programación de aula lengua 2º primaria

8/18/2019 Programación de Aula Lengua 2º Primaria

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Lengua castellanay Literatura 2 EP

PROGRAMACIÓN DE AULA

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ANDALUCÍA


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UDI 1: LOS RECUERDOS AMILIARES!

"! IDEN#IICACIÓN DE LA UDI 1

Eta$a: EP Cicl%: PRIMERO Ni&el: 2.º

'rea: LENGUA

(usti)icaci*n:Preparar una caja de recuerdos familiares.

Esta tarea contribue al desarrollo de todas las competencias! si bien las m"s destacadas#

L por$ue el len%uaje oral est" presente en todo momento desde el inicio# al or%ani&arse! al e'presar compartir sensaciones! ideas! opiniones! ar%umentarlas! al escuc(arse dialo%ar.

)C por$ue est" presente en la relaci*n comunicaci*n por distintos medios con los dem"s

C+ Por$ue emplea %r"ficos para la distribuci*n de las tareas dom,sticas

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1! CONCRECIÓN CURRICULAR

Objetivos didácticosen términos decompetencias y

relación con las IIMM

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores deevaluación deCompetencias

-.LCL.. Utili&ar ellen%uaje como una(erramienta efica& dee'presi*n! comunicaci*ne interacci*n facilitandola representaci*n!interpretaci*n comprensi*n de larealidad! la construcci*n comunicaci*n delconocimiento laor%ani&aci*n

autorre%ulaci*n delpensamiento! lasemociones la conducta.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)

-.LCL.2. Comprender e'presarse oralmente deforma adecuada endi/ersas situacionessocio0comunicati/as!participando

acti/amente! respetandolas normas deintercambiocomunicati/o.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)

-.LCL.1. Leer comprender distintostipos de te'tosapropiados a su edad!utili&ando la lectura como

fuente de placer enri$uecimientopersonal!apro'im"ndose a obrasrele/antes de la tradici*nliteraria! sobre todoandalu&a! paradesarrollar ("bitos delectura.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)

-.LCL.. 3eproducir!

• Descripci*n deim"%enes a partirde pre%untasdadas. P

• Escuc(a atenta deun poema relaci*ncon las im"%enes. P

• -rdenaci*n de unas/i4etas si%uiendoun (ilo narrati/o. P

• 3epresentaci*n de

con/ersacionestelef*nicas. P• Lectura

comprensi*n de unaf"bula. P

• -btenci*n deinformaci*nrespondiendopre%untas di/ersas.P

• E'presi*n de ideas opinionesrelacionadas con la

f"bula. 5• 6dentificaci*n uso

de las palabras dela familia. P

• La s7laba t*nica. C• 6dentificaci*n de la

s7laba t*nica. P• El %uion en la

partici*n depalabras. C

• Aplicaci*n correctade las normas de la

partici*n depalabras. P• La in/itaci*n la

felicitaci*n. C• 3edacci*n de

in/itaciones felicitacionesrespetando suestructura suintenci*ncomunicati/a. P

• Apreciaci*n del usode in/itaciones felicitaciones para

CE... Participar ensituaciones decomunicaci*n del aula!reconociendo el mensaje/erbal no /erbal endistintas situacionescotidianas orales respetando las normasdel intercambiocomunicati/o desde laescuc(a el respeto porlas ideas! sentimientos

emociones de losdem"s.

CE..2. E'presaroralmente de maneraor%ani&ada sus propiasideas! con unaarticulaci*n! ritmo!entonaci*n /olumenapropiados adecuandopro%resi/amente su/ocabulario! siendocapa& de aprender

escuc(ando.

CE..8. Captar el sentido%lobal de te'tos oralesde uso (abitual!identificando lainformaci*n m"srele/ante e ideaselementales.

CE... Leer te'tosbre/es apropiados a suedad! con pronunciaci*n

entonaci*n adecuada9desarrollando el planlector para fomentar el%usto por la lecturacomo fuente de disfrute!apreciando los te'tosliterarios m"sidentificati/os de lacultura andalu&a.

CE..:. Comprender elsentido %lobal de unte'to le7do en /o& alta!

pre%untando sobre las

LCL...2. )e e'presarespetuosamente (acia elresto de interlocutores.;CCL! C)


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crear utili&ar distintostipos de te'tos orales escritos! de acuerdo alas caracter7sticaspropias de los distintos%,neros a las normas

de la len%ua! enconte'tos comunicati/osreales del alumnado cercanos a sus %ustos eintereses.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)

-.LCL.?. 5alorar lalen%ua como ri$ue&acultural medio decomunicaci*n! e'presi*n

e interacci*n social!respetando /alorandola /ariedad lin%@7stica disfrutando de obrasliterarias a tra/,s de sulectura! para ampliar suscompetenciaslin%@7sticas! suima%inaci*n! afecti/idad /isi*n del mundo.;Conciencia e'presiones culturales inteli%encia

interpersonal=.

mantener buenasrelaciones con losdem"s. 5

• Lectura comprensi*n de unpoema. P

• Creaci*n de nue/asestrofas a partir deuna pauta dada. P

• 5aloraci*n de lospoemas de lacultura popular. 5

• 3edacci*n deoracionesrelacionadas conlos recuerdosfamiliares. P

• 5aloraci*n de las

/i/encias propias de los compa4eros.5

• 6nterpretaci*n de un%r"fico dedistribuci*n detrabajos. P

• +uestra decreati/idad eima%inaci*n en laor%ani&aci*n deacti/idades comunicaci*n. P

• 3efle'i*n sobre elpropio proceso deaprendi&aje. 5

Ense+an,astrans&ersales:E-ucaci*n $ara laigual-a- entre se.%s:3efle'ionar opinar sobre la i%ualdad en elreparto de tareas encasa.E-ucaci*n /%ral y

c0&ica: 3espetar /alorar a cada miembrode la familia /alorandolas diferencias comoelemento enri$uecedor!respetando lasaportaciones $ue cadauno puede proporcionar

palabras no conocidas respondiendo apre%untas formuladassobre lo le7do!ad$uiriendopro%resi/amente un

/ocabulario adecuado.

CE..>. +ostrar inter,spor escribircorrectamente de formapersonal! reconociendo e'presando por escritosentimientos opiniones$ue le %eneran lasdiferentes situacionescotidianas.

CE... Comprender

utili&ar la terminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental! en lasacti/idades relacionadascon la producci*n comprensi*n de te'tospara desarrollar lasdestre&as competenciaslin%@7sticas a tra/,s deluso de la len%ua.

correctamente de formapersonal! reconociendo e'presando por escritosentimientos opiniones$ue le %eneran lasdiferentes situaciones

cotidianas.;CCL=.LCL.... Conoce comprende terminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental comoenunciados! palabras!silabas! nombrecomBn propio! sin%ular!plural! masculino femenino! palabrascompuestas simples.;CCL=.

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2! #RANSPOSICIÓN CURRICULAR

UDI 1: L%s recuer-%s )a/iliares

Eta$a: EP Curs%: 2.º

#AREA 1: Acti&ar c%n%ci/ient%s ling0stic%s y gra/aticalesActi&i-a- 1 Reali,ar la lectura -e una )34ulaActi&i-a- 2 5 S6LA7AS #ÓNICAS! I-enti)icar s0la4as t*nicasActi&i-a- 8 EL GUIÓN! Sa4er e/$lear el gui*n en la $artici*n -e $ala4rasActi&i-a- 9 AMOS A ;A7LAR POR #ELa -e recuer-%s )a/iliares! ?#area integra-a $arte 1@Acti&i-a- 25 I-enti)icar -i)erentes ti$%s -e casas c%/% ent%rn% -e la )a/ilia!Acti&i-a- 8 PALA7RAS! I-enti)icar las $ala4ras y $arentesc%s )a/iliares!Acti&i-a- 9 Pre$arar una ca>a -e recuer-%s )a/iliares! ?#area integra-a $arte 2@Acti&i-a- POR ESCRI#O! Sa4er escri4ir in&itaci%nes y )elicitaci%nes!Acti&i-a- B O#ROS #E#OS POEMAS EN AMILIA! C%/$ren-er un $%e/a s%4re la )a/ilia!

#AREA 8:C%/$r%4ar Re)le.i%nar 5 Ca/4iarActi&i-a- 1 5 Pon en pr"cticaActi&i-a- 2 El mapa mentalActi&i-a- 8 Una /uelta por el mundoActi&i-a- 9 5 Diario de aprendi&aje

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#AREA 1: Acti&ar c%n%ci/ient%s ling0stic%s y gra/aticales AENC6N A LA D65E3)6DADPre/enir dificultades sobre las s7labas t*nicas! el uso del %ui*n como partici*n de palabras la comprensi*nlectura.

AC7 ;+C! p"%s. ! :! ?=# Distinci*n -e s0la4as!

- )eparar las palabras en s7labas clasificarlas si%uiendo el ejemplo.- )eparar las palabras propuestas en s7labas relacionarlas con el nBmero de s7labas $ue tienen.- -bser/ar los objetos propuestos escribir su nombre clasific"ndolos se%Bn el nBmero de s7labas

$ue tienenLa s0la4a t*nica.

- )eparar las palabras propuestas en s7labas coloreando la s7laba t*nica.- Escribir los nombres de los elementos indicados del dibujos rodear la s7laba t*nica.- Eliminar la s7laba t*nica de las palabras propuestas para obtener una nue/a.

)7laba t*nica "tona.- )eparar el s7labas las palabras propuestas colorear la s7laba t*nica.- )eparar las palabras propuestas en s7labas relacionarlas con el c*di%o correspondiente

Ampliaci*n# Acti/idades Libro Alumno# F! 2! ?! 22ic(as de ampliaci*n de la Unidad # )7laba t*nica s7laba "tona

Acti&i-a- 1 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Reali,ar la lectura -euna )34ula

Aula indi/idual sesi*n Pi&arra di%ital! LA!LD6! materialfun%ible! recursoseducati/os.

3efle'i/o Anal*%icoPr"cticoCreati/o

Ejercicios#Escuc(a! lectura comprensi*n de la f"bula H)oluciones familiaresI.0 Antes de escuc(ar leer#J 3esponder a las pre%untas planteadas en el LA! ponerlas en comBn compararlas.0 Durante la lectura#J Escuc(ar el audio! de la lectura.J 3eali&ar una lectura en /o& alta por parte del maestro por parte de los alumnos.J Pronunciar despacio las palabras $ue puedan presentar al%una dificultad.J 5erificar la comprensi*n de la lectura mediante pre%untas sobre el ar%umento0 Despu,s de leer#J ormular pre%untas de comprensi*n de respuesta directa! de inferencia de opini*n /aloraci*n.J 3esponder a las pre%untas propuestas en el LA para obtener informaci*n de la lectura.J 6dentificar el si%nificado de las palabras destacadas entre las opciones propuestas.

