programaciÓn didÁctica de 3º eso 2017 – … · programación de aula 1. unidad 1. la actividad...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 3º ESO 2017 – 2018

FÍSICA Y QUÍMICA

1.- Objetivos generales de Física y Química en ESO

La enseñanza de la Física y Química en esta etapa contribuirá a desarrollar en elalumnado las capacidades que le permitan:1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de la Física y de laQuímica para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorarsus repercusiones en el desarrollo científico y tecnológico.2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como el análisis de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias deresolución y de diseño experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado.3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.5. Desarrollar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones relacionadas con las ciencias y la tecnología.6. Desarrollar actitudes y hábitos saludables que permitan hacer frente a problemas de la sociedad actual en aspectos relacionados con el uso y consumo de nuevos productos

7. Comprender la importancia que el conocimiento en ciencias tiene para poderparticipar en la toma de decisiones tanto en problemas locales como globales.8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, para así avanzar hacia un futuro sostenible.9. Reconocer el carácter evolutivo y creativo de la Física y de la Química y sus aportaciones a lo largo de la historia

2.- Programación de aula

1

UNIDAD 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

CONTENIDOSCRITERIOS DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARESDE

APRENDIZAJE

COMPETENCIASCLAVE

B1

El método científico:

sus etapas.

Medida de

magnitudes. SistemaInternacional de Unidades.

Notación científica.

El trabajo en el

laboratorio.

Utilización de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación. Proyecto de investigación.

1.1. Reconocer eidentificar lascaracterísticas delmétodo científico.

1.1.1. Formulahipótesis para explicarfenómenos cotidianos 1.1.2. Registraobservaciones, datos yresultados de maneraorganizada y rigurosa,y los comunica deforma oral y escritautilizando esquemas,gráficos, tablas yexpresionesmatemáticas.

CMCT

CMCTCCL

CSC

1.2. Valorar lainvestigación científica ysu impacto en laindustria y en eldesarrollo de lasociedad.

1.2.1. Relaciona lainvestigación científicacon las aplicacionestecnológicas en la vidacotidiana.

1.3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

1.3.1. Establecerelaciones entremagnitudes y unidadesutilizando,preferentemente, elSistema Internacionalde unidades y lanotación científica paraexpresar los resultados.

CMCT

1.4. Reconocer losmateriales, einstrumentos básicospresentes en ellaboratorio de Física y deQuímica; conocer yrespetar las normas deseguridad y de

1.4.1. Reconoce eidentifica los símbolosmás frecuentesutilizados en eletiquetado deproductos químicos einstalaciones,interpretando susignificado.

CCLCAACSCCMCT

2

eliminación de residuospara la protección delmedioambiente.

1.4.2. Identifica materiale instrumentos básicosde laboratorio y conocesu forma de utilizaciónpara la realización deexperienciasrespetando las normasde seguridad eidentificando actitudesy medidas de actuaciónpreventivas.

1.5. Desarrollar ydefender pequeñostrabajos de investigaciónen los que se ponga enpráctica la aplicación delmétodo científico y lautilización de las TIC.

1.6.1. Realizapequeños trabajos deinvestigación sobrealgún tema objeto deestudio aplicando elmétodo científico, yutilizando las TIC parala búsqueda yselección deinformación ypresentación deconclusiones.1.6.2. Participa, valora,gestiona y respeta eltrabajo individual y enequipo.

CCLCMCTCDSIEP

UNIDAD 2. SISTEMAS MATERIALES


ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

COMPETENCIASCLAVE

Bloque 2

Propiedadesde la materia.

Estados deagregación.Cambios deestado.Modelocinético-molecular.

Leyes de losgases.Propiedadesdel os gases

1. Reconocer laspropiedadesgenerales ycaracterísticasespecíficas de lamateria yrelacionarlas con sunaturaleza y susaplicaciones.

1.1. Distingue entrepropiedades generalesy propiedadescaracterísticas de lamateria, utilizandoestas últimas para lacaracterización desustancias.

CMCT

AA

3

1.2. Relacionapropiedades de losmateriales de nuestroentorno con el uso quese hace de ellos.

1.3. Describe ladeterminaciónexperimental delvolumen y de la masade un sólido y calculasu densidad.

2. Justificar laspropiedades de losdiferentes estados deagregación de lamateria y sus cambiosde estado, a travésdel modelocinético-molecular.

