Programacin didctica de Electrnica

PROGRAMACIN DIDCTICA

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Programacin didctica

Ciclo: Instalaciones Elctricas y Automticas

Departamento didctico FOL

CURSO 2013/2014

MDULO: Empresa e Iniciativa emprendedora

CICLO: Instalaciones Elctricas y Automticas

Indice

1MDULO: Empresa e Iniciativa emprendedora

41.Marco legislativo

42.Objetivos

52.1.Objetivos generales

52.2.Objetivos especficos del mdulo

63.Organizacin, secuenciacin y temporalizacin de contenidos

63.1.Contenidos bsicos

125. Principios metodolgicos de carcter general

125.1.Conocimientos previos

125.2.Actividades de enseanza-aprendizaje

136. Procedimientos e instrumentos de evaluacin

136.1.Instrumentos de evaluacin

136.1.1.Pruebas escritas

146.1.2.Cuaderno

146.1.3.Supuestos prcticos realizados

146.2.Procedimientos de evaluacin

157.Criterios de calificacin

16Resultados de aprendizaje mnimos exigibles para obtener la evaluacin positiva en el mdulo.

169.Materiales y recursos didcticos

179.1.Bibliografa

1710.Mecanismos de seguimiento y valoracin que permitan potenciar los resultados positivos y subsanar las deficiencias que pudieran observarse.

1911.Actividades de orientacin y apoyo encaminadas a la superacin de los mdulos profesionales pendientes

2012.Plan de contingencia

2013.Medidas de atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

1.Marco legislativo

La presente programacin didctica tiene las siguientes referencias legislativas:

Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional.

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo.

Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas y se fijan sus enseanzas mnimas.

Orden de 29 de mayo de 2008, por la que se establece la estructura bsica de los currculos de los ciclos formativos de formacin profesional y su aplicacin en la Comunidad Autnoma de Aragn.

Orden de 26 de mayo de 2009, por la que se establece el currculo del ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas para la Comunidad Autnoma de Aragn.

Orden EDU/2185/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currculo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas.

La programacin didctica que se expone a continuacin corresponde al mdulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora del Ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas. Este ttulo pertenece a un nivel de grado medio de Formacin Profesional, con duracin de 2000 horas, de la familia profesional de Electricidad y Electrnica, y con referente europeo CINE-3 (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin). Este mdulo se imparte en segundo curso con una duracin de 63 h.

2.Objetivos

En este apartado se engloban tanto la competencia general como competencias profesionales, personales y sociales correspondientes al ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas.

La competencia general del Ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas es montar y mantener infraestructuras de telecomunicacin en edificios, instalaciones elctricas de baja tensin, mquinas elctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentacin vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.

La formacin del mdulo de Empresa e Iniciativa emprendedora contribuye a la siguiente competencia profesional, personal y social del ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas:

Crear y gestionar una pequea empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificacin de la produccin y de comercializacin.

2.1.Objetivos generales

Los objetivos generales del ciclo formativo que se cubren con el mdulo Empresa e Inicaitiva Emprendedora son los siguientes:

Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequea empresa.

.

2.2.Objetivos especficos del mdulo

Los objetivos especficos se han expresado en trminos de resultados de aprendizaje a adquirir por el alumno

Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Define la oportunidad de creacin de una pequea empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuacin e incorporando valores ticos.

Realiza las actividades para la constitucin y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurdica e identificando las obligaciones legales asociadas.

Realiza actividades de gestin administrativa financiera bsica de una PYME, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentacin.

3.Organizacin, secuenciacin y temporalizacin de contenidos

Los contenidos conceptuales se han organizado y secuenciado en 9 unidades de diferente duracin:

1. La iniciativa emprendedora

2. Empresa y Sociedad

3. Plan de operaciones

4. El marketing

5. Fiscalidad

6. Creacin de empresas

7. Nociones de contabilidad

8. Financiacin

9. Plan de empresa

El nmero de horas asignado a cada bloque de contenidos es variable. La temporalizacin que aqu se establece pretende ceirse a los 63 periodos lectivos que han sido asignados legalmente a dicho mdulo. No obstante, ser el profesor el que detecte la necesidad de una mayor duracin de estos bloques didcticos. A continuacin se establecen los contenidos didcticos a impartir en

cada una de las unidades as como la asignacin horaria de las mismas.