Acti&i-a- 25 S6LA7AS #ÓNICAS Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%I-enti)icar s0la4as t*nicas Aula

Grupo0clase sesi*n

Pi&arra!/7deo.

Creati/o

Ejercicios#6dentificar la s7laba t*nica como la s7laba $ue suena con m"s fuer&a.6dentificar la s7laba t*nica de las palabras propuestas.Eliminar la s7laba t*nica en las palabras propuestas para formas otra nue/a.Escribir las palabras con la s7laba t*nica en el lu%ar indicado.

Otras acti&i-a-es66++#Concierto de t*nicas# Ele%ir palabras palmearlas a la /e& $ue se pronuncian! (acerlo cada /e& m"s alumnosa la /e& ;inteli%encia musical=

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Acti&i-a- 85 EL GUIÓN Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Sa4er e/$lear el gui*n en la $artici*n -e$ala4ras

Aula Grupo clase! 6ndi/idual sesiones

Pi&arradi%ital! LA!LD6!materialfun%ible.

3efle'i/oCr7tico

E>ercici%s:Comprender el uso del %uion al final de la l7nea.Partir las palabras propuestas de dos formas diferentes.Escribir una pe$ue4a redacci*n prestando especial atenci*n a la partici*n de las palabras al final de la l7nea.

Acti&i-a- 95 AMOS A ;A7LAR POR#EL


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#AREA 2:Preparar una caja de recuerdos familiares. ;area inte%rada=

AENC6N A LA D65E3)6DAD

Para mejorar la comprensi*n lectora# KK Proponer a los alumnos $ue e'pli$uen $u, relaci*n e'iste entre los %atos los ratones en la naturale&a $u, ejemplos en cuentos! dibujos animados! etc.! conocen. KK 3ecordarles $ue! en un te'to con di"lo%o! las raas indican $ue un personaje (abla. KK 3ecomendar una lectura pre/ia de )oluciones familiares en casa! con el apoo de la familia.

Acti&i-a- 1 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Pre$arar una ca>a -erecuer-%s )a/iliares!?#area integra-a $arte1@

Aula indi/idual /arias sesi*n Pi&arra di%ital! LA!LD6! materialfun%ible! recursoseducati/os.


E>ercici%s:Pensar en todas las personas de su familia a las $ue $uerr7an recodar siempreuscar foto%raf7as u objetos $ue representen momentos importantes de su /ida.Decorar una caja de &apatos para %uardar esos recuerdos.Escribir frases relacionadas con cada uno de los recuerdos.

Acti&i-a- 2! Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%I-enti)icar -i)erentesti$%s -e casas c%/%ent%rn% -e la )a/ilia!

Aula Gran %rupo 6ndi/idual sesiones

Pi&arra di%ital! LA!LD6! material

fun%ible! recursoseducati/os.

3efle'i/oPr"ctico

E>ercici%s:Leer el t7tulo de la unidad responder a las pre%untas del apartado HPara empe&arI.Escuc(ar el fra%mento del poema propuesto responder a las pre%untas del se%undo apartado de HParaempe&arI.

Acti&i-a- 8! PALA7RAS!

Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%

I-enti)icar las $ala4rasy $arentesc%s)a/iliares!

Aula Gran %rupo 6ndi/idual/arias sesiones Pi&arra di%ital! LA!LD6! materialfun%ible! recursoseducati/os.

3efle'i/o)ist,micoPr"ctico

E>ercici%s:J 6dentificar los miembros de la familia propuesta.J 3elacionar los parentescos con las im"%enes correspondientes.J completar las oraciones propuestas con palabras relacionadas con la familia.J 3esol/er el eni%ma propuesto sobre los parentescos familiares

Otras acti&i-a-esCompetenciales:Presentamos a nuestra familia# Lle/ar una foto familiar! e'plicar la relaci*n con cada uno de los miembros de su

familia! decir su nombre un ras%o caracter7stico.

66++#

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Confeccionamos un árbol genealógico: E'plicar $ue es un "rbol %eneal*%ico crear uno a partir de lasplantillas de los enlaces propuestos. (inteligencia visual-espacial, inteligencia interpersonal)

Acti&i-a- 9! Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%

Pre$arar una ca>a -erecuer-%s )a/iliares!?#area integra-a $arte2@

Aula Gran %rupo 6ndi/idual/arias sesiones

Pi&arra di%ital! LA!LD6! materialfun%ible! recursoseducati/os.

3efle'i/oDeliberati/oPr"ctico

E>ercici%s:Dise4ar in/itaciones para la pr*'ima fiesta o reuni*n familiar Macer un listado de las personas a las $ue se /a a in/itar

Acti&i-a- PORESCRI#O!


Sa4er escri4irin&itaci%nes y)elicitaci%nes




E>ercici%s:Completar el te'to de la in/itaci*n propuesta.6ndicar si es necesario a4adir al%Bn dato.Dise4ar una tarjeta con el te'to propuesto.E'traer la informaci*n indicada de la in/itaci*n propuesta.Escribir todas las ra&ones $ue se les ocurran por las $ue se puede felicitar a una persona escribir una

felicitaci*n por uno de esos moti/os.

-tras acti/idadesCompetenciales:Felicitaciones e siempre en el momento actual: Dialo%ar sobre diferentes formas de felicitar a las personas.Escribir una felicitaci*n a un compa4ero con el ordenador.66++#Felicitamos a alguien por ser como es: 3eali&ar una felicitaci*n para una persona por al%Bn moti/o especial!dialo%ar sobre las reacciones de las personas felicitadas ;inteli%encia interpersonal=

Acti&i-a- B O#ROS#E#OS POEMAS ENAMILIA!


C%/$ren-er un $%e/as%4re la )a/ilia! Aula Gran %rupo 6ndi/idual/arias sesiones Pi&arra di%ital! LA!LD6! materialfun%ible! recursoseducati/os.


E>ercici%s:Leer el poema propuesto darle un t7tulo.Contestar una pre%unta sobre el poema.uscar en el poema palabras $ue rimen con la palabra +i%uel anotarlas.Crear un poema con las palabras propuestas de forma $ue rimen.-tras acti/idades66++#Cantamos el poema# uscar en 6nternet una melod7a para poder cantar el poema del LA. (inteligencia musical)

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#AREA 8: C%/$r%4ar Re)le.i%nar 5 Ca/4iar

La finalidad de esta tarea es $ue! a tra/,s de di/ersas acti/idades! el alumno tome consciencia de suscompetencias en relaci*n al tema cla/e! refle'ione e incorpore cambios para consolidarlas. AENC6N A LA D65E3)6DAD

- La propuesta de acti/idades se puede plantear a todos los alumnos aun$ue e'istan diferencias.

Acti&i-a- 1 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Pon en pr"ctica. Aula 6ndi/idual sesi*n LA! LD6 )ist,micoE>ercici%s: A partir de la tabla de or%ani&aci*n familiar de las tareas del (o%ar responder a las pre%untas propuestas.

3eali&ar las acti/idades competenciales propuestas sobre los contenidos trabajados en la unidad

Acti&i-a- 2 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%

El mapa mental Aula 6ndi/idual 8> min LA 3efle'i/o3eali&ar una s7ntesis de los contenidos trabajados sobre el (o%ar la familia a modo de mapa mentalsi%uiendo las orientaciones propuestas

Acti&i-a- 8 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Una /uelta por el mundo Aula 6ndi/idual 8> min LA 3efle'i/o!na vuelta por el muno# Pre%untar poemas tradicionales a las personas de casa! leerlos en casa comentarsobre ellos.


Diario de aprendi&aje Aula 6ndi/idual 8> min LA 3efle'i/o3esponder a /arias cuestiones.

Escribir una frase sencilla $ue e'pli$ue el proceso personal se%uido en esta UD.

Acti&i-a-es #IC -e la UDI 1

Recurs%s on line ?FFF!e-e4e!c%/@

Libro Di%ital 6nteracti/o. 3esol/er las acti/idades interacti/as planteadas.

Enlaces Fe4• rbol %eneal*%ico# (ttp#linOs.edebe.com:me! (ttp#linOs.edebe.commu%j! (ttp#linOs.edebe.comfs:%!

(ttp#linOs.edebe.comi8ri• Cantajue%os# (ttp#linOs.edebe.com8b$m8! (ttp#linOs.edebe.com81• +Bsica para un poema# (ttp#linOs.edebe.com(/:ff • Decoraciones# (ttp#linOs.edebe.comjs! (ttp#linOs.edebe.coms2Qj! (ttp#linOs.edebe.coms2Qj

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http://links.edebe.com/6mehttp://links.edebe.com/mugjhttp://links.edebe.com/fs6ghttp://links.edebe.com/fs6ghttp://links.edebe.com/fs6ghttp://links.edebe.com/i53rihttp://links.edebe.com/3bqm3http://links.edebe.com/534http://links.edebe.com/534http://links.edebe.com/8jshttp://links.edebe.com/s2wjhttp://links.edebe.com/s2wjhttp://links.edebe.com/mugjhttp://links.edebe.com/fs6ghttp://links.edebe.com/i53rihttp://links.edebe.com/3bqm3http://links.edebe.com/534http://links.edebe.com/8jshttp://links.edebe.com/s2wjhttp://links.edebe.com/s2wjhttp://links.edebe.com/6me


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O#RAS AC#IIDADES $ara tra4a>ar en la UDI 1!

EMPRENDE ?Culturae/$ren-e-%ra@

Situaci*n $r%4le/a: .iene $ue reali&ar la or%ani&aci*n distribuci*n de la tareas del (o%ar.

0 Ca$aci-a-es e/$ren-e-%ras: 6niciati/a! creati/idad bBs$ueda de soluciones.

Acti&i-a-es:

- Plantear el problema.

- Aportar posibles soluciones.

- Ele%ir la soluci*n m"s adecuada.

E&aluaci*n: 3Bbrica

IndicadoresNiveles de desempeño

" # $

El alumno (a aportadoideas ori%inales creati/as.

Participaci*n escasa poco inter,s por aportarideas.

Participa pero suspropuestas son rutinarias poco creati/as.

)e muestra moti/ado poraportar ideas ori%inales creati/as.

El alumno participa en laacti/idad de %rupo demanera constructi/a.