2.1. Justifica que unasustancia puedepresentarse en distintosestados de agregacióndependiendo de lascondiciones de presióny temperatura en lasque se encuentre.

CMCT

CL

2.2. Explica laspropiedades de losgases, líquidos ysólidos utilizando elmodelocinético-molecular.

2.3. Describe einterpreta los cambiosde estado de la materiautilizando el modelocinético-molecular y loaplica a lainterpretación defenómenos cotidianos.

3. Establecer lasrelaciones entre lasvariables de las quedepende el estado deun gas a partir derepresentacionesgráficas y/o tablas deresultados obtenidosen experiencias delaboratorio osimulaciones porordenador.

3.1. Justifica elcomportamiento de losgases en situacionescotidianasrelacionándolo con elmodelocinético-molecular.

CMCT

CD

4

3.2. Interpreta gráficas,tablas de resultados yexperiencias querelacionan la presión, elvolumen y latemperatura de un gasutilizando el modelocinético-molecular y lasleyes de los gases.

Bloque 2

Clasificación de lamateria

Disoluciones

Separación demezclas

1. Identificar sistemasmateriales comosustancias puras omezclas y valorar laimportancia y lasaplicaciones demezclas de especialinterés.

1.1. Distingue yclasifica sistemasmateriales de usocotidiano en sustanciaspuras y mezclas,especificando en esteúltimo caso si se tratade mezclashomogéneas,heterogéneas ocoloides.

CMCT

2. Identificar lasdisoluciones comomezclas homogéneas

2.1. Identifica eldisolvente y el soluto alanalizar la composiciónde mezclashomogéneas deespecial interés.

2.2. Realizaexperiencias sencillasde preparación dedisoluciones, describeel procedimientoseguido y el materialutilizado, determina laconcentración y laexpresa en gramos porlitro.

CMCT

3. Proponer métodosde separación de loscomponentes de unamezcla.

3.1. Diseña métodos deseparación de mezclassegún las propiedadescaracterísticas de lassustancias que lascomponen,describiendo el materialde laboratorioadecuado.

CMCT

AA

5

UNIDAD 3. ESTRUCTURA ATÓMICA DE LA MATERIA



COMPETENCIASCLAVE

Bloque 1: La actividad científica


sus etapas

.



CCL

CSC


Utilización de lasTecnologías de laInformación y laComunicación

1.5. Interpretar lainformación sobre temascientíficos de carácterdivulgativo que apareceen publicaciones ymedios de comunicación.

1.5.1. Selecciona,comprende e interpretainformación relevanteen un texto dedivulgación científica ytransmite lasconclusiones obtenidasutilizando el lenguajeoral y escrito conpropiedad.1.5.2. Identifica lasprincipalescaracterísticas ligadasa la fiabilidad yobjetividad del flujo deinformación existenteen internet y otrosmedios digitales.

CCL

CSC

Bloque 2: La materia

Estructura atómica

Modelos atómicos

Masas atómicas

2.6. Reconocer que losmodelos atómicos soninstrumentosinterpretativos de lasdistintas teorías y lanecesidad de suutilización para lacomprensión de laestructura interna de lamateria.

2.6.1. Representa elátomo, a partir delnúmero atómico y elnúmero másico,utilizando el modeloplanetario.2.6.2. Describe lascaracterísticas de laspartículas subatómicasbásicas y sulocalización en elátomo.2.6.3. Relaciona lanotación con el

número atómico, elnúmero másicodeterminando elnúmero de cada uno delos tipos de partículassubatómicas básicas.

CMCT

CAA

2.7. Analizar la utilidadcientífica y tecnológicade los isótopos

2.7.1. Explica en quéconsiste un isótopo ycomenta aplicacionesde los isótopos

CCL

CAA

6

radiactivos. radiactivos, laproblemática de losresiduos originados ylas soluciones para lagestión de los mismos.

CSC

UNIDAD 4. LOS ÁTOMOS Y EL SISTEMA PERIÓDICO



COMPETENCIASCLAVE


El Sistema Periódico

de los elementos

2.8. Interpretar laordenación de loselementos en la TablaPeriódica y reconocer losmás relevantes a partirde sus símbolos.

