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PROGRAMACION 6º CURSO.
En este curso, los alumnos y las alumnas consolidan su esquema corporal y toman
conciencia global de su cuerpo en relación con el espacio que los rodea, tanto en reposo
como en movimiento, así como del tono y de la relajación muscular. Desde ese instante, ya
están preparados para la incorporación paulatina de tareas técnico-deportivas y, en relación
con las estructuras espacio-temporales, aprecian correctamente las trayectorias y las
velocidades de móviles.
Por otra parte, son ya capaces de asociar y respetar diferentes normas alimenticias relativas
al ejercicio y son conscientes de que este desarrolla sus capacidades físicas. Además,
sistematizan los hábitos higiénicos, tanto los propios de la actividad física como los de la vida
cotidiana, y observan correctamente las medidas de seguridad necesarias para su práctica.
Los alumnos y las alumnas realizan manifestaciones expresivas de forma no estereotipada y
transmiten sensaciones, ideas y estados de ánimo, a través del gesto. Asimismo, son
capaces de valorar la utilización personal de los recursos expresivos del cuerpo, pueden
adaptarse a cualquier tipo de medio en el que se muevan y pueden reconocer la intensidad
del ejercicio y, por tanto, dosificarlo.
No obstante, es preciso tener en cuenta que, estructuralmente, se puede producir una
discordancia entre sus estaturas y sus fuerzas musculares, al darse en este período el
crecimiento rápido de sus huesos, lo que hace que se retraiga su desarrollo muscular.
Es conveniente continuar el desarrollo de sus habilidades básicas y del acondicionamiento
físico general, mediante desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones, etc.,
actividades todas ellas presentes en la iniciación deportiva.
En general, a los alumnos y las alumnas les gusta participar en cualquier tipo de juego,
preferentemente en los competitivos. Los juegos predeportivos tienen una función de
aprendizaje y recreación más que de instrucción concreta sobre una técnica deportiva. Es
conveniente, incluso, en algunos de estos juegos, que sean los alumnos y las alumnas los
que determinen las normas que se van a seguir, para responsabilizarse de su cumplimiento
y fomentar aspectos organizativos. Por otra parte, es deseable que todos los alumnos y las
alumnas desempeñen todos los papeles o funciones que puedan, lo que facilitará la
diversidad de situaciones y fomentará la resolución de problemas motores.
CONTENIDO
Los contenidos propuestos para este curso, en el área de Educación Física, son los
siguientes:
• Toma de conciencia de los distintos segmentos corporales y funciones orgánicas que
intervienen en el movimiento o la actividad física.
• Control tónico-postural y de la respiración, relacionándola con la relajación y la tensión.
• Coordinación dinámica general y segmentaria aplicada a distintos juegos y deportes.
• Equilibrios estáticos o dinámicos sobre bases de sustentación reducidas, inestables o
alejadas del suelo.
• Aceptación de su propia realidad corporal valorando su cuerpo, sus posibilidades y
limitaciones, positivamente.
• Experimentación, uso y mejora de las capacidades físicas y habilidades motrices básicas
en situaciones novedosas, resolviendo problemas motrices en función de criterios de
eficacia, originalidad o economía de esfuerzo.
• Exploración y mejora de habilidades manipulativas con diferentes implementos (raquetas,
bate, frisbee…).
• Combinación de las habilidades adquiridas (carrera, saltos, giros, etc.) con otras en
proceso de afianzamiento (golpeo, tiro, pase, recepción, trepa, orientación).
• Respeto a las diferencias individuales y a los distintos niveles de ejecución motriz.
• Utilización del gesto y el movimiento para comunicarse, empleándolo para transmitir
mensajes, ideas, sensaciones, etc, reales o imaginarias.
• Creación de montajes o coreografías partiendo de melodías y/o materiales
proporcionados.
• Participación espontánea, libre y creativa en las actividades artístico-expresivas.
• Adopción de medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes (tanto en la
práctica de la actividad física como en el uso de espacios y materiales)
• Dosificación del esfuerzo, atención y concentración en la ejecución de la actividad.
• Interés y gusto por el cuidado del cuerpo: hábitos higiénicos, actividad física como salud,
práctica de un adecuado calentamiento y vuelta a la calma, etc.
• Conocimiento de una amplia variedad de juegos motrices: populares y tradicionales,
adaptados, juegos y deportes alternativos, de iniciación deportiva, grandes juegos, de
aventura, de orientación, etc.
• Práctica de juegos en los que las reglas planteen dificultades en función del espacio,
tiempo y participantes que lleven a una elección y uso correcto de las estrategias de
cooperación, oposición y cooperación/oposición.
• Adaptación y combinación de las habilidades básicas en juegos de iniciación deportiva y
en el medio natural, favoreciendo así el desarrollo de las habilidades específicas.
• Participación en el juego aceptando las normas y el papel que corresponda desempeñar
a cada jugador, valorando la participación de todos con independencia del resultado.
• Uso de herramientas de internet y de programas informáticos educativos relacionados
con el área de EF.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACIÓN Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE
1.- Practicar habitualmente hábitos higiénicos, manteniendo una actitud corporal correcta
en diferentes situaciones, usando ropa deportiva y hábitos de alimentación saludables.
1.1. Reconoce los efectos positivos del ejercicio para la salud paliando el sedentarismo.
1.2. Practica hábitos posturales, higiénicos y alimenticios adecuados.
2-. Ejecutar con eficacia, ritmo e intensidad, diferentes tipos de desplazamientos
realizando una correcta puesta en acción progresiva, incluyendo cambios de dirección,
velocidad de ejecución, etc.