3.1. Contenidos bsicos

Unidad 1: iniciativa emprendedora

Innovacin y desarrollo econmico.

Principales caractersticas de la innovacin en la actividad de instalaciones

elctricas y automticas (materiales, tecnologa, organizacinde la produccin, etc.).

Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formacin.

La actuacin de los emprendedores como empleados de una empresa de instalaciones elctricas y automticas.

La actuacin de los emprendedores como empresarios en el sector de las instalaciones elctricas y automticas.

El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.

Plan de empresa: la idea de negocio en el mbito de las instalaciones elctricas y automticas.

Unidad 2: La empresa y su entorno:

Funciones bsicas de la empresa.

La empresa como sistema.

Anlisis del entorno general de una pyme de instalaciones elctricas y automticas.

Anlisis del entorno especfico de una pyme de instalaciones elctricas y automticas.

Relaciones de una pyme de instalaciones elctricas y automticas con su entorno.

Relaciones de una pyme de instalaciones elctricas y automticas con el conjunto de la sociedad.

Unidad 3: Plan de operaciones.

Aprovisionamiento

Produccin

Valoracin de las existencias

Unidad 4: Marketing

Marketing

Investigacin de mercado

Marketing mix

Unidad 5: Fiscalidad

Fiscalidad

Impuesto sobre la Renta de las Personas Fsicas

Impuesto de Sociedades

Impuesto sobre el Valor Aadido

Unidad 6: Creacin de empresas

Tipos de empresas

Empresas sin personalidad jurdica

Empresas con personalidad jurdica

Unidad 7: Contabilidad

Contabilidad

El patrimonio empresarial

La cuenta anual de prdidas y ganancias

Anlisis contable

Plan econmico financiero

Unidad 8: Financiacin

Fuentes de financiacin

Financiacin pblica

Ayudas pblicas

Unidad 9 Plan de Empresa

Plan de Recursos humanos

Anlisis del entorno

Plan de operaciones

Plan de marketing

Fiscalidad

Plan jurdico formal

Plan econmico financiero.

Temporalizacin

Unidades Didcticas

Temporalizacin

U.D 1 Iniciativa emprendedora

6 horas

U.D.2 La empresa y su entorno

5 horas

U.D.3 Plan de operaciones

6 horas

U.D.4 Marketing

9 horas

U.D. 5 Fiscalidad

9 horas

U.D.6. Creacin de empresas

9 horas

U.D.7 Contabilidad

9 horas

U.D. 8 Financiacin

8 horas

U.D. 9 Plan de empresa

2 horas

4. CRITERIOS DE EVALUACIN

A continuacin se exponen los criterios de evaluacin para cada uno de los bloques didcticos. El alumno deber mostrar la asimilacin de contenidos a travs de los diferentes instrumentos de evaluacin. Los contenidos evaluables sern los siguientes distribuidos por bloques:

Resultados de aprendizaje

Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

a. Se ha identificado el concepto de innovacin y su relacin con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.

b. Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creacin de empleo y bienestar social.

c. Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formacin y la colaboracin como requisitos indispensables para tener xito en la actividad emprendedora.

d. Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una determinada actividad profesional.

e. Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector.

f. Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

g. Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

h. Se ha descrito la estrategia empresarial relacionndola con los objetivos de la empresa.

i. Se ha definido una determinada idea de negocio del mbito del sector, que servir de punto de partida para la elaboracin de un plan de empresa.

j. Se han descrito las funciones bsicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.

k. Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno econmico, social, demogrfico y cultural.

l. Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los usuarios, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno especfico.

m. Se han identificado los elementos del entorno de un establecimiento del sector.

n. Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relacin con los objetivos empresariales.

o. Se ha analizado el fenmeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.

p. Se ha elaborado el balance social de un establecimiento del sector y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, as como los beneficios sociales que producen.

q. Se han identificado, en establecimientos del sector, prcticas que incorporan valores ticos y sociales.

r. Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad econmica y financiera de un establecimiento del sector.

s. Se han analizado las diferentes formas jurdicas de la empresa.

t. Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en funcin de la forma jurdica elegida.

u. Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurdicas de la empresa.

v. Se han analizado los trmites exigidos por la legislacin vigente para la constitucin de una empresa.

w. Se ha realizado una bsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creacin de establecimientos del sector en la localidad de referencia.

x. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la eleccin de la forma jurdica, estudio de viabilidad econmico-financiera, trmites administrativos, ayudas y subvenciones.

y. Se han identificado las vas de asesoramiento y gestin administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una empresa.