2.8.1. Justifica la actualordenación de loselementos en grupos yperiodos en la TablaPeriódica.

2.8.2. Relaciona lasprincipales propiedadesde metales, no metalesy gases nobles con suposición en la TablaPeriódica y con sutendencia a formariones, tomando comoreferencia el gas noblemás próximo.

CCL

CMCT


Uniones entre átomos:

moléculas y cristales

Masas atómicas y

moleculares

2.9. Conocer cómo seunen los átomos paraformar estructuras máscomplejas y explicar laspropiedades de lasagrupacionesresultantes.

2.10. Diferenciar entreátomos y moléculas, yentre elementos ycompuestos ensustancias de usofrecuente y conocido.

2.9.1. Conoce y explicael proceso deformación de un ion apartir del átomocorrespondiente,utilizando la notaciónadecuada para surepresentación.

2.9.2. Explica cómoalgunos átomos tiendena agruparse paraformar moléculasinterpretando estehecho en sustancias deuso frecuente y calculasus masasmoleculares.

2.10.1. Reconoce losátomos y las moléculasque componensustancias de usofrecuente,clasificándolas enelementos ocompuestos,basándose en suexpresión química.

2.10.2. Presenta,

7

utilizando las TIC, laspropiedades yaplicaciones de algúnelemento y/ocompuesto químico deespecial interés a partirde una búsquedaguiada de informaciónbibliográfica y/o digital.


Formulación y

nomenclatura decompuestos binariossiguiendo las normasIUPAC


Utilización de las TIC

Proyecto de

investigación


Formulación y

nomenclatura decompuestos binariossiguiendo las normasIUPAC

2.11. Formular y nombrarcompuestos vinariossiguiendo las normasIUPAC.

2.11.1. Utiliza ellenguaje químico paranombrar y formularcompuestos binariossiguiendo las normasIUPAC.

CCL

CMCT

CAA

8

1.5. Interpretar lainformación sobre temascientíficos de carácterdivulgativo que aparecenen publicaciones ymedios de comunicación.

1.5.1. Selecciona,comprende e interpretainformación relevanteen un texto dedivulgación científica ytransmite lasconclusiones obtenidasutilizando el lenguajeoral y escrito conpropiedad.

1.5.2. Identifica lasprincipalescaracterísticas ligadasa la fiabilidad yobjetividad del flujo deinformación existenteen internet y otrosmedios digitales.

CCL

CSC

UNIDAD 5. LAS REACCIONES QUÍMICAS



COMPETENCIASCLAVE

Bloque 3: Los cambios

Cambios físicos y

cambios químicos.

Bloque 1. La actividad científica

El trabajo en el

laboratorio.

3.1. Distinguir entrecambios físicos yquímicos que pongan demanifiesto que seproduce unatransformación.

3.1.1. Distingue entrecambios físicos y químicosen función de que haya ono formación de nuevassustancias.

3.1.2. Describe elprocedimiento, mediante larealización de experienciasde laboratorio, en el que seponga de manifiesto laformación de nuevassustancias y reconoce quese trata de un cambioquímico.

CMCT

CAA

CMCT

CL

9


La reacción química.


La reacción química.


Ley de conservación

de la masa.


El trabajo en el

laboratorio.


Cálculos

estequiométricos sencillos.


El trabajo en el

laboratorio.

3.2. Caracterizar lasreacciones químicascomo cambios de unassustancias en otras.

3.3. Describir a nivelmolecular el proceso porel cual los reactivos setransforman enproductos en términos dela teoría de colisiones.

3.4. Deducir la ley deconservación de la masay reconocer reactivos yproductos a través deexperiencias sencillas enel laboratorio y/o desimulaciones porordenador.

3.5. Comprobarmediante experienciassencillas de laboratorio lainfluencia dedeterminados factores enla velocidad de lasreacciones químicas.

3.2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos dereacciones químicas sencillas interpretando la representaciónesquemática de una reacción química.

3.3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.

3.4.1. Reconoce cuáles sonlos reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.

3.5.1. Propone el desarrollode un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos de una reacción química, justificando este efecto en términos de la teoría de colisiones.