2.1. Realiza diferentes desplazamientos atendiendo a un ritmo e intensidad variable.
2.2. Adapta la velocidad de ejecución a las circunstancias de las tareas.
3.- Conocer y adoptar las medidas de seguridad básicas para prevenir accidentes.
3.1. Incorpora acciones preventivas asociadas a la actividad física para evitar lesiones y
aplicando normas básicas de seguridad en las tareas físico-deportivas.
3.2. Consigue, tras la relajación y vuelta a la calma, regresar a un estado que le permita
continuar con su actividad diaria.
4.- Ejecutar las distintas capacidades físicas básicas de forma adecuada en diferentes
contextos y medios no habituales.
4.1. Adapta las diferentes cualidades físicas básicas a distintos contextos.
4.2. Respeta su nivel de cualidad física y el de sus compañeros.
5.- Realizar combinaciones de habilidades motrices básicas ajustando su velocidad a
móviles, compañeros o a objetivos concretos.
5.1. Ajusta la velocidad propia a la de móviles o compañeros.
5.2. Conoce y pone en funcionamiento una determinada habilidad física con intención de
conseguir objetivos concretos.
6.- Desarrollar con eficiencia y eficacia habilidades básicas y destrezas motrices a la vez
que se desplaza por un espacio.
6.1. Practica la habilidad motriz del salto, giro y desplazamiento adaptada a distintos
contextos ajustando su movimiento a las estructuras espacio-temporales.
6.2. Acomoda las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos a actividades,
tanto con segmentos dominantes como no dominantes, adecuando el gesto.
7.- Tomar conciencia del equilibrio, tanto estático como dinámico, y control del cuerpo en
diferentes situaciones (desplazamientos, saltos, giros, etc.).
7.1. Mantiene de forma adecuada el equilibrio en diferentes posiciones.
7.2. Ejecuta el equilibrio de manera eficaz a través de las habilidades y destrezas básicas.
8.- Aplicar y adecuar las habilidades motrices a las diferentes circunstancias y condiciones
presentadas en situaciones jugadas para el máximo rendimiento de sí mismo.
8.1. Pone en juego distintas habilidades motrices en multitud de situaciones,
resolviéndolas de manera espontánea y creativa.
8.2. Realiza actividades físico-deportivas atendiendo a pautas proporcionadas obteniendo
el máximo rendimiento de sí mismo, respetando los resultados del juego.
9.- Resolver problemas motores que requieran estrategias sencillas de cooperación,
oposición y cooperación-oposición.
9.1. Distingue estrategias de cooperación y de oposición en juegos y deportes, tanto
individuales, como colectivos.
9.2. Desarrolla estrategias sencillas para la resolución de los problemas motores propios.
10.- Aceptar su propia realidad corporal así como la de los demás compañeros en la
práctica de cualquier actividad física con independencia del sexo, raza, habilidad, etc.
10.1. Muestra respeto hacia la diversidad de realidades corporales (sexo, raza,etc)
10.2. Valora y es consciente de su propia realidad corporal.
11.- Transmitir emociones, sensaciones y estados de ánimo sin inhibiciones utilizando las
posibilidades del cuerpo y el movimiento a través del gesto, la mímica o danza.
11.1. Practica sin inhibición juegos dramáticos, mimo, imitaciones y bailes.
11.2. Es capaz de expresar emociones, sensaciones y estados de ánimo a través del
lenguaje corporal.
12.- Realizar diversas actividades a un ritmo determinado (sigue un ritmo sencillo,
marcando los acentos con su movimiento), ejecutándolo de manera creativa.
12.1. Ajusta y adapta el movimiento de su cuerpo a diferentes estructuras rítmicas.
12.2 Crea y realiza ritmos sencillos adecuados a las exigencias requeridas.
12.3 Es creativo y espontáneo a la hora de realizar actividades artístico-expresivas.
13.- Conocer las estrategias básicas del juego y respetar las normas establecidas,
comprendiendo su significado y justificando la necesidad de su cumplimiento.
15.1. Respeta las normas establecidas de los juegos y los resultados de los mismos.
15.2. Identifica las estrategias básicas aplicadas en los juegos.
14.- Respetar y conservar los materiales e instalaciones utilizadas en las actividades y
juegos así como el medioambiente.
14.1. Cuida el material y se responsabiliza de su recogida al finalizar la sesión.
14.2. Valora, respeta y cuida el medioambiente en el que se realizan las diferentes
actividades físico-deportivas.
15.- Desarrollar y adquirir valores y actitudes de respeto en relación a los deportes
adaptados, de acuerdo a los distintos niveles de ejecución motriz.
15.1. Conoce diferentes deportes adaptados.
15.2. Adquiere valores y actitudes de respeto hacia distintos niveles de ejecución motriz.
15.3. Se sensibiliza con los diferentes tipos de discapacidad.
16.- Participar de forma activa en todas las actividades y juegos propuestos y acepta el
papel que le ha tocado asumir y los resultados obtenidos.
16.1. Acepta el rol que le es asignado en los diferentes juegos y actividades.
16.2 Participa activamente en las actividades, asume y respeta sus normas.
17.- Conocer y practicar tanto juegos tradicionales de su entorno como de otros países.
