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I.E.S. SEVILLA LA NUEVA. PROGRAMACIÓN FÍSICA

2º BACHILLERATO. CURSO 2015-2016

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PROGRAMACIÓN DE FÍSICA 2.015-2.016

2º DE BACHILLERATO

I.E.S. Sevilla La Nueva



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ÍNDICE:

1. OBJETIVOS…….…………………………………………………………………..3

1.1 OBJETIVOS OFICIALES DEL CUURICULO………………………...………3

1.2 OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN ……………………………………..4

2. CONTENIDOS………………………………………………………………...........8

2.1 CONTENIDOS OFICIALES DEL CURRICULO…………………………8

2.2 CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN. SECUENCIACIÓN Y

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS……………………………..6

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN………………………………………………...…9

3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURRICULO OFICIAL………….9

3.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN…………...10

4. CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES……………………………………….....17

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA…………………………………………………...19

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN………………...21

7. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES………21

8. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE

SEPTIEMBRE……………………………………………………………………...22

9. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE NO SE

PUEDA APLICAR LOS CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN CONTINUA……22

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN…………………………………………...……22

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS…………………………………...23

12. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN…………………………………………………………………24

13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL

DEPARTAMENTO………………………………………………………..………25

14. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA……………………………25

15. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS………………………..26

16. EVALUACIÓN DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE………………………26

17. PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCEN LOS ASPECTOS

MÁS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN……………………………….27



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1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVOS OFICIALES DEL CUURICULO

Algunos de los objetivos generales del Bachillerato debe alcanzarlos el alumno a

través de los específicos de la materia de Física de 2º de Bachillerato que aparecen en el

Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, del B.O.E, y, modificados y ampliados, en

el Decreto 67/2008, de 19 de junio del B.O.C.M.

La materia de la Física de 2º de Bachillerato debe contribuir a desarrollar en los

alumnos y alumnas las capacidades siguientes:

1. Adquirir y utilizar con autonomía conocimientos básicos de la Física, así como las

estrategias empleadas en su construcción.

2. Comprender los principales conceptos y teorías de la Física, su articulación en

cuerpos coherentes de conocimiento y su vinculación a problemas de interés.

3. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando

instrumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las

instalaciones.

4. Expresar con propiedad mensajes científicos orales y escritos, así como interpretar

diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de

representación.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación

para realizar simulaciones, tratar datos, y extraer y utilizar información de

diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar

decisiones.

6. Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando

los conocimientos físicos apropiados.

7. Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la

sociedad y el ambiente, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente y de

trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la

humanidad.

8. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico,

con continuos avances y modificaciones, que ha realizado grandes aportaciones a la



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evolución cultural de la humanidad y que su aprendizaje requiere una actitud

abierta y flexible frente a diversas opiniones.

9. Reconocer los principales retos a los que se enfrenta la investigación en este campo

de la ciencia.

1.2 OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN

BLOQUE 1: CAMPOS GRAVITATORIO Y ELECTROMAGNÉTICO.

1. Conocer la evolución histórica de las ideas sobre el movimiento planetario.

2. Comprender y utilizar el concepto de momento angular desde el punto de vista

vectorial.

3. Entender las condiciones en las que se conserva el momento angular, así como las

consecuencias que se derivan de la constancia de dicha magnitud.

4. Comprender la ley de gravitación universal.

5. Asimilar la independencia de la masa de los cuerpos en el movimiento de caída

libre u otros que transcurren bajo la aceleración de la gravedad.

6. Comprender el significado de la constante k en la tercera ley de Kepler.

7. Reconocer la identidad entre masa inercial y masa gravitatoria.

8. Comprender la ley del inverso del cuadrado de la distancia.

9. Comprender el concepto de campo como alternativo al de acción a distancia.

10. Aplicar el concepto de campo al caso de los cuerpos esféricos.

11. Conocer cómo varía el campo gravitatorio terrestre con la altitud (alturas

superficiales), la latitud y la distancia.

12. Comprender el concepto de energía potencial gravitatoria.

13. Entender, desde el punto de vista energético, los aspectos relativos al

movimiento de los cuerpos en campos gravitatorios.

14. Conocer y aplicar la ley de Coulomb para el cálculo de fuerzas entre dos o más

cargas en reposo.

15. Comprender el concepto de campo eléctrico debido a una o más cargas puntuales

y conocer y calcular sus magnitudes propias en un punto.

16. Conocer las formas de representar campos mediante líneas de fuerza y

superficies equipotenciales.



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17. Comprender las relaciones energéticas en un sistema de dos o más cargas y

aplicarlas al movimiento de partículas cargadas en campos eléctricos.

18. Aplicar el teorema de Gauss en casos sencillos.

19. Comprender el modo en que un campo magnético ejerce acción sobre una carga

en movimiento y sobre una corriente, así como las consecuencias que se derivan

de dichas acciones (movimiento de partículas cargadas y orientación de espiras

en campos magnéticos).

20. Entender cómo y por qué se producen las acciones entre corrientes paralelas.

21. Resolver problemas relacionados con campos producidos por corrientes

rectilíneas o circulares (en puntos de su eje), así como con campos en el interior

de solenoides.

22. Conocer el fenómeno de la inducción debida a variaciones del flujo magnético y

las causas físicas que lo determinan, así como las distintas maneras de inducir

una corriente.

23. Entender el sentido de las corrientes inducidas y trasfondo de la ley de Lenz.

24. Comprender la forma de generar una corriente alterna, así como el fundamento

de los motores y los transformadores.

