente los de carcter lingstico, y una exigencia de finalizar su etapa
educativa de bachillerato con capacidad para traducir con cierta soltura y con un bagaje de
cultura clsica, hacen de lneas secantes que dan pie a una doble perspectiva en la orientacin
de la misma.
Hay que conseguir, por un lado, que el alumno que curse Griego en 1 de Bachillerato
adquiera una visin, lo ms rica y amplia posible, del mundo griego clsico, aunque
prestando, por otro lado, especial atencin a los hechos lingsticos que le permitan la toma
de contacto con textos originales griegos, de modo que pueda adquirir unos conocimientos
que, vlidos en s mismos y vehicularizadores del desarrollo de las competencias clave ligadas
a la etapa, no fijen su nico inters en una propedutica lingstica con vistas a cursos
posteriores.
Debe lograrse, pues, que 1 de Bachillerato, en la medida de lo posible, tenga en s
mismo suficiente valor y atractivo para el alumno y que le propine un ensanchamiento en su
visin del mundo clsico y por ende del occidental que contribuya a su enriquecimiento
intelectual y personal a travs de la adquisicin de competencias y destrezas clave.
Se conseguir, a nuestro juicio, un logro importante si el alumno llega a "palpar", en el
sucederse del curso, la cercana espiritual y cultural del mundo griego clsico y si dicha
proximidad le permite una mejor comprensin de la configuracin de nuestra civilizacin
actual y del proceso por el cual se ha conformado como tal. Y utilizamos el verbo "palpar",
porque no se trata de "disertar" sobre las excelencias de una cultura lejana o remota, sino de
que el alumno asimile la indeleble y latente influencia de esa cultura, por velada que pudiera
parecerle, en los ms variados aspectos de nuestra existencia como hombres del siglo XXI,
herederos, en suma, de una tradicin y cultura que hemos dado en llamar occidentales.
No debe olvidarse, sin embargo, la vertiente lingstica de los cursos. En este sentido, la
didctica del griego debe aportar unos instrumentos valiossimos en la formacin lingstica
del alumno. Hablamos, por ejemplo, del enriquecimiento lxico; de la profundizacin
etimolgica; de la prctica de la gramtica comparativa; de la profundizacin permanente y
obligada en los hechos lingsticos como fenmenos observables en s, con independencia de
variedad del idioma, y que tantos frutos ha aportado a la Lingstica General moderna; del
rigor lingstico, en definitiva, que requiere y a la vez fomenta el aprendizaje de la lengua
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.5
griega. En la confluencia de estas dos vertientes debe emerger, a nuestro juicio, el valor de la
asignatura.
La materia Cultura Clsica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer
acercamiento general al estudio de las civilizaciones griega y latina en los mbitos literario,
artstico, filosfico, cientfico y lingstico, con objeto de que, a partir de su estudio, pueda
tomar conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de estos aspectos en la
cultura occidental, mejorando de este modo su comprensin de lo que constituye su identidad
cultural y de las diversas manifestaciones que la definen. A travs de la Cultura Clsica se
pretende iniciar al alumnado en un ejercicio de reflexin y anlisis sobre las bases sobre las
que descansan algunas de las realidades ms caractersticas de nuestra cultura, confrontando
estas con diversos aspectos de lo que conocemos como legado clsico y estableciendo
relaciones de correspondencia entre unas y otros. De acuerdo con este planteamiento, el
currculo bsico de la asignatura se articula en una serie de bloques temticos pertenecientes a
dos mbitos diferentes, aunque claramente interrelacionados: el mbito lingstico y el no
lingstico.
La programacin de la materia para el primer y segundo ciclo de la E.S.O. ha
sido realizada conjuntamente con el Departamento de Latn. Se ha realizado una completa
secuenciacin y gradacin de contenidos y criterios de evaluacin para los tres primeros
cursos del primer ciclo a partir de un doble criterio: que la programacin pueda responder a
diversas situaciones en cuanto a la imparticin de la materia en distinto nmero de cursos; que
la misma garantice una gradacin ajustada a distintos niveles de partida sin que, de otra parte,
se produzca solapamiento o reiteracin de contenidos para aquellos alumnos que pudiesen
cursar la materia durante varios cursos y con independencia de cuntos fuesen stos.
De acuerdo con lo que establece el Art. 29.1 del ROC 1, en cada uno de los niveles y
materias programados se ha observado la conveniencia de tomar en consideracin, en la
medida de lo posible y de lo considerado como adecuado, la realidad y caractersticas
socioculturales de nuestro centro y de nuestro alumnado.2 En tal sentido, se ha procurado,
segn las posibilidades que cada materia presenta por su propia singularidad, una seleccin
en lo posible- de materiales, un diseo de actividades y un planteamiento metodolgico que
pueda facilitar la conexin del alumnado con los contenidos y la motivacin para el logro de
los objetivos propuestos.
En tal sentido, se ha procurado facilitar el acceso del alumnado a los materiales
curriculares. As, de hecho, para el caso de Bachillerato, solamente en 1 de Bachillerato ser
necesaria la adquisicin de libro de texto por parte del alumnado; en 2 de Bachillerato el
nico material que deber aportar el alumno ser el Diccionario Griego-Espaol; en 3 y 4
de E.S.O. se procurar facilitar al alumnado lo ms posible el acceso a las lecturas que habr
de hacerse durante el curso. En 3 de E.S.O., dos de las obras a leer sern facilitadas (al
tratarse de antologas ad hoc) mediante fotocopias. De la lectura programada para el tercer
trimestre se procurar conseguir que haya en la Biblioteca suficientes ejemplares para su
1 Se atendrn a los criterios generales recogidos en el proyecto educativo y tendrn en cuenta las caractersticas
y necesidades del alumnado. 2 Algunos datos concretos relevantes de contextualizacin del Centro se encuentran recogidos en la
Programacin de Cultura Clsica, pg. 5, Apdo. 1.2. Contextualizacin.
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.6
lectura. En 4 de E.S.O. se ha previsto la dotacin para la Biblioteca General a cargo del
presupuesto del Departamento de seis ejemplares ms de cada una de las dos lecturas
programadas y que se sumarn a los ya existentes tras la adquisicin del curso anterior. En 2
de Bachillerato, se facilitar en formato digital (junto al resto del material) la antologa de
textos sobre los que girar la actividad de lectura y comentario.
De igual manera se ha procurado una programacin de actividades extraescolares
contando con el beneplcito previo del alumno en lo tocante a su costo-, y procurando, de
otra parte, que el desarrollo de las mismas sea parte importante de un proceso llevado a cabo
en clase, persiguiendo con tal actuacin, entre otros fines, la motivacin y el acercamiento de
la alta cultura a nuestro alumnado.
En la plasmacin concreta del currculum diseado para cada una de las materias y
niveles se han tomado en consideracin los siguientes planteamientos: procurar una conexin,
lo ms certera posible, con la situacin de partida del alumnado en cada uno de los niveles;
hacer una planificacin de extensin de contenidos y grados de desarrollo que atienda a las
caractersticas propias de alumnado (especialmente en Griego II, en que contbamos con
alumnos ya conocidos del curso anterior); procurar que, en la adopcin de los dos criterios
anteriores, no quede desvirtuado el logro de los objetivos establecidos en la normativa de
referencia.