17.1. Conoce parte de la cultura lúdica de la Comunidad de Madrid.
17.2. Conoce y practica diferentes juegos del mundo.
18.- Utilizar las tecnologías de la comunicación y la información, medios audiovisuales y
soportes musicales mostrando interés por sus funciones y aplicaciones en las sesiones.
18.1 Utiliza las nuevas tecnologías para obtener la información que se le solicita.
18.2. Conoce la importancia del soporte musical como elemento complementario para el
trabajo en el área de Educación física.
UNIDADES DIDÁCTICAS
- SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DIDÁCTICA Nº
SESIONES FECHA
TITULO
Unidad
1
¡Comenzamos el curso!
(Ev. inicial y presentación) 9 Septiembre: 8-24
Unidad
2 Juegos Olímpicos 10
Septiembre:29
Octubre: 20
Unidad
3 Habilidades gimnásticas 10
Octubre: 21/22
Noviembre: 5/6
Unidad
4 Malabares 7 Noviembre: 10 - 24
Unidad
5 Expresión corporal y danzas 8
Noviembre: 25/26
Diciembre: 15
Unidad
6 Juegos cooperación-oposición 8
Diciembre: 16/17
Enero: 21/22
Unidad
7 J. Alternativos sin implementos 7
Enero: 26
Febrero: 9
Unidad
8 Bijbol 7 Febrero: 10/11 – 24/25
Unidad
9 Rugbytag 7
Febrero: 25/26
Marzo: 10/11
Unidad
10 J. alternativos con implemento 9
Marzo: 15
Abril: 12
Unidad
11 J. alternativos con raqueta 8 Abril: 13/14 – 28/29
Unidad
12 Deportes adaptados 10
Mayo: 3
Mayo: 24
Unidad
13 Orientación 6
Mayo: 25/26
Junio: 7
UNIDADES
UD .- 1 ¡COMENZAMOS EL CURSO! Nº
SESIONES
5
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer las normas propias de la clase
de E.F. así como el uso correcto de las
instalaciones deportivas.
- Averiguar el punto de partida de los
alumnos respecto a su nivel motor en
habilidades y destrezas motrices.
- Combinar acciones motrices (lanzar,
recepcionar, correr...) adaptándolas a
diferentes situaciones propuestas a lo
largo de la sesión.
- Practicar acciones basadas en la
percepción y estructuración espacial y
temporal por parte del alumno/a.
- Desarrollar el autoconcepto de cada
niño y su afirmación dentro del grupo.
- Crear un clima agradable y positivo en
el aula de Educación Física.
- Trabajar en equipo de forma
cooperativa.
- Conocimiento de las normas básicas de
funcionamiento, planificación e higiene del curso,
dentro del área de Educación Física.
- Identificación de la importancia de realizar una
correcta puesta en acción progresiva, así como la
fase de vuelta a la calma para recuperar el estado
inicial del individuo.
- Uso apropiado de las instalaciones deportivas.
- Concienciación del nivel inicial de los alumnos en
relación con sus habilidades y destrezas motrices a
través de diferentes actividades y juegos.
- Desarrollo del autoconcepto del alumno a través de
actividades y juegos cooperativos y de afirmación
dentro del grupo.
- Participación activa y entusiasta del alumno en todas
las sesiones.
- Valoración de las propias capacidades y de las de los
demás a través de los juegos propuestos, creando
un clima agradable y positivo en el aula.
COMPETENCIAS CLAVE Aprender a aprender / Competencia social y cívica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Reconocer los aspectos básicos en el cuidado del material y en el traslado a las instalaciones.
o Realiza dicho desplazamiento sin molestar al resto de alumnos del centro.
o Colabora en la recogida del material utilizado en la sesión.
- Conocer las partes del calentamiento, así como de la vuelta a la calma y su importancia.
o Conoce 5 ejercicios de movilidad articular.
o Identifica al menos 3 juegos de vuelta a la calma.
- Identificar su nivel inicial en las diferentes habilidades motrices.
o Conoce cinco tipos de desplazamientos.
o Es capaz de recepcionar al menos 5 veces un balón a 2 manos a una distancia de 10 m.
- Aplicar las normas básicas establecidas para el desarrollo del área.
o Practica el cambio de zapatillas en las sesiones desarrolladas en el gimnasio.
- Utilizar en su higiene las normas básicas estipuladas.
o Se lava las manos y la cara al finalizar la sesión.
- Realizar de forma adecuada las acciones propias de la habilidad motriz del lanzamiento.
o Ejecuta 5 lanzamientos con una precisión adecuada con su mano dominante.
o Utiliza un segmento no dominante (mano-pie) en al menos 5 ocasiones.
- Desarrollar una correcta adecuación espacio-temporal en las actividades propuestas.
o Es capaz de adaptarse a la situación espacial propuestas por el maestro.
- Respetar las reglas, normas y decisiones de los juegos propuestos.
o Acepta las decisiones tomadas por el compañero.
- Participar activamente en todas las actividades y juegos que se proponen.
o Muestra entusiasmo e interés al participar en las actividades.
UD .- 2 JEGOS OLIMPICOS Nº SESIONES 10
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer los diferentes pruebas de
atletismo: salto de vallas, relevos...
- Trabajar los diferentes tipos de
velocidad a través de la carrera de
forma lúdica.
- Coordinar la carrera con los saltos
diferenciando los elementos de cada
uno (altura, longitud, vallas).
- Realizar dos modalidades de
lanzamientos: peso y martillo con
ambos brazos.