25. Conocer el magnetismo natural

BLOQUE II: ONDAS Y ÓPTICA.

1. Conocer y manejar las ecuaciones que describen el movimiento de un oscilador

armónico.

2. Deducir la ecuación de posición de un oscilador a partir de sus gráficas, y

viceversa, representar las gráficas del movimiento a partir de las ecuaciones.

3. Entender el movimiento de un oscilador desde el punto de vista de la

conservación de la energía.

4. Describir el movimiento de un péndulo en aproximación armónica.

5. Distinguir los tipos de ondas por las características de su propagación.

6. Reconocer las distintas formas de escribir las ecuaciones de propagación de las

ondas mecánicas en general y de las armónicas en particular, deduciendo los

valores de los parámetros característicos, y viceversa, escribir la ecuación a

partir de los parámetros.



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7. Comprender cómo se transmite la energía en las ondas y las diferencias

cualitativas que se establecen en función del número de dimensiones en que se

propaga la onda.

8. Reconocer las propiedades características de las ondas.

9. Entender el fenómeno de la interferencia y el de las ondas estacionarias como el

resultado de la superposición de ondas independientes.

10. Comprender cómo se propaga el sonido, así como los factores que determinan su

velocidad de propagación en los distintos medios materiales.

11. Entender el concepto de intensidad sonora y los factores de los que depende, así

como su relación con la escala logarítmica de nivel de intensidad.

12. Interpretar las propiedades de reflexión, refracción y difracción en el caso de las

ondas sonoras.

13. Comprender el mecanismo de interferencia de ondas sonoras por diferencia de

caminos recorridos.

14. Entender cómo se establecen ondas estacionarias en tubos abiertos por uno o los

dos extremos y su relación con los instrumentos de viento.

15. Comprender el efecto Doppler y sus consecuencias

16. Entender la naturaleza dual de la luz.

17. Conocer a qué velocidad se propagan las ondas electromagnéticas en el vacío,

así como los métodos de Römer y Fizeau para la determinación de la velocidad

de la luz.

18. Reconocer las distintas regiones y características del espectro electromagnético.

19. Comprender las leyes que rigen la reflexión y la refracción de la luz, así como

las consecuencias que se derivan de ambos fenómenos.

20. Entender e interpretar las propiedades netamente ondulatorias de la luz:

interferencia, difracción y polarización.

21. Comprender los fenómenos relativos a la interacción luz-materia.

22. Comprender la formación de imágenes en espejos planos tanto de forma aislada

como en un sistema constituido por dos de ellos.

23. Interpretar la formación de imágenes en espejos curvos desde la aproximación

paraxial de modo analítico y mediante diagramas de rayos.

24. Entender la formación de imágenes por refracción en superficies esféricas y

planas por aplicación de la ecuación del dioptrio esférico.



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25. Interpretar la formación de imágenes por refracción a través de lentes delgadas

desde un punto de vista analítico y mediante diagramas de rayos.

26. Conocer la estructura anatómica del ojo, los defectos ópticos asociados a él y la

forma de corregirlos.

27. Entender los mecanismos de funcionamiento de algunos instrumentos ópticos

típicos.

BLOQUE III: FÍSICA MODERNA.

1. Conocer los antecedentes y las causas que dan lugar a la teoría de la Relatividad

especial. Aplicar la relatividad galileana y explicar el significado del experimento

de Michelson y Morley.

2. Conocer los postulados de la Relatividad especial y sus principales consecuencias:

relatividad del tiempo y del concepto de simultaneidad de sucesos, dilatación del

tiempo, contracción de la longitud y la paradoja de los gemelos.

3. Analizar las consecuencias que se derivan de las transformaciones de Lorentz y

establecer la correspondencia entre estas y las transformaciones galileanas.

4. Entender las implicaciones de los postulados de Einstein en los conceptos de masa,

momento lineal y energía.

5. Comprender los fenómenos de radiación del cuerpo negro y el efecto fotoeléctrico y

conocer cómo la idea del cuanto da una explicación satisfactoria de ambos hechos.

6. Entender el modelo de Bohr para el átomo de hidrógeno y cómo este modelo

interpreta adecuadamente el espectro de dicho átomo.

7. Conocer la hipótesis de De Broglie y la interpretación dual de la materia, así como

el modo en que los fenómenos de difracción e interferencia de electrones y otras

partículas avalan dicha hipótesis.

8. Conocer el principio de indeterminación y la noción de función de probabilidad

como base de la interpretación de la naturaleza del electrón en términos

estadísticos.

9. Conocer los orígenes que dieron lugar al descubrimiento del núcleo y las

principales características de éste relativas a su composición, tamaño y densidad.

10. Comprender la estabilidad del núcleo desde el punto de vista energético y de las

fuerzas que intervienen.

11. Conocer el fenómeno de la radiactividad natural, así como las leyes en que se basa

y algunas de sus aplicaciones más importantes.



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12. Entender los mecanismos de las reacciones nucleares.

13. Tener un conocimiento básico de las ideas actuales sobre la estructura más íntima

de la materia

2. CONTENIDOS.

2.1 CONTENIDOS OFICIALES DEL CURRÍCULO.

Los contenidos que figuran en el Decreto 67/2008, de 19 de junio del B.O.C.M. para

la asignatura de Física son:

1. Contenidos comunes.

Utilización de estrategias básicas del trabajo científico: Planteamiento de

problemas y reflexión sobre el interés de los mismos, formulación de hipótesis,

estrategias de resolución, diseños experimentales y análisis de resultados y de su

fiabilidad.