El conjunto de la Programacin queda estructurada en tres partes, completamente
autnomas entre s, dadas sus evidentes diferencias de naturaleza, objetivos, contenidos y
niveles. Con vistas a facilitar su organizacin y su manejo como entidades independientes,
cada una de ellas recibe una paginacin propia y cuenta, igualmente, con ndice propio. Ello
permite, adems, que puedan presentarse, digitalmente, como archivos independientes, lo cual
facilita su posible utilizacin independiente.
2.- COMPONENTES Y ORGANIZACIN DEL DEPARTAMENTO
El Departamento est integrado un nico miembro, Gonzalo Espejo Jimez, quien
actuar como Jefe de Departamento.
Dadas las carencias horarias del departamento, junto a las 8 horas de Griego y a 5 de
Cultura Clsica, se asumirn 2 horas de Refuerzo de Lengua Castellana de 1 de E.S.O.
procedentes del Departamento de Lengua y Literatura Castellanas. La determinacin del
nmero de horas de Cultura Clsica correspondiente al Dpto. de Griego, as como la
distribucin de niveles, ha sido acordada con el Departamento de Latn. De acuerdo con el
mismo, el Dpto. de Griego se encargar de la imparticin del nico grupo de Cultura Clsica
de 4 y de uno de los dos de 3 de E.S.O.; el de Latn, por su parte, asume el nico grupo de
2 de E.S.O. y uno de 3 de E.S.O.
El departamento cuenta, al igual que el resto de departamentos del Centro de menos de
tres componentes, con dos horas de reduccin por Jefatura de Dpto. y otras dos por mayor
de 55 aos, cuatro horas en total sobre las 19 horas lectivas semanales fijadas por la
Administracin Educativa para el presente curso.
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.7
De cuantas modificaciones relevantes se produzcan sobre la presente Programacin
Inicial se dejar constancia en los pertinentes asientos en el Libro de Actas del Departamento,
y en su caso, en las oportunas revisiones documentadas que de la misma haya lugar.
Las Gabias, 24 de octubre de 2017
Fdo. Gonzalo Espejo Jimez
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.8
II. PROGRAMACIN GENERAL PARA LA MATERIA DE GRIEGO EN BACHILLERATO
1. PRESUPUESTOS NORMATIVOS EN QUE SE ENCUADRA LA PROGRAMACIN
La programacin didctica que presentamos a continuacin est llamada a ser un
instrumento especfico de planificacin, desarrollo y evaluacin de la materia Griego para
Bachillerato, y surge en virtud de lo que se contempla en la siguiente normativa al respecto:
-Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), modificada por la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculum bsico
de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin Primaria, la
Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
- Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y el currculum
del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca (BOJA 28-06-2016).
- Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al
Bachillerato en Andaluca, se regulan determinados aspectos de la atencin a la
diversidad y se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del
alumnado (BOJA 29-07-2016).
- Decreto 327/2010 de 13 de Julio de 2010, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico
de los Institutos de Educacin Secundaria en Andaluca.
Para su desarrollo se han tenido en cuenta los criterios generales establecidos en el proyecto
educativo del centro, as como las necesidades y las caractersticas del alumnado.
2. PRESUPUESTOS GENERALES
La presente Programacin contempla como principios referenciales que confieran una
directriz general en su planteamiento los siguientes:
1.- Una adecuada conjuncin entre lo propedutico y lo terminal, que persigue bsicamente:
a) Una necesaria introduccin del alumno en un cierto nivel de especializacin sin que
por ello se resienta la formacin bsica y general, que deber seguir ensanchndose.
b) Avanzar en la consecucin de una mayor autonoma en el aprendizaje, cimentada en el
trabajo individual del alumno, apoyado, a su vez, en el dominio y uso cotidiano de los
instrumentos normales de trabajo intelectual.
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.9
c) Lograr que los contenidos adquiridos durante el curso posean una entidad propia y
significativa que permita en s un enriquecimiento en su formacin.
2.- Una adecuada relacin entre comprensividad y diversidad, que haga posible:
a) Que el grado de especializacin que nuestra materia, necesariamente, ha de requerir,
no suponga una merma para una formacin integral y general del alumnado, cuidando
para ello aquellos aspectos formativos comunes a las distintas modalidades del
Bachillerato.
b) Que el alumno alcance un grado de competencia tcnica suficiente, que le permita la
posterior profundizacin en el campo de la Lingstica y de las Humanidades y
Ciencias Sociales.
3.- Relacin entre lo acadmico y lo inmediato, que fomente, en la medida de lo posible para
nuestra materia, una incardinacin de lo acadmico con el contexto habitual del alumno,
entendiendo por tal no slo el que constituye su realidad actual sino tambin aquel hacia
el que, como futuro profesional o acadmico, tiende.
3. INTRODUCCIN A LA MATERIA
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad
introducir al alumnado en el conocimiento bsico de la lengua griega clsica en sus aspectos
morfolgicos, sintcticos y lxicos, con objeto de permitirle acceder directamente a algunos
de los textos originales ms importantes de la tradicin literaria helnica, a travs de los
cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clsico. El estudio de
la lengua y la literatura griega sirve, adems, como instrumento idneo para iniciarse en un
conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de
la civilizacin occidental. De ah que en el currculum de griego los elementos transversales
del respeto a las normas del estado de derecho, la participacin, la cooperacin solidaria, la
resolucin de conflictos por medio del dilogo, la valoracin de la igualdad en toda su
expresin, la tolerancia hacia las diferencias, los hbitos saludables de vida y el control
personal en el uso de nuevas tecnologas (TIC), para un sano desarrollo personal y social de la
ciudadana, son valores que podemos extraer proyectados por la civilizacin griega desde la
filosofa, la poltica, las ciencias, el arte, la literatura y el mito.
Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques
que, con ligeros matices, se repiten en los dos cursos, permitiendo una continuacin,
profundizacin o complementacin de aspectos bsicos de los mismos. Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones lingsticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos
aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la
civilizacin griega, sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensin la
importancia de su legado. La presentacin esquemtica de dichos bloques puede ser la
siguiente:
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.10
1 Bachillerato 2 Bachillerato
Bloque 1 Lengua griega Lengua griega
Bloque 2 Sistema de lengua: orgenes de la
lengua griega y alfabeto.
Bloque 3 Morfologa y formantes Morfologa
Bloque 4 Sintaxis Sintaxis
Bloque 5 Textos Textos
Bloque 6 Grecia: historia, cultura y
civilizacin.
Grecia: literatura
Bloque 7 Lxico Lxico
En general, los aspectos de lengua incluyen: alfabeto, orgenes de la lengua griega,
estructura morfolgica, sintctica y el lxico, acompaado de textos adaptados al nivel inicial
de esta nueva lengua para llegar a traducir, en el segundo curso, textos de autores originales.