+uestra bajo inter,s porparticipar se mantienealejado de la acti/idad del%rupo.

Participa en la acti/idad del%rupo! pero susaportaciones son pocosi%nificati/as.

Participa reali&aaportaciones rele/antes.

El alumno acepta asume responsabilidadespara lle/ar a cabo lasiniciati/as.

Acepta pocasresponsabilidades procura mantenerse almar%en de compromisos.

Acepta estrictamente lasresponsabilidadesasi%nadas.

Asume lasresponsabilidadesadjudicadas se esfuer&apor lle/arlas a cabocorrectamente.

PROMOCIÓN DE LA LEC#URA DESARROLLO DE LA EPRESIÓN ORALESCRI#A

Lectura

Utili&ar estrate%ias de comprensi*n lectora#- Lectura silenciosa ;autorre%ulaci*n de la comprensi*n=.- raducci*n del len%uaje cotidiano al len%uaje propio del "rea.- Elaboraci*n de s7ntesis! es$uema! resumen bre/e o idea ;conciencia de la propia comprensi*n=.

Leer comprensi/amente los te'tos.Leer otros te'tos escritos! te'tos en soporte di%ital! acti/idades interacti/asR! para obtener informaci*n!

aprender! di/ertirse o comunicarse.E.$resi*n OE

E'poner de forma oral el planteamiento desarrollo en la resoluci*n de las di/ersas acti/idades.E'presar adecuadamente -E los aprendi&ajes! utili&ando el /ocabulario preciso.

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EDUCACIÓN EMOCIONALPienso, siento y actoO4>eti&%s Proporcionar estrate%ias para la resoluci*n de conflictos. 5alorar la importancia de identificar con claridad un problema o conflicto.

!ama de emociones: resoluci*n de conflictos

Acti&i-a-es

En pe$ue4os %rupos ele%ir un problema a resol/er buscar soluciones entre todos.En %ran %rupo poner en compartir las refle'iones sobre las situaciones las soluciones propuestas.erminar oralmente al%unas de estas frases escritas en la pi&arra#

%e aprenio&

'e e sentio&

'e a gustao&

o me a gustao&

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CONSIDERACIONES ME#ODOLÓGICAS:

+oti/aci*n inicial! partiendo de la situaci*n inicial en $ue se encuentra el alumnoa! continua para inda%ar ampliar el conocimiento.

Uso de rutinas destre&as de pensamiento para promo/er el pensamiento la refle'i*n en el aula.

6ncorporar los contenidos mediante ejemplos e'tra7dos de situaciones cotidianas! con conte'tuali&aciones$ue permiten la transferencia! %enerali&aci*n ampliaci*n de aprendi&ajes! $ue conectan con lascompetencias identificadas en la UD6 la consecuci*n de los objeti/os.

Acti/idades di/ersas! secuenciadas por ni/eles de dificultad $ue facilitan el trabajo de las competencias los diferentes estilos co%niti/os del alumnado# acti/idades t,cnicas de trabajo cooperati/o! acti/idades deaplicaci*n! ra&onamiento! acti/idades para trabajar las competencias! las inteli%encias mBltiples! proectos!acti/idades 6C! para atender a la di/ersidad ;AC! ampliaci*n! inteli%encias mBltiplesR=.

omentar la iniciati/a emprendedora en el aula! a partir de situaciones cotidianas reales a las $ue elalumnado debe enfrentarse proponer /7as de soluci*n con sus propias (erramientas! con responsabilidad autonom7a.

a/orecer el "mbito emocional a partir de acti/idades para %estionar de manera efica& las emociones delalumnado.

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8! EALUACIÓN

RH4rica -e e&aluaci*n UDI 1In-ica-%res Ni&eles -e -ese/$e+%

" # $ %

LCL...2. )e

e'presarespetuosamente(acia el resto deinterlocutores.;CCL! C)


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LCL..:.8.3esponde acuestiones %lobales concretas sobrelecturas reali&adas.;CCL=.

)u lectura oral esinmadura! pocofluida lo $ue leimpide unaadecuadacomprensi*n

lectora.

Capta el sentido%lobal de un te'topero no las ideasinternas.

3esponde apre%untas f"cilesde respuestadirecta sobre lalectura.

3esponde acuestiones%enerales concretas sobre laslecturas.

LCL..>....Conoce comprendeterminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental escapa& de emplearlapara escribircorrectamente parae'presar porescrito sentimientos

opiniones endiferentessituaciones.;CCL=.

No es capa& dereali&ar escritospersonales consentido co(erencia

iene dificultadespara escribir deforma correctae'presando susintenciones

3eali&a escritospersonales consentido co(erencia! aun$uecometeincorrecciones enaspectos%ramaticales lin%@7sticos

Conoce todos losaspectos%ramaticales lin%@7sticostrabajados escapa& de aplicarlosen sus escritos

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Instru/ent%s -e e&aluaci*n

E)C36-) -3ALE) -3-)areas di/ersas del alumnoareali&adas en la acti/idad diaria dela clase. Acti/idades di/ersas dee/aluaci*n del alumnoa ;libro!fic(as! prueba escritaR=.rabajos en %rupo. Acti/idades 6C# interacti/as!enlaces a 6nternet*ossier indi/idual.

Pre%untas indi/iduales colecti/as.Di"lo%o.E'posici*n oral.Prueba oral indi/idual.

3Bbrica de las unidades did"cticas.E/aluaci*n de las Competencias 66++. 3e%istro indi/idual.E/aluaci*n de las Competencias 66++. 3e%istro del %rupo0clase.Portfolio e0portfolio.6nforme de e/aluaci*n3e%istro para la E/aluaci*n de laPr"ctica Docente.

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EALUACIÓN DE LA PR'C#ICA DOCEN#E

ADECUACIÓN DE LA PLANIICACIÓN RESUL#ADOSACAD


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• Atenci*n indi/iduali&ada dentro fuera del aula para lareali&aci*n de las acti/idades adaptadas.

• Adaptaci*n curricular si%nificati/a por NEE.• Adaptaci*n curricular por alta capacidad intelectual.• Adaptaciones en el material curricular por

incorporaci*n tard7a en el )E.R

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UDI 2: EL D6A DE LA MASCO#A!



'rea: LENGUA

(usti)icaci*n:Preparar reali&ar acti/idades para poder celebrar el d7a de la mascota.



)C por$ue est" presente en la participaci*n en acti/idades colecti/as

CEC por$ue esta presente en el aprendi&aje de canciones tradicionales

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-.LCL.8. Escuc(ar!(ablar dialo%ar ensituaciones decomunicaci*n propuestasen el aula! ar%umentandosus producciones!

manifestando una actitudrecepti/a respetandolos planteamientosajenos.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)



-.LCL.. 3eproducir!crear utili&ar distintos

• Anotaci*n de ideassur%idas al obser/ar una ima%en. P

• Comprensi*n de unte'to oral sobre eltema de lasmascotas. P

• Compleci*n deinformaci*n tras laescuc(a de unacanci*n. P

• Aplicaci*n det,cnicasmnemot,cnicaspara aprender unacanci*n. P

• Lectura comprensi*n de unrelato. P

• 6dentificaci*n delprota%onista selecci*n derespuestas. P

• E'presi*n de ideas

opinionesrelacionadas con elpropiocomportamiento encasa. 5

• Los sin*nimos. C• 6dentificaci*n uso

de palabrassin*nimas. P

• Nombres comunes propios. C

• Distinci*n de los

ras%os el uso delos nombrescomunes propios.P

• 6nducci*n aplicaci*n denormas de uso de lamaBscula. P

• )elecci*n deinformaci*n t,rminos adecuadospara la elaboraci*nde la fic(a de un

animal. P• Planificaci*n




escuc(ando.


CE... Leer te'tosbre/es apropiados a suedad! con pronunciaci*n

entonaci*n adecuada9desarrollando el planlector para fomentar el%usto por la lecturacomo fuente de disfrute!apreciando los te'tosliterarios m"sidentificati/os de lacultura andalu&a.

CE..:. Comprender elsentido %lobal de unte'to le7do en /o& alta!

pre%untando sobre laspalabras no conocidas



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tipos de te'tos orales escritos! de acuerdo alas caracter7sticaspropias de los distintos%,neros a las normasde la len%ua! en

conte'tos comunicati/osreales del alumnado cercanos a sus %ustos eintereses.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)

-.LCL.?. 5alorar lalen%ua como ri$ue&acultural medio decomunicaci*n! e'presi*ne interacci*n social!

respetando /alorandola /ariedad lin%@7stica disfrutando de obrasliterarias a tra/,s de sulectura! para ampliar suscompetencias lin%@7stica!su ima%inaci*n!afecti/idad /isi*n delmundo.;Conciencia e'presiones culturales inteli%enciainterpersonal=.

-.LCL.. 3efle'ionarsobre el conocimiento los diferentes usossociales de la len%uapara e/itar estereotiposlin%@7sticos $ue suponen juicios de /alor prejuicios clasistas!racistas! se'istas u(om*fobos /alorando lalen%ua como medio decomunicaci*n.

)ociales c7/icas inteli%enciainterpersonal=.

redacci*n de fic(asde animales. P

• Comprensi*n de lasinopsis de lapel7cula. P

• Propuesta de ideas

sobre el tema de lapel7cula a partir denue/as situaciones.P

• 3efle'i*n acerca dela relaci*n e'istenteentre personas animales. 5

• Escritura delnombre demascotas famosas.P

•

Elaboraci*n de todolo necesario para lacelebraci*n concreati/as usandodi/ersos recursos/erbales no/erbales. P

• Gusto por participar aportar las propiasideas en las tareascomunes. 5

• Escuc(a de un te'tooral marcaci*n de

recorridos en unplano9 aplicaci*n deluso de tipos denombres!sin*nimos!maBsculas datosde fic(as. P

• Creati/idad en laresoluci*n de retos.P


Ense+an,astrans&ersales:E-ucaci*n a/4ientalConocer los cuidados$ue re$uieren lasmascotas desarrollaractitudes deresponsabilidad en sucuidado.Conocer el medio comoun sistema /i/o!/alorando apreciandosu ri$ue&a di/ersidad.

respondiendo apre%untas formuladassobre lo le7do!ad$uiriendopro%resi/amente un/ocabulario adecuado.