5. Principios metodolgicos de carcter general

La metodologa a utilizar pretende en lneas generales:

Conectar con sus conocimientos previos para hacer los aprendizajes significativos.

Proponer las actividades secuenciadamente en grado creciente de dificultad.

Realizar actividades motivadoras en las que el alumno sea consciente de su grado de asimilacin de contenidos.

Alcanzar una identidad y madurez personal y profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al cambio social.

Crear hbitos de trabajo seguros y organizados tanto desde la perspectiva individual como en equipo.

Por ello, el alumno debe ser consciente desde el primer momento de los objetivos, la metodologa y el mtodo de evaluacin (criterios y procedimientos de evaluacin y calificacin).

Los aprendizajes sern significativos si el alumno es capaz de relacionar los conocimientos impartidos con sus conocimientos previos, como base del aprendizaje. Por tanto, merece la pena detenerse en primer lugar en los conocimientos bsicos sobre los que se sustenta este mdulo profesional.

5.1.Conocimientos previos

En la prueba inicial del curso se tratarn aspectos bsicos de:

Concepto de empresa

Tipos de empresa

Diferencia entre empresario y emprendedor

Importancia del entorno

Funciones de la empresa

5.2.Actividades de enseanza-aprendizaje

Las actividades de enseanza-aprendizaje se dividen en tres grupos: introductorias, de desarrollo, y de refuerzo Las actividades introductorias se plantean al inicio de las unidades didcticas. Consisten en buscar informacin sobre los conceptos principales de cada unidad didctica, o en el visionado de algn fragmento de pelcula relacionado con el contenido a impartir.

Las actividades consideradas como de desarrollo son los supuestos prcticos mnimos obligatorias a realizar durante el curso. Se va realizando un plan de empresa en paralelo con la teora impartida. El alumno conocer desde principio de curso estas prcticas para poder alcanzar los requisitos mnimos.

Para dotar al alumno de estrategias que le ayuden a aprender por s mismo, es necesario que sea capaz de buscar informacin ajustada a los supuestos prcticos a realizar. Al finalizar cada sesin formativa el profesor propondr actividades de refuerzo que tratarn de fomentar la asimilacin de contenidos impartidos en el aula. Se consideran actividades de refuerzo los prcticos voluntarios que proponga el profesor para realizar en el aula. De los contenidos procedimentales se pueden obtener algunas de estas actividades. El profesor deber valorar el nmero de prcticas voluntarias propuestas para que resulte motivador, sin que llegue a suponer un sobreesfuerzo inalcanzable para los alumnos que tengan inters por el mdulo.

6. Procedimientos e instrumentos de evaluacin

6.1.Instrumentos de evaluacin

Los instrumentos de evaluacin que se van a utilizar son los siguientes:

Pruebas escritas.

Cuaderno.

Actividades del libro.

Prcticos realizados constitutivos del plan de empresa

Registro en el cuaderno del profesor del comportamiento, actitud y esfuerzo de cada alumno, a medida que va desarrollando la actividad.

6.1.1.Pruebas escritas

Al final de cada unidad didctica se realizar una prueba escrita. Estas pruebas tendrn una duracin de una hora e incluirn una parte terica y otra prctica

Habr un mnimo de dos pruebas escritas por trimestre.

Para los alumnos que no hayan superado alguna de las pruebas escritas de cada bloque de contenidos, se podr recuperar en otra prueba escrita al final de trimestre y otra final en el caso de evaluacin negativa de sta, la prueba final del mdulo. El alumno que haya superado las pruebas escritas de cada bloque no ser necesario que realice las pruebas de final de trimestre ni la prueba final del mdulo.

Las pruebas de fin de trimestre y la prueba final del mdulo incluirn aspectos bsicos de todos los bloques de contenidos.

6.1.2.Cuaderno

Por otro lado, el cuaderno del alumno recoger:

Las explicaciones fundamentales de los contenidos impartidos en el aula.