- Participar con respeto y tolerancia en
las diferentes actividades y juegos
propuestos respetando sus reglas y
normas.
- Aplicar las normas básicas de higiene
corporal después del ejercicio (aseo
personal).
- Conocimiento de las reglas básicas de las distintas
modalidades de sato.
- Utilización correcta de las habilidades motrices
específicas en las actividades atléticas.
- Mejora de coordinación óculo segmentaria.
- Adaptación del movimiento en las diferentes
pruebas de atletismo incidiendo en una correcta
ejecución.
- Ejecución de diferentes ejercicios aplicados para
mejorar las acciones de la pierna de ataque y la
pierna de batida.
- Participación activa en los diferentes juegos
predeportivos de atletismo, valorando y aceptando
las diferencias existentes en el nivel de destreza.
- Puesta en práctica de los hábitos básicos de
higiene y tras la actividad.
COMPETENCIAS CLAVE Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología / Competencias sociales y cívicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Conocer las diferentes técnicas según las pruebas atléticas practicadas.
o Conoce la técnica de Fosbury-Flop y de tijera.
o Conoce la técnica del lanzamiento de peso.
- Realizar el lanzamiento de peso y martillo con su lado dominante y no dominante.
o Realiza el lanzamiento de peso con su lado dominante y no dominante.
o Realiza el lanzamiento de martillo con su lado dominante y no dominante.
- Reaccionar ante un estímulo (auditivo o táctil) rápidamente.
o Ejecuta una correcta salida en ejercicios de velocidad de reacción ante diferentes estímulos
sonoros (palmada, silbato, voz…).
o Sale corriendo rápidamente ante el contacto de un compañero por la espalda.
- Realizar saltos coordinados con carrera previa diferenciando los dos tipos de salto (longitud y
altura).
o Es capaz de realizar un salto en altura con cualquiera de las dos técnicas.
o Se impulsa en la zona delimitada y realiza una caída correcta en el salto longitud.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD .- 3 HABILIDADES GIMNÁSTICAS Nº SESIONES 10
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer los distintos tipos de giros utilizando los ejes
longitudinal, sagital y transversal.
- Conocer las diferentes tipos de salto (longitud y
altura).
- Realizar giros en torno a diferentes ejes corporales
interiorizando dichos giros.
- Practicar ejercicios donde se coordinen saltos y giros.
- Adoptar distintas posiciones de equilibrio en función de
la postura corporal y variando el número de apoyos.
- Respetar las normas de seguridad en el desarrollo de
las actividades.
- Respetar las normas de los juegos.
- Aplicar las normas básicas de higiene corporal después
del ejercicio (aseo personal).
- Salto de altura y salto de longitud.
- Equilibrio invertido.
- Juegos con combinación de saltos y
giros
- Adecuación postural en los giros.
- Percepción y control del cuerpo en
situaciones de equilibrio.
- Mejora de la coordinación óculo
segmentaria.
- Respeto a la diversidad de
realidades corporales, posibilidades
y limitaciones motrices.
- Puesta en práctica de los hábitos
básicos de higiene y tras la
actividad.
COMPETENCIAS CLAVE Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Competencias sociales y cívicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Realizar y conocer diferentes tipos de giro.
o Realiza 3 volteretas consecutivas hacia delante manteniendo el equilibrio a continuación.
o Conoce y ejecuta correctamente las fases de la rueda lateral.
- Realizar y conocer diferentes tipos de salto.
o Realiza 3 saltos consecutivos adaptando los mismos a las alturas de los obstáculos.
o Efectúa una serie de 10 saltos con un único punto de apoyo.
- Combinar saltos y giros de forma coordinada.
o Mantiene el equilibrio después de realizar un salto con un giro en el aire.
o Conserva la orientación después de realizar un giro combinado con un salto.
- Cumplir con las normas básicas de seguridad en el ejercicio físico.
o Comprueba la adecuación del espacio de la actividad antes de iniciar el ejercicio físico.
o Muestra una actitud crítica ante las conductas inseguras en las habilidades gimnásticas.
- Realizar el pino en distintas circunstancias.
o Es capaz de realizar el pino con la ayuda de la espaldera.
o Es capaz de realizar el pino sin ayudas y mantener la posición más de 3 segundos.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD .- 4 MALABARES Nº SESIONES 7
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer los diferentes juegos de malabares
(con pelotas, palos del diablo y platos
chinos) practicados en clase y los
materiales con que se realizan.
- Trabajar la coordinación dinámico general y
segmentaria a través de las actividades
practicadas.
- Practicar y desarrollar los equilibrios
estáticos y dinámicos con y sin objetos.
- Mejorar la realización de movimientos tanto
simultáneos, como alternativos o
disociados.
- Practicar la coordinación óculo-
segmentaria, tanto manual como pédica,
con objetos adecuándolas a los
lanzamientos y recepciones de móviles.
- Respetar las capacidades y potencialidades
de cada uno de los alumnos, así como sus
posibles limitaciones.
- Respetar las reglas de los juegos.
- Conocimiento de los juegos de malabares
así como de las distintas acciones y pasos a
seguir en el desarrollo de las habilidades
relacionadas con este contenido.
- Experimentación de situaciones que
requieran de los distintos tipos de
equilibrios estático y dinámico empleando
bases de sustentación en altura y reducida.
- Aplicación de movimientos simultáneos,
alternos y disociados en las actividades a
desarrollar.