CE..F. 3edactar!reescribir resumirdiferentes tipos de te'tosrelacionados con lae'periencia infantil!atendiendo a modelosclaros con diferentesintencionescomunicati/as! aplicandolas normas %ramaticales orto%r"ficas sencillas!cuidando la cali%raf7a! el

orden la presentaci*n los aspectos formales delos diferentes te'tos!desarrollando el planescritor mediante lacreaci*n indi/idual o%rupal de cuentos!tarjetas deconmemoraci*n!reali&ando una lecturaen pBblico.

CE..>. +ostrar inter,s

por escribircorrectamente de formapersonal! reconociendo e'presando por escritosentimientos opiniones$ue le %eneran lasdiferentes situacionescotidianas.

CE... Comprender utili&ar la terminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental! en las

acti/idades relacionadascon la producci*n comprensi*n de te'tospara desarrollar lasdestre&as competenciaslin%@7sticas a tra/,s deluso de la len%ua.

relacionados con lae'periencia infantil!atendiendo a modelosclaros con diferentesintencionescomunicati/as.;CCL!

CAA=.LCL..F.2. Aplica lasnormas %ramaticales orto%r"ficas sencillas!cuidando la cali%raf7a! elorden la presentaci*n los aspectos formales delos diferentes te'tos.;CCL=.

LCL..>.. +uestrainter,s por escribircorrectamente de forma

personal! reconociendo e'presando por escritosentimientos opiniones$ue le %eneran lasdiferentes situacionescotidianas.;CCL=.LCL.... Conoce comprende terminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental comoenunciados! palabras!silabas! nombrecomBn propio! sin%ular!

plural! masculino femenino! palabrascompuestas simples.;CCL=.

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UDI 2:EL D6A DE LA MASCO#A


#AREA 1: Acti&ar c%n%ci/ient%s ling0stic%s y gra/aticalesActi&i-a- 1 Reali,ar la lectura -e un te.t%Acti&i-a- 2 5 LAS PALA7RAS SINÓNIMAS! I-enti)icar $ala4ras sin*ni/as

#AREA 2:Preparar la celebraci*n del d7a de la mascota. ;area inte%rada=Acti&i-a- 1 Pre$arar la cele4raci*n -el -0a -ela /asc%ta! ?#area integra-a $arte 1@Acti&i-a- 25 POR ESCRI#O IC;AS DE ANIMALES! Sa4er reali,ar e inter$retar )icas -e ani/alesActi&i-a- 8 O#ROS #E#OS SO7RE MASCO#AS AMOSAS! Leer y c%/$ren-er te.t%s s%4re /asc%tas)a/%sasActi&i-a- 9 Pre$arar la cele4raci*n -el -0a -ela /asc%ta! ?#area integra-a $arte 2@Acti&i-a- LOS NOM7ES COMUNIES PROPIOS! I-enti)icar y relaci%nar n%/4res c%/unes y $r%$i%sActi&i-a- B LA LE#RA MASCULA! Sa4er las n%r/as -e e/$le% -e la letra /ayHscula!Acti&i-a- K AMOS A CAN#AR5 A$ren-er una canci*n s%4re ani/ales

#AREA 8:C%/$r%4ar Re)le.i%nar 5 Ca/4iarActi&i-a- 1 5 P%n en $r3cticaActi&i-a- 2 RU#INA DE PENSAMIEN#O 5 Princi$i%5/e-i%5)inalActi&i-a- 8 Una &uelta $%r el /un-%Acti&i-a- 9 5 Diari% -e a$ren-i,a>e

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#AREA 1: Acti&ar c%n%ci/ient%s ling0stic%s y gra/aticales AENC6N A LA D65E3)6DADPre/enir dificultades sobre la comprensi*n lectura.

Para mejorar la comprensi*n lectora# KK ormar e$uipos. Un miembro del %rupo lee el primer p"rrafo. Cuando termina! su compa4eroa de laderec(a (ace un resumen de lo $ue (a le7do el primero. As7 sucesi/amente! (asta $ue todos los componentesdel e$uipo (aan le7do resumido un p"rrafo. )i durante la lectura aparece una palabra o e'presi*n cuosi%nificado nadie conoce! el porta/o& del e$uipo lo pre%unta al profesora.


Reali,ar la lectura-e un te.t%

Aula indi/idual sesi*n Pi&arra di%ital! LA! LD6!material fun%ible!recursos educati/os.


Ejercicios#Escuc(a! lectura comprensi*n del te'to HSA d*nde $uiere ir (o ClaudeTI.

0 Antes de escuc(ar leer#J 3esponder a las pre%untas planteadas en el LA! ponerlas en comBn compararlas.J Leer en /o& alta el apartado Antes de leerV comprobar $ue la ilustraci*n concuerda con el te'to le7do.0 Durante la lectura#J Escuc(ar el audio! de la lectura.J 3eali&ar una lectura en /o& alta por parte del maestro por parte de los alumnos.

J Pronunciar despacio las palabras $ue puedan presentar al%una dificultad.J 5erificar la comprensi*n de la lectura mediante pre%untas sobre el ar%umento0 Despu,s de leer#J ormular pre%untas de comprensi*n de respuesta directa! de inferencia de opini*n /aloraci*n.J 3esponder a las pre%untas propuestas en el LA para obtener informaci*n de la lectura.

Acti&i-a- 25 LAS PALA7RAS SINÓNIMAS Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%I-enti)icar $ala4ras sin*ni/as Aula

Grupo0clase sesi*n

Pi&arra!/7deo.

3efle'i/o Anal*%ico)ist,micoCreati/o

Ejercicios#

Comprender $u, son las palabras sin*nimas.J 6dentificar las parejas de sin*nimas colorearlas.J Completar las oraciones propuestas sustituendo la palabra indicada por su sin*nima.J uscar en la lectura palabras sin*nimas a las propuestas.

Otras acti&i-a-esComplementarias#El paseo de Claude Calcetinpelusa# Por parejas ima%inar escribir lo $ue les puede suceder a los personajesen el par$ue.

66++#

+ omos actores: 3epresentar el cuento (inteligencia corporal-cinestsica)

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#AREA 2:Preparar la celebraci*n del d7a de la mascota. ;area inte%rada=

AENC6N A LA D65E3)6DAD

Pre/enir dificultades sobre el nombre los tipos de nombre el uso de las maBsculas.

AC7 ;+C! p"%s. ! F! >=# El nombre.5 3odear los nombres de frutas de entre un %rupo de nombres dibujarlos.Completar las oraciones con los nombres correspondientes6dentificar los nombres de un listado de palabras3odear los nombres de los sinta%mas propuestos..N%/4res c%/unes y $r%$i%s.0 Clasificar los nombres comunes propios de las parejas de nombres propuestas.0 Escribir un nombre comBn uno propio de cada uno de los elementos dibujados0 Escribir dos nombres propios de cada cate%or7a propuesta.

Uso de maBscula en nombres propios.0 6dentificar las palabras de un te'to $ue est"n escritas con maBscula responder a las pre%untas sobre ellas.0 Copiar la canci*n propuesta colocando maBsculas donde sea necesario.0 6n/entar una respuesta a las pre%untas propuestas. Ampliaci*n# Acti/idades de ampliaci*n# ?ic(as de ampliaci*n de la Unidad 2# El uso de maBscula

Acti&i-a- 1 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Pre$arar la cele4raci*n-el -0a -ela /asc%ta!?#area integra-a $arte1@



E>ercici%s:Elaborar carteles para anunciar el e/ento.Elaborar un plano con iconos $ue indi$ue el lu%ar donde se /a a celebrar el e/entoElaborar una fic(a para cada mascota $ue se /aa a e'poner

Acti&i-a- 2! PORESCRI#O IC;AS DEANIMALES


Sa4er reali,ar einter$retar )icas -eani/ales

Aula Gran %rupo 6ndi/idual sesiones Pi&arra di%ital! LA!LD6! materialfun%ible! recursoseducati/os.

3efle'i/oPr"ctico

E>ercici%s:Leer una fic(a sobre animales e'traer la informaci*n necesaria para responder a las pre%untas propuestas.Ele%ir uno de los animales propuestos! buscar informaci*n en internet completar la fic(a $ue aparece en elLA

-tras acti/idadesCompetenciales: SCu"nto cuestaT# Elaborar un presupuesto sobre los %astos $ue supone tener un animal en casa.

Complementaria.uien so01: 2ugar con fotografías e animales a aivinar a 3ue animal correspone la fotografía 3ue les atocao reali4ano preguntas.

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Acti&i-a- 8! O#ROS#E#OS SO7REMASCO#AS AMOSAS!


Leer y c%/$ren-erte.t%s s%4re /asc%tas)a/%sas

Aula Gran %rupo 6ndi/idual/arias sesiones Pi&arra di%ital! LA! LD6!material fun%ible!recursos educati/os.

3efle'i/o)ist,micoPr"ctico

E>ercici%s:Leer un te'to asociarlo a una de la im"%enes propuestas se%Bn donde crean $ue sucede justificarlo.Dialo%ar sobre la relaci*n $ue puede e'istir entre una persona un animal.

Acti&i-a- 9! Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%

Pre$arar la cele4raci*n-el -0a -ela /asc%ta!

?#area integra-a $arte2@


Pi&arra di%ital! LA! LD6!material fun%ible!

recursos educati/os.

3efle'i/oDeliberati/o

Pr"ctico

E>ercici%s:Crear placas ori%inales di/ertidas para escribir los nombres de las mascotas! colocando el nombre comBn

propio de cada mascota prestando especial atenci*n a la orto%raf7a de los nombres

Acti&i-a- LOSNOM7ES COMUNIES PROPIOS!


I-enti)icar y relaci%narn%/4res c%/unes y$r%$i%s


Pi&arra di%ital! LA! LD6!material fun%ible!recursos educati/os.


E>ercici%s:Comprender $u, son nombres comunes cuales propios.Clasificar los nombres destacados en un te'to en comunes propios.Escribir tres nombres comunes de las cate%or7as propuestas.Wu%ar con nombres comunes propios con la estructura de la t,cnica del folio %iratorio.

Acti&i-a- B LA LE#RAMASCULA


! Sa4er las n%r/as -ee/$le% -e la letra/ayHscula!




E>ercici%s:Comprender cuando se emplea la letra maBscula.Copiar las palabras del te'to $ue est"n con maBsculas se%Bn la situaci*n $ue se pide.E'plicar con sus propias palabras cuando se escribe maBscula.3eali&ar el dictado propuesto en el audio.-tras acti/idadesCompetenciales: Colla%e de maBsculas# uscar en cat"lo%os re/istas palabras $ue apare&can escritas con la primera letraen maBscula. Clasificarlas en un mural se%Bn sean nombres propios o palabras $ue /an despu,s de punto oal principio del te'to.