Las actividades realizadas en el aula y en casa (bsqueda de informacin, actividades de refuerzo o profundizacin, segn el caso).

La significacin, orden y presentacin del cuaderno reflejar el grado de asimilacin de contenidos, las tareas realizadas y su inters por el mdulo.

6.1.3.Supuestos prcticos realizados

En este apartado se consideran los aspectos relativos a:

Autonoma del alumno al resolver los ejercicios

Aprendizaje de los diferentes contenidos

Consecucin de los objetivos.

6.2.Procedimientos de evaluacin

Despus de cada sesin formativa el profesor propondr la realizacin de actividades en casa, bien introductorias o bien de desarrollo. El alumno deber conocer desde el inicio de curso las prcticas obligatorias del mdulo (actividades de desarrollo), as como la valoracin que tiene la realizacin de todo tipo de actividades en la nota final.

Durante las sesiones lectivas el alumno deber recopilar en el cuaderno:

Fundamentos tericos

Supuestos prcticos.

El profesor pedir el cuaderno a cada alumno antes del final de la evaluacin, y valorar cada uno de los aspectos anteriormente mencionados.

Despus de cada bloque didctico se realizar una prueba escrita, que versar sobre los contenidos bsicos (terico-prcticos) que se hayan tratado en las clases. Habr tambin una prueba final de trimestre para los alumnos que no hayan superado alguno de los exmenes de unidad.

En el caso de alumnos que deseen mejorar su nota media se propondrn actividades de profundizacin relativas a los dispositivos tratados.

En el apartado correspondiente a actitud se valora inters, responsabilidad y eficacia; el comportamiento incluye puntualidad, faltas de asistencia, respeto a compaeros y profesor, integracin en la clase, y, cuidado del material.

7.Criterios de calificacin

El criterio de calificacin considerado es el siguiente:

80% pruebas escritas.

10% trabajo en clase, la realizacin de los prcticos.

5% trabajo en casa.

5% actitud general y comportamiento.

El alumno deber tener una nota media superior a 5 puntos para poder superar el mdulo, resultado de la ponderacin de los apartados anteriormente mencionados. El alumno deber conseguir una calificacin superior a 5 para poder obtener una evaluacin positiva del mdulo. En caso de que el alumno obtenga una puntuacin inferior a 4 puntos en alguna de las pruebas escritas correspondientes a un determinado bloque, deber presentarse a la prueba escrita de final de trimestre, que incluir todos los contenidos impartidos en dicho trimestre. Es decir, esta prueba ser nica independientemente del nmero de bloques suspendidos por el alumno, y, contendr aspectos bsicos de cada uno de los bloques de contenidos tratados.

Resultados de aprendizaje mnimos exigibles para obtener la evaluacin positiva en el mdulo.

1. Comprender el papel de la empresa en las sociedades modernas.

2. Distinguir las motivaciones, caractersticas y habilidades del emprendedor.

3. Conocimiento del entorno y motivos de localizacin de la empresa

4. Analizar el ciclo de explotacin de las empresas

5. Realizar funciones propias del aprovisionamiento

6. Comprender el papel del marketing e identificar y utilizar sus herramientas.

7. Valorar el papel de los tributos en las sociedades modernas y conocer sus elementos comunes.

8. Conocer las distintas formas jurdicas que pueden adoptar las empresas.

9. Interpretar la documentacin contable para mejorar la toma de decisiones.

10. Comprender el papel complementario de inversin y financiacin

9.Materiales y recursos didcticos

Los recursos utilizados en este mdulo incluyen:

Bibliografa

Equipos informticos

Conexin a Internet en el aula.

Proyector para visualizar alguna hoja de caractersticas de algn dispositivo.

Pizarra, como elemento de apoyo de las explicaciones.

A continuacin se detallan algunos recursos de los mencionados anteriormente.

9.1.Bibliografa

Se ha mencionado anteriormente que se ofrecer al alumno un libro de consulta del mdulo. Un posible libro para este cometido es el siguiente:

Empresa e Iniciativa emprendedora. Editorial Santillana

10.Mecanismos de seguimiento y valoracin que permitan potenciar los resultados positivos y subsanar las deficiencias que pudieran observarse.