- Mejora de la coordinación óculo-manual y
óculo-pédica para la correcta recepción y
lanzamiento del móvil.
- Aceptación de las capacidades y
limitaciones propias y del resto
compañeros/as.
- Puesta en práctica de los hábitos básicos de
higiene y tras la actividad.
COMPETENCIAS CLAVE Aprender a aprender / Sentido iniciativa y espíritu emprendedor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Identificar los juegos de malabares practicados y los materiales necesarios para su
desarrollo.
o Identifica los tres elementos necesarios para llevar a cabo la acción de los malabares con
palos del diablo.
o Reconoce 4 juegos de malabares desarrollados a lo largo de la unidad.
- Controlar los malabares realizando la acción de lanzamiento con dos pelotas
o Realiza 5 lanzamientos y recepciones consecutivas con su mano dominante.
- Desarrollar una adecuada coordinación óculo-manual con los implementos, así como una
correcta equilibración.
o Realiza 5 pase consecutivos del palo central de un lado a otro, a través de los malabares
palos del diablo.
o Se desplaza mientras mantiene en equilibrio el plato chino.
- Aceptar las capacidades y limitaciones propias y de los compañeros/as.
o Supera satisfactoriamente las dificultades surgidas durante las actividades y los juegos.
o Colabora con sus compañeros prestándoles ayudas para paliar las dificultades encontradas
en la ejecución motriz.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD .- 5 EXPRESIÓN CORPORAL Nº SESIONES 8
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer las diferentes posibilidades
expresivas del propio cuerpo.
- Conocer diferentes tipos de danzas y bailes.
- Practicar danzas populares y tradicionales de
distintas partes del mundo.
- Adaptar distintos movimientos corporales a
diferentes estilos de música.
- Fomentar la coeducación, la no
discriminación, la cooperación y la tolerancia
- Movimiento expresivo con carácter
espontáneo.
- Mejora de la coordinación óculo
segmentaria.
- Adaptación del movimiento a estructuras
rítmicas sencillas, así como a distintos
estilos de música.
- Realización de montajes sencillos y
expresivos en grupo.
a través de las actividades y juegos
propuestos.
- Dramatizar a través del cuerpo pequeñas
situaciones o historias, de forma individual y
en grupo.
- Respetar las reglas de los juegos.
- Expresión de sensaciones y emociones
con creatividad a través del mimo.
- Expresión desinhibida y con confianza en
el grupo.
- Puesta en práctica de hábitos de higiene
básicos tras la sesión.
COMPETENCIAS CLAVE Comunicación Lingüística / Conciencia y expresiones culturales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Reproducir estructuras rítmicas sencillas a través del movimiento corporal.
o Es capaz de moverse al compás de la música.
o Expresa diferentes sentimientos a través del movimiento corporal con distintos tipos de
música.
- Comunicar ideas sencillas e imitar diferentes situaciones por medio de la mímica.
o Imita acciones y situaciones por medio de la mímica.
o Es capaz de comunicarse a través de la mímica.
- Realizar una danza o baile grupal sencillo manteniendo las relaciones con los otros.
o Realiza correctamente las danzas propuestas.
o Es capaz, a través de estructuras rítmicas conocidas, de crear una coreografía en grupo.
- Trabajar individualmente o en grupo la representación de diferentes situaciones.
o Crea un mensaje expresivo en grupo.
o Identifica las representaciones de otros compañeros.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD .- 6 JUEGOS COOPERATIVOS Nº SESIONES 8
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer y aplicar estrategias tanto
cooperativas como de oposición en
los juegos.
- Tipos de juegos y actividades deportivas: juegos
de lucha y juegos cooperativos.
- Utilización de las estrategias básicas del juego:
- Utilizar estrategias de cooperación en
juegos de lucha adaptados.
- Realizar juegos de cooperación y
oposición para desarrollar las
capacidades físicas básicas.
- Resolver situaciones motrices a
través del trabajo en equipo.
- Promover la participación, la
desinhibición personal y la
compenetración grupal.
- Respetar las reglas de los juegos.
- Aceptar la derrota y la victoria en
cualquier juego, así como las
decisiones tomadas por el maestro.
cooperación, oposición, cooperación-oposición.
- Realización y disfrute de juegos no competitivos.
- Mejora de algunas las capacidades físicas,
habilidades y destrezas a través de los juegos de
cooperación y oposición.
- Resolución de conflictos motores: descripción de
las causas y búsqueda de soluciones.
- Valoración de las posibilidades como equipo y de
la participación de cada uno de sus miembros
con independencia del resultado obtenido.
- Desarrollo de la autonomía y de la confianza en
uno mismo y en los compañeros.
- Puesta en práctica de hábitos higiénicos tras la
sesión.
COMPETENCIAS CLAVE Sociales y cívicas /Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Adecuar sus actuaciones ajustando las estrategias necesarias en cada juego.
o Adopta una actitud deportiva y adecuada a los objetivos de los juegos de oposición.
o Pone en práctica estrategias de cooperación en los juegos de lucha.
- Entender las actividades de lucha como elementos de desafío personal por encima de las
rivalidades existentes.
o Utiliza los juegos de lucha para mejorar la capacidad física de la fuerza.
o Deja la rivalidad en un segundo plano disfrutando del juego.
- Interiorizar y utilizar estrategias de cooperación con los compañeros para lograr el objetivo
común.
o Trabaja en equipo por encima del éxito individual.
o Acepta su rol dentro del equipo para lograr los objetivos.