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Acti&i-a- K AMOS ACAN#AR Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%

A$ren-er una canci*ns%4re ani/ales




E>ercici%s: Aprender una canci*n para ambientar el d7a de la mascotaEscuc(ar una canci*n completar el te'to propuesto sobre la canci*n.

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Acti&i-a- 1 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Pon en pr"ctica. Aula 6ndi/idual sesi*n LA! LD6 )ist,micoE>ercici%s: A partir de la ima%en del plano de un par$ue completar las acti/idades propuestas. 3eali&ar las acti/idades competenciales propuestas sobre los contenidos trabajados en la unidadActi&i-a- 2 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%RU#INA DE PENSAMIEN#O 5 Princi$i%5/e-i%5)inal

Aula 6ndi/idual 8> min LA 3efle'i/o

A partir de la ima%en propuesta! e'plicar lo $ue (a.6ma%inar $ue la foto%raf7a es el principio! el medio o el final de la (istoria continuarla en cada caso.Dibujar c*mo creen $ue acabar" el dibujo.3eali&ar una e'posici*n con todo el trabajo reali&ado.

Acti&i-a- 8 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Una /uelta por el mundo Aula 6ndi/idual 8> min LA 3efle'i/o!na vuelta por el muno# uscar el nombre de mascotas famosas $ue (aan aparecido en el cine o latele/isi*n e'plicar por$u, son famosas.

Acti&i-a- 9 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Diario de aprendi&aje Aula 6ndi/idual 8> min LA 3efle'i/o

3esponder a /arias cuestiones.





Enlaces Fe4• Canci*n# (ttp#linOs.edebe.comQii! (ttp#linOs.edebe.com1ua• Animales# (ttp#linOs.edebe.comjsj8rf ! (ttp#linOs.edebe.com$(pae.• Carteles# (ttp#linOs.edebe.com'%&t! (ttp#linOs.edebe.com'%(f ! (ttp#linOs.edebe.comerj(c:!

(ttp#linOs.edebe.comFmt's• E'posici*n# (ttp#linOs.edebe.comQ&pF

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http://links.edebe.com/wy8iihttp://links.edebe.com/wy8iihttp://links.edebe.com/4uahttp://links.edebe.com/jsj3rfhttp://links.edebe.com/jsj3rfhttp://links.edebe.com/yqhpaehttp://links.edebe.com/xgzthttp://links.edebe.com/xghfhttp://links.edebe.com/xghfhttp://links.edebe.com/xghfhttp://links.edebe.com/erjhc6http://links.edebe.com/erjhc6http://links.edebe.com/89mtxshttp://links.edebe.com/wy8iihttp://links.edebe.com/4uahttp://links.edebe.com/jsj3rfhttp://links.edebe.com/yqhpaehttp://links.edebe.com/xgzthttp://links.edebe.com/xghfhttp://links.edebe.com/erjhc6http://links.edebe.com/89mtxs


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EDUCACIÓN EMOCIONAL &prendo a relajarme

O4>eti&% Aprender a relajar el cuerpo. )entir canali&ar emociones a tra/,s de la relajaci*n. +ejorar la concentraci*n

!ama de emociones: felicidad

Acti&i-a-es06n/itar a los ni4os ni4as a crear un ambiente sereno silencioso! practicar t,cnicas de relajaci*nconcentr"ndose e la respiraci*n.0En %rupo dialo%ar sobre lo $ue (an escrito sobre otros aspectos de su relaci*n con sus padres en casa0erminar oralmente al%unas de estas frases escritas en la pi&arra#

%e aprenio&'e e sentio&'e a gustao&

o me a gustao&

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CONSIDERACIONES ME#ODOLÓGICAS:

+oti/aci*n inicial! partiendo de la situaci*n inicial en $ue se encuentra el alumnoa! continua para inda%ar ampliar el conocimiento.

Uso de rutinas destre&as de pensamiento para promo/er el pensamiento la refle'i*n en el aula.

6ncorporar los contenidos mediante ejemplos e'tra7dos de situaciones cotidianas! con conte'tuali&aciones$ue permiten la transferencia! %enerali&aci*n ampliaci*n de aprendi&ajes! $ue conectan con lascompetencias identificadas en la UD6 la consecuci*n de los objeti/os.

Acti/idades di/ersas! secuenciadas por ni/eles de dificultad $ue facilitan el trabajo de las competencias los diferentes estilos co%niti/os del alumnado# acti/idades t,cnicas de trabajo cooperati/o! acti/idades deaplicaci*n! ra&onamiento! acti/idades para trabajar las competencias! las inteli%encias mBltiples! proectos!acti/idades 6C! para atender a la di/ersidad ;AC! ampliaci*n! inteli%encias mBltiplesR=.

omentar la iniciati/a emprendedora en el aula! a partir de situaciones cotidianas reales a las $ue elalumnado debe enfrentarse proponer /7as de soluci*n con sus propias (erramientas! con responsabilidad autonom7a.

a/orecer el "mbito emocional a partir de acti/idades para %estionar de manera efica& las emociones delalumnado.

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8! EALUACIÓN


" # $ %

LCL...2. )e



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su /ocabulario.;CCL!CAA=.

uso.

LCL..:.8.3esponde acuestiones %lobales concretas sobre

lecturas reali&adas.;CCL=.

)u lectura oral esinmadura! pocofluida lo $ue leimpide una

adecuadacomprensi*nlectora.

Capta el sentido%lobal de un te'topero no las ideasinternas.

3esponde apre%untas f"cilesde respuestadirecta sobre la

lectura.

3esponde acuestiones%enerales concretas sobre las

lecturas.

LCL.F..F.2..>.... Conoce comprendeterminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental escapa& de emplearlapara escribircorrectamente para

e'presar porescrito sentimientos opiniones endiferentessituaciones.;CCLCAA=.

No es capa& dereali&ar escritospersonales consentido co(erencia.

iene dificultadespara escribir deforma correctae'presando susintenciones.

3eali&a escritospersonales consentido co(erencia! aun$uecometeincorrecciones enaspectos%ramaticales lin%@7sticos.

Conoce todos losaspectos%ramaticales lin%@7sticostrabajados escapa& de aplicarlosen sus escritos.

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E5ALUAC6N DE LA P3C6CA D-CENE

ADECUACIÓN DE LA PLANIICACIÓN RESUL#ADOSACAD


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UDI 8: AM AM QU< 7UENO ES#' ES#E CUEN#O!



'rea: LENGUA

(usti)icaci*n:Confeccionar un libro de cuentos $ue conten%an alimentos apetitosos.



)C por$ue est" presente en la participaci*n en acti/idades colecti/as

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-.LCL.8. Escuc(ar!(ablar dialo%ar ensituaciones decomunicaci*n propuestasen el aula! ar%umentandosus producciones!

manifestando una actitudrecepti/a respetandolos planteamientosajenos.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)



-.LCL.. 3eproducir!

• E'presi*n depreferencias acercade cuentostradicionales. P

• 6dentificaci*n desimilitudes entre/ersiones decuentos o7dos. P

• 6dentificaci*n depersonajes decuentostradicionales. P

• 3esumen delar%umento decuentostradicionalesconocidos. P

• 6dentificaci*n de laspartes personajesdel cuento. P

• Comprensi*n einferencia de datosa partir de lalectura. P

• 3efle'i*n sobreformas de conductade los personajes. 5

• Los ant*nimos. C• 6dentificaci*n uso

de las palabrasant*nimas. P

• Las clases denombres#indi/iduales colecti/os. C

• Clasificaci*n uso

de nombresindi/iduales colecti/os. P

• 6nducci*n aplicaci*n denormas de uso deHcI H$uI. P

• 3eali&aci*n re/isi*n de dictadossobre el uso de HcI H$uI. P

• 3econocimiento delos ras%os partes

de los cuentos




escuc(ando.


CE..1. Escuc(ar!reconocer reproducirte'tos orales sencillos de

la literatura infantilandalu&a.

CE... Leer te'tosbre/es apropiados a suedad! con pronunciaci*n entonaci*n adecuada9desarrollando el planlector para fomentar el%usto por la lecturacomo fuente de disfrute!apreciando los te'tosliterarios m"s

identificati/os de la



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crear utili&ar distintostipos de te'tos orales escritos! de acuerdo alas caracter7sticaspropias de los distintos%,neros a las normas

de la len%ua! enconte'tos comunicati/osreales del alumnado cercanos a sus %ustos eintereses.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)

-.LCL.?. 5alorar lalen%ua como ri$ue&acultural medio decomunicaci*n! e'presi*n

e interacci*n social!respetando /alorandola /ariedad lin%@7stica disfrutando de obrasliterarias a tra/,s de sulectura! para ampliar suscompetenciaslin%@7sticas! suima%inaci*n! afecti/idad /isi*n del mundo.;Conciencia e'presiones culturales inteli%encia

interpersonal=.

-.LCL.. 3efle'ionarsobre el conocimiento los diferentes usossociales de la len%uapara e/itar estereotiposlin%@7sticos $ue suponen juicios de /alor prejuicios clasistas!racistas! se'istas u(om*fobos /alorando lalen%ua como medio de

comunicaci*n.)ociales c7/icas inteli%enciainterpersonal=.

cortos. P• +anipulaci*n de

cuentos cortos adici*n deinformaci*n. P

• Planificaci*n

redacci*n decuentos cortosse%Bn modelos. P

• Descubrimiento dela importancia de%estos posturasen la e'plicaci*noral de cuentos. P

• Gusto por comentar e'perienciaspropiasrelacionadas conlos cuentos. 5

• Afian&amiento de laordenaci*nalfab,tica de letras.P

• Gusto por resol/eracti/idades lBdicas.5

• )elecci*n defra%mentos decuentosrelacionados conalimentos. P

• Confecci*n decuentos ilustradospor los propiosalumnos. P

• 6nter,s porparticipar en lareali&aci*n de unproecto comBn. 5

• Comprensi*n de lainformaci*n de lastapas del libro9resoluci*n depre%untas sobre elcuento los tiposde nombres. P

• Creati/idad en laor%ani&aci*n de lapropia biblioteca. P


cultura andalu&a.

CE..:. Comprender elsentido %lobal de unte'to le7do en /o& alta!pre%untando sobre las

palabras no conocidas respondiendo apre%untas formuladassobre lo le7do!ad$uiriendopro%resi/amente un/ocabulario adecuado.