3.5.2. Interpreta situacionescotidianas en las que latemperatura influyesignificativamente en lavelocidad de la reacción.

CMCT

CCLCAACMCT

CMCTCAACD

CMCTCAA

CMCTCSC

10


La química en la

sociedad y en el medioambiente.

Bloque 1. La actividadcientífica

Proyecto de

investigación.



sus etapas.

Utilización de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Proyecto de

investigación.

3.7. Valorar laimportancia de laindustria química en lasociedad y su influenciaen el medioambiente.

1.5. Interpretar lainformación sobre temascientíficos de carácterdivulgativo que apareceen publicaciones ymedios de comunicación.

3.7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global.3.7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global.3.7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia.

1.5.1. Selecciona,comprende e interpretainformación relevante en untexto de divulgacióncientífica y transmite lasconclusiones obtenidasutilizando el lenguaje oral yescrito con propiedad.

CL

CMCT

CAA

CMCT

CL

CMCT

CCL

CSC

11

UNIDAD 6. LA FUERZA Y SUS EFECTOS



COMPETENCIASCLAVE

Bloque 4: El movimiento y lasfuerzas

Las fuerzas. Efectos

de las fuerzas.

Fuerzas de especial

interés: peso, normal, rozamiento, fuerza elástica.

4.1. Reconocer elpapel de las fuerzascomo causa de loscambios en el estadode movimiento y delas deformaciones.

4.1.1. En situaciones dela vida diaria, identifica lasfuerzas que intervienen ylas relaciona con suscorrespondientes efectosen la deformación o en laalteración del estado demovimiento de un cuerpo.

CMCT

4.1.2. Establece larelación entre elalargamiento producidoen un muelle y las fuerzascausantes, describiendoel material a utilizar y elprocedimiento a seguirpara ello y podercomprobarloexperimentalmente.

4.1.3. Establece larelación entre una fuerzay su correspondienteefecto en la deformacióno la alteración del estadode movimiento de uncuerpo.

4.1.4. Describe la utilidaddel dinamómetro paramedir la fuerza elástica yregistra los resultados entablas y representacionesgráficas expresando elresultado experimental enunidades en el SistemaInternacional.

CMCT


Velocidad media,velocidad instantáneay aceleración

4.3. Diferenciar entrevelocidad media einstantánea a partir degráficas espacio/tiempo yvelocidad/tiempo, ydeducir el valor de laaceleración utilizandoestas últimas.

4.3.1. Deduce lavelocidad media einstantánea a partir de lasrepresentaciones gráficasdel espacio y de lavelocidad en función deltiempo.

4.3.2. Justifica si unmovimiento es acelerado

CMCTCAA

12

o no a partir de lasrepresentaciones gráficasdel espacio y de lavelocidad en función deltiempo.


Las fuerzas. Efectos

de las fuerzas.

Fuerzas de especial

interés: peso, normal, rozamiento, fuerza elástica.

4.5. Comprender el papelque juega el rozamientoen diferentes situacionesde la vida cotidiana.

4.5.1. Analiza los efectosde las fuerzas derozamiento y su influenciaen el movimiento de losseres vivos y losvehículos.

CCLCMCTCAA


Utilización de las TIC.

Proyecto de investigación.



CCLCSC

1.4. Reconocer losmateriales, einstrumentos básicospresentes del laboratoriode Física y de Química;conocer y respetar lasnormas de seguridad yde eliminación deresiduos para laprotección delmedioambiente.

1.4.2. Identifica materiale instrumentos básicosde laboratorio y conocesu forma de utilizaciónpara la realización deexperiencias respetandolas normas de seguridade identificando actitudesy medidas de actuaciónpreventivas.

CCLCMCTCAACSC

UNIDAD 7. LAS FUERZAS EN LA NATURALEZA

CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

13

EVALUACIÓN APRENDIZAJE CLAVE


Principales fuerzas

de la naturaleza: gravitatoria.

4.6. Considerar lafuerza gravitatoria comola responsable del pesode los cuerpos, de losmovimientos orbitales yde los distintos nivelesde agrupación en elUniverso, y analizar losfactores de los quedepende

4.6.1. Relacionacualitativamente la fuerzade gravedad que existeentre dos cuerpos con lasmasas de los mismos y ladistancia que los separa.