- Rechazar las actitudes de menosprecio o rivalidad.
o Valora la participación por encima del resultado.
o Respeta las limitaciones y posibilidades de los demás.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD .- 7 JUEGOS ALTERNATIVOS Nº SESIONES 7
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer los diferentes juegos no
convencionales: Indiaca, Ultimate y Kinball.
- Aprender y utilizar la técnica de agarre y
lanzamiento del frisbee.
- Desarrollar las habilidades y destrezas
específicas a través de los deportes
alternativos practicados (Indiaca, Ultímate)
- Realizar lanzamientos y recepciones con el
lado dominante y no dominante.
- Fomentar la participación y cooperación en
el desarrollo de los distintos juegos.
- Promover la igualdad de ambos sexos a
través de los deportes alternativos.
- Respetar las reglas de los juegos.
- Conocimiento de las reglas básicas del
Kinball, Ultimate e Indiaca.
- Trabajo de las habilidades y destrezas
específicas a través de los deportes
alternativos practicados.
- Estrategias básicas de juego de cooperación,
oposición y cooperación-oposición.
- Mejora de la coordinación óculo segmentaria
- Participación activa en los deportes
alternativos puestos en práctica.
- Respeto hacia las personas que participan en
el juego y rechazo comportamientos
antisociales.
- Puesta en práctica de hábitos higiénicos tras
la sesión.
COMPETENCIAS CLAVE Aprender a aprender / Competencias sociales y cívicas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Relacionar los deportes sin implemento trabajados con el material propio y reconocer el
terreno donde se práctica.
o Identifica el material específico de estos deportes.
o Identifica las superficies donde se llevan a cabo.
- Conocer y realizar los gestos técnicos básicos del Indiaka y Ultimate.
o Combina adecuadamente las habilidades motrices básicas para adaptar su movimiento a
los gestos técnicos primordiales del juego del Ultimate.
o Lleva a cabo de una manera correcta los gestos técnicos básicos en el juego del Indiakal
en las ocasiones que lo requieran.
- Realizar diferentes agarres y recepciones del frisbee en el juego del Ultimate.
o Conoce y lleva a cabo al menos 3 agarres diferentes de los 5 que se pueden realizar con
el frisbee.
o Es capaz de recepcionar el frisbee de manera estática y en movimiento.
- Ejecutar correctamente las distintas formas de impulsar y golpear la indiaca.
o Muestra mejoría al realizar el golpeo de la indiaca, con respecto a su nivel de partida,
tanto utilizando segmentos dominantes como no dominantes.
o Lleva a cabo 4 golpeos de la indiaca utilizando la mano dominante y no dominante.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD .- 8 BIJBOL Nº SESIONES 7
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer el deporte del Bijbol.
- Conocer una nueva forma de ocupar el
tiempo libre.
- Desarrollar las habilidades motrices
específicas a través del Bijbol.
- Realizar golpeos con diferentes partes del
cuerpo.
- Realizar conducciones (Botando con el
pie, palmeando…).
- Respetar las reglas de los juegos.
- Participar con respeto y tolerancia en las
actividades y juegos propuestos.
- Conocimiento de las reglas básicas del Bijbol.
- Mejora de la coordinación óculo segmentaria.
- Realización de diferentes actividades jugadas
combinando habilidades básicas.
- Práctica de diferentes tipos de golpeos con
extremidades, cabeza y tronco.
- Ejecución de desplazamientos con bote, con
el pie y palmeando.
- Respeto hacia las normas del juego.
- Puesta en práctica de hábitos higiénicos tras
la sesión.
COMPETENCIAS CLAVE Aprender a aprender /Sentido iniciativa y espíritu emprendedor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Relacionar el deporte de Bijbol con el material propio y posibles lugares para realizarlo.
o Conoce los materiales específicos del Bijbol.
o Identifica el terreno de juego donde se lleva a cabo este deporte.
- Ejecutar diferentes habilidades básicas en juegos con pelotas grandes.
o Observa la posición de sus compañeros durante el juego.
o Combina diferentes habilidades básicas como desplazamiento y salto, salto y giro, etc.
durante las actividades.
- Realizar golpeos con distintas partes del cuerpo.
o Realiza golpeos con el lado del cuerpo dominante y no dominante.
o Realiza golpeos con la cabeza dirigiendo correctamente la pelota.
- Ejecutar desplazamientos con pelotas grandes.
o Realiza desplazamientos botando pelotas grandes.
o Ejecuta de forma correcta conducciones con el pie.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD .- 9 RUGBYTAG Nº SESIONES 7
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer el deporte adaptado del rugbytag.
- Identificar los principales aspectos técnico-
tácticos y formaciones del rugbytag.
- Realizar acciones motrices combinadas
(lanzar, recepcionar, correr...) adaptándolas a
diferentes situaciones técnico-tácticas del
juego.
- Realizar lanzamientos y recepciones con el
lado dominante y no dominante.
- Practicar acciones de cooperación-oposición a
través del desarrollo de las actividades
propuestas.
- Emplear las formaciones específicas
adaptadas al rugbytag (la melé...).
- Participar de forma activa colaborando con los
- Conocimiento de las reglas básicas del
rugbytag.
- Conocimiento y puesta en práctica de
las formaciones específicas del
rugbytag.
- Experimentación y utilización de las
habilidades específicas básicas en los
juegos predeportivos de rugbytag.