CE..F. 3edactar!reescribir resumirdiferentes tipos de te'tosrelacionados con lae'periencia infantil!

atendiendo a modelosclaros con diferentesintencionescomunicati/as! aplicandolas normas %ramaticales orto%r"ficas sencillas!cuidando la cali%raf7a! elorden la presentaci*n los aspectos formales delos diferentes te'tos!desarrollando el planescritor mediante lacreaci*n indi/idual o

%rupal de cuentos!tarjetas deconmemoraci*n!reali&ando una lecturaen pBblico.

CE..>. +ostrar inter,spor escribircorrectamente de formapersonal! reconociendo e'presando por escritosentimientos opiniones$ue le %eneran las

diferentes situacionescotidianas.

CE... Comprender utili&ar la terminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental! en lasacti/idades relacionadascon la producci*n comprensi*n de te'tospara desarrollar lasdestre&as competencias

lin%@7sticas a tra/,s deluso de la len%ua.

reali&adas. ;CCL=.LCL..F. 3edacta!reescribe resumediferentes tipos de te'tosrelacionados con lae'periencia infantil!

atendiendo a modelosclaros con diferentesintencionescomunicati/as.;CCL!CAA=.LCL..F.2. Aplica lasnormas %ramaticales orto%r"ficas sencillas!cuidando la cali%raf7a! elorden la presentaci*n los aspectos formales delos diferentes te'tos.;CCL=.

LCL..>.. +uestrainter,s por escribircorrectamente de formapersonal! reconociendo e'presando por escritosentimientos opiniones$ue le %eneran lasdiferentes situacionescotidianas.;CCL=.LCL.... Conoce comprende terminolo%7a%ramatical lin%@7stica

elemental comoenunciados! palabras!silabas! nombrecomBn propio! sin%ular!plural! masculino femenino! palabrascompuestas simples.;CCL=.

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UDI 8: AM AM QU< 7UENO ES#' ES#E CUEN#O


#AREA 1: Acti&ar c%n%ci/ient%s ling0stic%s y gra/aticalesActi&i-a- 1 Reali,ar la lectura -e un te.t%Acti&i-a- 2 5LAS PALA7RAS AN#ÓNIMAS! I-enti)icar $ala4ras ant*ni/asActi&i-a- 8 NOM7RES INDIIDUALES COLEC#IOS! I-enti)icar n%/4res in-i&i-uales y n%/4resc%lecti&%s!Acti&i-a- 9 5 Las letras cT y uT! C%n%cer la %rt%gra)0a a-ecua-a en el us% -e la cT y uT

#AREA 2: C%n)ecci%nar un li4r% -e cuent%s ue c%ntengan ali/ent%s a$etit%s%s. ;area inte%rada=Acti&i-a- 1 C%n)ecci%nar un li4r% -e cuent%s ue c%ntengan ali/ent%s a$etit%s%s! ?#area integra-a$arte 1@Acti&i-a- 25 Acti&ar l%s c%n%ci/ient%s $re&i%s s%4re l%s cuent%sActi&i-a- 8 5 POR ESCRI#O UNOS CEN#OS COR#OS I-enti)icar las caracter0sticas y ser ca$a, -e

re-actar cuent%s c%rt%sActi&i-a- 9 O#ROS #E#OS SO7RE LOS GES#OS EN LOS CUEN#OS! E/$lear el us% -e l%s gest%sActi&i-a- LE#RAS EN ORDEN! E/$lear el al)a4et% $ara -escu4rir un acerti>% s%4re cuent%s

#AREA 8:C%/$r%4ar Re)le.i%nar 5 Ca/4iarActi&i-a- 1 5 P%n en $r3cticaActi&i-a- 2 Una &uelta $%r el /un-%Acti&i-a- 8 5 Diari% -e a$ren-i,a>e

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#AREA 1: Acti&ar c%n%ci/ient%s ling0stic%s y gra/aticales AENC6N A LA D65E3)6DADPre/enir dificultades sobre la comprensi*n lectora! el uso de la cV $uV e identificar nombres indi/iduales colecti/os.

Para mejorar la comprensi*n lectora# KK3ecomendar una lectura pre/ia del poema de la entrada de la unidad de la lectura principal 5a ciua e 'anoslargas en casa! con el apoo de la familia. KK3ecordar $ui,n era )(ere&ade antes de leer 5a ciua e 'anoslargas para $ue puedan (acer la analo%7a$ue se les pide dedu&can $ui,n prota%oni&ar" la (istoria $u, situaci*n tiene lu%ar. KK+ostrar las ilustraciones de la (istoria anticipar el desarrollo de la misma a partir de las im"%enes. Macerles/er $ue en la primera p"%ina de la lectura el te'to se encuentra dentro de un %lobo en la se%unda no.Para identificar los nombres indi/iduales colecti/os# KKPoner a los alumnos como ejemplo# ellos son ni4os ni4as! $ue son nombres indi/iduales. odos juntosson una clase! $ue es un nombre colecti/o! a $ue a%rupa a /arios indi/iduos.

AC7 ;+C! p"%s. ! 2! 8=#

Us% -e caT c%T cuT!0 Colorear las palabras se%Bn el c*di%o propuesto se%Bn conten%an caV! coV! cuV.0 3odear caV! coV! cuV en las palabras propuestas clasificarlas se%Bn el mismo criterio.0 6dentificar objetos $ue contienen caV! coV! cuV copiar sus nombres Us% -e ueT uiT.0 6dentificar las norma orto%r"fica del uso de $ueV! $uiV.0 3odear las im"%enes $ue conten%an en su nombre $ueV! $uiV escribirlos.0 Completar las palabras propuestas empleando $ueV! $uiV.5 6dentificar en las im"%enes las dos acciones $ue contienen $ueV! $uiV escribirlas.Uso de la cV la $uV5 Clasificar las palabras propuestas se%Bn conten%an cV o $uV e identificar las norma orto%r"fica de su uso.

0 Completar las oraciones con palabras $ue conten%an cV o $uV

A/$liaci*n:

Acti/idades Libro Alumno# ic(as de ampliaci*n de la Unidad 8# )in*nimos ant*nimos

Acti&i-a- 1 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Reali,ar la lectura -eun te.t%



E>ercici%s:Escuc(a! lectura comprensi*n del te'to 5a ciua e 'anoslargas.0 Antes de escuc(ar leer#J 3esponder a las pre%untas planteadas en el LA! ponerlas en comBn compararlas.J Leer en /o& alta el apartado Antes de leerV contestar a las pre%untas propuestas en el P-D.0 Durante la lectura#J 3eali&ar una lectura en /o& alta por parte del maestro por parte de los alumnos.J Distin%uir las partes de la lectura.J 5erificar la comprensi*n de la lectura mediante pre%untas sobre el ar%umento0 Despu,s de leer#J ormular pre%untas de comprensi*n de respuesta directa! de inferencia de opini*n /aloraci*n.J 3esponder a las pre%untas propuestas en el LA para obtener informaci*n de la lectura.J Dialo%ar sobre el desenlace del cuento

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Otras acti&i-a-esComplementarias#Contamos un cuento al águila: Por %rupos elaborar un cuento para contarle al "%uila para sal/arse.66++#6resumimos e ciua: 3eali&ar un dibujos sobre lo $ue m"s les %usta de su ciudad e'plicarlo (inteligenciavisual-espacial).

Acti&i-a- 25 LAS PALA7RASAN#ÓNIMAS!


I-enti)icar $ala4ras ant*ni/as AulaGrupo0clase sesi*n

Pi&arra!/7deo.


Ejercicios# 3eali&ar por parejas la acti/idad de e'presar el %esto contrario $ue el compa4ero.Completar las definiciones de las palabras propuestas con auda de la definici*n de palabras ant*nimas.Completar las oraciones con ant*nimos de las palabras de las frases propuestas.Encontrar ant*nimos de las palabras propuestas en el cuento mediante la estructura ! 2 1.

Otras acti&i-a-esComplementarias#Us% -e sin*ni/%s y ant*ni/%s: Pro %rupos escribir parejas de palabras ant*nimas sin*nimas! elaborar unmural con ellas.

Acti&i-a- 8 5 NOM7RES INDIIDUALES COLEC#IOS


I-enti)icar n%/4res in-i&i-uales yn%/4res c%lecti&%s!

AulaGrupo0clase sesi*n

Pi&arra!/7deo.


Ejercicios# 6dentificar el si%nificado de nombres indi/iduales nombres colecti/os.3elacionar cada ima%en de nombre colecti/o con su correspondiente nombre indi/idual.Por parejas in/entar oraciones con parejas de palabras $ue contienen un nombre colecti/o su correspondienteindi/idual.Otras acti&i-a-esComplementarias#(ueg% -e l%s n%/4res: 3eali&ar el jue%o propuesto en la P-D con los nombres indi/iduales colecti/os.

Acti&i-a- 95 Las letras cT y uT Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%C%n%cer la %rt%gra)0a a-ecua-a en el us%-e la cT y uT

AulaGrupo0clase

sesi*n

Pi&arra!/7deo.

3efle'i/o Anal*%ico

)ist,micoCreati/oEjercicios# Clasificar palabras $ue conten%an caV! coV! cuV! $ueV! $uiV.Comprender la norma orto%r"fica de uso de la cV la $uVCompletar las palabras con cV o $uV se%Bn correspondaPor parejas reali&ar dictados de palabras con cV o $uVOtras acti&i-a-esComplementariasEl >ueg% -e las $ala4ras: 3eali&ar dictados de palabras con cV o $uV por parejas corre%7rselas.CompetencialesEstrate%ias $ue audan a escribir# 6dear conjuntamente recursos para recordar la norma orto%r"fica del uso dela cV o $uV .