Búsqueda y selección de información; comunicación de resultados utilizando la

terminología adecuada.

2. Interacción gravitatoria.

De las Leyes de Kepler a la Ley de la gravitación universal. Momento de una

fuerza respecto de un punto y momento angular. Fuerzas centrales y fuerzas

conservativas. Energía potencial gravitatoria.

La acción a distancia y el concepto físico de campo: El campo gravitatorio.

Magnitudes que lo caracterizan: Intensidad de campo y potencial gravitatorio.

Campo gravitatorio terrestre. Determinación experimental de g. Movimiento de

satélites y cohetes.

3. Vibraciones y ondas.

Movimiento oscilatorio: Movimiento vibratorio armónico simple. Elongación,

velocidad, aceleración. Estudio experimental de las oscilaciones de un muelle.

Dinámica del movimiento armónico simple. Energía de un oscilador armónico.

Movimiento ondulatorio. Tipos de ondas. Magnitudes características de las ondas.

Ecuación de las ondas armónicas planas. Aspectos energéticos.



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Principio de Huygens: Reflexión y refracción. Estudio cualitativo de difracción e

interferencias. Ondas estacionarias. Ondas sonoras. Contaminación acústica: Sus

fuentes y efectos.

Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y a la mejora de las condiciones

de vida. Impacto en el medio ambiente.

4. Interacción electromagnética.

Campo eléctrico. Magnitudes que lo caracterizan: Intensidad de campo y potencial

eléctrico. Teorema de Gauss. Aplicación a campos eléctricos creados por un

elemento continuo: Esfera, hilo y placa.

Magnetismo natural e imanes. Relación entre fenómenos eléctricos y magnéticos.

Campos magnéticos creados por corrientes eléctricas. Fuerzas sobre cargas móviles

situadas en campos magnéticos. Ley de Lorentz. Interacciones magnéticas entre

corrientes rectilíneas. Experiencias con bobinas, imanes, motores, etcétera.

Analogías y diferencias entre campos gravitatorio, eléctrico y magnético.

Inducción electromagnética. Leyes de Faraday y de Lenz. Producción de energía

eléctrica, impacto y sostenibilidad. Energía eléctrica de fuentes renovables.

Aproximación histórica a la síntesis electromagnética de Maxwell.

5. Óptica.

Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz: Los modelos corpuscular y

ondulatorio. La naturaleza electromagnética de la luz: Espectro electromagnético y

espectro visible. Variación de la velocidad de la luz con el medio. Fenómenos

producidos con el cambio de medio: Reflexión, refracción, absorción y dispersión.

Óptica geométrica. Comprensión de la visión y formación de imágenes en espejos

y lentes delgadas. Pequeñas experiencias con las mismas. Construcción de algún

instrumento óptico.

Estudio cualitativo de la difracción, el fenómeno de interferencias y la dispersión.

Aplicaciones médicas y tecnológicas.

6. Introducción a la Física moderna.

La crisis de la Física clásica. Principios fundamentales de la relatividad especial.

Repercusiones de la teoría de la relatividad. Variación de la masa con la velocidad

y equivalencia entre masa y energía.



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Efecto fotoeléctrico y espectros discontinuos: Insuficiencia de la Física clásica para

explicarlos. Hipótesis de Planck. Cuantización de la energía. Hipótesis de De

Broglie. Dualidad onda corpúsculo. Relaciones de indeterminación. Aportaciones

de la Física moderna al desarrollo científico y tecnológico.

Física nuclear: Composición y estabilidad de los núcleos. Energía de enlace.

Radiactividad. Tipos, repercusiones y aplicaciones. Reacciones nucleares de fisión

y fusión, aplicaciones y riesgos.

2.2 CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN. SECUENCIACION Y

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Los contenidos del currículo se han organizado en torno a cuatro bloques y los

contenidos comunes se desarrollan en todos los bloques:


-Cálculo: vectorial, diferencial e integral.

-Dinámica. Cantidad de movimiento. Momento de una fuerza.

-Trabajo y energía. Campos conservativos.

-Momento angular. Conservación del momento angular. Fuerzas centrales.

-Antecedentes históricos. Leyes de Kepler.

-Ley de Gravitación Universal.

-Fuerza gravitatoria. Principio de superposición.

-Concepto físico de campo. Campo gravitatorio. Intensidad de campo gravitatorio.

-Energía potencial gravitatoria.

-Movimiento de los cuerpos bajo la acción de la fuerza gravitatoria. Velocidad de

escape.

-Potencial gravitatorio. Diferencia de potencial.

-Campo eléctrico. Ley de Coulomb. Fuerza e intensidad del campo eléctrico.

-Energía del campo eléctrico. Potencial.

-Comportamiento de la materia bajo la acción de un campo eléctrico.

-Teorema de Gauss. Campo creado por un elemento: esfera, hilo y placa.

-Origen del fenómeno magnético. Relación entre fenómenos eléctricos y magnéticos.

-Generación de campos magnéticos a partir de corrientes eléctricas.



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-Fuerza que ejerce el campo magnético sobre cargas eléctricas (ley de Lorente) y sobre

corrientes eléctricas.

-Interacción entre corrientes rectilíneas y paralelas.