El lxico es una de las producciones ms ricas del currculum, pues realmente abarca e
implica a todas las reas del Bachillerato que forjan su lxico cientfico tcnico y artstico
sobre races griegas. Los aspectos culturales abarcan desde la posicin geogrfica de Grecia,
mitologa, religin, vida cotidiana, las artes y su expresin en la arquitectura, escultura y artes
suntuarias y la vida pblica y privada en la polis. Todos estos aspectos de la civilizacin van
indisolublemente unidos a la lengua, de manera que se enriquece enormemente el mundo
cultural clsico griego desde su comprensin a travs de la lengua. La lengua griega aporta
claridad en el aprendizaje de otras lenguas, incluida la materna, por su estructura base y es
expresin de una cultura viva y actual que enriquece, adems, el rigor de la ciencia, de los
saberes, con la denominacin consciente y exacta de los trminos cientficos, tcnicos y
artsticos que se han construido con ella.
La posicin geogrfica de Grecia explica, como en cada pas, una parte importante de
su historia antigua y contempornea; Grecia es un territorio que ocupa una zona central en el
corazn de Europa, en el trnsito de culturas de Occidente y Oriente, de ah que su geografa
ocupe un lugar preeminente en la comprensin de los fundamentos bsicos de la construccin
de lo que llamamos Unin Europea y en un mundo que se orienta a la globalizacin ms all
de nuestras fronteras. En nuestro modelo social, con una orientacin cada vez ms
globalizada, la lengua y cultura griegas son una herramienta de formacin para asimilar, con
espritu crtico, informaciones, procedentes de muy diversas fuentes, y poder responder, con
conocimiento activo, a los difciles retos de nuestra vida actual.
La presencia de la cultura clsica es tan intensa y honda en la Comunidad Autnoma
de Andaluca que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la profunda
huella de Roma y Grecia en ella. La toma de conciencia del rico patrimonio clsico andaluz, y
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.11
educar en su defensa, consolidacin y disfrute, es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible, contrastada en datos estadsticos, que es necesario potenciar, educando en esta
competencia de aprender a emprender, como valor transversal tambin desde las aulas para
llegar a las mentalidades de una ciudadana que quiere y valora lo autntico.
4. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO A CUYA CONSECUCIN DEBE
CONTRIBUIR LA MATERIA DE "GRIEGO"
Los objetivos son los referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al
finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseanza-aprendizaje planificadas
intencionalmente para ello.
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacin, madurez
intelectual y humana, conocimientos y habilidades que le permitan desarrollar funciones
sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo,
capacitar al alumnado para acceder a la educacin superior.
El Bachillerato contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades, los hbitos,
las actitudes y los valores que le permitan alcanzar los objetivos enumerados en el artculo 33
de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), modificada por la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), as
como el artculo 25 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece
el currculum bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
De otra parte, el Decreto 110/2016 de 14 de junio, por el que se establece la
ordenacin y el currculum del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca (BOJA
28-06-2016), viene a aadir dos objetivos particularizados para su mbito de actuacin.
A su vez, las competencias clave debern estar estrechamente vinculadas a los
objetivos definidos para el Bachillerato, de acuerdo con lo establecido en la Orden
ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias,
los contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin Primaria, la Educacin
Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
Por todo ello, en los cuadros siguientes se detallan, de una parte, los objetivos de la
etapa y la relacin que existe con las competencias clave y se explicitan, a su vez, los
objetivos especficos de la Comunidad Autnoma de Andaluca.
1. Objetivos generales fijados por el MEC
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y
adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la
Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente
la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y
(CSC)
Competencia
social y
ciudadana.
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.12
equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que le permita actuar de
forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y
resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
(CSC)
(SIEP)
Competencia de
sentido de
iniciativa y
espritu
emprendedor.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades y las
discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e
impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas por
cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin
especial a las personas con discapacidad.
(CSC)
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio
de desarrollo personal.
(CAA)
Competencia para
aprender a
aprender.
(CSC)
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.
(CCL)
Competencia en
comunicacin
lingstica.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
(CCL)
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.13
2.- Objetivos fijados por la Junta de Andaluca
g) Profundizar en el conocimiento y el aprecio de las peculiaridades
de la modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades.
(CCL)
(CEC)
Conciencia y
expresiones culturales.
h) Profundizar en el conocimiento y el aprecio de los elementos
especficos de la cultura andaluza para que sea valorada y respetada
como patrimonio propio y en el marco de la cultura espaola y
universal.
(CEC)
Partiendo de la conviccin de que nuestra materia puede contribuir en uno u otro grado
a la consecucin de la mayor parte de los objetivos que el Bachillerato se marca, haremos a
continuacin una priorizacin y concrecin de aquellos que consideramos como los ms
directamente relacionados con los contenidos que le son propios.
1.- [Objetivo e)] Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.
El alto ndice de vocabulario espaol de origen helnico ya sera de por s motivo ms
que suficiente para que nuestra materia pudiera actuar significativamente en la consecucin de
este objetivo. Adase a lo anterior: el abundante uso de prefijos y sufijos formativos de
origen griego que sigue operando en nuestra lengua; la abundancia de terminologa
cientfico-tcnica de origen griego, y cuya explicacin etimolgica aclara de modo
considerable la comprensin del trmino y ayuda a la comprensin de los mecanismos de
formacin de vocablos de nuestra lengua; la incidencia de los helenismos en determinados
aspectos de la ortografa del castellano; el posible parangn entre la evolucin histrica de la
fontica del griego clsico y determinados aspectos fonticos del andaluz; la posibilidad de
profundizar en el carcter eminentemente "rico" por la confluencia de elementos de distinta
procedencia en nuestra lengua... etc., etc.
2.- [Objetivo d)] Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo
personal.
Aparte de los aspectos lingsticos, en los que su aportacin deber ser decisiva, debe
nuestra materia contribuir de un modo muy efectivo a la adquisicin por parte del alumno de
tcnicas habituales en la investigacin histrica, literaria y artstica, incidiendo muy
especialmente en la importancia de una interrelacin coherente de las distintas
manifestaciones de una poca histrica.
La lectura de textos en griego y traducidos ser prctica habitual. Adems de la lectura
comprensiva se abundar en el uso de la lectura crtica y la introduccin a alumnos en la
consideracin de los textos originales como fuentes y, como tales, en elementos de primer
orden para la comprensin de las pocas pasadas.
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.14
3.- [Objetivo f)] Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
Si bien este objetivo tiene una formulacin claramente referida a las lenguas
modernas, no debe olvidarse que todas las lenguas modernas europeas estn repletas de
terminologa de origen helnico, y muy especialmente en los campos cientfico-tcnico y
artstico. El conocimiento del griego debe, en este sentido, contribuir indirectamente a una
mejor comprensin de dichas lenguas.
Al margen de ello, no debera pasar inadvertido el hecho de que una de las lenguas de
la Unin Europea es el griego, y que esta lengua no es, a la postre, sino una evolucin
histrica, y no tan pronunciada como a veces se piensa, del griego clsico. Desde esta
perspectiva, el conocimiento del griego clsico es ya, en s, conocimiento de una lengua de
uno de los pases que conforman nuestro mbito internacional ms cercano.
Independientemente de todo lo anterior, el estudio del griego clsico, en lo que supone
de objetivacin del fenmeno lingstico a que antes nos referamos, puede potenciar y
cimentar el estudio de cualquier lengua moderna.
4.- [Objetivo a)] Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir
una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una
sociedad justa y equitativa.
