programación didáctica

Programación Didáctica

Concepción Feito. CEIP Pedro Duque Mª Dolores García. CEIP Pío Baroja

Introducción

La actividad está pensada para alumnos de 4º de Primaria con un de los temas que se van a abordar.

Se pretende poner en el centro el relato personal para de esa forma, provocar empatía e interés a través de la identificación, y así puedan intentar conocer la vida de los jóvenes de su edad en esos momentos, los retos a los que estuvieron sometidos, los cambios que obraron en sus vidas, el derrumbe de su entorno familiar y a partir del personaje, desarrollar sus propios valores respecto a sus actitudes hacia quienes le rodean.Aprender también los conceptos propios de la Shoá que, a partir del relato irán surgiendo como: Estado de sitio (toque de queda), Partisanos, Ghetto, Deportaciones, Shabat…

El relato lo dividiremos en tres partes: Vida antes de la ShoáDuranteDespués de la Shoá

ANTES DURANTE DESPUÉS

Vida de Janchke en su pueblo.

Infancia antes de la guerra: deseos,

ilusiones, juegos…

Vida familiar y comunitaria.

Invasión Alemana.Vida familiar y comunitaria:

perdida de los amigos, realidad cruel e inestable, miedo, responsabilidad de

cada miembro de la familia…Formación del ghetto y

motivos de su “exclusión”.Búsqueda de salvación,

supervivencia.Ruptura familiar.

¿Dónde están los judíos?Ayuda “a” y “de” los otros

¿Dónde está papá?Búsqueda de la identidad personal y comunitaria, ¿dónde hay judíos?

¿Es mentir ocultar tu verdadera identidad?

Cambio del nombre.

La importancia de compartir la propia experiencia.

Conociendo a EretzIsrael

Reconocimiento de los Justos entre las Naciones

Las actividades planteadas se pueden utilizar según las necesidades del profesor y dependiendo del tiempo y profundidad con que se quiera abordar la lectura del libro. Las actividades son sugerencias, que pueden modificarse de acuerdo al carácter del grupo, y pueden trabajarse parte de ellas o todas.

“Qu e ría vo la r co m o u n a m a rip o s a ”

des co no cim iento co m pleto

Pá gin a s 1-4 Pá gin a s 5 -2 9 Pá gin a s 3 0 -3 6

1

QUERIA VOLAR COMO UNA MARIPOSA

•••



“Qu e ría vo la r co m o u n a m a rip o s a ”2

OBJETIVOS CONTENIDOS REFERENCIALES

CONCEPTOS ACTITUDES COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Conocer la historia de Jana Gofrit 2.- Identificar situaciones de discriminación y desigualdad2.- Introducir el tema del Holocausto3.-. Ser conscientes de lo que nos hace personas: tener dignidad, ser sujetos de derechos y deberes, individuales y colectivos4.- Analizar nuestras responsabilidades a nivel personal y colectivo.5. Ser conscientes de la importancia del proceso de toma de decisiones

-Percepción de los desastres que se pueden provocar en una sociedad si no se cuida la Democracia y la igualdad entre los seres humanos.

Descubrimiento progresivo conocimiento del Holocausto.

Regulación del propio comportamiento en situaciones difíciles, aplicando estas experiencias a su vida diaria

Cumplimiento de las normas básicas de convivencia en cualquiersociedad.

Diferenciación entre normas justas e injustas

-Jana Grofit.

- El Holocausto.

-Estado de sitio.

Deportaciones

La exclusión cultural y social.

Los Guetos

Shabat

La cooperación y la ayuda a los demás y los sentimientos propios al realizar estas acciones.

Significado de ser persona: la dignidad humana

-Desarrollar actitudesen contra del racismo y xenofobia

-Actitud positiva ante la vida y los valores democráticos de nuestra sociedad.

-Ejercitar la empatía como actitud para con los demás

-Interés por conocer la historia del holocausto para evitar que se repitan conductas y hechos.

-Aceptación de las normas de convivencia que deben regir la vida en sociedad.

-Actitud de ayuda y colaboración con aquellos que sufren.

Competencia social y cívica

Competencia de aprender a aprender.

Competencia de autonomía e iniciativa personal.

Competencia en comunicación lingüística.

-Identifica los valores fundamentales que tienen todas las personas por el hecho de serlo.- Enumera algunas actitudesque favorecen las relaciones de convivencia y de amistad-Asume responsabilidades sobre sus acciones-Muestra rechazo por estereotipos y prejuicios-Identifica situaciones de discriminación,marginación e injusticia de su entorno, mostrandocompromiso ante el sufrimiento de los demás.



DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.-Se dividirá la clase en grupos de tres o cuatro alumnos, se les entregara unas fichas con unas imágenes, al lado de cada imagen comentaran lo que les sugiere, no solo lo que ven, también lo que sienten ellos y los rostros de las imágenes. Después se inventaran una historia pudiendo cambiar libremente el orden de las fotos.




Puedes escribir aquí la historia que te sugieren estas imágenes:


•



2.- Enseñar en un mapa los lugares donde se desarrollan los acontecimientos.

3.- Proyectar el Power Point hasta la diapositiva 4 y contestar:

¿Qué tiene en común la vida de Janchke con la tuya?

¿Cómo te presentas tú cuándo te preguntan cómo eres? ¿Qué dices, qué elementos resaltas?

4.- Proyección del Power Point, diapositiva 5. Contestar:

¿Qué es una guerra?

¿Cómo te la imaginas?

¿Cómo podría cambiar tu vida?

5.- Diapositiva 6 primer párrafo, segundo párrafo y estrella, después leer el diálogo de la página 5 del libro hasta primer punto de la página 6. Continuar con la proyección.

6.-Detener proyección al terminar la diapositiva 9. Leer diálogo de la página 12 y 13 hasta “SUERTE”.

7.- Última diapositiva de la parte 1.

Comentar lo ocurrido hasta este momento. Elegir los momentos que ellos creen que han sido determinantes en la vida de Janchke. Si se acuerdan de alguna frase la pueden decir. Comentar la “mentira” que Janchke le dice a su madre cuando le pregunta dónde ha estado.

1. Proyectar diapositiva 2. Detener la proyección y leer páginas 14-15

2. Proyectar diapositivas 3 y 4. Leer página 17, 18.

3. Proyectar diapositiva 5. Leer último párrafo de la página 18

4. Proyectar diapositiva 6. Leer páginas 20,21 y 22 hasta “….le dio los documentos a mamá”.

5. Diapositiva 7. Leer párrafo pagina 22 “Pasamos sin problemas…. Me equivoqué”.

6. Diapositiva 8

7. Diapositiva 9. Mientras se proyecta leer fragmento página 24 y páginas 28-29

8. Diapositiva 10. Leer página 26

9. Diapositiva 11, leer a la vez que se proyecta.

10. Proyectar diapositiva 12. Leer el resto de la página 33.


PARTE SEGUNDA

7

•

•

•

•

•



11. Proyectar últimas diapositivas.

Describe tus sentimientos al conocer la historia de Jana

¿Por qué crees que Janchke dice: “Quería volar como una mariposa…”?

Hacer un eje cronológico de la vida de Jana empleando para ello los dibujos de del libro y otros que quieran incluir los alumnos, así al finalizar la actividad tendrán una idea global de los acontecimientos, dejándola colgada en clase como memoria

http://www1.yadvashem.org/yv/es/remembrance/2010/gofrit.asp


PARTE TERCERA

8

•

•

•

programación didáctica

Documents