-Experiencias con bobinas, imanes, motores etc…

-Analogías y diferencias entre campos gravitatorio, eléctrico y magnético

-Concepto de flujo. Flujo magnético.

-Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y de Henry.

-Ley de Faraday y Lenz.

-Generación de corriente alterna.

-Impacto medioambiental de la energía electromagnética. Energía eléctrica de fuentes

renovables.

-Aproximación histórica a la síntesis de Maxwell.


-Descripción del movimiento vibratorio armónico simple y ecuación del movimiento.

-Dinámica del movimiento armónico simple.

-El péndulo como instrumento para medir la gravedad

-Energía del movimiento armónico simple. Resonancia y amortiguación.

-Clasificación de ondas.

-Movimiento ondulatorio. Ecuación de onda. Periodicidad.

-Energía asociada al movimiento ondulatorio.

-El sonido. Características de las ondas sonoras.

-Principio de Huygens. Aplicaciones en reflexión, refracción y difracción.

-Interferencias. Ondas estacionarias.

-Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y la mejora de las condiciones de

vida.

-Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz

-Espectro electromagnético y espectro visible

-Conceptos básicos de óptica. Modelo corpuscular de la luz.

-Reflexión y refracción de la luz. Ángulo límite y reflexión total.

-Óptica geométrica. Espejos y lentes. Prisma óptico.

-estudio cualitativo de difracción, interferencias y dispersión. Aplicaciones médicas y

tecnológicas

-Instrumentos ópticos. Aplicaciones en medicina y tecnología



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-Principios fundamentales de la relatividad especial. Variación de la masa con la

velocidad y equivalencia entre masa y energía

-Teoría de Max Planck. Física cuántica. Espectro electromagnético y espectros

atómicos. Espectros y sus aplicaciones

-Efecto fotoeléctrico

-Dualidad onda-corpúsculo.

-Principio de incertidumbre.

-Física clásica y física moderna.

-Aportaciones de la física moderna al desarrollo científico y tecnológico

-Defecto de masa en el núcleo atómico. Ecuación de Einstein.

-Radiactividad.

-Series radiactiva. Periodo de semidesintegración. Isótopos.

-Fisión y fusión nuclear. Usos y peligros de la energía nuclear

Teniendo en cuenta que la legislación vigente indica 4 horas semanales para la

física en 2º Bachillerato, la temporalización, sería la siguiente:

1ª Evaluación

Bloque I

Campo gravitatorio.- 5 semanas.

Campo eléctrico.- 6 semanas.

2ª Evaluación

Bloque I

Campo magnético,- 6 semanas

Bloque II

Ondas.- 3 semanas

3ª Evaluación

Bloque II

Óptica.- 4 semanas

Bloque III

Física moderna.- 3 semanas.



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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Se evaluará a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los

conocimientos adquiridos en cada una de las asignaturas, según los criterios de

evaluación que se establecen en el currículo para cada curso y concretan en las

programaciones didácticas.

El objetivo primordial será obtener datos fiables tanto del proceso de aprendizaje

del alumno como el de enseñanza (valorando la intervención del profesor, las

programaciones didácticas e incluso el propio sistema educativo).

3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURRICULO OFICIAL.

Estos criterios, que aparecen en el Decreto 67/2008, de 19 de junio del B.O.C.M,

son los siguientes:

1. Utilizar correctamente las unidades, así como los procedimientos apropiados para

la resolución de problemas.

2. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las

estrategias básicas del trabajo científico.

3. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal. Aplicarla a la

resolución de problemas de interés: Determinar la masa de algunos cuerpos

celestes, estudio de la gravedad terrestre y del movimiento de planetas y satélites.

Calcular la energía que debe poseer un satélite en una órbita determinada, así como

la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla.

4. Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la materia y su

propagación. Deducir, a partir de la ecuación de una onda, las magnitudes que

intervienen: Amplitud, longitud de onda, período, etcétera. Aplicar los modelos

teóricos a la interpretación de diversos fenómenos naturales y desarrollos

tecnológicos.

5. Explicar las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e interpretar

correctamente los fenómenos relacionados con la interacción de la luz y la materia.

6. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto

tecnológicamente (instrumentos ópticos, comunicaciones por láser, control de

motores) como en química (fotoquímica) y medicina (corrección de defectos

oculares).



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7. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través

de lentes y espejos: Telescopios, microscopios, etcétera.

8. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades

que plantea la interacción a distancia.

9. Calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas y las fuerzas que

actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes, justificando el

fundamento de algunas aplicaciones: Electroimanes, motores, tubos de televisión e

instrumentos de medida.

10. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético,

utilizar las Leyes de Faraday y Lenz, indicando de qué factores depende la

corriente que aparece en un circuito.

11. Conocer algunos aspectos de la síntesis de Maxwell como la predicción y

producción de ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el

electromagnetismo.

3.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN


1. Calcular las magnitudes propias del campo (intensidad y potencial) en cualquier

punto, incluyendo la aplicación del principio de superposición.

2. Aplicar la Ley de Gravitación Universal a la resolución de problemas.

3. Determinar la fuerza que actúa sobre una masa testigo situada en el campo

debido a una o varias masas, así como la energía potencial de dicha masa testigo

en un punto del campo.

4. Resolver problemas relativos a campos debidos a cuerpos esféricos.

5. Aplicar el principio de conservación de la energía al movimiento de los cuerpos

en campos gravitatorios.

6. Utilizar el principio de superposición para calcular fuerzas que actúan sobre

cargas, así como valores del campo en un punto.