CMCTCAA

4.6.2. Distingue entremasa y peso calculandoel valor de la aceleraciónde la gravedad a partir dela relación entre ambasmagnitudes.

4.6.3. Reconoce que lafuerza de la gravedadmantiene a los planetasgirando alrededor del Sol,y a la Luna alrededor denuestro planeta,justificando el motivo porel que esta atracción nolleva a la colisión de losdos cuerpos.

CMCTCAA


Principales fuerzas

de la naturaleza: eléctrica.

4.8. Conocer los tipos decargas eléctricas, supapel en la constituciónde la materia y lascaracterísticas de lasfuerzas que semanifiestan entre ellas.

4.8.1. Explica la relaciónexistente entre las cargaseléctricas y la constituciónde la materia y asocia lacarga eléctrica de loscuerpos con un exceso odefecto de electrones.

4.8.2. Relacionacualitativamente la fuerzaeléctrica que existe entredos cuerpos con su cargay la distancia que lossepara, y estableceanalogías y diferenciasentre las fuerzasgravitatoria y eléctrica.

CMCT

14

4.9. Interpretarfenómenos eléctricosmediante modelos decarga eléctrica y valorarla importancia de laelectricidad en la vidacotidiana.

4.9.1. Justificarazonadamentesituaciones cotidianas enlas que se pongan demanifiesto fenómenosrelacionados con laelectricidad estática.

CMCTCAACSC


Principales fuerzas de

la naturaleza: magnética.

4.10. Justificarcualitativamentefenómenos magnéticos yvalorar la contribucióndel magnetismo en eldesarrollo tecnológico.

4.10.1. Reconocefenómenos magnéticosidentificando el imáncomo fuente natural delmagnetismo y describe suacción sobre distintostipos de sustanciasmagnéticas.

4.10.2. Construye, ydescribe el procedimientoseguido para ello, unabrújula elemental paralocalizar el norteutilizando el campomagnético terrestre.

CMCTCAA

UNIDAD 8. ELECTRICIDAD Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS



COMPETENCIASCLAVE

Bloque 5: Energía

Uso racional de la

energía.

5.7. Valorar laimportancia de realizarun consumo responsablede la energía.

5.7.1. Interpreta datoscomparativos sobre laevolución del consumo deenergía mundial proponiendomedidas que puedencontribuir al ahorro individualy colectivo.

CCLCAACSC

Bloque 5: Energía

Electricidad y

circuitos eléctricos.

Ley de Ohm

5.8. Explicar el fenómenofísico de la corrienteeléctrica e interpretar elsignificado de lasmagnitudes intensidadde corriente, diferenciade potencial yresistencia, así como las

5.8.1. Explica la corrienteeléctrica como cargas enmovimiento a través de unconductor.

5.8.2. Comprende elsignificado de las magnitudeseléctricas intensidad decorriente, diferencia depotencial y resistencia, y las

CCLCMCT

15

relaciones entre ellas. relaciona entre sí utilizando laley de Ohm.

5.8.3. Distingue entreconductores y aislantesreconociendo los principalesmateriales usados comotales.

Bloque 5: Energía

Electricidad y


Ley de Ohm.

Dispositivos

electrónicos de uso frecuente.

5.9. Comprobar losefectos de la electricidady las relaciones entre lasmagnitudes eléctricasmediante el diseño yconstrucción de circuitoseléctricos y electrónicossencillos, en ellaboratorio o medianteaplicaciones virtualesinteractivas.

5.9.1. Describe elfundamento de una máquinaeléctrica, en la que laelectricidad se transforma enmovimiento, luz, sonido,calor, etc. mediante ejemplosde la vida cotidiana,identificando sus elementosprincipales.

5.9.2. Construye circuitoseléctricos con diferentes tiposde conexiones entre suselementos, deduciendo deforma experimental lasconsecuencias de laconexión de generadores yreceptores en serie o enparalelo.

5.9.3. Aplica la ley de Ohm acircuitos sencillos paracalcular una de lasmagnitudes involucradas apartir de las dos, expresandoel resultado en las unidadesdel Sistema Internacional

5.9.4. Utiliza aplicacionesvirtuales interactivas parasimular circuitos y medir lasmagnitudes eléctricas

CDCAASIEP

Bloque 5: Energía

Electricidad y


Ley de Ohm.