- Mejora de la coordinación óculo
segmentaria.
- Combinación y adaptación de las
acciones motrices en las diferentes
situaciones del juego.
- Aplicación de situaciones de ataque y
defensa variadas.
compañeros en los juegos.
- Respetar las normas del juego.
- Puesta en práctica de hábitos higiénicos
tras la sesión.
COMPETENCIAS CLAVE Aprender a aprender / Competencias sociales y cívicas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Relacionar el deporte adaptado del rugbytag con el material propio.
o Conoce los materiales específicos del rugbytag.
- Aplicar los diferentes tipos de formaciones específicas del juego.
o Conoce la formación de touche.
o Desarrolla la formación de la melé mediante 5 repeticiones.
- Combinar diferentes acciones motrices del rugbytag en situaciones adaptadas del juego.
o Lanza y recibe adecuadamente el balón de rugbytag.
o Coordina la carrera con la recepción del objeto en movimiento.
- Coordinar de forma adecuada las acciones propias de ataque y defensa del rugbytag.
o Ejecuta 5 veces de manera adecuada la acción del ensayo y la transformación.
o Es capaz de realizar una transformación a 10 metros de distancia.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD .- 10 JUEGOS CON IMPLEMENTOS Nº SESIONES 9
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer los diferentes deportes con
implementos.
- Coordinar movimientos simultáneos o sucesivos
de brazos y piernas en acciones de
lanzamientos y recepciones con el stick, bate y
goba.
- Realizar lanzamientos y recepciones con su lado
dominante y no dominante.
- Conocer el método de agarre del stick y bate y
- Conocimiento de las reglas básicas de
béisbol y unichockey.
- Experimentación de las diferentes
posibilidades de golpeo con: goba,
bate y stick.
- Utilización de elementos fabricados
por los alumnos como elemento
interdisciplinar.
- Mejora de la coordinación óculo
utilizar la técnica de agarre del stick y bate.
- Mantener una situación real de juego
continuado, ejecutando correctamente técnicas
básicas del unihockey y prebeisbol.
- Favorecer las actitudes de cooperación y
oposición dentro del grupo.
- Respetar las reglas de los juegos.
- Adoptar y practicar hábitos higiénicos después
del ejercicio.
segmentaria.
- Lanzamientos de objetos a lugares
precisos variando la distancia.
- Adecuación postural en las
recepciones y lanzamientos.
- Puesta en práctica de hábitos de
higiene tras la sesión.
COMPETENCIAS CLAVE Competencia lingüística / Aprender a aprender
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Relacionar los deportes con implemento trabajados con el material propio y reconocer el
terreno de juego donde se practican.
o Conoce al menos 2 materiales específicos del béisbol y unichokey.
o Identifica el terreno de juego donde se llevan a cabo estos juegos adaptados.
- Realizar y conocer diferentes tipos de pases.
o Realiza 3 pases con la goba hacia un compañero con la mano dominante y tres pases con
la mano no dominante.
o Ejecuta 3 pases con la bola a un compañero, a una distancia de 7 metros con la mano
dominante y con la mano no dominante.
- Dominar los diferentes tipos de recepciones.
o Es capaz de recepcionar 3 pases con el stick.
o Realiza 3 recepciones, una a ras del suelo, otra aérea y otra con bote, todas ellas después
de un bateo.
- Manejar el material de forma adecuada en los diversos juegos sin poner en peligro a los
compañeros.
o Agarra correctamente el bate.
o Sujeta el stick en la posición adecuada sin elevarlo por encima de las rodillas para no
golpear al compañero.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD.- 11 RAQUETAS Nº SESIONES 8
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer los diferentes tipos de juegos y
deportes alternativos con raquetas.
- Combinar las habilidades motrices para
desempeñar correctamente las actividades.
- Realizar distintos tipos de golpeos (derecha,
revés, smatch...)
- Realizar lanzamientos con el lado dominante y
no dominante.
- Desarrollar la coordinación óculo-manual
ajustándose a unos parámetros espacio-
temporales.
- Respetar los diferentes ritmos de aprendizaje
que puedan tener los compañeros/as.
- Adoptar hábitos de higiene saludable tanto al
inicio como al final de las sesiones.
- Respetar las reglas de los juegos.
- Identificación de diferentes tipos de
juegos y deportes alternativos con
raquetas.
- Conocimiento de las reglas básicas de
los juegos y deportes alternativos con
raqueta.
- Mejora de la coordinación óculo
manual, ajustándonos a la trayectoria
del móvil.
- Práctica de los diferentes tipos de
técnicas de los golpeos.
- Adaptación de las habilidades motrices
en función de los juegos y ejercicios
propuestos.
- Puesta en práctica de hábitos de
higiene tras término de la sesión.
COMPETENCIAS CLAVE Aprender a aprender / Competencias sociales y cívicas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Relacionar los deportes alternativos trabajados con el material propio y reconocer el terreno
donde se practican.
o Conoce los materiales específicos del bádminton.
o Identifica el terreno de juego donde se llevan a cabo.
- Desarrollar diferentes tipos de golpeos.
o Se ajusta a la trayectoria del volante en los diferentes ejercicios.
o Realiza 5 lanzamientos con la mano dominante de manera consecutiva sin bote y contra
la pared.
- Combinar diferentes tipos de habilidades motrices en las diferentes tareas.
o Es capaz de saltar a la vez que realiza el smatch con la raqueta de bádminton.