7. Representar las líneas de fuerza correspondientes a sistemas de dos cargas de

igual o distinta magnitud y de igual o distinto signo.

8. Calcular potenciales en un punto y diferencias de potencial entre dos puntos y

resolver relaciones de trabajo y energía en un sistema de dos o más cargas.



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9. Utilizar el teorema de Gauss en situaciones sencillas de distribución simétrica de

carga.

10. Resolver vectorialmente el efecto de un campo magnético sobre partículas

cargadas y corrientes eléctricas.

11. Relacionar la interacción del campo magnético y las cargas en movimiento o

corrientes con las bases del funcionamiento de selectores de velocidad,

ciclotrones, espectrógrafos de masas y galvanómetros.

12. Interpretar el movimiento de partículas cargadas en campos magnéticos o en

combinaciones de campos magnéticos y eléctricos.

13. Calcular campos en un punto debidos a corrientes rectilíneas o circulares.

14. Interpretar la acción entre corrientes paralelas.

15. Calcular los valores de la fuerza electromotriz inducida y determinar el sentido

de la corriente inducida por aplicación de las leyes de Faraday y de Lenz.

16. Conocer y aplicar los fundamentos de la generación de corriente alterna.

17. Conocer las aplicaciones del fenómeno de la inducción y resolver problemas y

cuestiones referidos a las mismas.

18. Calcular el sentido de la corriente autoinducida y la fuerza electromotriz en

distintas situaciones.


1. Escribir la ecuación de un oscilador a partir de la información de ciertos

parámetros, y viceversa, extraer los parámetros a partir de la ecuación del

oscilador.

2. Representar las gráficas del movimiento a partir de las ecuaciones, y viceversa,

deducir las ecuaciones a partir de las gráficas del movimiento.

3. Analizar las transformaciones energéticas en un oscilador o en sistemas que

contienen un oscilador.

4. Relacionar las características del movimiento (período, frecuencia, etc.) con las

propias o dinámicas del oscilador (masa, constante k, longitud, etc.).

5. Escribir la ecuación de ondas armónicas a partir de los parámetros de la onda y

deducir estos a partir de la ecuación.

6. y explicar la propagación de la energía en los distintos tipos de ondas.

7. Describir cualitativamente las propiedades de las ondas e interpretar la reflexión,

la refracción y la difracción por el método de Huygens.



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8. Analizar y resolver el fenómeno de la interferencia y el de las ondas

estacionarias por aplicación del principio de superposición.

9. Interpretar y calcular las velocidades de propagación del sonido en función de

las condiciones del medio.

10. Relacionar los conceptos de intensidad sonora y nivel de intensidad.

11. Aplicar las propiedades generales de las ondas al caso de las ondas sonoras e

interpretar las consecuencias que se derivan de ello.

12. Analizar el establecimiento de ondas estacionarias en tubos abiertos por uno o

sus dos extremos, determinando los correspondientes armónicos.

13. Interpretar las variaciones de frecuencia percibidas en función del movimiento

de la fuente sonora, del observador o de ambos.

14. Distinguir qué propiedades avalan la naturaleza corpuscular de la luz y cuáles la

naturaleza ondulatoria.

15. Explicar cualitativa y cuantitativamente los métodos de medida de la velocidad de

la luz y valorar su distinta precisión.

16. Relacionar frecuencias y longitudes de onda con las diferentes regiones del espectro

electromagnético.

17. Aplicar las leyes de la reflexión y la refracción, así como determinar las

condiciones en que puede producirse la reflexión total.

18. Analizar e interpretar la distribución de máximos y mínimos de intensidad en los

fenómenos de difracción e interferencia.

19. Explicar los fenómenos derivados de la interacción de la luz y la materia

20. Resolver las imágenes formadas en espejos planos o en sistemas de dos espejos

planos.

21. Aplicar a distintas situaciones la ecuación de los espejos, utilizando el criterio de

signos, para resolver imágenes en espejos curvos desde la aproximación paraxial.

22. Aplicar e interpretar la ecuación del dioptrio esférico para resolver imágenes por

refracción a través de superficies esféricas o planas, aplicando el criterio de signos

conveniente.

23. Resolver la formación de imágenes a través de lentes delgadas, dando prioridad al

tratamiento analítico.

24. Explicar la estructura anatómica del ojo, los defectos ópticos asociados a él y la

forma de corregirlos.



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1. Explicar el experimento de Michelson y Morley y las consecuencias que de él se

derivan. Aplicar las transformaciones galileanas en distintos sistemas de referencia

inerciales.

2. Determinar tiempos, longitudes y sincronización de sucesos en distintos sistemas en

movimiento relativo.

3. Utilizar en casos sencillos las transformaciones de Lorentz directas de posición y

velocidad y analizar las consecuencias.

4. Determinar masas, momentos lineales y energías relativistas.

5. Aplicar las leyes que rigen la radiación de un cuerpo negro y saber interpretar dicho

fenómeno, así como el efecto fotoeléctrico a la luz del concepto de cuanto.

6. Deducir la energía de las órbitas de Bohr, así como la emitida o absorbida al pasar

de unos niveles a otros, e interpretar el espectro del hidrógeno a la luz de la teoría

de Bohr.

7. Aplicar la hipótesis de De Broglie a partículas en movimiento e interpretar la

naturaleza dual de las propias partículas subatómicas.