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#AREA 2: C%n)ecci%nar un li4r% -e cuent%s ue c%ntengan ali/ent%s a$etit%s%s. ;area inte%rada= AENC6N A LA D65E3)6DADPre/enir dificultades sobre los tipos de nombre# indi/idual colecti/o

AC7 ;+C! p"%s. ! F! >=#El nombre.5 Poner a los alumnos como ejemplo# ellos son ni4os ni4as! $ue son nombres indi/iduales. odos juntosson una clase! $ue es un nombre colecti/o! a $ue a%rupa a /arios indi/iduos. Usos de HcI! H$uI..0 6dentificar las palabras de un te'to $ue est"n escritas con maBscula responder a las pre%untas sobre ellas.0 Clasificar palabras $ue contienen las %raf7as! inducir aplicar las norma de uso. Ampliaci*n# Acti/idades de ampliaci*n# ?ic(as de ampliaci*n de la Unidad 2# Uso de %raf7as


C%n)ecci%nar un li4r%-e cuent%s uec%ntengan ali/ent%sa$etit%s%s! ?#areaintegra-a $arte 1@



E>ercici%s:En %rupos de cuatro pensar cuentos $ue apare&can alimentos como elemento importante en los mismos.Ele%ir uno de esos cuentos leerlo.Ele%ir el fra%mento del cuento en el $ue apare&ca claramente el alimento.3eali&ar un pe$ue4o mural donde apare&ca el fra%mento del cuento junto con im"%enes o ilustraciones $ue loacompa4en3eali&ar una e'posici*n de todos los murales

Acti&i-a- 2! Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Acti&ar l%sc%n%ci/ient%s $re&i%ss%4re l%s cuent%s

Aula Gran %rupo 6ndi/idual sesiones


3efle'i/oPr"ctico

E>ercici%s:Leer el t7tulo de la unidad! dialo%ar sobre los personajes $ue aparecen en la ima%en responder las pre%untas

propuestas sobre los cuentos tradicionales sus prota%onistas del apartado HPara empe&arI.Escuc(ar el audio propuesto dialo%ar sobre el contenido del poema.Pensar un final alternati/o para el poema ponerlo en comBn.Escuc(ar el audio propuesto e identificar los personajes de los cuentos $ue aparecen.Contar al%Bn cuento si%uiendo las pautas propuestas.

Acti&i-a- 8! PORESCRI#O UNOSCUEN#OS COR#OS


I-enti)icar las

caracter0sticas y serca$a, -e re-actarcuent%s c%rt%s

Aula Gran %rupo 6ndi/idual

/arias sesiones

Pi&arra di%ital! LA!

LD6! materialfun%ible! recursoseducati/os.

3efle'i/o

)ist,micoPr"ctico

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E>ercici%s:Dialo%ar sobre las caracter7sticas de los cuentos cortos. Anali&ar un cuento corto con las pre%untas propuestas. Alar%ar un cuento corto con las pre%untas propuestas.Escribir un cuento corto con la auda de unas pre%untas.6n/entar cuentos cortos a partir de las im"%enes propuestas

Otras acti&i-a-es66++#+ 7scribimos cuentos a partir e palabras al a4ar: Escribir tres palabras en un papel cada una! al a&ar sacar trespapeles escribir un cuento corto a partir de esas tres palabras (inteligencia lingüístico-verbal)

Acti&i-a- 9! O#ROS#E#OS SO7RE LOSGES#OS EN LOSCUEN#OS


E/$lear el us% -e l%s

gest%s

Aula Gran %rupo 6ndi/idual

/arias sesiones

Pi&arra di%ital! LA!

LD6! materialfun%ible! recursoseducati/os.

3efle'i/o

Deliberati/oPr"ctico

E>ercici%s:Leer el te'to propuesto contestar a las pre%untas propuestas.3epresentar por %estos las acciones indicadas.Ele%ir el %esto de las im"%enes propuestas $ue se adecua m"s a cada una de las e'presiones.

Otras acti&i-a-es66++#78plicamos cuentos con mímica: 9epresentar cuentos traicionales con mímica (inteligencia corporal-cinestsica)

Acti&i-a- LE#RASEN ORDEN


E/$lear el al)a4et%$ara -escu4rir unacerti>% s%4re cuent%s




E>ercici%s:Unir las letras propuesta si%uiendo el orden alfab,tico formando un dibujo.Descubrir un mensaje secreto seleccionando la letra $ue /a antes en el alfabeto de todas las propuestas! eidentificar el nombre del personaje $ue falta en el mensaje colorearlo.Otras acti&i-a-es

Complementarias:Macemos una sopa de letras# Por parejas elaborar su propia sopa de letras.

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Acti&i-a- 1 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Pon en pr"ctica. Aula 6ndi/idual sesi*n LA! LD6 )ist,micoE>ercici%s: A partir de la ima%en de la cubierta de un libro de literatura infantil reali&ar las acti/idades propuestas.

3eali&ar las acti/idades competenciales propuestas sobre los contenidos trabajados en la unidad.

Acti&i-a- 2 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Una /uelta por el mundo Aula 6ndi/idual 8> min LA 3efle'i/o

Dialo%ar sobre los cuentacuentos sobre los cuentos t7picos de otros pa7ses.

Acti&i-a- 8 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Diario de aprendi&aje Aula 6ndi/idual 8> min LA 3efle'i/o

3esponder a /arias cuestiones.





Enlaces Fe4• Cuentos# (ttp#linOs.edebe.com/$p%j.• Cuentos cortos# (ttp#linOs.edebe.com$%i! (ttp#linOs.edebe.comQFp$! (ttp#linOs.edebe.comaOuQu• Cuenta cuentos# (ttp#linOs.edebe.com2$(f ! (ttp#linOs.edebe.comiQ.• -rden alfab,tico# (ttp#linOs.edebe.com1&n! (ttp#linOs.edebe.comitrf • Cuentos t7picos de otros pa7ses# (ttp#linOs.edebe.comQ1

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http://links.edebe.com/vqpgjhttp://links.edebe.com/qgihttp://links.edebe.com/qgihttp://links.edebe.com/w9pqhttp://links.edebe.com/aku8wuhttp://links.edebe.com/2qhfhttp://links.edebe.com/2qhfhttp://links.edebe.com/iw8http://links.edebe.com/4znhttp://links.edebe.com/4znhttp://links.edebe.com/itrfhttp://links.edebe.com/w4http://links.edebe.com/vqpgjhttp://links.edebe.com/qgihttp://links.edebe.com/w9pqhttp://links.edebe.com/aku8wuhttp://links.edebe.com/2qhfhttp://links.edebe.com/iw8http://links.edebe.com/4znhttp://links.edebe.com/itrfhttp://links.edebe.com/w4


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O#RAS AC#IIDADES $ara tra4a>ar en la UDI 8!

EMPRENDE ?Culturae/$ren-e-%ra@

Situaci*n $r%4le/a: Pensar c*mo ordenar unos libros en la biblioteca.

0 Ca$aci-a-es e/$ren-e-%ras: 6niciati/a! creati/idad bBs$ueda de soluciones.

Acti&i-a-es:

- Plantear el problema.

- Aportar posibles soluciones.

- Ele%ir la soluci*n m"s adecuada.

E&aluaci*n: 3Bbrica

IndicadoresNiveles de desempeño

" # $

El alumno (a aportadoideas ori%inales creati/as.

Participaci*n escasa poco inter,s por aportarideas.

Participa pero suspropuestas son rutinarias poco creati/as.

)e muestra moti/ado poraportar ideas ori%inales creati/as.

El alumno participa en laacti/idad de %rupo demanera constructi/a.

+uestra bajo inter,s porparticipar se mantienealejado de la acti/idad del%rupo.

Participa en la acti/idad del%rupo! pero susaportaciones son pocosi%nificati/as.

Participa reali&aaportaciones rele/antes.

El alumno acepta asume responsabilidadespara lle/ar a cabo lasiniciati/as.

Acepta pocasresponsabilidades procura mantenerse almar%en de compromisos.

Acepta estrictamente lasresponsabilidadesasi%nadas.

Asume lasresponsabilidadesadjudicadas se esfuer&apor lle/arlas a cabocorrectamente.

PROMOCIÓN DE LA LEC#URA DESARROLLO DE LA EPRESIÓN ORALESCRI#A

Lectura

Utili&ar estrate%ias de comprensi*n lectora#- Lectura silenciosa ;autorre%ulaci*n de la comprensi*n=.- raducci*n del len%uaje cotidiano al len%uaje propio del "rea.- Elaboraci*n de s7ntesis! es$uema! resumen bre/e o idea ;conciencia de la propia comprensi*n=.

Leer comprensi/amente los te'tos.Leer otros te'tos escritos! te'tos en soporte di%ital! acti/idades interacti/asR! para obtener informaci*n!

aprender! di/ertirse o comunicarse.E.$resi*n OE

E'poner de forma oral el planteamiento desarrollo en la resoluci*n de las di/ersas acti/idades.E'presar adecuadamente -E los aprendi&ajes! utili&ando el /ocabulario preciso.

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EDUCACIÓN EMOCIONAL

&s' soy yo

O4>eti&% omar conciencia de la importancia de cada uno.

!ama de emociones: autoestima

Acti&i-a-es

6ndi/idualmente escribir por$u, son importantes en su casa $ue les %usta a su padre a su madre de ,lEn %rupo dialo%ar sobre lo $ue (an escrito sobre otros aspectos de su relaci*n con sus padres en casaerminar oralmente al%unas de estas frases escritas en la pi&arra#

%e aprenio&'e e sentio&'e a gustao&

o me a gustao&

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CONSIDERACIONES M


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8! EALUACIÓN


" # $ %

LCL...2. )e



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conocidasincorpor"ndolas asu /ocabulario.;CCL!CAA=.

mejorarlo ampliarlo.

si%nificado deal%unas palabras.

no las incorpora asu /ocabulario deuso.

incorpora al/ocabulario de uso.

LCL..:.8.3esponde a

cuestiones %lobales concretas sobrelecturas reali&adas.;CCL=.

)u lectura oral esinmadura! poco

fluida lo $ue leimpide unaadecuadacomprensi*nlectora.

Capta el sentido%lobal de un te'to

pero no las ideasinternas.

3esponde apre%untas f"ciles

de respuestadirecta sobre lalectura.

3esponde acuestiones

%enerales concretas sobre laslecturas.

LCL.F..F.2..>.... Conoce comprendeterminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental escapa& de emplearla

para escribircorrectamente parae'presar porescrito sentimientos opiniones endiferentessituaciones.;CCLCAA=.

No es capa& dereali&ar escritospersonales consentido co(erencia.

iene dificultadespara escribir deforma correctae'presando susintenciones.

3eali&a escritospersonales consentido co(erencia! aun$uecometeincorrecciones enaspectos%ramaticales

lin%@7sticos.

Conoce todos losaspectos%ramaticales lin%@7sticostrabajados escapa& de aplicarlosen sus escritos.

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Instru/ent%s -e e&aluaci*n

E)C36-) -3ALE) -3-)areas di/ersas del alumnoareali&adas en la acti/idad diaria dela clase. Acti/idades di/ersas dee/aluaci*n del alumnoa ;libro!fic(as! prueba escritaR=.rabajos en %rupo. Acti/idades 6C# interacti/as!enlaces a 6nternet*ossier indi/idual.

Pre%untas indi/iduales colecti/as.Di"lo%o.E'posici*n oral.Prueba oral indi/idual.