-- El conocimiento de las pautas generales de lo que fue la civilizacin grecorromana
puede aportar un punto de contraste de excepcional validez por su alto grado de
evolucin y complejidad y permite, con ello, una mejor comprensin de los perfiles
propios del mundo contemporneo as como una adecuada valoracin de los avances
y/o retrocesos que en distintos aspectos de la vida de las sociedades se hayan ido
produciendo.
--Adems de como punto de contraste, en muchos casos, el mundo grecorromano ha de
servirnos como punto inicial en una larga trayectoria que llega a nuestros das,
constituyndose, en definitiva, en un espacio histrico referencial de primer orden, cuyo
conocimiento es, en parte, el conocimiento de nosotros mismos.
5.- [Objetivo b)] Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los
conflictos personales, familiares y sociales. (Art. 3. Apdo. b)).
En una doble vertiente puede nuestra materia colaborar a la consecucin de este
objetivo:
--La parte de los contenidos de la materia que hacen referencia a aspectos sociales y
culturales deber operar como referencia y contraste con situaciones del mundo
contemporneo. Y as llevar al alumno a una valoracin crtica de la diferenciacin
cultural en s, de las distintas manifestaciones culturales y de la evolucin de las
mismas, contribuyndose as a la madurez personal, la tolerancia y la toma de postura
responsable.
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.15
-- La metodologa propia de la materia y la propia asimilacin de los contenidos deben
propiciar la iniciativa personal que lleve a la superacin de las dificultades -que sin
duda se plantearn-. Esta habr de constituirse en requisito primordial para la correcta
asimilacin de los contenidos previstos.
6.- [Objetivo h)] Profundizar en el conocimiento y el aprecio de los elementos especficos de
la cultura andaluza para que sea valorada y respetada como patrimonio propio y en el marco
de la cultura espaola y universal.
Nuestra materia, en este aspecto, deber:
-- Hacer comprender la pertenencia de Andaluca a un marco cultural mucho ms amplio
que comparte, en buena medida, unas concepciones genricas que hunden sus races en
el mundo greco-romano.
-- Contribuir a la valoracin de la historia de los pueblos y, muy especficamente, a valorar
la contribucin que los restos arqueolgicos y documentales tienen para el mejor
conocimiento de la misma.
7.- [Objetivo g)] Profundizar en el conocimiento y el aprecio de las peculiaridades de la
modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades.
Nuestra materia, podr:
-- Contribuir a la comprensin de la diversidad lingstica como un fenmeno de tendencia
natural dentro de la historia de las lenguas, as como comprender las implicaciones que
histricamente han acompaado a la diversidad lingstica.
-- Poner al alumnado en condiciones de comprender determinados rasgos fonticos y
morfolgicos propios del dialecto andaluz como manifestaciones de tendencias
parangonables con otras que pueden hallarse en la historia de la evolucin de la lengua
griega.
8.- [Objetivo c)] Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades y las discriminaciones existentes, y
en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de
las personas por cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a
las personas con discapacidad.
--La parte de los contenidos de la materia que hacen referencia a aspectos sociales y
culturales deber operar como referencia y contraste con situaciones del mundo
contemporneo. Y as, llevar al alumno a una valoracin crtica de la diferenciacin
cultural en s, de las distintas manifestaciones culturales y de la evolucin de las
mismas, contribuyndose as a la madurez personal, la tolerancia y la toma de postura
responsable.
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.16
5. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA DE GRIEGO
Griego I y Griego II, sumando esfuerzos con el resto de las materias del currculo y
participando de los elementos transversales, contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos
capacidades que permitan, desde el conocimiento de la lengua y cultura clsica griegas y la
conciencia cvica que lo fundamenta, el logro de los siguientes objetivos:
Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparacin con la
latina, para un conocimiento mayor de la propia lengua materna, la modalidad andaluza
y un aprendizaje ms motivador de los idiomas modernos.
Conocer y utilizar los fundamentos morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua
griega, inicindose en la interpretacin y traduccin de textos de dificultad progresiva
con las indicaciones del profesorado, del diccionario y los medios digitales.
Reflexionar sobre el lxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano, en las
diferentes materias del currculum de bachillerato, y en la terminologa cientfica,
identificando timos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensin de
las materias de etapa y de las lenguas modernas.
Analizar textos griegos, originales, adaptados, anotados y traducidos, realizando una
lectura comprensiva y distinguiendo sus caractersticas principales y el gnero literario
al que pertenecen.
Utilizar de manera crtica fuentes de informacin variadas, obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.
Reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones
culturales de la Grecia antigua y su trayectoria histrica, para tomar conciencia de
pertenecer a Europa y a un mundo globalizado, poder participar activa, pacfica y
crticamente en los procesos sociales, con un sentido fundado en el conocimiento y en la
conciencia de ser, y de querer y saber hacer.
Adquirir curiosidad motivadora por un pasado clsico presente en nuestra vida cotidiana
y que explica y expresa nuestra personalidad andaluza a travs de usos y costumbres
populares.
Conocer el rico patrimonio andaluz clsico como un reto para promoverlo y disfrutarlo
con mximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible.
Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en la
elaboracin de trabajos, presentaciones y bsqueda de informacin por medios digitales
que contribuyan a una mejora de la competencia en las tecnologas de la informacin y
comunicacin y a una mejora de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en
torno al mundo clsico griego.
Adquirir espritu crtico ante las mltiples y varias formas de informacin, valorando la
formacin y el conocimiento del lenguaje desde las races clsicas, como herramienta
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.17
clave para una mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los
medios de comunicacin.
Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad
efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres.
Aprender, desde el mundo clsico, a tener conciencia histrica e impulsar la igualdad
real y la no discriminacin de las personas, con atencin especial a las personas con
capacidades diferentes.
6. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS CLAVE
El currculum de esta etapa toma como eje estratgico y vertebrador del proceso de
enseanza y aprendizaje el desarrollo de las capacidades y la integracin de las competencias
clave a las que contribuirn todas las materias. En este sentido, se incorporan, en cada una de
las materias que conforman la etapa, los elementos que se consideran indispensables para la
adquisicin y el desarrollo de dichas competencias clave, con el fin de facilitar al alumnado la
adquisicin de los elementos bsicos de la cultura y de prepararlos para su incorporacin a
estudios posteriores o para su insercin laboral futura.
Las competencias se entienden como las capacidades para aplicar de forma integrada
los contenidos propios de cada materia con el fin de lograr la realizacin adecuada de
actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos. En el Bachillerato, las
competencias clave son aquellas que deben ser desarrolladas por el alumnado para lograr la
realizacin y el desarrollo personal, ejercer la ciudadana activa, conseguir la inclusin social
y la incorporacin a la vida adulta y al empleo de manera satisfactoria, y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Las competencias suponen una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos,
motivacin, valores ticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de
comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. Se
contemplan, pues, como conocimiento en la prctica, un conocimiento adquirido a travs de la
participacin activa en prcticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el
contexto educativo formal, a travs del currculum, como en los contextos educativos no
formales e informales.
El conocimiento competencial integra un entendimiento de base conceptual:
conceptos, principios, teoras, datos y hechos (conocimiento declarativo-saber decir); un
conocimiento relativo a las destrezas, referidas tanto a la accin fsica observable como a la
accin mental (conocimiento procedimental-saber hacer); y un tercer componente que tiene
una gran influencia social y cultural, y que implica un conjunto de actitudes y valores (saber
ser).