8. Interpretar el principio de indeterminación y aplicarlo a casos simples.

9. Explicar los hechos que desembocan en el descubrimiento del núcleo, reconocer sus

características fundamentales y calcular radios y densidades.

10. Calcular energías de enlace e interpretar los resultados.

11. Aplicar las leyes del desplazamiento y de la desintegración, empleándolas en

algunas aplicaciones de interés, como la datación arqueológica.

12. Completar reacciones nucleares, clasificarlas e interpretar sus distintos mecanismos.

13. Distinguir los constituyentes básicos de la materia.

4. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES.

BLOQUE I:

Distingue entre magnitudes vectoriales y escalares. Relacionar correctamente cada

magnitud con su unidad en el SI y realizar correctamente cambios de unidades



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Opera con fuerzas utilizando la notación vectorial tanto gráfica como

algebraicamente. -Sabe descomponer fuerzas y entiende la utilidad de hacerlo.

Conoce y aplica las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados

con el movimiento de los planetas.

Conoce y utiliza la ley de la gravitación universal para determinar la masa de

algunos cuerpos celestes.

Sabe describir el campo gravitatorio de forma completa definiendo y entendiendo

las diferentes magnitudes: fuerza, intensidad (y su coincidencia con la aceleración

gravitatoria), energía potencial, potencial, líneas de fuerza y superficies

equipotenciales.

Sabe como se calcula experimentalmente la aceleración de la gravedad.

Conoce y aplica el Principio de conservación de la energía a las órbitas planetarias.

Calcula la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita, así como

la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla.

Calcula la velocidad de escape de un determinado planeta a partir de su superficie o

de una órbita cualquiera.

Conoce y aplica la ley de Coulomb para calcular la fuerza sobre cada carga en una

distribución de cargas.

Sabe describir el campo electrostático de forma completa definiendo y entendiendo

las diferentes magnitudes: fuerza, intensidad, energía potencial, potencial, líneas de

fuerza y superficies equipotenciales.

Estudia correctamente el movimiento de partículas dentro de campos eléctricos.

Entiende y explica correctamente el origen del magnetismo y sabe manejar y

calcular la fuerza que ejerce un campo magnético sobre un elemento de corriente

(carga en movimiento, corriente rectilínea y espira).

Sabe calcular la fuerza entre corrientes paralelas y que la definición de Amperio

viene de este experimento.

Sabe manejar y razonar la fuerza que sufre una carga dentro de campos magnéticos

y eléctricos uniformes a la vez.

Explica el fenómeno de inducción, utiliza la ley de Lenz y aplica la ley de Faraday,

indicando de qué factores depende la corriente inducida que aparece en un circuito.

BLOQUE II.



19

Entiende, conoce y maneja correctamente las ecuaciones cinemáticas y dinámicas

del movimiento armónico simple.

Aplica estos conocimientos a problemas de muelles que oscilan.

Conoce la ecuación matemática de una onda unidimensional. Deduce, a partir de la

ecuación de una onda, las magnitudes que intervienen: Amplitud, longitud de onda,

período, etcétera. Y la aplica a la resolución de casos prácticos.

Utiliza las ecuaciones del movimiento ondulatorio para resolver problemas

sencillos.

Distingue entre ondas longitudinales y transversales y sabe clasificar distintas ondas

(ondas en el agua, terremotos, luz, sonido)

Sabe qué es la intensidad de una onda y de qué formas una onda puede perder

intensidad.

Maneja correctamente la escala de dB de intensidad sonora.

Describe la onda sonora y la clasifica. Sabe explicar las características del sonido y

que magnitudes de la onda sonora afectan a la misma.

Explica las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e interpretar

correctamente los fenómenos relacionados con la interacción de la luz y la materia.

Explica correctamente la reflexión y la refracción y hace cálculos aplicando las

leyes de Snell. Calcula ángulo límite entendiendo lo que es la reflexión total.

Justifica algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través de

lentes, espejos y prismas ópticos.

BLOQUE III.

Explica los principales conceptos de la Física moderna y su discrepancia con el

tratamiento que a ciertos fenómenos daba la Física clásica. En especial aplica y

entiende la teoría de Planck Aplica y el principio de De Broglie y sus consecuencias

Calcula energía de enlace nuclear a partir del defecto de masa usando la ecuación

relativista de Einstein que relaciona masa y energía. Conoce y maneja correctamente

en problemas los conceptos y las ecuaciones de desintegración radiactiva.



20

5. METODOLOGÍA.

En esta etapa de formación pretendemos profundizar en el método de la ciencia que

se vio de forma general en la ESO. Ahora nos planteamos como objetivos

fundamentales que los alumnos puedan adquirir formación, información y destrezas sin

olvidar la necesidad de asegurarles un desarrollo integral, de forma que el currículo no

se limite a la adquisición de conceptos y conocimientos académicos, sino que incluya

otros aspectos que contribuyan a la formación general de las personas como las

habilidades prácticas, las actitudes y los valores.

Se utilizará una metodología activa, en la que el alumnado intervenga en su

propio aprendizaje.

Un modo de poder conectar con los distintos intereses de los alumnos/as y por

tanto poder conseguir que todos se encuentren motivados será el emplear diversas

actividades en cada momento clave de la enseñanza de cada unidad didáctica.

Se establecerán, pues, unos programas de actividades debidamente organizados a

realizar por los alumnos/as. Será necesario graduar las dificultades de dichas actividades

comenzando por situaciones sencillas, de manera que puedan afrontar con posterioridad

otras de mayor complejidad.