3Bbrica de las unidades did"cticas.E/aluaci*n de las Competencias 66++. 3e%istro indi/idual.E/aluaci*n de las Competencias 66++. 3e%istro del %rupo0clase.Portfolio e0portfolio.6nforme de e/aluaci*n3e%istro para la E/aluaci*n de laPr"ctica Docente.

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• Atenci*n indi/iduali&ada dentro fuera del aula para lareali&aci*n de las acti/idades adaptadas.



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UDI 9: EL CALENDARIO DE IES#AS



'rea: LENGUA

(usti)icaci*n:Dise4ar un calendario para poder recordar festi/idades.



)C por$ue est" presente en la participaci*n en acti/idades colecti/as en an"lisis de fiestas populares

C+ por$ue se trabaja anali&ar la distribuci*n de e/entos en a%endas calendarios

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-.LCL.2. Comprender e'presarse oralmente deforma adecuada endi/ersas situacionessocio0comunicati/as!participando

acti/amente! respetandolas normas deintercambiocomunicati/o.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)



-.LCL.. 3eproducir!crear utili&ar distintos

• Escuc(a comprensi*n de unte'to sobre fiestas personajespopulares. P

• 6dentificaci*n anotaci*n de losras%os de la fiestade Carna/al. P

• E'plicaci*n de unafiesta tradicional. P

• Anticipaci*n delcontenido de lalectura a partir delt7tulo. P

• 3espuesta directa apre%untas einferencia de datos.P

• 3efle'i*n acerca dela ri$ue&a deculturas del mundo.C

• Palabras

polis,micas. C• 6dentificaci*n uso

de las palabraspolis,micas. P

• El nombre# %,nero el nBmero. C

• Clasificaci*n /ariaci*n denombres se%Bn el%,nero el nBmero.P

• 6nducci*n

aplicaci*n de lasnormas de uso deH&I HcI. P

• 3eali&aci*n re/isi*n de dictadossobre el uso de H&I HcI. 5

• El cartel paracon/ocar a e/entos.C

• 6dentificaci*n de lascaracter7sticasb"sicas del cartel. C

• Dise4o confecci*nde carteles. P




escuc(ando.


CE..1. Escuc(ar!reconocer reproducirte'tos orales sencillos de

la literatura infantilandalu&a.

CE... Leer te'tosbre/es apropiados a suedad! con pronunciaci*n entonaci*n adecuada9desarrollando el planlector para fomentar el%usto por la lecturacomo fuente de disfrute!apreciando los te'tosliterarios m"s

identificati/os de lacultura andalu&a.



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tipos de te'tos orales escritos! de acuerdo alas caracter7sticaspropias de los distintos%,neros a las normasde la len%ua! en

conte'tos comunicati/osreales del alumnado cercanos a sus %ustos eintereses.(Comunicaciónlingüística / lingüístico-verbal)

-.LCL.?. 5alorar lalen%ua como ri$ue&acultural medio decomunicaci*n! e'presi*ne interacci*n social!

respetando /alorandola /ariedad lin%@7stica disfrutando de obrasliterarias a tra/,s de sulectura! para ampliar suscompetenciaslin%@7sticas! suima%inaci*n! afecti/idad /isi*n del mundo.;Conciencia e'presiones culturales inteli%enciainterpersonal=.

)ociales c7/icas inteli%enciainterpersonal=.

• La a%enda. C• 3econocimiento de

los datos dea%endas almana$ues. P

• 6dentificaci*n de los

nombres de losmeses d7as de lasemana en otraslen%uas. 5

• Confecci*n compleci*n de uncalendario confesti/idadesseleccionadas. P

• Gusto por elconocimiento de lastradiciones. 5

•

6nter,s por aportarlas propias ideas enlas tareas comunes.5

• 6nterpretaci*n deuna (oja decalendario. P

• 6nter,s por lle%ar aacuerdos en clase.P

• 3efle'i*n sobre laimportancia delaprendi&aje de

len%uas. 5

CE..:. Comprender elsentido %lobal de unte'to le7do en /o& alta!pre%untando sobre laspalabras no conocidas

respondiendo apre%untas formuladassobre lo le7do!ad$uiriendopro%resi/amente un/ocabulario adecuado.

CE..?. Desarrollarestrate%ias simples parala compresi*n de te'tospr*'imos a lae'periencia infantil comola interpretaci*n de las

ilustraciones! laidentificaci*n de lost7tulos personajesesenciales! el autor!editorial! marcarpalabras cla/es! etc...

CE..F. 3edactar!reescribir resumirdiferentes tipos de te'tosrelacionados con lae'periencia infantil!atendiendo a modelos

claros con diferentesintencionescomunicati/as! aplicandolas normas %ramaticales orto%r"ficas sencillas!cuidando la cali%raf7a! elorden la presentaci*n los aspectos formales delos diferentes te'tos!desarrollando el planescritor mediante lacreaci*n indi/idual o%rupal de cuentos!

tarjetas deconmemoraci*n!reali&ando una lecturaen pBblico.

CE..>. +ostrar inter,spor escribircorrectamente de formapersonal! reconociendo e'presando por escritosentimientos opiniones$ue le %eneran lasdiferentes situaciones

cotidianas.

reali&adas. ;CCL=.LCL..?.. Desarrollaestrate%ias simples parala comprensi*n de te'tos.;CCL! CAA=.LCL..F. 3edacta!

reescribe resumediferentes tipos de te'tosrelacionados con lae'periencia infantil!atendiendo a modelosclaros con diferentesintencionescomunicati/as.;CCL!CAA=.LCL..F.2. Aplica lasnormas %ramaticales orto%r"ficas sencillas!cuidando la cali%raf7a! el

orden la presentaci*n los aspectos formales delos diferentes te'tos.;CCL=.

LCL..>.. +uestrainter,s por escribircorrectamente de formapersonal! reconociendo e'presando por escritosentimientos opiniones$ue le %eneran lasdiferentes situaciones

cotidianas.;CCL=.LCL.... Conoce comprende terminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental comoenunciados! palabras!silabas! nombrecomBn propio! sin%ular!plural! masculino femenino! palabrascompuestas simples.;CCL=.

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CE... Comprender utili&ar la terminolo%7a%ramatical lin%@7sticaelemental! en lasacti/idades relacionadas

con la producci*n comprensi*n de te'tospara desarrollar lasdestre&as competenciaslin%@7sticas a tra/,s deluso de la len%ua.

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UDI 9: EL CALENDARIO DE IES#AS

Eta$a: EP Curs%: 2º

#AREA 1: Acti&ar c%n%ci/ient%s ling0stic%s y gra/aticalesActi&i-a- 1 Reali,ar la lectura -e un te.t%Acti&i-a- 2 5 PALA7RAS CON ARIOS SIGNIICADOS! E/$lear $ala4ras c%n &ari%s signi)ica-%sActi&i-a- 8 CLASIICAR NOM7RES SEGN G


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#AREA 1: Acti&ar c%n%ci/ient%s ling0stic%s y gra/aticales AENC6N A LA D65E3)6DADPre/enir dificultades sobre la comprensi*n lectora! el uso de la cV &V e identificar el %,nero nBmero en losnombres.

Para /e>%rar la c%/$rensi*n lect%ra: KK3ecomendar una lectura pre/ia de El festi/al del a4o nue/o c(ino en casa! con el apoo de la familia. KKLectura compartida por parejas# cada miembro de la pareja debe leer una p"%ina de la lectura. )ucompa4eroa debe audarle cuando detecte al%Bn error o cuando surjan dudas acerca del si%nificado deuna palabra dif7cil.Para identificar las palabras con /arios si%nificados# KKMacer esta acti/idad con la t,cnica de trabajo cooperati/o utor7a entre i%uales. Escribir en la pi&arra/arias palabras polis,micas ;ejemplos# pie! a%uja! sierra! copa! derec(o! falda! carta! bota...= distribuir cuatro palabras por pareja. Cada alumnoa debe pensar una oraci*n por palabra. Al cabo de minutosse juntan por parejas. Los dos alumnos se audar"n mutuamente para encontrar una oraci*n en la $ue lapalabra ten%a un si%nificado distinto al de la frase inicial. KKLeer entre todos los alumnos al%unos ejemplos del ejercicio reali&ado.

AC7 ;+C! p"%s. 1! ! :=#El g=ner%!

0 3odear se%Bn el c*di%o propuesto diferenciando los nombres masculinos femeninos.0 Colocar el art7culo elV o laV en los nombres propuestos.0 ransformar nombres masculinos en femeninos.El nH/er%.0 3elacionar las im"%enes con las e'presi*n unoV o mas de unoV copiarlas.0 6ndicar en cada caso si (a uno o m"s de un objeto.0 3elacionar los art7culos numerales con los nombresUso de cV &V.0 Colorear las im"%enes $ue conten%an &aV! &oV! &uV! ceV o ciV.0 -rdenar las s7labas propuestas para formar nombres clasificarlos se%Bn conten%an &aV! &oV! &uV! ceV ociV! escribir las normas orto%r"ficas del uso de la &V cV.0 Completar las palabras con &V cV.

Ampliaci*n# Acti/idades Libro Alumno# :ic(as de ampliaci*n de la Unidad 1# G,nero nBmero en frases te'tos

Acti&i-a- 1 Escenari%Met%-%l!#e/$%r! Recurs%s Pensa/ient%Reali,ar la lectura -eun te.t%



Ejercicios#Escuc(a! lectura comprensi*n del te'to 7l festival el ao nuevo cino.0 Antes de escuc(ar leer#J 3esponder a las pre%untas planteadas en el LA! ponerlas en comBn compararlas.J Leer en /o& alta el apartado Antes de leerV contestar a las pre%untas propuestas en el P-D.0 Durante la lectura#J 3eali&ar una lectura en /o& alta por parte del maestro por parte de los alumnos.J Locali&ar e'plicar el si%nificado del corc(ete con los tres puntos.J 6dentificar los nombres de ori%en c(ino $ue aparecen en la lecturaJ 5erificar la comprensi*n de la lectura mediante pre%untas sobre el ar%umento0 Despu,s de leer#

J ormular pre%untas de comprensi*n de respuesta directa! de inferencia de opini*n /aloraci*n.J 3esponder a las pre%untas propuestas en el LA para obtener informaci*n de la lectura.; 78plicar el uso e varios elementos 3ue aparecen en la lectura

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Otras acti&i-a-esCompetencial

Presentamos nuestra (iesta pre(erida: 5levar a la clase alg elementos $ue (ab7a en la ima%en.3epetir el proceso

programación de aula lengua 2º primaria

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