Mensualmente se realizar un seguimiento de la programacin en las reuniones de Departamento, analizando los datos objetivamente por un lado y comparndolos con el resto de los mdulos por otro. Este seguimiento debe reflejar:

El grado de asimilacin de contenidos por parte de los alumnos (a travs de la nota promedio de clase tanto correspondiente a trabajo en clase, trabajo en casa y pruebas escritas).

Las diferencias respecto a la programacin prevista (temporalizacin de cada unidad y cada bloque didctico).

Las causas de dichas diferencias (elevada exigencia, bajo nivel de esfuerzo por parte de los alumnos, desmotivacin, situaciones personales conflictivas, asistencia a clase, organizacin del trabajo en el aula, etc.).

Las posibles soluciones (modificar ritmos de aprendizaje, la cantidad de prcticas mnimas indicando algunas opcionales para mejorar calificacin, incrementar las actividades introductorias, de ampliacin o refuerzo segn el caso, mayor tiempo de dedicacin al mdulo fuera de clase, avanzar parte de la tarea de clase en casa, distribuir el trabajo entre todos los alumnos para que cada uno haga una parte y luego roten en dicha actividad para que todos hagan de todo, subrayar en el libro lo esencial en lugar de hacer los esquemas de sntesis, preparacin del material de prcticas con antelacin, etc.)

No conviene avanzar de bloque didctico mientras al menos un 50% de los alumnos que asisten a clase haya superado los contenidos del bloque (tanto prcticas como pruebas escritas). La calificacin media de los alumnos deber ser utilizada como elemento de control.

Los casos que se pueden presentar son los siguientes:

Si la nota media de clase es aprobado y coincide aproximadamente con la del resto de los mdulos, implica un nivel de exigencia adecuada, y un inters medio por el mdulo. Por tanto, la dinmica a seguir debe ser similar a la iniciada aunque tratando de incidir en la motivacin del alumno (actividades para casa tanto de ampliacin como de refuerzo).

Si esta nota media coincide con la del resto de los mdulos y es inferior a 5, implica un nivel de exigencia alto, y un menor inters por el mdulo. Por tanto, se podrn tomar entre otras las siguientes medidas: ralentizar al menos inicialmente el ritmo de aprendizaje, incrementar las actividades de refuerzo, instar a los alumnos a que dediquen mayor tiempo al mdulo en casa y a que realicen asiduamente las tareas, reducir el nmero de prcticas mnimas obligatorias para superar el bloque didctico (pero sin disminuir contenidos), exhortar a los alumnos a realizar prcticas voluntarias, realizar la sntesis de contenidos en el propio libro de texto, se distribuirn las tareas en el grupo de forma diferente,

Si la nota promedio de clase es superior a 7, significa que el nivel de exigencia es bajo y que se puede incrementar el nmero de actividades de profundizacin, proponer mayor nmero de prcticas voluntarias, y relacionar las actividades del mdulo con las de otros mdulos que puedan complementarse.

La accin tutorial mantendr no obstante una estrecha relacin con las familias para potenciar los resultados satisfactorios y tratar de corregir las deficiencias observadas.

En caso de alumnos que no puedan asistir asiduamente a las clases por motivos laborales u otros debidamente justificados, se podr llegar a un acuerdo de realizacin de las prcticas mnimas y presentacin del cuaderno en otros periodos lectivos. En caso de no poder realizar alguna de las pruebas de unidad debern realizar obligatoriamente las pruebas de fin de trimestre. El alumno podr conocer, bien preguntando a otros compaeros o bien al profesor, las tareas que debe realizar en casa, para que el aprovechamiento del periodo de clase sea mximo.

11.Actividades de orientacin y apoyo encaminadas a la superacin de los mdulos profesionales pendientes

Se consideran alumnos con el mdulo de FOL pendiente aquellos que habindolo cursado previamente han obtenido la calificacin de no apto. Si es la primera vez que el alumno cursa el mdulo, deber realizar todos los prcticos y asistir regularmente a clase, independientemente de que sea ste el nico mdulo pendiente para aprobar el ciclo formativo.

Se tomarn las siguientes medidas para facilitar la superacin de los contenidos del mdulo a aquellos alumnos con este mdulo pendiente:

Disponer de una relacin de actividades de refuerzo sobre cada uno de los bloques didcticos para que el alumno pueda repasar los contenidos por s mismo.