- Poner en práctica las diferentes técnicas en los golpeos (derecha, revés, smatch).
o Realiza 4 golpeos de bádminton de revés.
o Realiza 3 golpeos cubriendo una distancia de 10 metros.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD.- 12 DEPORTE ADAPTADO Nº SESIONES 10
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer los diferentes deportes adaptados:
Goalball y Voley sentado.
- Identificar el material propio de los deportes de
Goalball y Voley sentado, así como el terreno de
juego donde se llevan a cabo.
- Familiarizar al alumnado con la práctica del Voley
sentado y el Goalball mediante situaciones de
cooperación/oposición.
- Realizar lanzamientos con su lado dominante y
no dominante.
- Mejorar el desarrollo de las habilidades básicas y
desarrollo de los sentidos táctil y auditivo.
- Desarrollar la percepción espacio temporal
mediante el deporte del Goalball careciendo del
sentido de la vista.
- Valorar y empatizar con personas que poseen
diferentes capacidades y limitaciones.
- Respetar las reglas de los juegos
- Conocimiento de las reglas básicas del
Goalball y Voley sentado.
- Orientación en el terreno de juego.
- Mejora del sentido auditivo.
- Respeto y tolerancia hacia las personas
con discapacidad.
- Práctica de los deportes adaptados de
Goalball y Voley sentado, utilizando
estrategias básicas del juego:
cooperación y oposición.
- Aceptación de sus posibilidades y
limitaciones, y sensibilización con
personas con discapacidad.
- Puesta en práctica de hábitos básicos
de higiene tras la sesión.
COMPETENCIAS CLAVE Aprender a aprender / Competencias sociales y cívicas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Identificar los deportes adaptados del Goalball y Voley y conocer sus normas básicas.
o Reconoce y diferencia los juegos adaptados del Goalball y la Voley.
o Reconoce los tres roles principales del Goalball y desempeña uno.
- Relacionar los deportes adaptados trabajados con el material propio y reconocer el terreno
de juego donde se practican.
o Conoce los materiales específicos del Goalball y la Voley.
o Identifica el terreno de juego donde se llevan a cabo estos juegos adaptados.
- Participar activamente en las actividades y juegos propuestos aplicando estrategias básicas
de cooperación–oposición.
o Realiza las tareas propuestas utilizando estrategias de cooperación-oposición, resolviendo
de forma dialogada los posibles conflictos surgidos.
o Coopera con sus compañeros en las actividades realizadas y ayuda a aquellos que
presentan mayores dificultades.
- Utilizar los sentidos del tacto y del oído para perfeccionar el desarrollo de las habilidades y
destrezas básicas.
o Dirige al menos tres de cinco lanzamientos hacia un lugar determinado privándose del
sentido de la vista en el deporte del Goalball.
o Combina las habilidades y destrezas básicas potenciando la utilización de los diferentes
sentidos.
- Mostrar actitudes de empatía a través de las experiencias vivenciadas en la práctica
deportiva para discapacitados.
o Empatiza con personas que presenten cualquier tipo de discapacidad.
o Valora y respeta los deportes realizados por personas discapacitadas.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Cumplir las normas de higiene y vestimenta.
o Asiste a clase con la bolsa de aseo.
o Trae la indumentaria adecuada para la clase de E.F.
UD .- 13 ORIENTACIÓN Nº
SESIONES
6
OBJETIVOS CONTENIDOS
- Conocer las actividades que se pueden
realizar en el medio natural de su
comunidad.
- Conocimiento de la vestimenta adecuada para la
realización de las actividades programadas.
- Conocimiento de las distintas actividades que se
- Conocer la indumentaria adecuada y
ordenar la mochila atendiendo al reparto
de peso y la comodidad.
- Realizar juegos de orientación a través
de un mapa.
- Utilizar de forma coordinada las raquetas
de nieve.
- Valorar las capacidades físicas propias y
de los compañeros.
- Respetar y cuidar el medio ambiente y el
material utilizado en las actividades de la
naturaleza.
pueden realizar en el medio natural.
- Realización de recorridos sobre un mapa
trabajando actividades de orientación.
- Utilización de la habilidad perceptiva durante
actividades en la naturaleza en entornos no
habituales.
- Autonomía y confianza en las posibilidades
propias y de los compañeros en actividades en
la naturaleza.
- Respeto y cuidado del medio ambiente y el
material empleado en las actividades en la
naturaleza.
COMPETENCIAS CLAVE Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Situar e identificar los elementos propios del terreno sobre el mapa.
o Es capaz de representar en un folio el patio del colegio.
o Reconoce y se orienta a través del dibujo de un compañero.
- Efectuar recorridos orientándose con un mapa.
o Sigue las indicaciones mostradas en el juego de orientación.
o Conoce y sitúa correctamente los puntos cardinales.
- Interpretar correctamente juegos de pistas en medios no habituales.
o Participa activamente en los juegos propuestos en la naturaleza.
o Realiza un juego de pistas en el entorno natural cercano.
- Tomar conciencia de los riesgos y actuar con seguridad para uno mismo y para los demás.
o Es consciente de los riesgos que conlleva este tipo de actividades.
o Toma las precauciones necesarias para evitar accidentes.
- Participar en las actividades y juegos respetando sus reglas.
o No realiza trampas a la hora de hacer los juegos.
o Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades.
- Respetar el material y el entorno natural.
o Cuida el material empleado en las actividades.
o Valora y disfruta de entorno no habituales como es la naturaleza.