Dispositivos

electrónicos de uso frecuente.

5.10. Valorar laimportancia de loscircuitos eléctricos yelectrónicos en lasinstalaciones eléctricas einstrumentos de usocotidiano, describir sufunción básica eidentificar sus distintoscomponentes.

5.10.1. Asocia los elementosprincipales que forman lainstalación eléctrica típica deuna vivienda con loscomponentes básicos de uncircuito eléctrico.

5.10.2. Comprende elsignificado de los símbolos yabreviaturas que aparecen enlas etiquetas de dispositivoseléctricos.

5.10.3. Identifica y representalos componentes máshabituales en un circuito

CCLCMCTCAACSC

16

eléctrico: conductores,generadores, receptores yelementos de controldescribiendo sucorrespondiente función.

5.10.4. Reconoce loscomponentes electrónicosbásicos describiendo susaplicaciones prácticas y larepercusión de laminiaturización del microchipen el tamaño y precio de losdispositivos.

Bloque 5: Energía

Electricidad y


Aspectos industriales

de la energía.

5.11. Conocer la formaen la que se genera laelectricidad en losdistintos tipos decentrales eléctricas, asícomo su transporte a loslugares de consumo.

5.11.1. Describe el procesopor el que las distintasfuentes de energía setransforman en energíaeléctrica en las centraleseléctricas, así como losmétodos de transporte yalmacenamiento de la misma.

CMCTCSC

3.- Metodología

AGRUPAMIENTO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El modelo de agrupamiento principal que adopta el centro es el grupo-aulacon un ratio de 29 alumnos/as para 3º ESO A, de 26 para 3º ESO B y de 28 para3º C, estando los alumnos del programa PMAR en el grupo C y de bilingüismodistribuidos en los grupos A y B. Los alumnos recibirán las clases en su aula,además de recibirlas en otras aulas específicas, como el aula de Música, ellaboratorio, el aula de EPV, la biblioteca, las pistas de E. Física, etc.

La Educación Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con losprincipios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Lasmedidas de atención a la diversidad en esta etapa estarán orientadas a respondera las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecución de lascompetencias básicas y los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y nopodrán, en ningún caso, suponer una discriminación que les impida alcanzardichos objetivos y la titulación correspondiente.

17

Entre estas medidas se contemplarán:

Para los alumnos/as con compensación educativa se les adaptarán los contenidos a los mínimos recogidos en el Real Decreto 1105 de 28 de diciembre. Asimismo utilizarán como recurso adicional el libro de la editorial edelvives “Física y Química” para 3º ESO

Adaptaciones del currículo significativas para aquellos alumnos y alumnas conNecesidades Educativas Especiales (N.E.E.), y otros programas de atencióneducativa para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo(N.E.A.E.)

TEMPORALIZACIÓN O DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.

El área de Física y Química en el TERCER curso de la ESO tiene 02sesiones semanales dedicadas a la asignatura. Este curso tiene 13+11+13 (37)semanas, lo que equivale a 74 horas lectivas. Este tiempo se repartirá entre lasunidades según la siguiente tabla:

Física y Química 3º E.S.O.

UnidadesNúmero de

horas0.- Presentación del curso y Sección “Para empezar”

(resumen recordatorio) y Prueba Inicial1

1.- La actividad científica 10

2.- Sistemas materiales 10

3.- Estructura atómica de la materia 12

4.- Los átomos y el sistema periódico 10

5.- Las reacciones químicas 12

Sección “Para empezar” (resumen recordatorio) 1

6.- La fuerza y sus efectos 10

7.- Las fuerzas en la naturaleza 8

18

8.- Electricidad y circuitos eléctricos

Total horas 74

Hemos de concluir indicando que debido al número de sesiones a la semanaasignada a esta materia (en concreto 2 horas), resulta sumamente complejocumplir con el currículum de esta asignatura. El tiempo asignado a cada unidad nose ha repartido equitativamente entre las mismas sino que se ha realizado enfunción del grado de dificultad y extensión de estas. Hemos de resaltar tambiénque la estimación inicial podrá verse modificada a lo largo del curso porimprevistos (actividades organizadas por otros departamentos, por el propiodesarrollo de cada unidad…).Si los conocimientos previos del alumnado y el ritmode trabajo del grupo clase así lo permite, se impartirá la Unidad 8, con lo quequedaría cumplida la programación. Por ello, la secuenciación estará sujeta aposibles reajustes.