Las actividades que cabrían destacar son:

Actividades de diagnóstico previo: en el inicio de cada unidad didáctica, con el fin

de detectar el nivel de preparación previa, el profesor realizará una serie de

cuestiones que servirán de evaluación inicial antes de abordar los contenidos de las

correspondientes unidades.

Actividades de aplicación Para su resolución se han de aplicar directamente los

contenidos trabajados en la unidad, por tanto son un instrumento perfecto para un

repaso rápido.

Actividades de razonamiento Relacionadas con el entorno del alumno, consisten

en cuestiones donde se ponen de manifiesto las capacidades de reflexión y de

relación de las aplicaciones cotidianas de la ciencia.

Actividades de resolución de problemas. En esta materia, la resolución de

problemas deberá representar el marco idóneo en el que el alumno pueda practicar la



21

mayor parte de las etapas que se aplican en una investigación: planteamiento del

problema, emisión de hipótesis, etc.

Actividades fuera del centro escolar. Estas actividades constituyen situaciones

muy adecuadas para adquirir hábitos de autonomía y actitudes de respeto hacia el

entorno natural y social.

Por otro lado, es importante que los alumnos aprendan a trabajar juntos para que

desarrollen actitudes como la generosidad, el espíritu de colaboración y de

participación, etc. Para ello se propondrán actividades que se puedan realizar en

grupo

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Tomando la evaluación como parte integrante y fundamental del proceso de

enseñanza y aprendizaje, ésta requiere una serie de observaciones periódicas de manera

sistemática:

De la observación en el aula.

Hábitos de trabajo.

Comunicación lógica de sus pensamientos y dificultades.

Interés, motivación, concentración, atención…

Conceptos mal aprendidos.

Aceptación del trabajo en grupo.

De las pruebas escritas.

Con ellas se recogerá información principalmente sobre:

Conocimiento básico de las unidades.

Aplicación de los conceptos a la resolución de problemas prácticos.

Resolución de problemas, utilizando correctamente las unidades de las magnitudes

correspondientes, las fórmulas adecuadas y los gráficos o esquemas necesarios.



22

7. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES

Para recuperar las evaluaciones, dado que es evaluación continua, basta con aprobar el

siguiente examen.

8. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA CONVOCATORIA DE

SEPTIEMBRE

Los alumnos que no aprueben la asignatura, realizarán un examen de toda la

asignatura en Septiembre, tipo PAU, con cinco cuestiones de cálculo numérico y de

razonamiento . Para aprobar es necesario alcanzar un 5.

9. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE NO SE

PUEDA APLICAR LOS CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

La acumulación de faltas de asistencia justificada y sin justificar puede derivar en

la imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación continua, en Bachillerato. Cuando

el número de clases en las que ha faltado justificadamente o injustificadamente, en una

evaluación, ha superado 16 clases para materias de 4 horas semanales se considera

imposible llevar a cabo la evaluación continua. A efectos del cómputo anterior, cada

tres retrasos injustificados a clase se contabilizarán como una falta de asistencia. En

último término, quien ha de decidir si una falta de asistencia está realmente justificada

es el tutor del grupo al que pertenece el alumno.

Los alumnos que hayan perdido la evaluación continua tendrán derecho a hacer un

examen final correspondiente a los contenidos impartidos durante el periodo que no han

podido ser evaluados.

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se establecen los siguientes criterios de corrección:



23

Los exámenes se han de presentar con orden, limpieza y legibles.

Se dará importancia a las exposiciones con precisión en los conceptos.

No se tendrán en cuenta las resoluciones sin planteamientos, razonamientos y

explicaciones.

En la resolución de problemas se considera más importante la aplicación

correcta de conceptos que las operaciones que conducen a la solución.

Se valorará tanto el correcto planteamiento y selección de una estrategia que

pueda dar solución, como la ejecución propiamente dicha.

El uso incorrecto de unidades o no utilizarlas descontarán un 25% de la

puntuación máxima del ejercicio.

Si se cometen errores en el desarrollo matemático se descontara un 25% de la

puntuación máxima del ejercicio.

En los criterios de corrección se han tenido en cuenta las recomendaciones hechas por

las comisiones de Ciencias, Lengua y Trabajos.

Durante el curso se realizarán tres evaluaciones: la nota que aparecerá reflejada en el

boletín, en cada evaluación, se obtendrá de la siguiente forma:

En cada evaluación se realizarán dos exámenes. (el 1º supondrá un 35% de la

nota y el 2º un 55%). Cada examen recupera el anterior puesto que se

mantienen los contenidos. (No se elimina materia, aunque se hayan aprobado

los contenidos, el alumno se vuelve a examinar de todo en el siguiente

examen. Es evaluación continua todo el curso con exámenes tipo PAU. Por

tanto, el último examen de la tercera evaluación resulta un final de toda la

asignatura.

La nota de los exámenes supondrá un 90% de la nota de la evaluación y el

10% restante, vendrá dado por las notas tomadas por el profesor en atención

al trabajo, comportamiento, participación, actitud, interés y esfuerzo, tanto

en el aula como en el desarrollo de cualquier otra actividad

La nota final de la asignatura será la media ponderada de las tres

evaluaciones: Nota final = 20% 1ªEVA +30%2ªEVA +50% 3ª EVA



24

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

El uso de medios distintos para presentar y desarrollar un mismo contenido

permite una mejor percepción y conocimiento de la realidad, suministrando perspectivas

diferentes.