Por otra parte, el aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de
aprendizaje y la motivacin por aprender, debido a la fuerte interrelacin entre sus
componentes: el conocimiento de base conceptual (conocimiento) no se aprende al margen
de su uso, del saber hacer; tampoco se adquiere un conocimiento procedimental
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.18
(destrezas) en ausencia de un conocimiento de base conceptual que permite dar sentido a la
accin que se lleva a cabo. El alumnado, adems de saber debe saber hacer y saber ser y
estar ya que de este modo estar ms capacitado para integrarse en la sociedad y alcanzar
logros personales y sociales.
Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un saber hacer que se aplica a
una diversidad de contextos acadmicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a
distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensin del conocimiento
presente en las competencias, y la vinculacin de este con las habilidades prcticas o
destrezas que las integran.
El aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la
motivacin por aprender, debido a la fuerte interrelacin entre sus componentes. Se
identifican siete competencias clave:
Comunicacin lingstica.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
El aprendizaje por competencias, se caracteriza por:
Transversalidad e integracin. Implica que el proceso de enseanza-aprendizaje basado
en competencias debe abordarse desde todas las materias de conocimiento y por parte
de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa. La visin
interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento resalta las conexiones entre
diferentes materias y la aportacin de cada una de ellas a la comprensin global de los
fenmenos estudiados.
Dinamismo. Se refleja en que estas competencias no se adquieren en un determinado
momento y permanecen inalterables, sino que implican un proceso de desarrollo
mediante el cual las alumnas y los alumnos van adquiriendo mayores niveles de
desempeo en el uso de estas.
Carcter funcional. Se caracteriza por una formacin integral del alumnado que, al
finalizar su etapa acadmica, ser capaz de transferir a distintos contextos los
aprendizajes adquiridos. La aplicacin de lo aprendido a las situaciones de la vida
cotidiana favorece las actividades que capacitan para el conocimiento y el anlisis del
medio que nos circunda y las variadas actividades humanas y modos de vida.
Trabajo competencial. Se basa en el diseo de tareas motivadoras para el alumnado que
partan de situaciones-problema reales y se adapten a los diferentes ritmos de
aprendizaje de cada alumno y alumna, favorezcan la capacidad de aprender por s
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.19
mismos y promuevan el trabajo en equipo, haciendo uso de mtodos, recursos y
materiales didcticos diversos.
Participacin y colaboracin. Para desarrollar las competencias clave resulta
imprescindible la participacin de toda la comunidad educativa en el proceso formativo
tanto en el desarrollo de los aprendizajes formales como los no formales.
Para una adquisicin eficaz de las competencias y su integracin efectiva en el currculum,
debern disearse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar
hacia los resultados de aprendizaje de ms de una competencia al mismo tiempo.
En la materia de Griego, tanto los aspectos de la civilizacin como de la literatura van
indisolublemente unidos a la lengua, de manera que se enriquece enormemente el mundo
cultural clsico griego desde su comprensin a travs de la lengua y de ah que la competencia
comunicativa est siempre presente en la materia. La lengua griega aporta claridad en el
aprendizaje de otras lenguas, incluida la materna, por su estructura base y es expresin de una
cultura viva y actual, clave para mejorar nuestra propia competencia comunicativa no
solamente en el mbito tradicional de las humanidades entendidas como letras, sino que
enriquece el rigor de la ciencia, de los saberes, con la denominacin consciente y exacta de
los trminos cientficos, tcnicos y artsticos que se han construido con ella.
Acceder a los orgenes griegos de nuestras formas de vida, social y privada, desde su
historia, desarrolla la competencia social y cvica (CSC) y la competencia en conciencia y
expresiones culturales (CEC), aportando un sentido motivador, educativo y transversal, que
promueve la competencia de aprender a aprender. En nuestro modelo social con una
orientacin cada vez ms globalizada, la lengua y cultura griegas son una herramienta de
formacin para asimilar, con espritu crtico, informaciones procedentes de muy diversas
fuentes, y poder responder, con conocimiento activo, a los difciles retos de nuestra vida
actual, de ah la importancia en este currculum de la competencia comunicacin lingstica
(CCL) y la de conciencia y expresiones culturales (CEC).
La presencia de la cultura clsica griega y latina es tan intensa y honda en la Comunidad
Autnoma de Andaluca que no puede entenderse la personalidad de la cultura andaluza sin la
profunda huella de Roma y Grecia en ella. La toma de conciencia del rico patrimonio clsico
andaluz, y educar en su puesta en valor y en uso, es una fuente de riqueza social y empleo
sostenible, contrastada en datos estadsticos, que es necesario potenciar, educando en esta
competencia de aprender a emprender (CAA), de sentido de iniciativa y espritu emprendedor
(SIEP), como valor transversal tambin desde las aulas para llegar a las mentalidades de una
ciudadana que quiere y valora lo autntico.
La actualidad de Grecia, la Hlade antigua y de Roma es evidente en los mltiples medios
digitales al servicio de la docencia, con un sentido de transversalidad en todo el currculum,
cada vez ms facilitador y orientador, por parte del profesorado, que permite, a su vez, una
mayor autonoma al alumnado y una capacidad de aprender a hacer, ms que un simple saber
memorstico recibido pasivamente, con el fin de adquirir una competencia digital (CD) acorde
con las actuales necesidades.
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.20
7. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
(De acuerdo a los establecido en Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, Anexo I, 17 y
Orden de 14 de julio de 2016 de la Junta de Andaluca)
El tratamiento de los contenidos de la materia se ha organizado alrededor de los
siguientes bloques:
1.- Bloque 1: Lengua Griega. A partir de la relacin existente entre el griego antiguo y otras
lenguas de la familia indoeuropea, analizar el papel que estas ltimas han tenido en el origen
y la formacin de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad.
2.- Bloque 2: Sistema de la Lengua: Orgenes de la Lengua Griega y el Alfabeto. Se
centra en algunos elementos bsicos de la lengua, y muy especialmente en el
procedimiento de escritura, comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos
para analizar despus el origen y la evolucin del alfabeto griego y su pronunciacin.
3.- Bloque 3: Morfologa. Se estudia la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de stas que sirven para definir la relacin que mantienen con otras dentro de
la oracin.
4.- Bloque 4: Sintaxis. Se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los
elementos que definen sus construcciones ms caractersticas, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad.
5.- Bloque 5: Grecia: Historia, Cultura y Civilizacin. Se centra en el estudio de la
civilizacin griega, con objeto de identificar no solo los hitos ms importantes de su
historia, sino tambin los aspectos propios de su organizacin poltica y social y de su
identidad cultural. Dentro de esta ltima merece especial atencin el estudio de la
mitologa.
6.- Bloque 6: Textos. Se pretende estudiar desde el primer momento la lengua en su
contexto real, como mecanismo de expresin intelectual y esttica en el que se
ejemplifican los contenidos lingsticos estudiados.
7.- Bloque 7: Lxico. Se dedica al estudio del lxico, entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este
mbito se presta especial atencin a la etimologa.