4.- Evaluación

Entendemos la evaluación como un proceso integral, en el que secontemplan diversas dimensiones o vertientes: análisis del proceso de aprendizajede los alumnos y alumnas, análisis del proceso de enseñanza y de la prácticadocente, y análisis del propio Proyecto Curricular.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS YALUMNAS.

La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:

Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en susituación inicial y particularidades.

Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos ysituaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación quese seleccionan.

Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que incidenen cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversosniveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.

Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisapara mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando losdiversos momentos o fases. Se contemplan tres modalidades:

19

Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cadaalumno, proporcionando una primera fuente de información sobre losconocimientos previos y características personales, que permiten unaatención a las diferencias y una metodología adecuada.

Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo delproceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cadacaso.

Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso totalde aprendizaje en cada período formativo y la consecución de losobjetivos.

Asimismo, se contempla en el proceso la existencia de elementos deautoevaluación y coevaluación que impliquen a los alumnos y alumnas en elproceso.

CRITERIOS DE EVALUACION.

Serán criterios de evaluación los indicados en la programación de aula paracada tema.

Algunos de los instrumentos de evaluación existentes para valorar elproceso de aprendizaje serán:

Evaluación de los trabajos escritos y exposiciones orales:Cuaderno de clase.Actividades de síntesis y aplicaciones relacionadas con el tema. Estasserán desarrolladas en el cuaderno de clase.Repaso de lo explicado del tema hasta ese momento.Puesta en común.Debates sobre distintos temas de interés para los alumnos, relacionadoscon el tema en cuestión.Trabajos voluntarios escritos a mano, en murales de cartulina o enpresentaciones de ordenador, sobre los temas vistos o aquellos que creaninteresantes y relacionados con la materia.Trabajos obligatorios sobre los temas, unidades o curiosidades queindique el profesor.

Actitud y colaboración:Cuidado del material didáctico y atención positiva a compañeros y otrosmiembros de la comunidad educativa.Interés y participación sobre los temas científicos tratados en clase.

Pruebas específicas de cada tema, en cuya composición se podrá incluir:

20

Cuestiones breves.Cuestionarios multirrespuestas o de verdadero/falso.Interpretación y realización de dibujos y esquemas.Resolución de problemas y supuestos prácticos.Elaboración de esquemas o mapas conceptuales.Exposición de una parte, pregunta o sección del tema o unidad.

CALIFICACIONES.

El alumnado obtendrá una puntuación que será proporcional al grado deconsecución de los criterios de evaluación de la asignatura y de acuerdo a ladenominación indicada en la normativa vigente. Todos los instrumentos deevaluación utilizados por el profesorado de la asignatura son diseñados para medirdichos criterios.

En definitiva, tras el análisis de los instrumentos de evaluación puederesultar:

Calificación positiva:

En tal caso, el alumno o alumna obtendrá una puntuación igual o superior a 5puntos que se calculará por redondeo de la media ponderada resultante de aplicarel siguiente criterio:

Exámenes, pruebas asimilación de contenidos: 70%

Realización proyectos, trabajos escritos u orales sobre los contenidos.Ejercicios basados en las lecturas: 20%

Trabajo en el aula, cuaderno de clase, asistencia, interés, participación,actitud, comportamiento, colaboración, respeto al material....: 10%

Calificación no positiva:

El alumno obtendrá una puntuación inferior a 5, que se calculará por redondeo dela media ponderada resultante de aplicar el criterio anterior.

El alumnado que ha obtenido una calificación negativa al finalizar el períodolectivo deberá presentar las actividades propuestas en el informe de evaluación yrealizar una prueba extraordinaria en septiembre con la que podrá obtenercalificación positiva si obtiene al menos el 50% de la puntuación máxima en estaprueba. Dicho examen será individual para cada alumno, y en él se valorarán losobjetivos y contenidos no superados durante el curso por cada alumno

21

programaciÓn didÁctica de 3º eso 2017 – … · programación de aula 1. unidad 1. la actividad...

Documents