Los recursos materiales que pueden emplearse en el proceso de enseñanza-

aprendizaje son de índole muy diversa. Dentro de estos materiales englobaríamos las

diferentes instalaciones del centro (biblioteca, laboratorio, aulas materia, aulas

informáticas...) y los módulos de aprendizaje (programas informáticos, material de

laboratorio, transparencias, los recursos para alumnos con necesidades educativas...).

Tratar de catalogarlos y de analizar las posibilidades de todos sería un intento tan difícil

como inútil, por eso, lo que pretendemos aquí es señalar aquellos recursos materiales

más significativos y más en consonancia con los objetivos del centro, su contexto, sus

grandes líneas metodológicas y los requerimientos de la sociedad actual.

Uno de los soportes fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje sigue

siendo el libro de texto, el cual no debe ser considerado más que un mero instrumento

de apoyo en la tarea docente, un elemento mediador entre el profesor, el alumno y el

entorno sociocultural. No puede convertirse en el único marco de referencia del proceso

de enseñanza-aprendizaje.

El texto con el que se va a trabajar es el siguiente:

FÍSICA 2º BACHILLERATO. Editorial Santillana. Proyecto La Casa del Saber.

Se utilizarán también hojas de ejercicios para completar los ejercicios del libro. Con

este tipo de materiales se pretende que el alumno vaya más allá de la simple aplicación

de conocimientos, que formule hipótesis, analice resultados, etc. Para ello es necesario

que los problemas sean lo suficientemente variados, con enunciados diferentes,

proponiendo distintos puntos de vista, evitando que su resolución se convierta en la

mera aplicación de una fórmula.



25

12. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICAIÓN.

El material audiovisual e informático que podemos utilizar como auxiliar

didáctico es cada vez más abundante y sofisticado, pero no hay que dejarse deslumbrar

por estos modernos medios, cuyo uso debe programarse de manera puntual para

actividades concretas y bien organizadas.

Nos proponemos utilizar las tecnologías de la información y comunicación para:

Realización y presentación de trabajos.

Medio de comunicación entre profesores y alumnos.

Medio de obtención de información (webs, vídeos…..)

Realización de simulaciones de procesos y prácticas de laboratorio.

13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL

DEPARTAMENTO.

No se propone ninguna actividad para esta asignatura.

14. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

En esta programación se trabajará el Plan de lectura en dos apartados:

a) La compresión lectora que se trabajará mediante:

La lectura de los textos que aparen al final de cada tema en el libro de texto

Lecturas que se entregaran al alumno sobre temas de carácter científico que se

publiquen en la prensa y que serán tratados en clase para su lectura y análisis.

b) La expresión escrita se evalúa principalmente en los informes de las prácticas de

laboratorio, donde los alumnos deben relatar los pasos que han seguido para la

realización del experimento y en las pruebas escritas.



26

15. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS.

Con el fin de de desarrollar una práctica docente regulada y correctamente

coordinada, el IES Sevilla la Nueva optó a finales del curso 2009- 2010 por formar

comisiones de ciencias, letras y presentación de trabajos. El fin de las mismas es aunar

puntos de vista sobre aspectos que implican a todos los Departamentos en el desarrollo

de la docencia. Así se pretende llegar a acuerdos sobre los criterios de calificación y

valoración de determinados contenidos ínterdisciplinares. Los acuerdos tomados en

estas Comisiones se adjuntan a la programación general anual del centro, y pueden ser

consultados en la página web del centro.

16. EVALUACIÓN DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE.

La evaluación de la programación didáctica se analiza en las reuniones de

departamento al menos una vez por mes levantando acta de las consideraciones y

decisiones tomadas para su control y adaptación a lo fijado en la programación. En

función de los resultados se propondrán las medidas correctoras necesarias

Al finalizar cada evaluación se cumplimentan aquellos cuadros y formularios

solicitados por la Dirección del centro para el control de éste apartado, en donde se da

cuenta de la comparación de resultados con cursos anteriores, previsión de resultados,

propuestas de mejoras y otros aspectos evaluados.

En la Memoria final de curso el Departamento refleja los resultados obtenidos y

las medidas correctoras que se consideran necesarias para su mejora en el próximo

curso

La evaluación de la práctica docente se realiza presentando a los alumnos un

cuestionario, en el que se pregunta sobre aquellos aspectos más significativos del curso

(trato personal del profesor, metodología empleada, cumplimiento de la programación,

criterios de calificación, información sobre diferentes puntos de la actividad docente,

propuesta de mejoras,…) , con el fin de conocer la opinión, las necesidades y propuestas

del alumnado e intentar con ello mejorar la calidad de la enseñanza de los próximos

cursos, haciendo los ajustes necesarios si esto fuera posible, para lograrlo.



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Al término de cada evaluación, en el departamento, se analizarán los resultados

obtenidos en relación con los objetivos propuestos en esa evaluación y el grado de

consecución de cada uno de ellos. En función de los resultados se propondrán las

medidas correctoras necesarias.

17. PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCEN LOS

ASPECTOS MAS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN

La programación está disponible en el departamento de Física y Química para consulta

de cualquier miembro de la comunidad educativa y expuesta en la página web del

centro. Los primeros días del curso se informa a todos los alumnos de los contenidos del

curso, los mínimos exigibles y de los criterios de corrección y calificación.

programaciÓn de fÍsica 2 -...

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