A excepcin del Bloque 2, que ser contemplado slo en el primer curso, los seis bloques
restantes, admiten un tratamiento en cada uno de los dos cursos en que se imparte la materia.
No obstante, en cada curso se hace un tratamiento preferente de contenidos concretos dentro
de cada uno de los bloques.
Los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje son uno de los referentes
fundamentales de la evaluacin. Se convierten de este modo en el referente especfico para
evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el
alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias clave. Responden a lo
que se pretende conseguir en cada materia.
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.21
La concrecin de los contenidos en cada uno de los bloques y para cada uno de los
cursos, relacionada con los correspondientes criterios, estndares de evaluacin y
competencias a cuyo logro estn llamados a contribuir, es la siguiente:
7.1. Griego I (1 de Bachillerato)
Contenidos Criterios de
evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables CC
BLOQUE 1: LENGUA GRIEGA
C1.1. Marco geogrfico de la
lengua: Grecia entre Oriente y
Occidente; flujos migratorios
e historia.
CE1.1. Conocer y localizar en
mapas el marco geogrfico de
la lengua griega y valorar las
consecuencias de riqueza
cultural de esta posicin
geogrfica, como lugar clave
de encuentro de civilizaciones
entre Oriente y Occidente.
EA1.1. Localiza en un mapa el marco geogrfico en
el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega
y su expansin.
CEC
CSC
CAA
C1.2. El indoeuropeo.
Orgenes de la lengua griega:
el indoeuropeo como marco
comn del arco lingstico
antecesor de las lenguas de la
India a Europa. Principales
grupos lingsticos
indoeuropeos.
CE1.2. Explicar el origen de la
lengua griega a partir del
indoeuropeo y conocer los
principales grupos lingsticos
que componen la familia de
las lenguas indoeuropeas;
relacionar las lenguas clsicas
antiguas: griego y latn, y las
actuales con un tronco
comn.
EA1.2.1. Explica y sita cronolgicamente el origen
del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes
rasgos el proceso que da lugar a la creacin del
trmino.
EA1.2.2. Enumera y localiza en un mapa las
principales ramas de la familia de las lenguas
indoeuropeas.
CCL
CSC
CEC
CAA
C1.3. Andaluca e Iberia y el
mundo clsico mediterrneo.
CE1.3. Localizar enclaves
griegos en Andaluca y el
resto de Espaa y valorar su
papel en el Mediterrneo.
EA1.3. Enumera y localiza en un mapa enclaves
griegos presentes en Andaluca y Espaa, dando
algunos datos significativos de su relevancia.
CSC
CEC
CAA
BLOQUE 2: SISTEMA DE LENGUA GRIEGA: ELEMENTOS BSICOS
C2.1. Diferentes sistemas de
escritura: los orgenes de la
escritura.
CE.2.1. Conocer diferentes
sistemas de escritura y
distinguirlos del alfabeto.
Valor histrico y social de la
escritura.
EA.2.1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura,
clasificndolos conforme a su naturaleza y su
funcin, y describiendo los rasgos que distinguen a
unos de otros.
CCL
CSC
CEC
C2.2. Orgenes del alfabeto
griego.
CE.2.2. Conocer el origen del
alfabeto griego, su influencia
y relacin con otros alfabetos
usados en la actualidad.
EA.2.2.1. Explica el origen del alfabeto griego
describiendo la evolucin de sus signos a partir de
la adaptacin del alfabeto fenicio.
EA.2.2.2. Explica el origen del alfabeto de
diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego,
explicando su evolucin y sealando las
adaptaciones que se producen en cada una de
ellas.
CCL
CEC
CAA
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.22
Contenidos Criterios de
evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables CC
C2.3. Caracteres del alfabeto
griego.
CE.2.3. Conocer los caracteres
del alfabeto griego, escribirlos
y leerlos con la pronunciacin
correcta.
EA.2.3.1. Identifica y nombra correctamente los
caracteres que forman el alfabeto griego,
escribindolos y leyndolos correctamente.
CCL
CEC
CAA
C2.4. Transcripcin de
trminos griegos.
CE.2.4. Conocer y aplicar las
normas de transcripcin para
transcribir trminos griegos a
la lengua propia.
EA.2.4.1. Conoce las normas de transcripcin y las
aplica con correccin en la transcripcin de
trminos griegos en la lengua propia.
CAA
SIEP
CCL
CEC
C2.5. Iniciacin a la toponimia
de races griegas en el
Mediterrneo y Andaluca.
CE.2.5. Realizar investigaciones, trabajos y presentaciones sobre las huellas de
Grecia en la toponimia del Mediterrneo y en Andaluca.
CAA
SIEP
CCL
CEC
BLOQUE 3: MORFOLOGA
CE.GENRICO Conocer,
comprender y utilizar los
elementos morfolgicos de la
lengua griega e iniciarse en la
interpretacin y traduccin
de textos de dificultad
gradual y proporcionada.
EA.3.0.1. Identifica y relaciona elementos
morfolgicos de la lengua griega para realizar el
anlisis y traduccin de textos sencillos.
CCL
CEC
CAA
C3.1. Formantes de las
palabras.
CE.3.1. Conocer, identificar y
distinguir los distintos
formantes de las palabras.
EA.3.1.1. Identifica y distingue en palabras
propuestas sus formantes, sealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos
de otros trminos en los que estn presentes.
CCL
CEC
CAA
C3.2. Tipos de palabras:
variables e invariables
CE.3.2. Distinguir y clasificar
distintos tipos de palabras a
partir de su enunciado.
EA.3.2.1. Distingue palabras variables e invariables
explicando los rasgos que permiten identificarlas y
definiendo criterios para clasificarlas.
CCL
CEC
CAA
C3.3. Concepto de
declinacin: las declinaciones.
CE.3.3. Comprender el
concepto de
declinacin/flexin. El
genitivo como caso clave.
EA.3.3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de
palabras en griego, distinguindolos a partir de su
enunciado y clasificndolos segn su categora y
declinacin.
CCL
CEC
CAA
C3.4. Flexin nominal y
pronominal.
CE.3.4. Conocer las
declinaciones, encuadrar las
palabras dentro de su
declinacin y declinarlas
correctamente.
EA.3.4.1. Declina palabras y sintagmas en
concordancia, aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexin correspondiente.
CCL
CEC
CAA
C3.5. El sistema verbal griego:
.Verbos temticos y
CE.3.5. Conjugar
correctamente las formas
EA.3.5.1. Clasifica verbos segn su tema
describiendo los rasgos por los que se reconocen CCL
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.23
Contenidos Criterios de
evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables CC
atemticos
. Formas personales y no
personales.
verbales estudiadas. los distintos modelos de flexin verbal.
EA.3.5.2. Explica el uso de los temas verbales
griegos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos.
EA.3.5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz
activa y medio-pasiva aplicando correctamente los
paradigmas correspondientes.
EA.3.5.4. Distingue formas personales y no
personales de los verbos explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas.
EA.3.5.5. Traduce al castellano diferentes formas
verbales griegas comparando su uso en ambas
lenguas.
EA.3.5.6. Cambia de voz las formas verbales
identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal.