Recomendar uno o dos libros por cada bloque de contenidos para que el alumno pueda aprender por s mismo.

Realizacin de prcticos voluntarias que supongan una actividad de profundizacin del bloque o bloques pendientes, lo que supondr la asistencia durante un periodo a clase.

La realizacin de las prcticas voluntarias incrementar la nota de actividades en clase hasta un 5% de la nota final del mdulo.

Si el alumno ha agotado la convocatoria ordinaria podr asistir a clases de repaso del mdulo de Electrnica durante el periodo de la Formacin en Centros de Trabajo, en el que se alternarn clases tericas con prcticas, basadas en aquellos contenidos que presenten una mayor dificultad para los alumnos. Al final de este periodo el alumno deber presentarse a la convocatoria extraordinaria. El profesor indicar a los alumnos cules son sus horas lectivas de tutora en su horario laboral. El alumno podr acordar con el profesor un horario de atencin (recreos, horas de preparacin de prcticas, etc.) en caso de que exista una causa justificada para la ausencia del alumno en las horas lectivas del mdulo.

12.Plan de contingencia

El profesor deber asegurarse desde el inicio de curso de la disponibilidad del material de supuestos prcticos de cada unidad. En caso de un periodo prolongado de ausencia del profesor, ste dejar a disposicin del departamento:

El cuaderno del profesor, donde se registrar el listado de alumnos de cada grupo y las calificaciones obtenidas hasta el momento.

Un listado de la relacin mnima de prcticos a realizar.

La presente programacin didctica, que servir de explicacin de todo lo concerniente al mdulo.

Seguimientos mensuales de las programaciones, donde se reflejar el ritmo de aprendizaje, las prcticas realizadas y las dificultades detectadas.

Estos materiales podrn ser utilizados por un posible sustituto o por otros compaeros de departamento que cubran las ausencias del profesor que tenga asignado el mdulo de FOL.

No significa que stas vayan a ser los nicos supuestos prcticos a realizar por el alumno, sino que se exponen a modo de ejemplo como soporte de la actividad docente.

13.Medidas de atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo

La existencia de alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo (con discapacidad, minoras o superdotados) condicionar el tiempo y las actividades de cada bloque didctico. Los tiempos aqu asignados son orientativos, y se han establecido como mnimos, pudiendo el profesor decidir el tipo de actividades que mejor se adaptan a cada alumno con el fin de favorecer al mximo su proceso educativo en dicho periodo.

En el caso de alumnos con algn tipo de discapacidad o pertenecientes a minoras, se cuidarn especialmente los agrupamientos en el aula, para que su grupo de trabajo pueda facilitarle al mximo las tareas, sin que ello suponga una disminucin de su esfuerzo personal. Se incentivar a los alumnos de su grupo con un incremento del 5% de nota final por el apoyo a estos alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo. Se prestar especial atencin a la variedad de tareas a realizar por cada alumno del grupo (simulaciones, montajes y verificaciones) y al posible beneficio de cada uno de los componentes del grupo como resultado de la interaccin mutua. Los alumnos con discapacidad personal asociada podrn disponer de mayor tiempo para la realizacin de los montajes prcticos, aun en otras horas no especficas de este mdulo.

En el caso de alumnos superdotados es preferible ampliar las tareas de profundizacin, con el fin de que cada alumno adquiera el mximo de conocimientos en el tiempo previsto. Un elevado nivel de exigencia percibido por los alumnos provocar excesiva ansiedad, mientras que un nivel demasiado bajo provocar desmotivacin. Cada alumno marcar su propio ritmo de aprendizaje, que puede no coincidir con sus compaeros de aula.

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Anexo I. Seguimiento mensual de la programacin

Mdulo: FOL

Mes:

Mes anterior

Mes actual

Nota media de las pruebas escritas:

Nota media de las prcticas:

Nota media de las actividades en casa:

Asistencia a clase:

Temporalizacin de contenidos:

Unidades didcticas previstos para impartir hasta la fecha:

Unidades didcticas realmente impartidos hasta la fecha:

Causas de las diferencias de temporalizacin:

Influencia de medidas adoptadas en anteriores seguimientos:

Posibles soluciones:

I.E.S. Benjamn Jarns. Fuentes de Ebro

Mdulo: Empresa e Iniciativa emprendedoraPgina 17