CEC
CAA
BLOQUE 4: SINTAXIS
CE.4.0. GENRICO. Identificar
y relacionar elementos
sintcticos que permitan el
anlisis de textos sencillos y
de dificultad graduada.
EA.4.7.1. Identifica en el anlisis de frases y textos
de dificultad graduada elementos sintcticos
propios de la lengua griega relacionndolos para
traducirlos con sus equivalentes en castellano.
CCL
CAA
CEC
C4.1. Los casos griegos, la
concordancia.
CE.4.1. Conocer y analizar las
funciones de las palabras en
la oracin.
EA.4.1.1. Analiza morfolgica y sintcticamente
frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoras gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las
funciones que realizan en el contexto.
CCL
CEC
C4.2. Los elementos de la
oracin; la oracin simple.
CE.4.2. Conocer e identificar
los nombres de los casos
griegos, las funciones que
realizan en la oracin y saber
traducir los casos a la lengua
materna adecuadamente.
EA.4.2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta
palabras propuestas segn su categora, explicando
e ilustrando con ejemplos las caractersticas que
diferencian los conceptos de conjugacin y
declinacin.
EA.4.2.2. Enumera correctamente los nombres de
los casos que existen en la flexin nominal griega,
explicando las funciones que realizan dentro de la
CCL
CAA
CEC
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.24
Contenidos Criterios de
evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables CC
oracin e ilustrando con ejemplos la forma
adecuada de traducirlos.
C4.3. Oraciones atributivas y
predicativas.
CE.4.3. Reconocer y clasificar
los tipos de oraciones
simples.
EA.4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones simples identificando y explicando en
cada caso sus caractersticas.
CCL
CEC
CAA
C4.4. Las oraciones
compuestas.
CE.4.4. Diferenciar oraciones
simples de compuestas.
EA.4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones compuestas, diferencindolas con
precisin de las oraciones simples y explicando en
cada caso sus caractersticas.
CCL
CEC
CAA
C4.5. Construcciones de
infinitivo.
CE.4.5.1. Conocer las
funciones de la formas de
infinitivo en las oraciones.
CE.4.5.2. Identificar las
construcciones de infinitivo
concertado y no concertado
EA.4.5.1. Identifica las funciones que realizan las
formas de infinitivo dentro de la oracin
comparando distintos ejemplos de su uso.
EA.4.5.2. Reconoce, analiza y traduce de forma
correcta las construcciones de infinitivo concertado
y no concertado relacionndolas con
construcciones anlogas existentes en otras
lenguas que conoce.
CCL
CEC
CAA
BLOQUE 5: GRECIA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIN
C5.1. Perodos de la historia
de Grecia.
CE.5.1. Conocer los hechos
histricos de los perodos de
la historia de Grecia,
encuadrarlos en su perodo
correspondiente y realizar
ejes cronolgicos; breve
descripcin de lugares,
pueblos, lites y formas de
organizacin poltica,
econmica y social de cada
etapa.
EA.5.1.1. Describe el marco histrico en el que
surge y se desarrolla la civilizacin griega sealando
distintos perodos dentro del mismo e identificando
en cada uno de ellos las conexiones ms
importantes que presentan con otras civilizaciones.
EA.5.1.2. Puede elaborar ejes cronolgicos en los
que se representan hitos histricos relevantes
consultando o no diferentes fuentes de
informacin.
EA.5.1.3. Distingue las diferentes etapas de la
historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales
y las circunstancias que intervienen en el paso de
unas a otras.
EA.5.1.4. Sabe enmarcar determinados hechos
histricos en la civilizacin y perodo histrico
correspondiente ponindolos en contexto y
relacionndolos con otras circunstancias
CEC
CSC
CAA
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.25
Contenidos Criterios de
evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables CC
contemporneas.
C5.2. Organizacin poltica y
social de Grecia.
CE.5.2. Conocer y comparar,
crticamente, las principales
formas de organizacin
poltica y social de la antigua
Grecia con las actuales:
progresos y regresiones.
EA.5.2.1. Describe y compara los principales
sistemas polticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.
EA.5.2.2. Describe la organizacin de la sociedad
griega, explicando las caractersticas de las distintas
clases sociales y los papeles asignados a cada una
de ellas, relacionando estos aspectos con los
valores cvicos existentes en la poca y
comparndolos con los actuales.
CAA
CEC
CSC
C5.3. La familia.
CE.5.3. Conocer y comparar la
estructura familiar y los roles
asignados a sus miembros;
especialmente el papel de la
mujer y su contraste con el
varn. Ayer y hoy de estos
roles familiares y sociales.
EA.5.3.1. Identifica y explica los diferentes papeles
que desempean dentro de la familia cada uno de
sus miembros analizando a travs de ellos
estereotipos culturales de la poca y
comparndolos con los actuales.
CSC
CEC
C5.4. El trabajo y el ocio: los
oficios, la ciencia y la tcnica.
Fiestas y espectculos.
CE.5.4. Identificar las
principales formas de trabajo
y de ocio existentes en la
antigedad. Conocer el
trabajo en la antigedad
clsica helena: el modo de
produccin esclavista, los
derechos cvicos y humanos.
Trabajo ayer y trabajo hoy.
Formas de ocio de ayer a hoy.
Ciencia y tcnica.
EA.5.4.1. Identifica y describe formas de trabajo y
las relaciona con los conocimientos cientficos y
tcnicos de la poca explicando su influencia en el
progreso de la cultura occidental.
EA.5.4.2. Describe las principales formas de ocio de
la sociedad griega analizando su finalidad, los
grupos a los que van dirigidas y su funcin en el
desarrollo de la identidad social.
CEC
CSC
CAA
C5.5. Mitologa y religin.
CE.5.5.1. Conocer los
principales dioses de la
mitologa.
CE.5.5.2. Conocer los dioses,
mitos y hroes griegos y
establecer semejanzas y
diferencias entre los mitos y
hroes antiguos y los
actuales.
EA.5.5.1. Puede nombrar con su denominacin
griega y latina los principales dioses y hroes de la
mitologa grecolatina, sealando los rasgos que los
caracterizan, sus atributos y su mbito de
influencia.
EA.5.5.2. Identifica dentro del imaginario mtico a
dioses, semidioses y hroes, explicando los
principales aspectos que diferencian a unos de
otros.
EA.5.5.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la
pervivencia de lo mtico y de la figura del hroe en
nuestra cultura, analizando la influencia de la
tradicin clsica en este fenmeno y sealando las
semejanzas y las principales diferencias que se
CSC
CEC
CAA
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.26
Contenidos Criterios de
evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables CC
observan entre ambos tratamientos asocindolas a
otros rasgos culturales propios de cada poca.
EA.5.5.4. Reconoce referencias mitolgicas directas
o indirectas en las diferentes manifestaciones
artsticas, describiendo, a travs del uso que se
hace de las mismas, los aspectos bsicos que en
cada caso se asocian a la tradicin grecolatina.
C5.6. Religiosidad andaluza y
sus races clsicas.
CE.5.6. Conocer y comparar
las caractersticas de la
religiosidad y religin griega
con las actuales. La
religiosidad andaluza y sus
races clsicas.
EA.5.6.1. Enumera y explica las principales
caractersticas de la religin griega, ponindolas en
relacin con otros aspectos bsicos de la cultura
helnica y estableciendo comparaciones con
manifestaciones religiosas propias de otras
culturas.
CEC
CAA
CSC
C5.7. El deporte.
CE.5.8. Relacionar y
establecer semejanzas y
diferencias entre las
manifestaciones deportivas
de la Grecia clsica y las
actuales. El deporte como
espectculo y escaparate de
poderes en el mundo antiguo
y moderno.
EA.5.8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y
culturales que sustentan los certmenes deportivos
de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de
estos en sus correlatos actuales.
CEC
CSC
CAA
BLOQUE 6: TEXTOS
C6.1. Iniciacin a las tcnicas
de traduccin; retroversin
bsica y comentario de textos
asequibles, significativos e
incluso, si fuera necesario,
anotados.
CE.6.1. Conocer y aplicar los
conocimientos fonolgicos,
morfolgicos, sintcticos y
lxicos de la lengua griega
para la interpretacin y
traduccin coherente de
frases o textos de dificultad
proporcional y progresiva.
EA.6.1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis
morfolgico y sintctico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su
traduccin.
EA.6.1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para
comprender textos de forma global.
EA.6.1.3. Utiliza correctamente el diccionario para
localizar el significado de palabras que entraen
dificultad identificando entre varias acepciones el
sentido ms adecuado para la traduccin del texto.
CCL
CAA
CEC
C6.2. Anlisis morfolgico y
sintctico como base de la
traduccin. Comparacin de
estructuras griegas
fundamentales con las de la
lengua propia.
CE.6.2. Comparar las
estructuras griegas con las de
la propia lengua,
estableciendo semejanzas y
diferencias significativas y
aprovechables para otras
lenguas del currculum de
bachillerato
EA.6.2.1. Compara estructuras griegas con las de la
propia lengua, estableciendo semejanzas y
diferencias.
CAA
CCL
CEC
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.27
Contenidos Criterios de
evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables CC
C6.3. Lectura comprensiva y
comentario de textos
traducidos que contengan
referencias culturales
significativas; especialmente
textos literarios de los
gneros ms representativos.
CE.6.3. Realizar a travs de
una lectura comprensiva un
anlisis de la estructura y un
comentario del contenido
contextualizndolo
culturalmente.
EA.6.3.1 Extrae las ideas principales del texto y se
sirve de la contextualizacin cultural en sus
comentarios.
EA.6.3.2. Elabora mapas conceptuales y
estructurales de los textos propuestos,
localizando el tema principal y distinguiendo sus
partes.
CCL
CAA
CEC
C6.4. Lectura comparada y
comentario de textos
significativos, sencillos,
progresivos y
proporcionados, en lengua
griega comparndolos con la
lengua propia.
CE.6.4.1.Realizar a travs de
una lectura y con ayuda del
diccionario un anlisis de la
estructura de textos
significativos, sencillos,
progresivos y
proporcionados, en lengua
griega, hasta lograr llegar a
clsicos originales asequibles
y, si fuera necesario,
anotados.
CE.6.4.2. Elaborar esquemas
sintcticos y de contenido
como mtodo previo a la
traduccin, diferenciando
plano principal y
subordinado.
EA.6.4.1. Hace un uso adecuado del diccionario
como herramienta para la comprensin de textos
griegos.
EA.6.4.2. Realiza un anlisis sintctico metdico y
riguroso de textos asequibles.
CCL
CAA
CEC
BLOQUE 7: LXICO
C7.1. Vocabulario bsico
griego: lxico de uso
frecuente y principales
prefijos y sufijos.
CE.7.1. Conocer, identificar y
traducir el lxico griego: las
palabras de mayor frecuencia
y los principales prefijos y
sufijos; su aplicacin a otras
materias del currculum.
EA.7.1.1. Deduce el significado de palabras griegas
no estudiadas a partir de palabras de su propia
lengua o del contexto.
CCL
CAA
CEC
C7.2. Helenismos ms
frecuentes del vocabulario
comn y del lxico
especializado de las ciencias,
tcnicas y artes.
CE.7.2. Identificar y conocer
los elementos lxicos y los
procedimientos de formacin
del lxico griego: derivacin y
composicin para entender
mejor los procedimientos de
formacin de palabras en las
lenguas actuales y
comprender el sentido
original de la terminologa de
otras materias del currculum.
EA.7.2.1. Identifica y explica las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos,
traducindolos a la propia lengua.
CCL
CAA
CEC
-
I.E.S. Montevives Las Gabias
Departamento de Griego. PROGRAMACIN DIDCTICA DE GRIEGOI Y GRIEGO II Curso 2017-18 Pg.28
Contenidos Criterios de
evaluacin
Estndares de aprendizaje evaluables CC
C7.3. Descomposicin de
palabras en sus formantes:
estructura de las palabras
griegas y en lenguas
modernas.
CE.7.3. Descomponer una
palabra en sus distintos
formantes, conocer su
significado en griego para
aumentar el caudal lxico y el
conocimiento de la propia
lengua y de las otras que
forman parte del currculum.
EA.7.3.1 Identifica y distingue en palabras
propuestas sus formantes, sealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos
de otros trminos en los que estn presentes.
EA.7.3.2. Identifica la etimologa y conoce el
significado de las palabras de lxico comn de la
lengua propia.
CAA
CCL
CEC
C7.4. Pervivencia de
helenismos: trminos
patrimoniales, cultismos y
neologismos.
CE.7.4. Reconocer los
helenismos ms frecuentes
del vocabulario comn y
referirlos a los timos griegos
originales para entender el
sentido de trminos
especficos de otras materias.
EA.7.4.1. Identifica los helenismos ms frecuentes
del vocabulario comn y explica su significado
remitindose a los timos griegos originales.
CAA
CEC
CCL
C7.5. Identificacin de
lexemas, sufijos y prefijos
helnicos usados en la propia
lengua.
CE.7.5. Relacionar distintas
palabras de la misma familia
etimolgica o semntica.
EA.7.5.1. Relaciona distintas palabras de la misma
familia etimolgica o semntica.
CCL
CAA
CEC
Como criterio directriz a la hora de secuenciar y concretar los anteriores ncleos de
contenidos, se adoptar el de intercalar en cada una de las unidades didcticas contenidos de
los cinco ncleos, de modo que se facilite una gradacin en la asimilacin por parte de los
alumnos y una interconexin continuada de los distintos niveles lingsticos. Sin ella, es, de
otra parte, muy costoso conseguir una adecuada asimilacin de cualquier lengua, dado que en
la misma nunca aparecern desgajados los distintos niveles en la que, en cambio, podemos
dividirla a efectos de su anlisis y estudio.
7.2. Griego II (2 de Bachillerato)
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
evaluables
CC
BLOQUE 1: LENGUA GRIEGA
C1.1. Los dialectos
antiguos, los
dialectos literarios y
la koin.
CE.1.1. Conocer los orgenes de los dialectos
antiguos y literarios, clasificarlos y
localizarlos en un mapa.
EA.1.1.1. Delimita mbitos de influencia de
los distintos dialectos, ubicando con
precisin puntos geogrficos, ciudades o
restos arqueolgicos conocidos por su
relevancia histrica.
CCL
CSC
-
I.E.S. Mo